屎壳郎的故事
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇屎壳郎的故事范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
屎壳郎的故事范文第1篇
我有一个朋友，名叫小水点。刚过完十周岁生日，就读小学六年级。由于他长得虎头虎脑，天资聪明，又经常做些令人深思、发笑的事情，很惹人喜欢。因此得到了不少爱称—绰号。在诸多绰号中，有一个共同特点，就是都带一个“小”字。一是因为他年龄小，二是他跟同龄人比，个头较矮。在这每一个绰号中。都隐藏着一些有趣的故事。下面我向大家慢慢道来。
小淘气
小时候小水点的淘气在当地是出了名的。他的所作所为，显露出他的聪明、幽默，常常让人大笑不止。有一次，他同邻居家的小孩去郊外游玩，看到一堆屎壳郎。他突发奇想，要与同伴开个玩笑。便煞有介事地说：“这种东西可以吃，而且营养丰富。”哪知道同伴听后信以为真，立即抓起两把屎壳郎塞在自己的衣兜里。回到家天色已晚，忙于吃饭，竟忘记了衣兜里的屎壳郎。当天晚上，屎壳郎溜出衣兜，在屋子里如无头苍蝇，到处乱飞乱撞，弄得全家不得安睡，第二天一大早，邻居家的阿姨便上门问罪。小水点的家人听后，一面赶忙赔礼道歉，一面批评小水点玩笑开得过火。
小水点的淘气，不仅戏弄别人，有时也伤害自己。有一天，他躺在沙发上，眼瞅着脚底下的饮水机，伸过脚去试图打开饮水机的水阀，看是脚灵活还是手灵活。那成想脚不听使唤，没有打开冷水阀，却碰到了热水阀，滚烫的热水滴在了脚腕子上，顿时烫起了一个枣大的水泡，疼得他哇哇直哭，直到现在还留下了一块伤疤。
小博士
“小博士”是上学后同学们送的绰号。小水点从懂事起，就遇事肯动脑，爱动手，总想问一个为什么。平时书不离手，除学的课本外，可说是博览群书。《我们爱科学》、《十万个为什么》、《问不倒小博士》、《时光魔琴》、《哈里勃特》、《马燕日记》、《红岩》……他哪类书都看。
为了方便早起上学，小水点家特意买了一块双铃马蹄表，每天早上按时响铃，唤醒小水点起床上学。可没过几天，马蹄表的铃不响了。怎么回事？小水点妈妈一看明白了：是小水点为了弄清马蹄表响铃的道理，把表拆得七零八落，装不起来了。
由于爱动手动脑，也有不少出头露面的时候，多次代表学校参加区里和市里的比赛。2003年，他代表学校参加深圳市福田区第四届青少年科技节争当小实验家竞赛中，荣获小学组物理一等奖。为学校争得了荣誉。
由于他勤学苦练，知识面广，“小博士”的头衔也就自然叫起来了。
小 排 头 兵
小水点家住我国东北的黑龙江省牡丹江市。还不到八岁就离开父母跟随姥姥、姥爷，来到南海之海滨的深圳读书。“小排头兵”是姥姥、姥爷给他起的。其用意很明确：希望他不仅因个头矮站队当排头兵，学习上也要争取好的成绩，在班级当排头兵。
屎壳郎的故事范文第2篇
一、从书本中寻找生命的踪迹
也许，我们的课本中不会出现原原本本的“生命”两字，但是在书本中透露出的生命意识却是比比皆是，《轮椅上的霍金》、《生命桥》、《鲁滨逊漂流记》、《二泉映月》……无一不是在向学生们传递着生命的信息和生命的意识――尊重生命，珍爱生命，保护生命。
霍金是谁？他是一个神话？一个最出色的物理学家？一个科学巨人？或许，他只是一个坐着轮椅挑战命运的勇士。他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指头会动，永远一副“龇牙咧嘴”的样子，医生曾诊断他只能活两年，但是他却毫不放弃，用他的坚强，用他的努力创造了生命的神话，撰写的《时间简史》在全世界拥有无数的读者，被选为最年轻的英国皇家学会会员……读着《轮椅上的霍金》，能让你真切地感受到，这就是生命的奇迹，生命的色彩，活着真好！
其实，如果你稍加留意就会发现，不仅是课本中，课外阅读中也到处都是生命的踪迹。《丑小鸭》、《假如我有三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》……
丑小鸭，出生时是如此的丑陋，连最亲的妈妈和兄弟姐妹都嫌弃，她是如此的伤心，如此的难堪，也曾难过，也曾准备放弃，但是她用她的坚强和努力活了下来，经过蜕变终于变成人人羡慕的白天鹅，这是苦尽甘来，这也是一首生命的礼赞。
我们的书本中，到处充斥着生命的踪迹，只要我们用情去阅读，用心去聆听，必能感受到生命的悸动，感受到生命对我们灵魂的冲击。
二、在课堂上探讨生命的真谛
教育的主阵地永远是课堂。尤其是语文课堂，可能也是最有利于进行生命教育的课堂。在课堂上，我们可以利用各种形式、各种契机让学生感受生命的真谛。
记得汶川地震发生后，我就和学生们一起观看电视，看在那地动山摇的瞬间，在那生离死别的刹那，汶川的教师是如何用自己的生命点亮孩子的灵魂，汶川的父母是如何用自己的生命延续孩子的生命，汶川的孩子是如何用自己的智慧诠释生命，官兵是如何用自己的血肉之躯筑起生命的长城，志愿者是如何用自己的点滴汇聚生命的力量……同学们和我都哭了，都被深深地震撼了。此时，任何华丽的词藻都不敌眼前的实景，任何生动的描述都不及眼前的真情，生命是如此的脆弱，但是它又可以是如此的强悍。其实，生命本就是如此，只是我们自己没发现而已，教师的责任就是让孩子发现自己的强大。
