青春的细节作文

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青春的细节作文范文第1篇

是呀，与语文相伴多年，只有那些经典的生动的有个性的人物形象才能永留心底，令人难忘。大家不会忘记，那个道出“此乃沛公左司马曹无伤言之”的心无城府、有勇无谋的项羽；那位“以手指叩门‘儿寒乎？欲食乎？’”的母亲；身处社会底层，贫困却“哑着嗓子悄悄地问别人：‘你还有钱吗？’”的老王。

大家也许不会忘记，电影《城南旧事》借助一个小女孩的瞳孔凝视种种风物人情，拨动了千万人的心灵弦索，鸣响了“大美”之音，至今令人怀想。

是的，是细节让行文如此美丽，是细节让这些人和事永留心底，永生难忘。“创作，就是把许许多多细小的东西结合成为形式完美的整体。”（高尔基），透过这些微小的环节，我们可以让读者真切地体察到人物的心理、情感的变化，了解事物发展的动向。

我们的高中语文老师，为什么不能解放一下高中少男少女的天真可爱的眸子，让这些高中小友们，写出更多更好的记叙文，写出更多更好的经典细节呢？

在阅卷中，作文阅卷组长骆冬青说：“部分考生在写记叙文时有错误观念。认为记叙文要写真人实事，其实这还是小学作文的要求，高中学生已经不能再满足这种要求，要防止叙事低幼化，完全可以在大胆想象基础上对一些生活细节概括提炼。”我想，这就是正如鲁迅所说的要“杂取种种人，合成一个人”吧。

因此，高中语文作文记叙文中的细节描写，还需要教师指导学生把握四个原则，让文章真正美丽起来。

一、可信性原则

教师应指导学生，记叙文的细节要保持可信性原则。可信，就是细节描写必须符合当时的环境、氛围，必须能够准确地表现人物的精神面貌和性格底蕴。虽然骆冬青教授说记叙文不需像小学生那样要写真人真事，但它的细节必须是生活的提炼概括，符合生活的真实。惟其真实可信，才能动人。

如2014年江苏优秀作文《青春万岁》片段：

“当年《排球女将》可真火啊！”老爸伸脚“搓”来他的拖鞋，久别重逢似地摩挲它的底脊。

“小鹿纯子算现在的‘女神’，当时叫‘大众情人’。”老妈笑着补充道。

几十年前的青春火苗，竟把家里气氛“焐暖和”了，我感叹它的魔力。

爸妈关于那个时代排球的记忆就十分真实可信，写得十分精彩，富有感人的力量。

再如：那是一双长满着老年斑的手，大拇指指甲很长，从中间裂开了，泛着微黄。手指泛黑，干瘪、粗糙，手指关节处全是深深的裂痕，裂痕旁围着一圈又一圈的老茧。手上没有一丝血色，我想枯树枝也不过如此吧。

我不由得握紧这双手，这双为我挡下了太多风雨的老手。

这段写爸爸的手的细节，符合爸爸作为家里主劳力的身份，很有表现力，真实可信，读来能引起大家的情感共鸣。

但那些为了造势、为了煽情、为了突出表现而写得不切实际的细节只会让作文面目可憎，不会起到积极的作用。

如：由于两棵树相隔太近，影响了彼此的生长，奶奶砍掉了其中的一棵，说到：“其实，生活时常是忙碌的，人们总是不愿意舍弃过去的一切，在纷杂繁乱的生活里丢失生活的真谛……”

写奶奶说的这番话与砍树没有逻辑关系，也不符合奶奶的身份，显得就很不真实。

在作文课上，教师应该让学生形成这样的写作意识：企图用虚张声势的虚构来填满稿纸时，作文已失去了一半的魅力。作文尚真，只需真实记录生活细节，真实抒发真情实感，毋须虚构，自能动人，成功的细节必将成就美丽之文。

二、相关性原则

教师应指导学生，记叙文的细节要有相关性原则。细节不是孤立地存在的，生活中的细节很多，并不是只要观察到的细节就都具有描摹的价值，并不是所有的细节都会给作文增色。细节是作文整体中的一部分，应与文章相关联、相协调、相融合才能出彩。

