一个好人作文

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇一个好人作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

一个好人作文范文第1篇

看报纸能使人增长知识，能知天下新闻时事。在众多的报刊面前我悄悄地爱不惜手，看上了临川晚报。

别看那小小的临川晚报，它每日都刊登有国内外和地方新闻。评论好人好事、文化教育、工农业生产、文艺体育、广告与启事，因有尽有，五花八门，使你看得依依不舍。

但我最爱看的是文化版和小记者作文版。文化版中有许许多多的高级教师指导我们如何写作文，如何学习数、理、化和相关科目，看后会使你了解各种作文的写法、数学解题方法及英语读法，怎样学习能使你知识更有提高。看了小记者作文选刊，上面有同学们优秀的作文，看后能增长我的写作水平和知识。真是三人行必有吾师，上面的点点滴滴不就是我的老师吗？

从此以后临川晚报便成了我的良师益友，我的作文也在晚报上发表数篇，这也是我写作的平台。它天天陪伴着我，我爱不释手，看新闻、看好人好事，它鼓励了我前进，它教育了我要热爱人民，做一个德智体全面发展的好学生。我爱临川晚报，使我在临川晚报的陪伴下不断成长。

指导老师：张尚?

一个好人作文范文第2篇

李宇雯

在生活中，有许多不同寻常的事情，而在我的记忆中，就有这样一件事。

那是一个快乐的暑假，我们一家去长安旅游。在一条人山人海的街道上，有一位残疾母亲与两位残疾儿子进入了我们的视线，他们坐在了一块破烂不堪的布上，前面放着一个罐子，想让人们捐点钱，为儿子治病。可是，事情并没有我们想象的那么好，来来往往的人们似乎没有看见他们，也似乎是没有捐钱的意思，我被这一幕惊呆了！我想：这个地方的人的品质怎么这么差，要是在其他地方，他们的罐子可能已经装满了硬币吧！我觉得这些人超乎一般，而这件事也不同寻常。妈妈忙给了我10元钱，我拿上钱飞快地跑向那个地方，那位母亲似黑暗中看见了阳光，忙说：“好人！大好人啊！”

这天发生的这件不同寻常的事，使我终生难忘。

一个好人作文范文第3篇

荷花是圣洁的，是出淤泥而不染的。

-------题记

初来小荷,感觉到一切是那么的美好。可是,当我来到小荷后的第三个月，也就是前几天，我发现小荷没有那么美了。我知道，大家会说:“上小荷，就像玩一件玩具。你玩儿久了，当然会感到他不像以前那么好玩儿了。”也许大多数荷友会这么说。可是，原因却不是这样的。这还得从那一次聊天室说起。

那天，我像平常一样来到聊天室，和荷友聊了起来，正聊得起劲。一句话，突然打断了我与荷友之间的联系。“可以告诉我你的QQ号吗？”我仔细的一看，是一位游客对我说的，我立刻回了话。“你是？”他却说“我是我啊！”我又问“我是谁？”他说：“我是好人。”接着，他又说：“你有没有QQ号？”我说：“我有啊。”他说：“快点告诉我。”我说：“你是谁，我不认识你，为什么问我要QQ号？”他却一直都是那句话“我是好人”我思索着：问我要我的QQ号，还不告诉他是谁，还不敢用会员的ID来聊天，肯定是一个骗子。我想起网上有许多人是骗人的。我立刻把聊天室关闭了。忐忑不安的想到，我以后再也不来小荷了。

第二天，心中的那分留恋又控制我进入了小荷，来到了聊天室。

一个好人作文范文第4篇

【摘要】小学生作文应追求自然流畅，真正做到“我手写我心”。小学语文教材提供了不少习作题材，对小学生习作提出了不同要求。小学中年级写好人物对话，写清楚人物说了什么、又是怎么说的，怎样把握提示语的位置，如何正确使用标点符号……是一次挑战，也是写作技巧的学习过程。