还有一次在教学《第八次》一文时，有个孩子讲述了他的所见：一只小小的屎壳郎推着一个泥团奋力地上坡，用力、用力再用力，使劲、使劲再使劲，眼看就要上坡了，刹那间又滚回了原地。屎壳郎毫不松懈又从头开始，失败了，再来……刚听到屎壳郎名字还掩嘴偷笑的孩子们此时都不笑了，都沉浸在了情境中，我因势利导：“你从屎壳郎身上看到了什么？那个山坡如同我们遇到的困难一样，如果你遇到了，你准备怎么做？”同学们畅所欲言，一切都是那么的水到渠成，所有的困难好像都变得渺小了。
课堂上的每一个小疑问，每一个小故事，每一个小笑话，也许都是生命教育的契机，如春雨般，无声息地滋润每一个孩子的心田。
三、在活动中感受生命的快乐
小学生有自己的年龄特点，有自己的喜好特点，所以单纯的说教收到的教育效果是很微弱的，只有让学生活动起来，才能让他们兴奋，才能让他们投入，才能让他们愉悦。生命教育，亦能有多种多样的活动。
比如，在教学《海伦・凯勒》这篇课文时，我就组织了这样一个实验：蒙住自己的眼睛，塞住自己的耳朵，说说自己的感受；鞋带松了，请给自己系上鞋带；口渴了，去倒杯水；时间长了，想要去厕所……同学们叫苦不迭，都说海伦凯勒那种“双目失明、双耳失聪”的日子每天每时都是煎熬啊，简直没法过！在体验的同时，在抱怨的同时，他们真实地感受到了海伦凯勒的痛苦，感慨我们双目明亮、双耳灵敏是多么幸福啊！要好好珍惜啊，健康真好！
屎壳郎的故事范文第3篇
俗话说：“万事开头难。”有个好的开头就等于成功了一半。良好的开端，就像是开启学生兴趣大门的钥匙，起到先声夺人的效果，为整堂课的教学做好铺垫。教学实践证明，一堂课的质量高低，与教师是否精心地设计导入有很大关系。精彩的导入，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，引导和启发学生的思维，吸引学生的注意力，让学生精神饱满的投入到课堂学习最佳状态中去。以下是我在教学实践中的点滴经验，与大家一起分享。
一、寓教于乐，故事导入
在教学中巧妙运用故事导入，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，开拓学习思维，让学生积极参与到课堂教学中，进入学习角色。
例如：在讲澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”时，我是这样导入的：澳大利亚有众多的天然牧场，丰富的地下水，温暖的气候，又没有大型的食肉动物，适宜饲养牛和羊，于是牛和羊的数量快速增长，但是新的生态问题又出现了。牛和羊在草原上排出了大量粪便，平均每天在草原上要留下一亿公斤的粪便，粪便遮盖了牧草，牧草无法进行光和作用，因而引起牧草成片死亡，同时还滋生大量蚊蝇。这个问题怎么解决呢？这给澳大利亚的科学家提出了难题。经澳大利亚科学家研究认为，从我国引进蜣螂，俗名叫屎壳郎，它专门以粪便为食，以土裹粪，用土掩埋起来，作为“育儿房”，孵化的幼虫以粪为食。于是屎壳郎飘扬过海到澳大利亚发扬“爱国主义精神”去了，帮助澳大利亚解决了难题，大草原又恢复了勃勃生机。现在我们就来学习，澳大利亚适宜发展畜牧业的原因有哪些呢？当学生听到我讲到“屎壳郎飘扬过海到澳大利亚发扬爱国主义精神去了”的时候，学生大笑，从而活跃了课堂气氛，激发学习兴趣，带着笑意去阅读本课的内容。
二、生动直观，媒体导入
媒体教学的优点是：通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐，增强视觉效果，激发学生的求知欲望，充分调动学生学习的积极性。
例如：在《撒哈拉以南的非洲》一课中，我用非洲传统音乐，结合动态直观的视频，展示了浩瀚的沙漠、高大茂密的雨林、无际的非洲草原上种类繁多的珍禽异兽，配有旁白解说，带着学生走进非洲，心灵感受非洲这片充满生机而又神奇的土地，让学生知道这不是贫瘠的大陆，而是一片美丽富饶的大陆。学生陶醉在迷人的情境中，迫不及待地投入到了解非洲更多知识的学习中。
三、引发思考，设疑导入
“疑”是思维的起点，因而在教学中，可根据学生的年龄特点和教学内容，设置学生感兴趣而又耐人寻味的问题，激起学生的好奇心，引发学生思考，主动去探究问题，寻求答案。
例如在《地形图的判读》一课中的学习中，我是这样引入：我国西南特种兵狼牙大队的孤狼小队接到上级的一项任务，要消灭一个恐怖组织的基地，于是孤狼小队展开的细致的调查，制定作战方案，并成功消灭了恐怖组织的基地。这个片断让你想到什么？学生甲说：我想知道，我国西南特种兵取得胜利的关键是什么？学生乙追问：取得胜利的关键是要调查恐怖组织所在的位置，地形如何，是否要制定好地形图？学生提出的疑问很到位，我因势利导：我们这节课就来学习如何绘制和阅读地形图。让学生设置疑问并引发思考，留给学生一个有待探索的未知数，使之带着疑问走进课本，走进生活，获得更多的知识。
