麦琪的礼物作文
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇麦琪的礼物作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
麦琪的礼物作文范文第1篇
《麦琪的礼物》讲述了这样一个故事：一对小夫妻在圣诞节来临的时候，双方都精心准备了一件不寻常的礼物，丈夫杰姆为了给妻子的美发配上一套梳子，卖了自己的金表，买了梳子，妻子德拉为了丈夫的金表卖了自己的美发，买了一条表链，当他们互赠礼物时，才发现自己准备的礼物已不是对方需要的，其实不然，他们得到了比梳子和表链更珍贵的礼物——爱。
虽然他们的礼物并不算珍贵，但是他们付出了自己的最爱，用心去爱护对方，所以这是最珍贵的礼物。
生活在大树林里的这棵小枞树，最大的希望就是能尽快地长大，长得像树林里的那些大树一样——那样，“我就可以把我的枝桠向四周伸展开来，我的头顶就可以看看这个广大的世界！”它想像着，到那时候，鸟儿可以在它枝上做巢，风吹来时，它还可以像那些大树一样，煞有介事地对周围的树木点头致意……应该说，这个愿望是正当的，无可厚非。许多人在幼小的时候都曾经这么盼望过。
问题是，“成长”总有一个过程，任何人都要经历。正因为其漫长和艰辛，生命才具有了实际的意义和质量。否则，所谓生命和成长，都会变成一种虚幻和空想，都必将失去它原本的价值和意义。
读了这两篇作文我感受很深，我懂得了人生重在珍惜，只要你活一天，就要珍惜你所拥有的，并去爱护你身边的人。
麦琪的礼物作文范文第2篇
【关键词】 课外阅读 授之以渔 现状 意义
【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】B 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0237-02
新课标明确指出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面”、“增加阅读量”；要引导学生“多读书、好读书、读好书”。然而就现在的教学状况来看，语文课堂教学一直以来都受到师生的重视，可是，对于占据阅读半壁江山的课外阅读即显得十分疲软无力，形成了“一手软，一手硬”的被动局面。那么如何改变这种被动局面，加强学生的课外阅读呢？本文就从课外阅读的现状、如何激趣、推荐读物、指导方法、阅读意义等方面进行探究。
1 目前课外阅读的现状
1.1 阅读时间不足 由于长期的应试教育，沉重的学习任务，限制了学生看课外书的时间，使学生没多余的时间去看课外书。
1.2 阅读数量太少 由于不少老师以课时紧、任务重、学生阅读能力差为由，以讲代读，剥夺了学生自主学习的时间，造成不少学生平时几乎不看课外书。
1.3 阅读视野狭窄 很多同学只读语文教材的课文，对于课外读物，爱选择娱乐性极强消遣文章。对于国内外的经典名著几乎是一片茫然。
1.4 阅读兴趣不浓 大多数学生对课外阅读没有兴趣，抱着无所谓的态度，只有部分的学生读一些考试规定的名著，他们读名著，有一种急功近利“临时抱佛脚”的态度。
1.5 阅读方法单一 缺少科学有效的指导方法，读书收效不大。
2 明确学生课外阅读的重要性
“读书是上帝赐予人独享的福分。书籍让我们有幸在任何时候，无论贫富荣枯，都能诗意地栖居在、生活在语言文字编织的奇妙而梦幻的乌托邦里，从而成就人作为万物之灵的殊荣。”《语文课程标准》已经高度重视课外阅读，提出了课外阅读的总量和分量，并对课外读物的选择提出了建议。确实，随着新课程改革的不断深入，人们越来越重视学生在课余时间的阅读。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”学生的阅读能力与未来的学习成就有密切的关连。学生阅读经验越丰富、阅读能力越强，越有利于各方面的学习。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史。学生阶段是人生读书的黄金时期，因此我们要在这段时期里为孩子打下一生的精神底子，让书香伴随孩子们成长，让经典的作品滋润孩子的心田，由经典奠基激发他们一生的文化向往。阅读的现状如此低迷，阅读对于学生的成长又如此重要，如何激发他们课外阅读的兴趣呢？
