吉祥物设计
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吉祥物设计范文第1篇
教学内容：
北师大版二年级下册第86-87页。
教材分析
教材中通过评选吉祥物，开展调查活动，并统计学生喜欢的动物数量，分析应该选哪种动物作为吉祥物。让学生经理数据的调查、手机、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的方法，认识统计的意义和作用。
学情分析：
在学习本单元之前，学生已经积累了一定的认数、计算以及把一些物体简单分类的经验，这些是学习统计知识的重要基础。
教学目标
使学生初步掌握调查的方法，会用简单的方法收集、整理、记录数据并回答问题。
通过各种学习活动，让学生经历数据的调查、收集、整理、描述、分析的过程，体验最简单的统计方法。
能进行有序观察和有条理地思考，体验与同伴的合作，并对身边与数学有关的事物有好奇心，感知数学在生活中的应用。
重点：使学生学会用简单的符号进行记录数据的统计方法。
难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的调查和记录方法。
教具：四种动物贴画，选票，投票箱等。
教学过程：
教法：教法上则主要采用观察法、演示法、讨论法等进行教学。通过创设情境，学生讨论交流，达到师生互动、生生互动，教师还可以通过学生的练习，达到人人互动。教学过程
1.谈话激趣，引入课题
师：同学们，你们喜欢小动物吗？
动物是人类的朋友，我们都要爱护它们。人们还把可爱的动物做成各种形状的卡通画呢，用它们作为吉祥物参加各种盛会。
请把你最喜欢的动物的名字写在卡片纸上，只写一种动物，不会写的也可以画出成图形或卡通形象。
谁来说一说。
同学们的盛会是六一节，学校准备把同学们最喜欢的动物作为吉祥物布置到校园。该把哪种动物作为吉祥物呢？怎样才知道哪种动物是同学们最喜爱的动物呢？师：对没有调查就没有发言权，调查一下哪种动物最受我们喜欢就行了。用什么方法才能知道喜欢某种动物的人最多呢？请小组讨论下该怎样调查呢？把详细的过程说出来。
2.小组合作，探究新知
2.1说一说，你们组准备怎样开展调查
生1：我们让喜欢某种小动物的同学举手。查一查人数就行了。
师：请你来问一问、查一查吧。
嗯，让我们写上动物的名称（老师让学生在黑板上写），你还准备调查哪种动物，也写在下面来。
师：我们再画上直线就成了一张调查表格了。根据表格你现在明白了什么？我们班应该选哪种动物作为吉祥物呢？
师：还有没有其它的调查方法。
生2：用投票法。
师：请来指挥一下投票吧。刚才同学们已经将自己最喜欢的动物都写在了卡片上了。你准备怎样？（老师准备好小票箱）
2.2看懂笑笑的统计图：
师：笑笑班上的同学也画出了统计图，你能从它们的统计中知道什么？（示图一，图二，完成书上要求）
3.练习巩固，能力提升
3.1调查节目
师：在六一期间，各班还要举办热闹的联欢会，妙想是一班的小文艺委员，她想为大家奉上一场精彩的文艺演出，于是她调查了全班同学最喜欢的节目，（出示妙想的调查记录）这是她调查记录的结果，你从中发现了什么？你能看出全班同学最喜欢什么节目吗？
3.2饮食调查
师：今年六一节的主题是"健康成长"，为此淘气做了一项对同学们饮食的调查，请看大屏幕（出示饮食记录结果）谁来读一读？通过观察分析，关于饮食，你有什么建议要给大家？
【设计意图：通过各种形式激发学生巩固练习的兴趣，创设童话情景进一步培养学生提出问题，解决问题的能力。利用不同形式的练习，使学生加深对新知的理解。】
4.总结全课，分享收获
亲爱的同学们，愉快的时光总是过得这么快，这节课，你对自己的表现满意吗？请你和大家分享一下你的收获。（交流分享）
大家有这么多收获，老师真为你们感到高兴！谢谢同学们！这节课就上到这里，下课！
【设计意图：让学生来进行自我评价，并谈一谈收获，提升学生的语言表达能力，并检查学生学习目标的实现情况。】
作业设计
亲爱的同学们：
吉祥物设计范文第2篇
关键词：奥运吉祥物；艺术设计；审美文化奥运吉祥物的设计一方面是奥运会主办国家以自己的方式表达对奥林匹克主义的追求，是奥运精神的凝聚与象征。同时也展示了该国的历史文化、民族形象、审美文化和整体的艺术设计实力，包含着浓郁的文化内涵。随着奥运经济的成熟，奥运吉祥物的形象价值从奥运经济中日益凸现出来，通过奥运会的传播和推广，吉祥物可爱亲切的形象能够在受众中制造出明星效应，创造出巨大审美文化价值。以下主要对奥运吉祥物艺术设计的审美文化进行探讨。
1奥运吉祥物概述
