传递幸福作文(精选5篇)

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇传递幸福作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

传递幸福作文范文第1篇

Angel是Nancy的妹妹，她的名字正和她的性格一样——她是一个快乐的天使。

在入学的第三天，我就认识了Angel，那个女孩，虽然很小，但是她的天真可爱却让我感到十分亲切。一见面，我们并没有说什么，只是在同一时间里冲对方笑了一下，就让我们感觉到心连心了。

每当无助的时候，都会想起她——传递快乐的使者

每当沮丧的时候，都会想起她——传递快乐的使者

每当绝望的时候，都会想起她——传递快乐的使者

每当想哭的时候，都会想起她——传递快乐的使者

每当思念最深的时候，都会想起她——传递快乐的使者

她，真的很可爱，又矮又小的，永远都有给人希望的灿烂笑容。

在我最困难的时期，她的笑脸都会出现在我的眼前，它，给了我信心，给了我勇气，给了我勇不气馁的性格。

天使，不一定都会落泪。微笑的天使，是快乐的使者。她们是快乐之神派来帮助我们的。但是，如果她帮助了你，你也一定要把这份快乐传递下去……让更多的人，幸福，开心，快乐。

快乐的人的生命，源于快乐之神。而这种快乐的力量，正是那些快乐的天使。她们的微笑，一点点，一点点，渐渐地，温暖了我们的心房。

给予人快乐，是一种幸福。这种幸福对于我来说也是一种报答。在天使的微笑里，渐渐使我恢复了快乐，那传递快乐的天使帮助我之后，我也正是变为了一个传递快乐的使者。对，不是天使。天使，是快乐之神派来的，我们是凡人。但是我们也有能力尽到自己的一份义务，一份给予别人快乐的义务。

加油！让我们一起向日出微笑，向明天宣战，向今后的每一次失败都说一遍：我不怕你！我一定能战胜你！

把浪花抛下

与大地接吻

把星辰拥抱

为明天加油

把天使的微笑

牢记在眼里

把永不放弃的毅力

传递幸福作文范文第2篇

我们长大后，对自己儿时的想法一定会感到荒唐可笑，那时我们就学会了为自己考虑人生，为自己设计人生，并重新为自己树立一个又一个梦想——我们不断更新着它，直到找到了一个最合适自己的愿望——最后，剩下的就是拼搏。

[树立梦想]

四岁的时候，我对小朋友们说过：“我长大了要成为一名科学家！”

六岁的时候，我对同学们说过：“我长大了要成为一名律师！”

八岁的时候，我对父母说过：“我长大了要成为一名医生！”

现在，很快就十二岁了，我对自己说：“我长大了要成为一名作家！”

——谁知到以后的梦想还会不会改变呢？无论以后怎么样，现在我想成为一名中国这奇妙而博大精深的文化的传递者。

[为梦想拼搏]

自从树立了自己的梦想，我就一直在为它拼搏。

我有写作文到深夜十一点的时候；有为自己不理想的成绩感到头痛而难以入眠的时候；有为了读一些精品作文，忘记做作业而被老师罚抄的时候；有因为写作入迷甚至不知道饿的时候——当一个人为梦想拼搏的时候，他有可能会忘却一切。

[走向成功]

人们常说：“一分耕耘，一分收获。”确实是这样，因为即使你很有天赋，若是不努力学习，最终还是会被淘汰——学习如逆水行舟。

传递幸福作文范文第3篇

现代教育论认为，教学过程是对学生的知识、技能、思想道德及意志、品德的综合教育和全面培养的过程。从科学教学的角度来讲，“优化教学过程就是要提高课堂教学效果”是实现“从应试教育向素质教育转变”的一个重要的方面。

着名教育家巴班斯认为，教学过程中教师根据教学任务和内容，结合学生的实际水平，选择最好的教学方法和形式，从而在规定的时间内，使学生在教育、教学和发展三方面获得最大可能的效果，这就是教学过程最优化。笔者结合初中作文教学的内容，从知识的引入，启发学生采取自主、合作、探究的学习方式；对作文教学过程的再优化，科学处理作文教学过程中教师、学生、题目、写法四个基本要素的相互联系和互动关系，探究作文教学的规律，建立一个行之有效的作文教学过程优化结构；才能真正的提高作文课堂教学效果，展现学生个性，实现作文教学效果的优化。笔者就这个问题反复思考，进行一些肤浅的尝试，仅供同仁教学参考。

一、优化教学过程要有优化的教学设计

当前优化教学过程的标准是：教学效果佳，时间消耗少，精力耗费少，过重精神负担少，经费花费少。那么，教学过程是教师引导学生从不知到知，从不完全知到比较完全知，并把前人认识转化为自己认知过程。因而，优化教学设计则是优化教学过程的前提。