请再看题目为“坚持”的学生作文片段：“听到广播点到我的名字，我走上了跑道。我是我们班唯一一位参加1500米比赛的男生，今天我穿着带条纹的蓝色紧身短裤。班长特地为我借来42码的跑鞋，这双跑鞋是鲜艳的橙色，从鞋后根延伸着两条天蓝色的线条缠绕着伸向前方。鞋底是柔软的灰色，鞋钉是闪亮的银白色，踩进塑胶跑道上里，发出咯吱咯吱的声响。我穿着这双跑鞋踏上了起跑线，我不知道，迎接我的将是什么样的挑战。”这段文字中有关鞋子的细节描写十分详细，但与所要表达的“坚持”这一主题，显然有一定的距离。这样的细节就不具有描写的价值了。

而同样是写“坚持” 长跑，下面这篇作文，细节描写则能较好地表达主题。“起跑了，我劲头十足，轻松地领跑着，一边跑还一边回头看其他的对手；第二圈，我清晰地感觉到汗水流出来了。我努力地调整气息，又给自己打气：坚持啊。汗水汇成小溪，在脊背上急速地流动，一如一只在脊背上快速奔跑的蚂蚁。慢慢地，我好像失去了知觉似的，不知由何物操纵，双腿一味地机械摆动着，脚像是踩在棉花上一样，不知深浅，全身开始酸痛起来。太阳火辣辣地烘烤着，我的头也开始云山雾罩起来。第四圈真的跑完了吗？这最后300米怎么比前面1200米还要长？我的心快跳出喉咙，四肢发麻，喉咙冒火。我告诉自己一定要坚持，我要一步步把当年那个耻辱的绰号跑在身后！于是，我跑啊跑啊，汗水由一条条小溪汇成江河，偶尔一滴飞入眼睛，顿时一阵火辣辣的疼痛。”

“汗水汇成小溪，在脊背上急速地流动。”“ 汗水由一条条小溪汇成江河，偶尔一滴飞入眼睛，顿时一阵火辣辣的疼痛。”同样是写汗水，一是感受到从皮肤上流下来的汗水，很贴切生动，二是写汗水流进眼睛的感觉，这些细节，都是人常能体会到的，写得真切，再现了长跑过程中作者经受的磨练。无疑，这是极为有用、极为成功的细节描写。在作文课上，教师应指导学生具备“细节相关”这样的意识。

三、独特性原则

细节是微小的，最鲜明、最足以体现事物特征的文字，是作者通过细致观察才能捕捉到的，是别人所没有想到的。如果大家都想到了，也就不称其为好细节了。

如2014江苏优秀作文《青春的那些事》一文中：果不其然。“小雨！”我听到了什么声音，好像是谁的磨牙声。好吧，我知道了，是小雅嘴里发出的。然后，一阵尘埃扬起，“咳咳……”班中同学不约而同地发出起哄的声音。猛的一声“疼”的叫声，盖过了全班的喧哗。我们都为小雨感到可怜。因为小雅爱发如命，谁敢碰她的头发，那相当于要了她的命啊，所以小雨此番不备，惨遭小雅的毒手。幸好，我只是光说而没做，不然有报应，那个“疼”下回将从我嘴里发出。唉，幸好啊幸好！

你看，同学们疯啊，闹啊，笑啊，哭啊，调皮啊，捣蛋啊，简直把学校甚至连街坊都给掀翻天啦！这是多么火热、美丽、令人神往的青春啊，当然只有中学生才有这样的生活场景，独特而可信，其感染力不言自明。

不成功的细节描写，往往是流于俗套，写天气如“乌云低垂，北风呜咽”“秋高气爽，丹桂飘香”，写人物如“脸红得像苹果”“水灵灵的一双大眼睛”等等。细节要想动人，就要写出自己的特色来，写出自己的独特感受。有独特个性的细节不是照搬照抄、人云亦云地学来的，而是自己通过仔细观察、用心体验得来的。

为了写好细节，教师应该指导学生养成良好的生活习惯，学会关注生活，观察细节。应该培养学生形成这样的意识：在观察事物时，除了要系统地感知事物的各个方面，还要变换观察点，多层次地观察事物的各个方面，从而抓住事物、景物和人物的特点。尤其要注意，在观察事物时要用心捕捉能鲜明体现人和事特性的细节，而不是浮于表象，抓不住重点。比如，同样是观察一棵树，要求看出树的生长特点，有的人只看到绿色的树叶、灰色的树干，只停留在表面，写不出有价值的细节；更有的人看到的是树枝上的鸟巢与树根上落下的鸟粪，完全偏离了要观察的事物的属性本身。

