第子规全文

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第子规全文范文第1篇

一个人活着就要讲点道德，有点品位，这才赢得别人的赏识。而《弟子规》中所讲的道理，正是教人伦理纲常的最基本的常识。共同阅读弟子规的演讲稿600字2020，请您阅读!

弟子规的演讲稿1亲爱的老师、同学们：

启蒙经典之一《弟子规》，相信大家都不陌生吧，有的甚至都读上百遍，可以倒背如流了。记得第一次深刻了解《弟子规》时是在父母大学网的有奖知识答题时。为了更好的参加活动，每天都更加认真去读《弟子规》并且很好用心地去理解书中的第字每句，每读一遍，自己对《弟子规》又加深了一遍理解，总之每多读一遍，收获都会多一点。

《弟子规》这本书是少儿诵读经典之一，是古代圣贤的智慧结晶，它以无尽的思想光辉指引人们在茫茫的历史长河中前进，是教育子弟养成忠厚家风的最佳读物。若能认真地阅读《弟子规》，真正了解《弟子规》中的含义，它将会使你受益非浅。人生在世，品行不是天生的，它须在幼小的时候开始培养。《弟子规》中要求我们先端正品德。其中包括孝、悌、礼、仁、忠等。在做到这些后，它又教了我们一些学习方法，不但要认真学，还要实践，这样才能真正地读好书，成为有用之才。

弟子规的演讲稿2亲爱的老师、同学们：

在中国好多人听说过《三字经》、《百家姓》、《千字文》但是很少有人提起《弟子规》，前者更加注重于文化教育，但是《弟子规》才是中华五千年文明的结晶，教会了人们如何做人做事。在清代《弟子规》是作为国学课的启蒙课本的，因为一个人只有先学会了如何做人才可能成为人才，成为对社会有用的人。

《弟子规》篇幅不长，全文共计1080字，三字一句，一共五个部分。具体列出为人子弟在家、外出、待人、厨师、接物、求学应该有的礼仪和规范。首先在日常生活中一定要做到尊敬父母长辈，对兄弟姐妹一定要团结友爱，其次在日常生活中言行举止要小心谨慎，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。做人最重要的就是讲信用，讲仁义，讲道德，换而言之就是做人一定要厚道。和大众相处时一定要平等博爱，学会换位思考，须知己所不欲勿施于人。遇到有人德的人呢，一定要向他们学习，学习是一件崇高伟大的事情不应该有那么多的想法。一个人只有掌握了文化和技能才能真正的立足于社会，这是亘古不变的真理，也是社会优胜劣汰的法则。

弟子规的演讲稿3中华民族具有五千年悠久的历史文化传统，而构成我国传统文化的核心就是古代圣贤所创造的启蒙经典。自从读了《弟子规》后，我深有感触。

“弟子规，圣人训，守孝弟，次谨信”，这几句话的意思是：首先，在日常生活中要做到孝敬父母，友爱自己的兄弟姐妹，其次一切言行中，要谨慎，要讲信用。在《弟子规》众多经典名句当中，这几句是我最喜欢的。

在日常生活中，我虽然做到了孝敬父母，尊重长辈，但是，却没有做到友爱自己的兄弟姐妹。一次，妈妈买了一些零食回来，妹妹正在做作业，并不知道有吃的，于是，我自个儿痛痛快快的吃了一顿。结果，妹妹做完作业后看到一包包空零食袋，号啕大哭，我还不以为然，昂着头，兴高采烈地玩电脑去了。还有一次，我和表弟在旱冰场滑旱冰，表弟不小心摔倒了，手脱了臼，大哭大嚷着要回去。我无可奈何，依依不舍地离开了旱冰场。在回家的路上，我不停的责骂表弟，说他是懦夫、毛毛虫等弱不禁风、经受不了风雨的事物。现在想起这些事来，我真是觉得无地自容、羞愧不已。

“融四岁，能让梨，弟与长，宜先知”，我们中华民族就有许多孝敬父母、友爱兄弟姐妹的人，就拿孔融来说吧：孔融在四岁时，家人买梨给他治疮，可孔融觉得自己应该关爱关心自己的人，便将大梨让给了别人，自己只吃最小的梨。以后我也要像孔融学习，更加关爱自己的兄弟姐妹，处处想到他们，有好的东西时与他们共同分享，而他们有困难时，我也要主动伸出援助之手，，当他们烦恼时，也要为他们排忧解难，和他们共同开心，共同忧伤，团结互助。

今后，我一定会做到“首孝弟，次谨信”，与亲人共处一片蓝天，互相关爱帮助。而《弟子规》也将陪伴我走过以后的人生!

