班主任工作读后感

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班主任工作读后感范文第1篇

教师读书演讲稿：《魏书生班主任工作漫谈》读后感 《班主任工作漫谈》这本书风格平实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，以大量生动感人的实例，全面叙说了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，娓娓道来，如数家珍。言词恳切，入情入理，读起来琅琅上口，令人心悦诚服。它内容丰富、具体，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有吸引人一口气读完的魅力和震撼人心的力量！《班主任工作漫谈》涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任自身定位，以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用，是广大班主任、教师的必读教科书。魏书生是我国教育界的一个奇迹，他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。十几年前他的互动教学，以学生为学习主题的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。

有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。下面谈一点自己的读书体会：

一、以身作则，为人师表。

书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。作为班主任，更要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。

二、要有强烈的事业心和责任感。

教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育这些孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承担的责任和义务。

三、信任学生、尊重学生、鼓励学生。

班主任工作读后感范文第2篇

以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师队伍的整体素质为根本目的，造就一支师德高尚、业务精良、充满活力、具有创新精神和时代特征的善于从事素质教育的新型教师队伍。

二、主要工作：

1、提高我校教师学历层次。对男教师50周岁以下，女教师45周岁以下取得国家规定学历的教师，根据教育部颁发的《小学教师进修高等师范专科小学教育专业教学计划》要求，鼓励他们进行学历教育，积极支持教师参加自考、成人高考、现代远程开放教育等形式的学历培训。通过培训，提高受训教师的学历层次，促进我校教师的教育教学水平、教育科研能力和实施素质教育的能力有明显的提高。另外还要注意处理好提高学历培训与非学历培训的关系，加强对教师参加继续教育情况的考核力度，教师一学期听课课时数不得少于20节。校中层不得少于30节，其中30%必须是校内课。

2、加强教研组建设，提高教研活动效果。营造浓厚的科研氛围，鼓励教师积极参加教研，建立教学研究网络，健全教研工作的各级组织。建立“学校——教导处——教研组——教师”四级教研工作管理网络，实行在校长室领导下，教导处具体组织协调下的教研组长负责制，明确各级职责，推行“分级管理，分工合作”的思想，认真开展学习教育教学理论、听课、评课活动，请专家来校讲座，认真开展校内“六认真”检查和教学常规检查，切实提高教研活动成效。本学期继续安排教研组进行活动展示（3/28英语教研组，5/9艺术教研组）。各教研组要把教研活动的情况，组内成员的教学案例、反思、随笔、论文、练习设计等，及时上传到校园网教研组网页，并注意内容的更新。鼓励教师积极参加网上教研。

3、积极地创造条件做好骨干教师的培养工作。通过专家指导、外出学习、专题研讨等形式为教师的学习提供帮助。并为教师搭建平台，提供展示的机会。

4、重视新教师培训。根据区教师进修辅导站工作安排，组织新教师参加各次培训活动。要求认真听讲，做好记录，与期末考核挂钩。

5、班主任工作常抓不懈。除安排教师参加区组织的交流培训活动外，由杨玉芳老师负责，做好校内班主任培训工作。

6、安排教师参加区心理健康教育专业教师培训班，为校心理咨询室提供师资保障。

7、组织2004、2005届青年教师参加区综合素质考核，认真及时地做好指导工作。

8、开展师生读书活动。要求每位教师每学期至少读2本教育教学专著，并完成读后感，上传至校园网。

9、开展实课研讨活动。各教研组推出1到2位教师，参加校级公开课，上课内容、形式、时间，由教导处统一安排。其他老师上组内研讨课。要求认真听课，作好记录，课后组织评课，写好评析或教学反思。

