班主任德育工作案例
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班主任德育工作案例范文第1篇
关键词：班主任;工作案例;年级管理
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）10-0245-198
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.10.066
年级组是学校进行管理的基层单位。作为学校部门管理与班级管理之间的桥梁，年级组既要执行学校各部门的决策与任务，又要协调本年级的教育教学管理工作。因此，在年级管理中，如何协调处理各方面的关系，特别是年级管理与班级管理的关系，调动班主任的积极性，打造高效、有执行力的年级团队，关系到年级的发展，更关乎学生的成长。
我作为年级组长，尝试运用班主任工作案例指引年级的管理工作，让年级的管理更科学，更符合学生的发展特点，充分彰显年级组的整体教育功能。下面，我就班主任工作案例在年级管理中的运用谈几点看法。
一、精心选取代表性案例
高中阶段，学生有共同的特质，如学习能力增强，自我意识提高，独立思考和处理事物能力提升。他们在心理和行为上表现出强烈的自主性。同时，高一、高二、高三的学生又表现出不同的特点，年级的管理就不能拘囿于一时，而应着眼于学生的长期发展。在年级管理中，我们就要根据学生在高中三年不同阶段的发展特点选取有代表性的班主任案例。
高一年级，是起始年级。学生经历过中考，满怀希冀地走进高中的校门，但突然要应对九个科目的学业，面临时间的科学统筹安排，一下子难以适应高中生活，而此时恰是规范学生规范与学习习惯的最佳时机。高一年级班主任的工作案例研究主要集中于“指导学生尽快适应高中的学习和生活”，着眼于纪律常规、学习方法、行为习惯等常规的教育。
高二年级，是学生易分化的年级。大多数学生已经适应高中生活，基本掌握了高中的学科学习方法。对于年级管理而言，日常的常规工作不能放松，更要防止出现学生两极分化现象;德育工作方面也要引导高二学生享受成长，学会担当。高二年级班主任的工作案例研究主要集中于“指引学生树立正确的人生观，学会成长”，塑造学生的主体意识，从“要我学”变为“我要学”，增强学生心理上的内驱动力。
高三年级，是学生自我奋斗，实现人生价值的年级。到了高三，学生已认识到高考对自己的人生有重要的意义，但要经历高强度的各科总复习和历次考试的洗礼，加上来自学校、家庭、社会等的期待，他们心灵变得敏感而脆弱。他们对自己过高的目标和不令人满意的成绩现实之间就会产生矛盾，从而引发心理上的过度焦虑与紧张。高三年级班主任的工作案例研究主要集中于“强化自信，心理沟通与疏导”，引导学生面对种种压力，培养他们应对人生挑战的心理素质，做好临考前的心理疏导。
二、科学剖析案例背后的教育规律
年级组长要积极组织班主任根据实际教育教学中出现的问题撰写班主任案例。案例不能仅是文字的堆砌，更要深入地剖析班主任案例背后所蕴含的教育规律。
高一下学期，我们年级收集了班主任工作案例，主题是如何转化后进生，因为后进生是班级管理中不能忽视的对象，是班主任在日常班级工作管理中的重点。案例中，大多数班主任只是描述了后进生的转化过程，没能认真解读转化过程所体现的教育方法与规律。因此，在班主任会上，我们除了点评每个班主任的工作案例外，还指出应该透过表象看到实质，以使我们的班级管理工作更具实效性和科学性。我们经过研究发现，后进生的形成，要从心理因素、教育因素、家庭因素三大方面分析。
心理因素：后进生自卑感强。后进生一般是接受新知识能力差、学习方法不当，成绩落后，当他们与周围的同龄人比较后，越比较越自卑，强化了自卑感。渐渐地，他们就陷入了心理上的习得性无力感，慢慢降低了对自己的评价，从而陷入恶性循环。
教育因素：在学校应试教育体制中，个别学校个别教师唯成绩至上，成绩成为评价学生的唯一标准，而后进生中不乏“体育精英”“文艺之星”，但在这种应试教育的评价体系中难以获得认同，而且因为是长期处于被批评的地位，他们更加敏感和脆弱，他们会因为曾经某个教师的不恰当的行为，导致对学校、教师感到厌烦甚至是憎恨，进而更加厌学。
家庭和社会的因素：现在的学生独生子女居多，家庭条件优越，学习上耐不住寂寞，沉不下心来。而有些家长给予学生物质的东西很多，却不懂教育方法，要么是粗暴的打骂，要么是过分溺爱，放任孩子。
只有通过对后进生的分析，班主任才能了解后进生形成的因素，找寻到教育的规律，在班级管理中才能因材施教，有的放矢。
三、以案例带动年级管理形成教育合力
班主任是一个班级的灵魂，是学校管理中基层的单位领导者。因此，班主任的工作案例不应仅仅分享给本年级的班主任，更应该将优秀的案例推广到年级组的学科老师，实现年级老师的教育智慧共享。年级组的学科教师与班主任面对的是同一年级的学生，对学生的认同感强，有共同的交流、研讨的内容，有更多可以共享的教育信息与资源。
在年级管理中，年级长可以协调年级所有教师，以组织者和召集人的身份组织好年级学科教师与班主任的班科协作会，确定协作会的主题与流程。例如，班主任提出班级近期的班情与急需解决的问题。然后，学科教师与班主任先和面对面坐在一起。班主任将自己的班主任工作案例与大家分享，提出班主任工作中遇到的问题与困惑。进而，学科教师从自己工作的角度来思考、交流自己对班级的管理和学生发展的建议。
这样的协作会，既综合了班主任的学生管理视角，又结合了学科教师的学科观察，发挥了学科教师的积极性，挖掘了他们的优势与潜能，从而充分发挥了年级组教师的团队精神。只有各种教育力量整合形成教育合力，集思广益，才能使教育教学问题解决得更全面、更科学。
总之，我们的年级管理工作已证明班主任工作案例能够带动年级管理，以点带面，有助于年级组管理功效的提升，有助于年级教师形成教育的合力，最终促进学生的全面发展。
[1] 孙少平，李广，林海亮.新时期学校德育热点问题研究[M].广州：
广州教育出版社，2008.
[2] 李方.班主任工作的30个典型案例（中学篇）[M].上海：华东师范
大学出版社，2011.
[3] 张万祥.德育智慧源何处――心灵感悟德育经典案例[M].北京：
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[4] 赖华强.班主任工作案例教程[M].广州：暨南大学出版社，2008.
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研究，2010（1）：22-23.
[6] 邢耀刚.新课程背景下班级管理的探索与实践[J].西北成人教育
学报，2013（2）：113-114.