《奥林匹克》中规定：吉祥物图案的设计要求生动活泼、个性鲜明，具有民族文化和时代特征，并且需要充分反映东道国具有民族特色的文化传统底蕴与内涵。在历史上，为冬季奥运会设计吉祥物始于1968年的法国冬奥会，为夏季奥运会设计吉祥物始于1972年的慕尼黑奥运会。夏季奥运会一直被认为是世界上水平最高、规模最大、参赛人数最多的运动盛会，我们谈到的奥运会一般就是夏季奥运会。所以尽管第一只奥运吉祥物出现于冬奥会，但人们还是普遍认为1972年慕尼黑夏季奥运会的“瓦尔第”是历史上第一只奥运会吉祥物。从艺术表现上看，吉祥物呈现的最终形态是人的精神需求、审美理想以及审美功能紧密结合的人格化艺术形象。吉祥物设计不仅是人们将自然物或者人工物进行物化加工，更有一种精神和信仰的成分在里面，体现了人们对吉庆祥瑞的追求，对人生希望和情感的寄托。它的生成是人类一种非理性的依赖和象征心理的表现。
2艺术设计的审美文化
审美文化就其广义而言，是人类文化各个层面（物质的、精神的和制度的）呈现出来的审美因子，或者说是人们以自觉的审美理想、审美价值观念所创造出的文化现象的总称。从本质上讲，审美作为人类文化的特殊形态，它的目的既不是增加社会财富，也不是认识社会和自然的科学规律，而是引发人们的审美情感。也就是说，审美既不能改变经济，也不能介入政治，只能通过自身的组织构造和要素来影响人的精神。同时，审美文化和文化的其他子系统（经济、政治、宗教等）存在着一种双向或者是多向的互动关系，审美文化受社会的影响，同时又对社会产生一定影响。因而艺术设计的审美文化包含三个方面的涵义：一是人类进行艺术设计的审美物化产品；二是艺术设计形成的审美观念体系，即为人类所创造、积淀的审美意识；三是艺术设计的审美行为方式，即为人们所普遍开展的创造美的各种审美实践活动。
3奥运吉祥物艺术设计的审美文化表达
3.1素材的选取
奥运吉祥物的设计要求体现出承办国家和城市的地域特征、民族特性和象征体系，因此，在吉祥物的设计中，通常的方法就是直接选取具有本国代表性特征的动物或者具有吉祥意义的符号来进行创作。利用本国原有的动物作为设计素材是较为直接的设计思想，借助动物身上的某种特性可以传达对奥运精神的理解，传递承办国家的文化特征。例如，俄罗斯人自古就对熊有崇拜心理，并一直将熊作为自己国家的形象代表。在俄罗斯文化中，熊心地善良、生性憨厚、对人友善，它还是森林之王，是动物大家族的“祖先”，没有熊就没有其他动物，同时它还是人类的“亲戚”，能够死而复生，并懂得人类的语言。1980年莫斯科夏季奥运会吉祥物Misha，就是将俄罗斯北极圈内的棕熊通过拟人化设计出来的。美国一直以鹰作为自己国家的象征，鹰在美国文化中代表着勇敢、坚定和开拓精神，不仅国徽上有鹰的图案，日常生活中鹰的图案也比比皆是。1984年美国洛杉矶夏季奥运会吉祥物Sam，就是身披美国星条旗的老鹰。
3.2色彩的选取
不同地域、不同社会制度、不同文化背景下的人们对色彩的理解存在差异性。色彩的审美文化价值构成了地域间最具吸引力的视觉要素。色彩一旦被赋予了道德、思想、信仰等方面的内涵，它也就变成了一定社会状态的外在表现符号。例如，2004年雅典奥运会色彩形象的主色调蓝色和白色，源于蓝天、大海，凉爽的海风和清新的空气，辅助色彩则源于地中海的特色风光，海岸、橄榄树、葡萄园、果园、鹅卵石、太阳、盛夏、泥土，是地中海与希腊风光的缩影。受中国传统文化与宗教思想的影响，在我国古代，青、黄、赤、白、黑被确定为正色，代表正统的地位。人们将这五种颜色与“阴阳”、“五行”等学说相结合，使色彩文化渗透到哲学领域。“阴阳五行”以黄为中点按照青、红、白、黑的顺序进行螺旋式周期性循环，其颜色分别对应四方和四季，从而包含着中国人“天人合一”的宇宙观。北京奥运会福娃的艺术设计在色彩运用上就考虑到了中国传统“五色”观念。
3.3姿势和形体的选取
心理学研究表明：“通常我们的眼睛看东西，先把握几个大的形之构造特征，而不是把握琐碎之细节。”吉祥物的动作姿势远比漂亮的外观更重要，姿势的优劣直接导致信息传播的准确与否。奥运吉祥物的动作设计基本上以招手和拥抱为主，用来表示欢迎和友好。大胆而夸张的动作和形体会使吉祥物活力四射，充满灵气和动感。比如2002年美国盐湖城冬奥会的吉祥物，采用了椭圆形的形态组合，将动态刻画得十分有趣。同时，为了增加吉祥物的幽默和亲和力，可根据需要适当的对身体的某个部位进行伸缩和移位，这样的形象带有强烈的动感和特殊的感染力。人物、动物形体比例在表现上也具有特殊的意义。通常的吉祥物设计，头部比例较大，有益于充分表现头部的神态，同时也显得滑稽可爱，对于脸部的刻画，通常夸大眼睛、嘴巴面部的形象，表情一般以笑为主，眼神也通常以机灵、俏皮为主要的特色。
参考文献：
[1] 陈望衡.艺术设计美学[M].武汉：武汉大学出版社，2003.
[2] 李平.设计审美：意义延伸与价值转换[J].装饰，2005（7）.
[3] 刘洋，蒋小洪.民族文化特征在奥运会视觉形象设计中的体现[J].装饰，2005（3）.
