后进生转化计划
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后进生转化计划范文第1篇
转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育四有社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。为加强班级德育工作，特制定工作计划如下：
一、差生基本情况及分析
本班24名学生，学生的学习成绩很差，同时在德育方面也存在着许多的问题。特别是通过暑假，开学来我发现部分学生由于自身原因、家庭原因等，使自己与别人差了一大截，成了问题学生。他们有的表现为成绩不良，有的表现为品德行为不良，还有个别的表现为成绩不良且附带品德行为不良。
德育后进生名单： 解XX 王XX
王XX：
1、对学习缺乏兴趣，纪律较差，很多问题老师讲几遍，他都不愿意去记。撒谎，上课爱打瞌睡，下课爱打架。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。不明白学习的重要性。
3、在家庭方面，对孩子督促不严，学习不能及时辅导。
4、习惯方面，马虎、不讲卫生，自律性差。
解XX ：
1、对学习缺乏兴趣，在校缺乏纪律性。爱打架。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。
3、作业完成情况不好，不明白学习的重要性。
4、没有良好的行为习惯，是让老师家长头疼的学生。
二、转差对策与措施
每一个德育后进生都有极强的自尊心和自信心。做为班主任应该尊重他们的人格并信任他们，他们就会力求不辜负这种期望和信任，积极上进，努力使自己的行为符合要求。所以，班主任要以自己的真诚去激发后进生的真情，引导他们信心十足，自觉或不自觉地去学习别人的优秀道德品质，从而调动了他们改变自身不足的积极因素，提高德育教育效果。所以班主任要注意以下几点：
1、教师首先要热爱自已的工作
班主任工作是一项繁琐的，责任大且费气力的工作。要做一个称职的班主任，就应该做好差生的转化工作。德育差生，有的品德差，有的则是品德学习皆差。
差生的心理状态复杂，表现形式各式各样：有的情绪低沉，沉默寡言;有的好动，易惹事;有的自暴自弃,无心向学。由于差生存在自制力差，意志不坚定，认识能力和分析能力差，易受社会不良风气影响，间接影响学校的学习风气，造成班主任的压力大。教师只有热爱班主任工作，才会产生动力，才敢面对压力，不厌其烦地把时间和精力投放在教育学生，转化差生的工作上努力地把他们教好。因此，热爱班主任工作是做好差生转化工作的前提。作为教师，应该把爱无私的奉献给学生，教育、培养他们成为四有新人。
2、坚持正面教育与纪侓约束并举的方法进行教育
正面教育，就是用事实和道理进行正面教育，启发、调动学生自觉地接受教育。并用严肃的纪律去约束，使其严格遵守学校各项规章制度。所以，班主任必须加强对学生进行《学生守则》《学生日常行为规范》《班级管理常规》等规范教育。一旦有学生违反学校纪律，就要认真对待，坚持说服教育，指出其危害性，并严格要求改正。但这严有别于体罚，动辄处分的严，应以爱作为严的基础。如学生违纪情节严重，造成极为不良的影响，在给以适当处罚的同时，更重要的是要坚持说理教育。处分学生的目的也是为了教育学生。说理可使受处分者进一步理解纪律的严肃性，心悦口服地接受教育。要让严的目的真正为学生理解，做到爱与严互相交融，疏与导辩证统一。
差生既有较强的消极心理，又有一此积极的心理因素。做好差生转化工作就是促进他们思想上，学习上的消极因素。做好差生转化工作就是要促进他们思想上，学习上的消极因素向积极方面转化。而正面教育，是发扬积极因素的主要手段。所以我认为应尊重他们，理解他们，关心他们，信任他们。与严格要求有机结合起来，利用灵活多样的教育方式，可达到预期的目的。
(1)以疏导代替指责。
指责，是指对学生的一种不尊重、不信任的表现，只会加深学生的自卑心理，并造成逆反心理。而疏导则是一种积极的教育方式。疏导就是疏通和引导，教师广开言路，让学生讲真话，把各种思想意见讲出来，然后，教师加以引导转化。造成差生的原因不尽相同，有的出于无知，有的缺乏健康的情感，有的缺乏意志力，有的则是养成了不良的行为习惯教师如何做好疏通，引导工作。关键一个就是深入学生，多方面了解，弄清其所以然，找出症结所在，并动之以情、晓之以理地对他们进行教育，帮助他们明辩是非善恶，改正缺点错误。及时抓住其转化的契机，春风化雨般地使其受到感化，促进转化。
(2)以谈心代替说教。
谈心，指的是师生互相倾吐心里话，交流思想。它是了解学生内心世界的重要方法之一，它可以避免无休止的说教而使学生产生厌烦情绪和逆反心理。谈心有利于打破师生教与受教之间的森严壁垒。使学生能在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡，所以谈心是我常用的方法。把谈心放在校园的散步，课余的聊天，回家的路上，家里的座谈等场合进行。让学生在轻松和谐的氛围中推心置腹地与教师交谈，使师生思想感情更容易沟通。