Application of Working Cases of Head Teachers in Grade Management
LI Chun-hui
（Tongan No.1 Middle School， Tongan Fujian， 361100， China）
班主任德育工作案例范文第2篇
【关键词】德育工作 案例 分析
时光流逝，从大学毕业成为一位农村教师已经五年了，在这五年里，我一直担任班主任工作。这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受是充实。班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生成长的引路人，是孩子们要学习的榜样，是联系班级与科任老师的枢纽，是沟通学校与学校家庭以及社会教育力量的桥梁。因此，作为班主任不但要做到有爱心、耐心和信心外，在新课标下还要做到要有创造力，因为我们面对的是一些富有创造力的孩子。
随着年龄的增长，孩子们的个性也各具不同。所以在班级中什么事都有可能冒出来，这是一个不争的事实，而班主任工作的核心内容是德育工作，而德育工作中最令班主任头疼的就是“玩失踪”的孩子，这些孩子比较调皮，不喜欢上课。孩子们中途悄悄离开的现象牵涉到孩子的安全和习惯问题，万一出了问题，谁来负责？谁又能负得起这个责任？另外，他们为什么会半途走人。由此可见，班主任需要注意自己的教育方式，不能用传统的教育方式来重复的压制学生。
我认为要让一个爱玩失踪的孩子改掉自己的这习惯能与其他孩子一样健康成长的话，那就是多给他一点“爱”。
我班上有个学生叫小星（化名），他性格比较内向，平时也不爱和老师、同学交流，可最让人头疼是常常因为一点小事就玩失踪。搞得老师，家长担心不已。记得有一次，他和一年级的一个小朋友闹了矛盾，就失踪了。害得全校教师冒着寒风找了大半夜。看到这孩子有这样的陋习，真叫人担心。
遇到以上这种情况，作为班主任我们应该怎么办？为了有针对性地做他的工作，我决定先专程深入到他家进行家访，通过家访才得知：这孩子自尊心很强，父母长期在外工作，没有充足的时间给与孩子关心和照顾，孩子跟着爷爷、奶奶生活，但是跟爷爷、奶奶的关系也不好，分居两处，这孩子跟奶奶一起生活。奶奶年纪大了，也不懂教育的方法，老人一味地放纵他，总是顺着孩子的想法来，生怕孩子受委屈，老人认为这就是爱他，每次在家玩失踪舍不得训斥教导，也不知道怎么教育，长期下去就养成了这种不良习惯。
开始，我只有先接近他，找了个合适的时间和他谈话，不是以老师的身份与他谈话，而是以朋友的身份和他谈，让他把心打开，跟我以朋友的身份谈心，接下来我给他讲了很多自己年轻时的故事，通过一个个小故事向他说明道理，希望他改正自己的错误，做一个合格的学生。从交谈中，我一点都没有责怪他，就这样，我从他的眼神中看出，他对我的关心是充满感激的。我想，他那颗冻结的心已经被我融化了，我终于松了一口气。
班主任德育工作案例范文第3篇
关键词：任务；责任；培养
一、关于班主任的计划和自我成长
“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”正是教育工作者，当然也应该是班主任的情感信念，班级的教育教学计划的制订直接影响着学校的办学水平，班主任是全面负责一个班学生的教育、管理工作的教师，是学生健康成长的引路人，是学校进行教导工作的助手和骨干力量，作为班主任，班级计划的制订与执行直接影响着学校的管理秩序好坏。
谈到班主任自我成长问题，我认为其关键要素是专业技能的
学习、自我认识与评价能力的提高与终身学习的热情，其中最基本的是对自我认识的要求，是不断地对自己进行反思，立足于现实，分析、了解过去的“我”、今天的“我”和未来的“我”。
二、班主任德育工作
这是班主任的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，其次是对他们进行思想品德教育。教育他们热爱祖国，树立为祖国繁荣努力学习的远大理想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。
按照德育教育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，整个过程中我们应该有一颗宽容的心——信任、关爱学生。从培养学生的学习兴趣入手，让他们感觉到自己也有一技之长，增强他们的自尊心，进而激发他们的学习情趣，自然他们就会逐渐步入正轨了，所以这三年我班的同学在学校一直留下了较好
的名声。
三、重视班委、班风建设
现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，通过培养和教育，使之成为学生的榜样，带动整个班级不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。
1.选拔培养班委干部
比较好的班委应该是先民主，后集中，先让学生通过投票选举，再由老师权衡。最后，再根据所选干部的气质、性格类型及能力的差异进行分工，优化班委组合，这样他们才能得到同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。
2.增强班级凝聚力
我在班上组织了互助互学活动，让学生学会在强项上帮助别人，
在弱项上谦虚学习，在行为规范上相互提醒，劳动生活上相互帮
助，形成一种一荣俱荣、一损俱损的心理，让班委干部带头团结起来做榜样，通过各种活动加强学生之间的协作精神，使班级成为一个友爱的大家庭。
四、关心学生身心健康，促进学生全面发展
以下是根据本人从事多年教育工作经验的几点浅谈：
1.以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于朱某一样的学困生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情，晓之以理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
2.以生之助，友情感化
同学的帮助对一个学困生来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，同学是学生的益友。
3.因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况都是不同的，必然要求班主任深入了解、弄清学生的行为、习惯、爱好及其学习困难的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位学困生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把学困生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！
参考文献：
［1］孙老者.初中班主任工作总结.
［2］张航.初中班主任德育工作总结.
