小妇人读后感

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小妇人读后感范文第1篇

Before I read this book, I had watched a cartoon movie made by Japan. So I have a strong interest on it.

It all begins in the dead of winter; The Christmas Season. The coldest one of all, were the war has made fuel for heating very scarce. While her husband is off at war, Marmee is left alone to raise their four daughters: Jo, Meg, Beth, and Amy.

On Christmas Eve, Marmee has just arrived home from passing out food to the less fortunate with a letter from her husband, the girls' father. The all gather together around the fire to read the letter. Afterwards, the girls are teary eyed. Marmee kisses them and they are off to bed.

Jo is longing to become a writer. So, every night she stays up late writing the script for soap operas. As morning comes she is the last one awake. The table is set, and food prepared for their Christmas feast.

As dusk falls, the girls are all up in the attic acting out Jo's play, which she reads from the local (fake) newspaper. As they are performing, their rich, next-door neighbors grandson watches from the window.

The 2 oldest girls: Jo and Meg, get ready to attend the Christmas Ball. While Jo is curling Meg's hair, there is a strange smell to the air. Amy screams, Megs hair is being singed. They continue digging through the old clothes bin for a pair of white gloves.

小妇人读后感范文第2篇

小时候，大人们常说：“你现在的责任呀，就是好好读书。”也许，那时的我们对此话并不是很了解，可如今我们生活的各个方面无形中就在默默履行责任。

当你每天背着书包按时到校学习时；当你遇到不懂的问题虚心求教，诚实而不自欺时；当你吃完一支冰糕，小心地将包装纸扔进垃圾箱时；当你乘车将自己的座位让给身边的老人时......你是否注意到自己的一举一动都在承担一定的责任？

20世纪，美国的一位意大利移民弗兰克经过艰苦的的积累终于开办了一家小银行,但一次意外变动使他破产,储户也失去了存款。当他拖着妻子和四个儿女从头开始的时候,他决定要偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他:"你为什么要这样做?这件事你是没有责任的。”但他回答：“是的，在法律上也许我没有，但在道义上我是有责任的。我应该还钱。”偿还的代价使他和家人过了39年的艰苦生活。当寄出最后一笔“债务”时，他轻叹道：“现在我终于无债一身轻了。”

他用一生的辛酸和汉水完成了他的责任，却给世界留下了一笔真正的财富。

责任，始于生而终于死，它涵盖了人们生命历程的全部。一个人从生到死无疑是在承担责任中生活。责任使人生绽放光彩，是一个人生命价值的体现。小到一个家庭，大到一个国家，都有责任的由来和产生。

“天下兴亡匹夫有责”，不错，正如故炎武所说，这就是责任的体现。在养育关系中，会产生父母和子女的责任；在教学关系中，会产生教师和学生的责任......责任是对一个人做与不做某些事的要求，它是人类社会的财富。

父母给了我们血肉之躯，党和人民把我们养育，全面发展是我们的义务，刻苦学习是我们的天职，宏扬中华传统美德，立志成为现代人才，竭尽全力报效社会，决不辜负祖国母亲是我们应尽的责任，也是我们体现自己价值的财富，仅管需要负出很的的代价。

小妇人读后感范文第3篇

关键词： 自主学习 大学英语精读课 考核方法

现今，许多高校在大学英语精读课中引用了自主学习的策略，以学生为中心，为学生营造轻松独立的学习氛围，打破了传统的纯粹教授式的课堂教学模式。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生为学习主体，通过独立分析、探索、实践、质疑、创造等实现学习目标。在以自主学习为策略的英语精读课中，如何考核学生的学习成果，如何引导学生在自主学习过程中学有所得，值得教师思考与研究。

教学考核应对教学起到激励、导向和质量监控作用，而目前各高校英语课的考核模式还没有从普通教育、应试教育中完全摆脱出来，至今仍沿用传统的以期末总结性考试和闭卷笔试为主的考核方式，存在方法单一、内容不全面、评价手段缺乏科学性等弊端。以自主学习为策略的大学英语精读课，除了在学期结束时适当运用传统考试方式对学生的学习成果实施检验外，还在课程教学过程中，通过恰当的考核方法，调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。在多年的教学活动中，笔者总结出两种有效的考核方式。

一、自查与互查相结合的书面作业考核

在教与学的过程中，除课堂的提问回答环节外，书面作业也是教学反馈的一个重要及主要手段。长期以来，书面作业批阅费事费力，但效果并不理想。第一，教师批阅量过大。一个教师面对数十甚至数百名学生，很难在批阅过程中做到百分百纠错，特别是作文、翻译等主观题目，教师的批改任务过于繁重，难以兼顾速度与质量。第二，传统模式下，学生疲于吸收意见。学生自上小学起，习惯了“写作业、交作业、发作业”的模式，一些学生把完成作业当做无可奈何的任务，对此产生应付心态，面对发回手中的已批阅完的作业，懒于重新审视并吸取教师在批改时提出的意见。因此，在很多情况下，传统的作业并没有真正起到检查和督促的作用，学生受益不大。