(3)挖掘闪光点，扬长避短。
辩证唯物主义认为，事物总有两重性。差生身上有不少缺点，但也有某些方面的优点，如果能挖掘其闪光点，扬其所长，也会起到以积极因素来化解消极因素的作用。差生大都有共同的特点，即课内无心学习，但第二课堂活动却很活跃，在一些文体比赛中能取得较好的名次。所以教师要主动地接近关心他们，积极寻找，创造机会，给这类同学施展自已的特长、才华的条件，增强他们的自信心，帮助他们克服心理障碍，战胜自卑感，孤独感。
3、家庭教育与学校教育同步
由于学生的自我控制，自我意识较差，他们一般不可能自觉形成自我教育的习惯。因此在某些程度上学校和家庭教育起着主导作用。
4、集体帮助，树立后进生的自信心
后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。
5、发挥家庭教育的作用
家庭教育是学校教育的基础，二者相互融合，相互补充，在培养人才的过程中发挥各自的作用。要引导家长(监护人)树立正确的育人观、成材观，正确实施家庭教育。要求家长(监护人)使用科学的教育方法，不仅要重视后进生成长中每一步的教育和疏导，更应重视自己的良好行为示范作用，做孩子的楷模，同时配合学校对其进行思想政治教育。班主任要建立后进生的个人档案，随时向家长反映情况;家长也得向班主任反映学生在家的思想行为等。这样就能及时互通后进学生在校情况，同时也了解后进学生在家情况，使家长(监护人)理解、关心学校教育工作，自觉配合学校教育学生。并对学校教育工作提出好的意见，形成家庭与学校紧密配合、共同教育后进生的格局，促进后进生的健康成长。
6、用正确班级舆论引导后进生成长
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不能只由我们单向灌输，而是要建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，主题班会是很好的造势途径，利用得当，可以造成正确舆论，对全班成员都有感染力，学校每个学期都有每个月的安排，我把它按我班实际进行调整，有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，分配到各个班干组织和主持，我从旁指导和做总结性发言。
7、加强班风建设
(1)安排班级活动
要以全国少工委颁布的加强少先队思想道德教育和深化体验教育的意见为基础内容，根据学校德育工作安排，引导少年儿童开展各项实践活动。活动要加强对少年儿童思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展。活动之前明确活动要求，设计好活动，并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。班主任与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动。在活动中增强班级的凝聚力。
(2)营造向上氛围
根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。
制定班级公约、班风，给自己班级取个新名字等。
布置教室环境。如设立图书角、卫生角等文化背景。
让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。
(3)指导培养小干部
班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信;第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法;第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动全班学生的进步和发展。
每月召开一次班委会会议，了解班级风貌。了解学生的思想情况，及时采取措施，指导学生改正不足。
(4)做好家长工作，争取得到家长的配合。
总之，学生对错误行为的纠正以及良好习惯的养成是需要一个过程，而且这个过程反复性很强。作为教师要有耐心，恒心，做到施之于爱，执之以严，授之以智，深入细致地做德育后进生的思想工作，这样才能使受教育者逐步得到转化。
后进生转化2017年新学期工作计划(二)
本学期，我承担的是三年级(1)班的数学教学任务及班主任工作，这个班共有学生66名，其中后进生6名。本学期已经快结束了，下面，我把自己的后进生工作作一总结:
一、以全新的眼光观察认识学困生
后进生的产生，是有着种种客观原因的。所以，要真正做好后进生的转化工作，必须以全新的眼光观察认识每一个后进生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。为此，在本学期中，我积极与后进生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，翻阅资料，上网查询，请教他人，为后进生转化工作进一步奠定了理论基础，准备了必要的信息。