三、工作安排：

二月：

1、拟订、学习本学期教师培训工作计划

2、召开教研组长会议

3、上报一人一课

4、学习新课标

5、分学科学习备课要求和作业设计、批改要求

三月：

l、开展组内交流课活动

2、英语教研活动展示

3、组织教师参加区金阊教育报告厅

4、区新教师培训（一）

5、校级研讨课（语文）

6、读书活动开始

四月：

l、区新教师培训（二）（4/2语文、4/3数学）

2、校级研讨课（数学）

五月：

1、艺术教研活动展示

2、组织教师参加区金阊教育报告厅

3、区新教师培训（三）

4、校级研讨课（艺常）

六月：

1、优秀读后感交流

班主任工作读后感范文第3篇

一、以“校本研训”提高教师的道德修养

教师是传播文明的使者。高尚的师德是教师的“灵魂”。“和乐”的校园是教师快乐工作和学生快乐成长的沃土。为了提高教师的道德修养和人文素养，赤岗小学以学校的发展为本，营造“和乐”教育倡导的文明、和谐的人际关系，追求校本“研训”的实效。具体活动大致包括两个。一是举办专题讲座（例如《学师德规范，做师德标兵》《追寻快乐的自己》《教师禁语》和《做一个播种幸福的班主任》等）。二是组织教师论坛（例如《我看“范跑跑”“杨不管”现象》《如何看待新的教育环境下的家教现象》等）、开展学习讨论（例如《海珠区教师行为规范》等）和进行教师座谈（例如《优化制度建设，培育行为文化》等）等活动。上述两个活动具有三个意义。一是使教师爱岗敬业，为人师表，关爱学生，树立正确的学生观、教学观和质量观，以人格影响人格，以生命影响生命，努力成为学生的良师益友。二是使教师调整心态，积极投身工作，经常采用换位思考的方式思考问题，理解和支持学生家长、同事和领导的工作。三是顺应时代的要求，努力建设“和乐”德育团队文化，尽可能追求教师工作的幸福感。目前，赤岗小学的绝大多数教师懂得了换位思考，能够理解和支持他人工作，注重团结协作。

二、以“书香陶冶”提升教师的人文素养

教师应具备良好的人文素养，因此，教师要多读书、读好书，以提高专业水平和人文素养。赤岗小学把建立学习型组织作为促进教师专业发展，建设“和乐”德育团队的重要举措。具体而言，力求做好四项工作。一是赤岗小学鼓励、指导教师阅读教育专著、教育类杂志和学生喜爱的书籍。例如购买《大教学论》《教师的幸福人生与专业成长》《有一种心态叫放下（精华版）》和《品德的力量》等书籍发给教师，要求教师利用假期及课余时间认真阅读并抒写读后感，同时指导学生读好书和抒写读后感。二是更换学校图书管理系统，全面开放学校的教师阅览室和学生图书室，完善班级图书角的建设，鼓励教师最大限度地使用学校的图书资源。三是充分营造阅读氛围，开设教师“心灵加油站”，鼓励教师通过书籍提升精神境界，让读书成为教师的生活方式。四是引导教师将阅读书籍和自己的专业发展、教学实践相联系，以促进教师的专业发展，打造“和乐”的德育团队。

三、以“交流结对”促进教师的专业成长

教师的素质直接影响教育教学的质量，决定学校的办学水平。因此，根据学校特色发展、教师个体发展的实际，赤岗小学把加强校本“研训”、促进教师的专业成长和提高德育团队的素质作为学校德育管理的首要任务。

1.通过交流学习，促进班主任成长

学校的“和乐”来源于班级的“和乐”，班级的“和乐”来源于学生的自觉性、自信心和荣誉感，学生的自觉性、自信心和荣誉感来自教师对他们的关爱、信任、尊重、鼓励和赞赏。为此，赤岗小学十分重视对班主任团队的激励和促进，并实施两个有效措施。第一，赤岗小学每学期举办一至两次有关班主任工作的活动，其内容包括：班级工作经验分享、家访工作经验分享和班主任工作艺术交流等。在轻松、愉快的活动氛围里，班主任敞开胸怀，畅所欲言，工作细节、感人故事呼之欲出。第二，赤岗小学每学年让正、副班主任在教职工大会上简要汇报工作情况，以增进彼此了解，促进彼此学习；会后，由全校教师参与投票，选拔校级优秀班主任和校级优秀副班主任，然后从校级优秀班主任中选拔1至2人参加市级优秀班主任的评选，以营造“你行我行大家都行”的互帮互助氛围。