吉祥物设计范文第3篇
摘 要 在文化学的视角下,对NBA球队吉祥物所含有的文化学意义进行剖析。主要对NBA球队吉祥物创作特点、吉祥物的文化内涵、吉祥物的功能进行分析,并且从中得出一些启示,为我国学校、社会、职业篮球球队的吉祥物设计以及文化软实力建设提供理论依据。
关键词 文化学 吉祥物 审视
NBA球队都拥有自己球队特有的吉祥物,甚至有的球队有多个吉祥物。吉祥物是球队形象的代表,各支球队的吉祥物都有自己特殊的形象,并且其能在比赛中进行杂技表演、装扮可爱,以此来娱乐观众,为比赛增光添彩。此外在一定意义上也展示着一支球队、一个城市的历史文化和人文精神。当今,美国的NBA篮球联盟风靡全球,其强大的篮球文化也在全世界传播开来,吉祥物也作为了一个很重要的载体,以其独特的形象和表演征服众人,尤其是在青少年、儿童中传播篮球运动时发挥了不可替代的作用。
一、NBA各支球队吉祥物的总汇
吉祥物是展示球队的文化的一个注脚,象征着球队的特有精神和文化品位[1]。每一支NBA球队的吉祥物都各具特点。球队吉祥物的选定,也大多是根据队名以及球队所在地的历史文化、区域特点来选择的。
表1 NBA各支球队吉祥物的总会表
球队(东部) 吉祥物 球队(西部) 吉祥物
波士顿凯尔特人 小妖精(人物) 菲尼克斯太阳队 大猩猩
克利夫兰骑士队 月亮狗 休斯敦火箭队 关键熊
奥兰多魔术队 魔术龙 洛杉矶湖人队 杰克-尼克尔逊
迈阿密热火队 伯尼(火鸡) 圣安东尼奥马刺队 小野狼
夏洛特山猫队 鲁弗斯(山猫) 达拉斯小牛队 小马人
华盛顿奇才队 巫师(人) 犹他爵士队 爵士熊
底特律活塞队 胡伯(鸡) 明尼苏达森林狼队 酷狼奇
亚特兰大鹰队 哈瑞鹰 波特兰开拓者队 火焰猫
芝加哥公牛队 贝利(牛) 丹佛掘金队 洛奇狮
印第安纳步行者 布玛猫,布瑟狗 俄克拉荷马雷霆队 犎牛
多伦多猛龙队 小恐龙 新奥尔良黄蜂队 休格(蜜蜂)
密尔沃基雄鹿队 邦戈(鹿) 孟菲斯灰熊队 格瑞(熊)
新泽西网队 狡猾银狐 金州勇士队 桑德(人)
费城76人队 极速兔子 萨克拉门托国王队 西蒙狮
二、NBA球队吉祥物的创作特点
因为,吉祥物代表的是球队的特殊形象,所以球队在选定和设计球队吉祥物的时候都是精益求精,立意标新。虽然不同NBA球队的吉祥物都不一样,但是我们仍然从中找出一些吉祥物在创作时的共性特征,主要表在以下三个方面。
(一)以球队所植根的地域文化、历史以及球队所在地的珍稀动物为创作基底
NBA球队的吉祥物所要展示的是一个球队的特色和精神。不同的球队都会根据本球队的植根地域文化、历史以及球队所在地的珍稀动物,设计出形象各异、风格不同的吉祥物。如明尼苏达森林狼队,其吉祥物为酷狼奇,这个吉祥物就是以明尼苏达地区一种凶猛的野生动物狼作为创作的基底,这是以球队当地特有动物做为吉祥物的球队;俄克拉荷马雷霆队吉祥物犎牛,犎牛在俄克拉玛州较多,著名的威奇塔山野生动物保护区,有约600头犎牛在此地生活,因此将犎牛作为球队吉祥物的创作的基底;迈阿密热火的队的吉祥物伯尼,就是一支热情似火的火鸡,这与迈阿密炎热的天气和球队队名相照应。
(二)拟人与夸张并存
NBA球队的吉祥物在创作风格上拟人和夸张并存。球队吉祥物的设计都是将卡通元素渗入使之拟人化,并且吉祥物的外形设计都很夸张使之娱乐大众。整体上,拟人和夸张大都体现在吉祥物的头像、形体与动作设计方面。吉祥物的头像要符合人们的审美。脸部大多是微笑的,神情都十分调皮可爱;吉祥物的形体和肢体动作大多都能表现出吉祥物的特别性格。首先,使吉祥物更具滑稽搞笑,便对吉祥物肢体上的某一部分进行改动,这样就使吉祥物的形象更加具有吸引力。其次,吉祥物的身体外形比例也十分重要,常常吉祥物的头都比较大,这样能利于表达感情,并且也十分的搞笑可爱。最后,每一个球队的吉祥物都会穿上自己球队的队服,这就能让吉祥物更具特色,给人更强烈的视觉冲击,留下很深的印象。
(三)富有个性与创造力
吉祥物不仅是一个球队的形象代表之一,而且在娱乐观众中扮演一个很重要的角色。因此,每一个球队吉祥物的设计都十分富有个性和创造力,让人难以忘怀。吉祥物的设计富有个性和创造力主要体现在设计风格的多样[2]。如休斯顿火箭队的吉祥物关键熊,重点突出其可爱、搞笑、憨厚的特点。迈阿密热队的吉祥物伯尼,重点突出其热情似火的特点。国王队的吉祥物西蒙狮,则主要突出其勇猛的特点。总而言之,球队吉祥物是一个十分精细的艺术品,展现着一支球队的文化特点和精神风貌。
三、NBA球队吉祥物的文化内涵所在
虽然NBA每一个球队的吉祥物风格各异,形式多样,但是无论是什么样的吉祥物,它的设计基本原则就要展示球队的历史文化特色以及所在地域的特色。这也就在一定意义上说明,每一个球队的吉祥物都要拥有深厚的文化内涵。自古以来,人们都希望自己的生活平安幸福。但是人们在生活中多少都会有些不如意。所以,人们便制造一些吉祥物来避除灾害,进而逐渐的就形成了一种吉祥文化。NBA球队吉祥物的出现也是体现出了这种吉祥文化,只不过是从对生活的美好期盼转化成为了对球队的美好期盼。
四、NBA球队吉祥物的功能
吉祥物承载着球队特点和文化,在篮球这项运动中也发挥着重要的作用和功能,其主要的功能如下。
吉祥物设计范文第4篇
关键词：全运会，吉祥物，运营，策略
1 全运会吉祥物品牌定位
1.1吉祥物及品牌的内涵
吉祥物是指具有独特个性形象并被赋予生命的夸张的、拟人化的、卡通式的形象,它可直接表现出品牌理念、品牌形象特征。吉祥物属于全运会品牌形象的一部分，是品牌构建的前提,是形象设计的根本,对后续的品牌传播、营销和管理等都有重要影响,现在吉祥物已成为大型体育比赛的重要标志之一。
品牌是用以识别某个销售者或某群销售者的产品或服务，并使之与竞争对手的产品或服务区别开来的商业名称及其标志，品牌是一个集合概念，主要包括品牌名称(Brand Name)和品牌标志(Brand Mark)两部分。