四、生动性原则

2014江苏优秀作文《不朽的青春》一文中：还记得，我们一起减肥。“怎么办？我又肿啦！”……谁都不想用运动减肥法，斟酌了三秒钟，都双手赞成食物减肥法。于是抛弃了主食，取而代之的是各类水果以及零食。结果，可想而知，瘪下去的没有人，只有钱包，人都吃肿啦。

文段别有风采，不拘一格，新的修辞，新的节奏，新的色调，诚可谓“千红万紫进军来”。实实在在写得特别有滋有味。

教师应该指导学生形成这样的意识：细节传情，真情动人。有人说，好文章给我们留下深刻印象的往往不是动人的故事，而是生动传神的细节。这些细节是作者以独到的慧眼发掘的，描摹出来必然能引起人们的感情共鸣，这样的细节才是动人的细节。好的记叙文因细节饱满而生动，使人可闻、可见、可感、可知。

青春的细节作文范文第2篇

不管是故事的叙述还是情感的表达都需要细节的支撑。学会细心地观察和思考，从细节中体会出自己独特的感悟。没有细节就不会有《荷塘月色》，没有细节也不会有《背影》。没有细节、概括的叙述就不能表现出事物或情感的特征，别人也就不能从你的感悟中体会到美感。

其次，真实表现在合理的情感上。

作文中经常见到这样的情感：见到落叶就愁，见到父母的白发就落泪。情感的生发不仅需要有触发点，还需合理，符合情感、心理的生发规律。如果没有生活的真切体验，就不能感受情感的生发过程，因而也就缺乏真实的描述了。

再次，真实表现在事理的逻辑性上。

文章说理要符合逻辑，经得起推敲。武断地下结论或空洞地表现情感都是缺乏逻辑性。缺乏逻辑性的表现是：编造虚假的故事，让生活失去本真；武断偏激或者脱离实际大谈观点；缺乏论据空洞地说理或者缺乏自我感受空洞地抒发感情。例如，死了父母，表现坚强；热爱生活，歌颂青春等话题作文。

青春的细节作文范文第3篇

一、开头选好结构。“叙事点睛”类散文一般有两种结构：一事理和多事理。“一事理”即文章只对一个故事进行详细叙述并阐明道理；“多事理”是可通过叙述多件事来反映社会的多种现象和多种哲理认识。在写作中采用“多事理”的结构要注意：一是围绕中心，安排线索；二是过渡要自然平稳，有机结合。行文时可夹叙夹议，但议论要精练，为结尾提供主旨服务。

二、过程注意叙事。写“叙事点睛”类散文时，可叙述生活故事，也可叙述以往积累的素材。

如果叙述的是自己经历的事情，就要做到条理清晰，有详有略。如学生作文《一次成功的把握》，文章以“我与玲玲交往”为线索，讲述了几次不同交往的经过，条理清晰，叙事完整，通过一事一物，表达“只要把握好青春，希望、阳光就属于我，我就拥有一份灿烂和辉煌！让青春无悔，让青春闪光，让青春的风铃奏成一曲动人的青春之歌”的主题。

如果叙述的故事是积累的素材或听闻的故事，则要注意叙述的事情要有生动的细节，甚至要有合理、丰富的想象，将素材当成故事讲给读者，千万不能以议代叙，要交代清楚环境、人物、故事情节等要素，将记叙文的特征凸现出来。

