我的兴趣作文
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇我的兴趣作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
我的兴趣作文范文第1篇
中华民族从古至今的飞天梦在神州五号发射成功后实现了，可我的心里还是空落落的，好像缺了点儿什么。我扫了一眼书桌上让人目不暇接的模型，突然想起，在我的心里，也有一个飞天梦！
此后，坐飞机模型成了我在学习后的头等大事，但我怎么也找不到那个和我心意的模型零件。
一天，我在超市里瞎转悠，忽然，我的眼前一亮6，哇，真是一架好飞机：深蓝浅蓝编织起来的迷彩服让它在空中更隐蔽；流线型的机体让它在空中一闪而过；薄如蝉翼的机翼让它飞得更高、更远。
这一架飞机深深地吸引了我的眼球，它在其他模型零件中显得鹤立鸡群，我毫不犹豫地买下它，并飞快地往家里赶。
由于我是第一次做飞机模型，我心中充满了渴望也充满了紧张。
我先把零件从模板上查下来，分清头和尾，便开始制作我的梦想。
开始一切顺利，进度也比较快，可是好景不长，只听“咔嚓”一声响，那薄的几乎要透明的机翼，经不起折腾，断了，我急得满头大汗，可当我定神再看时，才发现这个机翼本来就是可以折叠的。唉，真是虚惊一场啊。
我的兴趣作文范文第2篇
记得我10岁那年，发生了一件使我委屈万分的事，我至今还记忆犹新……
这天，大伯从上海回来，给我们姐妹三个各买了一套衣服，我拿到的是一条漂亮的裙子，我高兴极了。晚上，我得意洋洋地穿着这件衣服去奶奶家吃饭。大家一边唠着家嗑，一边在夸我的裙子怎么怎么好看，我得意得都小鹿菲菲了，可就在这时，妹妹手一挥，把桌子上的一碗酱油全倒在了我的新裙子上，我下了一大跳，连忙站起来抖裙子，眼看着这条裙子是再也穿不了了，我有点难过。我看了看妹妹，从她那眼神中，我看不出一点点歉意的神色，反而好象在对我说：“哈，活该！谁叫你抢了我的风头！”我一下子怒气冲天，大声叫道：“你干什么，真是个讨厌鬼！”妈妈插道：“哎哎哎，不就一条裙子吗？干嘛那么凶，别把妹妹吓着了，真是的！”“她是故意的！”我反驳道。“怎么会呢？妹妹这么小，还什么都不懂呢，你这么大个姐姐，一点都没有姐姐的样子，气量怎么这么小呢？”
我说不过妈妈，只好向妹妹开炮，我骂了她几句，她便假惺惺地哭了，妈妈急忙劝妹妹，这回，她瞪大了眼睛，又更严厉地骂我：“旦旦，你越来越不象话了，滚到房间里去！”
我委屈地跑进房间，把门重重地一关；“乓”。
我一头蒙在床上，泪水一下子涌出，流进了厚厚的棉被里去。我伤心地哭着，就希望妈妈能来敲门，可是等了好半天，一点声响都没有，我悲痛欲绝，什么都不顾，只觉得自己现在好孤独……
我的兴趣作文范文第3篇
当前学生普遍怕作文，一提到作文，脑子里立刻蹦出这样一类词语：难、苦恼、害怕等等。到底是什么原因让学生有这种烦恼的呢？究其原因，就是老师在作文教学时规矩太多，条款太多。如，学生写《一件有趣的事》的作文教学时，我让学生先分析题目，让他们了解这次作文要写什么。学生都知道写事。写什么事呢？“趣事”！于是，我就对同学们说：“其实，发生在我们身上的趣事很多。如：捉泥鳅时，泥鳅没抓着，自己倒成了泥人；捉知了，然后烧来吃，结果自己成了黑人……写的事要有吸引力，让人读了感觉很有趣。在写的时候语句要通顺，结构要分明。”然后，我让同学们先想想写的内容，再动笔写。我巡视了一下学生写作的情况：许多学生都是写几句话就写不出来了。我百思不得其解？这么简单的作文怎么就没写的呢？