关键词 小学生；作文；教学

中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）21-0055-01

一、给学生一根写话的扶杖

1.讨论要点，规范学生作文。刚开始写作时，教师要放手让学生大胆作文，自由写作，培养学生的写作兴趣，一旦学生产生了浓厚的兴趣，愿意写作后，教师就可以根据学生的作文给予指导，并将一些写作规范告诉他们。随着年级升高，教师要加大指导力度，逐渐提高写作规范的要求，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。对话描写学生都不陌生，从三年级的《小露珠》、《我应该感到自豪才对》到四年级的《第一朵杏花》、《第一次抱母亲》，大家基本熟悉了对话。如何写好人物对话？大家只是纸上谈兵，没有深入研究，也没有实践操作。因此，在课堂上首先进行讨论，对话该怎样写？要写些什么？怎样才能写清楚、写生动？与学生的畅谈中归纳出以下结论：要写好对话，就要写清楚谁说的，说了什么，怎么说的？要写好人物，就要做个有心人，听仔细，记清楚，用心观察说话人的表情、动作、神态。这样，学生对写话就不再有畏难情绪，知道如何把对话写清楚了。

2.提供范例精彩的学生作文。俗话说：“言为心声。人物的语言能表现人物的思想、品质、性格等。所以，写人物语言的时候，不仅要把语言写通顺、写清楚，更要对语言进行筛选记录。同时，关注人物说话时的动作和表情，更能使读者对人物有深入了解。因此，在指导学生描写记录一段说话的时候，写和听同样重要。一个班级的学生写作基础和写作能力参差不齐，为了让每个学生都有收获，明确写作要求后先挑选《白杨》一文中具有代表性的片段通过分角色朗读，让学生明白这段文字就是在写一次对话。作者写清楚谁说了什么话，也写明了怎么说的。当教师引导大家分别朗读片段当中的提示语之后，大家不约而同地发现提示语的位置特别调皮，有的在前面，有的在后面，有的在中间。这样写有什么好处呢？通过两段文字比较之后，学生很快发现文章的表达效果完全在于提示语。提示语位置的灵活多变，改变了文章表达的单调、呆板和枯燥，一下子使文章生机勃勃，充满了活力和魅力，甚至有了韵律美、起伏美。学生自然而然地掌握了语言表达技巧，即使处于写作懵懂期的学生，有了借鉴，也能比较轻松地对文章中的提示语及其位置进行更改，使文章更加生动。因此，要想把对话写好必须做到以下几点：①写清楚谁说的话，说了什么，怎么说的；②提示语的位置可以灵活多变；③标点符号的使用要正确，合理。好的例文犹如交给学生一把扶杖，让他们不仅有路可走，还可以有路可循。

二、给学生一泓文思的清泉

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是写作的源泉，体验会给学生最真实的感受。所以，要想让学生有话可说、有事可写、有情可抒，就必须让活动体验进入学生脑海，丰富学生的感性经验，激发学生的表达欲望。为此，笔者在课堂上组织学生围绕最近关注的话题开展讨论。学生从身边的流感谈到iphone，再到日本海啸周年纪念等，通过热情交流，碰撞出大家最感兴趣的一个话题——都说ipad对小学生的视力影响很大，前不久的体检报告也显示班里的学生视力急剧下降，而父母都认为太多“小眼镜”的出现都是电脑惹的祸。那么，小学生到底该不该上网？讨论非常热烈，甚至一度变成争论。你一言我一语，大家各抒己见，唇枪舌剑中有人手舞足蹈，有人满脸涨红，有人哑口无言，有人垂头丧气……丰富的神态表情，夸张的肢体语言，流畅的个性表达，加上用心看、仔细听，学生妙笔生花真实地记录下了这场讨论会：

“我反对！”突然，缪宇“刷”地一下站起来反驳道，“我认同夏同学的说法，上网聊天非常不安全，如果交了坏朋友就容易上当受骗。”

李同学立刻站起来得意洋洋地说：“这样的例子只是少数，我觉得上网没什么不好。我们班郑乐言还在网上写小说呢。”

“最近新闻报导反映了许多网络的黑暗面，一个小学生因为网络自杀了，网络真是太可怕了。”尹同学神色紧张地说道。

习作教学要让学生“劳于读书，逸于作文”，只有广泛阅读、积累素材、勤于练笔，才能写好作文。但是，在平时的教学中，很多学生怕写作、不爱写作。其实，最重要的原因是没有写作材料，“巧妇难为无米之炊”。只有引导学生多观察生活，才有源源不断的素材；只有引导学生多体验生活，才有丰富、实在的感悟。生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。