三、结尾“道理”点睛。“叙事点睛”类散文的目的在于通过故事形象说理，所以最后的主旨提炼很关键，要展示全文的中心和焦点。

青春的细节作文范文第4篇

关键词：各年级作文；教学计划；写作教学

作为一线语文老师，对于作文教学不应该具有随意性，而是根据学生实际为作文教学制订一个计划，下面是本人对写作教学的一点看法：

七年级作文教学应该有：

1.记叙与描写两种表达方式为主的综合训练。

2.能在写作之前养成编写提纲的习惯即在动笔之前能够有布局谋篇的意识。

3.能对人或物要有细致入微的描写。

4.学会多角度观察景物与各种观察景物的顺序。

5.作文中正确书写标点符号。对于七年级的作文训练应不少于十五个训练课时（每次训练最少要用两个课时），要有训练的总目标。

八年级作文教学应该有：

1.能用准确的语言说明事物的特征，更深一层地认识说明这种表达方式。

2.继续记叙、描写这两种表达方式的训练，并能够在叙事的基础上合理抒情。

3.写作能力方面，在七年级的基础上要有所提高，比如细节描写方面、布局谋篇方面，并能适当了解一些写作技巧。

4.扩大学生知识面学会收集资料，分专题。比如，传统民俗文化、中国古诗、有关战争的文学作品等等。

能力训练点集中在：

1.能捕捉细节去写人或叙事，做到叙事清楚、描写细致。

2.审题清楚，能抓住题眼，确定文章写作内容与写作重点。

3.欣赏一些写景状物类的美文，从中体验，并感悟其中运用的象征、托物言志等手法还有一些描写上所运用到的技巧。

4.学会认真观察事物并对该事物做详细说明，如是一件物品一定要对外部形态、内部结构、性质与用途等方面尽量一一具体说明。如果想要写事理性的说明文，我们可以结合他们的物理学或生物学课程让他们根据日常上课所见到的一些实验作为说明的对象，这样学生写起来就能得心应手。

九年级作文教学应该有：

1.多种表达方式综合运用，能准确运用抒情这种表达方式来抒发感情。

2.能就某一件事发表自己的看法或评论。

3.学会多角度思考问题。

4.记叙文写作要做到立意深刻、结构完整、过渡自然。

青春的细节作文范文第5篇

关键词：生活体验；开放话题；理论依据

写作是综合语文能力的体现，其在语文各个阶段考试中都占有很高的比重。但是提到写作许多学生感到不知所措，教师们也是一筹莫展。这就是我们在写作教学中没有引导学生掌握恰当的写作方法，没能让他们将生活素材与书面表达巧妙地结合起来，没有放开思维的束缚，丰富他们的想象。鉴于此，笔者结合一线教学经验，对怎样结合生活体验，写好初中作文进行教学探索。

一、结合生活体验拓展话题理论依据

写作教学有两种模式，一种是以教师理论指导为主，一种是以学生实践写作为主。笔者认为这两种方式我们应该统筹运用，这样才能相辅相成，实现良好的写作教学效果。如果要分主次的话，学生实践练习应该占主要地位，这就要求我们在作文教学中一定要启发学生深入挖掘自己的生活体验，进而拓展话题，勇于从不同的角度来展现自己的生活、表达自己的感想，这样才能有效激活学生主动写作、勤写作的主观能动性。在具体实践中，我们可以遵循以下流程来帮助学生从体验中萃取并拓展话题：首先结合写作要求指导学生对生活中相关的体验进行口头表达。许多同学写作乏力，但是口头表达很顺畅，我们就可以让学生发挥自己的优势先将生活体验以口语的方式展现出来，为进一步整合成书面写作奠定物质基础。其次，我们还要诱导学生针对表达出来的生活体验进行升华性讨论，为学生创设更多的写作空间，这样才能使文章有精气神。

二、结合生活体验写好作文的教学实践策略

1.鼓励学生多表达

口头表达与书面表达有共通性，一般人们从心理上觉得口头表达相对容易。所以我们要引导学生结合体验来写作文，我们首先就要引导开展课堂对话。课堂对话的形式可以多种多样，一定是开放、灵动的。学生在初步表达后，我们再用问题进行适当的诱导，启发学生联想和回忆更多与写作主题有关的生活体验和感想。

例如：针对《我爱我家》为主题的习作，我们就可以让学生分别表达一下家庭生活中发生过的几件特别感动的事。然后我们再启发他们升华联想、挥发感情，这个过程中同学互相倾听，可以共同参与到如何用这几件事联系“我爱我家”这个中心主题的表达。这样像聊天一样畅所欲言，可以从不同的角度给学生启发和引导。这样就能有效摆脱“妈妈照顾生病的我”“爸爸辛苦上班”之类的大众化人云亦云的话题，经过交流互动有的学生认识到从一些更能体现真实的生活细节展开更容易表达情感，比如：“虽然爸爸抽烟经常惹妈妈生气，但是当家里来了客人的时候妈妈还是会提前买好烟，方便爸爸给客人敬烟。”这样写就把妈妈对爸爸身体健康的关心，对客人的周全礼节等都生动地写了出来，为“我爱我家”这个话题增添了一笔有血有肉的材料。