1.2全运会吉祥物发展历史
我国是在1987年的第六届全运会上首次引入了吉祥物的概念，从历届全运会的吉祥物的设计来看，基本都是采用卡通性质的动物形象。
1987年广州六运会吉祥物“阳阳”。举办地广州素有“羊城”之称，组委会决定以城市的标志--山羊作为吉祥物。这只天真可爱、憨态可掬的卡通小羊，面带微笑，右手高擎火炬，身着印有六运会会徽的红色背心，跑步向前，这也是中国体育史上第一个正式的吉祥物。
1993年北京七运会的吉祥物“明明”。这是按照当年生肖设计的小公鸡，“明明”的形象红红的鸡冠翘得有特别高，精神抖擞，非常可爱。
1997年上海八运会吉祥物“圆圆”。由于当时正是农历的牛年，按照牛年画牛的设计思路，“圆圆”采用了卡通牛的绘画技巧，取“初生牛犊不怕虎”之意。“圆圆”的造型动感十足，面部表情细腻生动。
2005年江苏十运会吉祥物“麒麟”。它取材于中国传统吉祥物“麒麟”，与主会场“金陵(南京)”谐音。它富有人性化的动作和孩童般天真灿烂的笑容体现了东道主江苏人民的热情、开朗和友善。
2009年山东十一运会吉祥物“泰山童子”。灵感来源于“五岳之首”泰山，以拟人化的泰山石赋予吉祥寓意。“泰山童子”形象跳跃，造型独特，简洁大方，生动可爱，积极向上。耳朵形如泰山云朵，象征吉祥；竖起大拇指，象征拼搏精神；“童子”眉心一点红，寓意给儿童祈求平安，红颜色衣服代表中国红；胸口是十一运会会徽标志。
1.3全运会吉祥物品牌定位的因素分析
品牌“定位”理论是美国人艾.里斯与杰克.特劳特提出的，它是针对一种或是一系列产品所制订的目标市场, 定位的目的就是要让品牌实现区隔。成功的品牌定位就是要使品牌牢牢占据消费者头脑的第一反映，是品牌成功的前提。
1.3.1社会环境
随着我国经济条件的改善和人类生活水平的提高，现代人树立了运动增进健康，运动提高乐趣，运动改变精神面貌而参加体育运动的全新观念。在这种新观念的驱动下，关注体育赛事、踊跃参加体育健身和娱乐活动、崇尚体育运动已成为潮流。免费论文，策略。。近几年人们体育消费的意识和水平也有了很大的改观，这对全运会吉祥物的市场运营创造了良好的社会条件。
1.3.2本土资源
全运会是我国国内的重大体育赛事，参与者是中华民族的儿女。全运会吉祥物产品的消费者绝大部分是国内13亿人口，这要求市场运营必须适合我国国情的本土化运作，使用了市场和计划的手段配置各类资源，充分体现我国社会主义的优越性。
1.3.3时间限制
从全运会的时限上来看，全运会筹办和举办只是一定时段的经济活动，从开幕式到闭幕一共仅有十几天时间，对全运会经济的时限特征专家有一致的认同，
经济的时限特征特别明显。
1.3.4地域特征
从近几届全运会举办地来看，全运会的举行不仅只局限在北京，承办地点呈现了全国各省相继进行的趋势。全运会的这种地区性特点使得举办地的历史、文化、环境等特征成为进行吉祥物设计、树立品牌形象、进行品牌传播的重要因素。
2全运会吉祥物品牌市场运营策略
2.1设计良好的吉祥物形象
一个品牌的构建，首先要有一个明确的品牌形象和品牌识别，这既是品牌构建的前提也是形象设计的根本。良好的品牌形象能在更大的广度和深度上吸引消费者，而高质量的视觉识别设计（包括标准图案、标准字、标准色等）则是提升品牌形象的重要砝码，对后续的品牌传播、营销和管理等都有重要影响。全运会吉祥物的形象标志设计除了有新颖和夸张的外型，明快的色调，它还要有拟人的表情，古灵精怪的样子，能让人一眼就喜欢，愿意跟它亲近，要根据全运会品牌定位，结合消费者的心理需求，通过市场手段向全国公开征集，然后采用计划手段进行控制筛选，最后用全国顶尖的专业人才资源完成对吉祥物的修改定稿，最大限度地发挥社会资源的效用，取得了良好的社会效益和经济效益。
2.2加大品牌的宣传途径
一个成功品牌的发展壮大，离不开良好的宣传的手段。品牌的个性化、形象化传播在市场竞争中的影响越来越大，品牌的积极构建及广泛传播对大多数经营管理者来说迫在眉睫。对品牌进行推广和市场运营，必须了解市场、透析市场，研究品牌传播的市场发展规律，学会借鉴成功品牌的传播经验，从中汲取发展之道。进行全运会吉祥物产品开发和运营的企业要充分利用报纸、杂志、广播、电视等各种媒体和途径，在一切可能的场合，加强其宣传力度，传播统一的目标、统一的形象、一致的信息，实现与消费者的有效沟通。
2.3制定合理的产品销售价格
从以往举办奥运会来看，作为奥运会标志之一的吉祥物，主要是以海外销售市场为主。但是，全运会是我国最大的体育赛事，全运会吉祥物产品的消费者绝大部分是在国内。产品销售的价格对于我国这个有着13亿人口的消费大国来说直接影响到国人的购买。免费论文，策略。。价格的制定要根据我国的经济水平和居民平均的消费水平来确定。免费论文，策略。。采用价格本土化原则，一是在定价策略中采取是撇脂定价，从而抢占高端体育市场，二是我国中低体育市场以低价进行渗透。
2.4提高产品的开发与科研创新
当前知识经济时代，但凡强势品牌背后都有强大的科研技术团队的支撑，产品技术含量是品牌的一个重要组成部分，没有高水平的技术或者是技术不能创新，难以生产出高质量、高起点的产品，就难以创立和保持品牌，模仿抄袭意味着永远落在别人后面，品牌要长盛不衰，就要走科技创新之路，优质的产品是品牌的喹实后盾。加大对全运会吉祥物产品的开发，一方面可以涉及服装、帽子、玩具、挂链、艺术品等等人们生活中的用品，另一方面可以进行一些高端产品的设计。但要注意产品定价不能单纯考虑经济因素，应该考虑我国国情和人们的物质和文化生活消费的购买力，“全运会吉祥物”在适当生产和销售高端产品的同时其价格定位应该以中低档为主，让吉祥物可以走进寻常百姓家。
参考文献：
[1]邱招义,于静,著.中国奥委会无形资产营销[M].北京:北京体育大学出版社,2006,1.
