让路作文
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇让路作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
让路作文范文第1篇
大家好！我是第五小组的代表。今天，我们班会活动的主题是“让路”。让路在我们身边：走在路上，人们相互让路；骑车在路上，看到小猫小狗在路上东张西望，人们绕到没有它们的地方，为动物让路；看到小区有间房着火，人们把车停在不会挡到消防车的路的地方，为挽救生命让路；人们在与他人相处时懂得“进退”，不针锋相对，这也是让路。人生处处有让路。有时候，“让路”比“前进”更好，“让路”比“前进”更能学到点东西。
就像刚才所说的人们相互让路，如果世界上所有人都不会让路会怎样？你挡我前面的路，那我也挡着你，你也不闪开，固执地挡在我面前。有点耐心的能挡到三天三夜不吃不喝不睡觉，硬是跟你比耐心，没那耐心的看你不让路就抡起刀子木棒“磨刀霍霍向猪羊”，车祸没到，人祸抢先来。这就是不会让路的后果，同学们，为了世界和平，让我们“让路”起来，好吗？
还有我最后举的例子，人们不针锋相对地与他人相处，这也是让路，因为宽容与理解而让路。大部分人看过宫斗戏吧？妃子们为了坐上皇后的位置，各种手段都使出来，表面说“以后我们就是姐妹了”背后想尽办法毒死你。还有贵妃仗着自己高贵对你各种吐口水。如果把这种不让路的情况放在我们这会怎么样？同学们相互诬陷，跟老师说这是对方抄我的作业；坐上组长或者课代表的位置的人看你“身份低微”就叫“手下”对你“掌嘴”，有人嫉妒某个“贵妃”就造谣惑众，从而“夺去妃位”。这就是不让路的后果，同学们，为了世界和平，少学宫斗，多学让路，好吗？
人生处处有让路，同学们，为了世界和平，让我们一起懂得让路，学习让路，运用让路，好吗？
我的演讲到此结束，谢谢大家。
让路作文范文第2篇
任选一题作文。
（1）题目：让路
要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
（2）女儿问：“为什么有的西瓜甜，有的西瓜不甜呢？”父亲说：“甜的西瓜是因为被阳光照耀的时间长。”“那地里的西瓜不是都在接受阳光的照耀吗？”女儿问。父亲说：“是啊，阳光是公平的，它一视同仁地照耀着所有西瓜。可是有的西瓜怕热，自愿呆在阴影里，不肯接受阳光的照耀。”
要求：①根据材料寓意，选好角度，自拟题目。②除诗歌外，文体不限。600字左右。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【命题解读与选材指导】
今年河南中考试题仍然采用了选题作文的形式命题：一则命题作文，一则材料作文。话题归属上与考生生活联系密切，同时也注意对考生品德素质的培养，考查了同学们体验生活和感悟生活的能力。
第一题“让路”，是一则命题作文。命题语言简洁，没有过多的解说，给考生留下丰富的想象和联想的空间。“让路”一词表意清晰，内涵丰富，字面意思是行路时，让对方先行通过，深层意思却包含着宽容、忍让的美德。除了词语的本意，我们还可以联系到它的比喻义、引申义，比如老年人给年轻人让出机会，给予锻炼，这也是一种让路；再比如人类主动保护自然，在经济发展与环境保护之间选择后者，这也是一种让路……当然，我们也可以从反面入手，写出不让路的后果，这样在对比中容易写出有深度的文章。