3 激发课外阅读的兴趣
3.1 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”――营造书香氛围来
兴趣是最好的老师，用兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，走进知识的大门。每周利用早自学由班长带领大家学习两首古诗、三个多音字、五个成语，随着时间的推移，可学习典故、警句、名人名言等，创设一种浓厚的书香氛围，让学生有一种知识就是力量的感觉。
3.2 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”――巧借书本资源来导趣。
例如：学习《红楼梦》后，教师启迪学生去思索，林黛玉为什么去贾府，课外对此并没有交代，这时教师引导学生去阅读《红楼梦》，通过对原著的阅读，学生能了解林黛玉去贾府的原因，是因为母亲仙逝、贾母挂念；还有宝黛似曾相识的原因，是因为宝玉的前身是神瑛侍者，黛玉是降珠草，神瑛侍者日以甘露灌溉她，使她脱掉木质，换成人形，降珠草为了感恩他就随他下凡，才有了宝黛心有灵犀的爱情和黛玉的多愁善感。
3.3 “独学而无友，则孤陋而寡闻”――利用“书评”手段来稳趣。
为了激发学生持久的兴趣，提高阅读的质量，我们经常组织开展丰富多彩的活动，用活动来展示阅读成果，让学生品尝成功的喜悦。开展了诗歌朗读、征文、读书演讲、成语接龙、写读后感等活动来保持和稳定学生被激起的课外阅读兴趣。
3.4 “俱往矣，数风流人物，还看今朝” ――设立奖励机制来升趣
学生的阅读兴趣得以诱发和保持后，就得到了一种满足。如果在这个时候不加以正确的引导，学生骄傲自满的情绪就会滋生，俗话说的好“学习如逆水行舟，不进则退”我经常采用评读书先进、奖励课外读物的手段，一次次地把读书活动推向。
4 授之以渔，让学生学会阅读
4.1 开卷并非都有益 由于课外读物鱼目混珠,老师一定要有意识地引导学生阅读有价值有意义的书籍。
4.2 文化宝藏特丰富 由于一个人精力有限，如果不加选择就会“眉毛胡子一把抓”，读书就不会有好的效果。这就需要教师发挥引导作用，适当向学生推荐一些好书，这样不至于学生误入歧途。
4.3 个性化的课外阅读 教师应懂得课外阅读是一种个性化的学习方式。它是依据孩子的爱好和兴趣开展读书活动。所以老师应允许孩子选择自己爱读的书籍。老师可以根据学生的兴趣和爱好来推荐课外读物。比如文静的女生，可以读《红楼梦》、《诗三百》。男生可以看《水浒传》、《三国演义》等；喜欢音乐的可以读《聂耳》、《贝多芬》；喜欢美术学生看《达芬奇》、《凡高》等。老师应投其所好，循循善诱，点燃他们希望。
4.4 授之以渔学会阅读 曾指出读书之法：“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”所以根据不同的内容，选择不同的“读”的方法：
①精读式 如：经典名著；②速读式 如：报纸、杂志、科普、成语故事；
③泛读式 如：自然科学知识、社会科学科学知识;
除了选择不同的“读”的方法也要教给学生不同的“记”的方法，使学生养成不动笔墨不读书的习惯。“记”的方法如下：
①随感式。这类笔记在学生阅读时随时进行。朱熹说“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”。在文章紧要处、感触最深处圈点勾划，在书的空白处写上自己的随感，发表自己的独特见解，养成勤阅读、勤思考的习惯。这样才读有所得。
②摘录式。这类笔记是重在把阅读时发现的好词佳句以及精彩的段落摘录下来，可以作为自己写作素材的积累。
③背诵式 背诵式是积累语言的重要方法。对于文质兼美的文章，通过背诵，学生可以积累大量的佳词妙句，精美篇章，可以不断充实语言库存；发展学生的记忆力，提高理解文字的能力，规范学生的书面语言，促进写作。