[2]钟秉枢,邱招义,等著.奥林匹克品牌[M].北京:北京体育大学出版社,2006:108.
[3]郑成思.知识产权保护法[M].北京:法律出版社,1997.
吉祥物设计范文第5篇
同时，新课标还将美术课分成了四个学习领域：“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”。其中，对“设计·应用”领域的要求达到的目标中，首先变提出了：了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。
那么，如何在课堂的教学中，做到思维创新的训练，让学生发展创造意识呢？
现以《设计吉祥物》一课为例，谈一谈教师在培养学生创造性思维方面所应用的有效方式。
案例分析
老师执教的课目是人美版中学美术第十三册教材《设计吉祥物》。
本课以学生都非常熟悉的北京奥运会和吉祥物“福娃”引入课题。选用近几届奥运会的吉祥物，使教学色彩丰富多彩，形体多样，让学生喜欢，并向学生提供丰富的思维养分。充分利用多媒体设备，以视觉传达设计信息（形、色、创意、人文性等）和作品的美感，激发学生联想，从而启发扩散性思维。老师从中引导，循循善诱，层层深入，使学生的思维变得流畅、灵活、独特，在举例、对比、讨论等活动中，让学生懂得一些创意、选材的知识，并初步掌握设计吉祥物的方法。达到让学生因材设计，创造出富有创意、美、富含文化内涵的吉祥物的目的。
由此可见，掌握设计吉祥物的基本方法，能够表达自己的创意，并制作出有创意、美感和文化内涵的吉祥物是本课的重点。所以，在本课的教学中，教师把重点放在了让学生直观的感受一个吉祥物的诞生过程。
首先，以传统方式导入新课，从中穿插了一些动画视频，以提高学生的学习兴趣。然后，以大量的图片展示吉祥物的特点，从而得出吉祥物的概念和作用。接下来，教师便布置了个任务：“为我校的体育节设计一个吉祥物。”但是，从以往的教学实践中可以看出学生虽然知道了这些“概念”，却无法将这些“概念”转化为自己创造的内在“动力”。所以，如果这时教师让学生自由的去创作的话，学生设计出来的“吉祥物”将是毫无生机，毫无活力的“复制品”，缺乏学生自己的创意。
所以，在这一课教学中，教师布置任务后立马用一个设问句“那么，如何设计一个吉祥物呢？一、确定主题。二、选择原型。三、设计创作。”然后引出了两个例子用非常直观的方式展现吉祥物的设计方法和设计过程，让学生从别人的思维过程中得到启发，吸取精华，从而创造出属于他们自己的吉祥物。
片段分析
片段一：以2006年德国世界杯的吉祥物为例，帮助学生理解吉祥物的设计方法，同时加深吉祥物的设计应切合主题这一设计原则。
教师在屏幕的左边出示了一幅吉祥物。
师：“请看这个吉祥物，请问他的原型是什么？”（进一步强调设计吉祥物的步骤要选择合适的原型。）
生：“狮子。”
师：“仔细观察，这个吉祥物是与什么集会有关。”（强调吉祥物的设计必须与相应的主题相关联。）
生：“足球。”
教师表明这个吉祥物的身份：2006年德国世界杯的吉祥物——格列奥。
这时，在屏幕的右边，教师出示了一个现实生活中见到的狮子图片。
师：“请你说一说，格列奥和右边的狮子有什么不一样？”
生1：“格列奥穿了衣服。”
生2：“他有了夸张的表情。”
生3：“他像人一样站了起来。”
生4：“看，他的脚上还穿了球鞋。”
……
其实，学生的回答就是对吉祥物的设计方法最好的总结：拟人和夸张。
在这一过程中，教师没有教条式的去讲授吉祥物的设计是拟人和夸张，而是通过一个例子，利用对比的方式，运用启发法让学生发挥认知主体作用，并通过“自主发现”的学习方式，完成新知识的学习，不过，这个新知识不是教师传递的，而是学生们自己发现出来的。
片段二：以2010年上海世博会吉祥物海宝为例，展示如何从确定主题，到选择原型，最后设计创造出可爱的吉祥物的过程。将一个吉祥物的诞生过程演绎出来，帮助学生学会设计。
教师展示海宝的图片。大家对这个吉祥物都不陌生，异口同声地说：“海宝”。
那么海宝是如何诞生的？——《海宝诞生记》
教师出示本届世博会的主题：人，以人为本。
师：“上海世博会有个主题是城市让生活更美好，那么怎么让生活跟美好呢？那就是以人为本。人是生活的主体。所以海宝的设计就是从这个“人”开始。”
教师出示图片1“人”。（强调在设计吉祥物时要注重原型的选择，汉字人既符合世博会的主题，同时又具有中国特色。）
师：看看，这个人是怎么变成海宝的吧。
教师出示图片2。
生：“它长出了眼睛和嘴巴！”
生：“他还有了脚！”
教师出示图片3。
生：“他有了手！”
生：“他在跳！”
教师出示图片4。
生：“他又长出头发了！”
生：“是海宝！”
其实从“人——海宝”的演变过程，实际就是设计师在选择原型后的创造设计过程。通过四张图片，演绎出设计师的设计创作的过程和思路，是学生直观的了解如何设计，解决实际创作时的困难，即，有了符合主题的原型后，如何使这个原型成为人见人爱的吉祥物。只是在这个问题的处理上，教师摒弃了传统讲授式的教学模式，还是用图片和例子，让学生通过直观的视觉感受，去发现，去体会设计的趣味，进而达到教学的目的。