第二个题目是一则材料作文。材料来源于生活中的一个对话场景，一对父女关于西瓜甜与不甜的对话，甜的原因是因为接受了阳光照射，不甜的原因是因为只躺在阴影里不愿意接受阳光。不难看出，实际上材料蕴含着丰富的人生哲理，“阳光”寓意历练、磨砺，而“阴影”寓意逃避。所以此题可以确立如下写作角度：一、正面立意：接受生活的历练能收获人生的甜蜜。可以讲述自己或某人的励志故事，来感悟出文章的主旨。二、反面立意：逃避生活的磨砺只能获得人生的苦果。可选择那些好逸恶劳最终一事无成的反面事例，从反面论述，得出积极的人生观点。以上两种立意，同学们都可以选择经过磨砺成功的人士的事迹来论证观点，也可以选择自己身边敢于接受困难洗礼而成功的人物，要注意围绕主旨去挖掘素材中启迪读者心灵的东西。
【考场佳作一】
让 路
河南一考生
“妈妈，我们从这片草地穿过去吧。”一个四五岁的小女孩奶声奶气地说。“不，宝贝，我们要给小草让路。――来，咱们走这条石子路。”年轻的妈妈牵着小女孩的手，远离了那片刚长出青草的草地，走向花园中的石子路。“妈妈，为什么要给小草让路呀？”小女孩好奇地问。“为了让小草好好长，改善我们的生活环境呀。”妈妈耐心地解释。
这一对母女慢慢走远了。我看到这一幕，不觉停下了脚步。我也原本有着和那小女孩一样的想法，想穿过那片草地到花园的另一端去的。可是，我听到了那年轻妈妈说的“给小草让路”，不觉眼前一亮――是啊，我们应该给小草让路，这样，大地才会有怡人的绿色，空气才会更加清新，我们的生活环境才会更美好。给小草让路，其实也就是在给我们自己让路啊。让出人与自然和谐的道路，让出人类美好生活的道路，让出可让人类持续发展的道路。
可是，我们人类又曾经做出过多少与小草抢路的傻事啊。若干年前，我们的前辈打着“改天换地”的口号，冲向青草繁茂的原野、山林，焚烧草原、山地，开荒种粮。可是结果呢，草原荒漠化，沙尘暴、泥石流无情地冲向人们的屋脊。与小草抢路的结果，竟然是毁掉了我们良性循环发展的道路。
有的人不仅不给小草让路，而且还不给河水让路。一些无良的企业为了省几个污水处理费，把工业废水直接排进原本清澈的河里，造成河水污染，水质下降，鱼虾死光。他们制造了一条又一条乌黑色的河流，河水源污染，导致人们的饮用水受到污染，农田的土质受到污染，最后，我们不得不喝有毒的水，不得不吃有毒的粮食。
甚至有的人还不给野生动物让路，为了满足自己的口腹之欲、一己之私，他们残忍地把屠刀挥向可怜的野生动物，断了它们的生路。于是，大量珍稀动物灭绝，生物链断裂，导致生态失去平衡。
看来，不给自然让路，自然也会无情地惩罚人类啊。
朋友们，请保护好自然环境吧，让我们先从给小草让路开始，给大自然让一下路吧。因为，我们给大自然让路，也是在给整个我们人类自己留下一条生路。
【亮点精评与素材解析】
文章围绕给大自然让路的主题来写，无情地批判了人类与大自然争利的弊病。本文选材来源很广，有生活中的场景，有自身的感受，有现实的新闻热点，这些素材综合运用，很好地表达了自己的见解。开头处，作文运用了一对母女对话的素材，女儿要穿越草坪，而妈妈却引导孩子要给小草让路，运用生活中一个典型镜头非常巧妙地扣了文章的题目。紧接着作者谈了自己的感悟，然后展开联想，想到了自己积累的知识见闻，毁林种粮、河中排污、残害动物等等，让人触目惊心。最后作者提出了“给大自然让路”的观点，新颖而深刻。