优化教学设计就是要有整体优化的意识，它包括教材选择，教法安排，教师水平，学生自身素质，以及学生原有的写作水平，学生中写作水平的差异等。因此，优化教学过程，应从教学设计入手，而不是只注重几次作文题目指导的教学。一堂作文指导课质量的高低，不但要看学生在写作方法上掌握情况如何，写作态度及写作兴趣怎样，还应看学生在思想品质、文化底蕴，以及写作技巧知识方面有没有得到提高。

传统的作文教学就其方法而言，采取教师先指导，学生后起草、修改、誊抄，然后由教师批阅——评讲。结果是学生只管听评讲了事。教师不愿去亲自按评讲的优劣，再让学生进行提高性的重写过程。实际上，这一过程是一个再提高的个性展示过程。为此，我做了整体设计，即期中考试前指导，如何能使自己的作文写得夺目亮丽——考后再评讲——再指导，为学生总结经验教训并合作探究考场作文再提高的写作方案。之后，再对教学设计不断的改进和优化，才能提高教学质量，也才能适应现代教学的需要。

二、优化教学过程就是要提高教学效果

作文教学的优化，是对作文教学过程中的各个因素、环节进行优化选择和组合，从而使教学过程达到最佳效果。笔者认为在作文教学中要优化教学过程就是要：

1．作文前的指导。

在期中考试前，我作了“如何能提高作文成绩”的写作指导。其中，写作技巧中有一项是“采用小标题写法”可提高作文分数。它的主要特点是条理分明，结构醒目，能给读者一目了然的感觉。小标题如果命得得体，可引人入胜，不妨可在考试作文中一试。

如此简明的导语把学生引入一方绮丽的天地，让他们品尝到知识之花的芬芳，采撷知识圣果的魔力。然后师生互动，请学生质疑问难，师生共同参与，合作探究其写法的奥妙。因此，给学生带来了尝试这种写法的盎然兴趣。

2．重新去热爱，探究写法奥秘。

（1）激发学生反思自己的考场作文，精心引导学生“再去爱一次”。

期中考试批阅试卷后，发现我班果然有采用“小标题”写法的文章。我做了认真的教学反思。在反思过程中发现，居然有百分之三四十的学生敢大胆尝试，真的令我喜亦令我忧。令我欣喜的是，有的学生作文成绩接近90分；令我忧的是，有一部分学生“小标题”命得不尽如人意。采用小标题的写法这把火是老师点燃的，可如何让它烧得轰轰烈烈，而又温暖持久，并成为写作历程中一道亮丽的风景线呢？这对我是一次憾动，对学生是一次大胆创新的尝试。

为让学生在这方面真正的成熟，我想方设法引导学生对已写出的文章重新去热爱。为让学生喜欢而又娴熟地掌握“小标题”的写法，我又作了优化过程的设想与实践。决定用一节课的时间把期中考试的作文题探讨如何重写，然后再去实践。

众所周知，“送人玫瑰，手有余香”。做一名教师，就是要能让凝固的岁月动起来，让感动常驻心田，并努力向这个世界贡献一份让人感动的思想和情怀，爱心与诗意。

大教育家夸美纽斯曾说，“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一”。

为创设作文再指导的教学情境，我精心设计一段导言，就如磁石吸铁，紧紧吸引住学生的注意力，引发学生的兴趣，把学生带入思维的知识之门，从而为新课内容顺利创设良好的教学情境。渲染了课堂的气氛，激起学生思维探究的学习兴趣，增强了课堂教学的活力。

考后再次指导作文的教学时，我是这样导入的：同学们是否知道苏小妹在结婚洞房花烛之夜的故事，其中两人作诗答对的对联是：“双手推开窗外月，一石击破水中天”。还有当今流行的一首歌曲题目是《让我再爱你一次》，我想借它山之石来攻世间美玉。也就是说，利用同学们在考场上写出的作文，来探究“小标题”写法的奥秘；对同一作文题再修改、再提升、再做一次。同学们：你愿意对考场上写的作文“再爱一次”吗？问题的抛出，犹如一颗石子投进平静的水面，学生探究再提升自己作文水平的涟漪也随之荡漾开来。

（2）合作探究，百炼成钢绕指柔。

我国宋代教育家朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进”，这就是说，教学要教学生去发现疑问，提出问题，从而再引导学生去解决疑问。一切理论都应与实践相结合，才有实际意义。我请学生分别反思自己写的考场作文，有无问题，问题的关键在哪里，有无改进的举措，对于好一点的作文如何提升文章质量等等。先反思后交流。特别是对少数学生的作文不知如何才能提升，在老师的点拨下，集思广益。在合作探究中使学生智力得到开发，写作水平得到提高。既而达到提高作文教学效果之目的。