四、智慧结晶，诗词导入
诗词是我们人类智慧的结晶，在文学艺术宝库中，有众多的优秀诗文包含着丰富的地理知识，倘若能巧借诗词来导入新课，将会给课堂带来无限的生机，营造活跃的学习气氛，拨动学生的思维之弦，使学生以饱满的情绪投入到学习中，起到很好的教学效果。
例如：在学习中南半岛的地形特点时，我朗诵了赠缅甸友人的一首诗：“我住江之头，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相连，依山复靠水。”学生听完这首诗后，马上提出问题：在诗中说的“江”指哪条江？这时我展示亚洲的地形图，告知这条 “江”是澜沧江，然后指图让学生仔细观察，找出流经线路。通过观察，得知它是一条国际河流，流经六个国家，发源于我国，最终经东南亚注入太平洋。这样学生就了解了这首诗描述了我国与东南亚中南半岛山水相连的特点，从而加深了这一地理知识的印象。
屎壳郎的故事范文第4篇
在我国文化中，蛇是一种很重要的远古图腾标记。传说，华夏民族起源于女娲与伏羲的结合，王延寿《鲁灵光殿赋》中有记载：“上纪开辟，遂古之初……伏羲鳞身，女娲蛇躯……”。也有学者考证，夏禹姓姒，姒即巳，巳即蛇；禹字从虫，在甲骨文中与巳同字，所以禹字本身就是蛇名，蛇也是夏时代主要图腾标志之一。
在我国神话中，蛇被古人赋予了美好的形象，善良的性格。传说伏羲和女娲是兄妹也是夫妻，造型均为人首蛇身，两者交合图显示他们蛇尾交缠在一起。古代，有许多如白蛇传等蛇知恩图报的故事。
在有些国家，蛇也被赋予不同的意义：犹太教和基督教经典《创世纪》指蛇引诱夏娃和亚当偷尝禁果，成为人类原罪的起源；埃及神话中，阿佩普外形像一条巨蟒，是黑暗的化身，常与太阳神“拉”作对；希腊神话英雄珀尔修斯与蛇发女妖美杜莎的故事中，传说阿西娜把美杜莎的头发诅咒成了毒蛇，她也由美女变为了极丑怪女子；《伊索寓言》农夫与蛇的故事中，农夫在冬季看到一条冻僵的蛇，他可怜这条蛇，把它放在自己怀里，蛇渐渐地苏醒过来后，本性暴露，反咬农夫一口。
除上述邪恶、阴险象征外，西方也有许多正面形象的蛇。因蛇喜欢生活在近水处，下雨时的雷电以及雨后彩虹的形状与蛇类似，蛇也被远古人当做雨神、水神来崇拜。由于外形以及多卵的特性，世界上很多地区将蛇视做生命、能量和精力的源泉，例如，南非的布须曼神话中，认为人是由蛇变化而来。印第安人在宗教日中喜欢跳蛇舞，祈望族人繁盛、大地丰收。
现在，医学界所用的标志是一根由蛇盘绕的令牌。“蛇徽”源于古希腊传说和圣经中医神阿斯扣雷波的故事，相传他经常手持盘绕着灵蛇的神杖，四处云游，医病救人。其中，“蛇”是医学与健康的象徽，象征着智慧与能量。“拐杖”与“翅膀”代表着和平。
蜣螂、蛇和燕子
古时候，女娲用泥巴捏出了人，跟着世界上有了鸟、兽、虫、鱼等动物。这些动物光生不灭，越繁殖越多，为争占食物和地盘，经常会互相残杀。女娲见光生不灭不好，打算把所有动物改为有生有灭。
一天，她把人和所有动物召来，说了其打算，众动物不吱声。沉默了一会儿，燕子说：“要说我等有生有灭，老死归天，我赞成。只是人勤劳、聪明，是万物之灵，我看人应老而脱皮返老还童，长生不老……”立马，很多动物表示同意。同时，蜣螂（屎壳郎）也在场。蜣螂因偷吃人类食物，曾被赶打过，它便憎恨人类。又因为跟蛇关系不错，便当场反对道：“人虽聪明，可太残忍，常捕杀飞禽走兽，若让人长生不老，我等禽兽定无存身之地。蛇大哥不但聪明，且善良慈仁。我提议让蛇大哥长生不老。”当时，蛇出世不久，许多动物对其不甚了解，因此蜣螂的瞎编乱造骗得了附和声。女娲一时疏忽，批定了蛇“老而脱皮还童，长生不灭”。
屎壳郎的故事范文第5篇
关键词：初中语文；培养学生生命意识
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01
新世纪教育的观念在素质教育改革的大潮中逐步深化，承担着培养初中学生人文精神重任的语文教学已把人性中最重要的爱和生命意识放置其中。初中语文教学中应该教育学生从认识生命开始，从而懂得敬畏生命、尊重生命，在学习中体验生命、欣赏生命，提升生命的质量使人真正的获得幸福。笔者结合这些年的教学实践，谈谈自己的几点浅见！
一、创设最佳情境
人作为人的存在是时空性存在，生活世界是他们的生命存在赖以展开与充实的情境。创设情境是对具体时间具体地点的某一具体情境的领悟。剑手对决宜在高山之巅，情人对谈宜在花前月下。一个能够激活学生思辩与想象的情境，可以将对话体验引向更高的层次。我们要为学生提供更广阔的学习天地，创设一些具体情境，扩展自己的视野，丰富自己的感受，点燃他们的生命激情，感受作品作者的生命情怀。
如教学林希《石缝间的生命》（七年级上册自读课本）时，我设计了导语：自然界的生命有成千上万种，精彩纷呈，牡丹因盛开而精彩；梅花因不畏风雪，一身傲骨而精彩；竹因虚心劲拔而精彩！再引用唐代诗人白居易的《赋得古远草送别》一诗，让学生领会诗中的野草在古老的平原上顽强地生长着，也衬托了好友间的依依惜别，诗意中充满了情意，意境也由此开阔起来。然后将贝多芬、瓦格纳的音乐引入课堂，营造氛围，那坚定豪迈的旋律，能够更好地引发学生对松树那顽强的生命活力的感悟与理解。
