校园文化规划
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校园文化规划范文第1篇
目前，很多高职院校的校园文化建设都是围绕着校园各类文体活动而开展的，从而导致人们片面地认为校园文化建设就是简单的文体活动的开展。与此同时，当今的大学生对精神文化的需求越来越强烈，使得开展的文化活动越来越频繁、泛滥，使校园文化建设在教育性和导向性方面处于滥而不精的尴尬局面。除此之外，互联网如今已渗入人们生活的各个方面，大学生作为网民主力军，他们的世界观、人生观与价值观还未最终形成，很容易受网络不良信息的影响，从而导致校园文化失去相应的教育性与导向性。
校园文化建设应该服从或服务于人才培养目标的要求，并紧紧围绕人才培养目标来开展校园文化建设，这就要求校园文化建设要有很强的针对性与目标性，不仅要做到在建设规划上有所取舍，还要与课堂教学、学生的实习实训及专业建设、课程开发相衔接，从学生的各方面、各角度、各层次进行考虑，使学生得到全方位培养。目前高职院校开展的校园文化活动以体育、文艺活动为主，而与课堂教学、实习等相关联的文化活动相对匮乏，人为地抹杀了校园文化在人才培养中的重要作用。
加强高职院校校园文化建设的途径
（一）改变片面性校园文化建设看法，将校园文化建设纳入学校总体规划
校园文化建设是一项系统性、建设周期长的工程，见效慢，又难以进行量化的考核评估，容易被忽视。校园文化不仅要有专门的组织和团队进行保障，还需要得到学校党委以及各教育行政主管部门的高度重视，把校园文化建设列入学校总体发展规划中，一同研究、规划、建设，制定工作计划，分步组织实施。国内外一流高校之所以长盛不衰、人才济济，是与其独具特色的校园文化息息相关的。因此，校园文化建设必须与师资队伍建设、学科建设、课程设置建设、教学建设以及实习实训基地建设等有机结合起来，共同发展、共同促进、共同进步。
（二）高职校园文化建设应体现职业性、社会性、实践性与应用性
高职院校以培养技术性人才为目标，因此，在办学思想与理念上应尽可能体现高职教育的特色，积极引入先进的企业文化、行业文化以及相应的社会文化，凸显出高职教育的职业性、技术性、社会性以及应用性。据此，高职校园文化建设也应突出职业特色，在专业建设、课程建设、教学平台建设等方面都应具有行业属性和职业特色的专业文化，使校园文化与行业文化、企业文化、社会文化相衔接，使学术氛围与实践氛围相融合。如此有特色的高职院校校园文化才能培养出有创造能力、创新能力的新型人才，才能培养出有品味的、有正确人生价值观的高职学生。建设有特色的校园文化应充分结合校园自身的条件，整合校园资源，积极打造有自身特色的文化品牌。不要将校园文化活动局限于体育、文艺活动，要拓展视野，结合学校所开展的各项专业特点为学生精心设计各种科技、文化活动以及各类职业技能竞赛等。近年来，很多职业院校取得了卓越的成绩，他们积极为学生举办各类技能大赛、职业技能讲座、学术报告、就职专业指导等文化活动，使学生精神生活得到充实，岗位胜任能力得到培养。
校园文化规划范文第2篇
关键词：独立学院；校园文化
中图分类号：G40-012 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）015-000-01
伴随着我国高等教育大规模的扩招以及高等教育大众化的不断推进，独立学院如雨后春笋般应运而生。地方政府的大力支持、高校的积极参与加上企业的直接投入促使这一新生事物迅猛发展。在独立学院规模跟数量不断增加的同时，也暴露了其文化底子薄弱的种种问题：历史积淀少，文伴化底子薄，文化建设落后，文化影响力严重不足。此外，受“获利”思想的驱使，很多独立学院建设的重点是校园硬件的投入，日常的活动按照利润最大化模式运作，这种功利主义的企业文化是独立学院人文学术氛围缺乏的客观原因，也为独立学院文化建设带来消极的因素。
一、独立学院校园文化建设的现状与问题
按照“自主经营，自负盈亏”模式建立起来的独立学院天生带有民间资本的灵活特性，在政府主管部门政策的扶持下，不少独立学院在激烈的竞争环境中脱颖而出，为民办高等教育提供了良好的示范。但同时我们也必须认识到独立学院文化建设存在多方面的困难，文化积淀薄弱，建设资金匮乏，文化体系的不完善，文化育人功能的欠缺…校园基础设施建设水平与校园精神文化建设水平的差距正在不断加大。
校园文化建设的薄弱造成师生的归属感降低，职能部门的工作热情被打消，学生的自信心、集体荣誉感、校园认可度不断降低，迟到、逃学、考试作弊等不诚信现象屡见不鲜，学生与教师对学校的评价较差。这些现象反映了独立学院校园文化建设的种种问题。
1.校园文化建设缺乏统筹规划
独立学院校园文化建设的一个现实问题是创办者与实际管理者对于文化的认识存在差异，这种差异最终导致各部门在落实学院长期发展目标时出现各种偏差，校园文化建设缺乏整体的规划与各部门的统筹发展。
由于办学时间短，发展速度快，独立学院的办学特色与办学理念往往是模糊的，不断摸索的。办学理念是对大学的精神文化、使命、宗旨、人才观、价值观等基本思想的概括性论述[1]。如果管理层对如何突出学院的办学特色把握不清，必然会导致学院的建设目标的不确定性，甚至还会出现校园文化建设唯领导意志为特性，直接影响校园文化的整体发展。
2.校园文化建设缺乏校园个性
鲜明的办学特色是独立学院的生存之本。在激烈的招生竞争中，独立学院凭借“应用型本科院校”的特点成功地在公办院校包围中占据了一席之地。然而，这个独立院校引以为傲的办学思路并没有在指导校园文化建设中发挥应有的作用，实际上，多数独立院校都未能结合自身的实际情况建设校园文化，在建设校园文化环节没有理清思路，造就了文化趋同的现象，这种趋同现象分为两个方面：与母体院校的校园文化建设趋同，与兄弟院校的校园文化建设趋同。
3.校园文化建设缺少长效机制