2.指导学生多积累

充分的素材积累是写作的物质基础。素材的积累一方面靠生活体验，这在前文已经叙述；另一方面就要靠多阅读、多思考形成的人文素养。初中语文教材选用了许多名家精品，我们可以通过学习积累基本的词汇及写作技巧。

比如，我们可以以老舍先生《济南的冬天》为写景散文蓝本，具体操作中我们结合学生的认知和理解能力，结合其生活体验进行启发和引导：（1）文章从哪几个方面对济南的冬天进行描写？（2）分析原文说一说济南的冬天的有什么样的特点？（3）理解和学习文章的写作技巧，试着以《家乡的x天》为话题写出家乡的冬（春、夏、秋）天的显著特点。

这样教学，让同学们以名篇为蓝本，全面体验写作的流程和技巧，并能通过模仿形成初步的技巧积累。

3.要求学生勤练习

掌握技能的两个要求是勤学多练，练习是构建理论知识到能力迁移的桥梁。同学们有了一定的物质积累和表达技巧后，我们就要引导学生勤动笔、多练习，通过写作实践和教师的反复点评与修改，我们才能领悟写作的真谛，最终实现练笔的目的。在实际操作中，可以拆分成几个环节的练习：第一，积累训练。比如我们可以展开对“青春”为话题的名句积累，同学们可以从电视剧、言情小说等不拘一格积累到：“青春是一个人告别幼稚走向成熟的时期”“青春是春天里的第一抹新绿，突破严冬的萧瑟和荒凉，给人们送来春天的问候”等句子。第二，限时写作练习。限时写作契合考试的情景，可以让同学们在有限的时间内容充分调动自己的知识和思维，整合自己的语言表达自己的体验和感想，这样设置可以充分激发学生的创造力，是写作促成的必由之路。

总而言之，写作不能是空洞的编写和刻意的思想拔高，而应该是对生活体验的整合与升华。所以写作教学一定要根据学生的认知规律有针对性地激发学生创作灵感，启发他们拓展思路转换表达，最终让学生掌握“我手写我口”的写作真谛，成为文章真正的主人。

青春的细节作文范文第6篇

我们的语言是丰富多彩的。有的优美清新，如沐春风；有的气势逼人，酣畅淋漓；有的幽默诙谐，让人捧腹；有的情真意切，感人至深。那么，如何让我们的语言生出美丽的“花朵”呢？笔者总结了以下三种方法。

一、善用修辞，让语言更形象

修辞用得好，可以变抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇，增强作文语言的表现性、形象性。

请看下面两句话：

1.前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。

2.前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上“蹭”地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些“小丘”很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。

显然，第二句使用了比喻、拟人、夸张的修辞手法，写出脸上的青春痘越来越多的情形，语言生动活泼。

再如下面一则作文片段：

爱心是冬日里的一片阳光，它会使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，它能给跋涉者以奋斗的力量；爱心是一首飘荡在夜空里的歌谣，它能使孤独无依的心灵得到慰藉；爱心是一场久旱后的甘霖，它能使干涸的心田受到情感的滋润。

本段运用比喻、排比的修辞，形象地表达了作者对爱心的赞美之情，突出了奉献爱心给人以无穷的力量，使文章形成整齐的气势之美。

课文中也不乏这样的例子：

夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，苍鹰击于殿上。

唐雎历数专诸、聂政、要离三个刺客的壮举，提示何为“布衣之怒”，在气势上击倒了残暴的秦王。

无论哪种文体，恰当地运用排比句，均可以使文章语句的美感和气势，或清丽悠远、回味隽永，或酣畅淋漓、令人振奋。修辞手法的用与不用，确实有着天壤之别。

但是要注意并非越多越好，我们千万不能抓来就用，强按硬套。修辞一定要用得自然、贴切、精妙，方能起到形象生动的作用，否则只给人矫揉造作的感觉。

二、精选词语，来一点感情

“春风又绿江南岸”一句，从“到”“过”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”，突出春天来临，千里江岸一片新绿的景物变化；“僧敲月下门”一句，由“推”改“敲”，更突出夜深人静。

我们必须学会精选字词，锤炼语言，努力寻找最适合最贴切的词语来表达自己的思想感情。例如“红杏枝头春意闹”一句，王国维说：“著一‘闹’字而境界全出”，一个闹字写出了春天的绚烂与美丽，也饱含了诗人的满怀喜悦之情。