父爱是一个永恒的话题。朱自清的《背影》是永恒的经典。我是这样创设情境的：课前深情诵读小诗《父亲老了》――父亲老了/我们却长大了/父亲是一只小船/载着我们的和睦温馨和梦幻/风雨飘摇里/一桨一桨摇去岁月的艰难/小船破旧的时候/我们驶进了避风的港湾/父亲是一棵大树/虽常经风雨却不折不弯/空旷的原野里/一枝一叶都交织着最美的情感/大树苍老的时候/我们却有了挡风的墙/遮雨的伞/父亲是一部历史/皱纹里刻着屈辱/也有灿烂/白发里藏着艰辛/也有甘甜/长满老茧的双手呵/托起的是辉煌的明天/我们长大/父亲却老了/他蹒跚的脚步后面/我们的孩子带着幸福的笑靥/一天大于一天。渲染气氛，温情四溢之时带领学生一起欣赏MTV刘和刚的《父亲》，让他们说说此刻的感受，或是哪个画面深深感动了你？学生沉浸在我创设的情境中，也能结合自己的经历，畅所欲言。我趁机把歌曲背后的辛酸故事推出来：刘和刚生长在农村，家境贫寒，父亲刘滋溪为了给儿子积攒学费，披星戴月地在庄稼地里忙碌，由于过度疲劳，在一次耕地时，不小心被“起垄犁”轧断了左手小指。断指再植需要几千元手术费，想想求学的儿子，刘滋溪一咬牙：“不植了，反正少一个指头也耽误不了干活儿。”这样一份深深的父爱，也感动了一位著名的作曲家。他为刘和刚量身打造了这首感人至深的歌曲《父亲》。此情此景唤醒了学生内心深处的感动，父亲的形象在学生的泪眼朦胧中霎时也变得高大了。有声有色的画面，加上导语的设计，渲染了氛围，能引起学生思想的共鸣，点燃他们的生命激情，触动他们对生命开始思索的情怀。
二、加强课外阅读
目前我市各级各类学校大都开设了图书室，旨在拿出专门的时间，让学生广泛地、主动地阅读，拓宽视野，增加积累，提高人文素养。教师可以充分利用这一课程资源，有效拓展延伸生命教育。
1、对学生的阅读方向做适当的指导
可以按照本文所设定的四个生命教育主题，定期分批为学生提供一些高质量的阅读书目。如《童年》―――在苦难中长大，《鲁滨孙漂流记》―――孤独而顽强的冒险者，《昆虫记》―――谱写昆虫生命的诗篇，《简・爱》―――人生追求的二重奏等等，引领学生在更广阔的生命教育海洋中邀游，去汲取更多的生命素养。
2、指导学生写读后感，畅谈对生命的思考
这个反馈不应该仅仅停留在摘抄上，因为摘抄只是简单的记录，学生的思维得不到锻炼，情感得不到升华。学生的反馈更应该突出其思考的色彩。因此笔者设计了一个生命教育阅读质量反馈表，其中包括“阅读时间、阅读目的、阅读内容、阅读体验以及阅读反思、教师指导意见”共六部分内容，既便于培养学生的思辨能力，又便于教师更好地了解学生的阅读进度。
3、设立生命教育阅读话题交流专场
让学生把自己最喜欢、最感动的文章拿出来一起交流分享，把学生的生命感悟活动由纯粹的个人行为变成大众交流行为，既丰富了学生的生命情感，又创设一种主动、互动、生动的阅读局面，可以说起到了1+1>2 的明显效果此外，教师不应该把阅览课仅仅定位在读书的形式上，还可以带领学生观看网络、影视、音像等方面的生命教育资料，丰富生命教育内容。比如观看汶川地震教育片，其中的一个个震撼人心的细节让我们感受到生命的可贵，让学生形成观后感等。
屎壳郎的故事范文第6篇
【关键词】小学童话；有效方法
一、童话是什么
童话是什么？《辞海》中解释说：是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
童话符合儿童好奇、好新、富于幻想的心理，对孩子充满诱惑。从表现方法来看，童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。但这三者并非截然分开的，有时互有联系。从表现题材上看，童话又分为科学童话（又称“知识童话”）和文学童话（又称“品德童话”）。总的来说，童话具有以下特点：
（1）情节要来源于生活，要完整、新奇、有趣，要有起因、经过、结果。但是情节可以离奇，作者要充分发挥自己的想象力，冲破时间、空间的限制和生活常规的制约，深入到别人不敢想、想不到的领域，给人以耳目一新的真实自然的感觉。比如《猴子乐乐送太阳》、《太阳罢工》、《新病菌肆虐记》、《正字国和错字国》、《海洋审判会》。
（2）每篇童话都要有一个鲜明的主题，童话的中心主要是歌颂真善美，反对假丑恶。同时，语言要美，要融入感情。如《大象称王》、《彩虹礼貌了》。另外，有一部分童话是通过故事的情节来阐述科学知识的。
（3）童话要有生动的角色形象。童话中的角色大部分都是动物、植物或生活中的各种用品，在故事中它们可以不受时空和地域的限制，但要注意设计的角色性格要有个性，要能体现“物”本身的真实性，这样才能让读者感到真实、亲切。如写狮子，可以表现它的凶猛、威武；写狼，可以体现它的凶残、贪婪；写狐狸，则反应它的狡猾、假装善良；写老鼠，可以突出它的胆小怕事而又机敏的特点。