于是，我询问了几个平时成绩一般的学生，问他们为什么写不出来。他们的回答让我大吃一惊。他们说：“老师你说过要写有趣的事，但我们还没捉过泥鳅，也没烧过知了吃啊……”“要我们写的事让人感觉很有趣，有吸引力，好像也只有老师说的这几件事有这样的效果。”我傻眼了，不过，再细细一想，自己在引导学生学作文的时候，无形之中就把学生的思维给禁锢了。我豁然开朗。于是，我让同学们停止写作。同学们睁大眼睛不解的望着我。我想，我的这些作文限制，让同学们对作文产生了“怕”。 兴趣是最好的老师。兴趣是最好的钥匙。因为有了共同的兴趣，学生才有了交流的朋友，孩子一起玩，共同的兴趣越多话题越多，越是讲不完，越讲兴趣越浓，带出来的交谈对象也越多，这便是一个良性循环。为什么不让他们自己发挥想象，写写发生在他们身上或者是他们看到的、听到的呢？于是，我要求每个学生与自己的同桌讨论，说说自己认为有趣的事。教室里立刻热闹起来，同学们各抒己见。我看到有些同学还为了一件事而争论炫耀了起来。我知道，这个时候，同学们才真的在充分发挥自己想象的翅膀呢！没有了我的这些禁锢，他们是真的飞起来了。
因此，在今后的作文教学中，我尽量做到：对学生少一些说教，少一些限制，多一些扩散；让学生少一些写实，多一些想象，少一些技巧，多一些漫谈，多一些童真；
二、适当的限制是学生思想泛滥的必要手段
学生有话可写了，但写起来却又没完没了了。这时候，适当的限制是必不可少的。我是这样做的：让学生来评价学生的作文。先把几个学生的作文在全班朗读，要求同学们听后说说自己的想法。同学们一听让他们来做老师，都很兴奋。于是，你一言我一语的说起来。“符合这次作文的要求，内容很丰富…….”“写的内容多，我眼睛就看花了”“到底重点在说什么啊，我怎么看不出来哦？……听了同学们的发言，我知道，我的目的就快实现了。我接过同学们的话做了总结：写作文，有话写很好。你们写的内容也很丰富，老师很高兴。但写作文，就像我们平时做事情一样，有轻有重，有先有后。那在你写的内容中，你最想让其他同学知道的是什么，就详细的写下来，其他的内容就用几句话概括。这样，你的作文读起来有血有肉，有详有略。
我的兴趣作文范文第4篇
范老师,您知道吗?原本以为,这个写作兴趣班,枯燥乏味,只是抢走我游戏时间的一个方式。没想到的是，您，用幽默的话语、风趣的个性吞没了我这个无理取闹的概念，取而代之的是，这个兴趣班是我快乐的宝库，我在这个丰富多彩的世界里学习着，一点也不无聊。每次写作文都让我兴奋不已，让我满怀期待。而在这个兴趣班之前，我的作文简直是流水帐，连我自己也读不下去了。是您用自己的方法改变了我对写作前进的道路。谢谢喽！
同学，你听我说！天下无不散的宴席，在这个大家庭里，我们相处了这么久，要分开了，即使平时多么不和，在此时此刻，难免还是有些伤感和不舍的，没想到，兴趣班是这么的短暂呀！一眨眼就过去了......在这个兴趣班中，常常是欢声笑语。特别是男同学，他们是不可少的，少了你们，也就少了许多有趣的话题和爽朗的笑声。因为可爱的同学们，我也被感染了，作文中常常有写不完的事。通过和大家的交流，我知道了，作文原来可以这样写的。可是，再会了！
爸爸妈妈，你们大吃一惊吧！当初，你们把我送进兴趣班的目标并不远大，只是想让我不写流水帐，多写好词好句。可是，你们万万没有想到我的作文水平会如此突飞猛进吧！哈哈，原来写作文也不是很难，不过如此嘛！你们之前也太小看我了呀，还小看了我们写作兴趣班呢！哼！对我刮目相看吧！
哎，别了，多相处一会，就会多一点不舍，多一丝留恋，再呆下去，我会舍不得走的......