班主任德育工作案例范文第4篇
关键词：道德行为习惯；班主任；主导作用
培养学生良好的道德行为习惯是素质教育的重要任务更是培养全面发展人才的首要任务，也是中学生年龄特点和身心发展规律所要求的。因此对培养学生良好道德行为习惯的方法及规律进行研究，是培养全面发展人才的重要前提和保障，对更好地推进素质教育有着非凡的意义，同时对学生的终身发展、提高学生抵制错误思想意识不良影响的能力、保证良好的道德品质形成有着重要的意义。
影响中学生良好道德行为习惯养成的因素很多，主要有家庭教育、学校教育、自身努力、社会影响等几个方面。相关研究表明，学生的良好的道德行为习惯大多是在学校生活中养成的，然而在学校生活中与学生接触最多、对学生影响最大的自然是班主任，因此班主任的教育行为对学生良好道德行为习惯的养成起着主导作用。班主任如何在学生良好道德行为习惯的养成中发挥主导作用呢？目前有很多优秀的班主任工作案例都能给我们重要的启示。下面我将结合工作实际谈谈自己的粗浅认识。
一、率先垂范做学生心中最亮的镜子
俗话说，有什么样的父母就有什么样的孩子，在学校班主任就是家长所以有什么样的班主任就有什么样的学生是很有道理的。班主任的方方面面都在潜移默化地影响学生，因此无论是穿着仪表还是行为举止班主任都应当充分重视、做好表率。
做学生心中最亮的镜子，行动就是照亮镜子的明灯。开学的第一天是学校最忙的一天，同样也是学生最兴奋的一天，通常学生到教室的第一件事就是打扫卫生。作为班主任，我的习惯是在学生到教室之前将教室的卫生认真清理一遍，特别是把每一位同学的桌椅都擦拭干净。当学生用手摸桌椅时就都明白了，原来班主任用行动告诉我们干净舒适的环境是多么的重要。班主任的精神就是班级的精神，一位优秀的班主任一定是积极、乐观、向上的。接手一个新班之前，班主任要做很多准备，其中重要的就是确定班训、班风。班训就是班级的精神、班级成长的灵魂。很多班主任都认同，学期初始最重要的就是树立积极向上的班风，让学生感受到自己在充满阳光、井然有序的大家庭中学习生活。班风正了，班级的成长就会顺畅。一个班的班训班风就是班主任精神状态的体现。
二、风雨同舟与学生并肩作战
充分了解每一位孩子是做好班主任工作的重要前提，同样所有的孩子都希望被班主任了解、得到班主任的认同和鼓励。利用一切可利用的机会和孩子们在一起，会大大拉近孩子与班主任之间的距离，增进相互了解，为班主任工作的顺利开展保驾护航。与学生亲密接触的最佳时期当属新生军训了，在这一段宝贵的时间里，班主任能够清晰地观察到每一位孩子对待军训的态度、与同学的合作意愿与能力；同样孩子也会感受到班主任待人接物的性格与做事的风格，这无疑是班主任人格感染力施展的最佳时机。除了在课堂上，与学生共同经历的机会其实挺多的，比如：早晨到校、下午放学、卫生大扫除、每天的值日、学校组织的各种活动都是班主任与学生并肩奋斗的战场。
三、公平公正做学生心中最光辉的太阳
班主任德育工作案例范文第5篇
关键词：中职；90后女生；安全教育
近来，据人民法院《司法建议书》反馈，个别女学生由于年幼无知，被犯罪分子通过哄骗、引诱或软硬兼施的方式，遭受犯罪分子的侵犯，人身安全受到不法侵害，情节严重的有骗、拐、奸、辱、杀，给女生身心及其家庭都带来了巨大的创伤，造成不良的社会影响，这给教育工作者敲响了警钟。中等职业技术学校的女生比普通高中的同龄女生早接触社会，社交圈子比较复杂。且90后女生相对早熟，个性张扬，特立独行，价值观念更加西化，较早地与异往。然而，诸多案例表明，她们的安全防范意识薄弱，自我保护能力低。因此，90后的中职女生的安全教育是中职德育的重要部分，必须有针对性、实效性和时代感。学校要高度重视这项德育任务，开展积极有效的工作，使广大女生增强安全防范意识，懂得自我保护的方法及措施，提高安全自护能力。下文就围绕90后中职女生的安全教育问题进行一番探讨。
一、90后中职女生安全教育的内容
90后中职女生安全教育应有统一的大纲，由德育处工作人员、校医务人员、班主任和相关教师共同对女生进行系统、科学的安全知识教育，内容尽量全面、实用。
1. 加强对女生的人生观、价值观教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，自觉抵制各种诱惑。教育女生自尊自爱，引导学生衣着不要太暴露，以免刺激不法分子实施侵犯。女生要慎重交友，注意交友的方式和地点，不要随便接受他人礼物，未经家长同意不要与网友见面，外出活动须结伴而行，不到有安全隐患的地方游玩，不随便跟陌生人搭腔，不索取他人财物等，努力确保自身安全。教育女生树立强烈的纪律观念，无论在学校还是在社会实践工作单位，都自觉遵守宿舍管理制度，不晚归、不带异性进入宿舍、也不进入异性宿舍。
2. 学校要定期安排卫生和心理方面的专业技术人员为女生讲授必要的生理卫生知识，特别是青春期的生理卫生及安全防范知识；加强学生的性教育，帮助学生正确认识性生理、性心理、性伦理、性观念、性意识、性卫生、性保健、性道德等有关的性科学知识，了解相关的法律规范，引导学生建构健康的性心理、性价值观念，增强女生的性安全防范意识和自我保护能力。大部分中职生18岁左右就业，可能较早地面对婚恋问题，所以正确的恋爱观、婚姻观以及婚后的性道德也是教育内容之一。学校教育者还需向学生宣传晚婚、晚育等有关婚姻和计划生育政策，为学生今后的婚姻生活作正确的价值导向。
3. 开设女子防身术的选修课程，集强身、健体、自卫于一体。90后的中职女生特立独行，但自卫自救能力低，且比同龄人早进入复杂的社会大环境；扒窃、抢劫、害等犯罪事件屡见不鲜，女中职生常常是作案对象。且根据《普通高中体育与健康课程标准（实验）》所述，达到运动技能的第六层水平的学生将能够“学会一种自卫防身术”。因此，她们需要加入这种不亚于专业技能、不可或缺的生存技能培训。
4. 建立家校合作，督促家长履行监督子女的职责。针对具体问题，对家庭教育给予建设性支持。家长对孩子期望值很高，但可能由于教育方法不当，常常事与愿违。因此，在家庭教育方面，有必要给家长予适时的指导。班主任要加强与家长的联系沟通，提醒家长对学生的安全教育、交友教育和性卫生教育，密切留意子女的言行举止，切实履行监护职责。一旦发现学生有异常，班主任与家长要及时沟通、及时处理，共同维护女生的合法权益。
二、90后中职女生安全教育的形式
女生安全教育是一项持续的工作，不可一蹴而就，更不能以空洞乏味的说教形式敷衍了事。班主任应利用班会课，循序渐进，精心策划各种形式的活动，确保知识性、教育性和趣味性。同时，学校的其他教育力量和家长也要共同协作，提高中职女生安全教育的实效性。