例如，我班学生刘元同学的作文，小标题分别是“宁静——幸福”、“投入——幸福”、“情感——幸福”、“劳动——幸福”。不难看出，结构完整、醒目，但仔细推敲在所命的小标题并不是很得体。比方说“情感——幸福”就显得牵强附会，况且内容对小标题也只是泛泛而谈。不过这次考试，她起到夺分的良好作用，30分的作文，她得了26分；即100分的作文得了近90分的好成绩。

就这篇作文而言还能再提高作文质量吗？几经同学专题讨论，共同拟定了这样三个小标题：“宁静是种幸福”、“竞争是种幸福”、“劳动是种幸福”。老师让她和同学们一样再重写自己的作文。功夫不负有心人，她重写的作文更让人耳目一新，不仅结构完美，命题醒目、得体，而且语言也更加经典、优美，内容更加充实而贴近生活。读来朗朗上口，更令学生叹为观止。

由此可见，语文教师重视作文课堂教学过程的优化，可把作文课堂教学创造得丰富多彩，生动活泼，继而达到学生愿写、乐写、会写的效果。俗话说得好，“攻玉可借它山之石”。也正如德国教育家第斯多惠所言：“在教学中，如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”同时，也达到了掌握写作方法，提高写作水平的目的。

三、优化教学过程还要及时反思

优化课堂反馈要及时，信息交流渠道要广泛，体现出师生之间及学生之间可以进行多项信息交流的特点。老师应作为评价过程中的主导者和信息的传递中心。把握好时机，及时调控，准确掌握学生的学习状况，控制教学过程，及时带给学生成功的喜悦，激发学生的求知欲望和创新精神。

为此，本人已作了优化过程，亦提高教学效果的尝试，并及时反思该过程的成功与失败之处，以激励今后的优化教学过程的再创新。细经反复思忖，本人优化教学过程的成功之处是：

其一，用写作的基本理论知识，去指导学生，同时，引导学生反思本次作文的成功之处与失误之点，并进行同题作文的再指导。比如，结构清晰、醒目的“小标题写法”对初中学生来讲是“窗外月”，如何用一节课的时间去启迪学生互动、合作探究，并对原作进行再创新——列出贴近大标题又更具特色的“小标题”。即让学生“重整旗鼓”，创造出一片“艳阳高照的佳境”。因此促成学生既掌握“小标题”这一写法，又使学生写出更优秀的作文。

其二，是两次写作同题作文，提高作文的质量，激发学生主动思索，愿重写、乐重写、会重写。对“小标题”写法这个“窗外月”，用一节课时间的再评讲与再指导，激发学生对原作文再修改的兴趣，这一优化过程，达到了提高教学效果的目的。即达到正可谓“双手推开窗外月，一石击破水中天”的教学效果。

传递幸福作文范文第4篇

考生如果对这些要求语视而不见，弃之一旁，任意行文，就会陷入偏离题意的误区，导致全盘皆输。

写文章只有一个终极目的，那就是表意。古人云：“意犹帅也。”立意的“有无高下”是决定考场作文优劣的关键。我们要让学生善于激活思维，勇于表达自己对生活的独特认识和感悟，使得充满个性色彩的立意成为文章的第一得分亮点。

要写好考场作文，应做到以下几点：

一是立意要正确，遵守题目要求，不能跑题偏题

作文是考生主观对自身及周围反映的产物。主观认识有多高，反映客观的准确程度就有多高。立意时，思想认识明确到什么程度，作文的中心思想就能达到什么程度，作文也就有怎样的思想境界。作文必须有鲜明的旗帜、显豁的观点，必须符合正确的价值观、人生观及时代的审美情趣。要从所给的材料出发，紧扣题旨，不牵强、不偏颇，这是对文章立意的最起码、最基本的要求。

二是立意要深刻，态度鲜明，富有哲理

深刻就是要求我们能透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思考出对人生、对社会有意义和价值的东西，能在一般人的认识上再进一步，能发现别人没有发现的那一点，并能给人以启示。立意要“见人所未见，发人所未发”，具有“过人之处”，才能称得上深刻。怎样才能做到立意深刻？笔者认为要做到三点：一是必须态度鲜明，不能模棱两可。考试作文，时间和字数都有限制，因此你文章的立意必须看准目标，有的放矢，做到明确单一。二是写作要抓住要害，把那些关键性的内容充分展开，说清楚、说透彻，把那些可有可无的东西坚决剔除掉。三是必须富有哲理，不能浅尝辄止。有一句话叫做“透过表象看实质”，我们要学会运用逻辑思维，借助概念、判断、推理，将现象总结成规律，揭示事物的本质特征，使文章富有哲理。