童话一般用第三人称，有时在情节中“我”或人类也参与。
（4）童话创作一般运用夸张、想象、幻想、比喻、拟人等形象化表现手法，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。
二、童话写作教学的难点和解决策略
1.难点一：情节不新奇
解决策略：应该使用优秀童话范文来引路，启发学生编写出曲折的故事情节。分析现行小学中低年级的语文教材，课文所选用的童话情节大致有两类，一类是：故事情节相似发展法，如下列童话的提纲就体现了这一点：
题目：《小壁虎借尾巴》
中心：说明了壁虎尾巴会再生和动物的尾巴作用都很巨大的知识。
（1）小壁虎被一条蛇咬断了尾巴。
（2）小壁虎想去借一条尾巴。
（3）小壁虎向小鱼姐姐借尾巴，没有成功。
（4）小壁虎向黄牛伯伯借尾巴，没有成功。
（5）小壁虎向燕子阿姨借尾巴，没有成功。
（6）小壁虎发现自己又长出一条新尾巴。
题目：《月亮姑娘做衣裳》
中心：说明了关于月亮变化的科学知识。
（1）写月亮姑娘冷了，想找裁缝师傅做件衣裳。
（2）第一次，裁缝师傅给她做的衣裳太小，穿在身上连扣子也扣不上。
（3）裁缝师傅又做了一件，可是月亮姑娘连套也套不进去。
（4）裁缝师傅又做了一件，月亮姑娘还是穿不进去。
（5）写月亮姑娘每天都在变。
另一类是：逐步解决困难法，如下列童话的提纲就体现了这一点：
题目：《征友启事》
中心：说明了对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友的道理。
（1）小牛想找个朋友。
（2）因为要求太高，小牛一个朋友也没找到。
（3）小牛跑到老牛那儿去诉苦。老牛教了他一个办法。
（4）小牛提出很低的要求，又贴出一张《征友启事》。
（5）很快，小牛就有了许多朋友。
题目：《小猫刮胡子》
中心：说明“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。
（1）小花猫看到主人在刮胡子，就也把胡子刮得干干净净。
（2）小花猫追捕老鼠，撞得鼻青脸肿。
（3）猫妈妈看见了，耐心地对小花猫讲胡子的作用。
（4）从那以后，小花猫再也不刮胡子了。
分析语文教材，我们总结出两种写童话的情节构思格式：①故事情节相似发展的童话结构：介绍主人公及相关生活环境等内容――类似情节一――类似情节二――类似情节三――写出故事的结果，点明中心。②逐步解决困难的童话结构：介绍主人公及相关生活环境等内容――遇到困难――试想办法――尝试解决――写出故事的结果，点明中心。③按喜――厌――喜的感情变化顺序来设计情节。④按不良习惯――受到教训――知错就改的过程来设计情节。总的来说，童话中的种种幻想，都根植于现实，是生活的一种折光。
当然，还有特殊的童话情节格式：①综观动植物世界的“物”的特点，写出推理原因类的童话，如《松鼠的尾巴为什么这么大》、《大象的鼻子为什么这么长》、《熊猫的身上为什么只有黑白色》。②歇后语编写童话，如《屎壳郎腾空――充战斗机》。③看图写童话。④童话续编。⑤童话新编。
另外，为了使童话的故事情节更加引人，还要注意主人公地选用，常用的方法有：①让同类的“物”跨越时空一起“聚会”。我们会在短短的几秒钟内让古今中外的“物”或“人”相聚，让他们的理论对接碰撞，从而产生新的“裂变”。如：《文具演讲赛》、《豆奶奶过生日》、《笔奶奶过生日》、《饮料大聚会》、《钟表、手表和手机》……②让科学生活中“水火不相容的物”在同一地点对比碰触，从而发生新的故事情节。
笔者认为，童话作文教学中的主要难点不是写不生动，而是学生不会设计出新颖的故事情节，笔者在童话作文教学中十分重视这一环节，因此收到了较好的教学效果。
2.难点二：中心不深刻
解决策略：一种方法是童话创作前可以让学生填空准备构思。如我最喜欢的物是，让它做我印象最深的事是；要告诫人们的一个道理或知识是。待构思成骨架后再顺畅行文。另一种方法是教师先拟定中心：如感恩、勇敢、知错就改……学生再依据自己喜欢的道理设计相应的情节。
在写童话作文时，要注意围绕这个“中心”发展情节，并在结尾揭示、强调这一“中心”。
3.难点三：表达不生动，内容不丰富，造成童话作文过于简短
解决策略：童话即生活，可以把生活中有意义的新奇的事作为童话模型，当然要把主人公由“人”换成“物”，注意写出体现“物”特点的做、看、听、说、想。具体的方法如下：①结合生活，结合主人公――“物”的特点，把生活中人类可能有的言、行、心理活动、生活环境等写进童话故事中。②注意情节的曲折生动，如主人公之间的对话可以产生两组以上，写主人公的语言时要写好动作、神态等提示语，用好生动形象的比喻句等。
4.难点四：表达不清楚
屎壳郎的故事范文第7篇
关键词：俗语翻译；农民形象；天堂蒜薹之歌；翻译策略
一、引言
俗语是指约定俗成，广泛流行，且形象精练的语句，大多数是劳动人民在自身的劳动和生活中创造出来的。虽然在大多数文学作品中，都讲求语言的典雅优美，含蓄雅致，表现出文学语言高于生活的一面，但是在描写劳动人民生活实际，精神状态方面，实实在在扎根于群众生活，人们口耳相传的语言――俗语则发挥着独特的作用。