【考场佳作二】
让 路
河南一考生
独木桥上两羊相遇，互不妥协，纷纷落水；而一只羊如果能退让一步，躲闪一边，最终两羊都会安然过桥。人生亦是如此，旅途中有时会无路可走，退让一步，也许会海阔天空，拥有更精彩的旅程。
让路作文范文第3篇
“砰”一把冷酷无情的枪又将一个幼小的生命结束了，这把枪的幕后主使者们是那些厚颜的偷猎者们。现在，全世界每一天都有一种珍稀动物在地球上消声匿迹。这都是你们这些手上沾满了鲜血的偷猎者们造成的，你们在动物世界里一直都是充当着刽子手的角色，今天，我要借助这篇作文好好地给你们上一堂课！
你们也许会说我这个四年级的小学生凭什么给你们上课。是！我现在只是一个乳臭未干的毛孩子，可我总比你们强一点，那就是关爱动物。而你们呢？就只知道为自己赢取更多的利益，而不顾一切的去捕杀动物。记得我曾经看过一个纪录片叫做《小象的悲哀》。讲得是一只母象生下了一只活泼可爱的小象，它们快乐地生活在一起。可是有一天，厄运降临在小象的身上，有一个偷猎团看上小象的象牙，发疯似的要捕杀小象，他们首先是“地毯式”搜索，一片地一片地的找，最后，他们终于找到了小象，他们便拿出一把把冷酷无情的枪向小象疯狂地扫射。为了捉住小象，他们还拿出了大炮轰炸，搞得那一片地方生灵涂炭，可还是不能捉住小象。他们不但没有放弃，还变本加厉的捕捉它们。因为在他们的眼里捕捉动物只是一种娱乐，是一种捞钱的手段。最后，他们在一片草地上挖了一个陷阱，阱里面全是一些钢剌，他们把小象母子赶到那里，终于，小象母子被残酷地杀害了。怎么样，这和你们捕杀动物的事有什么两样吗？我再给你讲一个与自然和谐的故事吧！这讲的是青藏铁路工地不惜每天损失600万元为2000多只母藏羚羊让路，他们为什么给羚羊让路而不去捕杀它们呢？因为他们有一颗环保的心！再说，我国的藏羚羊如今只有万余只啦！可你们有些人还跑到青藏高原去捕杀藏羚羊，我试问你们的良心是不是被狗吃了？
愚蠢的偷猎者呀！你们擦擦那双被金钱蒙住的眼睛把！如果你们再这样捕杀动物将会破坏地球的生物链，我敢说再这样下去，不出多久，“地球”这个词将会在宇宙中消失！！
让路作文范文第4篇
在幼稚与成熟、青春与成长、追求与迷惘之间有那么一件事、那么一种感触，仿佛电石之光璀璨地划过脑际，猛然发现我的成年礼已悄然上演……
孟子告诉我们：鱼和熊掌不可得兼，得其一必舍其一。我以为不然，有的时候，只要敢于去拼搏、去挑战，再略加些许诀窍，鱼和熊掌便可兼得矣！
期考前夕，我接到了两个不知是该高兴还是该懊恼的任务：其一是我被选为班级代表参加全校的诗歌朗诵比赛，其二就是参加一个全国作文大赛。无巧不成书，离期考只有一个多月了，而偏偏朗诵比赛就在那个月中旬举行，作文大赛也是在期考前截稿。
原本时间就极度匮乏，恨不得把一分钟掰成两分用，如今再添上这两项重任，无疑是雪上加霜。我向老师反映实际困难，希望他能为我出谋划策。可老师却说：“困难是客观存在的，我很理解。但朗诵比赛两年才举行一次，你既然被选上就应该努力为班级争光。至于作文比赛嘛，以你的水平很有希望获奖，也不应该错过这样一个好机会。至于期考方面你就要自己抓紧点，时间是靠挤出来的，这个月你就辛苦一点吧。”
我心里不禁抱怨：这些大道理我也懂，问题是我这块海绵已经临近干旱状态，无论如何也挤不出多余的水来。但老师既然发话下来，面对眼前高耸入云的“三座大山”，我也只能明知山有虎，硬着头皮去攀登了。