三是力求新颖，不要随波逐流

著名的特级教师钱梦龙说：“文章所以精警动人，往往因为它所传递的思想是深刻而新颖的；相反，如果文章所传递的思想肤浅、陈旧，尽管文辞优美，也很难唤起读者的共鸣。”考场作文，针对同一材料和条件限制，千万个考生来写，立意相同或相近的自然很多，只有独辟蹊径，写出立意新颖、构思独特的文章，才会出奇制胜，受到老师的喜爱。比如，有一年某地的中考作文题是《母爱》。一位考生写道：他见母亲将买回的虾按大小分拣了出来，心中窃喜，心想这下可有大油爆虾吃了。哪知母亲竟命他将大的给祖母送去，考生悻悻然，但母命难违。祖母见后十分高兴，说她有这样孝顺的媳妇真有福气，祖母预言他也一定能成为好孩子。

下面介绍几种立意的小技巧：

（1）多维立意

所谓多维立意，是指在审视思维客体时，从多角度、多侧面、多空间进行思考，从而决定自己文章的主旨。万事万物，由于观察者所站的角度不同，就会得出不同的结论。不应单一、片面地看问题，要视野开阔，从多角度立论。同一事物，同一材料，从不同的角度所作出的判断、得出的主题也不尽相同，我们要做的就是将这些不同的判断归结到一起，然后根据自己的实际情况选择其一。

（2）融旨于景和物

这是一种散文的立意方法，是指作者把要表达的主旨融于所写的景物中，借景物来抒发感情。如满分作文《为自己撑起一片天》，采用的就是融旨于景的方法。文章通过描写高山上的雪松、沙漠里的白杨与环境拼搏的情景，表达了自己笑对失败、笑迎人生挑战的积极生活态度。借事物寄情托志是“融旨于物”的主要特征。如中考作文题之一是要求以“真好”为题写作。一个考生写的是《做一片云真好》，文章融旨于物，借“一片云”抒发自己的情怀，表达自己的情感。这种写法摆脱了常规写法的单调乏味，精巧而自然。

（3）反用其意

反用其意是指借旧事物翻出新意，给人以新的启迪和感受，使读者耳目一新，收到良好的表达效果。如要求以“给的一封信”为题写作。一位考生写的是《给诸葛亮的一封信》，文章“旧瓶装新酒”，围绕“失街亭”这一事件，巧妙联系当今严重、弄虚作假盛行等不良之风，借古讽今，具有很强的时代性。个性十分突出。

（4）虚实结合

有些东西是具体的，有些东西则是抽象的。值得我们珍惜的对象有许多，可以从“实”立意，如珍惜大自然、珍惜环境、珍惜土地、珍惜水资源、珍惜粮食、珍惜动物、珍惜植物、珍惜朋友……也可以从“虚”立意，如：珍惜荣誉、珍惜幸福、珍惜感动、珍惜灵感、珍惜诚信、珍惜创新精神、珍惜美好的情感、珍惜纯真的友谊、珍惜锻炼的机会、珍惜自己的个性、珍惜自己的思想、珍惜时间……许多题目既可以从实立意，又可以从虚立意，如：窗――房屋的窗户、对外的开放，桥――山涧的桥梁、感情的沟通；脚印――地上的脚印、人生的足迹。

传递幸福作文范文第5篇

高考满分作文范文：面临高考

又是一年高考时，检验学子们十几年努力奋斗的成果的时候又到了。去年的时候，我也是面临着高考，那时的心情可谓是此起彼伏，忐忑不安。我在最后冲刺的10多天里，几乎一点时间也没有落下。连吃饭上厕所，都是听着英语或捧着记满知识点的小册子。那段时间真的是非常地折磨人，甚至在高考的前夕，我竟失眠得不能入睡，一整晚都没有睡着，第二天在考语文的时候，几乎脑袋是迟滞的。所幸功夫不负有心人，我终于考上了理想中的大学，也给我十多年的努力奋斗画上了一个圆满的句号。