校园文化建设是一个长期的过程，是校园内部各个机构与相关人员相互配合的结果。目前独立学院校园文化建设缺少长效机制，校园文化特点表现为内容肤浅、形式单一、缺乏人文关怀。这一切皆是由于缺少长效的机制作保障。
二、独立学院校园文化建设的路径与策略
文化是一个民族的灵魂和根本，高校为知识的再创造与文明的传承提供了专门的场所，校园文化的重要性不言而喻。为了建设兼具历史使命与自身特色的校园文化，在着手建设之前要有步骤、有计划地进行设计，选择行之有效的路径。
1.以战略思维规划校园文化的发展远景
对校园文化建设进行规划是独立学院管理层的重要使命。实际工作中，要将校园文化建设放到学院的基础设施建设与师资队伍建设中来，统筹规划，整体推进，持之以恒地进行下去。从宏观上来看，管理层级应当熟悉了解国家的教育方针与政策，了解学院今后的发展目标与发展重点；从微观上来看，要充分理解自身的办学特色与优劣势，“识读本校文化，对学校文化重新评估以及寻找学校文化建设的抓手”。[2]解决学员文化定位与建设突破口问题。
2.通过不断调适选择最佳路径
文化是一个动态的概念，文化建设必然是一个动态的过程。对校园文化建设环节进行必要的调适，是维持其可持续发展的重要方式。形成具有自身特色的校园文化，需要继承和培育传统文化，还需要多元文化的相互融合，是一个选择、转化、产生然后变化的过程。校园文化通过客体吸收、消化，并且内化成具有一定约束力的心理现象与外在表现，需要不断的调适，最佳路径的选择必须考虑到内外环境的不断变化，对建设成果进行评估，修正预期的规划方案，融入时代精神，有助于将文化的发展方向与独立学院的建设目标相结合。
3.合理借鉴与文化整合
任何一所大学校园文化的产生、发展都是在不断借鉴与扬弃中逐渐发展起来的，但是借鉴不是抄袭，而是根据学院的发展目标与需要，有选择性地接收符合学院发展规划的内容进行再创造。独立学院的借鉴行为有其时代的必然性和社会的必须性。不仅独立学院的文化建设经历了从无到有的过程，独立学院与母体高校密不可分的亲缘关系也为文化借鉴提供了天然的渠道。
4.从文化内化到文化认同
文化内化是校园文化建设的终极追求，它是指大众能够接受的，变成人类生活常识且融入人类日常生活一言一行中的文化烙印。它能引领社会向前发展，能影响人们的价值取向。它在生活的各个方面发挥着重大的影响力。
独立学院的产生与发展有其自身的特色，校园文化的建设没有适用于所有高校的经验可供学习。独立学院在建设校园文化时要确立文化的主体地位，激发包括领导层在内的所有人员的参与意识，使这种主体参与感内化为激发自我不断前进的动力。在建设环节，要突出重点，培育亮点，创建属于自己的品牌，使学院在快速发展过程中保持自身的文化不断创新，才能使独立学院保持持久又鲜活的生命力。
参考文献：
[1]高连歌.关于独立学院办学的几个问题[J].山东理工大学学报（社会科学版），2004，03.
校园文化规划范文第3篇
校园文化是学校自身形成和发展的物质文化和精神文化的总和，在学校教育工作中发挥着重要作用，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，更是培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为进一步推动我市校园文化建设深入开展，结合我市实际，现就加强校园文化建设提出如下意见：
一、指导思想
贯彻落实科学发展观，牢固树立“育人为本、德育为先”的理念，以建设优美的校园环境为基础，以建设优良的教风、学风、校风为重点，以推进素质教育为核心，以构建体现传承与创新的校园文化精神为取向，以开展丰富多彩的校园文化活动为载体，努力打造具有区域特色、学校个性的校园文化体系，使师生在良好的校园人文、自然环境中陶冶感染，牢固树立社会主义核心价值体系，促进青少年学生健康成长全面发展。
二、总体目标
通过3—5年努力，提升我市学校校园文化建设整体水平。推动全市中小学逐步形成彰显个性魅力和办学特点的校园文化体系，校风、教风、学风焕发新的面貌气象，校园文化活动进一步繁荣发展。基本建成基础设施完备、校园环境优美、书香氛围浓郁、文化底蕴厚重、规章制度完善、师生关系融洽、教学质量优异的学校群体。逐步形成具有各自特色的学校管理文化、教师文化和学生文化，初步彰显教育品牌特色。
三、工作重点
推进校园文化建设重点包括物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设和行为文化建设等四个方面。
物质文化建设。指校园硬件建设、环境建筑、校园的硬化、绿化、美化及办学条件和文化活动阵地设施等。
制度文化建设。指学校机构设置、规章制度、行为规范、文明公约等。
精神文化建设。指办学指导思想，校风、教风、学风的培养，校训、校歌、校徽等载体设计，学校人际关系等。
行为文化建设。指校园文化活动，包括校园文化团队建设、学校典礼、提升学生人文道德素养的各类文化活动、文化刊物等。
各学校要结合各自实际，进一步挖掘校园文化内涵，拓展校园文化外延，建立起符合各自实际的校园文化体系，凸现一校一品的特色校园文化。
四、建设内容
（一）营造优美校园环境。科学规划校园硬件环境建设，完成学校总体规划、美化校园环境建设，从硬化、绿化、美化入手整治校容校貌，精心设计，让校园的一景一物都起到教育作用。各学校因地制宜，制定符合本校实际的“三化”规划方案，并纳入学校总体规划，打造洁净的校园环境，提升学校的外部形象。
（二）完善校园制度建设。学校的各项管理制度，既是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式。各校要根据有关规定和要求完善学校章程、教职工管理、学生管理、教学管理、财务管理、后勤保障管理、安全卫生管理、仪器设备管理、校产管理、图书管理、体育活动管理、校内外活动管理等制度，做到依法治教、依法治校。
（三）加强学校精神宣传。校园精神文化建设是校园文化建设的核心，是育人目标的高度概括，体现着校园文化的方向和实质，主要突出表现在校风建设、教风建设、学风建设上。