二、从后进生身上分析原因，针对具体情况开展工作
根据我上学期对本班学生的了解，我发现，在这6名后进生当中，许x、马x两名同学的情况基本类似，他们头脑灵活，就是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发现，这两名学生之所以会出现这样的情况，是因为他们的父母每天都很忙，许x的父母忙于工作，马x的父母忙于生意，在家里，很少花时间去过问子女的学习，也很少有时间来学校与任课教师沟通交流。久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。另外几名学生，如徐x、杨x等，他们虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我从以下几方面开展了转化工作：
1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。
自信是成功的开始，为了使这几位后进生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手:一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定;二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。
2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。
对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位后进生的学习状况有了明显的转变。
3、成立一帮一的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助。
对于后进生的帮助，作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延伸和继续帮助后进生的工作，在班上，我成立了一帮一的帮扶小组，让班上的优等生帮助后进生，给他们给予知识上的补充。如周x和马x，王x和许x，通过一帮一活动，使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。
对后进生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。作为教师要以身作则，全力以赴，找出后进生的病源，进行对症下药，耐心、细心地做好后进生的教育转化工作，避免粗心、偏心，杜绝采用粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。只要我们努力，顽石也会雕琢成珍品。
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后进生转化2017年新学期工作计划(三)
在一个由几十名学生组成的集体里，学生不可能在各个方面都好，也难免会出现一些学习、品德相对来讲比较差的后进生。在创建优秀班集体的过程中，如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的课题。
我班有学生56人，其中寄读生10人，学生素质参差不齐，学习及品德较差的学生占全班人数的四分之一左右。尤其高三毕业班面临着高考的选拔考试，不做好这些学生的工作，就无法建设一个良好的班集体，就无法使更多的同学(包括这些差生)顺利进入高等学校继续学习。为此，我做了如下探索：
一、协调科任老师破定局论。
要转化差生，关键在于统一好任课老师的思想认识，使各学科的老师心往一处想，劲往一处使。因为有些科任认为差生心理素质差、学习素质差、前途黯然，不值得把力气花在差生身上。因此，在学期初，我坦诚向各位任课老师谈了自己的想法，差生的基础虽然比较差，但他们是热血青年，具有可塑性，只要我们雨下得及时，润物细无声，就能改变班风、学风，就能转变差生，使他们茁壮成长。各科任老师统一了思想，明确了责任，纷纷制定了各科差生转化计划。
二、了解后进生的内心世界，增加感情投资。
要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。高三毕业班的后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，即使他们有优点也不会被别人发现，再努力也考不上大学，所以容易产生自卑感，失去上进的信心。二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。针对后进生的这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是：向同学了解，掌握他们过去的思想发展变化过程;向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现;向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况;向家长了解，掌握家庭教育的情况。