1. 讲授法。班主任运用讲授法时可以充分发挥自身的主导作用，有目的、有针对性地对女生进行安全防范教育，同时要注意讲授的内容应该具有科学性和思想性，要条理清楚、重点突出。
2. 案例分析法。班主任把女生遭遇的安全事故作为案例，让女生们进行分析、判断、综合，找到问题的症结所在，寻求解决问题的方法。
3. 情景表演法。班主任让女生围绕某个探究的中心问题，模拟表演某个场景，然后进行讨论。引导学生共同探求对人、事、物的情感、态度、价值的取向和解决问题的策略，帮助学生形成处理问题的恰当方法与技巧。它的核心是情景体验，让学生表演操作，达到学以致用的目的。
4. 视频呈现法。班主任整合符合90后中职女生年龄特征和学习能力的视频资源，让她们在观看过程中理解、感悟和升华。例如，英国电影《成长教育》（PG-13）是关于一名16岁女尖子生被一个世故的已婚中年男人欺骗感情整整两年，荒废学业，付出早熟的沉重代价。这些视频资源非常适合作为反面教材来诠释女孩要自尊、自爱。
5. 读书指导法。中职女生已经具备了一定的学习和阅读能力，班主任要适时调动其学习的自主性，培养良好的自学能力和读书习惯，要特别向她们推荐与女生安全教育有关的优秀书籍，如人民军医出版社出版的《中学生自我性教育：花蕾悄悄绽放（女生篇）》。身处青春期的女学生能够从书中获得她们成长中最关心的问题的答案。
6. 知识竞答法。班主任对女生进行阶段性的安全教育后，开展有奖知识竞答，可以检测她们的学习质量，转变其思维模式，活跃课堂气氛。再者，班主任可以及时地查漏补缺，加强和改善90后中职女生的安全教育。
7. 开设女子防身术的体育选修课。女子防身术课程采用选修形式就不会制约学生兴趣，还可以采用社团的形式，这样就能形成一个比较完善的体系，能增强学习氛围。授课人员必须是体育教师或武术教练。女子防身术是一种针对歹徒的要害部位进攻而设计的一种独特的身体活动，动作强度大，对抗性、竞争性和挑战性强，教学过程中要注意减少运动损伤。
8. 特邀讲座。每学期举行1-2次“女生讲座”，由医生、警官或心理专家主讲，深入地阐述相关安全问题，很有教育价值。
9. 心理咨询。设立心理咨询室，对来访的女生进行必要的心理辅导，让她们正确认识青春期生理现象和心理现象，正确处理男女交往问题。
三、90后中职女生安全教育的原则
对90后中职女生进行安全教育要遵循她们的身心发展规律，有的放矢，坚持以下原则。
1. 安全知识与道德教育相结合的原则。这是最基本的原则，其核心是道德与安全行为教育。
2. 正面说服教育与丰富活动相结合的原则。教师应以正面引导、说服教育为主，通过丰富多样的活动，耐心细致地引导女生形成自觉的安全防范意识。
3. 适时、适当、适度的原则。90后中职女生安全教育中的“性”是敏感的话题，对女生进行性教育要确定恰当的时机，不可拖延推迟，也不可提前超越。
4. 群体普及与个别咨询相结合的原则。女生安全教育要“点”“面”结合，既把知识的普及教育、共性问题的防治与个别特殊问题的咨询与解决结合起来，又要防与治相结合，一面做好“预防第一”的宣传，一面积极帮助她们解决实际问题。
5. 家校合作的原则。家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要途径，而不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续。学校教育和家庭教育都有各自的优势和局限性。只有加强与家长的联系，使家校形成合力，才能最终促进女生在青春期健康、安全地成长。
四、90后中职女生安全教育应注意的问题
90后中职女生安全教育要有步骤、审慎地进行，正视敏感问题，要针对这一群体的生理和心理特点因材施教。在教育实践中，许多细节不可能在课堂里全部讲授和解答，而且每个学生的生理和心理都存在个体差异，接受能力也不尽相同。因此，学校要根据她们的心理发展需求和社会准则要求，以安全知识为基础，以道德和行为习惯为重点，有计划、有目的地开展安全教育。
（作者单位：茂名市第二职业技术学校）
参考文献：
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班主任德育工作案例范文第6篇
班级故事,是理解型班级文化的一种载体。班级故事应该是:记录班集体生活中体现“理解”理念的点滴琐事,反映新的班级管理理念与策略,是班集体中人与人之间真诚对话、学生进行自主教育的一种方式。即真人真事,不编造,不杜撰,反映自己的真情实感,不无病。记录故事时,应力求新颖、及时、可读、感人。
一、 记录班级故事的“人”
班级德育工作的有效实施,如果单靠班主任就会孤掌难鸣,需要借助校内外多方面的合力。只有将各种教育、教学力量协调成为一个相互支撑、相互补充的德育合力,才能形成有助于学生健康成长的“教育场”,这也是班级德育工作的重要内容。“亲历体验”的班集体生活方式是让学生亲历某件事并获得相应的认识和情感,使生成意义、思维方式和行为方式得以改造和重塑,展开集体体验活动,将优化的人物、事件、环境组成教育场,在具体的活动中重现“平等中的引领”,给集体成员指导性的关怀与支持,帮助他们理解自己,理解他人,最终实现共同成长。因此,班级故事不仅仅是班主任、任课教师的教育随笔、工作案例,体现的不仅仅是教师的教育策略选择,更应该是巩固学生对亲历活动的认识和情感,优化学生对该活动、该事件的体验与理解,为师生互相理解、真诚交往构建一个平台,真正使班集体成为“儿童之家”。
另外,班级故事又可以是家校联系的纽带,让家长通过班级故事了解班级中的事件,从而更好地理解自己的孩子,更好地与孩子沟通。家长也能及时把自己的想法、意见记录在班级故事中,参与到班集体建设中来。因此,班级故事又可以是亲子交流的乐园。
综上所述,记录班级故事的人应该是:教师、学生、家长。班级故事是教师、学生、家长三者共同记录的班级活动、教学活动中产生的有意义的故事。班级故事呈现了多元真诚对话,即:师生、生生、亲子、家校。
二、 班级故事的素材来源
1.内容与构成
班级故事讲述的应该是班集体生活中一个个真实的、鲜活的教育故事,也是教师、学生、家长真挚情感的流露。通过记录、阅读班级故事,不露痕迹地给予孩子物质上、精神上的教育影响。文本形式可以是事件、活动的过程叙述;可以是夹叙夹议;可以是日记体式;也可以是其他形式。