④创作式。即在阅读的基础上，对原文进行再创造，如：续写、扩写、改写、缩写等。如《麦琪的礼物》对文中祥写妻子为麦琪买礼物改成麦琪为妻子买礼物会是什么样子呢？
5 课外阅读的优越性
5.1 课外阅读是提高语文课堂教学效率的重要途径。
“得法于课内，得益于课外”，学生把课内所得之法，应用于课外阅读之中，又从广泛的课外阅读中学习知识、增长风闻，把课文学得更深更灵活。例如在学习《 金岳霖先生》一课前，让学生通过查阅图书，上网等手段了解金岳霖先生的才学、工作、作品、家庭等，在课上交流，在讲到金岳霖先生给死去的林徽因过生日时，学生就争先恐后的把收集到有关林徽因的故事交流起来，金岳霖先生没有像徐志摩那样的浪漫诗情，追求林徽因失败后接着就有了陆小曼，金岳霖先生没有像梁思成在林徽因死后就娶了他的学生林洙，而他为了心中的女神终生未娶。其实他长的风流倜傥，一表人才，在今天绝对是数一数二的帅哥。同学们都对他与林徽因真挚的友情和超凡脱俗的爱情所感动。只有这样，学生的阅读生活才会更加丰富多彩，才能提高课堂教学的有效性。
5.2 课外阅读是学生获取知识增长才干的重要手段。
诸葛亮在《诫子书》中说“才须学也，非学无以广才”。意思说阅读是学生获取知识，增长才干的重要手段。如果中学生仅局限于学习课本知识而不扩大阅读面，不读或者少读课外书，语文素养就不会提高，知识面就会狭宰，视野就不会开阔。学生只有进行大量的课外阅读，才能提高学生的阅读水平，阅读理解能力；才能对学生的认知思维水平起到积极提升的作用。所以只有广泛地大量地阅读，博览群书，才能厚积薄发。
5.3 课外阅读是提高学生写作水平的重要方法。
麦琪的礼物作文范文第3篇
[关键词]：小学语文 兴趣教学
汉语是我们的母语，小学语文学习也是其他科目学习的一个重要基础，并且对学生将来的语文学习和综合素质的提高都有着非常重要的作用。小学生本身的好奇心比较重，并且活泼好动，在学习的时候自我控制的能力比较差。若是老师在进行小学语文教学的时候死气沉沉，那么学生在学习的时候，便很难集中注意力，容易出现上课走神、不知所措甚至是做其他事情的情况。实行新课改之后，小学语文教学要求老师转变教学方式，将学生的兴趣充分的调动起来，让语文课堂变得更加生动有趣，让学生更加愿意主动去学习语文。老师在教学的时候也必须重视兴趣教学。
一、重视导语的设置，将学生的兴趣调动起来
在进行新课文教学的时候，老师的导语设置是否能够将学生的兴趣激发出来，会直接决定这节课的成败。导语设置的引人入胜，那么学生会很容易产生一种我想学的心理，这样学生在学习的时候，才会精神更加充沛的去进行新的语文课文的学习，更好的理解教学的内容。并且，这样学生在学习的时候也会更加迫切的找到存在的问题，并采取方法进行解决。比如说，老师在讲到《塞下曲》的时候，小学生的理解能力比较差，很难直观的理解古诗词，老师可以采取故事的方法进行导入，给学生讲李广将石头当成老虎，一箭没入石头中的故事，这样学生很容易认识到李广这个人，在这个基础上也很容易产生对古诗词的兴趣，学习的时候精力也会比较集中。老师在进行导语设置的时候，还可以采用疑问、对比等方式。
二、进行教学内容的组织，将学生对小学语文的兴趣激发出来
首先，老师在进行教学内容组织的时候，组织的内容必须和学生的实际生活有一定的联系，否则学生在学习的时候完全不了解，很难产生对语文的兴趣；其次，老师在进行教学内容组织的时候，必须有新的知识。对已经学习过的知识，学生再进行学习很难会产生兴趣，甚至有时候，学生会产生一种“语文不过如此，没有什么难度”的想法，这样是不对的。同时，老师在进行内容组织的时候要注意难易程度，学生通过努力便能够掌握，老师应该有意识的在学生已有的基础上进行新知识的讲授，这样学生的学习兴趣才会更加容易的被调动起来。比如说，在讲到成语“锦上添花”的时候，老师可以先让学生理解表面的意思，然后让学生尝试着说出自己的理解，在学生说出自己理解之后，老师不要急着给学生纠正，而是让学生通过朗读相关的句子，自己来进行理解和感悟，这样通过学生自己的努力而掌握的成语，学生会记得更加牢固。