在了解差生的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加感情投资，促进差生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。如有一位学生，学习很努力，但成绩一直不佳，久而久之，产生了严重的自卑心理。于是我主动多接近他、关心他，和他一起分析学习成绩的原因，当我们的心理相互沟通后，他向我吐露了心中的秘密：由于家长对他的期望过高，给他造成很大的心理压力，听课时注意力老是不能集中，有时一着急便头疼。我断定他是因思想负担过重，体质差而导致神经衰弱。于是，我通过家访，向他的家长讲明了道理，帮他解除了来自家庭的压力。又让人陪他去医院就诊，陪他锻炼身体。这些做法使他增强了学习的信心，听课时精神振奋起来。半个学期后，他的学习成绩明显的提高，在高考中也顺利考入了本科院校。
三、为后进生转化创造条件。
后进学生不是各方面都差，有的是学习差，有的是行为习惯差。对他们要多偏爱一点，采取倾斜政策，多关心、理解和帮助他们，为他们创设各种有利条件，促进他们尽快转化。
1、学习指导优先一点。
差生多数基础知识差，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上对他们采取了适当优先的倾斜政策。课堂上分层次教学，努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让差生听懂理解，并采取三优先(提问优先、批改作业优先、课后辅导优先)的做法。对于学习方法不当的学生，请同学向他们介绍学习经验，定期组织全班性的学习经验交流会，要求学生留心积累自己的学习经验，不断总结提高。对于有瘸腿科的，我采取帮的办法，让在这方面有特长的同学与他们结成对子互相帮助。对于有短腿，几科成绩都偏下的，我帮他们先让个别科目领先，特别是他们喜欢的那一科。帮他们分析学习上不去的原因，找出解决的办法。对于组织纪律性松懈，对自己不能严格要求的学生，我对他们严格要求，注意培养他们形成良好的学习习惯，引导他们同自己的不良习惯作斗争，提高自制、自理能力。对于行为习惯差的学生，主要是自我约束力差。他们的心理一般都较为脆弱，遇到表扬敏感，遇到批评更敏感。他们渴望得到别人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他们的知音，并把他们引导到正确方向。为此，对于这些后进生，我尽量做到：在办公室不批评;无意做错事不批评;做错题或回答错问题不批评;早晨不批评;在家长面前不批评;需要个别教育的不到班上去批评。目的是尊重他们，而教育成功秘诀就在于尊重和信任学生。
2、锻炼机会多给一点。
尽管差生有这样那样的缺点，但是他们有的活泼好动，有的性格内向，每个人都有自身的特长和兴趣。平时，我有计划地组织他们多参加各种有益的活动，多给他们创造一些表现自己才能的机会，激发他们不断积极进取，奋发向上。无论是校运会，校歌咏比赛，我都鼓励那些差生积极参加，而且无论结果如何，我都加以肯定。中学生对爱、对真诚有着特殊的敏感，当老师真正成为学生的朋友时，师生间会产生奇迹般的结合力，这个力能使每个人变成一块经得起敲打的好钢。
3、表扬奖励放宽一点。
差生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生都喜欢表扬，差生更是如此。我平时注意对差生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。长期以来，学校、班级的奖励多是授予各方面比较好的学生，差生很少有获奖的机会，这不利于调动全体学生的积极性。为此，我在班上提出，奖励也要向差生倾斜。班级自己设立了面向差生的进步奖。与此相配套，实行量化目标管理，确定了易于考查和操作的评比标准，从而使每个学生都有得到表扬和荣誉的机会，全方位的激励机制对班级工作起到了很大的推动作用。
4、创造良好的班集体，使差生多一点集体的温暖。
后进生转化计划范文第2篇
1、指导思想：转化后进生是教育的工作中重要环节，转化一个后进生所做的工作量是很大的，比培养一个尖子生的工作量要多的多，也难的多，要花费教师的大量精力和时间。
2、学情分析：本班大多数学生学习数学的积极性较高，数学思维能力强，学习成绩较好，但是也有部分学生学习基础差，计算能力差，学习习惯不好，经常不完成作业，成绩不好。教师必须更加努力，必须树信心，争取时间，采取一定的措施来帮助他们改正学习态度，讲究学习方法，快步提高成绩。
3、转化目标：加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。