再如，同样写鸟儿在鸣叫，“窗外的小鸟在叽叽喳喳乱叫”表示的就是一种烦躁不安的心情，“美丽的鸟儿在婉转地歌唱”表达的是截然不同的愉快之情。

三、巧引诗句，来一点诗意

古诗词向来以凝练优美著称，有的慷慨豪放，有的婉约清丽。如果我们在平时的写作中能合适地引用，就可以让我们原本平淡的句子“生花”。

例1：我们只有树立远大的志向，才能成就一番宏伟的事业。（原文）

我们只有抱着“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志，才能成就一番宏伟的事业。（改文）

例2：我喜欢静谧的感觉，更向往悠闲的意境。（原文）

我喜欢“人迹板桥霜”的静谧，更向往“采菊东篱下”的悠闲。（改文）

例3：感谢小草教给我坚强，感谢落花流水教给我奉献。（原文）

青春的细节作文范文第7篇

沐浴在春风里。

题解

苏州中考往年作文题，诸如：《总有属于我的季节》《心中有首欢乐的歌》《一丝惬意心中来》，或表现信念，或表现情绪，终究离不开学生自己的体验，以自己为圆心，以自己的生活为半径，表现学生生活变化。进而，这样的信念和情绪都可以凭借学生的生活体验表达某种格调积极、情绪高昂、富有生机和活力的正能量。

基于以上考虑，在初三最后阶段的作文训练中，在选择作文题目的时候，命题者将尽可能贴近中考作文的方向，以人文主义关怀为终极目标，激发学生对生活的热爱，并从中挖掘点滴闪光的细节，这些细节也许存在于他们心灵的某个角落，甚至蒙尘已久，但只要有一个契机，学生就能打开一扇作文的大门，面朝大海，春暖花开了。

《沐浴在春风里》这个题目就是在以上考虑中应运而生的，命题者有如下解析：

选材。时值四月春日，正是春暖花开，风飘柳絮的季节，如果学生们停下来去匆匆的脚步，驻足广阔的天地，那么自然万物都迎来了春风的吹拂，一切生机包孕其中，即将破茧而出，冬眠的心灵也被春风唤醒，暖意悠悠然从心底涌出，传遍全身。不管是陪伴多年的父母亲人，还是朝夕相处的师长、同学、朋友，甚至只有一面之缘的陌生人，学生都能捕捉到令人温暖的素材，感受着人间美好的情怀。

立意。一般而言，中考作文题都可以从虚实两方面着笔，要想立意高远，当然虚实结合着写更高妙。春风结合着自然景物，自然给人扑面而来的惬意，叠加温暖人心的故事，不仅棋高一招，也会使春风有了深度和厚重感。自然和人文从来都是一个整体，作文若能立意于此，定然能远航。苏州市教科院副院长傅嘉德老师曾强调立意的重要性，形象化地将其称为3-5分的差距，那就是一个等级的区别。在平时的作文训练中，解析题目要给学生以此种暗示，不断刺激学生往更远处思考。

结构。从叙述角度讲，《沐浴在春风里》这个题目可以采用倒叙法。“每到这个时节，春意盎然，草长莺飞，我便想起那样一双眼睛，让我如沐春风，心驰神往。”（学生作文开头）紧接着，作者开启了一段美妙的回忆。这样的开头极富吸引力，也能让阅卷的老师心生温暖，仿佛和学生一起拉开往昔的帷幕，展开一段心灵的旅程。当然更多的学生可能会采用自然景物——叙事——两者结合的结构方式，层层深入地表现题旨，也未为不可。

语言。题目暗示学生以抒情化的笔调描写春景，表现生活，抒感。“沐浴”一词，给人以徜徉、流连、享受、欢愉、放松、温暖、惬意之感。所以处在此种情景之中的学生可以调动朱自清的《春》，张晓风的《春之怀古》等佳作的回忆与领会，将自己纳入意境，并以各种春之意象来装点文章，语言舒缓，节奏明快，可以用四字对偶句，也可用排比句，多用各种修辞，从多感官角度进行形声色多维度的表现，动静结合，虚实相生，如能再注意动词和表现色彩的词语的运用，文章如何不亮丽？