三、重视学生想象力的发挥，提高学生对于语文的兴趣
让学生进行想象也是提高学生对语文兴趣的一个重要手段，有利于学生形象性思维的养成。比如说，学生在进行作文写作的时候，很容易产生一种厌烦和惧怕的心理。在这种情况下，老师应该将学生的求知欲望以及好奇心利用起来，对学生的作文写作进行一定的引导，让学生将自己的想象力发挥出来，更好的感受到生活中存在的美，并将其运用到作文写作中去。在讲课文的时候，老师也可以将这种方式运用进去，比如说在讲到《麦琪的礼物》的时候，老师可以让学生将自己的想象力发挥出来，进行故事的续写，这样不但能够锻炼学生的形象性思维，还能够锻炼学生的写作能力，提高其作文写作的水平。
四、在进行练习设计的时候，将学生的兴趣激发出来
现在在进行小学语文教学的时候，老师讲课的时间比较多，让学生进行练习的时间非常的少。很多老师过度的重视课文的分析，没有重视到学生的练习。在小学语文教学中，想要更好的将学生的兴趣激发出来，一个非常重要的方式便是进行练习的设计。老师在进行练习设计的时候应该重视学生的兴趣和其和课文的联系，这样学生通过练习才能够在提高兴趣的同时，提高课文的掌握能力。并且通过课堂练习，学生的作业负担也会有一定的减轻。首先老师应该根据学生的实际特点，给学生一定的时间，让学生进行休息，进行练习的安排。其次，在进行练习设计的时候必须保证形式的多样化，在加强和旧知识联系的同时，提高学生对新知识的理解，并且，老师也可以设计一些和教学内容相关的游戏，让学生在欢乐的氛围中认识知识，并进行知识的掌握和运用。此外，老师可以给学生一定的时间，让学生将自己的兴趣和特长发挥出来，这样学生的兴趣很容易提高，学习的时候精力也会更加的集中，思考的时候也会更加的积极。
五、重视复习课，提高学生的兴趣
以往，在组织学生进行复习的时候，都是已经学过的东西，学生往往会觉得比较无聊，老师在组织复习课的时候可以进行手段的创新，用成语竞赛、抢答等方式来提高学生的兴趣，让学生更好的进行知识的掌握。
结语
在小学生进行小学语文学习的时候，兴趣是非常重要的因素，只有学生产生了学习的兴趣，才会愿意更加主动积极认真的进行学习。所以，老师在进行课堂教学设计的时候，必须重视兴趣教学的作用，将学生的兴趣真正的激发出来，只有学生真正的感受到了学习语文的乐趣，那么其学习效率才会提高，同时，老师的课堂教学质量也会有明显的提高。
参考文献：
[1]刘晓彦.论小学语文课堂的兴趣教学[J].学周刊，2012（26）
[2]谢景霞.顺应童心，回归生本课堂――小学语文课堂中的童心教学[J].教育观察，2012（10）
[3]徐仲琳.兴趣教学在初中语文课堂中的实践[J].成功（教育），2013（06）
麦琪的礼物作文范文第4篇
关键词：新课程 语文课 德育教育
语文是一门人文学科，它不但可以培养学生读书、作文的能力，而且能够培养学生的审美情趣，塑造学生健全的人格，提高学生的思维能力和道德品质，激发学生的创造意识和创新精神。本人依据多年的教学体会，现就语文课中德育教育的作用谈谈自己的理解和认识。
一、培养健康的审美情趣
翠翠（沈从文《边城》中的主人公，普高教材语文必修5中节选）是湘西山水孕育出来的一个精灵，她是湘西美景和淳朴民风雕琢出的小家碧玉，眉清目秀，天真活泼，聪慧温柔。湘西茶峒兄弟俩天保和傩送同时爱上了翠翠，傩送为了纯真的爱情，宁愿放弃一座碾房的陪嫁而选择渡船，天保得知翠翠爱的是傩送，希望成全弟弟的爱情，外出闯滩而死，傩送内心歉疚而远走他乡，留下翠翠孑然一身独守渡船，等待傩送归来。翠翠遥遥无期的等待令人叹惋，湘西小伙子乐于奉献、勇于牺牲的美德令人感喟。然而，在物质文明高度发达、精神生活日益丰富的今天，却有许多人为爱所伤，有许多家庭走向解体，有许多孩子由此背起了心灵的包袱。学习此文，教师应把湘西翠翠的故事和今天的家庭悲剧结合起来，跳出语文课堂，发掘审美教育的潜能，教育学生树立正确的审美观、爱情观，让孩子们在湘西小伙子们乐于奉献、勇于牺牲的美德中受到陶冶。要让学生懂得：爱是责任，不仅仅是权利；爱是付出，不仅仅是索取；爱是无私的，不仅仅是自私的；爱一个人就是给他幸福、给他自由。处于青春期的一些高中生已经有朦朦胧胧的恋爱冲动，有些已经有早恋的迹象，培养健康的审美情趣是十分必要的，而且良好的审美情趣会终生受益。新课程教材中像这样能够挖掘德育教育素材的篇幅比较多，教师要做这方面的有心人。