2.通过“结对”指导，促进青年教师成长

青年教师的成长既影响他们的专业发展，又影响学校的未来发展。近几年，为了加强对青年教师的培养，促进青年教师的成长，赤岗小学制订了“以自培为基地”的培训计划。这个计划是以青年教师与资深教师、骨干教师和学校管理阶层的教师“结对”的方式展开，并作为一项常规的管理活动严格落实。首先，“结对”指导活动有两个要求。一是资深教师、骨干教师和学校管理阶层的教师应对青年教师的教育、教学和班级管理等方面的工作进行全面指导，并提供有关教学方法、教学技术、教学策略和教学科研等方面的咨询，使青年教师从自身教学中获得反馈信息，及时进行自我分析与自我纠正。二是青年教师应积极主动地向资深教师、骨干教师和学校管理阶层的教师学习，以感受教育教学的全过程，获得成功经验。青年教师与资深教师、骨干教师和学校管理阶层的教师各展其长，互帮互学，优势互补。其次，“结对”指导活动试图从三方面培养青年教师：一是具备敬业爱岗、无私奉献的精神；二是掌握教学基础知识与技能；三是理解并践行“厚德传道”。最后，“结对”指导活动旨在使青年教师树立三种意识。一是学习意识，青年教师应懂得“生命因学习而精彩，事业因学习而成功”。二是研究意识，青年教师要认真研究教材，运用教材，把教学和研究统一起来。三是发展意识，青年教师应在教育教学中不断超越自我，一步步走向成功。

3.通过搭建平台，促进德育骨干教师成长

赤岗小学对德育骨干教师的培养不遗余力。首先，采取“专家引领”“课题驱动”“同伴互助”和“个体自学”等方式进行校本“研训”。赤岗小学多次邀请区、市品德中心教研组教研员来学校听、评品德课和班会课，以帮助德育骨干教师解决教育教学、教师成长中存在的问题。其次，帮助德育骨干教师树立新的教育教学理念。在专家的指导下，德育骨干教师的理论水平及“教科研”能力有了质的飞跃。最后，为更多优秀的德育骨干教师争取机会、搭建平台，积极到各兄弟学校推广赤岗小学“‘和乐’德育”的课题研究成果。

班主任工作读后感范文第4篇

2、一、领导重视，抓住思想教育不放松。学校领导高度重视师德师风工作，把师德师风工作纳入了学校工作的重要议事日程，先后多次专题开会研究落实师德师风工作的各项任务。成立了以校长为组长，学校其他行政领导以及班主任为成员的师德师风领导小组，具体负责师德师风工作，制定了学校师德师风建设工作计划。

3、二、加强理论学习，提高思想素质。有计划有步骤地抓好学习教育活动。组织教师认真学习了《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》、《中小学教师职业道德规范》、《义务教育阶段办学行为十不准》等法律法规，提高教师的法律意识，增强依法治校、依法治教的能力和水平。

4、三、全员参与，开展活动。按照本校师德建设活动计划，学校开展了师德建设系列活动。

5、①开展了“三个一”活动，构建良好的师生、家校关系。要求教师每学期向家求一次意见，每周和学困生谈一次话，每学期和全班同学分别谈心一次。

6、②在全体教师中开展读书活动，规定每位教师每学期读一本好书，并撰写读后感，营造书香校园，从而提高教师的文化底蕴和师德修养

7、③我校开展“班主任工作经验交流”活动，使班主任懂得“亲其师、信其道”的道理，互相学习好的德育工作方法。

班主任工作读后感范文第5篇

不知不觉中，我已经以新老师的身份工作了近一年。在这段时间里，作为一名英语教师和高一班主任，我不断地思考，不断地学习，却也不断地遇见许多教学、管理等方面的问题，对自我的定位开始有些模糊。阅读了《让心灵洒满阳光》后，给与了我在教学和班级管理方面很多启示。

《让心灵洒满阳光》由永嘉县上塘城关中学教师陈建仁所着。该书凝聚着陈建仁老师“用心教书，用爱育人”的心血结晶，见证了他二十一年来班主任工作的甜酸苦辣、风风雨雨。一路艰辛，一路成长，一路欢歌，一路播撒，一路收获。它记下了陈建仁老师从事班主任工作的点点滴滴，见证了他与学生共同成长的感人故事，字里行间渗透着一位班主任工作者对教育本质的诠释，对教育事业的追求，对学生诚挚地关爱。