如何减轻教师的批阅负担，使学生受益于书面作业考核，是一个值得思考的问题。打破“学生写作业，教师改作业”的传统模式，让学生在课上或课下进行作业自查或互查，积极参与到批阅过程中，不但减轻教师的负担，而且充分调动起学生的学习热情，是一种新颖且有效的教学方法。

（一）自查作业可帮助学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

作业中有很多问题均由粗心大意引起，如人称、时态、主谓一致等。因此，在完成作业后，首先安排学生对自己的作业进行一遍甚至数遍自查。在自查过程中，学生养成良好的检查作业的习惯，作业质量有一定的提高。这种习惯的养成，同样可以使学生在平时的学习过程中和考试过程中细心严谨，精益求精，避免由粗心引起的错误，提高自主学习能力和考试成绩。

（二）互查作业可以让学生在集体活动中取长补短，调动学习动机。

在课上或者课后，教师将学生分成二至四人的小组，让学生在组内将完成好的作业进行互换、评阅。被评阅的作业多以作文题和翻译题为主，评阅内容包括指出单词拼写、语法等错误，并对作业整体结构的感受写下评语。在作业互评的过程中，教师将“权力”下放，充分信赖学生完成的批阅工作，不但给学生带来耳目一新的体验，提高学习兴趣，而且使学生在批阅过程中直观地认识到自己学习中的不足，发现自己的问题所在，做到取长补短。例如，某位学生在一次作文互查中写下这样的评语：“该同学的作文基本没有语法错误，文章结构清晰，观点独特，像范文一样，比我强太多了，值得学习！”由此可见，同辈间的差距比教师的督促更能引发学生对自我的思考，找到自己学习中存在的问题，在借鉴别人的长处时，激起学习动机，提高学习效率。

（三）自查或互查可以更精准地找出错误所在，弥补了教师因批阅量过大而忽略的不足，培养了学生分析和判断的能力。

自查是学生对自己作业的检查，而互查是两个或几个学生交换作业互相检查，批阅量小，可以充分查找到作业中存在的问题并予以纠正。自查和互查的过程同样也是学习的过程，学生由此可以学会如何分析问题并判断对错，在为别人评判的同时也提高自己的语言水平。

（四）教师可充分利用优秀学生的资源，让他们参与到作业讲评中。

在学生互评完成后，教师让学生推荐心中的“优秀作业”，并让作者与大家分享经验。例如，在某次翻译作业互评结束后，教师让推选出的几位优秀译者站在讲台上，向大家讲述他们如何完成一段文字的翻译。在翻译的过程中，碰到较难的句型句式，可以谈谈自己是如何思考的，将自己的经验和心得和其他同学交流，并谈谈在批阅他人作业时发现的问题。同辈间的交流学习，比教师对学生的指导更具说服力，更容易被学生接受。

二、激发学生读写兴趣的读书报告考核

读书报告，即读书之后的心得报告。在外语教学中引入读书报告考核方式，旨在引导学生养成读书的好习惯，让学生读有所思，读有所写。每个学生每学期要求阅读至少两本英文书籍，并在阅读完成后挑选其中一本书，撰写不少于300字的读书报告上交。教师通过学生的完成情况进行评阅打分。

读书报告考核方式督促学生在课余时间大量阅读英文书籍，让学生在课堂之外学到知识，提高英文水平。在阅读英文书籍时，学生可以了解到不同地域的历史文化，提高文化修养。语言与文化相互依赖、相互影响，语言是文化的重要载体，而文化对语言有制约作用。要学好一门语言，就必须深入了解其文化背景。在学生阅读的过程即语言输入的过程中，文化知识透过文字展现在眼前，学生可以身临其境地感受到语言中的异国风情，而在文化背景下学习到的语言知识，才是真正地道的外语。读完一本书，写下读后感想，学生对作品的思辨能力有了提高，语言应用能力也得到了锻炼。在撰写读书报告的过程中，学生需要积极分析作品的内容及中心思想，在回味与思考过后，得到启发，而在实施写作时，语言的组织则考查了学生的语言应用能力，在遇到语塞、不知道该如何表达的情况下，学生会主动发现自己在语言输出时的不足之处，并设法予以弥补。在读书报告的阅读、构思及撰写的整个流程中，完成了语言的输入与输出过程，学生的读写能力得到了相应的提高。

学生读写能力的提高同样需要教师对学生作品作积极反馈。当读书报告提交后，教师对每位学生的读书报告进行认真评阅，考查学生的读写水平。读书报告不同于日常的写作练习，不受制于某个固定话题，在自由选择主题的情况下，学生可以尽情发挥文字水平，展现语言功底，容易暴露存在的问题。这样，教师可以清楚地了解学生的实际读写能力，并根据具体情况弥补不足。此外，在评阅读书报告的过程中，教师可以根据学生对课外书籍的选择，了解学生的喜好，并在日后的教学中，引入多数学生共同喜爱的文学作品，提高学生的学习兴趣，使课堂教学内容更加丰富多彩。在已收集的读书报告中，《简・爱》、《老人与海》、《小妇人》、《小王子》等文学作品出现频率高，可考虑选取其中精彩片段，纳入教学活动中。

参考文献：