故事中还可以穿插活动图片,图文并茂。如:雏鹰争章活动、表扬学生等,运用书面语言,辅以表格、图片等,表扬、激励学生。这种无声的语言,却持久地“说”着学生的成绩,因此,能达到一种“此时无声胜有声”的境界。被表扬的学生,始终处于享受成功的愉悦中,从而有了一种再创造、不断上进的愿望;而其他孩子,也有了急起直追、超越自我的渴求,进行自主教育。
表扬与批评共存。表扬,能使学生获得成功的体验,得到教师、同学、家长的肯定、支持,满足学生自我实现的需要,进而产生愉悦感,从而转变为动力,使其更加奋发努力,同时,也在无形中为其他学生树立了榜样;批评,使学生能正视自身的不足,自我反思,教师、同学和家长适时写上激励的话语,理解、包容,鞭策其不断完善自我,积极向上。当然,著名的教育家陈鹤琴说:“无论什么人,受激励而改过,是很容易的,受责骂而改过,却不大容易,而小孩子尤其喜欢听好话,不喜欢听恶言。”因此,我们在面对表扬和批评这对矛盾时,还是以表扬为主。公正有效的批评,作为补充,相辅相成,相互配合,从而产生良好的教育效果。
2.素材的产生
(1)体验活动
体验活动,可以是一次班会、一次整合实践活动、一次运动会、一次捐赠、一次文艺汇演……这些活动始终贯穿在学生的班级生活中,伴随着他们的成长。在班级中,班主任老师可以根据学生的年龄特点,针对本班级学生中出现的问题,有计划、精心地进行设计,开展丰富多彩的活动。学生在参与实践的过程中,获得更多交往、实践的机会,得到更多独特的体验。再把这种个性化的体验,以文字、图片的形式反馈到班级故事上,通过师生、生生、亲子的多元而活跃的对话,丰富、分享体验的快乐,从而更好地引导学生的成长与发展,并获得老师、同学、家长“我们在一起”的心理慰藉。
这些体验活动,把观察社会、思考生活、感悟人生结合了起来。班级故事,以记录班级中发生的班级成员亲历的事件为线索,以抒发彼此的真实情感为契机,成为见证理解型班集体成长的文字相册,成为联系师生、生生、家校情感的纽带和桥梁。班级故事,配合班级体验活动,通过栩栩如生的描绘、点点滴滴的渲染,使得理解型的班级文化得以拓展和升华。
(2)偶发事件
所有的偶然事件都往往隐藏着某些必然的因素。一旦出现,班主任就要防微杜渐,尽量采取恰当的方式予以处理,争取最快地找到最佳的处理方式,获得最理想的效果。有时,如果时间允许,教师可以先采取“降温处理”的方式,稳定矛盾双方的情绪,也为自己赢得更好地处理问题的时间;然后,让矛盾双方进行一次真诚的心理剖白,再请双方交换阅读,最后可以请当事人、其他学生或者老师、家长等都来发表意见,因势利导,通过自我反思、师生互动、相互沟通等方式,让学生调适好自我。
(3)师生交流
在班级生活中,教师与学生总会有许多崭新的话题不断酿造出来。教师要善于捕捉话题,及时与学生交流,选择教育策略,引导学生,真正了解孩子的喜、怒、哀、乐,关心孩子的成长。把这些交流,倾之于笔端,让师生一起细细品读、体味,构建一个师生真诚对话的平台,让爱与信任激励每一个学生,在和谐沟通的氛围中成长,班级故事会成为学生的终生财富。
(4)课堂生活
课堂生活,是学生生命成长的沃土。作为教师,始终应该用欣赏的眼光去看待每一个学生。带着欣赏的眼光来到课堂上,你会发现:学生饱满的精神、精彩的发言、活跃的思维……都会让你感动。把课堂生活中每一个感动的瞬间、每一滴细小的进步,记录到班级故事中,真诚的话语,一字一字走进学生的心灵,快乐、向上,茁壮成长。
三、 班级故事的理解功能及教育意义
1.班级故事的理解功能
理解型班级文化的核心内容是理解型精神文化。它是班级成员的群体意识、舆论风气、价值取向和审美观念等精神风貌的反映,是理解型班集体风貌与个性特点的集中表现。班级故事的写作过程,为学生表达自我情感、进行相互沟通理解留出空间,搭建平台,提供方便,使学生拥有了真正的对话权,乐于表达、敞开心扉,交流自己的所思所想、所感所惑、所欲所求,并在交流、沟通中,不断进行反思、探索,进而产生情感共鸣,升华对彼此的理解。
(1)凝聚功能
班级成员共同记录班级中发生的故事,就能使个人与班级的目标和行为一致,把个人利益与班级荣誉紧密相连。这种共同创作班级故事的过程,寄托了班级成员共同的目标和理想,体现了他们共同的心理意识和价值观念,从而激发了他们对班集体的一种归属感、使命感和自豪感,形成一种强烈的向心力、凝聚力和集体意识。
(2)激励功能
美国学者波尔强调:学校应当是教师和学生这两类主体交互作用形成学习共同体,它通过人人参与、平等对话、真诚沟通、彼此信赖来发展合作精神,激发道德勇气,共享经验知识,实现自我超越。班级故事,为班级每一个成员提供了沟通和交流的平台,学生们可以在这里进行焦点访谈、实话实说、热点讨论等,畅谈自己的想法,人人可以参与,互相激励,奋发进取,从而以更饱满的情绪投入到快乐、和谐的班级生活和学习中去,积极发展自我。
(3)规范功能
马卡连柯说:“教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后集体本身就能成为很大的教育力量。”班级故事,成为了班集体积极舆论的导向。在这里,学生不约而同地形成了一种班级的行为准则,每个成员都在无形中不知不觉地通过这种集体的教育力量来约束自我,让自己的行为准则能合乎班级的规范,从而得到个体的归属需要。
(4)赏识功能
班级故事,记录了学生自己、他人的点滴进步,分享了彼此走出困难的“金点子”。苏霍姆林斯基说:“只有那体验到取得成功欢乐的人,他才有希望成为一个更好的人。”因此,那些在班级故事中“反刍”了成功喜悦的学生,赏识了自我,从而获得了一种成就感,使得他们期待自己成为更好;而那些通过班级故事,分享了他人成功的学生,以激励的“回帖”文字或内心的阅读体验,赏识了对方,从而也朝着目标迈进。
2.班级故事的教育意义
班级故事,记录了学生成长过程中的酸甜苦辣。成长的过程中,有鲜花,有荆棘;有欢笑,有泪水;有喜悦,有烦恼。但这些,都将成为他们成长过程中珍贵的记忆。在这里,学生做错时,失败了,没有大声呵斥、讽刺挖苦,有的只是师生的耐心引导、真诚勉励;学生苦恼时,有矛盾了,没有视而不见、说教指责,有的只是大家的消除隔阂、真心劝慰。这种“润物细无声”的教育,其结果是刻骨铭心的。在这种教育中,既让学生的自尊得到呵护,懂得什么是尊重,什么是平等,同时也让他们切实体验到独立人格的尊贵和教师的拳拳爱心。使学生在心与心的交流中、心与心的碰撞中,体验情感,规范行为,养成良好习惯。
班主任德育工作案例范文第7篇
今年我担任高一级(1)班的班主任，高一班主任工作总结。能够说，接到这个任务时，我忐忑不安高一班主任期末总结，因为我深知高一对于学生来说是个关键的学年，一起来看看2020年高一班主任工作总结范文5篇，欢迎查阅!