我的兴趣作文范文第5篇
一、培养学生习作兴趣方法要创新
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，因而我就从学生写作兴趣入手，变“害怕写”为“喜欢写”，使学生把写作成为自己的乐趣。
一组织活动，培养兴趣。学生平时作文难，没有可写，自然写作兴趣也没了，这时我主动地开展各种活动，甚至花一些语文课精心组织一些与作文紧密联系的活动。如人教版八年级上册第一单元综合性学习活动《何时铸剑为犁》，为了让学生对“战争”这话题有话说，我先组织学生观看电影《珍珠港》和《冲出亚马逊》，观后学生深有感触，个个学生跃跃欲试，好像有很多话要说，这样学生写作兴趣也就培养起来了。
二、学生作文批语和批改方式要创新
语文教师首先要在自己批语上下功夫。在我批改学生作文当中，读到特别精彩的语句时，我会像欣赏名家作品那样，发出真诚的感叹。其次要大胆让学生互改作文。新课标明确指出：要学生互相评改作文，以分享感受，沟通见解。只要老师组织引导得好，学生互改作文对激发学生的写作兴趣很有帮助，写作水平也随之提高。
三、结合阅读教学上好作文教学课使之新颖
我们的语文课堂教学大部分是阅读教学，几乎不上写作教学课，如果我们把写作教学与阅读教学结合起来，从阅读中学会写作，从写作中学会阅读，岂不两全其美之事吗?因此我们要充分挖掘阅读教材，选择一些有人物、事件、环境、情境等内容的材料，做好续写，在续写中发展想象，创造出新意境。如九年级下册教材《孔乙己》一文的结尾说：“我到现在终于没有看见――大约孔乙己的确死了”，给读者留下了一个想象的空间。结合全文内容，引导学生进一步思考，孔乙己到底是死了还是活着，在不脱离原文主旨的前提下，大胆想象，续写一个孔乙己离开酒店以后的故事。这样的习作使学生获得了再创造的快乐。
我的兴趣作文范文第6篇
关键词：习作兴趣体验实践
指导习作是一个循序渐进、复杂的、重要的过程。我认为，学生作文指导贵在创新，贵
在激趣。作文指导课上不是大谈写作方法和技巧，而是如何调动学生说和写的兴趣，学生兴趣调动了，才会给学生的自由飞翔加上强劲的双翅；才会发展学生思维，调动情感积累和生活经验；才能使学生不断地向着更高的目标进发。“兴趣乃写作之本”，因此，教师在指导学生习作时，应该采取多种手段激发学生习作兴趣。
”学生面对作文往往苦思冥想，觉得无从下笔，很大程度上是学生对所写事物还处于陌生状，没有情感，没有写作的冲动，尤其没有情感的冲动，自然难以下笔。写作前，教师应该精心设计导入，唤起学生对所写事物的认知、情感，进而产生写作的冲动。为了写好《我的老师》这篇课文，我带来了小时侯和老师的一张合影，通过投影让学生欣赏，这时学生一个个盯着照片，好奇地欣赏着，并窃窃私语，争着猜测照片上的人是谁？这时，我打开音乐，满怀深情地说道：“同学们，在我的影集里珍藏着一张普通的照片，每当空闲时，我都会端详这张照片，不自禁地想起一个人，那就是我的小学老师，也就是大家现在看到的这张照片上的中年妇女。”这时，只听到学生不断地发出惊讶声，稍停片刻，我接着说道：“同学们，我的小学生活已过去了很多年，但照片上这位老师却深深地印在我脑海里，下面请同学们听这样一个故事-----”这时台下鸦雀无声，学生屏息凝听，讲完后，一阵雷鸣般的掌声自发地响起，我有些许感动，没有想到这一创新设计会带来如此效应，接着我要求学生回忆并说出生活中印象最深的老师，只见学生托腮沉思，满面春风，继而畅所欲言，课堂气氛一下子调动了起来。这样的导入“动之以情”，拨动了学生情感的心弦，激起了学生情感的涟漪，使之迸发出真实的情怀。 随着现代科技的发展，多媒体走进了课堂，它有声有色，形象直观，可化静为动。在作文教学中，使用多媒体再现生活情景，有助于吸引学生注意力，调动写作兴趣，在兴趣中促使学生投入观察。鲁迅先生说过：“静观默察，烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就。”可见，观察也是何等重要。