该书分为五章，分别为爱——从包容开始，教师——学生的避风港，治教——让学生终身受用，班级——让梦想飞翔，家校——特别的爱给特别的你。陈老师以自己在班主任工作中碰到的典型案例为载体，引导学生用生命去体验真善美，张扬大写的“人”字。他通过班主任工作的德育、管理、活动、沟通和协调来传递人文精神和传统美德，用爱的情感这把钥匙，开启学生智慧的大门，培养与陶冶学生的道德情感，激发学生积极向上的情绪，促进学生的全面健康成长。

在第一章爱——从包容开始里，陈老师写到，班主任是学生心灵的净化师、学生健康成长的引导者，育人者先教己。我们的学生如同有一颗颗珍珠，或多或少都存在着这样或那样的黑点，不时会犯或轻或重的错误，有些班主任总是苦苦地追求着学生那种“白璧无瑕”的完美境界，却没看到最精华的部分就掩盖在内。但是包容不是忽视缺点，而是放大优点；包容不是纵容，而是感化和尊重；包容，要容得下那些特别的学生。“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。因此，教师应该尊重每一个学生做人的尊严和价值，还要倾注关爱每一个学生的心灵成长，要学会运用包容、理解善待学生的不足和缺陷，引导他们走向成功。除了包容个体，我们还要包容整个集体。在这本书中，我学到最受益的一句话是：好学生是夸出来的！有些学生在初中成绩不好、表现不好，从小被打上坏学生的标签，而且自己从心里也认定自己就是这个样子了。于是，我抓住一切可行的机会表扬学生。

在第二章教室——学生的避风港中，陈老师表示，教师不能为了维持教室的秩序，提高学生的成绩，什么事情都做得出来。对待学生可以说是为了达到目的而不择手段，但是却忽略了一个可怕的问题：学生之所以守规矩，只是因为学生害怕，渐渐地，他们就会与老师产生隔阂。要管理好学生，首先老师要做学生的榜样。老师的榜样作用是非常重要的，因为学生都一直在看着你，他们都以你为榜样，你希望学生上课不迟到，那么你自己要按时到，假如你是学生心目中最守时之人，那么你的学生慢慢也会成为最守时的人。当学生做错时，班主任不要动不动地训斥学生，应该为学生打造一个坚固而友善的避风港，这就等于给他们机会，让他们成长为充满自信又快乐的人。孩子犯错误并不奇怪，关键是孩子犯了错，你如何去看待，如何去帮助其改正的，这才是教育者真正要思考的问题。班级管理要有长远的眼光，更得有一种平常的心态。要知道“犯错误是孩子的权利，连上帝都会原谅他”。我们班主任要求全部学生不犯错，就连上帝也不答应。接着班主任应该培养“批评和自我批评”的班风。魏书生和孙浦沅两位教育大师都非常重视在班级里形成一种“批评和自我批评”的班风。试想，在一个集体中，一个人做了错事，却没人阻止他，也没人指出他的错误，对他提出批评意见，而他自己也没有做好自我批评。那么他会继续沿着错误的轨迹走下去，甚至还沾沾自喜，认为大家不会对他怎么样而变本加厉。敢于对同学做出批评，班级的正义之风才会得到树立；敢于对自己做出批评，学生的谦虚、谨慎、不骄、不燥的优良品质才会慢慢地培养起来。

在第四章班级——让梦想飞翔中，陈老师给出了班级管理的一些建议。班主任必须给学生创造一个民主、平等、互相尊重的集体。比如，如何建立班干部制度，这就取决于一个班主任如何看待教育，如果一个班主任只是考虑如何去管住学生，让学生屈服于你的权威之下，那么，你对学生采取的方法、措施就会以自己为中心，制定班规和任选班干部等等都会将自己的想法强加在学生头上。有些班主任，对学生在家学习不放心，在双休日也要求学生到校学习，其敬业精神固然可贵，但这种对学生永不放心的观念会给学生和自己造成很大的精神压力。郑立平老师有一句话说得好：“教师首先是个教育者，其次才是管理者，而且管理必须建立在教育的基础上，是为教育服务的。”班级管理中，除了管，更多的还应该是“理”——教育。只有理顺了你和学生的关系，让学生亲近你、认同你，他们才会尊重你和顺应你，你的管才有感情基础，才能出效果。换言之，就是你的教育工作必须得到学生的认同。因此，应该在班级里建立班干部制度，进行管理总结，开展管理竞赛。组织各种活动，在活动中完善班集体建设，在活动中培养学生能力，在活动中培养团队精神。