二、塑造学生健全的性格
塑造和培养学生的健全人格是教育的重要使命，蕴含人文精神的语文教学对构建学生健全人格有潜移默化的作用，它能够激发学生追求民主平等、弘扬公平正义、勇于直面担当、敢于怀疑批判的精神，能够引导学生做一个有头脑、有思想、有主见的人。 普高教材语文必修（5）节选了《水浒传》“林教头风雪山神庙”一段，描写的是林冲被迫上梁山的经过。这一段细致地刻画了林冲忍辱负重、委曲求全的“平阳虎”形象。多数学生阅读这段后都为林冲的委曲求全而愤懑，为小说中李逵的快意恩仇而叫好。但是在民主法制社会中，谁更值得肯定呢？很显然是林冲，而不是李逵。李逵只是“风风火火闯九州”的草莽英雄，只有匹夫之勇，只呈个人之能，目无王法与军纪，任意而为；而林冲遇事谨慎，三思而后行，落草之前为了八十万禁军教头的差事，为了富贵安逸的生活任人欺凌、甘受屈辱，落草之后救弱济贫、果断机智、侠义忠诚，他是有别于李逵的一个智勇双全的人物，他有苟安的一面，有狭义的一面，有勇武的一面，也有大局的一面……他才是真英雄。他之所以能成为有血有肉、富于魅力的人物，关键在于他的性格。正是这种健全的性格，才使他比李逵等人更有历史生命力。反观今天，社会需要的是林冲而不是李逵，需要的是法制而不是个人义气，需要的是必要的服从而不是无原则的叛逆。学习这类文章，教师要大幅拓展升华，结合中学生遇事不理智、易偏执、易冲动、思想叛逆、行为乖张、“鼻子不钻一点烟”的年龄心理特点，引导他们遇事三思，冷静处之，学会忍耐，学会宽容，教育他们顾大局、识大体，不能只图一时之快而“风风火火闯九州”，要把自己的行为纳入道德、制度、法律的范畴内，从而形成比较成熟的思想和健全的性格，这有助于学生以后更全面地发展。
三、构建学生的精神家园
中学语文课本中有许多作品无不体现了作者对人性美的呼唤、对生命的珍爱、对纯洁爱情的张扬。《背影》中父亲真挚至诚的亲子之爱、《紫藤萝瀑布》中对生命的理性思考、《热爱生命》中享受生命赋予的快乐、《麦琪的礼物》中所诠释的凄美的爱情等等，对教者、对学生都是精神的沐浴、灵魂的洗礼。教师要引导学生与作者展开心灵的对话，找到审美的共鸣、精神的共振，要细心品尝课本中这些丰富的精神大餐。
四、激发学生的创新能力
麦琪的礼物作文范文第5篇
关键词：教师；沟通能力； 教学；初中语文
沟通是一种人与人之间的信息交流活动，是人与人之间传递思想与感情的过程。在初中语文教学过程中，教师沟通能力的作用更为明显。本文通过分析教师与学生的沟通、教师与家长的沟通、教师与教师的沟通三个方面能力，以及教师与学生的沟通、教师与家长的沟通、教师与教师的沟通三个方面能力对与初中语文教学的作用，谈初中语文教学中，教师的具体做法。
一、初中语文教师的沟通能力
初中语文教师的沟通能力主要运用到教师与学生沟通的活动中；教师与家长沟通活动中；教师与教师沟通的活动中。初中语文教师沟通能力运用与以上三个活动中，其主要目的是辅助教学，优化与促进教学。例如，初中语文教师的沟通能力运用到教师与学生沟通的活动中，通过教师与学生的沟通有效的保障初中语文教学，并且通过教师与学生的有效沟通能够丰富学生的心理与生活体验，促进学生的健康成长，提高学生的学习能力以及综合学科素养。
二、初中语文教师沟能力对初中语文教学意义
1、初中语文教师沟通能力在与学生沟通中表现出的意义首先，初中语文教师的沟通能力运用于师生沟通中，为初中语文教学提供有效的保障。教学过程在教师与学生的有效沟通前提下，教师与学生共同完成“教”与“学”的目标。其次，初中语文教师的沟通能力运用于师生沟通中，能够丰富学生的心理和生活体验，促进学生的健康成长。再次，初中语文教师的沟通能力运用于师生沟通中，能够有效地优化学生的学习方式，提高学生的学习能力。最后，初中语文教师的沟通能力运用于师生沟通中，能够促进教师的专业发展，从而更好的辅助教学。