此后的每天，为了迎接期考，我和其他同学一样紧张地复习，整个大脑全天候超负荷运转。面对如雪花般飘落的一张张试卷，聚沙成塔，有同学打趣地说：“一张考卷 = 一次打击 + 一声叹息 + 一缕悲哀 + 一些无奈。”我听了也只能苦笑着摇摇头。
这还不算，到了晚上放学的时候，我仍然要留在教室里请老师为我作朗诵指导。朗诵主要是靠声音来传递情感，许多诀窍只可意会不可言传，如果心浮气躁，练起来就会更加劳神费力。
好不容易结束了朗诵训练，躺到床上打算找找作文的灵感，但灵感往往可遇不可求，百思未果更令我痛苦万分。此时，疲倦已不再跟我妥协，每晚我都只有沉沉地睡去。
如此这般好些天，我已被折腾得身心俱疲。倘若这样下去，只能是三座城池尽皆失守。于是我想请母亲为我定夺：“朗诵和期考都是学校很重视的项目，由不得我放松。所以这个作文比赛我打算随便应付一下，为其他两项腾出时间，您看怎么样？”
母亲并没有正面回答我：“你应该知道对待任何事都不该心浮气躁，急于求成。你现在的问题是不知道怎样去合理分配精力。我想，凡事都有个轻重缓急，首先要解决离你最近的困难，有时候考虑太周全，反而会让你过分担忧。现在你最迫近的任务是朗诵比赛，那么就应该把精力集中在这里。然后再充分利用零碎时间为其他的困难做一些准备工作，克服一个困难后再去克服下一个，最终将它们各个击破。你要坚信，一个向目标前进的人，全世界都会为他让路的。”
母亲的一席话，为束手无策的我指明了方向，使形势开始明朗化。我开始依计妥善分配精力，稳扎稳打，有所侧重和偏向，虽然还是很辛苦，但却紧张而有序，因为我已明确了前进的方向。经过了一个月的努力，我想应该是时候“提着昨日种种千辛万苦向明天换一些美满和幸福”了。
成果可喜！在期考中我的成绩稳中有升，朗诵比赛我也赢得了三等奖。最大的惊喜就是我原本打算放弃的作文比赛，我得到了全国特等奖，这是我从未敢想过的！至今我仍记得那篇作文的题目――《拼搏无处不在》。
此时此刻，所有的得奖与征服自己的胜利比起来，都是微不足道的。我顿然领悟，很多时候，不去拼搏一番，过早地放弃，你也许就会错失许多鱼和熊掌可得兼的机会。拼搏存在于生活中的每个角落，如同赛跑一样，你首先要超越的是自己的极限。只有这样，你才能将自己成功的生命越拉越长。
让路作文范文第5篇
假如我有一朵七色花
假如我有一朵七色花，我要让世界上所有的饥饿、寒冷化成灰，让这个世界有这温暖，关爱、慈祥、幸福；假如我有一朵七色花，我要让世界上所有穷人变富人，让他们都丰衣足食，生活过的美满，让世界所有想不开的人知道这个世界有多美好、幸福；假如我有一朵七色花，我要让日本不再与以前的中国战争，两国充满友谊，充满和平，让大人们明白考试不是分数重要而是在于成长；假如我有一朵七色花，我要让大家不再乱扔垃圾，要保护环境，不要让地震、海啸、泥石流发生在我们的地球大家园。
我有一朵七色花，我会帮助冬天里人。不要感到寒冷，让他们在冬天里也有着春意，让他们不会在冬天里冷的发抖，不会让他们看着小吃店流着口水，让路人笑的满地找牙。
我有一朵七色花，我要让在医院的床上的病人拥有新的身体，让他们不会在手术台接受着刀切的痛苦，让他们在病床上半天苏醒不过来，让家人们哭的满地打滚。
我假如有一朵七色花，我会让世界上的点点滴滴都变得温暖无穷。
老师点评：
让路作文范文第6篇
从前，上学或放学路上的孩子，就是一群没纪律的麻雀。无人护驾，无人押送，叽叽喳喳，兴高采烈，玩透了、玩饿了再回家。