高一班主任工作总结1
在教育界有一个很著名的效应——“皮格马利翁效应”，是讲只要全心全意付出了真爱，就连石头都能感化。作为一名与学生联系密切，对学生影响最深远的班主任，尊重学生，理解学生，对学生严格要求，发自内心的去爱每一个学生，这一向是我工作的指导原则。在这个原则的指导之下，我分阶段分步骤开展了班主任工作。对于班主任工作，我认为应抓好以下几方面：
一、做好学生思想教育工作，打好班级管理基础。
1、随时与学生谈心，建立良好师生关系。
经过谈心能随时掌握班级学生的大体情景。如他们的思想、家庭、学习情景等，随时解决，比如有些同学因家庭贫困，看到其他同学穿名牌，比阔气，就抬不起头来;有的同学因了解到社会的某些阴暗面，就认为世风每况愈下，世上没几个好人。遇到诸如此类的问题，经过个别谈心进行开导，引导学生对社会、人生进行进取的思考，力求使他们的心理由脆弱变坚强，由偏激变全面。从而拉近了师生距离，使师生彼此信任和理解，为今后开展工作打下了良好的基础。
2、引导学生，重塑自我。
随时引导学生：过去怎样样并不重要，教师关注的是你此刻和将来的表现!随时鼓励学生踏踏实实，为自我完美的明天而努力，而拼搏!
3、帮忙学生明确努力方向，确立奋斗目标。
“好的开始是成功的一半”，如果在一开始起跑的时候就能目标明确，斗志昂扬，以后的道路必须越走越宽，离成功也就不远了。所以，学生在升入高二以后应指导学生确立好短期目标与长远目标，使他们在今后的学习中能学有目标，赶有方向。
二、做好班干部的选拔和培养工作，指导学生自我管理。
班干部是班级的核心，是带动班级发展的主要力量，他们应当是班级其他成员的模范。所以，选拔一批有工作本事，愿为班级服务的班干部队伍，既有利于增强班级的凝聚力，引导班级舆论从而促进良好班风的构成，又有利于教育者的教育要求转化为班级内部的需要;还有利于构成良好的班级人际关系，为班级独立的开展工作供给条
1、引入竞争机制，公开竟聘班干部
选拔班干部的方法较多，我采用竞选的方式来选举，并且规定新班委有一个月的试用期。这样学生对自我竞选来的职务较感兴趣，自然会很珍惜，也就会努力去干
2、扶、放结合，加强对班干部的培养。
班干部产生以后，他们独立的工作态度和大胆负责的工作精神对于推动班级的发展，提高班级的自我教育和自我管理本事发挥了重要的作用。可是事实上，我们也会看到，在班干部的工作中，不可避免的会出现各种各样的问题，
有些问题甚至会影响班级的发展。所以，作为班主任，必须要加强对学生干部的培养，并且把这个过程看成是一个连续持久的过程
(1)、加强教育，严格要求，培养班干部良好的服务意识。
定期召开班委会，督促班委工作并及时指出他们存在的问题，同时让他们明白：学生干部来源于学生，服务于学生，任何一个学生干部都不能凌驾于其他学生之上;学生干部要以身作则，要求一般同学做到的，自我首先应当做到;当学生干部不是费力不讨好，而是锻炼和提高自我的机会，必须树立服务班级、服务学生和爱岗奉献的意识方可做好管理工作。
(2)、身先士卒，给班干部树立良好的榜样。
班干部是学生的榜样，为了更好的发挥他们的榜样作用，班主任应当给他们树立一个更好、更高的榜样。所以，凡是要求班干部做到的事情，我都自我先做
(3)、扶、放结合，培养班干部工作。
培养和使用班干部，既注意引导帮忙他们做好班级工作，又注意培养他们的独立性，放开手脚让他们自我组织班级活动，解决班级中存在的问题，从而使他们成为教师的得力助手，成为学生中的模范带头人。
三、激励为主，严中有爱。
以学生为主体，唤起他们的内驱力，激发他们的学习动机，使其主动参与教学过程，才能获得教学的成功。对于违纪的学生，要抓住他们的心理，用爱心去感化他们，让学生感受到教师在时刻关注他
1、实施鼓励，树立正气。
作为学美术的学生，底子薄，基础差，存在的问题较多。对他们来讲缺乏的不是批评和冷漠，而是温暖和鼓励。所以要及时抓住他们的闪光点，抓住他们的每一点提高，多给他们一些表扬与鼓励，让他们感到自我的价值所在，感到教师的信任。有时哪怕是夹在作业本中的一张小纸条也会将师生的距离拉近，会使学生奋起直追。
2、严肃纪律，约束有度。
从生理角度来看，十六七岁的高中生自觉性已经有了很大的发展，可是还远远不够成熟和完善，所以他们常常管不住自我;从环境因素来看，以前在中学时养成的坏习惯常使他们出现违纪现象。针对这些现实存在的情景，对学生管理我采用量化积分的方式，但完全由学生自行管理，充分发挥班委的作用，教师在此过程中只起监督的作用，积分实行一天一小结，一周一中结，一月一大结。如当天扣分者晚自习替别人做值日，这样既让学生意识到了错误，又使他们能够理解批评。总之我认为对犯错误的同学处理要适度，要及时，并且要以教育为主，用心感化，以理服人，以情感人。
四、开展丰富活动，活跃班级气氛。
作为新时期高中生，我们应当将他们培养成“知识+本事”的复合型人才。而本事从哪里来?除了学习，更多的是从活动中培养。所以，我十分注重班级开展各项特色活动。
经过参加各种特色活动，学生的自我得以展示，特长得以发挥，本事得到了提高，班级的凝聚力得以加强;重要的是，经过活动，学生不再有剩余的时间去挥霍浪费，减少了违纪现象，构成了礼貌向上的班风。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。班主任工作任重而道远，在以后的工作中，我将更加努力，深入探讨班主任工作的思路和方法，为学生管理工作贡献自我的力量
高一班主任工作总结2
对学生来说，三年的高中学习生活，高一是关键。高一是学生学习习惯和行为习惯的进一步构成时期，是学生学习生活中的一个重要的转折点，也是转化后进学生，帮其重新自信的良机。高一班主任工作的成功与否直接影响到学生整个高中三年甚至更长时间以后发展。本文结合自身的实践和学习，就如何做好高一班主任工作谈几点体会。
一、要与学生交朋友，建立良好的师生关系
起始年级的学生对学校，教师，同学都感到很陌生，对一切都充满新鲜感，他们第一个想明白就是自我的班主任是谁，他是一个怎样的教师，并且这时他们会留心观察班主任的每一个动作，每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话。我认为这时是感情投资的最佳时机，要给学生留下良好的第一印象。起始年级一般第一件事就是进行军训，第一天见面，我不是急于宣布我的规章制度，而是以一个"缘"来架起师生沟通的桥梁，我跟学生说:“作为教师的我很庆幸能有缘认识大家，作为同学有缘相聚在奉高，相聚这个班，我们必须要好好珍惜这段缘分，我相信大家在今后相处的日子里必须会互相支持，互相理解的。我们不仅仅会构成良好的师生关系，我们还会成为好朋友”。让你留给学生的第一印象是我们的教师是位可亲的教师。
二、注重班委建设，尽快建立一支本事较强的班干部队伍
