后进生辅导措施
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后进生辅导措施范文第1篇
心理辅导是一个助人的过程，通过辅导者与被辅导者建立一种良好的人际关系以协助当事人认识自己、接纳自己、肯定自己，进而使其潜能得到充分的发展。后进生的心理辅导着重解决后进生的心理问题，培养其良好的心理素质，从而帮助后进生走出心理误区，重新认识自己，进而接纳自己、肯定自己，以积极的心态投入学习和生活之中。
二、后进生心理辅导的步骤
1．形成良好的师生关系是前提
后进生的心理特征之一是冷漠、敏感，对于一般的帮助教育往往无动于衷，甚至持敌视态度。要使心理辅导取得良好的效果，要使被辅导者自觉、愉快地接受辅导，就必须拉近辅导者与被辅导者之间的距离。从教师方面说，坚信后进生可以转化，热爱后进生是形成良好师生关系的基础。
2．具体了解每个后进生独特的心理世界
了解后进生情况的方法有观察、谈话、书面材料分析、心理测验等。在调查研究中，教师应进行必要的掩饰，绝不公开调查的意图，以免损伤后进生的自尊心和自信心。教师和父母都不应该对后进生露出厌烦情绪，避免在教育过程中形成对该生的心理定势，影响该生今后的发展。
3．心理辅导的具体实施
（1）主要手段：个别咨询与小组辅导相结合
①个别咨询后进生的心理千差万别。就外在表现而言，有的后进生鲁莽、粗暴、打架斗殴；有的后进生怯懦、内向、郁郁寡欢；有的后进生冷漠、自私、游手好闲……个别咨询正是针对后进生独特的心理特点，进行单个心理辅导的形式。从理论论证的角度来说，个别咨询的主要方法有精神发泄法和行为分析法。
精神发泄法要取得良好效果，应与其他教育手段积极配合。如多用正面表扬教育，使后进生多尝试成功体验等。在后进生努力摆脱自卑阴影、尝试进步的新过程中，保证后进生在正常轻松的心理状态下，不断受到良好环境的心理暗示，在自信中不断进步。
心理行为分析法旨在分析出后进生的症结所在，激发后进生强烈的自我教育意识。在辅导中，辅导者根据该生的行为表现、学习状况，运用心理辅导的专业知识，深入浅出地向该生分析出其心理问题的特征、性质和原因，让后进生了解自己的问题所在，并体会到有迫切改变的需要。
②小组辅导改变后进生不利的学习环境和人际关系，经许多教育实践证明，这对后进生的转变是很有效的。改变后进生所处环境的一般方式有调离原环境和改变原环境两种。而心理辅导的小组辅导形式则是人为创立一个环境。在这一环境中，成员有共同的心理特征（如自卑心理、逆反心理）、相似的社会地位（不同程度地被他人看不起），所谓“同病相怜”，使后进生之间更容易理解和沟通。
（2）配合手段
①在教学活动中渗透心理辅导，侧重于激发后进生的学习兴趣，培养其学习能力，帮助后进生获得学习成功的心理满足感，从而增强其自信心。
在课外活动中渗透心理辅导，侧重于增强后进生对社会环境的“免疫力”和适应能力。如通过活动锻炼其心理品质，帮助其树立远大目标，在活动中培养后进生的人际交往能力等。
②其他教育力量与心理辅导的配合。其他教育力量是指在后进生形成过程中起着重要作用的班级、学校、社会、家庭等方面的力量。其中，最重要的是班集体的力量。
心理辅导与班集体教育力量的配合是指一个好的班集体有着后进生可以模仿的良好的参照群体和行为模式，有着对后进生形成一定压力的正确舆论，在班级中后进生能受到各方面的积极的心理暗示，激发自我教育的愿望。
三、心理辅导的发展前景
后进生辅导措施范文第2篇
关键词：美术教学；后进生；辅导
对美术学习缺乏兴趣的这部分后进生，教师应利用在校的时机，时时关注他们，通过多种途径激发学生对美术的兴趣，对他们进行帮扶、指导。人是有感情的动物，后进生也是一样，他们的自尊心是往往非常强的，对待后进生我们老师不能冷嘲热讽，用简单粗暴的方法去处理，而应用爱去关爱他们。马卡连柯曾说过：“教师的心应该充满对每个他要与之打交道的具体学生的爱，尽管这个学生的品质已非常坏，尽管他可能给教师带来许多不愉快的事情”。只有相信尊重他们，才能教育他们、改造他们。
我在美术教学中非常注重后进生学生学习习惯的培养。
我们都知道小学阶段的学习是学生人生中最基础的学习。在小学阶段学生不仅要学习基础知识，还将形成良好的学习习惯。因为良好的学习习惯不仅直接影响学生整个小学阶段的学习与发展，且而会影响到学生一生的学习与发展。因此我把培养学生良好的学习习惯作为责无旁贷的首要任务。