综上所述，《沐浴在春风里》这个题目可以写出学生的真实感受，易出佳作，也能考验学生的写作表现力。

例文一

沐浴在春风里

苏州市立达中学校初三 佘雨薇

今年的春甚淘气，忽冷忽热，仿佛爱闹的孩子顽皮地转动着温度的旋钮。

几乎整个冬天都没运动，我“荣幸”地养出了一身膘。今天天气还不错，便骑车出去逛了一圈，春风拂面，又柔又轻，微微有些痒。

在路边遇到妈妈和外婆，她们正和一位环卫女工聊天。我笑着对她们打声招呼，忽然想起忘了带水。

我妈说：“回去拿吧，钥匙给你。”那位环卫女工突然笑了，说：“来，小姑娘，我这儿有水。”说着拿出一小包牛奶，又说：“啊，牛奶也一样的。”不由分说便塞进我车上的小包里。我有些尴尬，更不好意思了，拿出那包奶递还给她。她笑得很爽朗，脸上两抹红色像胭脂一样明艳，眼角和嘴角的皱纹都舒展开了。春风乍起，路旁一树的粉嫩繁茂微微晃动着，像诉说着春天里最美的梦。她指着牛奶说：“放心吧，没有毒的。”说完大笑了一阵，“我的小孙女也喝这个，看到吗？她特意让我买这种，上面还有喜羊羊呢。”我也笑了，接过了牛奶，真诚地道谢。

这是一个陌生人温暖的馈赠，她的笑容如春风，活泼又柔和，让人不忍拒绝。我想，年轻时，她一定是个开朗爽快的姑娘。沐浴其中，不知是春天的暖意还是那笑容的暖意，令人温暖感动。不知春风究竟是来自那一树的繁花，还是她绽开的笑脸。

我骑上车走了，拂面的春风如同她的笑脸，笑声清脆四溅。沐浴在春风里，无比温暖清新，仿佛又看到了那一树繁花，在早春里初放，在柔风中轻舞，在笑容里浅唱。

回家后才知道，那位女工的女儿早就去世了，她家境窘迫，与儿子孙女蜗居在一起。听到这儿，我轻轻“啊”了一声，越发觉得那温暖的春风里，还带着一丝不易觉察的倔强与坚强。

佳作点评

文章从虚实两个方面来表现“春风”的意旨，尤其文末，将春风之寓意——温暖，很好地融合于人物的心灵表现，虚实结合，虚实相生，收到意料之外的效果。语言轻松、俏丽也是本文的一大亮点，同时不失细腻的描绘，仿佛整个文章就是一幅流动的生活画面。（袁菊华）

例文二

沐浴在春风里

苏州市立达中学校初三 舒若谷

阳春三月的微风，还能嗅到几丝凉意，似冬日还未褪尽的几分冰凉，春风掠起几根发丝，阳光抚摸面庞，增添了几许温暖。

这几日温度大起大降，人心浮动，奶奶趁着最近的晴好天气，忙着晒被子、消毒、杀菌……

她矮小的身子，却踮着脚如撑杆一般使被子越过晾衣绳，不偏不倚躺在绳子上沐浴着春风与阳光的洗礼，多少都有些吃力。我“冷漠”地站在一旁观察她是如何做到的。她柔弱的身子，用手将被子一头高高举起，用力甩向绳子，“呼”的一声沉闷的抖动后被子搭好了。春风中，看到她那双粗糙干黄的、满是皱纹的手，心里一阵冰凉，岁月就这样磨光了她的青春与美好……

我的内心隐隐作痛，赶忙搬把椅子递给她，让她休息休息。我俩坐在院子里晒着太阳，沐浴着春风，心里美滋滋的。扭头一看，奶奶脸上的鱼尾纹总不像爱笑的眼睛上扬的弧度那样深入人心、那么年轻……早已斑白的发丝在阳光中泛着金色，红润的嘴唇牵起嘴角美丽的时光……

我问：“奶奶啊！您都一把年纪了，身手还那么敏捷！宝刀未老哇！肯定有武林秘籍吧！”奶奶哈哈笑得合不拢嘴，洁白的牙齿与干黄的双手印在我心里，心中又泛起几分钦佩。“年轻时的我，更能干咧！又是种菜，又是挑水，还要回家洗衣做饭，照顾一家老小，现在不行喽！”她自豪地夸耀自己年轻时伟大的壮举，向我叙说着乡村的美好日子……

那个下午，阳光温热，春风吹拂我与她的面庞，勾起快乐的回忆，回顾美丽年华，沐浴在春风中。其乐融融，岁月静好，只怪时光匆匆，夺走她的青春快乐，我将用自己最诚挚的关爱给予她后半生最大的幸福！清新和煦的春风也化成暖流涌入你我的心田！

