斑羚飞渡读后感(精选5篇)

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇斑羚飞渡读后感范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

斑羚飞渡读后感范文第1篇

那时的西双版纳，因为人口稀少，交通不便，没有工业污染，旅游业也还没有开发，保持着完美的自然生态环境，所以那里简直是所有动物的天堂。其中书中的“狼夫妻”故事我记忆特别深刻。虽然母狼受伤失去了前边的两只爪子，但是公狼并没有嫌弃它、抛弃它，不管上哪儿都背着它，与猎狗、猎人周旋。虽然它们还是一块死去了，但我觉得那样它们也是一对幸福的“夫妻”。

当斑羚们发现自己陷入了进退两难的绝境时，短暂的惊慌、逃窜之后，在有经验的老斑羚指挥下，渐渐安静下来，迅速分成老斑羚和年轻斑羚各一拨，老斑羚牺牲自己的性命来帮助年轻斑羚飞渡峡谷脱离险境，我被它们的智慧所折

服，被老斑羚这种献身精神所深深感动着。

斑羚飞渡读后感范文第2篇

读《老外捡硬币》有感

蓝海广场前上躺着一枚面值仅一角的硬币，很脏且略显旧色，许多中国人对他不屑一顾，可一位非常有钱且开着奔驰车的老外却非常珍爱地把它捡起来。人们没有因为自己的行为感到惭愧，反而说老外捡中国人的便宜。读了这篇文章，我感到不可思议，竟有这等事。一个很有钱的老外竟然在乎那一角的硬币。他并不是缺钱花，可他认为只要是钱，哪怕一毛我都很珍惜。可这点我们中国人就是做不到！

我们难到不感到悲哀，不感到羞愧吗？钱币是国家的象征之一，爱护钱币也是维护国家尊严的一种行为呀！一个很有钱的外国人，他都很珍惜一分一角，我们中国人并不富裕，而中国人认为自己有钱就不珍惜人民币，这是一种多么鲜明的对比呀！节俭是中华民族的传统美德，可在这枚硬币面前切荡然无存了，多么悲哀！我们口口声声说爱自己的主国，硬币上印有国徽呀！你就忍心看到国家的尊严被人在脚下踩来踩去吗？老外以前也是一个穷光蛋，他的钱是一毛一毛积累起来的。我们中国人却不懂勤俭节约的美德，装做有钱得样子。老外的这种精神我们却做不到！

斑羚飞渡读后感范文第3篇

这个假期我读了《鲁滨逊漂流记》这本书，获益匪浅。一六五九年九月三十日，一个人在一次航行中上遇到了可怕的风浪，翻了船，除他之外无一人生还。他流落到了孤岛上。凭着他惊人的毅力与勇气，二十八年后，他依靠自己的智慧逃出了孤岛，这个人就是倒霉而又幸运的鲁滨逊·克罗索。在荒芜人烟的孤岛生活了28年啊！多么惊人的一个数字！

可见鲁滨逊是何等的勇敢。初到孤岛的他是绝望的，他说：“我整天悲痛着我这凄凉的环境，没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，没有出路，没有被救的希望，眼前只有死，不是被野兽所吞，就是被野人所嚼……“但是，慢慢地，他独特的个性体现了出来，对生活充满希望，不再整天沉浸在自己设计的悲观中，开始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；种了小麦、稻子……就这样，他用自己的双手，创造了自己的小王国。

鲁滨逊还是坚毅的人。他曾经这样说道：“我的脾气是要决心做一件事情，不成功决不放手的“，“我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下……“他没有助手，工具不全，缺乏经验，所以做任何事情都要花很大的劳力，费好长的时间。连做一块木版都要四十二天。他作的许多事情都是白费力气，没有成功，但他从来不灰心失望，总是总结了失败的经验又重新开始。辛勤的劳动换来了令人欣慰的回报，他最后变得有船用，有面包吃，有陶器用，有种植园，有牧场，有两处较“豪华“的住所……这些没有一件不是费了很多力气、克服了许多困难才得来得的。

