初中英语日记

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇初中英语日记范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

初中英语日记范文第1篇

【关键词】初中英语教师 课堂教学 反思行为

教育必须适应时代和社会的发展，这是教育发展的内在动力之中。20世纪末，我国在经济和社会领域的深刻变革也推动了教育领域的变革，素质教育和新课改运动不断推进，这在全社会范围内引起了教育理念、教育内容和教育手段的变革。在新课改理念中，教师不单单是教学内容的传播者，同时也是学生发展的引导者和促进者，是学生人生到了上的引路人，具体到教学，教师也应该教学活动的组织者，这要求教师教学能力和水平的提高。而为了促进教师的专业发展，教师对其课堂教学行为进行深刻的反思也是必不可少的。

一、课堂教学反思的定义和内容

1.何为课堂教学反思。对于课堂教学反思行为，国内外学界进行了广泛的研究，使用的相关术语基本是反思、反思性教学以及反思性实践等。而通过对学界相关文献的搜集，本文对课堂教学反思进行定义时，先对反思进行了定义，认为这是一个深刻思考的过程，其具有内隐性、自省性和大胆质疑的特点，同时反思又是一个持续的过程。课堂教学反思是指教师对其课堂教学过程进行考察，l现其存在的问题，思考成因和解决策略的过程。对于教师的专业发展来说，进行课堂教学反思能够帮助其进行知识积累，提高授课技能，对其成长是有利的。

2.课堂教学反思的内容。整个教学过程包括师生互动，是知识传递和交流的复杂过程，且新课改强调学生独立思考，解决问题的重要性，所以教学过程复杂性和生成性的特征决定了课堂教学反思也应该具有多方面的内容，且从不同的研究视角出发，不同学者们进行的研究也不同，认为课堂进行反思包括的内容也不同。本文认为课堂教学是包括教师、学生、教学过程以及教学内容、教学环境等的完整系统，所以课堂教学反思应该主要包括课堂教学中教师行为、学生学习和接受情况以及课堂教学效果是否理想。

二、初中英语教师课堂教学反思的现状考察

1.课堂教学反思在内容存在局限性。课堂教学反思应该包括课堂教学中教师行为、学生学习和接受情况以及课堂教学效果是否理想等环节。但对目前初中英语教师的相关情况进行考察则发现，其反思在内容上存在一定局限：多是课后进行的反思，课堂教学进行中进行的反思较少；教师在书写反思日记时多使用陈述性语言，对总结性语言运用程度不够；在对学生学习情况进行反思时，主要考虑其接受程度和学习效果，且多以提问时学生回答状况作为评价的标准，对学生学习风格、学生自我要求等关注较少。

同时教师进行的反思主要是针对教学技术和教学设计等进行的，对教学理论知识等进行的反思较少，同时对自身职业发展水平和需要进行的反思也比较匮乏，这些都不利于初中英语教师的专业发展。

2.课堂教学反思水平与现实需要仍然存在一定差距。目前初中英语教师的课堂教学反思水平相比新课改之前有很大提高，且教师主动进行反思的意识也增强了，但与现实需要仍然存在一定差距。教师针对课堂教学中存在的问题和不足之处进行反思时主要是依赖外在的评价标准，对基于教学情境的解决策略的思考和实践还是比较缺乏，且在书写反思日记时多使用描述性的具体语言，对概括化的理论语言运用不足，且提出的课堂问题行为的解决策略也难以得到实践的验证，这极大地影响了教师课堂教学反思的有效性，对课堂教学效果的改善也是不利的。

3.教师缺乏课堂教学反思的主动性。新课改之后，教师的课堂教学反思主动性得到了很大提高，但与现实需要相比，仍然远远不足。一方面，教师往往是被动地进行课堂教学反思，从教师撰写反思日记可以看出，多是出于学校要求和考核需要等，主动撰写反思日记的教师仍然比较少；另一方面，主动撰写反思日记的教师数量比较少，即使写，也不是对每一堂课都进行反思，斌写下反思日记。其中指出的问题一般也都是其它教师指出的，自己缺乏主动质疑的品质。

三、课堂教学反思行为相关建议

1.教师课堂教学反思工作接受专家的指导。有效的教学行为离不开教学专家的参与和指导，专家相比普通教师有更高的理论修养，所以通过他们观摩教师的课堂教学行为和阅读其反思日记可以更准确地指出其中存在的问题并提出有效的解决策略，对教师在课堂教学中的不规范行为给予指正，最终帮助教师改善课堂教学效果，促进其专业发展。