那是个最值得想象和期待的空间，每天充满新奇与陌生，充满未知的可能性，我作文里那些真实或瞎编的“一件有意义的事”，皆上演在其中。它的每一条巷子和拐角，每一只流浪狗和墙头猫……都会在某一时分与我发生联系。
对成长来说，这是最肥沃的土壤。很难想像，若抽掉“放学路上”这个页码，童年还剩下什么呢？于我而言，啥都没了，连日记都不会写了。
那个黄昏，我突然替眼前的孩子惋惜——他们不再有“放学路上”。他们被装进一只只豪华笼子，直接运回家，像贵重行李。
为何会丢失“放学路上”？
我以为，除城市膨胀让路程变遥远、为脚力所不及外，更重要的是“传统街区”的消逝——那温暖而有趣的沿途，那细节充沛、滋养脚步的空间，消逝了。
“城市应是孩子嬉戏玩耍的小街，是拐角处开到半夜的点心店，是二楼窗口探出头凝视远方的白发老奶奶……”我以为这是对传统街区最传神的描述。
这样的街区生趣盎然、信息肥沃、故事量大，能为童年生长提供最充分的乐趣、最周到的服务和养分，而且它是安全的，令家长和教育者放心。
在表面的松散与杂乱之下，它有一种无形的秩序和维护系统。凭借它，生活是温情、安定和慈祥的。它并不过多搜索别人的隐私，但当疑点和危机出现时，所有眼睛都倏然睁开，所有脚步都会及时赶到。
在这样的背景下，一个孩子独自上学或放学，需要被忧虑吗？
若整个街区都给人以“家”的亲切和熟悉，那一个孩子，无论怎样穿梭和游走，结果都是快乐地、收获颇丰地回到家里。而路上所有的插曲，包括挨骂的那些顽皮、冒险和出格，都是世界给他的礼物，都是对成长的奖励和。
怎能失去家和故乡？
我们通常讲的“家园”“故乡”——这些饱含体温与感情的地点词汇，其全部基础皆在于某种良好的人际关系、熟悉的街区内容、有安全感的共同生活……代表一群人对生活属地的集体认同和相互依赖。大城市的孩子，正面临一个危险：失去“家”、“故乡”这些精神地点。
有位朋友，儿子六岁时搬了次家，十岁时又搬了次家，原因很简单，又购置了更大的房子。我问，儿子还记不记得从前的家？带他回去过吗？没有，朋友摇头，他就像住宾馆一样，哪儿都行，既不恋旧，也不喜新……
让路作文范文第7篇
113班曾霭兴
潮水刚刚退去，美丽的沙滩上出现了许多小鱼，它们挣扎着，一条条灰白的小身体在一蹦一蹦地想要回到海的怀抱，血红的夕阳似乎把海烧着了。任鱼儿竭尽全力也未能如愿。这时，一个小男孩来到海边，拾起一条条的鱼儿扔向大海，大人笑他："这么多的鱼，你哪能捡得完啊？再说谁在乎呢？"小男孩仰起稚嫩的小脸说："那些鱼在乎！"夕阳淡淡地铺在海面上，如同纱帐，许多鱼儿因为小男孩的在乎而获得了继续生存的权力。但是如果小男孩也像大人那样站在人的立场上想，结局就不一样了。
赵国重用蔺相如，使得廉颇不满。他想，自己出生入死久战沙场，到头来竟比不过一个文弱的蔺相如，实在是不公平。真是冤家路窄，一日两人在街上相遇，廉颇气势汹汹，毫无让路之意，蔺相如远远见了，忙叫驱车人改道而行。众人不解："蔺相如为何如此胆小，惧怕廉将军呢？"他答道："你们错了。我连秦王都不怕，又怎么会怕廉将军呢？赵国之所以未被秦国侵占，就是因为有我和廉将军两人，使它有所顾忌。但如果我们两人不和，不正合了他人之意么？"廉颇听到这些话后，惭愧万分，于是负荆请罪。他说："我真的是太狭隘了。只考虑自己，而不从国家民族的角度考虑，真该汗颜三思啊！"