读完之后，我不禁反省自己：如果我流落到孤岛，能活几天？一天？两天？我又能干些什么？会劈柴？会打猎做饭？我连洗自己衣服还笨手笨脚的呢！再说了，没有一个人讲话，多孤单呀！我准会憋死的！可见鲁滨逊是多么乐观向上！我觉得人应该学习他这种不怕困难、乐观向上的精神，无论何时何地都坚强地活下去，哪怕只有一线希望也要争取，决不能放弃！我们要像鲁滨逊那样有志气、有毅力、爱劳动，凭自己的双手创造财富。

斑羚飞渡读后感范文第4篇

《福尔摩斯侦探小说全集》是欧美侦探小说的早期经典之作，它以跌宕起伏的情节，缜密的逻辑推理，细致的心理分析以及福尔摩斯这个家喻户晓的侦探形象，打动着我的心。

柯南道尔的《福尔摩斯探案全集》引起广泛的欢迎。这就不单单因为故事情节的吸引人，而是通过侦探小说揭示了社会的现实问题，并在艺术上开创了侦探小说的流派。他取得的文学成就，可以归结为四个方面：

（一）把社会犯罪与政治制度、道德观念结合起来。柯南道尔创作的侦探小说从多侧面反映了英国社会存在的问题。《血字的研究》、《四签名》揭示了英国对印度的侵略与掠夺；《布鲁斯——帕廷顿计划》反映了欧洲的间谍案。而《巴斯克维尔的猎犬》、《六座拿破仑半身像》都涉及到图财谋命、作恶行凶，其他如巧取豪夺、通杀、背信弃义、贪欲逞凶、专横跋扈、尔虞我诈……这些犯罪现象，无一不与政治制度的黑暗与道德观念的败坏有关，柯南道尔还揭示了法律存在的种种漏洞与不合理，以及警察厅的无能、愚蠢与昏庸。由于这类作品宣扬了人道主义、善恶报应和“天网恢恢，疏而不漏”的理想主义观点，无疑受到了读者的广泛欢迎，也充分显示了柯南道尔进步的人生观与其作品的社会意义。

（二）塑造了鲜明的文学典型。柯南道尔的作品成功地表现“文学是人学”的观点。他笔下的福尔摩斯，是一个有血有肉的私家侦探，他脚踏实地地生活在英国社会中。

（三）创造了侦探小说的严谨结构。侦探小说最易犯的败笔是案情看来神奇，但缺乏逻辑推理．常常有“神来之笔”，结果让读者在回味中感到案情的不可信。而柯南道尔的70部侦探小说都建立在逻辑推理上，他善于在构思和布局上埋下伏笔，使整个故事更加曲折离奇、引人人胜。

（四）在情节和语言方面，形成了侦探小说独特的风格。读柯南道尔的小说，最初吸引读者的是离奇与神秘的感受，几乎每一件案子的发生都是不可思议的，在案件的发展中。又有许多变化，令人目不暇接。

正可胜邪，人皆懂之。这个道理在书中得到进一步的体现。侦探小说中的作案者无论多狡猾、多狠毒，总逃不过福尔摩斯锐利的目光，与他出色的推理能力。世界上，总有像福尔摩斯一样为社会伸张正义的人。假如你犯了法，做了不道德的事，即使你有着高超的智慧，但你的邪恶也会出卖你，暴露你的一切。你逃得了一时，也逃不了一世，所谓“若要人不知，除非己莫为”，绳之于法便是你的下场。

福尔摩斯的正义感使我佩服，他坚持不懈的精神更让我肃然起敬！每接一个案子，福尔摩斯都会倾尽全力去解开谜底。其间不仅有案子本身的离奇，还有作案者的干预和阻止，被邪恶冲昏头脑的他们甚至想要结束福尔摩斯的生命……当我们欣赏福尔摩斯的精神之余，别忘了，要成功，总该从坚持不懈开始，也只有坚持不懈才能带领我们走进胜利的殿堂！