一、听习惯的培养
上课时专心听讲，集中注意力，是学生听懂一节课的前提。从开学的第一节课起，我就对学生提了两个方面的要求：一是认真听老师讲课，每个知识点、每个要求老师只说一遍，不会重复。二是学会听同学们发言，不随便打断别人的发言。
二、看习惯的培养
学习观察，多看多想。看多媒体资料，看老师的范画，看优秀学生的作业。让他们多感受，提高眼界，培养美术欣赏能力，提高美术兴趣。
三、动手习惯的培养
多动手是培养学生兴趣的有效方法。充分利用身边一切可以利用的材料，如，画报，纸盒，易拉罐，残枝枯叶，泥土，石头等等做出漂亮的手工作品。学生心花怒放，尤其是后进生。当看见自己的作品放上讲台，成为大家欣赏的艺术品时，自豪感油然而生。一次这样的有效促进，往往就会让后进生产生对美术学习的兴趣。
后进生辅导措施范文第3篇
一个人没有理想，生活就没有了意义;有了理想，奋斗就有了明确的目标，生活才会有希望。那么关于小学培优补差工作计划该怎样写呢?下面就是小编给大家带来的2020小学培优补差工作计划怎么写，希望大家喜欢!
小学培优补差工作计划怎么写(一)
一、对学生进行理想教育。
一个人没有理想，生活就没有了意义;有了理想，奋斗就有了明确的目标，生活才会有希望。因此，要逐渐引导学生树立远大理想，同时，还要引导学生树立努力就能实现的小理想(目标)，这样一步步迈向成功。
二、做好学生的思想工作。
1、爱心，是打开学生心灵之门的钥匙。要经常和学生们谈心，关爱他们，让他们知道老师对他们每一个人的关注，从而激发他们的学习热情。关注学生的思想工作动态，并进行相应的疏导。
2、经常与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活等方面的情况，相互配合教育好学生。
三、有效利用课堂的40分钟。学生厌学或是不主动学习，重要的原因之一是多次功课落下使他们对学习失去了信心，所以要备好学生、备好教材、备好习题。在课堂上要多鼓励学生，抓住学生的闪光点引导，有意识地设制一些他们感兴趣的问题，逐渐让他们找回自信，提高学习的积极性。同时，精选习题，对优等生，要加大训练密度和难度;对学困生，则适当地降低难度，多练习些基础知识的题目。
四、主要辅导措施
1、课堂上创造机会，要多鼓励、多启发学困生对学习的兴趣，多给他们一些动手、动脑、动口的机会，或用优生学习思维、方法来影响差生。多赏识少批评，使他们意识到自己是学习的主人。
2、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
3、根据不同层次的学生，安排不同的作业。对差生实施多做多练措施。对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解，个别问题进行面批面改。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读能力和写作能力。
4、采用一优生带辅一差生的“一帮一”行动。
5、利用班会课举行学习经验交流会，请一些优生介绍学习经验和心得，差生加以学习，这样共同进步，共同提高。
6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，调动他们的学习积极性和成功感。新晨
7、重视中等成绩的学生，保持其成绩稳定和提高。
总之，只有科学地提高学生的学习方法，才能有效地提高学生的学习成绩，我在教学中将要坚持“抓两头，促中间”的原则，以全面提高学生的整体素质与学习水平。
小学培优补差工作计划怎么写(二)
当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。为了全面提高学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高。
通过培优补差使学生转变观念，认真对待学习，发展智力，陶冶情操，真正做到教师动起来，学生活跃起来，并且长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心里。在学生中形成赶、帮、超浓厚的学习兴趣，使每个学生学有所长，学有所用。因此，特制订数学培优补差计划。
一、工作目标