4、主要措施：认真研究学情，关注他们的学习动态，辅导做到心中有数，有的放矢。积极学习新的课程标准，耐心细致的引导他们，了解他们的学习环境，因材施教，因人施教。实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。及时发现问题，及时采取不救措施，作业采用面批形式为主。爱护学生，突现学生的主体作用，关心他们的学习和生活，以引导为主。多给后进生一些爱，多给他们多一点理解和尊重。多给他们多一份关心和体贴。多一些鼓励和表扬，少一点惩罚。
（来源：文章屋网 ）
后进生转化计划范文第3篇
【关键词】后进生；转化工作；以情以理；方法
【Key words】Less advanced lives; Transformed work; By sentiment by principle; Method
作为一名老师，尤其班主任，最令人棘手的莫过于“后进生”了。尽管主观上想着要秉持公道，可人的感情总是倾向性的。对于好学生，我们总是情不自禁地流露出内心的喜爱，对于“后进生”总觉得他们拖了班级后腿，不由自主地产生一些厌恶之情。 几年的班主任工作，使我深深体会到抓好后进生转化工作的重要性，初步探索出了较为行之有效的转差途径。
1对“后进生”要动之以情，晓之以理热爱是催化剂。“爱”既是一种感情，又是一种手段，做到厚爱“后进生”却不容易。比如对“后进生”稍有不尽如人意之处，班主任就动辄发火，甚至训斥及至体罚，同学们的嘲笑，老师的冷落，他们失去信心。其实，教师对“后进生”应有真情，有时批评对他们失去作用，而一点点关怀却能使他们激动不已。 因此，转化后进生要与后进生建立融洽的师生关系。教师要对后进生施以爱心，教育他们要动之以情，晓之以理，要诚心爱护“后进生”，热情关心“后进生”。让“后进生”感到老师可亲。不能象老鼠见猫那样，见了就躲。对于常犯错的“后进生”更应当循循善诱，耐心说服教育。不能采取简单粗暴的做法。如大声训斥、体罚、变相体罚、叫家长、语言讽刺挖苦、心理虐待等错误做法。凡是伤害师生感情的话不能说，伤害师生感情的事不能做。应时刻记住自己是教育人的人。自己所教育的对象是儿童。只有对儿童施以爱心，才能换来儿童对自己的爱心。让“后进生”感受到老师爱的春风，“后进生”才能“亲其师，信其道”。
2要帮助“后进生”明确学习目标，树立学习信心转化“后进生”要帮助“后进生”明确学习目标，树立学习信心。不仅让“后进生”明确为国为民学习的大目标；还要帮助“后进生”制订学习的近期目标，制订贴近“后进生”成绩的目标。根据“后进生”的进步情况制订出不同的学习目标，促使“后进生”不断进步。在“后进生”明确学习目标的前题下，要树立“后进生”的学习信心。“后进生”往往在学习计划、学习目标制订后，缺乏学习信心，没有实践勇气。使制订的学习计划、目标很难实现。让“后进生”树立信心，课堂教学要照顾到“后进生”，简单问题的回答或板演要留给后进生。使“后进生”克服自卑心理，尽可能给“后进生”以成功的机会。“后进生”回答或板演正确要及时给以鼓励，错了耐心帮助，找出错因，让“后进生”自己订正，并加以肯定。要善于发现“后进生”身上的闪光点给适度表扬和赞许。鼓励“后进生”把学习中的困难提出来，教师给当面讲清楚。不仅使“后进生”知其然，还要知其所以然。减轻分数对“后进生”的压力，“后进生”进步慢时不给打分，进步快时成绩提高了再给得分。对于“后进生”的作业要认真及时批改，错作业及时找“后进生”订正，促使“后进生”的学习成绩不断提高。 3要改革课堂教学，促进“后进生”内因转化 转化“后进生”要改革课堂教学，促其内因转化。后进生身上往往存在许多不良习惯。如听课走神，课堂上做小动作，学习没劲，听课不感兴趣。爱抄别人的作业，作业马虎，不动脑子等。教师教学中要帮助后进生去掉不良习惯，就要改革教学方法，把转化后进生重点放在课堂上。课堂教学活动的主体是学生，学生是学习的内因，教师的教是外因，外因通过内因才起作用。教师教学能否调动后进生学习的积极主动性，是转化后进生的关键。教师的教学要在促使后进生内因转化上下工夫。教学中针对后进生抽象思维能力差的特点，课堂教学尽量使用实物，直观教具演示的方法。让后进生实际操作，直接参与教学，把抽象概念用直观形象表示出来，让后进生弄懂学会，使后进生对学习感到有趣味，促使后进生由被动学习到主动学习，由厌恶学习到乐于学习。
4“后进生”要专人帮教，适当奖励 我们在教学工作中，始终做到：备课想着后进生，授课时注重后进生，批改作业重点是后进生，每次单元考试他们有了进步，在全班进 行表扬，提高他们的自信心，久之他们对学习产生兴趣，并在期中、期末总结时发给他们进步奖。对后进生进行排队，在班上培养小先生“专门对其帮助”，既提高了他们的成绩，又培养他们各方面的能力。
后进生转化计划范文第4篇
一、精计划、主预防、防微杜渐
大量的事例证明，若不注意防止差生转化，一个班级的“后进生”会层出不穷。因此，必须精心计划，以防为主，防止后进生产生，否则班主任会疲于应付他们，分散精力。
第一步是了解每个学生，做到胸中有数。新学期开学一两周内可以通过本班任课教师的介绍和自己平时的观察，摸清本班有哪些后进生，并且根据后进生心理特点，区分类型，对症下药。第二步是制订行之有效的转化后进生及防预后进生产生的计划，作为今后在教学工作中的行动指南，要做到“有的放矢”。