读了《福尔摩斯侦探小说全集》感叹之际，我在心的底层也埋下了理想的种子——要当一个坚持不懈为社会伸张正义的人，使世界少一份罪恶，多一份友善……

斑羚飞渡读后感范文第5篇

泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人传送生命的气息”，卢梭也曾经说过：“我们的教育是同我们的生命一起开始的”。可见，关注生命，点化和润泽生命是教育之核心，是教育之本。

《语文课程标准》也明确指出：语文教学要有“丰富的人文内涵”，关注人的发展，关注学生的生命成长。加强生命教育，语文教学应不容忽视，让生命在语文教学中绽放！

新的语文课程标准对语文的基本性质定义为：工具性和人文性的统一。人文性指出了语文课程对学生思想感情熏陶的文化功能和课程所具有的人文学科的特点，加之语文教材中蕴含着巨大的生命教育的资源，可以说，语文是践行生命教育最有效的载体。

那么，在语文教学中，怎样有意识的渗透生命教育，使学生的生活温馨而丰富，生命健康而高尚呢？

一、言传身教，榜样的力量是无穷的

1、语文教师应具有强烈的生命意识，自身洋溢着对生命的热爱

如果希望青少年热爱生命，就让他们与热爱生命的人在一起。教师对生命的理解与热爱，通过课堂互动来传达给学生。因此，教师应善于控制属于自己的、负面的、一切与教学无关的情绪，应尽力尽量少的掺和个人对人生片面的、表面的、或某个阶段的某种状态下的感悟感受。在教育的平台上，这些情绪化的感悟，带给青少年的将是最直接、最感性，也可能是最有效的。

2、语文教师应做一个关注生命教育的有心人

教师的情感对学生有直接的感染作用，一个教师对教育工作和学生真正的热爱，就会产生肯定的情感反应，激起情感的共鸣，从而打开学生的心扉。

教师要全身心的爱和信任每一个学生，捕捉生命教育的每一个机会，我们要培养学生有面对一丛野而怦然心动的情怀。要了解他们所思所想，及时疏导化解他们的心结，让学生正确认识、理解生命，受到生命可贵意识的熏陶。

二、开发阅读资源，在阅读教学中进行生命教育，点燃生命的火花，绽放生命的光彩

1、走进文本，走进作者，渗透生命意识，进行生命教育

利用教材文本，有意识地渗渗透生命教育，让学生明白生命的意义。语文课文中，很多作者尽管饱受各种挫折打击，有的还身患残疾，但都能勇敢地面对现实，面对人生，豁达、超脱、乐观、勇敢的生活，让自己的生命放射出夺目的光彩，如：苏轼、海伦.凯勒、奥斯特洛夫斯基等等。对这些人物的介绍，可以引起学生的共鸣，从而向这些作者学习，热爱生命，珍惜生命，善待生命。

2、解读文本，解读生命，领悟生命的真谛，树立正确的生命观，尊重生命，珍爱生命

在阅读教学中，应充分挖掘以人为本、重视生命的教学资源，凸显生命的意义，增强学生的生命意识。

《谈生命》中冰心先生说“生命中不是永远的快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”“快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然美丽，痛苦又何尝不美丽？《风筝》中鲁迅践踏了弟弟的风筝梦，那深深的自责，不正体现了对生命的呵护吗？《斑羚飞渡》中老斑羚为了保护下一代心甘情愿抛弃生命，毅然地走向死亡。这些不都能引领我们领悟生命的意义，使学生受到生命观、生死观的熏陶吗？

3、通过阅读感受，欣赏充满生命力的意向，获取生命的力量

每当我们回望或走进自然，我们会感到震惊，自然界中的生命是如此顽强，无论周围的环境多么恶劣，只要有一丝生命的土壤，他们就能顽强的生存，奏响生命的凯歌。

三、热爱生活，积累生活素材，在写作教学中进行生命教育

1、以生命问题为话题进行作文。生命在生活的点点滴滴中延伸，生活的点点滴滴构成了生命的内容。教师对学生的作文命题应贴近学生的生活，让学生在作文中发泄自己的苦闷忧伤，享受自己的快乐幸福。教师要善于在作文中倾听学生的心生，从字里行间发现种种细微的心理变化，及时化解学生的心伤，启迪学生对生命的思考。