1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、认真挑选好培优补差的对象。
3、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。
4、认真做好学生的辅导工作，每周至少3次的辅导，辅导要有针对性和可行性。
二、具体内容
1、补差内容：全册教材。
2、培优内容：思维能力方面的训练。
三、培优补差对象和形式
对象：优等生：某
后进生：某
形式：
1、利用课堂时间随机辅导
2、利用学校午休时间
3、老师、家长相配合
四、具体措施
1、利用课堂时间随机辅导
在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导
在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们学习，布置要求较高的作业让他们独立思考。同时，在每天放学后定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。
3、家长和老师相配合
我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。
总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效。
小学培优补差工作计划怎么写(三)
一、指导思想
为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好特长生的培养和后进生的转化工作。在特长生的培养和在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据四年级二班年级学生的实际制定如下计划：
二、学生名单
差生：某
三、学困生形成原因情况分析
1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时。
3、非智力因素(个人原因)
这些同学本身比较聪明。他之所以走进差生行列，这与他从小学习习惯不好有直接原因。家长从来不管学习，作业经常不写，在学校写多少算多少，上课总溜号，坐不住板凳。语文最后走进"双差生"行列。
一些同学，不是很聪明，又不爱学习，家长又管不了，学习一点不用心，数学理解能力差，应用题最差，语文生字老记不住，读课文也不流利。
马文艳同学学习也很努力，但反应很慢，记忆力差，写的也慢，学习方法不得当。
四、培养优生，转化学困生措施、方法。
后进生转化：
1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时，以后我下决心利用课余时间给他们补课。争取取得成效。
7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
优生：某
优生的培养：根据这类学生的特长，善于做一些难度较大的题，对于课本上的习题，她们总觉得不够做了。针对此情况，我经常利用自习课的时间给她们出一些难度大的题，或是奥数题。每天一道，培养她们思维的敏捷性，灵活性，使他们的数学思维能力逐步培养起来。语文方面要求他们利用课余时间读指定得课外读物、阅读与写作。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
小学培优补差工作计划怎么写(四)
新世纪呼唤新课改，当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新数学课堂，就要切实抓好班级的培养补潜工作。
一、思想方面的培优补差
1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二、有效培优补潜措施
利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1.课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2.安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题” ——拓广题。满足不同层次学生的需要。