班主任工作读后感范文第6篇

根据埃里克森的发展理论，3～15岁的儿童处于他律道德阶段。因此，中学生健康成长应该依靠他律。所谓“他律”是指接受他人约束。接受他人的检查和监督。在这个过程中离不开家长、老师及同学的帮助。然后学生逐渐由他律转变为自律。随着学生年龄的增长，自尊心的增强，同学、朋友在心中的地位较高，既很在意他们对自己的评价，也很渴望他们欣赏自己、接纳自己。

我的具体做法是：每周五进行一次“同学留言”活动，即选出本周中学习、纪律、礼仪、劳动等方面表现优秀的同学和表现不佳的同学各一名。让同学写留言，客观全面评价他（她）。待学生写完后，班主任必须过目一下，把把关。期间，我惊奇地发现有些学生竟像个小老师，看问题较透彻，分析较到位，令人刮目相看。可谓“群众的眼睛是雪亮的”，有些学生的留言比我们班主任了解学生分析问题更全面、更细致。

对优秀的同学，大家对其均以赞扬、欣赏，同时也有指出有待提高、完善的方面。比如陈同学是一位刻苦勤奋、成绩优异、待人友善、严格要求自己的男生，但他默默无闻，很少主动参与集体活动。因此有同学评价说：“你学习认真、为人正直，是我学习的榜样。若能多关心集体，大胆把自己的聪明才智展示出来，你会令大家更喜欢的。”对表现差的同学，大家也会直言不讳地指出其不足，同时也有诚恳的建议及由衷的鼓励。如吴同学是一位调皮贪玩、自由散漫的后进生。有同学这样写道：“吴某某，你上课开小差，自习课随意走动、讲话，课后抄袭作业，怎么能得到好成绩呢？其实你可爱、热情、大方，希望你快点长大，多花点心思在学习上，相信你会进步！”这些承载着同学们的赞扬、寄托着同学们期望的留言，请同学们带回家，也可与家长一起看，并要求写读后感。下周一晨会课上，请那些同学交流自己读留言的体会、感受、收获。过后，有一位受表扬的同学对我说：“老师，平时我爸妈很少表扬我，所以我一直认为自己没什么好的，谁知同学们对我评价那么高，我真的很感谢他们让我找回了自信，我会更努力的。这是我们同学情谊的见证，我会珍藏它。”一些后进生，读了同学们的鼓励话感触很深，在交流时，较深刻地反思自己过去的言行举止，并承诺以后尽力改正缺点，提升自己。有一位曹姓同学是个桀骜不驯、自满骄傲的男生，平时对老师家长的教导不以为然。可看了同学们的“留言”后，他触动很大，他与其母交谈时说：“本来我一直以为自己很棒，没什么不好，没想到我在同学们眼中是这样的：浮躁、骄傲、不尊重人、成绩急剧下滑。怪不得我的朋友越来越少了。我再也不能这样下去了。我要把这些‘留言’扫描到电脑中，每天看一遍，提醒自己不做同学讨厌的人，让这些逆耳忠言伴我成长。”

通过这一活动，受表扬的学生得到了莫大的鼓舞，动力更足。更多学生希望受到同学们的好评，因此平时严格要求自己。被鼓励的学生似乎有几十双眼睛一直监督着他，不敢松懈，各方面明显有了进步。同时，其他一些后进生怕被同学嫌弃、瞧不起，学习、纪律等方面也比以前自觉了。这个活动开展不到一个学期，同学们要“留言”已经找不到后进生了。有家长反映说：“老师，这一招真的很灵，我儿子从来没有这么在意过我的批评，看来同学的话分量很重，比我们家长的还有用。”这充分利用了学生的力量进行教育，这种他律不仅使学生逐渐变为自律，而且使班集体和谐、积极向上发展。另外，当老师、家长的教育出现疲软的时候，不妨借助学生的力量进行教育。