2、坚持写日记，关注周围生命的状态。日记，是进行生命意识渗透的有效途径，通过对自然植物的观察、对家中动物的关爱，还可就某一生命过程进行考察，既锻炼学生的写作能力，又能从中体会到生命的伟大，生命的可贵，体会生命的意义。

3、坚持写读后感、观后感，畅谈对生命的思考。现实生活中的实例，文学作品中的精品，影视作品中的焦点，都应成为学生探讨生命的话题，让学生在讨论中反思，在畅谈中回味，在点评中探寻。通过这种读后感、观后感的交流，极大地提升了学生对生命的认识，学生在读后感、观后感中闪现出了对生命思考的火花。

四、大量开展课外实践活动，在语文课外实践活动中进行生命教育

课文的外延是生活，生活的点滴都离不开语文的身影，通过语文的课外活动进行生命教育，收到的效果往往是事半功倍。

1、推荐并指导学生阅读有关具有强烈生命意识的课外读物和有关生命知识的科普作品、影视作品。

读一本好书就好像和一个高尚的人谈话。让学生在放松的状态下去读书，无异于与作者生命的碰撞，在碰撞中激射出生命的火花，那是课堂上所无法达到的一种“水到渠成”的自我教育的状态。

2、带领学生观看交通事故视频，让学生真切感受一个人的死亡，给他人造成的痛苦和伤害。伤心至极的亲人，悲痛的场面，往往让学生感到生命的可贵与重要；走进福利院，让学生体会健康的重要，生命的美好，这也是语文课外活动中进行生命教育的一个亮点。

3、让每一个学生种一株草，植一棵树，养一盆花或饲养一只小动物，精心照料，常写日记，并经常跟别人交流心得体会，让他们知晓生命的萌发、发育、成熟，体会生长的不易，感受生命受损，甚至凋零的痛苦，从而推物及人。

斑羚飞渡读后感范文第6篇

关键词：信息时代；初中语文；高效课堂

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-344-01

一、前言

随着计算机和互联网技术的出现，人类的生产生活发生了翻天覆地的变化，人类社会已经步入了信息时代。相应的，多媒体教学、远程教学、网络教学等多样化的教学手段被广泛地运用到教学实践中来，为教育教学活动的有效开展提供了有力的条件和保障。信息技术的广泛使用，使得初中语文的教学内容变得生动有趣、内容多元、思想丰富，有效的促进了学生学习的积极性和热情，使得教师的教学活动效率有了明显的提升，提高了初中语文的实效性，将初中语文课堂变成与时代背景相适应的高效课堂。

二、信息技术在创建初中语文高效课堂中的积极作用

1、信息技术有利于对初中语文教学内容的整合和表现

信息技术为教师进行教学内容相关的资源收集提供了有效的手段，通过互联网、网络教学平台等途径，初中语文教师能够博览众长，搜集到其他相关的教学资源，比如制作精良的教学课件、思路清晰的教学方案、科学有效的习题作业等等，能够使初中语文教师对教学内容有一个更好的把控，并且对教学内容进行有效的整合，巧妙地运用声音、图片、动画、视频等多种方式，以生动、形象的方式展现出来，充分地调动、刺激学生的各种感官，使得学生对课本中的相关内容有更为具象化的认识，并留下深刻的映印象，实现最好的课堂教学效果。

2、信息技术有利于初中语文教学中重难点的解决

对初中学生来说，因为缺乏较为丰富的生活阅历及经验累积，语文课的有些内容对其是比较难懂的，这时候就可以利用比较形象的图片展示、动画演示、场景模拟等信息技术方式，有效地解决初中语文教学中重难点问题。例如七年级语文中的《斑羚飞渡》一文中，对斑羚飞渡接力的描写虽然非常生动，但是难以在初中生的脑海中形成具有画面感的印象，因此学生对其精神内涵的理解也无法深入领会。如果利用比较形象的动画演示，再配上紧张刺激的音乐，则可以让学生对相关内容有更为深刻的理解，同时使得学生的兴趣和效果得以提高。