二、春风化雨育新苗
要全面了解后进生，当然不能只看他的课堂表现，平时要处处留心、时时在意，及时观察他们的细微变化，一旦发现情况，随时做出分析判断，并及时与他们交流思想，把问题解决在萌芽状态。
1.尊重后进生，建立自信心
帮助后进生克服自卑，建立自信心是转化后进生的一个关键。后进生并非一切无所谓，由于得不到父母、老师、同学的理解和尊重，其内心是痛苦的，他们更渴望得到周围人的尊重。所以在做后进生工作时，教师不要动辄批评、讽刺、挖苦他们，更不应该挖他们的“老底儿”，要满足他们想获得尊重的愿望,通过尊重他们，逐步树立其自尊心、自信心，激起他们生活学习的勇气，消除他们的自卑心理，鼓励他们大胆地去改邪归正，避免自暴自弃。
在教学中，班主任应十分珍惜后进生的点滴进步，要善于发现火种，善于将其点燃，“星星之火，可以燎原”。
上课时，教师的眼光多关注后进生，讲到难度较大的知识时，教师一个信任的目光会给后进生以鼓舞，提问时，设计浅显的问题留给后进生。后进生只要言之有理，就当场给予热情鼓励和表扬；批改作业时，加上些热情的批语，如：“老师为你的进步鼓掌”、“老师为你加油”、“让我们一起努力”、“谢谢你的配合”等。当“后进生”拿到作业时,这些批语犹如兴奋剂，他们会从中得到鼓励，感受到教师的爱心，从中汲取动力，改变以往的学习态度，由被动学习变为主动学习，甚至会主动找教师请教一些学习上的问题，把自己的苦恼和学习弱点讲给教师听，从而为教师采取针对性的措施提供方便。
2.善调控、巧挖潜，共觅闪光点
有些班主任在做后进生工作时只看到了他们的缺点，而忽视了优点、闪光点。
发现后进学生身上的长处和闪光点确实是我们解决后进生问题的基本手段，因为这样做，可以激励后进学生重新认识到自己存在的价值，努力发挥自己的优点和长处，看到自身融入班集体的希望和前景，形成自觉主动的上进需求和求知欲望。例如：有位“后进生”，他的英语读的好，我就事先帮他预习新课的单词，一遍一遍跟我读，早自习让他带领全班同学读，满足他的表现欲，从而增强他学英语的信心和兴趣。
从哲学的角度来讲，任何事物都是一分为二的，所以说作为学生，本质上并不存在谁聪明，只能说谁在哪一方面聪明。“差生”很多是音乐、视角、空间等方面的人才。例如：“诺奖”得主白拉赫、交响乐指挥家残疾人舟舟、俄罗斯总统普京，他们在学校都是受人歧视的“差生”。《学记》中讲“教也者，长善而救其失者也”，所以教师善于发扬学生的优点，善于克服学生的缺点，对后进生来提“特长+合格”的目标，即通过发现、训练后进生的特长，培育、增强他们的信心，运用迁移规律来弥补其还不能达到合格的距离，更有利于他们的转化。
3.加强学习方法的指导
后进生一般学习习惯不好，上课注意力不集中，常出现分心和走神的现象，有的根本就没有记笔记、复习、预习等习惯，因此在教学中我十分重视对后进生进行学法指导，教给他们预习、听课、作业、阅读、观察、写作的方法，对他们进行耐心、细致的指导，并经常进行循序渐进地严格训练，一旦良好的学习习惯养成了，学生学习就有了劲头。另外我还注重抓好后进生的课外辅导工作。大多数后进生往往是“笨鸟后飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，我利用辅导课帮助后进生预习新课。和后进生一起预习实际上是教给他们学习的正确方法，培养他们初步的自学能力。
4.严爱结合，杜绝反复
苏霍姆林斯基说“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱。”
实践证明，“严是爱，松是害”、“爱之愈深，责之愈严”，只有严爱相济才能教育好学生。后进生最大的特点就是容易反复，只有通过严肃的纪律和严格的批评教育才能促使他们逐步改掉坏毛病，才能从根本上为转化后进生提供后续动力、杜绝反复。几年以来的班主任工作经验告诉我，对后进生动付出的关心、爱护越多，后进生转化的就越好越彻底。
三、发挥优秀生在后进生转化过程中的重要作用
后进生转化计划范文第5篇
一、确定后进生名单，寻求原因，是做好后进生转化工作的前提条件。
开学初，对学生听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底；经过一段时间的观察和了解，我决定本期的主要帮扶对象是蔡雨馨（此学生家庭条件还可以，但是父母长期在外做生意，全靠爷爷奶奶的照顾，有些娇气，自制能力差。），同时其它后进生也不能松懈，像赵楷、冯俊杰、蒋艺佳等。情况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际情况，制订出切实可行的后进生转化计划。
二、做到理解尊重，是转化学困生工作的关键所在。