临近高考，今年的学子又要奔赴梦想的殿堂了。作为一个过来人，我只想对高考的学子说一句话，放平心态，不要着急，良好的心态是成功的基石，即使在高考的时候没有睡好，也没有关系，因为那些知识早已深深地印刻在你的脑海里，只要放平心态，就能发挥出你的水平。愿你们都能在最后的考试中发挥出应有的水平，实现非凡的梦想。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。愿今年高考的学子们都能如愿以偿，成功地登上更高的舞台，也请你们切记，人生是一场长跑，不管高考最后结果如何，只有一直努力奋斗的人才能到达成功的彼岸。

传递幸福作文范文第6篇

母爱是一根穿针线

关天晨

母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衫上的纽扣松动了。

她决定给儿子钉一下。

儿子很年轻，却是一名声誉日隆的作家。天赋和勤奋成就了他的今天。母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌。她在抽屉里找针线时，不敢弄出一点声响，唯恐打扰了儿子。还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。她把它们取出来，轻轻推好抽屉。

可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见针孔在那儿，就是穿不进。

她不相信视力下降得这么厉害。再次把线头伸进嘴里濡湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂，让眼睛与针的距离最近，再试一次。

――还是失败。

再试……

线仍未穿进针眼里。

儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔住了。他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死了。母爱的丝线在他这里已找不到进出的“孔”，可她还是不甘放弃。

儿子的眼睛热了。他这才想起许久不曾和母亲交流感情，也没有关心过她的衣食起居了。

妈，我来帮你。儿子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过。母亲笑纹如花，用心为儿子钉起纽扣来，像在缝合一个美丽的梦。

儿子知道今后该怎么做了。因为，母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗纽扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。如此简单。

写法点拨：

选取好的材料表现主题是写作记叙文的首要问题。一般情况下，许多同学都喜欢从大的角度、大的方面选取素材，表现主题，而忽视了对生活中细小甚至是“琐碎”的但同时又有典型意义的细节的捕捉和选择。应该说从大处选材有利于将作文表达得深刻，而从细节入手则利于我们书写自己真切的体验和独特的感受，有利于把情感表达得细腻动人，有利于使文章的主题耐人寻味。《母爱是一根穿针线》在这方面给了我们很好的启示。

母爱大多蕴含在平常而细小的生活细节里，因此，唯有从生活细节入手，才能把母爱表现得醇厚而芳香，细腻而感人。全文重点描写母亲穿线这一细节：“她在抽屉里找针线时，不敢弄出一点声响，唯恐打扰了儿子”，找到后“轻轻推好抽屉”，可是在穿线时，就是穿不进，于是她“再次把线头伸进嘴里濡湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂，让眼睛与针的距离最近，再试一次”。这样的细节描写，诠释着母爱的无微不至，尽心尽职，它让“儿子”眼睛热了，感到对母爱存在的忽视，意识到爱是需要理解交流的。母爱是无声的滋润，它在滋润别人的同时，也需要滋润啊！一个极其平常的细节，表达出丰富的内涵。

情，是文章的生命。如何写出真挚的感情？就选材而言，我们可以从小处入手，去写那些看似琐碎实则却蕴含真情的生活细节。因为感情总是依附在具体的形象和事情中的，作为组成生活的最小单位的细节，自然也就浓缩进了我们最熟悉的感情。所以当我们选取不到新颖别致的素材时，何不写写日常细节？只要能充分写出其中蕴含的真情，文章同样能感人至深。2005年南通市中考满分作文《暗香・爱香》就通过描写奶奶洗衣服的情景，反映了奶奶温馨的爱。文中是这样描写奶奶洗衣服的：“‘哗，哗，哗’……随着那赋予了节奏般的流水声，香气越来越浓，一群白色的泡泡也淘气地露出了脸儿，有的得意地升上天去，有几个呆头呆脑地就摇摇摆摆地撞到了木盆边上，有一群牵着手笑盈盈地落地，大多的却上了奶奶的手，爱怜地赐予奶奶天使般的吻……”细腻的细节描写，渲染出亲情的深厚与浓烈。“奶奶的手不断地搓着，似乎把什么贮进了衣服里。一瞬间，我真的什么都了解了，奶奶在日日月月的洗衣中，将充满着爱的香气，融进了洗衣水中，长留于我的衣服上，长留于……”在小作者的眼里，平平常常的洗衣服的动作，是爱的语言的真实表达，是爱的香气的自然弥漫，因而描写的字里行间既散发着奶奶那绺爱的芳香，又表达着被爱的幸福与感激。写熟悉的生活细节，能够把其中的情写得自然、醇厚。