3、信息技术有利于初中语文自主学习模式的落实

借助信息技术，初中语文教学可以有效地推进自主学习模式的落实。在正式授课以前，教师可以将简单易懂的教学课件通过网络平台下发到每个学生的手中，并要求学生对相关内容进行预习，在课堂上，主要是通过师生互动的方式，以电子课件为载体，充分发挥学生自主学习的能动性，拓展学生的想象力和创造力，让学生深度地参与到教学活动中来。同时，鼓励初中学生主动去获取课堂知识以外的知识，拓宽学生的视野，增长学生的见识，提高学生的语文综合能力。

4、信息技术有利于充分展现初中语文教师的教学风格

教学课件是综合展示教学风格的有效载体，针对不同的学生班级情况，应该制作不同风格的教学课件。教学课件可以做成活泼风格的亦或者是严肃风格的，也可以配一些调皮的音乐亦或者是慷慨激昂的音乐，可视具体情况而定。通过教学课件等信息技术方式，可以将教师的教学风格有效地展示出来，形成教师的个性化教学风格，提高教师的教学针对性和整体水平。

三、信息时代背景下创建初中语文高效课堂的具体措施

一是，运用网络拓展学生的阅读视野。新课程对初中生的阅读量提出了新的要求，初中生除了阅读课本文章之外，需要达到的阅读量为二百六十万个文字以上，这些文字必须为经典和文学作品或者名著，必须以提升初中生的语文修养为基础。在网络化的当今，通过建立网络阅读时就可以方便学生的阅读，而且可以大容量地存储古今中外的名著，语文教师可以通过指定必须阅读的和选读的课文来鼓励学生开拓视野，同时在阅读完的文章后面还要备注读后感，让学生发表评论。这种方式极大地增强了初中生对阅读的兴趣，也开拓了学生的视野、锻炼了学生的思维，相比较纸质阅读，网络图书室明显是一种非常有效的阅读方法。

二是，运用网络来引导学生展开探索研究的学习。语文教师可以引导学生通过网络来对课本的思想与主题进行深入的探索与研究，并且结合作品的时代背景来客观地评价文章的价值，对文章所揭示的意义与内涵要能够全面理解，并结合自己的感受写出感想。但是要注意，学生通过网络搜集到的相关资料要有它的现实性价值和意义，并且通过网络的帮助来找到解决方案。

三是，利用网络作文写作开展初中语文写作教学。随着网络越来越发达，网络文学也逐渐地在学生中间流行起来。可以建立班级网站，创设不同的主题栏目，让学生在该栏目中自由想象，畅所欲言，鼓励学生之间的辩论和探讨，充分尊重学生发表的感想，给予学生之间互相评价的机会，发动学生开展网络作文写作的实践活动，为学生提供一个自由写作和个性创作的空间，学生可以对其喜欢的文字进行摘录和分享，发动学生进行点评讨论，让学生能够真正体会到探索与研究、实践与进步的乐趣及成就感，从而最终增强学生敢于表达自己真实想法的勇气，使学生爱上写作、爱上语文，提高学生的写作水平。

四是，建立班级学习交流平台，探索网络教学新模式可以借助校园网、微信平台等，建立班级学习交流平台，有条件的学校还可以创建网络教室，将初中语文相关的内容教学全过程有效映射到网络教室中去，为学生的学习提供教学资源、课件下载、作业下发与提交、学生学习反馈、教师在线答疑等服务，教师则利用网络平台反馈的情况及时地调整教学的安排，提高初中语文教学的实效性。

参考文献：

[1] 张群.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析[J].文学界（理论版）. 2012（12）

斑羚飞渡读后感范文第7篇

关键词：初中语文自学能力培养

我在初中语文课教学中，初步尝试了“阅读――讨论――解惑――探索”四课型教学方法。其目的在于培养学生的自学能力，使学生以主人姿态获取知识，增强能力，提高觉悟。

一、在阅读课教学中培养学生自学能力

培养独立阅读能力，是培养学生自学能力的基础。所以，我先设置了阅读课。由学生独立阅读，思考和探索，具体做法如下：

激发阅读兴趣，增强阅读的自觉性和主动性。为唤起学生的阅读兴趣，教师在课堂上要进行 5分钟左右的必要的启发讲解：或背名言、或讲个小故事、或讲个成语的来历等，针对每课的具体内容，确定启发讲解的内容和形式，提出几个富有启发性的问题。