1.校风建设。校风是校魂，校风体现形式上主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。要根据本校的办学传统和特色提炼先进的科学的符合学校实际的办学思想、理念和校训，设计和运用好本校的校徽、校歌、校旗等，让师生耳濡目染，受到熏陶和激励。同时，还可通过建立校史陈列室、荣誉室，举办校史展览、校庆活动等，增强师生对校史、校风的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。建设具有特色的校风。
2.教风建设。抓好教风建设，在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风。
3.学风建设。注意学风养成教育的特点，对学生进行深入细致的思想教育工作，加强日常行为规范的学习和训练。培养学生勤学好问、严谨治学、尊师重教、遵纪守法、举止文明等良好学风。
各校应将本校的校风、教风、学风予以最精炼的归纳，彰显在醒目位置，并不断向学生解读其内涵，激励学生努力实践。
（四）丰富校园文化活动。校园文化活动是校园文化的外在表现形式和重要组成部分。各校应根据学生的身心特点，寓教育于丰富多彩的文化活动中，让学生在活动中求真、求知、求乐。
1.积极开展主题活动。各校要从实际出发，利用“五四”、“六一”、“七一”、“十一”等重大节庆日，“九一八”、“一二九”等重要纪念日，清明节、端午节、重阳节等传统节日，开展重温“五讲四美三热爱”主题教育实践活动，通过开展“红歌大家唱”活动，组织学生学唱百首爱国主义歌曲，组织歌唱比赛；要组织丰富多彩的主题班会、队会、团会，举行各种庆祝、纪念活动和必要的仪式，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。
2.创新活动载体。各校要结合实际创设活动载体，积极开展学生阅读、书法、文艺、体育等各种健康有益的课外文化活动，举办各种知识竞赛、演讲会、书画比赛、文艺汇演、体育竞赛等，活跃学生的课余文化生活，对学生实施审美教育，陶冶情操。
3.创建校园文化活动阵地。各校要因地制宜创办好校园文化刊物，建设好校园网络，通过多种途径为师生提供相互学习和交流的平台，使学生随时随地受到感染和熏陶，提升学校文化品位。鼓励组建校园文化团队，培养优秀校园文化建设骨干力量。适时开展优秀校园文化活动阵地评选。
4.充分发挥本土文化育人的功能。要结合实际，深入挖掘本地人文、历史、乡土、地理等资源，为校园文化建设充实内容，开拓空间。
五、加强领导
（一）认真部署。各校要围绕各自校园文化建设的主题和特色，建立健全相应的工作机制，制定并报送校园文化建设规划，采取多种形式，部署落实。
（二）突出特色。各校要努力打造各具特色的校园文化建设品牌，要在全面开展工作的基础上，结合本校实际，找准能体现本校特色的校园文化主题，如：书香校园、绿色校园、书法校园、艺术校园、科技校园等。
校园文化规划范文第4篇
论文摘要：高职校园文化建设存在薄弱、缺少科学而系统的规划、主旋律不够突出等问题。为此，高职校园文化建设中应融入校企合作元素，系统规划高职校园文化建设方案，创建高职院校“绿色校园文化”，推行校企合作、工学结合，不断完善专业实践教学体系，创建高职院校“和谐校企文化”。
随着经济全球化的发展和高职教育改革以及社会主义市场经济的不断推进，高职院校和社会的联系越来越紧密。如何以市场为导向，发挥校园文化在加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质中的作用，真正服务于人才培养需要，已成为我国高职教育发展所面临的一个十分重要的问题。建设丰富多彩、积极向上、可持续发展的高职院校校园文化势在必行。
所谓校园文化是指以学校为载体，通过历代师生的传承和创造所积累的精神成果和蕴涵这种精神成果的物质成果的总称。依据校园文化的分类，通常可以把高职院校校园文化划分为校园物态文化、校园行为文化和校园精神文化三个方面。
一、新时期高职院校校园文化的发展趋势
高职院校校园文化作为社会文化的一种具体形态，受到社会政治、经济和科学文化特别是高等教育改革发展的深刻影响，在不同的社会发展时期显现出不同的特点。新时期高职院校校园文化的发展呈现出以下几种特征：
第一，文化载体现代化。一方面，校园文化设施正逐步现代化。表现在传统文化设施的基础上，如现代化的体育馆、实验室、图书馆等，不仅美化了校园环境，也改善了校园文化建设的硬件设施。另一方面，由于职业教育要求专业教育与市场紧密结合，学校培养学生的职业素质与职业养成的同时必须紧密结合现代企业特征，这必然使得校园文化具有行业文化、企业文化和职业文化特点。
第二，学生活动逐步社会化、企业化。伴随着我国改革开放的进一步深化，高职院校办学模式、管理体制和服务社会化改革的深入进行，高职院校与整个社会之间的联系也越来越紧密。尤其是高职院校人才培养模式的改革，校企合作的不断深化，更加体现出与社会、企业紧密联系的特征。
第三，活动内容专业化。作为高职院校校园文化主体的师生具有较高的专业知识文化层次，他们对校园文化充满高品位、高境界的渴望。他们在教育教学和校园一切活动的开展过程中，总是不失时机地加强与专业紧密结合的内容教育，形成具有本专业特征的学术氛围，使教学、科研、校园文化活动融于一体，形成了独具特色的专业化活动特征。
第四，价值追求多元化。高职院校校园文化越来越多地受到了来自社会各种文化的影响，精神价值追求呈现多元化，趋向市场化的特征，各种思想往往都能在高职院校校园文化中找到生存的土壤。
二、新时期高职院校校园文化建设过程中存在的主要问题
近年来，随着我国教育事业的蓬勃发展，校园文化建设不断发展，且取得了一定的成效。但从目前高职院校校园文化的发展状况看，校园文化及其建设过程中还存在着许多不完善方面。主要表现在：