片段三：两个例子看完后，教师又将学生带回了开始的任务上了：为学校的体育节设计一个吉祥物。不过，教师还是没有让学生马上动手去实践，而是利用五分钟的时间，让学生去讨论和并将讨论的结果阐述出来。
新课“讲授”完后，学生的思维处于极其活跃的时刻，不过思维之火，只有相互碰撞才能产生耀眼的火花。所以，利用小组讨论的方式，使学生之间的想法得到碰撞，并得到同伴的认同和完善，使想法更加成熟，产生更加完整的创意。
我们常说，要提高学生的综合素质，然后，我们往往注重的是学生画的技法和能力，却忽略了学生“说”的能力，其实，好的创意能够完整的传达出去，也不失一种能力的体现，所以，讨论很重要，讨论后的阐述同样很重要。
最后，便是将想法付诸于实践的过程了。以小组为单位，将本组的作品展示在讲台上。
其中，一副名为“足娃”的作品受到大家的一致好评。小作者是这样阐释的：“这个吉祥物是我们用“足”字变形来的，因为运动会基本上所有的体育项目都是需要脚（即足）的，它的头就是足的“口”，手是足的横，脚就是足的撇和捺。我们给他取的名字是足娃！”
说的多好啊，这便是学生思维之花绽放时最美的一刻，像这样的作品还有很多，比如：“猛牛”，“花花”，“跳跳”等。
看到这些吉祥物展示在黑板上，我深知这一课的教学目标是成功的实现了。
课后思考
吉祥物设计范文第6篇
北京2022年冬奥会和冬残奥会吉祥物仪式在北京石景山区首钢园区国家冬季运动训练中心冰球馆举行，下面给大家分享关于2022年冬奥会共有几个项目最新，欢迎阅读!
2022年冬奥会共有几个项目一共有七个大项，这七个大项是：冰球、滑雪、滑冰、雪橇、雪车、冰壶及冬季铁人两项赛。
对于夏季奥运会来说，冬奥会的关注度好像没有那么高，如果不是因为我国将举办2022年的冬奥会，也许很多人都不知道它的存在。
通常来说，奥运会都是在夏季举办的，但是由于天气的原因及场地设施的问题，像是滑雪类的比赛就无法举办，但由于冰雪运动在欧美国家受到越来越多人的喜爱，奥林匹克的主席便决定在冬季也举办一次奥运会，把所有与冰雪有关的项目全都单独拿出来举办比赛，便有了冬奥会。
冬奥会的全名叫做冬季奥林匹克运动会，与夏季奥运会一样也是每四年举办一次，很多冰雪运动都起源于西方国家，所以举办冬奥会就可以充分促进东西方文化的交流，奥运会作为一项全球大型赛事，能够为各国的体育人才提供属于自己的舞台，让他们尽情展现自己的竞技风采。
我国举办冬奥会，可以进一步展现国家形象，提升国际影响力，能大力推进我国旅游、文化产业的发展，同时也使得冬季运动可以普及得更好，加速我国向体育强国的迈进速度。
北京2022年冬奥会和冬残奥会吉祥物“冰墩墩”“雪容融”亮相
活动现场，老工业遗存改造的现代化冰球馆内，舞台上象征着冰雪色调的浅蓝色主背景板上，北京2022年冬奥会和冬残奥会吉祥物仪式的字样，让千余名社会各界嘉宾期待着吉祥物的揭晓。
随后，北京市委书记、北京冬奥组委主席蔡奇和河北省省长、北京冬奥组委执行主席许勤，中国残联主席、北京冬奥组委执行主席张海迪以及残疾人运动员和学生代表，一起揭开了北京冬残奥会吉祥物“雪容融”的面纱。
北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”，以熊猫为原型设计创作。冰，象征纯洁、坚强，是冬奥会的特点。墩墩，意喻健康、活泼、可爱，契合熊猫的整体形象，象征着冬奥会运动员强壮的身体、坚韧的意志和鼓舞人心的奥林匹克精神。
北京冬残奥会吉祥物“雪容融”以灯笼为原型设计创作。雪，象征洁白、美丽，是冰雪运动的特点;容，意喻包容、宽容，交流互鉴;融，意喻融合、温暖，相知相融。容融，表达了世界文明交流互鉴、和谐发展的理念，体现了通过残奥运动创造一个更加包容的世界和构建人类命运共同体的美好愿景。
吉祥物征集活动共收到设计方案5816件吉祥物是最显著、最受关注的奥运形象标识。北京冬奥组委在2018年8月8日北京成功举办奥运会十周年纪念日活动上，正式面向全球征集北京2022年冬奥会和冬残奥会吉祥物设计方案。
截至2018年10月31日，吉祥物征集活动共收到设计方案5816件，全国31个省、自治区、直辖市，香港、澳门特别行政区，台湾地区均有征集作品提交。境外作品来自五大洲35个国家，其中，既有来自传统冰雪运动强国的作品，也有“一带一路”沿线17个国家和地区的作品。
吉祥物设计范文第7篇
【关 键 词】 初中；美术教学；感知；欣赏
良好的美术感知和欣赏，可以使学生向往美，对美有强烈的追求，这样才能使他们对美术产生浓厚的兴趣，进一步使他们热爱美术学科，这也是为了提高学生的生活情趣，以达到义务教育阶段普及艺术修养的要求。在实际的美术教育活动中，我们应该如何把美术感知和欣赏渗透进去呢？我认为应该从以下几方面做起：