指导读书方法，为学生有效阅读导航。就阅读的全过程来说要看到、读到、写到。所谓看到就是要快，要全。了解全貌，掌握全局。所谓读到就是心到，边读边思考。写到就是要动笔进行点、划、摘、记，以促进思考，加深理解记忆。上述读书法，从导言课开始逐步向学生介绍，使学生逐步养成良好的习惯。

引导学生在阅读中发现问题，提出问题，记好笔记，写出体会，以推动学习向纵深发展。“发现问题，等于解决了一半”。这话很有哲理。学习中的问题，就是推动学习深入前进的动力。学生在阅读中发现问题的时刻，才真正开始了向这个问题的进击。

二、在讨论课中培养学生的自学能力

阅读课之后，我设置了讨论课。讨论课上教师把学生阅读时提出的疑难问题加以筛选，引导学生进行讨论。

1、讨论的重点力求符合教材重点和学生思想实际。有时围绕对某个概念理解展开讨论。针对学生在讲解《藤野先生》一文时，展示了关于敬佩教师的几幅画面（自制的课件）：有名人敬师的，有少先队员敬师的；有战士敬师的……引导学生把握课文内容，理解鲁迅敬师的原因。

2、提出明确讨论要求，以小组为单位，认真组织，具体指导，对学生要求勇于发表自己见解，虚心听取和思考别人意见，在平等的氛围中展开争论或辩论，坚持真理。

3、指导讨论方法。引导学生把握讨论题目的中心点；充分运用课本中的要点，针对讨论题目进行分析，恰当运用已学文化知识和生活中的实例进讨论，分析综合，提出观点。然后紧扣要点，理清思路，做出结论。

4、教师组织重点问题全班讨论。在小组讨论的基础上，由各组代表围绕重点问题展开全班讨论。这时，教师的主导作用十分重要，教师应直接参讨论，但应做到“引而不发”不能直接告诉学生答案，而应起穿针引线、因势利导的作用。在全班学生对讨论的问题产生兴趣时，教师应作画龙点睛的讲解，使学生对问题有明确认识。

三、在解惑课上培养学生的自觉能力

讨论课上的问题有的解决了，有的尚未解决，特别是全班争论的重点问题，意见不统一，或理解不够深透。这时，学生把希望寄托于老师，教师重点讲解的时机到了。为此，我设置了解惑课，教师在课上的讲解要力求生动有趣，言简易明，掷地有声，富有启发性。

1、教师讲解的重点应放在新旧知识的结合点；新知识的关键点；前后各节之间的理论与实际的联系点，这些都是教材最本质的东西。

2、教师的讲解要抓住学生的兴奋点。兴奋点是为学生普遍关注且同教材有紧密联系的问题，教师应力求把教材的科学性、系统性同学生的兴奋点结合起来。这样才能激发学生的学习兴趣，引导学生愉快地进入思考过程。

3、教师的讲解要从形象入手，注意指导学生的思维方法。语文课上的内容和有关问题，都是属于理性的抽象的，学生较难理解。教师应使学生以形象为入门的向导，步步深入的把握课文内容，理解道理。

四、在探索课中培养学生的自觉能力

教是为了不教，教学应培养具有创造能力人。为达此目的，也就不能只要求学生做完几道教师规定的练习题，还要培养学生独立探索前进的能力。于是我就在解惑课后设置了探索课。做法如下：

专题探索。每学习一课，都要引导学生运用有关知识，针对学生中普遍存在的突出思想问题，进行探索性分析，并在各自分析的基础上全班交流。

自拟复习题目。引导学生自己拟定本单元的复习提纲和自测题目。不搞束缚学生思想的所谓答案格式，而是引导学生逐渐学会对具体题目进行具体分析，归纳总结出分析各种问题的思路。

斑羚飞渡读后感