第一，校园文化基本建设弱化现象较突出。高职院校不同于一些名牌老牌高校，很多高职院校刚从技工学校或者中职学校升格转型，其发展历史较短，起步较晚，一方面，硬件设施建设投入不足，极大地限制了校园文化功能的发挥，而且也抑制了高职院校对合格人才的培养。另一方面，校园文化对高职院校建设的巨大影响作用尚未认清，单方面注重校园物质文化建设，忽视精神文化建设，从而发挥不出校园文化在高职教育中的积极而重要的作用。
第二，缺少科学而系统的校园文化建设规划。通常情况下，高职院校决策层对加强校园文化建设的重要性都有充分认识，真正把校园文化建设作为一个系统工程并纳入课程体系建设，提到一定高度进行科学系统规划的不多。对校园精神的培育和提炼，对新的教育发展理念没有进行认真的研讨。
第三，主旋律不够突出。在市场效益这一因素影响下，高等学校在人才培养过程中不同程度地存在注重专业知识的传授，忽视人文素质教育和人文精神培养的情况，体现在校园文化及建设方面就是校园文化的教育和引导功能发挥不够，教风、学风和考风建设出现不同程度的滑坡，学生社团发展良莠不齐，对不良文化的影响缺乏防范意识和抵抗力，个人主义、功利主义和享乐主义在一定范围内流行。
第四，与人才培养目标的结合不够紧密。高职院校人才培养目标的本位是培养社会需要的高素质技能型专门人才，然而很多企业因招不到满意的人才而不得不采取补课措施，以致形成“企业文化”中的“补课”现象，这与高职院校普遍存在的校园文化与培养目标相脱节的现象有关。目前，校园文化活动多以文艺体育活动为主，与课堂教学相联系的第二课堂活动和相关文化活动相对匮乏，导致校园文化建设创新和创特色意识不够，校园特色精神不突出。
三、高职校园文化建设融入校企合作元素的措施
高职院校可持续发展校园文化建设要坚持坚持“以人为本，均衡发展”的指导思想，“贴近高职院校建设发展实际，立足培养目标，吸取优秀企业文化和企业精神，彰显办学特色，突出育人功能，从加快提升物质文化建设、规范优化制度文化建设、强化突出精神文化建设入手，努力构建既充满活力，又有深厚文化底蕴和校企合作、工学结合特色鲜明的校园文化体系”。职业技术教育的“职业化”特点，决定了高职院校校园文化建设必须融入更多针对企业行业特点和岗位特征的职业技能、职业道德和职业人文素质。建设可持续发展的校园文化应着重抓好以下几方面工作：
第一，系统规划高职校园文化建设方案。针对当前高职院校校园文化薄弱现象，应把校园文化建设纳入到学校发展的总体规划之中。一是使文化建设与学校的规模建设、师资队伍建设以及专业学科建设等统筹兼顾，形成软体和硬体合理结合的学校发展规划。二是使校园文化建设与校企合作、工学结合的改革进展相配合，制定校企文化建设的具体发展目标和可行措施，使校企文化建设的各项目标得以实现。三是把校园文化活动和校园精神纳入到学生的培养计划之中，使校园文化活动服务于人才培养目标的要求。
第二，创建高职院校“绿色校园文化”。其一，突出校园文化的主旋律。首先，应不断加强教职员工的思想建设，始终把理想信念教育作为思想道德教育的主题。其次，在第一课堂的教学活动中，结合企业文化，注重培育学生的思想理论素养和人文精神素养。最后，大力开展丰富多彩的思想政治教育活动，增加校园文化的凝聚力和竞争力。其二，优化校园网络环境。新时期，保证校园网络文化的“绿色环保”，就要做到：一是建立思想政治工作网络体系，让大量具有良好德育功能的信息围绕在大学生周围；二是利用网络资源的优势，建立网上心理咨询室，开通心理咨询热线与学生进行交流、辅导；三是健全网络管理制度，推进网络工作健康发展。
第三，坚定不移地推行校企合作、工学结合，全方位开展健康向上的高职院校校园文化活动。工学结合是高职院校办学的必然选择，也为校企文化互融提供了基本保障。高职院校必须坚持“走出去、请进来”的方式，以校企合作、联合办学为载体，搭建校园文化与企业文化对接的基础平台，引进企业文化的元素，丰富校园文化的内涵。工学结合的人才培养模式，可以使学生了解到企业生产、建设、管理、服务第一线的运作情况，学习企业文化的内涵、要求与特点，为他们树立责任感和使命感，为早日实现由大学生到企业员工和经营管理者的角色转换打下基础。一方面，积极开展各种文化艺术活动，丰富学生的业余生活。另一方面，紧密结合行业、企业，共同开展一些科技文化活动，培养学生创新能力。
第四，不断完善专业实践教学体系。建立工作过程导向为核心的课程体系，是高职人才培养工作和专业建设的关键。而支撑课程体系改革顺利实现的根本，是不断完善专业实践教学体系。依据企业行业实际需求、岗位规格标准和工作过程系统化要求设计实践教学方案，把校内基地、校外基地、企业生产经营环境融合在一起。
第五，创建高职院校“和谐校企文化”。其一，注重校企文化自身三要素的协调发展。校企文化建设要注重物质文化建设、行为文化建设和精神文化建设的协调发展，这样才能从根本上促进校企文化的健康发展。因为物质文化是体现高职院校办学条件，构建素质教育氛围的基本条件之一，既是学校的硬件建设，也是校园文化的一项基本建设；校企行为文化是校企文化中重要的一部分，是学校、企业合作过程中为规范学生行为而设立的各项规章制度、行为规范，它所反映出来的是校企文化的底蕴；校企精神文化是校企文化的核心内容，是校企文化的内核和灵魂。只有学校和企业共同营造整体和谐发展的校企文化氛围，才能成功建设和谐校企文化。其二，加大诚信教育力度。针对当前部分高职院校学生普遍缺乏诚实守信价值观念的紧迫情况，应积极开展以诚信为主要内容的文化教育活动，使诚实守信的价值观念贯穿于校企文化存在和发展的全过程。
总之，推进可持续发展高职校园文化建设，必须充分依靠经济社会中各种优质资源，如企业先进的经营管理模式、行业政策和行业特色文化等，并把这些优秀文化予以整合和提炼，促进高职院校校园文化建设可持续发展。
参考文献：
［1］马树超，范唯.中国特色高等职业教育再认识［J］.中国高等教育，2008（13）
［2］姜大源.职业教育学研究新论［M］.