三、给学生一柱精神的烛光

“文章不厌百回改”，好文章是反复修改而来的。小学生的习作，以文字表达通顺、看得懂为基础要求，不断修改势必使文章更优秀，学生的表达能力和写作技巧也随之提高。学生不断修改的过程，也是教师不断发现、不断鼓励的过程。修改的是文字，唤醒的是学生内在对自己的肯定，是一份自信。题目是文章的灵魂，好的题目能吸引读者眼球，能引人入胜。让学生欣赏《郁闷的99分》、《打架打出来的笑声》等题目后，思考片刻，也能拟出《网络是把“双刃剑”》、《克制还是责怪？》等充满灵气和智慧的题目。对于文章的重点对话部分，提示语成了目光聚集处。同样写李佳一的发言：“最近新闻报导反映了许多网络的黑暗面，一个小学生因为沉迷网络游戏，竟然离家出走，让他的父母担心坏了。网络真是太可怕了。”有的学生这样写他的表情：李佳一看起来有些紧张，他说……有的同学这样表达：李佳一站起来使劲咽了一口口水，大声说……他似乎真的很怕，紧紧抱着自己，引得我们都紧张起来，想笑又不敢笑。

当然，学生的表达能力千差万别，不能把所有的学生都放在一个标准来要求。对于不善表达的学生来说，能够把人物的话说清楚，有一定的提示语，标点符号正确，有开头有结尾，文章完整，语言通顺，这已经非常了不起了。有的学生说，以前她只会用句号、逗号，引号也经常忘记一半，现在就不会了。有的学生表示，以后写对话不怕了，记住三点就行……这些点滴交流，对于学生来说都是收获。

教师要善于发现学生文字里的每一颗“珍珠”，要对学生表达上的不足做出善意提醒，同样也应该对每个学生的真实和与众不同表示真诚地欣赏。一个个别出心裁的开头、结尾、题目，某个学生的一个句子、一个词语，哪怕是一个字、一个标点，都是一盏灯、一柱烛光，照亮的不仅是教师，更是学生写作的漫漫长路。小学生的习作教学千教万教不外乎一个基本，那就是引导学生用心、自然地关注身边的变化，真实、流畅地记录听到的声音，合理、灵动地表达内心的话语。给学生一把扶杖，让他们扶着行走；给学生一汪清泉，任他们自在畅游；给学生一柱烛光，陪他们寻觅方向。

参考文献：

一个好人作文范文第5篇

“好玩吗？嗯？”一个尖锐的声音说道。不好！我心里一沉，吓着老班了！“你也别在这闲逛了，明天作文考试，好好准备准备吧。”老班有点严厉地说。“甚题目？”“王主任出的题，我也不知道。”———啊！明天学校统一考！考不好人可丢大了！

我想到。

回家以后，我赶紧写作业（或者拼命的写作业）。之后打开电脑，搜索小学生作文，红蓝相间的彩字上，弹出五个字：。我是很喜欢荷花的，所以左手手指机械运动朝下移动5°click了这个题目。一进去，首先是我最崇拜的四爷的签字，“管他呢，注册！”四爷给了我激情。

一个好人作文范文第6篇

关键词：作文教学；作文修改；学生互改

从事语文教学二十多年来，有一个问题始终困扰着我，就是作文修改。一个语文老师，一周上十几节课，要备课、听课、开会、写政治笔记、写业务笔记、写听课笔记、周考、月考，负担已经超重，再加上修改作文，简直暗无天日。两周一次作文，修改一本作文费时10分钟，修改100多本作文需耗时1000多分钟，二十几个小时，三个工作日。老师累得灰头土脸，呕心吐肝，可学生并不买账，草草一翻作文本了事。这是普遍的现象，毋庸置疑。

乘着课改的春风，现在的理念是学生是主体，要让他们多思，多说、多动、多做。教师只是引导者、组织者，而不是一个代劳者。能让学生自己完成的，尽量让他们完成。本着这个宗旨，我觉得让学生互改作文不失为一种好方法，既解放了教师，又锻炼了学生。