人物形象鲜明生动，是写作记叙文的基本要求。如何才能达到这一要求？可以抓住能够反映人物思想性格的细节，进行细致地描写，以此来展现人物鲜明的形象。所谓细节描写就是把细小的事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”、“如睹其物”。鲁迅的《阿Q正传》中有一段阿Q刑前画押的细节描写：“要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Q伏下去，使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，成了瓜子模样了。”这个行为细节，具体、生动地反映了阿Q的性格特点――直到死还紧守着自欺欺人的“精神胜利法”，他愚昧、麻木的形象因这样的细节描写而跃然纸上。

当然，并不是生活里所有的细节都具有价值，也不是写得越“细”就越好，运用细节描写必须遵循一个原则，这个原则就是它必须服务于人物形象的塑造和文章主题的表达。符合这一原则，这个细节就是典型细节。运用它，人物形象就会栩栩如生，主题就会鲜明深刻，反之，文章就是一堆琐碎的记载。

示例展示：

萦绕在手指间的芳香

佚名

“也许牵了手的手,前生不一定好走;所以牵了手的手,来生还要一起走;所以有了伴的路,没有岁月可回头……”一曲《牵手》,唱出爱的永恒和人性的芳香,在神州大地久久回旋。

依稀记得,那次公共汽车上,一位老奶奶上车,不小心一脚踩空,庆幸的是,没有跌倒,原来她的手紧紧牵着一位老爷爷!他们相视一笑,不约而同地说一声:“小心点!”他们手牵手,一路走来,又一路走去。

我的心弦不由得倏地一动。生命相依,两个老人淡淡一笑,紧紧相牵。风风雨雨、相濡以沫的深情,好似经受了时光考验的冬梅和秋菊,在人生的旅途上,飘散着幽幽余香。恬淡,芳醇,在相牵相握的手指间萦绕。

下车了,我沿着街道前行。同样一个动作吸引了我的目光──两个年轻人迈着同样节奏的步履,紧紧地挨着,手牵着手。我清楚,这是一对情侣,他们的手指间传递着爱的信息和幸福的芳香。好一道青春的风景,好一幅优美的画面!

牵手,是青春年华里不可或缺的精彩。年轻情侣的爱传递在指间,如同夏荷般柔和温馨,却又蕴藏着生命的热烈与奔放。

我来到十字路口,车水马龙。在一条人行道上,我的目光又一次像被磁铁吸引似的,定格于一个特写镜头上:人来人往的潮流之中,一位母亲紧紧握着孩子的小手,爱的力量牵拉着,幸福的表情写满了对世界的好奇和蓓蕾般的芬芳。

画面匆匆,我心潮澎湃,母亲用手传递着她对孩子的呵护,这手指萦回着母子之情、人伦之爱,犹如春杏般甜美、真挚。

人生征途漫漫,只有倾注爱,我们才会品到其中的芬芳。正如只有耐心地浇灌,才能品味到春杏、夏菏、秋菊、冬梅的芳姿。

牵起手,传递爱的信息,传递人间真情,传递亘古不变的旋律──“因为爱着你的爱,所以痛着你的痛”。

朋友呵朋友,伸出你的手,伸出我的手,用手指间的芳香牵起美好的生活!

传递幸福作文范文第7篇

中考作文面向的是全省或全市的考生，应该发挥正确导向作用，拒绝消极、粗俗，主题应该积极、健康、向上。初中生正处于人生观的形成阶段，我们应该让学生发现生活中的真善美，抒写出生活中温暖感人的事，激发他们战胜困难挫折的勇气和斗志。

那么，我们该如何来命制作文题呢？我们依据的原则是什么？本文结合全国各地中考作文例题进行分析，探究中考作文命制的原则依据。

一、评价要求

作文命题的理念是：“开放而有度：一方面努力为学生提供较为广阔的展示个性、开放创新的平台，贴近生活，力求激发学生的写作欲望；另一方面应适当加强题目限制与文体限制。”

《课标》、考纲对作文评价的要求是我们制订原则的依据。

《课标》明确规定：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”等。

《2014年福建省初中学业考试大纲》明确指出：“写作的测试应重在考查学生规范、熟练运用语言文字的能力。”“作文命题应力求富有新意，努力设计符合学生思想实际和生活实际的试题，有利于学生表达真实思想，表达真情实感，有利于学生展开联想和想象，鼓励学生自由地表达，有创意地表达。”“作文命题还应注意减少学生套题的可能性。”

《2014年莆田市初中学业考试大纲》除了福建省考纲规定的要求外，还具体指出：“运用联想或想象，丰富表达的内容。”“注意文体特点和要求，写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，做到有理有据；写日常应用文，做到格式正确。能根据要求，对文字材料进行缩写、扩写、续写、改写。”