一般的教师在刚接一个班时选拔班干部都是教师指定，而我在接新班后，首先组织一系列的活动，从中发现，挖掘有头脑，有本事，有吃苦精神，有自信心，有主人翁意识的学生，然后，让他们自我选择班干部的职位进行竞选，最终，经过民主评议，推选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，职责心强。班委会成立之后，尽快使他们熟悉自我的岗位，明确自我的职责。每个月，我要求每位干部在班里总结自我的工作，找出存在的问题，对下月的工作制订出计划。最终，班主任进行讲评。在讲评中，侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。这样，班干部的工作本事有了很大的提高，更重要的是培养他们的主人翁意识和职责心。
三、抓好制度建设
俗语说得好:"没有规矩，不能成方圆"。在做好"感情投资"，选好
班干部的基础上，班团体已基本构成，此刻该是规范学生言行的最佳时机。新高一班级，学生来自不一样的学校，各个学校的规章制度，管理的松严也不一样，这时你就必须有你新的规章制度出台来统一规范其学习，生活习惯，而这规矩的建立，必须在充分了解本班学生的实际情景的基础上，广泛听取班干部，学生，科任教师的意见，然后委任班干部针对自我所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论，教师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，才能真正做到行之有令，有令必行，有禁必止，让学生在很短的时间内规范自我的言行，养成良好的习惯。
四、言传身教，以人格魅力去感染学生
这虽是一种"无声的教育"，却能到达无声胜有声的效果，"身正"对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到"以德感人，以德服人，以德育人"，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我就会学生到校之前到;我要求学生按时交作业，我就必须会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就必须要做到。教师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。
来自不一样学校的学生在其学习和生活中肯定会有许多不一样，要想
你所教的班级尽快构成良好的班风和学风，这时就必须进行严格要求，规范管理。我在教育学生时，首先教他们先成人，再成才，如果连起码的人都成不了，那还能成什么才呢所以从高一进校就得严格要求，培养其良好的学习习惯和日常行为习惯，经常为这些小事让学生反复练习。做到规范为止，然后构成习惯，作业必须按时，独立完成，当
天的事必须当天处理完，反复强调，训练以至构成一种良好的习惯。
五、多树榜样，少批评
高一年级的学生有一个共同的特点，那就是很想在新教师，新同
学面前很好地表现一下自我，这时他们的表现欲强烈。班主任就要抓
住这一特点，多表扬，少批评，以激发他们的自信心和表现欲，所以我在接班的第一个月就设立"班级之星"的评比活动，以后每月进行一次，同学们的热情高，效果很好，真正发挥榜样的力量，全班构成一种"学先进，赶先进"的现象，这样良好的班风就能逐渐构成。
六、班主任要做到“三勤”
新接一个班，班主任教师要做到"脚勤，嘴勤，眼勤"。脚勤就是
要经常走到班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查;"眼勤"，要经常去观察同学们的情景，以便及时掌握第一手材料。"嘴还要勤"，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情景，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。
万事开头难，一个班的管理如果有了一个良好的开端。那就是说
你这位班主任在管理这个班级时已成功了一半。
高一班主任工作总结3
紧张而繁忙的一学期工作即将告一段落。本学期以来，自我以身作则，爱岗敬业。认真学习教育教学理论，不断探索教育教学规律。树立“以人为本”的思想理念，较好地完成了本职工作。现将__年上半年工作总结汇报
一、思想方面
本学期以来，自我按时参加学校组织的各项活动，认真学习时事政治和相关的教育教学法规。进取响应学校号召，主动为四川汶川地震灾区捐款。严格遵守学校的各项规章制度，认真参加政治、业务学习和每周的微机培训活动，并做好学习笔记。进取参加学校组织的教研活动和组内的团体备课活动，自觉学习新课程教育教学理念，经常进行教育教学反思。树立“以人为本”的思想，尊重学生和家长，抓好班级管理工作，出色地完成了教育教学任务。
二、教学工作方面
本学期，自我认真学习新课程教学理念，制定相应的学科教学工作计划。进取参加学校组织的教研活动、团体备课活动和微机培训，认真做好业务学习笔记。主动听课达29节，及时做好听课记录并写好教学后记。
教学中，树立“以人为本”的教学理念，抓好教学常规工作。针对学生的实际情景，认真备课，抓住重点、难点进行教学。努力创设和谐、民主的教学氛围，注重培养学生的创新精神和实践本事，重视学生的“双基”训练。尊重学生的个体差异，面向全体学生，因材施教，认真上好每节课，向课堂四十分钟要效率，有效地保证了教学质量。同时，认真开展阅读、10分钟百题口算训练和背诵优秀古诗文活动。在学校进行的各项检测中，班级学生取得了较好的成绩。
三、班级管理
为了保证学校的教学工作的顺利完成，认真抓好班级管理工作。根据学校德育工作要求，切实抓好学生的规范养成教育。自我坚持每一天早到校，组织学生搞好班级的卫生，美化育人环境。班级的分担区面积大，难于清理，就亲自带领学生进行打扫。充分利用早自习时间，让学生朗读课文，养成良好的学习习惯，积累了语言，提高了朗读本事。经过升旗仪式、晨会、班队会、板报宣传等形式，对学生进行规范养成教育、革命传统教育、法制安全教育和感恩教育。搞好学生的个人卫生检查，认真开展预防“手足口病”疫情的宣传、教育活动，使学生健康成长。组织学生进取参加学校的各项活动，如订报刊、远足、为地震灾区捐款、“七巧板”比赛等，使学生受到思想教育。了解学生的思想状况，尊重学生，以诚相待，善于发现学生的闪光点，帮忙他们树立自信心。让学生进取参与班级管理，增强班级的凝聚力。严格抓好控流工作，重视单无亲学生的管理和教育。针对学生中出现的问题及时进行家访，同家长进行沟通，取得家长的配合和支持。
在各项活动的评比中，班级连续多次被评为“礼貌班”。在学校组织的春季运动会中，班级被评为“精神礼貌班”。在全市“七巧板”科技大赛中，学生获优秀奖。
将在今后的工作中，要继续学习教育教学理论，提高信息技术本事，把全部精力投入到教育工作之中。
高一班主任工作总结4
高一第二学期立刻就要结束了，下头对这学期的班主任工作做一个简要的总结。
这学期学生情景与第一学期相比有了很大不一样。第一学期学生处在习惯养成阶段，重点培养良好的学习习惯、生活习惯和强烈的团体观念。这学期文理分科后，工作重点转变成了促进新老同学的健康融合，并在此基础上构建新班级的价值观和发展目标。所以在这学期开始的时候，提出了新二班的建设宗旨：在今后两年多的时间里，二班全体师生齐心协力，向着“卓越二班、特色二班、和谐二班、辉煌二班”的目标不断奋斗!