二、文献综述
1、俗语的概念
“俗语”一词，始见于中国西汉司马迁《史记・滑稽列传》附褚少孙补写的《西门豹治邺》一文：“民人俗语日：‘即不为河伯娶妇，水来漂没，溺其人民’云。”这里的“俗语”一词，是指民间流传的说法。
现在一般认为，俗语是汉语语汇里为群众所创造，并在群众口语中流传，具有口语性和通俗性的语言单位，是通俗并广泛流行的定型的语句，简练而形象化，大多数是劳动人民创造出来的，反映人民生活经验和愿望。从广义来看，俗语包括谚语、歇后语（引注语）、惯用语和口头上常用的成语，但不包括方言词、俗语词、书面语中的成语，或名著中的名言警句；从狭义来看，俗语是具有自己特点的语类之一，不同于谚语、歇后语，但一些俗语介乎几者之间。俗语来源很广，既来自人民群众的口头创作，也和诗文名句、格言警语、历史典故等有关连。
2、俗语的文学价值
俗语大多数是群众在生活中创造流传下来的具有口语性和通俗性的定型语句，是人们喜闻乐见的一种语言形式。从中可以看出，俗语具有广泛的群众基础，其意义也基本稳定，我们每一个中国人从小耳闻目染，很多俗语已经渗透到我们的血液，成为我们思考的“定式”。因此，在文学作品中运用俗语，首先可以引起作者与读者的共鸣，拉近读者与作者的距离，读者对作品中的人物、事件会有深层的把握和理解。其次，在文学作品中运用俗语，可以增强作品的真实性，可读性，因为这些语言都是从人民群众的生活中采集而来，具有浓郁的生活气息和丰富的感染力。
3、俗语翻译价值
在文学作品中，俗语是原语作品中的重要内容，虽然所占篇幅不大，但是所起到的作用却不容忽视。一方面，俗语产生于原语文化，在本国文化中是口口相诵流传下来的，是代代相继留存下来的，在文学作品中出现，也自然而然能为本土读者所接受、所理解，并不需要多余的解释；而另一方面，中国文化要传播出去，要展现中国最淳朴的文化，就离不开对俗语的翻译和传播，对于外国读者，这些俗语大都是陌生的，或者是其中的象征意义，或者是对比意义，讽刺意义等等，怎样翻译才能为外国读者所接受、所理解，就显得十分重要。俗语翻译的效果好，文化的韵味就足，就越有中国味，越能传达中国文化独特的魅力。因此，俗语翻译具有重要而独特的价值，不仅是对文学作品本身的价值，还有对中国文化传播的价值，必须对俗语翻译进行研究和探讨。
三、《天堂蒜薹之歌》俗语翻译分析
《天堂蒜薹之歌》是莫言1988年创作的一部体现中国作家良知、反映弱势群体生存状态的长篇小说。小说取材真实，人物饱满，生动形象地讲述了天堂县农民在县政府的号召下，大量种植蒜薹却滞销的故事，在这一背景下农民群众和政府官员的矛盾冲突加大，在这场激烈的抗议与镇压的较量中，弱势的农民、强势的官员、专横的警察等形象都生动鲜活起来，故事就在他们的对话、行动、表情、态度中层层推进，最终天堂蒜薹事件落下帷幕。其中在人物的对话中夹杂着大量俗语，对于作品翻译来说，俗语翻译的效果直接影响到整部作品的文学价值和传播价值。葛浩文在英译本中对作品中俗语的翻译取得了很好的效果，值得我们对此加以研究。
你的小模样长得这么强，嫁给刘胜利，好比鲜花插在牛粪上，又好比花蝴蝶嫁给屎壳郎。
Shes too good for someone like Liu Shengli.Marring him would be like planting a flower in a pile of cow dung.
在这句话中，“鲜花插在牛粪上”就是家喻户晓的一个俗语，指的是年轻漂亮的姑娘嫁给了各方面条件都很差劲的丈夫，通常表示惋惜、叹息的情感。这个俗语从人们的生活中来，鲜花和牛粪的对比，差距之明显一目了然，很有生活气息。葛浩文在翻译时，采用了直译的方法，把鲜花（flower）和牛粪（a pile of cow dung）都直译了出来，保留了形象的对比，使外国读者也认同并能接受这样的对比表达。
四、结论
俗语是中国文化中非常具有生活气息，生动活泼，内容丰富，为广大人民群众喜闻乐见的语言形式。俗语中优秀的经验和宝贵的智慧，不仅是广大人民亲身实践的结晶，也是中华几千年文化代代相传的精神财富，因此，许多作家都善于从这些俗语中寻找灵感，寻找素材，并加以灵活地运用，从而使文学作品能够反映广大人民群众的心声和愿望，使文学作品具有历久弥新的生命力。中国文化在走向世界的过程中，离不开优秀的文学翻译作品，而俗语翻译就是其中具有特殊意义的一个方面，俗语不仅仅是一种单纯的语言形式，更是一种文化积淀，因此，必须重视俗语的翻译和传播，对俗语翻译的方法和策略进行深入地研究。《天堂蒜薹之歌》是诺贝尔文学奖得主莫言的代表作品，其中对俗语的运用生动鲜活，同时葛浩文的英译本也获得了国外读者和专家的一致好评，因此对《天堂蒜薹之歌》中俗语的翻译进行分析和探讨具有十分重要的意义，随着中国文化在世界的传播，俗语翻译在今后也将进一步受到关注和重视。
参考文献：
[1] 曹明伦.英译汉的若干基本原则[J].中国翻译，2004（1）.