二、命制原则

综上所述，作文命制应该遵循以下原则：①符合测试目标：写作的测试应重在考查学生规范、熟练运用语言文字的能力。②有利于公正公平：作文题的命制要让城里乡下的孩子都有话可说，有事可写，有情可抒。③有利于甄别：作文题目要发挥选拔、甄别人才的功能。

④个性化：可以让学生写出符合自己个性的东西。

具体来说，这个命题原则就是实、明、活、巧、新、趣、限、雅。

（1）实：贴近生活，真情实感，写出自身体验。

2013年吉林省长春市中考作文题给了考生两个选择，其中一个是命题作文，题目是“真情在生活中流淌”。

这个题目不难，体现了初中作文教学大纲中要求学生“体验生活” “写出真情实感”的命题思想。引导学生梳理回味自己的生活，选取其中最有真情的事件。所选事件中必然包含着独有的如美好、快乐、幸福诸多美好的感受，品味这些事件、品味这些情感就是品味自我的人生。

（2）明：明白简洁，扫除障碍，防止跑题，不绕弯子，避免偏题、怪题、难题。

有一位老师在全区统考时出了这样的一道作文题：“今年春晚，一首《时间都去哪儿了》的歌打动了多少人的心扉。‘门前老树长新芽，院里枯木又开花，半生存了好多话，藏进了满头白发’，平实的语句，将人生故事娓娓道来，‘时间都去哪儿了？还没好好感受年轻就老了，生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了’，句句歌词直戳心扉，将父母的爱表达得朴实感人……是啊，天大地大不如父母的恩情大！那么，快快拿起手中的笔，打开记忆的大门，为你的父亲（母亲）画一张素描，来表达你的爱吧！要求内容具体、真实，不虚构、不矫情。”

题目：“我的_ ” （横线上填“父亲” 或“母亲”）

文体：记叙文。

字数：600字左右。

可是阅卷时发现，学生写作情况很不理想，这位老师很困惑。为什么会出现这种情况呢？这样的题目存在审题障碍，是跟学生在绕弯子。题目本意是要求学生写人，导入语的设置却有意将学生引向错误的泥潭，造成一种结果――大部分学生离题了，写出主题是“父爱”“母爱”的文章。

（3）活：开放多义，内涵丰富，虚实兼容，蕴涵但并不隐晦。

（4）巧：开发思维，激感，人人可写，留足提升空间，分出水平高低。

2013年吉林省中考作文题目是“远去的声音”。文题里有两个关键词“声音”和“远去”。“声音”的主体来源，可以是人，也可以是物，应该是给成长中的“我”带来某种影响的人或事，但载体一定是“声音”。体裁上适宜写成记叙文，记人或叙事都可以。“远去”的限定，使得“声音”已离“我”而去，记叙的人或事便成了一个“过去式”，含有追忆的味道。

（5）新：拒绝平庸，防止套题，写出新意。

（6）趣：喜闻乐见，愉悦体验。

2013年北京市的作文题“好奇”一词勾起的，往往是一个人生活中比较有趣的情境与经历，生动的题目往往会让考生感到意外，在应对上需要更高的灵活度。

其实，写作本该是鲜活的东西，是用文字表达观点讲述生活进行思考的最重要形式。从生活中来，讲真切的话，如此写作，才最动人。

（7）限：可宽可窄，可大可小，避免主题暗示或限制，自由性与规范性结合，开放性与限制性结合。

2013年广州市的作文题目是“出错”。这个题目引起两位大作家的关注。冯骥才老师是这样评价的：“这个题目非常好，我给这个题目打很高的分。”而梁晓声老师的观点是从另一个角度来进行评价的，他认为“题目对孩子有杀伤力”。

题目给出的关键词“出错”所涵盖的范畴较大，日常积累到的生活素材或所构想到的几乎都能在范围之内，考生也不容易出现偏题或跑题的情况。

（8）雅：拒绝消极粗俗，主题积极健康向上。

2013年莆田市的中考作文是命题作文――“冬天里的阳光”，题目没有审题障碍。命题者意图引导考生发现领悟生活中的真善美，唤起考生内心美好的情感体验。题目具有丰富的内涵，可以引申出广阔的写作空间。大部分考生能从身边熟悉的生活入手，即在生活中受父母、老师、同学或陌生人的关爱、鼓励和帮助的素材。题目传递正能量，让学生懂得感恩，符合时下的社会道德需求。

三、总结

如果说阅读是与别人的交流，那么写作就是与自我的交流。中考语文的写作注重考查学生观察和感悟生活的能力，考查学生谋篇布局、驾驭语言的能力，学生在文章中要表现生活、抒写真情实感。近几年中考命题作文的题目，都有意识地引领学生盘点自己的生活、品味自我的幸福，充分地体现了语文与生活的关系。