4.优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力” 做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
三、在培优补差中注意几点
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
3、专研教材、讲究教法，认真上好每一节课，上复习课时，把知识进行比较，把知识系统，便于学生掌握;上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、难点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。
4、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方案。
四、重点对象及其特征
许多优生成绩发挥不稳定，时好时坏，关键还是基础知识掌握不牢固。
根据上述情况，本学期计划做好以下工作：
1、在上学期的基础上继续坚持进行每周一次的“思维训练”，让学有余力的学生提高自己的思维水平。
2、课堂教学中，鼓励优等学生自主探索、自我尝试，使他们的创造思维能力得到不断增强。
3、作业练习既要面向全体学生的，又要兼顾提优补差。对于书本、随堂练习、一课一练等作业，可分层要求。如某号题，有些学生要做，有些学生不要做。有些要求用一种方法就够了，有些学生要求用多种方法解答。
4、鼓励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展。
五、培优辅差计划
1.培优重在拔尖，辅差重在提高
2.课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
3.课外辅导，利用晚修，自己课的时间，组织学生加以辅导训练。
4.发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
5.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析、解决问题的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
后进生辅导措施范文第4篇
一、不同特点的后进生，应区别对待
根据学生在综合素质上的差距，后进生大体分为四类：（1）暂时困难型；（2）能力不足型；（3）动力不足型；（4）整体性困难型。如何转化这些学生，则需要老师“对症下药”。由于后进生形成的原因是十分复杂的，因而我们就不能把所有的后进生都简单归结为“脑子笨”或“不用工”，教学中应针对后进生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果。
1.对暂时性困难的后进生
这类后进生基础知识不牢固，老师讲的课，他们很难听懂以致根本没听，照抄别人的作业也会抄错，若老师评过多则干脆不做，以致无所事事或无事生非，这是转化问题学生工作的难点。针对这类学生的上述弱点，在教学过程中应特殊照顾这些学生，对待他们要格外“偏心”，实施八优先：（1）接受教育优先，为后进生专门召开谈心会，专门举办基础知识讲座等，不断为他们弥补学习上的缺陷；（2）颁发奖品时优先，为后进生设置专门的进步奖或鼓励奖，激发他们的竞争意识；（3）课内外辅导优先，让后进生多拥有被教师辅导的时间；（4）批改作业优先，首先批改后进生的作业，并在精批、细改方面下工夫，在表扬性批语上搞科研；（5）评讲作业优先，对后进生的作业多指点、进步多肯定；（6）学生抢答时，让后进生优先答，并充分肯定积极性；（7）指定答问时，简单的问题问后进生，答对了就表扬，答错了，听别人答对了之后再仿答；（8）课堂板演时，简单的习题优先让给后进生，让他们的进步得以展示。
2.对能力不足的后进生
这类后进生各方面的能力相对较差，但意志力较强，学习勤奋是他们的特点，教师不能对这类学生视为包袱，对他们要适当做一些课外辅导补救工作，帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍，其中包括利用数学方法处理问题方面的障碍，以及通过实验或设计一些更生动形象的课外实验、多媒体课件让这类学生更具体，更深刻地理解概念和规律，并掌握解题技巧。对这类后进生重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改变学习方法。通过这种辅导，让学生认识到自身的知识缺陷，采取相应措施进行补救。养成课前预习课后复习的好习惯，做到当堂当天清，不留下知识死角。