屎壳郎的故事范文第8篇
许文健
时间：当代。
地点：某医院电梯门前。门上标为一楼。
人物：丈夫。妻子。医生。护士。姑娘。老太太。(护士、姑娘、老太太可由
一人扮演)
[丈夫和妻子一身山区农民打扮上。
丈夫：从小住在大山里，至多走出十几里，今天头回到城里，简直就像在梦
里，看看什么都稀奇。
妻子：最稀奇的是那个聚宝盆。
丈夫：对呀，以前只听老人们说故事说有聚宝盆，放进一个金元宝，拿出这
个里边还有一个，拿出一个里边还有一个，永远也拿不完。今天俺可
看到真的了。看来这聚宝盆不是传说，还真的有啊。
妻子：不过现在不是盆是箱。
丈夫：是啊，你说人家把快纸片去，那一百元一张的钱就哧溜哧溜一个
劲儿地往外吐。这不是神了吗？
[二人说话间电梯门开，有一老太太上进入电梯。丈夫无意间看了一
眼。
妻子：你说人家那聚宝盆是从那里得来的？要是咱得到一个，那一百元一张
的钱一天到晚哧溜哧溜一个劲儿地往外吐，咱不得整天吃香的喝辣
的？
丈夫：（有些激动）是啊。到那时，啊，咱们在村里就是这个（伸出一大拇
指）。你村长见了我还板着脸？你刘大蹄子还经常在我面前吹什么天
天喝烧酒……
妻子：你大傻他妈做一件新衣裳还敢往我面前凑……
丈夫：统统滚蛋吧。可是万一我不小心进去了，出来一个里边还有一个，出
来一个里边还有一个，一口气出来好几十个我，到那时你会怎么办？
妻子：好办。把你们组成一个排，你当排长。白天你领着这好几十个你出去
干活。
丈夫：那晚上呢？
妻子：晚上轮着班……
丈夫：那不得打起来吗？
妻子：打起来？咱们立个规矩。
丈夫：立个规矩有什么用？我平时就不愿守规矩，那好几十个我肯定也和我
一样不愿守规矩，肯定还会打起来的。
妻子：打起来也不怕，那么多的你，打死一个还有一个，打死一个还有一
个……
丈夫：你胡说。我看这聚宝箱还是不要的好。哎，信上说他姨夫住的那病房
在七楼，咱先歇歇再往上爬。
妻子：好。
[二人席地而坐。
丈夫：人家这地比咱家那炕还干净哪。
[电梯门开，走出一姑娘，下。
丈夫：（惊奇地）哎，孩儿他娘，你看到了没有？
妻子：我看到了。
丈夫：你看到了什么？
妻子：我也不知道看到了什么。
丈夫：咳。你没看见？刚才进去一个老太太，不多时就变成一个大姑娘走出
来了。你说城里怎么这么多的神奇东西呢？
妻子：我没注意。真的吗？
丈夫：我亲眼看到的。
妻子：俺不信俺不信。老太太怎能变成大姑娘呢？
丈夫：你还不信?现在科技进步了。你没听咱村铁蛋儿从城里回来说，城里
有种机器，从这头赶进肥猪去，一会儿从那头就出来香肠了。
妻子：真的？
丈夫：真的。他还说，如果尝尝这香肠不合口味，再把香肠放进去，一会儿
从那头又跑出大肥猪了。
妻子：哎呀，这城里宝贝就是多。
丈夫：信了吧？城里不但有聚宝盆，还有变人箱啊。真神了。
妻子：怪不得城里人个个都那么有钱那么年轻。
丈夫：（端详着妻子）孩儿他娘，要不你也进去变年轻点？
妻子：我也进去变年轻点？
丈夫：是啊。
妻子：（害怕地）不不，俺不敢，俺害怕。再说咱也没那么多的钱。
丈夫：是啊，咱带的这点钱只够回去买车票的。哎，不过也没看见老太太交
钱，说不定人家这是免费的。
妻子：能吗？
丈夫：孩儿他娘，等那门再开了你就进去。
妻子：孩儿他爹，俺不敢，俺害怕。
丈夫：你真是小地方的人，怕什么？你看人家那老太太，变成大姑娘后出来
笑嘻嘻的。不用怕，啊。
[电梯门开了。
丈夫：（站起来拉起妻子往里推）快进去快进去。
妻子：（害怕不敢进）俺不敢俺不敢……
〔电梯门关
丈夫：嗨，你真是个庄户孙，你怕什么？你变年轻了，我给你再买几件新衣
裳，在咱那大门口一站，谁不眼馋？
妻子：可我有那心没那胆。
丈夫：不怕，啊。等你变年轻了，气气大傻他妈。
妻子：（有了勇气）好。气死她，再叫她整天卖骚，就觉着她自己年轻。
[电梯门开了。
丈夫：（往里推妻子）快进去快进去。
妻子：（又不敢进）孩儿他爹，俺还是不敢……俺不敢……（吓得大喊大
叫。）啊啊……
丈夫：（把妻子强往电梯里推，妻子不进，便一脚把妻子踹进电梯。）进去
吧你。
[电梯门关闭。妻子在里面大喊：啊！啊！救命啊！
丈夫：孩儿他娘，你变得不要太年轻啊，太年轻和俺一起过日子俺不好意