作文命制要关注选材，探求生命的意义，关注学生成长中的意志品质，以积极的个体形式融入和谐发展的大社会背景中，这是近年来中考作文命题的大趋势。

传递幸福作文范文第8篇

一、创设情境，激发兴趣

学习是一种心智活动，赞可夫认为，智力活动是在情绪高昂的气氛里进行的。良好的教学环境对优化教学有着不可低估的作用。良好的情境是激发学生兴趣的动力和源泉。根据学生的需求，教师要积极创设具体生动的场景，激发学生的写作兴趣。可以联系生活、运用生动的语言、运用实物演示、借助图画、播放音乐、角色表演，还可以借助多媒体等手段，营造各种生动活泼、具体形象、民主和谐的良好情境氛围。拉近学生习作学习和现实生活的距离，为学生主动参与、主动发展，创造良好的条件，更有利于学生积极动手、动脑、动口，引发表达的兴趣。如教学观察作文“不倒翁”。师：（微笑地走进教室）孩子们你们从老师脸上发现了什么？生：老师脸上挂着微笑。师：美吗？生：很美。师：谢谢大家。师：就要过新年了，我给你们带来了新年礼物，猜猜看是什么样的礼物。生：是书本、布娃娃、文具……。师：（出示一个笑的不倒翁）孩子们，你们喜欢吗？请你们认真观察，看看有没有新的发现。（音乐响起，不倒翁在孩子们的手里传递）孩子们观察的很仔细，教室里洋溢着欢乐的气氛。在交流时，孩子个个跃跃欲试，绘声绘色地描绘心爱的不倒翁，有的孩子还发现了不倒翁不倒的秘密。通过创设情境激发起学生观察、探究、交流的兴趣。孩子不仅感受到微笑的不倒翁给人带来幸福快乐的感觉，还有了新的发现，增长了知识。

二、创设情境，自由命题

准标指出：习作指导要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡自主拟题，少写命题作文”。①在教学实践中，教师要实突破传统的旧的命题方式。解放孩子的心灵和大脑，释放孩子的嘴，开拓视野，把命题的自让给学生，引导学生从独特的生活经历选取话题，从独特的心理感受中发现话题。通过创设情境，让学生自由命题、自由作文。比如在一次作文教学中，教师出示“梦”要求组词或补充成一道题材不同的选题。题目给学生留有许多的空间，许多学生思维活跃。出现了“美梦”、“恶梦”、“梦乡”“梦的解析”“梦的启示”等命题。孩子对做梦有很大的好奇心，为什么会做梦呢？对自己做了什么样的梦都愿意和同伴分享。在交流时，学生的积极性很高，班里笑声不断。这样让学生写自己的生活。许多学生消除了对作文的恐惧，发现自己都有东西写，也非常乐意写。我们老师经常会这样说：你们想写什么就写什么，想怎样写就会怎么写。这并不是自由作文，反而让学生摸不着头脑，增加学生的心理负担。在作文教学中，教师应该以学生的生活为基点，激活思维，激发欲望，表达生成，自由写作。如孩子都爱看动画片，我就选用了动画片《猫和老鼠》的配音，让学听音乐、编写一集新版《猫和老鼠》。孩子听一段，编一段，鼓励新颖、创造。

“问渠哪得清如许，唯为源头活水来。”②因此教师在作文教学中要通过各种形式，创造不同的情境，丰富学生的表象储备，鼓励学生从不同的侧面感受生活，从不同角度抒写自己的感受，选择不同的命题、自由表达自己的内心世界。

三、创设情境，获取素材

叶圣陶先生说到学生作文时指出：“宜令学者随时随地探求事物之精髓，且必经己之思考而得答案，然后陈事说理自能确切而畅通。”游戏活动就是学生模拟社会实践。做游戏是孩子们的天性，也是他们童年生活中最绚烂的部分，从学生的游戏生活入手，可起到“润物细无声”的效果。如教学“石头、剪子、布游戏大赛”。我选择孩子们在生活中经常玩的游戏“石头、剪子、布”作为教材，设计了游戏闯关活动：A“小试牛刀”，B“高手过招”C“巅峰对决”。寓教于乐，寓教于玩。引导孩子学习认识生活，体验游戏生活。长一双“亮眼睛”学会观察、认真思考。同时品味游戏，感受游戏。这样以“玩”“乐”为载体，创设活动的情境让孩子体验生活，在生活中训练孩子的观察力、创造力、分析能力、语言表达能力，角色塑造能力。既训练作文能力又培养人。

四、创设情境，启发想象

传递幸福作文