教育是充满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。教育要以宽广博大的胸怀面对后进生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮助和鼓励。在转化后进生过程中，我们不仅要摸清后进生的致差原因，而且要知道后进生们并非什么都差，在他们身上肯定有很多优点；我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系，使后进生消除生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬，而且还要善于捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并给予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。
三、坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的基本准则。
转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。体罚和变相体罚学生我认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必须加以制止和杜绝。
在转化后进生时，我们一定要采取摆事实、讲道理，以理服人的态度，决不能以势压人。批评教育不仅要合道理，而且也要合情理。只有这样，学生才能真正明其理而改其行。在此基础上，教师还要以身作则，用自己的言行来影响学生、教育学生。
四、把握好后进生容易反复的情况，未雨绸缪，防微杜渐。
一般说来，在后进生转化过程中如果不注意防范就会容易出现反复。后进生转化需要有一个良好的环境，如果班级纪律较差、班风不好，转化中的后进生很可能不能自已而引起反复，所以我们应该全力创造一个良好的班集体，为后进生的转化提供优化的环境，发挥班集体的力量；后进生由于平时给人的印象差，再加上老师和同学们又常常用习惯的心理定势来看待他们，这样就难免使后进生有时会受到冤枉误会，这时也可能会造成反复，所以我们要努力做到公正、平等，不偏袒好学生；后进生的转化工作需要家庭的密切配合，所以我们要及时与家长沟通，共同配合，联手防范。
主要措施：
1.课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
2.课外辅导，利用午间时间，组织学生加以辅导训练。
3.发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
后进生转化计划范文第6篇
为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据一年级学生刚入学的特点制定如下计划：
二、学生名单
三、学困生形成原因情况分析
1、后进生形成的家庭原因
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、后进生形成的学校原因
教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时。
3、后进生形成的社会原因
人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、非智力因素
不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。
四、转化学困生措施
转化后进生可从以下几个方面着手：
1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
后进生转化计划范文第7篇
在社会迅猛发展社会的今天，各个方面需要不同合格的人才。 然而小学阶段是塑造合格人才关键时期，后进生也是社会的一分子，做好这一时期的后进生的转化工作是至关重要的。凡是后进生，往往都有一种失落感，悲观失望，缺乏上进心，容易产生“破罐子破摔”的心理，如不及时做好他们的思想转化工作，对学生的健康成长及社会都是不利的。
一、热爱学生，是“后进生”转化的首要条件和基础
学校不同于工厂，不能出次品，更不能出废品，要使自己的“产品”合格，首先要孩子，这是我们做好教育工作的基础。教师热爱优秀学生并不难，但要爱那些有这样那样缺点的学生却很不容易。由于“后进生”经常受到其他同学的冷眼嘲讽，感到孤立，无所依靠，所以他们比一般的同学更需要温暖和爱护。这要求教师不仅在学习上、生活上关心他们，更要从思想上了解他们的心态，把“严”与“爱”结合起来。时刻关注他们，因为他们更需要我们的爱。
二、抓闪光点，因势利导
差生并不是各方面都差。马可连柯说过：“发扬每个人的长处，揣测他们的能力，了解他们的程度，考验他们的天资，巩固和鼓励其优点的一切趋向，并帮助他们发展，同时使他们自己相信其长处。”在差生中，有的劳动积极主动，有的擅长体育，有的乐于助人等。教师要善于观察，及时发现他们的闪光点，多表扬，多鼓励，精心诱导，不失时机地使其发扬“优点的一切趋势”，诱发学习兴趣，培养刻苦学习的意志力，使差生转化成优等生是大有希望的。
三、做好“后进生”转化工作，要循序渐进，不能急于求成