经我尝试，具体步骤如下：

一、向学生讲明学生互改作文的必要性

这是课改的需要，是减轻教师负担、更好地为学生服务的需要，是提高学生阅读、分析、鉴赏、修改、点评的能力的需要。另外，还可以增进同学之间的交流和了解。

二、分组

一个班分为7～9组，每组4～6人为宜，随机发放作文，人手一本。

三、要求

1.用红笔修改；

2.必须充分尊重被修改作文，用心良善，用语文雅；

3.修改出文章的错别字、病句，在思想、结构、修辞等方面指出优缺点，工整誊写出评语，注明姓名和日期，以期郑重，也便于作者课后与修改者交流；

4.被修改者一定要心胸开阔，修改者指出的缺点，有则改之，无则加勉；

5.每人用20分钟修改自己手中的作文，再用20分钟互换作文，讨论交流，推选出本组最佳作文，让本组朗读较好的学生上讲台朗读，并读出评语。

四、讲评

1.教师对每组学生推荐朗读的作文进行点评，指出作文及修改的优缺点，与学生讨论；

2.听完所有推荐朗读的作文后，教师对这次学生互改活动作出整体评价。

五、课后反思总结

找出这次活动中的成功之处和不足之处，以便下次改进。其实学生互改作文的活动，很多教师都有尝试，只是在过去，很多人对这种方法有误解，认为教师在设法偷懒。实际上，这种活动可以做到一箭三雕，既顺应了课改潮流，又提高了学生多项能力，还减轻了教师负担，使教师有更多的精力学习充电，钻研业务，上好课，育好人，何乐不为呢？

有句笑话说，当教师的上辈子是杀猪的，当语文教师的上辈子是杀人的。我希望我们语文老师，通过自己的智慧和努力，锐意改革，逐渐做回到杀猪的，然而这个希望是渺茫的。

一个好人作文范文第7篇

【关键词】性格特征；细致刻画；简短； 明了

小学作文教学是小学教学的重要组成部分，也是全面提高学生语文素养的一项重要工作。语文课程标准关于写作的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”由此可见，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是语文素质的综合体现。

在我们小学阶段，写作的类别主要分为：写人、记事、写景、状物、童话几种。下面，我就写人作文来谈谈自己的浅见。

要想写好写人的作文，我们要从人物的外貌、动作行为、语言心理活动和事件来进行描写。“言为心声”，语言是人物思想性格的直接透露。写人的文章，可以通过人物自己说的话或对话来表现人物的性格和思想感情。成功的语言描写，是塑造人物形象的重要手段。今天，我就来说说怎样写好人物的语言。

写好人物的语言的非常重要。通过人物的语言描写，表现人物的个性特征和思想感情。

人物语言，是作文中人物所说的话。人物的语言描写，不光是指人物所说的话，还包括人物说话时的语气、声调、动作和神态。

“言为心声”，通过人物的语言描写，可以揭示人物的心理，可以反映人物的个性特征和思想感情。好的语言描写，能使读者“闻其声，见其人”。有些同学也写人物的语言，但缺乏描写人物语言的能力，不管什么人，都说一样的话，这种“千人一腔”的写法，既无法表现出一个人的品质、思想、作风、身份和性格特点，也无法表达出文章的中心思想。

那么，怎样才能写好人物的语言呢？

一、语言描写要能够显示人物的性格特征。

人物语言要反映人物的个性特征，能揭示人物的精神面貌。假如不用语言描写，就需要很多话才能叙述清楚，而且不会生动感人，显现人物的个性。

比如：《永生的眼睛》中父亲对作者解释捐赠母亲眼睛角膜的一段话：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。”就体现出父亲对捐赠器官一事的正确看法。

二、语言描写要能够表现人物的品质。

比如：《永生的眼睛》中温迪的话：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”“你想过什么也看不见会有多痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。”就体现了她的善良和无私。

三、注意细致刻画语言，依据人物身份、年龄、职业等特点来描写。什么样的人说什么样的话。

1、人物语言要有个性。这是语言描写最基本的、也是最高的要求。所谓语言有个性，就是什么人说什么话。语言大师老舍说过：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：‘唉，真没用，连根烟都点不着！’相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：‘他妈的！’”。

“人如其声，人如其言。” 每个人都有自己的语言风格，或温婉，或尖刻；或直爽，或含蓄；或幽默，或严肃，无一不体现出人物的思想性格特征。可见，人物由于自身的年龄、身份、性格、文化、职业等的不同，导致说话的方式、内容、语气、神态等都有所不同。如：奶奶的唠叨、妈妈的温柔、爸爸的幽默、老师的和蔼、小妹妹的稚气等。所以，要写好人物语言，就必须多听、多琢磨，把握人物的思想性格和语言风格，使人闻其声如见其人。

