精卫填海读后感

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精卫填海读后感范文第1篇

幼儿早期阅读，有利于幼儿获得语言、提高阅读能力和概括能力。兴趣是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向，是推动个体活动的内在动机。在幼儿早期培养其对阅读的兴趣将有助于幼儿成长为对阅读充满热情渴望并能有效阅读的人。如何激发幼儿的阅读兴趣呢？在此浅谈一下自己的经验和看法。

1.创设良好的阅读环境，培养幼儿的阅读兴趣

培养幼儿的阅读兴趣重在为幼儿提供阅读经验，而良好的阅读环境是维护幼儿阅读态度、提高幼儿阅读能力不可少的重要因素。因而我们老师利用室内外的墙饰布置，给幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境，让幼儿充分感受到书面语言的阅读乐趣，潜移默化地接受有关主题方面的知识。例如：在根据主题布置活动室墙饰时，教师适当地配上一些诸如"资料角"、大小主题的名称、幼儿图画讲述小标签等文字，以帮助幼儿从中获得这些书面文字的阅读信息，把静态的阅读与动态的阅读方式有机地整合起来，提高幼儿的阅读兴趣。在图书角里，根据主题的变化，和幼儿、家长一起更换部分图书的内容，为幼儿提供的书籍分为幼儿熟悉的、不熟悉的两种层次，以保证不同水平幼儿阅读的需要；给幼儿提供一些具体、形象、生动的阅读书刊，那些符合主题内容、有趣的图文并茂的图书都能使幼儿获得有关书面阅读的初步知识，从而促进幼儿阅读兴趣、能力的培养。

要想培养好幼儿对阅读产生兴趣，自己必须是热爱读书的。平时，教师还要坚持给幼儿讲故事。在班内设置图书角，幼儿可以自己选择喜欢的图书阅读。图书角放置图书要根据幼儿年龄特点，选择一些色彩鲜艳、形象生动的书籍，引发幼儿阅读兴趣。小班幼儿可为其选择内容简单、画面大、色彩感强烈的动物、植物或交通工具类的认知型图书，或故事情节简单的画册。中大班的幼儿可选择连环画册，以生活故事、童话故事为主，故事情节要完整、健康、有趣。此外，还可为幼儿准备大量可拆拼的图片，或手工制作材料，鼓励幼儿能创造性地根据自己对故事的理解自制图书，并讲述给同伴。这样，在培养阅读兴趣的同时，还锻炼了孩子的动手能力和口语表达能力。

2.营造和谐、宽松的阅读氛围，让幼儿体验阅读快乐

让幼儿成为环境创设的主人，在与环境互动中产生阅读的兴趣，是提高幼儿早期阅读能力的重要途径。我们把幼儿讨论时的发言记录以较大的字体打印下来，加以展示，使幼儿对自己讲述的"作品"或同伴的"作品"更感兴趣，并进而产生阅读和创作的欲望，活动室因此成为幼儿愉快地参与阅读、分享成果的展览室。在活动室的周边和幼儿园的其他可利用的场所，我们选择了幼儿喜爱的经典作品，如《月亮》、《精卫填海》、《白雪公主》等，创设真实的故事情境（包括故事场景的布置、故事录音、音乐音响效果等），让幼儿有身如其境的感觉；在活动室的周边开辟宝宝剧场、故事屋、故事长廊等，其展示的"作品"可以是幼儿独自创作，可以是幼儿相互合作，可以是幼儿和家长共同绘制的作品，由于画面生动形象，加之是自己的劳动成果，所以幼儿总是百看不厌，百说不厌，其阅读能力和口语表达能力也自然而然得以提高。