站在国家大局的角度思考是一种智慧。
公共汽车是一种方便市民的交通工具。同样的情形，我却见过不一样的处理态度。司机这一趟的"生意"真是好得不得了。乘客多得跟馅饼似的。又到一站了，有人要上车。司机回顾车里汗流浃背的人，笑着招招手示意人太多了不载了，然后车上的人便如逃过一劫般松了一口气。回头看看那等人的乘客理解的微笑，心里不禁很受触动。换了是我也许也会气愤得捶胸顿足的。
让路作文范文第8篇
关键词：中职学生；写作教学；主体性培养
一、中职学生写作和教学现状
（一）中职学生语文基础薄弱，不具备写作的条件
1、中职学生思维能力、认知水平还未达到写作的要求
好的作品建立在好的立意基础之上，好的立意很大一部分来源于生活的观察和积累。而学生还没有学会观察、总结、思考生活中出现的各种现象 ，也没有足够多的阅历和经验作为参考。因此，无法将生活现象转化为写作素材，强行写出来的东西往往空洞、生硬或者矫揉造作、无病。
2、中职学生缺乏社会实践，没有写作第一手资料
本来中职学生处于人生的青少年阶段，涉世未深、各方面经历都很少。加上处于学校那种相对封闭的环境下，与社会的接触更加少得可怜。因此没有足够的素材用来写作，在写文章时就变得无话可说。
3、中职学生欠缺知识储备、融会贯通能力不足
写作建立在大量的阅读基础之上，中职学生由于很少看书、本身底子薄弱，更加影响其后面对于知识的吸收和摄取。在写作过程中不能贯通古今、联系中外，导致写出来的文章显得干瘪呆笨。在记叙文中不能运用典型的材料，选取材料很多，但都是简单的罗列，例如：在写《美，就在我们身边》这篇作文时，还停留在初中阶段，材料不新颖，不典型，不能吸引读者。为了调动他们的写作积极性，我给他们开了一些书目，写作没有捷径，只有大量的阅读，提升知识储备，只有这样，融会贯通能力和写作能力才能不断提高。
（二）中职学生缺乏基本的写作理论知识
写作作为一种人类本能性的活动，其历史源远流长。一代一代人在写作活动上的探索留下了许多宝贵的经验和教训，形成了人类独特的文学理论。中职学生的写作虽不需要钻研多么高深的文学理论，但多少应该了解一些作文的基本规律。在谋篇布局、内容取舍、文章立意等方面有一个大致的方向。而我们中职学生显然十分欠缺这方面的知识，行文不规范、胡编乱凑、文体不分等现象层出不穷。
（三）中职语文教学结构不合理
长久以来，语文教学存在一个误区：重视听、说、读而忽略写的部分。教师把绝大部分课时用在听、说、读上，殊不知前三部分的教学还是为了最后的写。由于前三部分占据了大量的教学时间，所以留给作文课的也就只有有限的几个学时。在有限的几个学时作文课上，教师指导学生又不能结合学生的实际情况，很难让学生的写作能力管理获得提高。
（四）弱化语文课教学，不开展应用写作课
语文作为一门基础性、工具性学科其重要性毋庸赘言，但往往又因为它的基础性、工具性而被中职学校所忽视，给专业课让路。写作水平作为一种个人能力即使在学生以后的职业生涯中也是影响深远，而在学校都没有得到很好的发展更遑论进入社会、参加工作之后。即使退一步讲，大多数人并不需要多么高明的写作能力，但基本的应用写作能力却是必需的。而有的学校不开展应用写作课的做法无疑给学生以后的工作、学习造成不好的影响。
二、中职学生写作主体性的培养
（一）营造享受成就感的作文环境，激发学生学习的自主意识
1、培养学生观察生活能力，充实学生作文写作素材。