记得我班有位女生，娇生惯养、任性、成绩差、和家长关系很紧张。开学初，她在周记中说自己的家像个牢笼，令人窒息。为了寻找自己的时间、空间，每天很早来学校，很晚才回家。为此我和她家长沟通过，也和她本人交谈过。但是，最不愿发生的事还是发生了，开学不久的一天晚上，她竟离家出走了。后来通过同学们的信息，总算找到了她。于是老师、家长和她促膝长谈，本以为她真正接受教育了。谁知没隔多久，旧戏重演，为了一点小事又离家出走并说不想上学了。这下家长急了，一筹莫展，我也慌了神。静静想一想，这样的学生从小学到现在，被批评得麻木了，她对老师、家长早已关闭了心灵之门。不管是苦口婆心的劝说还是声色俱厉的教诲对她都已没有作用了。或许，她的心只和同学、朋友敞开。于是我想到了她的朋友、同学。我从她的朋友，也就是班中的几个同学那儿了解了她的情况，终于找到了她。晨会课上我把这个事情如实地告诉了班上全体同学，请他们在我准备好的彩纸上写下最真挚的话语，让她真正返回课堂。同学们立即行动起来。有学生动情地写道：“某某，你是我的好同学、好妹妹，我不舍得你离开我们这个大家庭，急切等你回来！”有学生写道：“跟父母赌气是最傻的行为，你在我心中可不傻噢！”等。四十几位同学写完后，让一个与她最要好的同学立刻把这写得满满的两张纸送去给她看。果然同学们的真心把她唤醒了，用真爱把她唤回了课堂。这件事过后，她在周记中写道：“父母是爱我的，我不会离开他们。我们班是个温暖的家，我是这个家不可缺少的一份子。我感谢同学们，让我重新认识了自己，找回了自己。从此以后，她安心学习，与老师、同学关系和谐了，与家长的关系也慢慢好转了，学习也有了很大进步。这源于同学们的力量。

在班主任工作中，学生的力量是不可忽视的、无法估量的，巧妙、充分地利用他们，将有助于班主任更有效地开展工作。班主任要充分发挥每个同学的潜能，调动学生参与的主体性，形成教育的合力，使集体的成员紧紧凝聚在一起，这样才能形成良好的班风，创建积极向上的班集体。

班主任工作读后感范文第7篇

一、主题班会的主题及内容的确立要视学生的情况而定，要有针对性。这是主题班会的生命力所在。不同班级有不同的情况，同一个班级在不同的学年、学期和时间段也会呈现出不同的状况。确定主题班会的主题和内容时，主持者必须考虑具体情况，针对本班学生共同关心的社会现象、班级普遍性和倾向性问题或严重的突发个案进行，以引起学生注意，激发学生兴趣，取得理想的教育效果。否则，即使学生对主题有兴趣，也难以展开思维，无法参与其中，起不到教育效果。为使主题班会有针对性，班主任务必调查研究，掌握班情，清楚学生近期关注的热点是什么，了解学生普遍对什么感兴趣，知道学生的动机、需要、情感等心理特征。

二、在教育思想上，主题班会重在引导，鼓励为主，激励先进。高中学生处于生理、心理剧变时期，心理矛盾日益增多。主要表现在：要求个性生动活泼的发展与过重的学习负担、考试压力的矛盾；要求得到尊重、理解与学校、家长、社会教育管理之间的矛盾；青春期性心理的萌发、性角色的确立与性道德不成熟的矛盾；寻求友谊、渴望交往与个人色彩浓、分辨能力不强的矛盾，等等。因此，大部分高中学生都表现出“双重性”人格。班主任要具有辩证的思维方式，以发展的整体的系统的观点，辩证分析学生的思想行为表现，既要看到他们身上的先进性、时代性，又要看到潜在的问题。班主任要抓住教育契机，设计和组织主题班会时把握有利的因素，切中学生实际，让学生乐意参与和接受，真正发挥主题班会的教育作用。主题班会课不能变成问题会，更不能变成批判会，要用先进的事迹激励人，用身边的故事感召人，用热情的话语鼓励人。要通过主题班会形成积极向上、勤奋努力的班风，要让学生喜欢开主题班会，在班会上获得前进的动力，看到目标实现的希望。