校园文化规划范文第5篇
校园文化建设是伴随着校的产生而产生的，尽管大张旗鼓地提倡校园文化建设只是近几年的事情，但校园文化本身则是由来已久。追溯到时期，以爱国主义、科精神、民主追求为内核的校园文化已经萌生于中华大地，并充分发挥了引导革命、支持革命的重大作用，开启了的新篇章。在新的历史阶段，加强校园文化建设，对于坚持正确的教育方向、实现德才兼备的人才培养目标、促进教育事业健康发展都有着积极意义。校园文化属于社区文化的范畴，是社会文化的重要组成部分，它的形成与发展，既受社会文化及其他社区文化的影响和制约，反过来又促进社会文化和其他社区文化的发展。
一、建设以精神文化为核心的、具有鲜明时代特征、人文特征和地域特征的群体文化
1 物质文化。物质文化是校园文化的外在表现，也是校园文化建设的重要载体，包括教设施、生活场所、体育锻炼场所的建筑风格，以及校园绿化美化、细节安排等。这些校园设施的特色，向人们展示着这所校的办理念、人文精神，也在潜移默化中影响着全校师生的思维方式和行为方式，对生的成长起着“润物细无声”的作用。
2 制度文化。制度文化是校长期以来形成的各项规章制度和约定俗成行为准则的总和，包括教育教管理制度、教师行为准则、生行为准则、师生礼仪习惯以及校风、风和班风等。在这些规章制度之中，蕴含着这所校与其他校所不同的办理念、行为特征等方面的要求，是文化现象在制度体系上的集中体现。制度文化是规范师生行为的重要基础，同时又是引导师生认同校园文化、逐渐形成校园文化的必要条件，是校实现持续发展的根本保证。
3 行为文化。行为文化是校园文化的外在表现，也是校园文化建设的具体成果，包括教育教和科研活动、生管理、教师管理、课外文化活动、生生活方式等。行为文化的生动性、丰富性体现着一所校校园文化建设的特色。如教师的教态度、教方法、教育理念，生的行为方式、社交礼仪、生活习惯、习习惯等，都集中体现了一所校校园文化的具体特征，是区别这所校校园文化与其他校校园文化的显著特征。
4 精神文化。精神文化是校园文化最高层次，也是最根本的内涵，它是长期以来逐渐形成的文化传统、校风风、心理氛围以及广大师生的世界观、价值观、人生观、道德观，既是全体师生，包括在校和已经离校的，共同的理想追求、共同的行为准则、共同的精神支柱，也包括全体师生的道德情操、习和生活习惯、人与人之间的关系、思维方式等。精神文化是校园文化的精髓，它蕴含在每一个师生的内心深处，支配着每一个师生的行动。
二、紧密结合校传统，因校制宜，突出特色。制定相应的发展目标和实施步骤
校园文化建设已经成为各个校重点推进的内容之一，各地都进行了一些有益的探索，积累了丰富的经验。在开展校园文化建设过程中，应当坚持因校制宜、突出特色的原则，紧密结合校传统、办实际、区域文化特点等因素，制定相应的发展目标和实施步骤，通过长期的、循序渐进的努力，才能够达到预期的效果。
1 整体规划校园硬件设施。校园设施是校园文化建设中投入最大的项目，并且一旦建成很难再进行改变，所以，必须统筹进行规划，以避免造成浪费。对一所校来说，有必要对本校的校园文化内涵和体系进行全面审视和梳理，并结合校的现状对未来的建设项目进行科的、系统的规划设计。当然，有些设计不可能一步到位，还要根据教育经费的投入情况进行调整，但对校管理者来说，必须有一个规划设计的基本思路，才能保证当需要建设新设施或者改造旧设施的时候有所准备，能够符合校长远的文化建设活动实施的需要。需要指出的是，校园硬件设施的规划设计，不仅要包括教楼、图书馆、宿舍楼、操场等“大块头”的布局、形状、色彩等，还要包括校园道路、运动设施、生活设施、花草选择等一些看似不经意的“小物件”的安排，使整个校风格一致、搭配协调、寓意鲜明，便于师生通过硬件设施认同校园文化的基本理念。
2 以人为本构建校园制度体系。完善的教育教、生管理、教师激励规章制度，是保证校园文化建设有序进行的关键因素，同时也是校园文化建设的重要内容之一。在建立健全规章制度的过程中，首先要注重制度以人为本，要充分体现文化特色，从关注教师职业发展、关注生健康成长的角度出发，突出人性化管理，突出师生自律、自觉；其次，要注重制度体系的系统性和科性，涵盖校生活的各个方面，便于广大师生有章可循、有章可依；第三，要注重制度的落实，对违反制度的老师或生一律严格处理、一视同仁，对模范遵守制度的老师或生及时给予表彰和奖励，充分发挥制度的引导、约束、惩戒作用，引导全校师生规范自己的言行举止，养成良好的行为习惯。
校园文化规划范文第6篇
校园文化是校园内一切行为和关系的总和，其核心就是文化。学校是专门培养人、教育人的地方，它不仅仅是一个教室，一个操场的概念，它是一种环境，也是一种氛围，是一种需要长期培育，苦心经营的教育氛围。它包括硬件建设的物的因素，包括教师、学生的人的因素，包括人与物、教师与学生等的相互关系等。校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。校园文化则是一个学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化建设对学生的人生观产生着潜移默化的深远影响，这种影响往往是任何课程所无法比拟的。
二、目前我校校园文化建设的现状
新民路小学是一所具有48年历史的学校，多年来学校对校园文化建设一刻也没有放松。历届领导班子都很重视校园文化建设，经过多年的建设和积淀，学校形成了 “为学生健康成长奠基、为教师持续发展铺路”的办学宗旨，本着“教师为本、班子为魂，德育首位、教学中心，依法治校、以情理校，质量立校、科研兴校”的办学思路，不断深化教育教学管理，积极开展教育科研，全面推进素质教育。在办学实践过程中形成了“健体、养习、尚德、增智”的校训，“准时、勤奋、诚信、文明”的校风，“团结、求实、自律、创新”的领导作风，“严谨、博学、精业、创新”的教风和“乐学、善思、自主、向
上”的学风，“凝心聚力、奋发向上、敬业奉献、追求卓越”已成为全校师生的共同精神。
三、校园文化建设存在的问题
（一）校园文化建设规划工作亟待加强
校园文化建设是学校的一项战略性任务，校园文化建设规划应与学校的总体发展战略紧密结合，以学校的办学理念、办学特色和发展目标为基础，确立校园文化建设的基本方针和原则，前瞻性地提出校园文化建设的目标和任务，制定可操作的实施方案，并明确责任与分工，落实相应的工作机制。