思。（自语）你说孩儿他娘能变成什么样子？能变丑还是能变俊？不
要变得太俊，变得太俊，俺这张老脸就羞煞了。（害羞地捂着脸）
[电梯门开，从里面走出一年轻的男医生和一年轻女护士。
丈夫：（惊喜地向女护士走去，拉起女护士的手）哎呀孩儿他娘，你真的变
年轻了。（向男医生）医生，是你给俺老伴做的手术吧？你的技术做
得真是又快又好。
护士：（挣出手）你是谁？
丈夫：怎么？你一变年轻就不认我了？我是你老头子。（又去拉护士，护士
吓得躲到医生的背后）
医生：（护住护士）你干什么？
丈夫：医生，她是俺老婆子，俺俩刚从乡下来……
医生：什么你俩他俩？她现在是我们医院的护士。
丈夫：她是你们医院的护士？她怎么会当护士呢？她没文化，就上了几天夜
校，她就会下地干活，会在家看孩子，还会养老母猪。
护士：你胡说。
丈夫：我还胡说？这不是真的吗？哦，我明白了，你变年轻了，就看不上我
了是吧？就和这个年轻的医生勾搭上了是吧？你看我不打断你的腿。
（对医生）你这当医生的也不是个好东西，你看我老婆子变得又年轻
又好看就把她留下是不？你这是强抢民女，调戏良家妇女，你这是耍
流氓！我，我找你们院长。
护士：神经病！
医生：（喊）神经科的护士呢？病人跑出来你们也不管了？（和护士下）
丈夫：（眼看着二人走了，气得跺脚）王美花，你不是人，我真没想到你跟
了我三十年了到今天你又变心了，你没良心。你说我那点对你不好？
夏天给你扇扇子，冬天给你暖和脚。你不高兴时，为让你笑，我趴在
地上学狗叫。你怎么能这样呢？（对观众）你说这人为什么会这样？
身子变了心也变，我孤零零一人以后这日子可怎么过！（蹲下）
[一护士抱数件白大褂上。
丈夫：（去拉护士）孩儿他娘，你跟我回家吧，咱家那老母猪快抱猪了，咱
那小孙孙还等着你看哪。
护士：（害怕地躲避）你是谁？你干什么？
丈夫：我是你老头子。你回去后我再也不让你生气了，大傻他妈再和我说话
我装没听见。（央求地）跟我回去吧。（又去拉护士）
[电梯门开。护士尖叫着急忙躲进去，
丈夫：你别走别走……（去拉护士，电梯门关闭。扯下一件白大褂。）我好
后悔啊，我犯了哪门子神经，让她去变什么年轻啊。老婆变年轻了，
跟人家跑了，我怎么有脸再回村里去，让村里人笑掉大牙了。（略有
所思）她能变，我为什么不能变？你变年轻了，不认我了。我也进去
变，我变年轻了也不认你。哼！
[电梯门开，丈夫进去。门闭。
[楼层一号换成九号。电梯门开。妻子喘息着踉踉跄跄走出。
妻子：孩儿他爹，孩儿他爹。（发现不在，大惊，喊）孩儿他爹，孩儿他
爹。俺孩儿他爹上哪去了？俺孩儿他爹上哪去了？这个没良心的东
西，她把我诓进去他却跑了，不要我了。这可怎么办啊？（愁得坐在
地上抽泣）
[电梯门开关两次，开第二次丈夫穿白大褂出，脸上有灰道道。妻子惊
喜地迎上去。
妻子：孩儿他爹，你也进去变了。
丈夫：（很冷淡地）变了？你是谁？
妻子：我是孩儿他娘啊。看来这地方还真能变人啊。
丈夫：我不认识你。
妻子：你怎么不认识我呢？我是你老婆子。
丈夫：神经病。
妻子：好啊，你刚变了一件白大褂就不认我了。
丈夫：你刚才变年轻不认识我，我现在变年轻也不认识你。
妻子：我什么时候变年轻不认识你啦？
丈夫：不承认？哈哈，看来这东西还挺公平，对昧良心的人还能变回去。你
现在又变回原来的样子了，看我变年轻了，后悔刚才做的事说的话了
吧？
妻子：我刚才怎么啦？
丈夫：怎么了？你自己知道。
妻子：我知道什么？
丈夫：刚才一变年轻就和那个男医生勾搭上了。还假装不认识我，王美花，
没想到吧？你会变回老样子，我会变得年轻了。哈哈哈哈……
妻子：可你只是变了衣裳，可脸还是那张老脸。
丈夫：什么？还是那张老脸？你这是嫉妒。我不用看也知道，我现在这模样
多么漂亮，就像青年时代的王新刚，也像年轻时的唐国强，最起码也
像赵忠祥。
妻子：你自己到门玻璃上照照，还赵忠祥，我看就像屎壳郎。
丈夫：（到窗玻璃前照）啊，没变完整。不行，再回去变。
妻子：看来还真的能变。如果他变年轻了他肯定会嫌我老不要我了，他变我
也变。
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