3.对动力不足的后进生
这类后进生相对较多，几乎占后进生人数的50%以上。学习动力不足情况复杂，他们受到的社会影响是非常大的。例如学生中独生子女多，学习条件较好，但意志力、毅力较差，没有理想，因而学习上无动力；另一类是单情子女，家长多数忙于生计，有的没有精力教育孩子，有的对子女没有希望，这也是形成学习动力不足的原因之一。第三类是留守儿童，他们缺少父母的关怀，性格孤僻，不爱与人交往。对这类学生的转化工作主要是与家长沟通，取得家长的支持，做好家长的思想工作，使家长认识到教育好子女的重要性，努力做好子女的家庭教育工作，形成家校合力，共同经教育好学生，这样就有可能激发起他们学习的积极性，从而形成学习的动力。对于留守儿童，教师要向对待自己的孩子一样，利用学科的特点补充他们缺失的亲情，强化他们的学习动机。
4.对整体性困难的后进生
这类后进生由于能力、个性特征、心理发展水平低，大多数由于低年级阶段持续较长时间的学习困难、知识障碍积累、基本技能匮乏造成的。同时，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机。这类学生人数虽不多，但学习困难程度较大。对这类学生更应主动热情关心，初课堂教学中针对他们的特点提出力所能及的问题，使其感受到成功的喜悦外，还必须较长时间进行个别辅导，在教学中，教师要培养他们的学习兴趣，同时多鼓励，降低学习的难度，让他们感到成功的喜悦，激发探究欲望，从而使他们树立学习的自信心。转化后进生需要“对症下药”
二、爱心激发动机，赏识增强自信
1.加倍关爱，排解压力，唤醒学生求知欲与学习动机
学生由于学习成绩差，在学校和家庭同伴中常抬不起头来，经常受到批评和歧视，有较强的自卑感，压力也都挺大的。作为教师，对这部分学生应该加倍关爱，包括他们的学习和生活、家庭、兴趣爱好等各方面给予帮助和支持，提高他们在同伴中的形象，以爱心唤醒他们内心深处的求知欲和学习动机，激发学习兴趣。
2.实施赏识教育，增强学生学好数学的自信心
歌德曾说：“人类最大的灾难就是瞧不起自己。”自信是成功的起点，是前进的力量。赏识教育法的创造者周弘曾说：“不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。”赏识导致成功，抱怨导致失败。有教育者说过，人的内心深处都有一种根深蒂固的愿望希望自己是第一个发现者、探索者。作为教师，要用放大镜寻找学生的闪光点，认真审视他们的优势，及时给予肯定和激励，帮助其在实践中建立自信。有可能就是无意中的一句话就会改变孩子一生的命运。那就让我们用赏识教育培养学困生的自信心，带他们走出心理的困境吧！
三、鼓励大胆提问，在辅导上多下功夫
1.鼓励大胆提问
学困生虽然知识缺失多，存在的问题多，他们“账多不愁”最不喜欢提问，或许不敢提问或不会提问。爱因斯坦说过：“提出一个问题远比解答一个问题更重要。”提倡句号少一点，问号多一点。教学中，我提倡不懂就问，问者最光荣。不管问题有多么简单，只要自己不懂就可问，没人有资格嘲笑。消除了学生的胆怯心理，为他们提问扫清了路障。多年的教学经验也证明了这一点。
2.落实辅导工作
后进生辅导措施范文第5篇
一、指导思想
为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据一年级学生刚入学的特点制定如下计划：
二、学困生形成原因情况分析
1、后进生形成的家庭原因
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、后进生形成的学校原因
教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时。
3、后进生形成的社会原因
人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、非智力因素
不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。
三、转化学困生措施
转化后进生可从以下几个方面着手。
