舌尖上的中国观后感
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舌尖上的中国观后感范文第1篇
民族文化源于实践，历史记录延续表现，民间基础特色流源，经济全面社会发展，文化熔铸民族活力，维系国家和平统一，融合文化经济，提升强大综合国力。这里给大家分享一些关于中国传统文化观后感，供大家参考。
中国传统文化观后感1在民俗文化村里有很多民间传统的手艺，如：剪纸、泥人、扎花……但我最喜欢的就是糖画了!
糖画是用糖来作画，艺人们把糖稀倒在大理石板上，倒出一些栩栩如生的人物、动物。
俗话说百闻不如一见，我来到民俗文化村，准备亲眼看看制作糖画的过程。刚刚踏进民俗文化村的大门，就看见一群孩子围坐在一张桌旁，我也赶忙跑到那里去看看。只见一个身穿长袍的伯伯端坐在桌旁，手里拿着一个盛满糖稀的勺子，正在作画呢!
我兴奋不已，只见他双手熟练地倒着，好似胸有成竹，作画时没有参照，全凭自己独特的想象。他的手腕灵活自如，操纵着糖稀有秩序地落在石板上，我在一旁紧紧握着拳头，也深深地为艺人捏了一把汗，但艺人却丝毫不紧张，还谈笑自如。
糖稀渐渐倒完了，艺人的手也渐渐慢下来了，作画完毕时，我被震惊了，一个栩栩如生的张飞映入眼帘：他手握一把兵器，两眼怒视前方，咬紧牙关，蓄势待发，这个人物好像穿越到现实生活中，让我更加佩服他了。我思绪万千，突然听见孩子们的大叫声，这才回过神来。只见一个孩子高举着张飞的糖画，乐滋滋的，周围的孩子们也一拥而上，抢着细看这栩栩如生的人物。
糖画艺人不仅善于塑造人物，小动物们在他们的手中也是活灵活现呢!我忍不住也买了一个糖画———一只可爱的小公鸡。我发现糖画在阳光的照射下格外晶莹剔透，像玉石一般极具穿透力。我忍不住把嘴巴轻轻凑上去，用舌尖小心翼翼地舔了一下，顿时感觉舌尖上的每一个细胞都跳动起来，那麦芽糖的味道久久在嘴里回荡。
糖画给了我快乐，每当想起它，我都会忍不住流下口水，我会一直记住那幸福的味道!
中国传统文化观后感2我的家乡流传着各种精湛的技艺：有走书、舞狮、刺绣、剪纸等。这些技艺流传至今，还熠熠生辉，传递着宁波的传统文化。
今天我要向大家介绍传统的宁波特色技艺——走书。宁波走书原称“莲花文书”。1965年才定为现在的名字，它的历史可以追溯到清同治年间，当时佃工在农作中用你唱我和来自我娱乐，唱时用一副竹板和一个毛竹根头进行伴奏，曲调十分简单。到了光绪年间，这种演唱形式已经十分流行，相传余姚有位许生传老先生演唱时采用月琴伴奏，十分悦耳。许多艺人在他的影响下也采用了各种乐器，并博采众长，引进不少曲调加以改造应用。同时，走书曲目也有了很大增加，范围逐渐扩大至甬台舟地区，走书的发展是如火如荼。
在走书演唱伴奏的乐器中，四弦胡琴是必不可少的，也是宁波走书音乐具有独特风格的秘诀，其他乐器还有二胡、扬琴、琵琶等。表演者在演唱时完全使用地道的宁波老话，其他曲艺无法比拟，宁波走书真是当时街头巷尾最受欢迎的娱乐节目了。可惜在上世纪80年代，随着电视机走入千家万户，宁波走书逐渐走向衰退了。
我对这一传统文化有着深深的感情。记得一年级的时候，有一天，爸爸神神秘秘地对我说：“走，我带你去看走书。”那时候的我完全不知道走书是什么东西，便满怀好奇地去了。当我一听到那颇具特色的唱腔，我立马就被深深吸引了，那地道的宁波话和传统乐器奏出的和弦，犹如一把刻刀，在我脑海里留下了深深的印记，至今记忆犹新。
那么好的曲艺，我们怎能眼睁睁地看着它走向衰落呢?现在的我们天天追逐潮流，却把自己的传统给丢失了，真是“丢了西瓜捡了芝麻”。我们何不发挥我们的创新精神，努力开辟宁波走书的一条新道路呢?