弟子规的演讲稿4最近读了一本叫做弟子规的书，使我渐渐感悟了《弟子规》的意思。我这才发现，原来做人也有许多规则，因此，想做一个受人敬重的人就得有规有矩，有礼貌，尊老爱幼，守信用。我就说一说我读后的感受吧!

首先是〈入则孝〉，这里主要是教育我们要孝顺父母、亲人。他们所说的，所做的都是为了我们好，所以无论如何，我们都应当听从他们的教诲。还有就是，不管他们爱不爱我们，我们都要用自己的真心去爱他们。因为，毕竟是他们生下了我们，养大了我们，我们总不能忘记养育之恩吧?更何况弟子规里面也有写到

“亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤。”它的意思是：不管父母、亲人爱不爱你，你都要尽你做人的孝道，尊敬父母、亲人。

其次是〈出则弟〉，它是教我们怎么和别人相处的。比如“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。”意思是：兄弟朋友要互相尊敬，要和睦，如果不和睦，父母就要为你们操心，和睦,就少了父母亲的一份担忧，就等于是孝敬父母了。所以，我们一定要和兄弟姐妹们和谐相处，这样我们的父母看了才会从心里面为我们感到高兴，我们也会因此更快乐的。

〈谨〉，我们生活中做什么事，时时刻刻都要谨慎。俗话说：无规矩，不成方圆。穿衣服要系钮扣，要整洁，还要符合自己的身份;喝酒要适量，不要喝醉了，否则容易被别人“说闲话”。尤其是不应该在背后谈论人家的长短，这样是不好的，也是不道德的。

人不要自私，要大方，不计较小事，这样人也会变得很快乐。

仁，代表仁慈、亲仁。对外人仁慈，对亲人仁慈，对朋友仁慈，对同事仁慈……现在什么人都有，但有几个是做到“仁”的?俗话说的好，人无完人吗!只要我们尽量做好自己应做的，至于别人怎么说，那就是他们的事情了!

我已经知道做人、做事的道理了，可光知道还不行，还要学会做。怎么才能做呢?学知识。怎么学呢?学习可分为直接学习和间接学习，我们可学别人的，别人的也不一定全对，我们要“取其精华，去其糟粕”，该学的学，不该学就不学。我觉得《弟子规》对我们的一生都会有帮助，我会时时刻刻用这本书来鞭策自己。

弟子规的演讲稿5阅读弟子规我们会一次次受到感动，使我们感悟最深的，也许就是人间的真谛。使我感悟最深的就是“父母呼，应无缓;父母命，行无懒;父母教，须敬听;父母责，须顺承。”这不正是古今流芳百年的孝敬父母的文明行为吗?是呀!在这个信息时代，我们往往在吃穿方面挑来拣去，这不正是俗话说的：“身在福中不知福吗?”学了《弟子规》之后我明白了不少道理。

首先是《入则孝》，这里主要是教育我们要孝顺父母、亲人。他们所说的，所做的都是为了我们好，所以无论如何，我们都应当听从他们的教诲。还有就是，不管他们爱不爱我们，我们都要用自己的真心去爱他们。因为，毕竟是他们生下了我们，养大了我们，我们总不能忘记养育之恩吧?更何况弟子规里面也有写到

“亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤。”它的意思是：不管父母、亲人爱不爱你，你都要尽你做人的孝道，尊敬父母、亲人。

第子规全文范文第2篇

关键词： 感恩教育 人文精神 语文课堂 教材

语文作为工具性与人文性统一的学科，语文教学除了增长学生的语文知识外，在建构学生的精神世界、提升学生的素质、发展健康的个性、完善健全的人格方面起着至关重要的作用。而感恩教育是人文素养目标的一个重要组成部分，这是《语文课程标准》赋予语文教师的使命。如今学生的自私任性，只知索取不知回报，正暴露了感恩教育的缺失。语文教师要将感恩教育渗透到课堂教学中，引导学生识恩、知恩、感恩、报恩，提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全的人格。

一、在课程资源开发利用中，引导学生识恩

苏教版初中语文教材中有许多课文是人文精神的精华，凝聚了感人至深的亲情，对学生能起到非常好的潜移默化的作用。教师要充分抓住这些材料，在教学中渗透感恩教育，引导学生识恩。如《背影》中，遭遇一系列家庭变故又年老体衰的父亲，对二十来岁足以独立的儿子仍是关怀备至，亲自送儿子上车，临行再三嘱咐，蹒跚地爬过月台替儿子买橘子……这种感人至深的父爱充溢全文，教师怎能不引导学生在深切的感受体验中，明白父亲的恩情呢？教材中蕴含感恩教育资源的课文比比皆是，往往会对学生产生一种潜移默化的浸染，甚至是急剧动荡的震撼，改变着学生的心灵状态和思想感情，让他们明白自己的一切来自于父母，对父母的恩情不能熟视无睹。除了教材中的感恩内容，课外的一些经典著作中，也饱含着丰富的感恩教育资源，是上等的精神营养品。所以，在立足课本的基础上，我们还要向课外拓展延伸。如柴水文先生主编的《国学小书坊》，其中的《弟子规》、《增广贤文》、《论语》等几部作品，里面有许多优秀故事，可以教育学生做一个孝顺父母、知恩图报的人。