因此在指导学生写课间的某个活动时，我事前没有通知学生，在学生毫无防备的情况下摄下学生活动的几个场面，如：跳绳、打羽毛球、踢毽子、爬杠等，拍的时候有意捕捉学生活动时的细节，如动作、神情、语言以及围观者的种种表现。上课时，我先慢放画面，而后放大某个重要的特写镜头，并适时地让画面定格，这样的慢放、放大特写、定格都是为了激起学生兴趣，让学生趣味观察；再提出相应的问题，以便调动学生语言思维的积极性。这时课堂上气氛热烈，学生热情四射，看完后，要求学生完成习作，很快，一幅幅扣人心弦的比赛场面跃然纸上。 激趣叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”而如果学生如缺乏丰富多彩的生活，就会腹中空空，脑中空洞，无写作之本。陆游说：“尔果欲学诗，功夫在诗外。”这诗外的功夫就是对生活的体验、感受和认识。因此，我们教师应让学生走出课堂，走向生活，走向自然，进而感受生活，体验生活，认识生活。如指导写秋景的文章，我带领学生走出了校园，置身于自然，学生心情荡漾，在秋景中漫步，畅游。他们仰望蓝天下自由飞翔的小鸟；扫视辽阔大地上的金黄稻穗、爆裂的豆角；倾听潺潺水流轻柔的流淌声、收割机的轰鸣声；再俯视脚下那飘落的、静静沉睡的片片黄叶，饶有兴致地拾起，玩弄，细赏，想秋天的景，秋天的人，定在学生心灵深处放飞，化为语言文字的也应是真话、实话、心里话了。 生活是作文之本，作文是生活之反映。因此，教师应引导学生走进生活，体味生活，写出真情实感的文章来。 实践活动是促进学生作文的源头活水，又是孩子们生活成长的摇篮，更重要的是在实践活动中学生玩的天性得以暴露，进而玩中实践，实践中体会，体会中感悟。冰心老人说:”专心地学习，痛快地玩。”因此，我认为实践活动不要给学生过多的束缚，让他们自由展露，驰骋思维，挥洒情感，真实行为，只要目的达到即可。如在指导学生写某个比赛的作文时，我在课堂上举行了扳手腕比赛，学生情绪高涨，个个跃跃欲试，扳手腕的同学大显身手，尽情拼搏，双方双脚死死抵着地面，小脸憋得通红，你来我往，不分胜负，周围同学挥舞手臂，呐喊助威，这情，这景，这活生生的画面是生活的写照，也是写作的活水源泉，这时实践活动也成了一种写作需要，写作乐趣，一切有血有肉的文字得以生动再现。
我的兴趣作文范文第7篇
我的父母和老师因此开始建议我多读点书.因为在那时侯我特别喜欢做数理化和英语这些科目的题,所以大量的时间都花在这几门学科上了.而一般做完那些题,我就出去玩了.虽然我知道读书的重要性,但我并没有太大的兴趣和较多的时间来读书.所以我的阅读量仍然很小.
中考之后,由于考得不是很理想,心里感到很郁闷,哪儿也不想去.所以我除了辅导班上课,就是呆在家里,感到非常的无聊.
一次,我呆在家里把所有我该做的事都做完了.因为外面没有我的同学,所以不想出去玩,感到十分地无聊.结果这时,爸爸走了过来,似乎是看出了我的心思,说:"怎麽,感到无聊吗?那就看看书."于是一本<<特别关注>>向我飞了过来.
我随便翻了翻书,忽然发现了我感兴趣的文章.我读了一遍又一遍,然后又看了看别的文章,发现写的都很好,接着一个小时过去了.实在是太精彩了太有意思了。
那书里讲了很多成功人成功的秘诀;一些人失败的原因以及一些如何评价现在人类的目标与追求.所以说读书给我带来了很多乐趣.
到了六年级时,学习开始紧张起来了,我也发现了作文不好是我语文成绩低的重要因素之一.所以我开始向老师或在网校上寻求写好作文的方法......但当掌握了一些写好作文的方法之后,作文还是不能得到很高的分数.经过多次的总结和与老师的交谈才发现原来是我的阅读量太小,所以写不出那些精美的句子.阅读题也是如此.因阅读量太小而不能理解一些句子或段落所表达的意思.
我的父母和老师因此开始建议我多读点书.因为在那时侯我特别喜欢做数理学这些科目的题,所以大量的时间都花在这几门学科上了.而一般做完那些题,我就出去玩了.虽然我知道读书的重要性,但我并没有太大的兴趣和较多的时间来读书.所以我的阅读量仍然很小.
中考之后,由于考得不是很理想,心里感到很郁闷,哪儿也不想去.所以我除了辅导班上课,就是呆在家里,感到非常的无聊.