中国传统文化观后感3中华传统文化有很多，我找到并打印的有“琴、棋、书、画”、“京剧脸谱”、“文房四宝”等传统文化。
琴，古韵琴声。琴qin形声，字从珏，从今，今亦声。“珏”为“二玉相并之形”，义为“二玉相碰之声”，即“玉声”、“玉音”。引申为“悦耳的弹碰声音”;“今”意为“当面的”。“珏”和“今”联合起来表示“当着贵宾的面弹拨的乐器”、“当着贵宾的面弹拨出的玉音”。本义：一种梧桐木制作的带空腔的五弦或七弦弹拨乐器。
棋，运棋帷幄。棋盘面纵横各十九条等距离、垂直交叉的平行线，共构成19.19=361个交叉点(以下简称为“点”)。在盘面上标有几围棋的棋具个小圆点。称为星位，共九个星位，中央的星位又称“天元”。棋子分黑白色，均为扁圆形。棋子的数量以黑子181、白子180个为宜。
书，书墨芬芳。书法作为一种艺术形式，不仅是记事的工具，也具有丰富的形像特征，它是用线条来表现的，有“书画同源”的说法。书法家充分发挥毛笔等书写工具的性能和书写技巧，就能创造出各种风格的作品来，给人以艺术享受，达到良好的艺术效果。
画，画意怡情。中国绘画一般称之为丹青，主要画在绢、纸上并加以装裱的卷轴画，简称“国画”。它是用中国独有的毛笔、水墨和颜料，依照长期形成的表现形式及艺术法则而创作出的绘画。
京剧脸谱，是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。
文房四宝，中国独有的文书工具，即笔、墨、纸、砚。文房四宝之名，起源于南北朝时期。
中华传统文化太多太多，展示了我们祖国的博大精深和历史悠久，我为身为一个中国人而感到自豪。
中国传统文化观后感4常常在公交车听到：给老、幼、残、抱婴者让座，这种礼让行为是我国的传统美德。但大家知道我们的传统节日有哪些吗?我来给大家介绍一下：元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节,等等，还有最令我开心的春节。
春节就是过年，一到春节家家户户都喜气洋洋，一起吃年饭、放鞭炮、领红包。关于年的来历还有一个故事。
在很久以前，年是一种凶神恶煞的怪物。它的嘴巴大大的，张开嘴巴就像打开一个门洞一样，看得人毛骨悚然，眼晴一闪一闪像火电筒，尾巴长得丑丑的，难看极了。
有一次，春节来临时，动物们都冬眠了，只有年到处乱跑。年饿得不知如何是好，于是就想跑到村子里找食物。年一进入村庄，村民们就惊慌失措，都担心年会跑到自己家里来，惶惶不可终日。
年到了一户人家门口，大力一推，把门打开了，用那杀气十足的眼神扫了一下屋子，里面空荡荡的。年再往屋里走，发现角落里有一个人怕得直发抖，年刚想扑过去吃掉那位村民，只见村民手脚摇摆起来大喊了一声，把年吓得屁滚尿流地跑了。
到了第二天年也学聪明了，用棉花塞住了耳朵再进村子，年心里想：这次我应该可以饱餐一顿了吧!年还是去了之前那村民家里。村民这次躲在一张又红又花的被子里，吓得满身大汗，衣服都湿透了。这次年看到红红的被子又给吓跑了。等年跑了，村民用竹子生起了火烘干衣服，这时年又来了，年看到火和听到噼噼啪啪的烧竹子声，跑得更快了。
经过几次的经历，村民们知道年的缺点，以后也有方法对付年了，村民再也不用怕年了。于是人们定下日子张灯结彩、饮酒摆宴，再也没有见年出现过了。
所以我们现在过春节就有放鞭炮、贴春联和挂灯笼等习俗。
中国传统文化观后感5中国文化博大精深，在中国有很多传统的文化，比如贴春联、剪窗花、包饺子，等等，其中家家户户都会做的，就数包饺子啦。