2、初中语文教师沟通能力在与家长沟通中表现出的意义教师与家长的沟通与交流对于教学的改善至关重要。教师通过与家长的有效沟通，不仅可以了解学生个体特点，还可以得到家长对其教学工作的人可与理解，为学生的进一步学习创设好的外部环境。教师可通过多种方式与家长联系与沟通，例如，电话联系、书面材料形式，QQ 或MSN 等。家长们对于语文教学的理解与支持，能够为学生学习创设好的学习环境；同时，给教师带来教学的自信心与自豪感，促进教学活动的进一步改革与完善。
3、初中语文教师沟通能力在与教师沟通中表现出的意义
初中语文教师的沟通能力运用于教师与教师的沟通中，有助于形成良好的同事关系，促进教师间相互交流经验，促进教师更好的反思教学活动与教学行为，促进教学活动的整体性提高。例如，初中语文教师与班主任多交流与沟通，能够增强对于学生心理和行为的了解，从而有效地落实因材施教的理念与原则；年轻的教师多与资历老的教师交流与沟通，可以进一步把握知识构架，改善教学方法与教学模式，促进整体教学水平的提高。
三、初中语文教师具体教学实践
1、教师与学生建立有效的沟通，促进学生整体发展
初中语文教师应该注意教学活动不是单纯的知识与技能的传递，教学活动本身就是学生体验生活，体验社会的一种活动，学生在语文学科教与学的活动中，应该学会审美能力、创造美的能力、寓情于景的写作能力等多种能力，认清在学校、班级、小组的位置，能够有序、自主的完成学习活动。例如，在进行朱自清先生的《背影》教学时，语文教师要既要估计到同学的实际困难，作必要的引导、辅导和讲解，使他们能顺利地学好这篇课文；同时要放开手脚让同学自己去多读、多思、多论，为概括主旨组织同学们开展讨论；为加深对课文所表现的亲情的感受，可指导学生朗诵；在写作方面也可以借鉴课文进行仿写练习或口头作文，如写老师、父亲等人的侧影，表现出他们的勤恳而有毅力；写母亲、祖母动作感很强的特写镜头，表现她们的勤俭和慈祥等等。
2、教师与家长进行有效的沟通，辅助初中语文教学上文已经提到，教师与家长进行有效的沟通，能够为学生学习创设好的学习环境，能够给教师带来教学的自信心与自豪感，促进教学活动的进一步改革与完善。所以初中语文教师应当积极地与家长进行有效的沟通，辅助初中语文教学。例如，教师可以布置课外探究式活：将《麦琪的礼物》《我的叔叔于勒》等文章改编成一出独幕剧。要求：研读课文，把握人物的性格特点，能透过表情再现人物的内心处境和想法；熟练掌握故事情节，特别是要演出文章设置的悬念所在，以此为“关子”，使剧情有起有伏，吸引观众；注意背景的布置，气氛的营造；在不改变主题、人物性格的情况下，允许对文本进行合理的编创。教师邀请家长参与到探究活动中，增进学生与家长之间的情感，赢得家长对教学活动的支持，促进教学目标的顺利实现。
3、教师与教师形成有效的沟通，改善初中语文教学教师与教师之间的沟通与交流是学校教学活动的软环境改善之基础。教师与教师之间的沟通与交流是教师间相互合作信任的基础，有助于提高教师教学业务能力与素质的提高，教师“站在巨人的肩膀”开始新的工作，从而更好地改善教学。例如，语文教研组的所有教师进行交流与沟通，共同总结“而”“之”等一字（词）多意的字词，从而为学生学习提供更为丰富，更具规律性的教材辅助资料。例如，教师间讨论如何落实《背影》教学中的重点、突破《背影》教学中难点等。
总之，初中语文教师沟通能力对初中语文教学有重要的意义，一个具有备良好沟通能力的初中语文教师，由于善于与学生、家长以及相关学科老师沟通，可以有效协调师生关系、同事关系等，从而有效建立起良好的人际圈，在学生中建立起必要的人际威信，为教学奠定必要的人际基础。也由于善沟通，师生教学互动会做得更好，教学过程的互动建构生成效果良好，教学最终效果也会趋于理想。此外，教师良好的沟通能力也会为学生提供良好的示范，从而使学生有可学的榜样，在语言沟通能力的成长上也会逐渐向老师靠拢。所以，初中语文教师一方面要努力钻研学科知识和教材教法，另一方面也要积极提升自己的沟通能力。
参考文献：
[1] 赵平. 初中语文“对话式阅读”教学略说[J]. 语文天地,2012.