一、更新观念，正确看待感知与欣赏在美术学科领域中的作用
在美术教学中，感知和欣赏是学习的基础，只有懂得欣赏美术作品，能够领略其中的趣味，才能逐步使学习者对美术产生兴趣，增进了解后激发学习动机并付诸行动，认真努力地学习美术知识和技能。
同样的道理，在我们所教授的每一堂美术课中，对美术感知与欣赏的要求都是非常高的，因为它首先涉及学生能否对本堂课目内容产生求知欲。其次，在教学的很多环节中，感知与欣赏也扮演着不可替代的作用。如七年级美术第十三课《设计吉祥物》，面对这一设计类课题时首先觉得难点颇多，尤其是怎样理解吉祥物这一概念。如果只是提出“吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内涵期盼成功的愿望”这一抽象概念，学生就不能感知吉祥物的形象和所扮演的作用，学生头脑中也不可能对概念进行准确的理解。如果要求学生能够设计出符合审美要求的吉祥物作品，就必须让学生看懂吉祥物的造型和色彩特点，并了解其功能与设计要求。为此，对于本课教案我是如此设计的：
课题导入：通过2008年奥运吉祥物福娃的动画短片播放，调动学生的学习兴趣。
讲授新课：首先，吉祥物的概念，通过学生感知和欣赏的引导来完成。1． 设问：看到“福娃”大家心情怎么样？谈谈感受（很欢乐，很喜庆）。2． 你认为福娃寄托了人们的哪些想法？（讨论后学生得出结论：期盼奥运会圆满成功地举办，是宣传奥运会。）3． 通过以上问题的回答得出2008年奥运吉祥物的概念：为了组织2008年奥运会而设计的标志形象，象征欢乐吉祥，内涵期盼奥运成功的愿望。4． 学生在理解奥运吉祥物后再感知其他有代表性的活动吉祥物，进一步理解吉祥物的概念。
其次，向学生展示不同形式的吉祥物作品，让学生了解吉祥物的表现类型。学生再展示自己收集的吉祥物，增进知识的生活化；初步认识吉祥物的造型特点、色彩要求等。在学生初步了解的基础上，要求学生以讨论的形式归纳出吉祥物造型的可爱之处（夸张、活泼、幽默、憨厚）、色彩特点（对比鲜明，色彩亮丽）。学生在老师的引导下感知、欣赏、认识吉祥物造型的可爱、色彩的要求，理解吉祥物的概念，可谓事半功倍。
再次，引导学生通过感知欣赏，研讨吉祥物的构思方法。1． 展示不同国家举办的奥运会吉祥物，让学生明白吉祥物的设计往往代表该国（该地区）人民的喜好和形象。2． 给出不同主题、不同类型的活动名称及其吉祥物图片，让学生把名称和吉祥物一一对应，使学生认识到吉祥物的形象代表活动的主题，设计吉祥物必须与主题相关联。3． 通过动画，让学生感知奥运吉祥物原型，理解吉祥物都源于生活中具有代表性的原型，并在其基础上做适当的改变。学生理解后拟定一个主题活动，让他们练习原型选择。4． 学生充分理解原型设计后，教师在黑板上为某一活动确定一个原型，让学生在黑板上进行夸张变形练习（主要是拟人化的改变），说明设计吉祥物的第三个步骤是对原型进行拟人化、卡通化的夸张变形。5． 结合有突出色彩特点的吉祥物进行展示，复习吉祥物的色彩要求（鲜亮、明快、有各自特点）。
最后，提出作业要求以后，在屏幕中滚动播放一些优秀作品，让学生寻找灵感。
本堂课经过如上所述的精心设计，教学效果极佳，在省级比赛中获得了一等奖，很多同学设计出了非常优秀的作品。其中感知与欣赏的作用功不可没。
另外，对于初中阶段学生学习美术时感知和欣赏所扮演的角色，我们可以从美术课程标准的总目标所提到的要求来进行理解。总目标是按照三个纬度来表述的：即知识与技能；过程与方法；情感态度和价值观。大家都知道，过分重视知识与技能的学习是我国基础教育的弊端之一，所以这成为我国近年来课程改革着力改进的问题，即便在总目标上，知识仍是一个重要的纬度，但我们要适当降低其难度和要求，反倒是以往我们忽视的过程与方法在我们的新课程改革中有所强调。因为在一个学习化的社会中，学习是每个人终身的事。在学习中，要逐步培养学生的学习兴趣并增强其学习能力是一个重要的内容，也就是教会学生学习。
“而这三个纬度之间的关系实际上是这样的：通过一定的学习掌握一定的知识和技能；逐渐体会和掌握学习方法，形成正确的情感、态度和价值观。所以学习过程是一个实实在在的基础。”（美术课程标准解读，北京师范大学出版社，2005年5月第一版，美术课程标准研制组编写）试问，一方面要加强对教育过程的重视程度，另一方面学生却不懂得欣赏美术作品和生活中事物的美，结果肯定事与愿违。“在美术教学中，我们要注意到美术学科内容有其独特性，我们对这种独特性理解为很难被具体量化。尽管美术的内容也有程度上的递进关系而各阶段也与感知欣赏有密切联系。”（美术课程标准解读，北京师范大学出版社，2005年5月第一版，美术课程标准研制组编写）综上所述，美术课程总目标从不同方面阐述了感知与欣赏贯穿于整个美术学习，其作用毋庸置疑。
二、教会学生使用正确的方法感知欣赏美术作品