包饺子，看似简单，但没有亲身体验过包饺子的全步骤，是不知道有多难。星期天，我和一个同学来包饺子。我们先从菜市场买好猪肉、芹菜、饺子皮、面粉，等等，买好了材料就开始包饺子了。包饺子首先要剁馅儿，剁馅儿，需要把洗好的芹菜和猪肉放到一起，但可不是那么简单的，放多线儿可有讲究啦，要先铺一层芹菜在菜板上面，在把猪肉放到芹菜上面，然后用菜刀翻着剁。菜刀在菜板上有节奏地剁着，猪肉和芹菜的颜色渐渐融为一体，馅儿就算剁好了。
接下来就要到包饺子的环节了。饺子皮一拿，水一沾，放点馅，就开始捏饺子。捏饺子可是个手艺活儿，但这个可难不倒身为江南人的我。手指在饺子皮上飞快的滑动着，很快就捏出了六个褶皱。霎那间，餐桌上龙飞凤舞，东一道水，西一摊粉，餐桌就成了我们的“战场”。
舌尖上的中国观后感范文第2篇
[关键词]品德；体验；感悟；体认；内化；升华
[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）09-0076-02
“品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成核心、促进学生社会性发展的综合课程。”以上都提到了以学生生活为基础，由此可见，学生的品德形成源于他们对生活的体验、经历、认识和感悟。体验学习是品德与生活、品德与社会课程重要的学习方式，其价值在于每一个儿童在活动中获得的真实感受，这种内心体验是形成认识、转化行为能力的源恿Α
一、植根于儿童的经历，触感体验
情感性是体验学习的重要特点，体验本身就伴随着情感，情感才是体验的动力。因此，在小学品德教学中，只有拨动学生的心弦，让他们的感情“动起来”，才能促进学生积极体验，产生情感共鸣，从而实现道德的主动建构，促进学生内化道德知识并践行道德认知。基于此，品德教学中，教师应立足儿童的实际生活，结合儿童已有的生活经历，从熟悉的事物和场景入手，使呈现的内容能够触及学生的内心，进一步升华，触发学生的情感体验。
例如，《钱从哪里来》一课，出租车司机一天的辛苦工作，是学生父母的一个缩影，也是学生在日常生活中经常接触到的，并能够理解的一项工作。出租车司机日出而作日落而息的身影和画面，激起了学生对以往生活的回顾，勾起了学生对父母为家庭生活奔波的往事，学生心中包含对父母的理解、尊重和感激，感受到父母对自己的爱。
又如，执教二年级下册《家乡物产多又多》一课，教师组织学生进行课前调查，课上晒晒自己所了解的家乡物产，引导学生在汇报时给物产分类，有水果类、工艺品类、渔牧产类、食品类等。同时，了解家乡物产的方法，有问大人、田间观察、看电视、上网等。教师可以组织学生观看“老友粉视频”，了解其特点；开展壮志路小学“舌尖上的水街”活动，展销家乡的物产。以上活动根植学生的经历，看完“老友粉视频”后，教师除了让学生能够说出其来历、特点以外，还要引导学生谈谈观后感，或者让学生讲讲老友粉的小事，说说家乡人的老友粉情节，这样更能够激发学生爱家乡的情感，更好地实现本课的情感与态度目标。
二、体验活动引导反思，激发体验自觉
生活体验论提出：“以体验反思实践为主，采取从生活体验、从反思体悟、从实践内化的模式出发。”生活体验论强调品德教育应着重体验意义与生活实践，让学生接触真实的事物，掌握体验事物及现象的感觉，进而将此体验概念化、实践化与生活化。
例如，《家庭小账本》第一课时，教师围绕教学目标设计“父母的工作我最懂”的活动，让学生亲身参与调查活动并体验父母的工作，让学生印象深刻。教师此时追问：“爸爸工作忙吗？他有没有跟你说过工作的事？看到他这么忙碌，你有什么感受？”通过活动，引领学生亲身感受父母的工作，唤起学生的记忆，促进学生对问题认识进一步加深，使得后续引导建立在学生自身情感体验上，从而让学生学会理解父母，突破认识瓶颈，激发学生体验自觉。