实际调研结果表明，我校对校园文化建设的规划工作重视不够，缺乏对校园文化建设的前瞻性和系统性研究，缺乏明确的总体建设目标和总体实施方案，没有将校园文化建设工作充分纳入到学校的总体发展规划中，校园文化建设的各项任务统筹协调不够，校园文化建设听取广大师生员工的意见建议还不充分。
（二）以学校精神为核心的学校文化凝聚、培育与弘扬不够
校园文化的核心是学校共同的价值观念、价值判断、价值取向，也就是学校的办学理念、教育理念和精神文化。办学理念主要反映学校建一所什么样的学校和如何建设这样的学校，培养什么样的人和如何培养这样的人的认识、观念和态度。我校正处于一个新的历史发展时期，如何形成为全校师生员工共同认可的办学指导思想、办学理念与办学定位，形成全校师生员工共同的价值追求，既是推进学校新时期发展战略的重要任务，也是校园文化建设的重要内容。 目前学校精
神在学校的校风、教风、学风建设中彰显不够，体现学校精神、办学理念的制度建设还不够健全，精神文化在学校发展中的引领和激励作用还没有充分发挥。
（三）教师与学生在校园文化建设中的主体作用尚未充分发挥 校园文化是以教师、学生和管理服务人员为主体的人员在长期办学过程中积淀和创造的。学校文化以教授学生知识为基础，以育人活动为主要功能，这是学校文化区别于其他社会组织文化的一个根本特征，由教师群体和学生群体之间的互动而形成和创制的文化构成了学校文化的主要内容，这就决定了教师与学生在校园文化建设中的重要作用。
教师对学生文化活动的深入指导和共同建设不够，具有学校特色的师德师风建设还跟不上形势发展的需要，优秀教师风范的引导、培育、宣传不够，教师在校园文化的传播、示范、引领、感染等方面的作用尚未充分发挥。
（四）学校文化特色不够鲜明
校园文化特色是影响学校成长与发展的重要因素，追求个性、铸造品牌、彰显特色是校园文化的内在要求，以特色求创新，以特色促发展，是一所学校校园文化建设的必由之路。
目前学校校园文化建设色不够鲜明，主要表现在：学校的文化特色研究不够、定位不明确，校园环境中缺乏反映学校历史与传统的元素，校园文化的移植和对接比较薄弱；校史校情研究不够，导致学校文脉的传承、宣传不足；学校文化建设与学科文化的结合不够，
具有学校特色的学术文化活动培育不足，缺少具有鲜明特色的文化品牌和在区内有较大影响力与竞争力的文化项目；学校的形象识别系统尚未完全建立；学校文化建设和地域文化的结合也比较欠缺。
（五）校园环境建设缺乏文化内涵的矛盾比较突出
校园环境是校园物质文化最主要的内容，传递和表现着校园文化精神的内涵与韵律，是校园文化精神的物化形态。优秀的校园环境是自然美和人文美的有机结合，有发挥着催人奋进的激励作用和潜移默化的感染、启迪和熏陶的育人功能。目前学校校园环境建设中的主要问题是：由于校园布局的调整和二期教学楼建设迫在眉睫，自然景观还比较单薄，缺少体现校园文化特征的文化景观和文化气息，校园视觉识别系统尚未按照校园文化特点完全建立，缺少文化意蕴，校园建筑物内缺少人文内容和具有学校特色的文化表现。
四、校园文化建设存在问题的成因分析
校园文化建设是一项涉及学校整体发展战略和各方面工作的系统工程，具有全局性、复杂性、长期性和艰巨性的特点。学校在推进校园文化建设的工作中所出现的问题与不足，有着多方面的主客观原因，主要表现为：
（一）校园文化问题研究不深入，思想认识不统一，科学的校园文化建设理念尚未真正确立
我们对校园文化问题研究还不够深入，对校园文化的内涵、特点、地位、作用以及发生发展规律认识还不深刻，科学的校园文化建设理念还没有真正确立。因此，在实际工作中就不能真正做到将校园文化
建设放在整体办学方向和培养目标的大背景下来思考和实施，就难以真正把校园文化建设纳入学校长远规划，从而导致了校园文化建设规划工作较为薄弱，也使校园文化难以体现学校特色，难以铸造特色文化、打造特色品牌。此外，校园文化建设也比较难以融入学校的中心工作，常常被当作宣传、工会等群众组织的事情，教师、学生的主体作用难以真正发挥，校园文化建设的合力不易形成，完善的工作机制的就难以真正建立起来。
（二）过于注重外显形式，忽视了文化本质
校园物质文化是校园文化的物质载体，它是整个校园文化的外在标志，其核心内涵是校园文化中的精神文化因素。校园物质文化建设的目的应该是使它成为承担精神文化的载体，建设物质文化不是目的，而是手段。在校园文化建设中,往往注重了建设物化的环境文化，对精神文化的引导和培育不足。这就给人以一种误解，似乎校园文化就是学校的各种文化设施、开展的文化活动或学校形象设计等。实际上，学校文化的核心是观念文化，其次是行为规范和行为方式层面，最表层的是学校文化的各种表现方式。学校的各种文化设施、文化活动和学校形象设计都是学校文化表层的表现方式。
校园文化规划范文第7篇
校园文化是在社会人文环境和大文化背景下，在学校这一特定社会空间内，师生依据学校的特殊条件，在从事课内外的各项活动中所创造的精神财富以及承载这些精神财富的规章制度、组织活动和物质形态。新时期高校校园文化建设包括高校校园文化构筑、高校精神文明建设、校园文化传承及延续等。在我国高等教育工作的开展之初，校园文化建设并没有得到应有的重视，随着高等教育的迅速普及和发展，特别是近年来素质教育理念的深入推进，校园文化建设得到了前所未有的重视。笔者认为，新形势下开展高校校园文化建设主要具有以下重要的意义：
（一）推进高校校园文化建设是提高大学生综合素质的重要途径
校园是大学生学习、生活和成长的主要环境，与大学生综合素质的培养和提高息息相关。校园文化是校园软环境的重要组成部分，能够给大学生传递很多信息，对于大学生的“三观”形成和培养也有重要的促进作用。在一些校园文化建设工作开展较好的高校，大学在校生对于学习生活环境的主观满意程度也会随之提高，更加有利于高校教学管理工作的顺利开展。在良好的校园文化气氛熏染下，大学生的学习生活的主观能动性将得到极大的调动和发挥，进而促进学校的文化素质和心理素质工作等进入良性发展轨道。
（二）高校校园文化建设能够有效带动教学管理体制改革