二、在朗读延伸拓展中，引导学生知恩

语文教材本身是一个五彩缤纷的百花园，对一些精品的课文，要引导学生在有感情地朗读中获得体验。可以是教师有感情地范读，也可以指导学生朗读，在朗读中感受形象、产生情感，潜移默化地形成良好的思想道德品质。如在教《父母的心》时，让学生诵读课文，并感知文中“父母的心”，结果学生对文章并没有多大的感触。于是我调整教学手法，指导学生回忆父母平时对自己的呵护，引导学生找出日常生活中哪些事最让你感动，学生争相发言，有的学生说到动情处，眼角湿润。于此我引导学生再读课文，学生自然进入角色，反复诵读。读着读着，学生的神情庄重了，声音低沉了，文中的“父母的心”深深地打动了学生，很多学生深有同感，纷纷发言。有些想到了雨天家中长辈为“我”送伞；有些想到了每个冬晨母亲起早为“我”准备早餐……原本一直以为是理所当然的事，此刻才真正体会到其间饱含着亲人对自己的关爱，并大为所动，有的甚至边说边眼含泪水。可见，有感情地朗读可以帮助学生进入情境，沉浸在一种深沉的人身体验之中，从中深切地感受到亲人对自己的恩情，从人格上受到震动，在灵魂上得到净化。再如上《背影》一课时，我在课将结束时插播了阎维文的《父亲》，朴实的歌词触动了学生的心灵，他们纷纷打开了记忆的电脑，用感恩的“鼠标”搜索着父亲的关爱，在纷纷的诉说中分享父亲的故事，感受父亲的伟大恩情。前苏联心理学家赞可夫曾说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”适时的延伸能更有效地让学生心存感恩之心。

三、在指导写作练笔中，引导学生感恩

我们培养学生，目的是使学生能够全面发展，综合素质全面提升，因此要求学生常怀感恩之心是必要的，但不能仅停留在口号上，而且要使学生有一双敏锐的眼睛和一颗感情丰富、细腻的心灵，能以感恩的心态去留意、思考周围的一人、一物、一事，并将感受记载下来，教师不能不抓住写作指导这种机会对学生进行感恩教育。通过我手写我心，在写作的指导课上渗透感恩教育，让学生在写作中体验亲情、友情，让感恩之情通过学生的笔触缓缓流出，比单纯说教效果要好得多。如结合单元写作要求灵活开展“真情感恩”系列写作活动，在活动中可以与学生的生活实际紧密结合，启发学生在思考、实践中感悟体验，一方面有感而发写出真情、陶冶情操、提升修养，另一方面学生的写作能力在不知不觉中得到提高。

四、在社会生活实践中，引导学生报恩

我们对学生进行感恩教育的目的，就是让学生知恩图报，所以语文教师要抓住一些契机，引导学生投入到社会实践中去。如在学习完《父母的心》、《背影》等课文后，可以布置学生进行一些实践活动，指导学生给父母写感谢信，给父母洗一次脚，给母亲洗洗头，帮父母做一次家务、为父母做一次饭……让学生在实践活动中增添一份家庭责任感。如果把语文课堂与家庭课堂乃至社会课堂联系起来，教育学生成为知恩图报的有着健康健全人格的人，将会有效得多。

当然，我们在实施感恩教育的时候，要注意梯度与深度。其实，感恩教育不仅是让学生回报父母，报“恩”还有其他的方面，如他人之恩，自然之恩，国家之恩，社会之恩等。因此不能仅局限在父母之恩上。当然可以先教育学生回报父母，因为一个连父母都不知道回报的人，更谈不上回报社会了。我们还要将感恩教育渗透到课堂教学中去，必须适时适度，不能过分强调突出，使语文课变成了思想政治课。

第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”他告诉我们，教学即唤醒，唤醒学生的情感与心灵。所以，语文教师要将感恩教育持之以恒地进行下去，让学生知恩、感恩、报恩，做一个高素质的人。

参考文献：

［1］于雪峰.初中语文教学中的感恩教育浅谈.中学课程辅导・教学研究，2010，（13）.