小学品德课不仅仅是要开展体验活动，更重要的是引导学生进行反思。课程标准也指出：“体验学习的重要价值不在于学会某种操作方式、获得某种技能，而在于每个人在活动中获得的真实感受，这种内心体验式是形成认识、转化行为能力的源动力。”让学生学会做人，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。
例如，在“做学习的主人”教学中，教师设计了生活体验馆的环节：小丽有拖延症，两个小时还没有完成作业，如果你是小丽，你能完成吗？为什么？通过模拟表演，集体讨论：“为什么之前2小时不能完成，现在40分钟就完成了呢？”教师板书：定目标 合理安排。通过体验，让学生懂得善于动脑、克服困难、珍惜时间。
又如，执教《校外探路》一课，教师先结合第一课时学过的平面图，出示学校周边的平面图，让学生根据课前调查及生活经历贴路牌，认识主要的路名；其次分小组寻找学校东南西北四个方向的标志性建筑；再次教师出示路线图范例，引导学生归纳画路线图的方法，了解路线图的作用。值得称赞的是教师结合学生的生活经历，有效运用路线图范例，引导学生归纳画路线图的方法：确定出发点、标明方向、用简单图形标出沿途标志性建筑、用箭头指明路线方向、标出目的地，不仅让学生学会画路线图，还让学生从实际生活中体验探路的乐趣。
三、体验延伸生活实践，促进知行统一
品德教育是为了提升学生的道德涵养，创造更美好的社会。因此，体验一定要延伸到日常生活的具体实践，体验是为生活而学习的“实践性”学习，促使学生以更丰富、更多元、更有信心的方式表现自己。如《钱从哪里来》教学即将结束时，我出示“我能做、我要做”的行动表，号召学生在生活中做家务，成为家庭的小主人，在实践中积极做好自己的事，打扫卫生、整理房间、为父母盛饭菜……通过体验反思，才能达到知行统一。
例如，教学《和钟姐姐交朋友》一课，教师采取以下教学策略：（1）猜一猜：用肢体比划时间，认识钟表；（2）演一演：劝说有不良作息的明明；（3）谈一谈：实话实说自己的作息时间；（4）排一排：同一时段要写作业、踢球、洗衣服该怎么合理安排。在学生谈自己的作息时间时，教师应引导学生更好地了解按时休息、按时上学的意义。此外，教师还可以加入早睡早起的科学依据。如在实践环节设计一个两难问题，即闯红灯与按时到校，这样会比原来设计的排一排环节更具实效性，毕竟原来的设计更倾向于统筹问题。
四、从三个观察视角反思课堂教学是否促进学生成长
1.学生的思维是否灵动
学生的思维是否灵动，是课堂教学有效进行的重要指针。学生发言的面、发言的次数是重要的体现。当学生在课堂上自发举手时，就表明他们的大脑正在积极运转，有强烈的表达欲望，愿意将自己的收获与大家共享。因此，用具有思考价值的问题点燃并保护学生举手的热情，是观察和衡量一节课是否成功的重要表征之一。例如，教学《站立起来的中国人》一课，教师引领学生思考：“为什么北京申奥成功？”先告诉学生申奥要从经济实力、社会安定、体育大国、举办经验、设施条件五个方面进行严格审核，这是学生原来的知识盲点。经过教师点拨，学生根据条件寻找依据，思维活跃。
2.学生的身体是否活动
体验活动要有层次，要把握好时间，要适度。例如，《和钟姐姐交朋友》一课，教师用钟面做板书，学生每回答一个关键问题，教师就奖励一朵花，并贴在钟面上相应的时刻，低年级学生参与的积极性很高。
3.学生的情绪是否悦动