在总体目标的指引下，班级各项工作都取得了可喜的成绩。
学习上，本学期各次月考成绩继续坚持平行班第一名。
常规成绩坚持了较高水平。各月常规成绩连续位居年级前列，全校前十名。
在一些活动和评比中，也取得了骄人的成绩。荣获了“高一年级歌咏比赛第一名”(郑博严同学被评为“最佳指挥”)、“三操联评优秀班级”、“卫生区卫生评比优秀班级”(柴菊同学被评为“优秀卫生委员”)、“高效自习课评比优秀班级”等。这些荣誉的获得，极大的鼓舞了同学们的斗志，增强了班级的凝聚力。
开展了多种多样的主题班会。例如：《新二班，新期望!》提出了班级的建设宗旨;《我要的是葫芦》阐明了学习与常规的关系，强调了良好的常规成绩对学习的促进作用;《学习雷锋精神》相应党的号召，掀起助人为乐的;(班主任工作总结banzhuren)《和谐师生》搭建师生互动平台，促进和谐师生关系;《食品安全》介绍生活常识，倡导健康饮食;《唱支歌儿给母亲》祝愿母亲节日欢乐;《期末考试动员大会》明确目标，冲刺期末;《守时、条理》强调守时和条理的重要性;《端午节班会》介绍端午节的由来和习俗;《放松心态，备战期末》缓解学习压力，积蓄能量，冲刺期末……
另外，本学期我班学生还参加了高一实验部篮球联赛，在活动中增强了班级凝聚力;进行了两万米徒步旅行，在过程中磨练了每个人的意志力。
虽然取得了一些成绩，但本学期工作上还存在一些问题，值得反思。
第一，与学生交流不够。由于思想上有些懈怠，缺少了与学生之间的平等交流，忽视了个别学生思想上出现的问题。做学生工作时不够耐心，影响到一些学生对班主任的信赖。
第二，经验不足，有些事情上缺乏预见性，走了一些弯路。
认识到这些问题之后，在今后的工作中我将进取改善，争取尽快成为一名优秀的班主任!
最终，感激在本学期给与我指导和帮忙的各位领导教师，感激给与我支持和理解的各位家长，感激我的学生，感激我的家人，多谢!
高一班主任工作总结5
今年我担任高一级(1)班的班主任，高一班主任工作总结。能够说，接到这个任务时，我忐忑不安高一班主任期末总结，因为我深知高一对于学生来说是个关键的学年，这关系到他们的初高中的衔接问题。幸运的是，在学校领导、班科任教师的帮忙和支持下，我顺利完成了任务。在这一年的工作中，我深深地体会到班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理本事，以及以身作则的表率作用，影响着班级建设、巩固和发展，影响着学生成长的速度和趋向。我认识到作为班主任，不但要有良好的文化修养素质，还要有科学的工作高一下期班主任总结方法。
下头是我对本年度上学期的工作的总结。
一、正面宣传、教育，构成团结友爱、勤奋学习的良好班风。
我充分利用班会课及其它时间加强宣传力度，调动学生的求知欲望与自我成才的动力。我把学习问题常挂在嘴边，常常提醒他们。当然，我还更以自身行动、学识去感化他们。针对有些学生对刚升上高一的那种无所谓的心理或懒散的态度，我常常对他们说高一班主任总结“人们说的没错，要成才并非都得挤这‘独木桥’。可是，既然我们已选择了这一条路，我们在这最终关头更应当尽力而为，不要把遗憾留给以后。”做任何事都贵在坚持，我也坚持天天抓，时时抓，说到做到。学生们在这一年中都能团结友爱、勤奋学习。
二、培养班干部组织，让学生“自治”。
要管好一个班级，许多工作还得高一班主任总结doc靠学生来干，我所遵循的原则是“干部能干的事，班主任不干;学生能干的事，干部不干”。所以，挑选和培养班干部显得十分重要。班里的很多工作，我只是给予适时的指导，其它的都由班委、团委来完成，比如劳高一班主任年终总结动委员负责学校大扫除、副班长兼考勤员负责“非典”期间协助教师点名、团书记负责有关团的活动、班长负责统筹安排等等，充分调动学生的进取性和主动性，培养了他们的创造性、自我管理的本事。这一年的工作证明一个得力的班干部组织不仅仅能减轻班主任的工作，并且对一个良好班团体的构成有着必不可少的作用。
三、利用各种机会，及时与学生、家长、科任教师交流、沟通，工作总结《高一班主任工作总结》。
除了公开的正面宣传教育之外，我也常与个别学生进行应对面的谈话高一班主任工作计划。谈话的对象是全体的学生。经过平时的观察来了解学生的思想动态，及时与学生交流，资料包括多方面：学习问题、表现问题、思想压力问题等等。同时，经过家访或打电话询问高一班主任工作小结、交流及时与学生家长联系，让家长了解其子女在校的表现，及时解决问题。比如，开学初，我发现有一个学生午时没到校上课，便与家长联系，得知该生以上学为借口出去了，并不在家，后经家长配合了解到该生旷课去网吧上网。经教育该生认识了错误，把全部精力放在学习上。这样经过班主任与家长的配合，及时把学生错误行为制止在刚萌芽的时候。另外，还和各任课教师沟通，了解学生的整体情景，反映学生的问题。同时把教师的一些要求传达给学生，使师生更好的配合，提高学习成绩。
四、不断学习，提高自高一班主任工作案例身业务本事及综合知识水平。
“学高为师”在学生心目中占有很重要的位置。我想，绝大多数学生都会渴望一位博学多才的教师担任班主任。作为一名当代班主任，不仅仅要教育指导学生，还要及时更新自我的知识，改变观念。信息时代中，学生接触的信息量大面广，所以，必要时我们也不妨向学生学习，班主任工作总结师生共同提高。我想，要做好班主任工作，单凭爱心是不够的。我仅有在实践中不断完善自我，提高自身业务本事和综合知识水平，才能胜任工作，否则会心有余而力不足。
总而言之，我这一年做的是些婆婆妈妈的小事，但这些小事又关系着每个学生家庭的期望，事关整个民族未来的素质素养，所以小学班主任工作总结做得好坏，影响深远，职责重大。我期望自我能够不断努力，做好一名班主任。
最终，将我半学期来取得的一点成绩小结如下：
1、本学期共4个月获得“先进班”的称号，同时年终评为校先进班。
2、多次获得礼貌宿舍、墙报评比第一、花卉卫生评比第一、班容班貌评比第一。
3、军训会操第三名，女子篮球赛第三名，运动会总成绩全级第一，创意设计大赛总成绩第二，英语技能竞赛总分第一，元旦演讲比赛第三，重阳敬老捐款活动第二名。
4、校级卫生监督员、校内骑车监督员受到学校的好评。