老鹰捉小鸡作文四年级

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老鹰捉小鸡作文四年级范文第1篇

关键词：作文教学；学生；写作兴趣

苏联有一位叫赞科夫的心理学家曾说过一句话：“只有当学生具有足够的学习兴趣，一直想要向上发展，并且迫切并且自信地表达自己的感想的情况下才能够创造出具有更广更大深度的语言、感情。”以此可以知道，兴趣对学生学习的重要性。所以，怎样使学生对写作感兴趣，进而提高学生在写作方面的能力是我们现在面临的主要问题。对于这个问题，笔者进行了如下的尝试。

一、通过剪剪、贴贴、画画，激发学生写话的兴趣

对于非常形象且生动的事物，低年级的学生比较容易接受，所以，在说话写字的课堂上，我尝试着通过画画和粘贴等方式来激发学生的活力，提高他们动手和动脑的兴趣。比如，在对《小白兔收南瓜》这一课进行写作时，我让学生按照教师的指导在课前将课文中出现的各种动物，如小兔、小熊等用自己的手画出来，然后粘贴在彩色纸片上；之后我提出许多有趣的问题让学生发挥自己的思维能力进行思考，把他们带入到一个自己构建的理想王国里；最后让他们各自描述自己想到的故事。通过让学生自己思考、自己表达来达到锻炼他们说话、写作的能力，由于是自己思考的东西，他们会更加有兴趣用手中的笔写下来。

在平时，我还鼓励学生从报纸、杂志、书籍、小型挂历等资料中选取自己喜欢的人物画、风景画、动物画等，一幅图或多幅图均可，剪贴在自己的专用本上，并留出一定的空白处；然后让学生根据图的主要内容，展开合理的想象，把图意写下来，要求语句通顺、完整，多使用学过的词汇、句式，一句话到几句话均可，要表达清楚、明白；之后交给教师看或同学之间相互交流，比比谁收集的图画好，谁写的语句好。通过贴图写话，开拓了学生丰富多彩的写话源泉，激发了儿童的写话兴趣，培养了学生动手、动脑的良好习惯，促进了学生想象力的发展，实现了语言发展和思维发展的和谐统一，为今后的作文打下了坚实的基础。

二、指导看图作文，引发学生的写作兴趣

对学生的写作能力进行初步锻炼的方式就是让他们看图作文，唯美的画面以及令人激动的情节，可以使学生更加有兴趣。现实中，让一个初学写作的学生来写出条理清楚、逻辑明确的看图故事几乎是不可能的，所以一定要教师进行帮助和指导，带领学生发挥自己的想象、梳理自己的思路，这样才能够达到看图写作的目的。在《悄悄话》这幅图的看图写作课上，我首先教学生对图的内容进行仔细观察，让学生看懂人物在图中表现出的各种动作以及神情。比如《悄悄话》中可以看出小女孩（红红）在给爷爷说悄悄话；由周围的景物看出故事发生在一个初春季节的农家小院里；从红红身后的通知书和身上背着的算盘可以联想到，她刚刚放学回家就把代表学校去县里参加珠算比赛的事情悄悄告诉了爷爷。这些都是通过仔细观察得到的，很容易说出来。那么怎样紧扣“悄悄话”这一题目，使人物对话生动有趣且内容合情合理呢？也就是他们为什么说悄悄话，会说些什么？这就需要教师启发学生大胆想象红红接到通知书后的心情是怎样的，他回家时是什么样子，她想了些什么。经教师这一启发，有学生回答：“红红非常高兴，她一蹦一跳地往家走，一边走一边想，这么高兴的事，一定要告诉家里的每一个人，接着又改变了主意，想到先不告诉他们，等考了第一名再给大家一个大惊喜，最后决定先把这件事告诉爷爷。”经过学生大胆想象红红心理变化的过程，图中祖孙俩说悄悄话的情节被学生描述得活灵活现。然后我让学生做即兴表演，引发了学生强烈的写作欲望，加上有了贴图写话的写作基础，作文效果可想而知。

三、结合游戏、活动，激发学生的写作兴趣

儿童的天性就是淘气、爱玩，教师可以在作文教学的过程中掺入一些玩的元素，使得学生能够在作文的同时获得玩的乐趣，这样将学与玩结合起来就可以帮助学生提高学习效果。三年级时，我组织学生做“老鹰捉小鸡”的游戏，然后引导学生说出活动的时间、地点、人物、活动的过程、自己的心情等，最后把所说的内容写成作文。四年级时，我组织了一次“拔河比赛”，比赛结束之后，我教给学生在作文的时候可以使用“开门见山”的方式，也就是在作文开头就将文中的重点表露出来。学生将比赛的体验写了出来，而且是用新学会的方式表达出来的，学生的兴趣十分浓厚。

四、注重积累，提高学生的写作兴趣

小学生有的时候不愿意写作文，主要是感觉没东西可写或者有感觉但不能用恰当的词语表达出来。为此，我从三个方面着手：第一，结合文体活动、课堂教学活动、德育活动、课外活动等，巧设题目，让他们写自己熟悉的材料。第二，让他们写自己的朋友、亲人。教师可先布置观察题目、观察要求，然后让学生把自己的观察结果说出来，最后整理成文。第三，指导学生做生活的有心人，多留心观察周围的事物，让他们用眼看、用耳听、用手摸、用脑想，遇风则风，遇雨则雨，遇事则事，遇景则景。第四，让学生对学到的优美诗词语句用专门的小本子摘抄记录下来，最好学会背诵。通过以上方法让学生平时多积累，收集足够的写作素材，使学生对作文由“恨之”到“乐之”，逐步提高写作水平。

五、让学生体验成功的快乐，获得写作的兴趣