三、主题班会要注意学生主体作用的发挥。班主任精心准备、亲自挂帅的班会，内容固然不错，语言也许精彩，但班主任不能是主题班会永恒的主角。高中学生自主意识强，思想正走向独立，对社会生活中任何一种现象都有自己个人的见解，不愿意他人把意志强加于自己。主题班会上，他们不想也不能做一个旁观者。一节成功的主题班会，应是师生之间就共同关心的话题进行频繁交流、双向互动的结晶。需要注意的是，高中生自主意识还不成熟，知识水平还有限，观察分析事理还不够深刻，看待问题往往有所偏颇，有些问题因认知能力所限制尚力不能及。所以，无论是学生进行班会主题的选择、活动的组织，还是进行班会过程的具体操作，班主任都要进行指导。

四、主题班会要注重内容，也要选择好的形式。通过丰富多彩的教育形式来表达班会内容是学生乐于接受的。纪念式主题班会、学习式主题班会、展览式主题班会、知识竞赛式主题班会、影（剧）评和优秀作品读后感式主题班会、社会调查、辩论式主题班会、参观式主题班会、演讲式主题班会、音乐会等，都是我们可采用的形式。深刻的阐述能让学生清晰地明白事理，生动感人的故事给人以深刻的感性体悟也会取得同样的效果；英雄的事迹固然让人肃然起敬，可是身边同学努力上进的事例也会点燃同学们进步的火种；社会调查和音乐会主题班会更是学生欢迎的。不同内容的主题班会要采取各样的与之相适应的形式；同一主题的班会采取不同的形式也往往会取得令我们感到惊奇的效果。

五、班会主题的确定不要太宽泛，要小而精。力争一次主题班会在某一点上取得具体教育效果。这样，学生学得来，也易见到实效。内容宽泛的主题，看似全面，实则空泛；看似深刻，实则空洞。只要把一点讲透了、讲精了，学生有了感性认识，理性分析到位，班会的效果肯定会很好。

六、班会主题的确立既要考虑本班的具体情况，又要按照学校的统一部署。利用学校已造成的较大的声势来召开主题班会教育学生，是很聪明的做法。班内班外氛围一致，对学生的触动大，学生的行为转化力度大，效果自然好。

最后，需要指出的是，主题班会仅仅是一种教育形式，每一种得体的教育形式都会取得一定的效果，但没有哪一种教育形式能代替教育的全部。一次主题班会能教育十几名学生、带动感染二十几名学生就很不简单了，不要期望主题班会开好了，其他的教育形式就可以不做了，也不要因为几次成功的主题班会而认为可以一劳永逸了。我们只有客观地评价主题班会的作用，才能正确运用这种教育形式，使之永不懈怠，不至于半途而废。

[参考资料]

1.《高中班主任》（南京师范大学出版社1997.12）

班主任工作读后感范文第8篇

2009年——2012年度我的教育教学工作简要回顾：

（一）班主任工作

2、2009年8月，在校德育工作会上做主题发言。

3、2009年9月，策划并组织主题为“铭记圣火，放飞青春”的高二学生年级会。

7、2009年2月，组织班级优秀学生与中科院心理所研究员施建农教授就“个人未来发展规划”一起座谈交流。

8、2009年3月，高二2班代表宣武区参加北京市中小学生“留住一桶水”节水活动，并通过努力，在2009年5月成为项目组成员。

9、2009年4月，高二2班在校“我和我的祖国”主题合唱节中荣获一等奖。

（二）教学工作

2、2009年11月，在学习自然科学论文过程中，开展“知识风暴”形式的竞赛活动。

3、2009年11月，参与北京市新课程选修模块网络资源开发与实施08-09工作启动大会，成为项目组成员。并在之后的时间内组织学生利用网络平台开展自主学习。

4、2009年12月，建立班级图书馆。

5、2009年2月，进行班级内部第一次的读后感交流和评选活动。

7、2009年4月9日，在区教研活动中做题为《积雨辋川庄作》单篇教学的区级研究课。

8、2009年3月——4月，组织班级学生完成古代诗歌单元的小组合作学习。