2、要写出人物说话时的神态、动作等。有些小学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。

一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。如：《小英雄雨来》中，有这样的语言描写：雨来用手抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。” 这句话中的“用手抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说”就很符合雨来的年龄和身份。

另外，为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间，当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。

四、要注意对话者之间的关系。

对话，必然涉及到对话人之间的关系。因此，写对话时必须注意对应和衔接，让读者从中了解到人物之间的关系。否则，会使读者看不懂，甚至会造成不必要的误解。

比如：望着这一块贫瘠的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”

父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”

五、要注意对话的语气。

语气是指说话时的口气，也就是说话人的态度和流露出来的感情。身份不同，说话时的语气也不同。

六、对话要写得简短、明了。

一个好人作文范文第8篇

   助人为乐主题作文    我是一个四年级的小学生，我特别爱帮助人，见到有需要帮助的人我就会主动去帮助他。因此别人就给我起了个外号：“帮忙小神仙”。每天都有许多的人找我帮助他。这件事算得上是我帮助过最大的一件事了：

   有一天我和我的好朋友在花园里玩耍的时候，我看见一个叔叔在楼下着急的转来转去，我便上前去问：“叔叔你怎么了？”叔叔说：“我的钥匙落在家里了，没法进家了。”于是我灵机一动想出了一个好办法。

   我让叔叔找来了一个长梯子，又让叔叔把梯子搭到了铁管子上，对着窗户，我爬上了梯子，窗口有一条条的防护栏，中间的距离很短，我正好能钻进去，于是我就小心翼翼的钻了进去，把门打开了。叔叔从门外进来以后，喜笑颜开的对我说：“谢谢你谢谢你小朋友”，还从家里拿了两个香蕉给我呢！叔叔还对我说：“做好人好事一定要坚持到底。”至今这句话依然还记在我的心中。

   是呀！好人一定要做到底。不能半途而废，如果你半途而废的话，原来都尊敬你的人一下子都和你疏远了，不理你了，甚至有些人开始讨厌你了，你能习惯吗？

   所以我们不能半途而废的，否则什么事也做不好，也不能做成功了。

   助人为乐主题作文    他圆圆的脸蛋，头发乌黑，而且，头发还很平，他胖胖的身体，可爱极了。说起话来一面大声一面小声地回答上课的问题。你们知道他是谁吗?呵呵!他就是乐于助人的同桌——冯昊。

   我想，你们肯定不会知道他为什么乐于助人吗?嘻嘻!别着急呀!让我慢慢道来吧!

   有一次上午的时候，那时正在上课，我突然忘记带了橡皮，急得差点哭了，这时，一个援助之手伸了过来，他小声地说：“给你，我借你用，反正我还有一块橡皮呢!你用吧，没关系的。”我那时心里特别激动，顺便就用他那块橡皮了。从这里，我们都可以看出他是一个乐于助人的人。

   还有一次下午的时候，我忘记带了一本语文书，我找也找不到，生气极了。这时，我的同桌说：“没关系的，我们一起看吧，你也肯定不是故意忘记带的。”我也在心里感谢我的同桌呢!从这里，我们都能看出我同桌的善良之心。

   从这两件事上，都可以看出，同桌的乐于助人、还有一颗善良的心，他乐于帮助同学，关心同学的少年。所以，认为我的同桌是乐于助人、善良呢!

   助人为乐主题作文    一天早晨，下起了瓢泼大雨，小乌龟焦急万分的走在回家的路上。它走着走着碰到了一只小兔子。小兔子双手抱着头，身上淋得湿乎乎的，迈开大步在雨里奔跑着。它多么希望有人给它打伞啊！

   小乌龟看到小兔子在雨里狼狈的样子，心里想：“小白兔真可怜，如果我能给他打一把伞就好了！可是伞从哪来呢？”它想啊想，终于想到了一个好办法，它毫不犹豫的把自己的壳摘了下来，又去找来了一根木棍，把木棍插在壳上，这样就做成了一把伞。它打着伞，走到小兔子的跟前，说：“小兔子，快到我的伞下避避雨吧！”小白兔说：“谢谢你，你助人为乐的精神真棒！”

   它们高高兴兴的回到了家。