1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。要做到"三心"：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时
7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
（二则）
本学期学校开展了后进生帮扶活动，让每位教师帮扶几名学生，我帮扶七年级（一、二）班的十二个学生。如何帮助转化他们，是我们每位老师所面临的课题。为了更好的解决这一问题，特制订帮扶计划如下：
一、基本情况分析
从这八名学生的基本情况来看，他们大体上可以分为以下几类情况：
学习态度存在问题：有四位同学，学习成绩一直上不去，总是在班级的后边，而且在老师的课堂上，扰乱课堂纪律，影响周围的同学，自己也是不求上进。
智力水平较低：有三位同学课堂上看似认真听课，且认真完成作业，但是基础较差，课上所学的基本知识都掌握的不牢固，遇到稍微需要动脑筋的问题，更是卡壳。
严重的偏科现象：有一位同学语文、数学成绩较好，英语却很差，上课有事走神，学习英语的兴趣提不上去。
学习成绩不稳定：有两个同学学习态度较好，上课也认真听课，作业完成的较认真。但是，成绩不稳定，知识掌握的不够牢固。
二、辅导措施
1、教给学习方法，提高兴趣：教学内容教师要深入研究，整理教材内容，在知识的传授与思维，能力的培养之间找到一个合适的平衡点，当学生有困惑的时候，合理分析教材，选择哪种教法更合适。从简单的，他们有能力接受的方法去做，提高他们的学习兴趣。
2、学生分类指导，虽然每个学生都有自己的学习风格，但是在教师的指导下，每个学生感受到老师对自己的关心，从而激发学习上进心。
后进生辅导措施范文第6篇
关键词：后进生 特点 转化 对策
每一个班主任，都希望自己班级的所有成员品行端正，成绩优秀，但这良好的愿望并不现实。实际情况是在班级集体当中，或多或少都存在着后进生，这是班主任要面对的，那么对后进生的转化，就成了班主任工作的重点之一。
在多年的领班工作中，我发现多数后进生都有一个特殊的现象，那就是心理不够健全，一般表现为自卑心理、叛逆性格和不合群等。造成这些原因的因素很多，如违反纪律，成绩不好，受到老师批评，家长的训斥，同学们的埋怨。他们总感到抬不起头，觉得自己不如别人。针对这种情况，班主任必须要矫正后进生不健全的心里状况。要改掉恨铁不成钢的思想，不要指望通过一两次谈话，一两次的辅导就能解决问题，这是长期的工作。班主任可跟各科任统一思想，要求对学生不论成绩好坏，都应一视同仁。考试成绩不在班级排名、公布，否则就可能损害后进生的自尊。成绩不太好的后进生，也许其他方面有特长，教师要善于发掘后进生的优点，引导其正确迁移，引发其求知欲，促使其上进。对后进生容易反复出现的错误，教师要耐心地教育、指点，甚至策略性地包容，是他体会到老师的良苦用心。就是批评教育，也要讲究语气婉转，注意说话的艺术，要充满爱心地批评。对不合群的学生，可给他们讲讲团体协作的故事，动员其他同学在学习上、生活上给予关心帮助。一些团体性的活动，要热情邀请他们积极参与，不能让他们游离于班集体之外。设立心理健康卡，定期对他们进行心理辅导。通常经过这样的心理矫正，他们的精神面貌必然会焕然一新，从而把精力用在学习上。
后进生辅导措施范文第7篇
关键词：后进生；高校；辅导员；教育管理
大学是莘莘学子梦寐以求的象牙塔，然而在这却存在着一个特殊群体，他们目标缺失，自暴自弃，学习成绩较差，几乎达到了退学的边沿。这些孩子就是大学里的“后进生”一族。“后进生”后期的教育和管理尤为重要，而高校辅导员作为我国高校学生工作的主要力量，对大学后进生的转换发挥着不可替代的作用。
一、导致“大学后进生”的成因分析
1.学校外部环境因素
随着网络迅速普及，给人生观、价值观尚未定型的青年大学生带来许多困惑。90后一代进入大学后面临着学习、生活方式及环境的诸多变化，人际交往中的高消费、不健康思想的侵蚀等都会对学生的心灵产生消极的影响。随着因扩招导致大学生就业的“难度”越来越大，有的学生产生了“读大学无用”等想法，使人生观、价值观和世界观发生扭曲。学校周边的网吧、娱乐场所和舞厅有形无形的诱惑学生使他们放纵自己，不求上进。
2.学校内部环境因素