后进生，基础差，坏习气多，做他们的转化工作，如果急于求成，达不到预期目的，反而效果相反。教师首先必须全面了解把握每个“后进生”的个性差异、家庭环境、认知水平及思想认识的实际，用不同的目标和要求衡量“后进生”转化程度。转化措施起点低，步子小，反馈快，尽量能符合后进生的接受程度。这样转化工作内容易看到成绩，有利于良好情绪培养和转化的信心的提高。对思想表现和学习成绩两方面都差的学生更要注意“循序渐进”的原则。分步实施转化计划，先转化思想表现为主，配合进行学科知识补差，逐步到位，最后达到根本转化。
四、做好家、校配合，共同教育“差生”
后进生转化计划范文第8篇
【关键词】后进生 课堂教学 转化
在由应试教育向素质教育转轨的过程中，小学阶段尤其是农村小学，后进生人多已成为影响和制约教育质量全面提高的突出问题，亟待解决。素质教育要求“面向全体，全面发展，主动发展”，为社会培养合格人才，全面提高民族素质，实现中华民族的腾飞。
后进生的转化问题，可谓老生常谈。一提到它，人们很自然会想到另设“小灶”加强辅导，有些事业心强的老师甚至周末加班加点。而谈论更多的是如何多鼓励少批评，如何保护其自尊心，树立呵护其自信心。却很少有人从课堂教学改革的角度来探究更有效的途径，似乎唯有“辅导”、“尊重”才能实现转化，才能达到目的，但事实证明，我们用了多年的办法是低效的，后进生仍然普遍存在。我们认为在当前教育改革的大潮中，穿着素质教育的新鞋，走转化后进生的老路已不适应教育改革的要求。素质教育的主渠道在课堂，转化后进生的主阵地也应在课堂教学，原因主要在三个方面，首先教师可以利用的课外辅导转化时间太少。新工时制和新课程方案实施后，一周的工作时间明显减少，自习课也随之取消，只有课间和课外那点时间学生还要休息和参加各种活动。其次，学生自身的承受能力有限。“义务教育阶段中小学教学内容偏多，教学要求偏高，知识偏深，考试要求偏难而造成的学生课业负担过重的状况，已引起社会普遍的关注。”这些问题对学习本来就有困难的学生形成了巨大的压力，如果每门功课的教师都要制定辅导计划实施个别辅导的话，可想而知，学生课余能自由支配的时间能有多少，他们又怎样承受得了如此多的“偏爱”呢！再次，对后进生的转化是一个长期的过程，很难想象通过一个辅导计划，实施几次个别辅导就能实现。只有通过课堂教学精心培植，潜移默化。
一、正视差异，降低要求，树立信心
由于众所周知的原因，后进生在知识、能力、思维意识等方面与其他学生存在着明显差异。由于教师有意无意的偏心和各种因素，后进生和优等生之间存在着实际机会上的不平等。这种不平等使后进生在心理上处于抑制状态，总是觉得自己低人一等，对学习、生活无信心、无热心，情绪低落，自暴自弃，不求上进。正因如此，与其让他们顶着心理压力与其他同学一样“全面掌握”，不如降低要求使他们明明白白，清清楚楚地快乐学习。“让学生快乐地学习是教师神圣的职责”。实践证明，“一刀切”的课堂教学，只能增加后进生的心理压力，加大其失望情绪。当然，降低要求的标准要因人而异，要让他们“跳一跳摘到桃子”，并在多次品尝的基础上，摒弃自卑感，树立自信心。
二、精心设计创造机会，体验成功
课堂教学设计要给后进生留一片“蓝天”，有意识地给予他们更多的关注，为他们创造成功的条件和机会，哪怕是微小的成功也要及时地予以肯定和鼓励，让他们在获得多次成功的体验中不断得到精神上的满足，逐渐看到自身的价值，产生奋发向上的信心。首先要充分发挥以教师为主导，学生为主体的作用，在课堂教学中一视同仁，尊重后进生，关爱后进生，理解其心理思想，肯定他们微小的进步，激发其学习兴趣；其次，班主任在班级工作中要采用新颖灵活的方式方法引导后进生积极参与课堂活动，鼓励其长，发挥其长，使后进生尝到成功的喜悦，自觉克服其短，使学生在兴趣迁移中得以转化。
三、合作互补，荣辱与共，激励进取
教学中常常发现教师用简明生动的语言讲授，学生不易听懂，而学生之间用特有的语言进行交流，却能达到意想不到的效果。可见，课堂上的单向交流和双向交流还满足不了学生的要求，还必须发挥多向交流的优势，通过学生间的互动，促进学习提高。这就为学生的合作学习提供了实践依据，有效地利用学生间的互补作用，促进后进生的提高，效果显著。
四、加强课内辅导，变课外“加压”为课内“偏食”
“课外损失，课内补”，既然课外辅导时间太少，教师就要寻找新的途径。在课堂教学中加强对后进生的帮助和指导，边教边导，发现问题，及时处理，力争使之达到当堂教学目标。
五、降低考试难度，走出难堪低谷，看到自身希望
心理学告诉我们每个人都有物质的、精神的、社会的等各种各样的需要，对以学习为主要生活内容的学生来说，取得优异学习成绩得到老师、家长及周围人们的赞许则是他们的最大需要，因为他们的荣誉感得到了满足。而我们后进生却很少有过这样的感觉。 因此，我们有必要也有责任为后进生创造成功的机会，在降低目标要求、练习要求的同时，降低考试要求和难度，使之更贴近他们的学习实际，让他们由“望而却步”转向“勇往直前”，一步步从成功地体验中走出成绩的低谷。
让后进生看到自己的希望，实现根本性转变，必须从课堂教学整体改革中着手。
参考文献：