佳作点评

写身边人，难以客观表现。本文既能旁观又能融入其中，转换不着痕迹。晒被子的细节生动自然，自然景物与人文景物完美结合，互相辉映，温暖人心。倒数第二段的人物自述起到了丰富、深入文章内容的作用，作为补叙，是比较成功的。（袁菊华）

例文三

沐浴在春风里

苏州市立达中学校初三 乔天池

初春的风还带着几分冰冷，“呜呜”的寒意也吹着我心里的郁结。此时我寂寞地坐在楼下，只觉喉头火烧火燎的，几声猛烈的咳嗽已吹落了东风里的梨花。已经生了好几天病了，此时正闷闷不乐，再好的景致我也没兴趣。这时一阵温暖的话语传来：“冷不冷啊？一个人坐在这儿。”母亲微笑地望着我，手里拿着一只大碗。看到她的笑脸，春风也“呜呜”的带着几分欢愉。

“碗里是什么？”我沙哑的喉咙里发出自己都感到陌生的声音。“给你炖的，”她端出手中的碗，一只又圆又白的梨冒着热气，“冰糖雪梨。”

听说这个可以治咳嗽，我拿起小勺，小心地切下果肉，慢慢送入嘴里。柔柔的甜意渐渐融化，那晶莹的梨肉口感独特，妙不可言。我顾不上烫，又连吃几口，顿时暖暖地热在了心里。

那几棵梨树此时已开出雪白的梨花，洋洋洒洒随着春风“卷起千堆雪”。阳光不知不觉洒下来，梨花下便冒出了颤颤巍巍的影子。空气中悄然滋长出一圈涟漪，在我的心头荡漾。沐浴在春风中，品着美味的冰糖雪梨，心中无限惬意。

不多时，碗中只剩糖水了。我意犹未尽，问：“没有了？”她面露难色：“因为是试做的，我就蒸了一只梨子。”我只能贪婪地喝下最后的梨汁。她欣喜地看着我问：“梨肉蒸烂了？我蒸了两个小时，味道不错吧？”我大感惊讶，手捧着大碗，余温依然保留在手心里。“我以后天天都做给你吃，你的喉咙不吃药也能好起来。”此时我闭上眼，心中是满满的感动。

暖暖的阳光沉醉在绿丛间流转，宛如陈年的老歌那样熟悉。此时一切都沐浴在春风里，当香甜的滋味都融化在喉咙里时，河流发出破冰的喜悦，小鸟的和鸣声在空中暖暖传唱。

青春的细节作文范文第8篇

莫言仍然记得读《青春之歌》的那一天，朋友只准他借书一天，不管看不看完，第二天必须还书。怎么办，他跑到一个草垛上躲了起来，放羊这个“本职”工作被放到了一边，羊儿饿得咩咩叫，他读得忘乎所以，气得母亲要打他。

就是在这样艰苦的环境中，莫言读遍了周边10多个村庄的书籍。一天之内读完了的《青春之歌》，他至今记忆清晰，还记得书中的一些段落。回想以前，已经获得诺贝尔文学奖的莫言先生感慨：“那些回忆都变成了我宝贵的资源。”

诺贝尔文学奖评奖委员会授奖词的关键词之一，就是莫言作品中的“魔幻现实主义”。其实，这种熏陶从莫言的幼年就开始了。拿他的话说是：恐怖故事听多了，经常感到恐惧，吓得割草都割不着。可是，越恐怖越想听，越想听越恐怖。

漫长冬天，无以为罚他就在村子里、炕头上听恐怖故事，听多了自己都乱寻思。恐怖故事方面，比如，一个漆黑的夜晚，一个人在桥头走路，听到背后有人嘿嘿笑，可是回头又没有人。自己乱寻思方面，比如，一天晚上，莫言在自己的大门口，仿佛看到远处田野里有一个橘黄色的球，被两只狐狸抛来抛去。

当然，还有很多土匪豪杰的故事。这些民间故事、传说，最后都成了莫言创作的素材。一位幼时伙伴说：“咱小时候听到的那点儿事儿，都上你的书里去了！”在与同行交流时，莫言曾骄傲地说：“你们在用眼睛看书时，我是在用耳朵阅读！”

适用话题：用心阅读 嗜书如命 素材来自生活