首先，任课教师为了上课而上课，没有互动和反馈，致使那些接受能力较差的学生不能及时达到教学目标要求，久而久之失去兴趣便沦为差生；其次，有的教师对学生期望过高，致使教育方法不当。他们要么不敢严格要求，要么不究犯错原因，对学生冷嘲热讽。正是教师这种违背教育原则，缺乏教育艺术的方法，导致一部分学生对学校教育产生抵触情绪，从而沦为差生。
3.家庭因素
家庭教育和学校教育存在缺陷。相当多的大学生在父母眼中是“掌上明珠”，忽视对子女生活自理能力、独立学习能力和社会适应能力的培养。他们中的许多人是在父母的“棍棒”或“陪读”下才跨进大学校门，主动学习意识及生活自理能力明显不足。
4.学生自身因素
首先，入学时基础差，入学后学习方法不当。由于高校的不断扩招，生源素质参差不齐。一些基础差的学生沿用高中的学习方法，不能适应大学的学习，出现了多门功课不及格，逐渐产生厌学情绪，学习成绩越来越差。其次，组织观念和纪律意识淡薄，自控能力差。有些学生考试靠临时突击，平时养成不良的学习习惯和生活习惯。在旷课、玩手机、玩网络游戏中荒废学业。有的学生为筹足网吧的花费，甚至去欺骗或偷盗，以致走上犯罪的道路。再次，性格冷落孤僻，人际关系较差。一些学生由于家庭或社会原因而性格孤僻，生活和学习上遇到困难，不愿表达和倾诉。最后，心理素质较差，承受力较低。由于高等教育大众化以及经济全球化的影响，一些大学生面临着就业和竞争的压力，表现出缺乏自信心。另外，一些同学不能正确处理恋爱和学业的关系，陷进感情的漩涡，荒废了自己的学业。
二、大学后进生教育管理的应对策略
希望得到别人的理解与尊重是人性的普遍特征，对于后进生尤其如此，他们可能是更有一颗渴望理解和关怀的心，因此辅导员应做到以人为本，尊重他们、理解他们。
1.平等待人，动之以情，晓之以理
要做到平等待人，就要彻底放下“老师”的架子，尊重和理解他们，让学生慢慢接受。特别是在优秀生与后进生之间要一视同仁，还应尊重学生的人格和自尊心。辅导员要做到以理服人，注重疏导原则，要学会引导，培养和提高大学生自我教育与自我控制的能力。此外，要做到以情感人，关心体贴是进行教育的感情基础，辅导员要了解学生的内心世界，根据学生特点进行教育，才会收到良好的教育效果；对待有心理障碍的学生，辅导员应成为学生的知心朋友，通过沟通感情，建立相互信任，引导他们走出心理困惑，优化心境，从而形成良好的心态、健康的心理、健全的人格。
2.严爱相济，耐心疏导，两措并举
对于后进生的教育管理往往有两种较为极端的看法，第一是严惩不殆，这样既可以向犯有过失的学生表明自己行为的严重后果，同时对其他学生能起到一种警示作用。另一种看法是，对于后进生的惩戒只导致其逆反心理，建议只疏导。其实这两种看法都有其利弊，较好的做法应该是视具体情况采取纪律惩戒与疏导说服并举的方法。针对某些后进生违反校纪校规，如果只是考虑到该生的特殊“情况”听之任之，必然导致该生有一种自己行为并无错处的错觉，而其他同学纷纷效仿，危害更大。但是，另一方面，确实要充分认识到差生的特殊心理，认识到后进生的转化是一项长期复杂的工程，通过各种渠道去感化疏导他们，达到后进生与辅导员心灵的共振，从而转化后进生。
3.加强管理，成功激励，循序渐进
美国著名的社会学习理论创始人班员拉说，人通常是照自己对自己估计，按他自己头脑中的自我形象去行动的。主体丧失了自信心，也就失去了前进的力量。因此，我们对后进生应实施鼓励性措施，发现他们的优点，立刻表扬，树立他们的自信心。学校还可以效仿其他一些高校，设立进步奖学金，以此激发落后学生的学习动力，形成良性循环。
4.搭建“学校和家庭”联系机制
家庭是每个人接受最早教育的地方，辅导员通过与家庭的联系，及时向家庭反映学生在学校的学习状态，让家长对学生在校的表现有个了解。家庭在掌握学生的动态信息后要及时和学生联系，要深入了解其思想动态，注意尊重学生的人格，消除学生疑惧心理及对立情绪，既动之以情，又晓之以理，使之乐于接受教育。
多元化的思想道德意识在大学生中表现得越来越明显，表现为他们对传统的思想道德观念越来越反叛。个别大学生不守纪律、不思进取、小偷小摸，甚至走上了违法犯罪的道路。如何对这些同学的不良思想和行为进行引导，把它们控制、消解在萌芽状态，或者错误行为发生后对他们进行有效的教育，不仅是辅导员的本职工作，更是一种社会责任。
参考文献：
[1]罗志翠等.大学后进生的预防与帮扶[J] .安徽工业大学学报.2006，9，147-148.