要使学生学会感知和欣赏，首先必须教会学生使用正确的方法去鉴赏美术作品。这要求教师尽量发挥自己在教学活动中的主导作用，引导学生鉴赏。第一，要通过教学让学生了解不同类型的美术，在学生头脑认知结构中明确美术的范围、种类和各自的特征。因为只有了解了美术的大致种类后，才能使学生不会总是以一种固定模式去欣赏美术作品。如西方绘画通常以客观真实再现物象的形貌、空间位置、光影为特点。而中国画则追求“搜尽奇峰打草稿”的浪漫主义，在造型上要求似与不似之间，以形写神，形神兼备。如果只以西方绘画的审美要求来评价中国画，或以中国画的审美要求辨别西方绘画的好坏都是片面而不正确的。同样，在分清绘画类型的同时，我们追根溯源，造成两种不同类型艺术追求的原因是什么呢？是源于两种不同类型艺术的人类文明背景。因此，除了让学生了解作品的种类及特殊要求外，也需要了解美术作品创作的社会背景。
三、努力使感知与欣赏融入学生生活与学习中，让学生养成热爱美、追求美的习惯
纵观人类的所有活动，可以说美术是最富有人性意味的活动之一，因为它具有非常强的综合性，既诉诸人的心理，又诉诸人的生理，既针对人的理性，又针对人的感性。一旦处理不恰当就可能对人的其他方面造成影响。就连著名的生物学家达尔文在晚年也曾说：自己过于沉迷于科学的抽象符号和法则体系中所造成的感觉迟钝和情趣麻木而由衷地忏悔。在整个美术活动中，主要诉诸的是视觉，心理学家研究证实，人类80％以上的信息都是通过视觉获得的。视觉既给我们提供了必要的信息，又是人类乐趣与幸福的源泉，如果我们不懂得很好地运用它，会使我们信息量减少，同时也大大降低了生活情趣。
美术欣赏和感知正是承载着这样一个使命，使学生学会不只用眼，还要使视觉传递给大脑的信息既要有事物的外表又要有事物的本质。要养成这样的习惯，除了要求老师在课堂上教会学生欣赏方法，更要求学生在生活中时时处处运用“艺术要求”的方式去感知欣赏事物。只有这样才能做到提高人们的生活情趣，达到义务教育普及艺术修养的要求。
【参考文献】
［1］ 朱明妮． 有效欣赏教学的“第六感”［J］． 新课程·综合，2011（11）．
吉祥物设计范文第8篇
造型各异的吉祥物
我设计的吉祥物是星D和星T，“星”是长沙星城的简称，字母“D”和“T”表示“地铁”。
他们戴的头盔象征科技与速度，张开的双手传达了长沙人的热情。
――二年级 蔡欣语
像北京奥运会的吉祥物一样，我为长沙地铁设计了一组吉祥物，它们分别叫“文文”“闪闪”“莎莎”“平平”“乐乐”，都有着特殊的本领哦！
――六年级 肖懿夫
我设计的吉祥物叫“平安娃”，它的大头就像是个桃子，好看吗？
――四年级 谢秦心
湖南人爱吃辣椒。我设计的吉祥物是两个辣椒娃娃――辣辣和娇娇。它们代表了湖南人的热情哦！
――四年级 周子曦
我发现，很多城市的地铁吉祥物都是具有现代感与科技感的机器人。
我为长沙地铁设计了吉祥物――机器人“小雷锋”。“小雷锋”代表了地铁的现代化与科技感，也传达了人与人友善互助的情感。色彩设计上，我用了大面积的红色，喜庆、吉祥。
――五年级 张 扬
我设计的吉祥物是地铁宝宝。它圆滚滚的，憨态可掬。
瞧，地铁宝宝张开双臂在欢迎我们呢！
――四年级 黄煊钰
简洁明了的地铁标志
箭头代表快速，它同时也是一个字母“C”，即“长沙”这个词的拼音的第一个字母。METRO则是地铁的意思。中间的列车正在行驶。列车上方的高楼大厦，则表示繁华的长沙城。
――六年级 李舒欣
轮子表示长沙的新交通工具――地铁，同时也表达了长沙走向未来的信心和希望。
――刘霄瑞
圆环代表地球，圆环的绿色代表环保，中间白色的线条代表铁轨。
长沙地铁环保、便捷。
――四年级 尹瑷祺
弯弯的拱形表示隧道，列车下的两条黑线是铁轨。列车迎面开过来，表示长沙迎来地铁时代。
――三年级 杨熹之
它由“长沙”的首个拼音字母“C”和“S”组成。“S”的图形又像一辆高速行驶的列车正由远及近地驶过来，象征着长沙地铁正飞速向前发展。
――四年级 邓伊璇
我设计的标志由字母“C”和“S”组成。湖南是鱼米之乡。它既像驶来的地铁，又像跃起的鱼，有湖南特征。
――二年级 周博渠
功能不一的招贴画
招贴画张贴在地铁站内，使地铁站更加漂亮。
我设计的招贴画，图样选用了蜡染这种古老的艺术表达形式。
不过，这不是我染出来的画，而是先从网上下载图片，然后打印出来自己填色的。
蜡染有湖南特色，非常漂亮，能带给我们安静的感觉。我觉得古老的手工艺作品，能让候车的人心情更宁静一点。
――邓伊璇
我画了一组招贴画，通过动画形象来表达乘坐地铁时的“先下后上”等注意事项。
我觉得用动画形象来讲述注意事项，更容易让孩子们接受。
――三年级 李柯颐
我的招贴画的名字是《奇幻地铁》。我希望地铁越来越漂亮。
――三年级 刘芳彤
我画了一个地铁机器人。看，它戴着帽子，挥舞着双手，很神气吧！
――三年级 杨溪桥
我用“地”字的造型来表明地铁站，地铁站里停靠着一辆列车。怎么样，很形象吧？