当前，国内高校正处于教学管理体制改革的关键阶段。在教学管理体制改革的过程中，势必会触及校内某些群体的实际利益，也将会产生一系列新的问题。通过构建和谐向上的校园文化，全体师生和教职员工将正确认识高校教学管理体制改革所带来的一系列影响，并积极支持和配合教学管理体制改革。特别是涉及教师切身利益的人事管理制度、职称评定制度、课时绩效考核方式改革等，都需要在公平、积极的校园文化基础之上才能够顺利推行，否则将会造成难以弥补的不良影响。
（三）高校校园文化建设能够起到良好的辅作用
高校的核心工作是教学，行政管理工作是教学活动的辅助。同样，提高教学工作质量还需要校园文化建设发挥辅作用。通过构建校内学习文化，将有效带动良好学风的树立，让更多的在校生将重点放在学习上面。通过构建良性竞争文化，教师之间、学生之间的关系会更加和谐，更加有助于促进彼此的学习能力提高。通过构建诚信文化，校园内部的人际关系将得到根本性的改善，学生群体思想政治教育和理想信念教育水平也将得到切实保障。
（四）开展高校校园文化建设也是高校管理部门的分内职责
对于高校管理部门来说，引导和建立校内文化是自身工作的职责所在。高校管理部门除了要负责本校教学工作的组织、学科体制建设、行政管理工作以外，还需要在开展这些工作的过程中培养出适合本校特点的健康校园文化，以此来保护和延续本校优良传统。纵观国外各大著名高校，如牛津大学、剑桥大学等，都具有历史悠久的校园文化，甚至一些文化已经成为了这些大学展示对外形象的鲜明符号。对于我国高校来说，同样需要在构建本校校园文化的过程中突出自身的鲜明特点。
（五）校园文化建设体现高校办学的独特性
办学特色是指学校在长期办学过程中所表现出来的有别于其他学校的独特的办学风格、独到的办学理念，以及在人才培养、科学研究、校园文化等方面的独到的目标、途径、方式方法等。高校的办学特色是高等学校在长期建设中形成的，是一所高校不断发展的体现，也是一所高校的独特优势。大力营造丰富的校园文化是高校办学的一大特色，其基础在于校园文化的多样化，离开了高校独特的办学文化，任何特色都体现不了这所高校的精华。任何学校都需以特色为根基和活力源，而特色的持久与传承不得不依赖文化的支撑。高校校园文化本身也是一种特色的表现，文化之中有特色。具有文化底蕴的特色，才经得起时间的考验，才具有持久的生命力。中外著名大学的发展史告诉我们，有品牌的大学，是由于它的鲜明特色。因为从某种角度说特色就是这所学校的优势，有特色就有了竞争力。大学之大，并不在于其面积而在于其内涵，正所谓“以质量求生存，以特色求发展”。大学之大，也不在于高楼大厦；一所大学要生存和发展，除了加大办学条件的建设外，还要重视建设独特的校园文化。
二、现阶段国内高校在构建校园文化过程中存在的主要问题
虽然近年来国内许多高校开始重视校园文化建设工作，并取得了一些成绩和进步，但是校园文化建设是一个长期的过程，需要不断地进行总结和积累，并且需要遵循文化自身的发展规律。因此笔者认为，现阶段国内高校在校园文化构建过程中主要存在着以下几方面突出的问题：
（一）校园文化特色不鲜明
笔者认为，校园文化并不是一个孤立的个体，游离于教学管理工作以外，相反的是，校园文化实际上就蕴含在高校教学管理工作之中，并通过各种文化符号加以体现。例如英国剑桥大学和牛津大学每年一次的龙舟大赛，就是校园文化的一道亮丽的风景和符号。而现阶段国内高校在开展校园文化建设的过程中，虽然也在着力打造自身的文化体系，但是却都存在着文化特色不鲜明的问题。即使像国内一些具有悠久历史积淀的名校，也没有非常鲜明和体系化的校园文化。
（二）没有充分利用优势教育资源
当前，国内高校在校园文化构建过程中的另一个主要问题在于没有充分利用优势的教育资源，即本校的师资资源。高校教师既负责专业教学工作，同时还要承担本学科体制建设和科研工作，是社会范围内各个专业领域的人才和精英，也是高校最大的资源优势之所在。这些优势教育资源本身就蕴含着巨大的文化价值。当前，许多高校在开展校园文化建设的过程中，仅仅动员和培养学生参与其中，却忽视了师资队伍的重要作用。教师队伍不但没有成为校园文化建设的主体，而且游离于校园主流文化体系之外，这种现象应该引起我们足够的重视和警惕。笔者认为，如果没有高校教师队伍的参与，那么高校校园文化构建的过程是不完整的，构建的效果也难以得到切实保障。
（三）校园文化构建模式单一化
很多高校将校园文化构建等同于组织学生开展业余活动。实际上，组织学生开展丰富多样、积极向上的业余活动不失为丰富和完善校园文化的有效途径，但是绝不等同于全部的校园文化建设工作。还有一些高校没有充分调查和掌握在校生的基本情况和实际诉求，没有根据在校生的认知理解能力和方式设置校园文化的构建模式，而是长期沿用某些不合时宜的工作方式，这就难免会造成高校校园文化构筑过程中的单一化，也很难从根本上调动起教职员工和在校生的积极性、主动性和创造性，形成统一和谐的校园文化构筑体系。
三、新形势下提升高校校园文化建设水平的建议和思考
笔者认为，今后一个阶段将是决定高校素质教育改革总体水平的关键时期，也将是高校教学管理体制改革的攻坚阶段。此外，今后社会各个行业和领域对于人才综合素质和能力的要求将会越来越高，这也给高校校园文化建设工作提出了全新的要求。对于国内高校来说，新形势下提高高校校园文化建设水平，主要应当采取以下几方面措施：
（一）打造个性鲜明、健康向上的高校校园文化符号高校校园文化符号具有鲜明的多样化特点，各种文化要素和符号共同构成了高校校园文化体系，而这也正是文化发展的根本规律。对于高校来说，打造个性鲜明、健康向上的高校校园文化符号和体系应当侧重于如下几方面，如本校的校徽、校训、校歌、校园环境建设、校内文化活动、依托和利用名城等区域文化资源等，特别要注重挖掘、提炼高校的文化内涵和精神特质，并以此作为高校校园文化建设的旗帜，使其深深打上地域或区域文化的烙印。这些要素具有外在意义，能够让全体教职员工最为直接地感受到校园文化的精髓和魅力。除此以外，还要注重校园文化细节的塑造，包括教学楼、校内街道的命名等，都可以体现出浓厚的文化气息。以我国北方某高校为例，该校在推进校园文化建设的过程中采取了建立校内学术荣誉墙的方式，将建校以来在各个学科和领域中取得显著成绩的教师和学生以及所取得的成就铭刻其上。校内道路的命名全部采取本校历史上著名的教授、学者的名字，以表彰其在本校发展史上的突出贡献。这种方式无疑极大地提高了本校文化的个性化，形成了强大的凝聚力，也让师生产生了强烈的自豪感。