囿于年龄和环境，中职学生的活动范围相当狭小，生活见闻和体验也十分匮乏。作为中职语文教师在培养学生写作主体性过程中，首先应当拓宽中职学生的活动范围、充实作文写作素材。多组织一些课外校外实践活动，比如：农村人口结构调查；民间乡野小调收集整理；户外徒步旅行等等。让学生走出课堂、进入社会、接近自然。在写《金色的秋天》时，就需要平时细心观察，情景交融，寄情于景就会自然呈现。平时让学生感受各地不同的风土人情和地理气候，在对比中，培养提高学生的观察能力并积累写作素材。
2、拓展学生写作空间，激发学生的写作热情
教师要充分利用各种资源给学生提供写作的机会和渠道。例如，通过黑板报、校报、橱窗等方式给学生创造练笔的空间。利用当下时政热点、社会民生话题启发学生写一些适用性强的文章。体裁不限，鼓励发挥。可以是打油诗，可以是新闻稿件，可以是小品文，也可以是哲理性的议论文。这就需要多积累俗语谚语，格言，名言警句，这样能使学生的写作与生活联系紧密，从而对于生活的感受和体验更加深刻，反过来也促进了写作能力的提高。
（二）给学生搭建能够展示作文成绩的平台，激发学生写作的兴趣
1、要善于挖掘学生习作中出彩的地方
教师应该善于发现学生习作中写的好的地方，可以是某一句话、某一个比喻、甚至是某一个词语。在课堂作文讲解中与大家分享每一个学生习作中闪光的地方，并与作者探讨好在什么地方？这样让每个学生都能参与进来，改变以往教师分析讲解范文，而学生感觉距离自己很远的局面。
2、在班级中搭建展示平台
可以在黑板报别开辟一个专栏张贴学生优秀的习作；可以在班级中组织演讲比赛，通过比赛锻炼学生的口才、临场应变能力、思维运算速度；可以编印学生习作专刊，用以刊登学生习作并在班级内互相传阅，特别优秀的选入校刊，在班级间互相传阅；可以要求学生将每学期的习作装订成册，自己设计封面、找人或者自己写序言、自己想书名，用于新学期开学之初的展览交流。
3、在校园内开拓展示空间
充分利用学校的校报、广播台、校刊等资源，推广学生习作中的优秀作品，增大作者的知名度。以此带动整个校园写作氛围的建设。
4、借助社会资源鼓励学生写作
对于习作别优秀、比较成熟的作品应该不遗余力地向各种报刊、杂志、出版社投稿，谋求出版。组织有作品发表的学生座谈，探讨交流各自的心得体会，并在校园内予以大力宣传。
三、中职学生写作主体性培养之外的一些思考
改变以往教学模式的目的无非是用来充分调动学生写作的主动性、提高学生写作的兴趣、激发学生写作的热情。其实质是重新定位教师与学生在教学活动中的角色，确立学生在教学活动中的主体性地位。但也还应该注意到中职学生基础薄弱、写作训练周期长等主客观条件。因此教师还要注重学生基础的打牢，不管多么好的想法，如果基础不牢，一切都是空想。
课外阅读对于学生写作的重要性自不待言。从某种程度说，天下文章一大抄，古今中外所有写得好的人，无不从阅读中吸收很多营养。帮助学生建立阅读的习惯，即使最终并没有让学生的写作能力获得很大提高，但对于学生今后的生活、工作和学习也是大有裨益。
参考文献：
[1]孟光雪. 对中职学生写作现状的思考[J]. 职业教育研究，2005，08：70-71.
[2]简雪娟. 论互动式写作教学模式的构建[J]. 漳州师范学院学报（哲学社会科学版），2003，03：105-110.
[3]毋娜. 谈中职学生写作能力的培养[J]. 华章，2012，30：226.