一次,我呆在家里把所有我该做的事都做完了.因为外面没有我的同学,所以不想出去玩,感到十分地无聊.结果这时,爸爸走了过来,似乎是看出了我的心思,说:"怎麽,感到无聊吗?那就看看书."于是一本<<特别关注>>向我飞了过来.
我的兴趣作文范文第8篇
关键词：写作兴趣 巧妙选材 细节描写
《语文课程标准》指出：“在作文教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”正所谓“言为心声”，作文应该是作者对生活、对人生真实的体验和感悟的表达和升华。只有真情实感的作文才具有感染力，才能打动读者，才具有生命力。作为教师应该从多个角度引导学生去用心感受生活，体验生活，在生活中孕育情感。要想让学生写出富有“人情味”、具有真情实感的文章来，我认为作为教师应当注意以下几个问题。
一、激发学生的写作兴趣
美国著名人本主义心理学家马斯洛在1943年所著《人的动机理论》中提出了人的需要的层次理论。从人的成长出发，有认知需要、美的需要、自我实现的需要。从作文教学来看，教师必须千方百计地使学生感到有写作的需要，使学生有如骨鲠在喉，不吐不快，非写出来不可。这样的情形下写出的作文就是一种最佳境界的作文。为使学生感到有写作的需要，激励学生的写作动机是十分必要的，以下是激发学生写作兴趣的方法。
1.以新激趣。兴趣是促使人们认识事物的一种积极的特殊倾向，常由新异的刺激所引起,因而新的学习内容、新的教学方法等都能引起学生的兴趣。
2.以情激趣。兴趣同人们的情绪体验联系在一起,带有浓厚的情绪色彩。动情的东西令人向往，热爱的东西能产生兴趣。“情者文之经”，激发学生的感情，让他们“情动于中而言于外”，用心理能力的发展促进语言能力的发展，调动学生非智力因素的情感，为写作活动提供取之不尽、用之不竭的动力。
二、作文命题要切合学生实际
学生的每一次作文，是否能够把内心积蓄充分地表达出来，反映出自己真实的水平，很大程度上取决于教师的命题是否切合学生实际。通过命题把现实问题抛给学生，让他们“指点江山，激扬文字”，引导他们认识到国家和社会存在的问题与矛盾，从而增强社会责任感。
著名作家王蒙曾有过一段通俗而又充满激情的话：“（当你拿起笔时）你激动，你感到一种强有力的冲击，这首先是生活的冲击。众多的、你所亲身经历过的、难忘的日子涌上了心头，等着你去编织，去拂掉岁月积下的尘土，去用理想和正义的火炬照亮它们……缤纷的色彩，交织的音响，一幅又一幅的画面，一个又一个的旋律，一齐涌上你的心头，你的笔端。”当然，王蒙在这里谈的是文学创作，但对中学生来说，写好作文仍然需要“生活的冲击”，需要生活中“缤纷的色彩,交织的音响，一幅又一幅的画面，一个又一个的旋律”，需要它们“一齐涌上你的心头，你的笔端”！
三、巧择材料，尽显真情
要强化写作热情，必须使学生在写作中持续地感受到成功的愉悦，但“巧妇难为无米之炊”，最大的写作难题莫过于素材的缺乏，故而写作素材的积累是保证写作激情的前提。于是，在教学中，我引导学生广开渠道，涉猎方方面面的知识，多读，多听，多看，多说，充分利用各种有效的方法开阔学生的视野，拓宽学生的思维。亲情、友情、乡情、师生情、爱国情等题材皆可。真情源于真人真事，写真人真事、亲身经历最容易做到感情真挚，最易写出动情点。
四、抓住感情的触发点，以细节传情
白居易云：“感人心者，莫先乎情。”真挚的感情最容易打动人。现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，也一定能打动别人，引起别人的共鸣,给人以思想上的启迪和美的享受。
方法一：细化动作，延长过程。如《母爱》：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。而我分明感觉到她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时记忆中她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，那是她在找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，也许那是她在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
方法二：运用修辞，画其神韵。如《母爱》：妈妈站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！
方法三：变换角度，增加层次。如《我的语文老师》：我的初中语文老师讲课有一个习惯性的动作，讲着讲着，他就会向上看，令人忍俊不禁。当他沉浸在他描述的文学世界里的时候,他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建着一个新世界，于是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流人物……