（二）培养优良的师生人文精神，充分动员教职工参与校园文化构建
校园文化建设过程中，没有优良的人文精神就难以实现建设校园文化的目标，人文精神的建设需要全校上下的共同努力和不懈追求，可大力倡导“志存高远、爱岗敬业，为人师表、教书育人，严谨笃学、与时俱进”的良好师德风范。在充分调动在校生参与高校校园文化构建的基础上，高校还要充分动员全体教职工参与到校园文化的构建工作中。首先，要提高教职工的参与积极性，引导教职工树立对校园文化建设重要性的正确认识，并将其视为自身教学管理工作的重要职责。其次，要建立教职工参与校园文化建设的渠道和途径，在保持教职工积极性的基础上，通过构建适合教职工参与的校园文化建设渠道，发挥教职工的专业优势和创造力，为校园文化建设贡献力量。最后，要加强对教职工参与校园文化方式的引导，始终保证教职工以正确的方式参与到校园文化建设工作之中。
（三）不断丰富和完善校园文化构筑模式
对于高校管理部门来说，除了定期组织多样化的校内文化活动以外，还要根据当代大学生的理解认知能力不断丰富和完善校园文化的构筑模式。要加大投入和支持力度，鼓励在校生组织多样的学生兴趣社团或团体，采取有效的管理方式，保障学生社团的健康发展。此外，还要采取更加贴近时代特色和学生群体诉求的方式，例如大力开展校内网络建设，推动大学生积极为本校未来发展献计献策，还可通过制订思想政治教育活动、文体艺术活动、社会实践活动等实施校园文化活动精品计划和品牌形象塑造计划来完善校园文化构筑模式。
（四）提升校园文化建设的高度，将校园文化建设内容列入高校事业发展建设的总体规划
校园文化规划范文第8篇
校园文化是指学校内部形成的特定的文化环境和精神氛围，它是表现在学校范畴里的一种文化现象。校园文化是一种亚文化，它是学校物质财富和精神财富的总称，综合来说，它的范畴很广，主要包括物质文化、制度文化及由课余文化、舆论文化、人际关系组成的精神文化。物质文化是校园文化的最基本的表层结构，如校园建筑、校园雕塑、校园的绿化美化、校园服装等：制度文化是校园文化的中层结构，如各种规章制度、守则等；精神文化是校园文化的深层结构，它是由描绘人们生活方式的非物质文化，如音乐、戏剧、舞蹈、表演、曲艺、语言、校风、教风、学风等所构成的文化现象。校园文化是校园环境中，由师生共同创造并能够促进师生健康发展的一种文化模式，它是人类文化的重要元素。因此，创造良好的校园文化环境对一个高校的发展是至关重要的，它有利于挖掘高校校园文化的潜力，有利于人才成长，有利于培养和造就高素质的人才。
2建筑文化及其教育功能
建筑在某种程度上具有一定的教育功能，它不仅是一种单纯的带有某种艺术价值的物质，而且是一种特殊的人文文化。建筑作为一种造型艺术，主要通过不同的造型来体现，以其的特有的象征性符号及其周围的环境来表达某种蕴义，或者向人们阐明一种思想或者观念。从教育心理学和环境行为学的角度来说，建筑本质上是人与环境关系的产物。生活中，人们往往通过某一个熟悉的或知道的建筑物来获取对周围环境的认识，也就是说，建筑具有诱导人的行为、营造独特的教育环境方面的重要作用。建筑文化作为校园文化建设的基础形式和物质形式，它的精神和行为导向功能比较明显地就体现在校园的建筑文化之中。
3校园建筑文化及其教育功能
校园建筑文化，就是通过校园建筑群体、校园环境、校园的自然景观、人文物质景观等所体现的建筑风格及意蕴、建筑价值与精神、校园里的师生对建筑物的评价、欣赏、情感依附等一系列文明因素的总和，它是高校整体文化中不可分离的组成部分，是影响师生情感和品格的一个重要的文化因素。优秀的校园文化不仅要为教学活动提供良好的物质环境，更要为塑造学生的道德品质和文化素质提供精神寄托。没有物质文化建设的基础就不可能进行精神文化、管理文化等的建设。可以说，校园建筑文化虽然不是整个校园文化的核心，却是整个校园文化建设的基础。高校建筑文化也是如此，它既是一种物质环境文化，又是一种依托物质环境所展现的特殊的精神氛围文化，是物质和精神性的统一，是影响高校师生的内心情感、品格、修养及文化素养的一个重要因素。独特的高校校园建筑文化，一定具有较强的吸引力、向心力，在学习知识的同时，可以陶冶情操。师生生活在其中，能够清晰地感受到文化的气氛、神圣的使命，蕴含的科技技术以及大学的价值和人文精神。
4积极发挥高校校园建筑文化的教育功能
4．1规划设计体现学校的文化品位和独特教育理念，实施高校可持续发展教育。校园的规划设计是社会、经济、文化、政治和文化的综合体现。如何构思高校校园发展的宏伟蓝图，校园建筑规划设计是非常重要的一个因素。高校校园的规划设计，必须进行科学规划和论证，注重大学校园的整体合理布局，彰显学校的教育理念，树立可持续发展教育观念。通过校园群体建筑中的主体建筑，体现学校的文化品位，因为主体建筑往往是一个学校文化品位的主要物质载体和历史传统的象征，它具有比其它建筑物更高的审美价值和教育功能。
4．2精心构思历史性文化景观类建筑，提高师生品德修养，突出建筑文化教育功能。建筑与人之间有着特殊的关系，建筑是一种文化的工具。高校校园内应精心构思一些标志性的具有纪念意义的景观类建筑，使它能够成为高校师生提高思想品德修养的一本生动的教科书。纪念性历史建筑物具有形式与内容的双重纪念意义，历史建筑可以为学校带来声誉，保存完好的历史性建筑代表着大学悠久的历史与深厚的文化积淀。对高校校园文化而言，历史性的建筑和环境更能体现其文化氛围。作为一种特殊文化现象，历史性具有纪念意义的建筑物对大学的文化品质、理想追求、历史风格，成为师生心灵世界的一种庄重之物，就象一本生动形象的诗篇，向师生述说着学校的成长、发展与它的精神追求。
4．3校园规划设计应重视建筑环境人文关怀，秉承以人文本的设计理念。高校师生属于文化水平较高的群体，因而具有较高的审美水平，校园规划设计要以文化的观点来提升建筑物的艺术美感。另外，从环境心理学得发展来看，应考虑高校学生的心理与建筑的形式、空间设计的密切关系。校园规划设计应尽可能创造设计一些有利于学生之间、师生之间学习、交往的空间，让师生在相应的空间内开展交流及教育行为，真正实现人与空间的良性互动。这样不仅有利于知识、信息的传播，更有利于彼此之间的友好接触、增进感情交流。通过彼此交流，展示自我、学会分享、学会帮助，有利于学生的心理和行为的健康发展。