后进生辅导措施范文第8篇
关键词：后进生；英语学习；兴趣；激发
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-03-0066-01
孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，郭沫若也曾说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才。”当学生进入初中以后，随着新课程难度的加大，词汇的增多，一部分学生逐渐在英语学习方面感觉吃力，从而成为“后进生”，对于这些学生，如果能激发他们学习英语的兴趣和热情，帮助他们树立信心，使他们象其他学生一样在浓厚的兴趣驱使下积极主动地去学习，将会起到事半功倍的效果，班级教学质量也一定会大大提高。要做到这一点，我认为应该注意以下几个方面。
一、找出原因，采取针对性的措施，给后进生均等的机会
后进生的形成具有各种不同的因素，因此作为教师，应该对学生的日常生活进行密切关注，找出他们成绩落后的不同原因后，再开始采取针对性的措施。实施措施时，老师应做到“一碗水端平”，给予后进生和其他学生均等的机会。对每一个孩子都要充满信心，爱心，耐心，不论是课堂提问还是活动表演，不能因为他们基础较别人薄弱，怕他们耽搁时间而将他们排除在外。我们可以将难度较小的问题或角色留给他们，让他们在班级里能够先有勇气开口，而且尽可能地让这些学生首战告捷，良好的开端是成功的一半，之后再慢慢的增加难度，让他们在由易到难的过程中体会到学习的乐趣，这样才能达到好的教学目的，收到好的教学效果。后进生得到了老师的帮助和认可，学习起来就会倍感有劲。
二、巧用教学方法，多多考虑后进生
一堂课教学的好与坏在于该教师能否让尽可能多的学生受益。每一个教师在教学过程中，要深钻教材，活跃课堂气氛，让后进生学习起来不觉得枯燥和困难。并且还可以运用上一些后进生特别感兴趣的教学方法在其中，比如，音乐，谜语，歌谣，游戏等等。后进生也找到了学习的兴趣，不但不会影响课堂的正常教学，还会提高他们自身的英语成绩。
三、用真诚的爱和尊重激发后进生的上进心
爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生”。教师真诚的爱和尊重是启迪心扉的钥匙。后进生往往最需要的就是这把钥匙，教师千万不能用过分的语言伤害他们的自尊心，不能用冷酷的表情刺痛他们的心灵，否则会使他们产生逆反的思想、以及悲观等不良情绪，所以教师要用热情，诚恳和信任的思想感情去感染他们，打动他们的心灵，对他们哪怕是丁点微小的进步，也要加以鼓励、肯定，让学生们尤其是表现得不如别人好的学生觉得老师是关心自己的，别人能做到，自己也一定能，以期激起他们的上进心。
四、多表扬，少批评，善于发现并挖掘后进生身上的闪光点
自尊心是学生积极向上，努力克服缺点的内部动力之一，而后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。他们在学习成绩上经常受到老师的批评，家长的辱骂，同学的嘲笑。因此，对很多事情产生了消极，悲观的想法。为此老师在教学中对后进生不能歧视，不能厌弃，不能过多地公开批评。要全面、深入、客观地了解他们，努力发现他们身上的每一个长处，善于挖掘其身上的闪光点。在平时的作业中，多批注上几个“Good”。一旦学生做好时，哪怕是写对了一个他平常多写错的单词，也可以及时表扬，让他们真正体验到有所收获的喜悦，从而放弃自暴自弃，树立自尊心和自信心，提高学习兴趣，达到良好的教育效果。赞扬也会激起学生的学习热情及求知欲望，同时会让他们觉得老师很喜欢他们，并没有歧视他们。
五、从实际出发，课内教学与课外辅导相结合，有效进行补偿教学
个别辅导和补偿教学是“帮困”的必要措施。对于后进生来说，课堂上的40多分钟学习是不够的。所以需要我们教师牺牲一些课外时间来辅导他们，孜孜不倦，这样他们的成绩就会得到真正的提高。补偿教学，必须以学生自学为前提，可以通过结对子和成立学习小组等形式，创设学习氛围。教师要善于及时发现问题，及时组织补偿教学。对待学习困难生，教师不仅要有爱心，还要有恒心，切忌粗暴，训斥或忽冷忽热。有效的补偿教学必须从学生的实际出发，从学生的需要入手，从学习方法上给予必要的指导，及时表扬他们所取得的进步，让他们品尝成功的喜悦和学习的乐趣。
六、开展丰富多彩的活动，活跃课堂教学，激发学习英语的兴趣