3.真正走进幼儿生活的阅读

让阅读成为孩子生活中最爱的事其实并不难，如果你让孩子注意到阅读是你生活中重要的一部分，他自然而然就想要模仿你。

3.1定时，定量阅读，培养幼儿良好的阅读习惯。培养幼儿良好的阅读习惯不是一朝一夕旧能完成的，需要我们教师和家长的睦切配合，让阅读走进我们和孩子的生活。让阅读成为我们每天必做之事，我们可以在吃完早餐洗完盘碟后看书，在下班回家后看书，睡觉前看书DD或者在以上三个时间都看书！但要限定数量，如"现在我们读1本书，睡觉前，我们读3本书"。这样一来，孩子的期望值就会很明确了。读书，与孩子共度美好时光请记住，读书的乐趣之一便是为你与孩子清静而又亲密地相处创造了良机。选一处舒适的位置坐下来，聚精会神地读书。这样会让孩子认为，读书的时候是神圣的。久而久之，习惯成自然了，良好的阅读习惯也就养成了，同时也实现了从被动阅读到主动阅读的转换。

3.2设计丰富的延伸活动，增强幼儿语言的应用能力。通过分享阅读，儿童是在有意义的文章背景中理解文字和句子，因此，文字和句子与孩子的实际生活经验联系在了一起，孩子理解的快，同时将文字与句子正确迁移到日常生活中的能力也强。在生活中需要的时候，儿童能头头是道地交流与沟通。

3.3有心地开展分享阅读活动，培养幼儿良好的生活习惯。分享阅读虽然是成人与幼儿共读的，但它的内容和素材来源于幼儿的生活。它把生活中幼儿调皮的形象转换成小动物，这样既能吸引幼儿的兴趣，也能收到教育的效果。如：《早晨》这本读物讲述了小猫起床到上幼儿园的经过，幼儿通过阅读不光看到了小猫的可爱神态，还跟小猫学习到了自己穿衣服、自己穿鞋子、自己洗脸、自己刷牙、自己吃早饭的好习惯。以后，只要孩子偷懒，我们就会学可爱的小猫，孩子也马上变成一只可爱的小猫，良好的生活卫生习惯就养成了。

4.以游戏为基本活动，注重阅读的分享过程

游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点，在认识书时我以充满童趣的话语告诉幼儿书的封面是宫殿大门，封底是宫殿的后门，每一页是宫殿里的房间，里面装着许多故事和字宝宝，既生动又有趣；给每个幼儿的右手食指贴上小红点表示火车头，用开小火车的游戏练习阅读划指法，幼儿很喜欢；学动词时看字做相应动作，看到动物字词时则模仿动物形态表演。活动后，我又提供一些简单的道具，开始了表演游戏，当孩子们戴上头饰，拿上道具表演故事时，台上台下相互呼应，时而全神贯注，时而手舞足蹈，乐不可支，幼儿对这些游戏的浓厚兴趣，不知不觉中也有效地促使他们主动地参与到学习中去，以轻松、愉快的方式培养儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读能力。

5.指导家长创设良好的家庭阅读氛围

家庭，是人一生教育的起点；父母，是孩子一生教育的第一位老师；早期阅读教育兴趣的培养也需要家庭环境中进行。为了更好地提高孩子的阅读兴趣，家长应做好以下几点。第一，家长可根据孩子的年龄特点，分层次地选择一些多元化的阅读材料讲给幼儿听，这样不仅密切了亲子关系，培养了孩子良好的阅读习惯，还培养了孩子的阅读兴趣。第二，孩子故事听得多了，看得多了，慢慢地就有了自编故事的欲望。这时家长应耐心地听孩子讲述他的小故事，而且也别忘了对他进步的肯定；家长讲完一个故事后，也可同孩子交流一下读后感，家长要注意倾听，及时帮助孩子引导话题，这样，不仅有利于提高孩子的语言表达能力，而且增强了孩子的自信心。第三，在早期阅读活动中，家长应以游戏方式、玩具性质引导幼儿自由地去阅读书籍，并适当地进行复述故事，引导幼儿观察画面背景，展开丰富的想象，推测故事情节，理解故事内容等手段来帮助幼儿获得阅读的快乐，提高阅读兴趣。