2.教师应该进行多层次的反思。教师应该进行多层次的反思，对有典型代表的教学事件进行深入思考，同时思考的层次不仅局限于教学技术，还应该深入到教学理念、国家的教育方针以及教育目的等，同时应该将反思成果大力运用到教学中去，改善今后的教学效果。

同时初中英语教学在学生的全面发展和终身成长中有着重要作用，教师在进行反思时必须立足初中英语教学的学科特点和初中学生身心发展状况，发现课堂教学中存在的问题并加以改进。

四、结语

对于当下我国的学校教育来说，课堂教学是其中最重要的组成部分，这决定了课堂教学行为反思有重要意义。本文对初中英语教师的课堂教学反思行为进行了探讨，考察了目前我国初中英语教师在这方面存在的问题并提出了相应的解决策略。

初中英语日记范文第2篇

关键词：初中英语；学困生；词汇教学；转化

中图分类号：G633.41

一、初中英语词汇教学中存在的问题

根据相关调查显示，现阶段初中英语词汇教学过程中，存在层次性不强的问题，教师词汇教学相对随意，导致学生的词汇掌握不足，影响整体的词汇教学效果。同r，在实际开展词汇教学过程中，教师往往要求学生死记硬背，让学生抄单词，不能结合词汇意境记忆，导致词汇教学质量不高。

英语作为一门语言，初中英语教学的目的是让学生了解与使用英语，并非单纯应对考试。但受到应试教育的影响，很多教师不能从文化内涵入手，学生单纯为提高成绩而记忆单词，因此很难达到素质教育的相关要求。

这些问题的存在，导致英语学困生大有人在，对学生英语成绩以及整个初中阶段学习都会产生影响。

二、转化初中英语学困生词汇教学的策略

1.坚持原则，实现学困生词汇减负

第一，坚持以大纲为本的原则。在新课程标准下，初中英语教材以话题为主线，很多单词超出大纲要求，也有些单词并不常用。对于学困生来说，教师应该要求其学习与记忆那些与话题相关、出现频率较大的单词，避免词汇量过大，“吓”住学困生。

第二，坚持词汇分类的原则。在初中英语词汇教学过程中，学困生碰到词汇题时往往感到头疼，并非不认识单词，而是不懂得应该运用单词的哪种形式。这种问题的存在，主要是由于学生对单词的结构、主谓宾结构等不够熟悉。教师应该学会归类分层，将类似、关联的单词集中教学。

2.提升词汇教学的趣味性

第一，学会创设教学情境。在初中英语单词教学中，教师如果能为学生创设有效的词汇场景，或者借助多媒体辅助工具，让学生在真实的生活情境中学习单词，不仅成绩优异的学生能在短时间内记住单词，学困生也能够更好地记忆单词，对英语词汇学习产生浓厚的兴趣。

第二，在词汇教学中适当引入游戏。跟学优生相比，学困生在英语词汇学习中主要是缺乏兴趣。同时学困生在课堂中注意力不够集中。通过引入恰当的游戏，能够激发其英语词汇学习的积极性，更加符合学困生的性格特点。初中英语教师必须有效把控课堂节奏，在恰当的时间引入合适的游戏。例如，在学习规则动词过去式过程中，教师可以设置“单词配对”游戏，给出几组动词与过去式，让学生分组进行组合；还可以设置乘车游戏、词语接龙等游戏，激发学生的兴趣，引导学生更加积极地投入到词汇学习中，在快快乐乐的氛围中学到相关知识。

第三，将词汇教学融入学生的生活。对于学困生来说，要想学习英语词汇并非一件简单的事情。教师必须通过各种方式，调动学生的积极性。如由教师引导学生在生活中进行词汇学习，进行词汇记忆锻炼，让学生意识到作为一种语言，在生活中也能够用英语来表达，能够阐述自己的思想。同时鼓励学生利用英语记录生活中的趣事，写英语日记等，将英语生活化。

第四，在校园、教室为学生创造英语学习氛围。学校可以开设“英语角”，可以在教室后黑板上设置“每日一词”等栏目，为学生营造良好的英语学习氛围，让学生每天都能够接触到英语，加深学生对英语词汇的记忆。

通过上述分析可知，初中英语词汇教学中存在一定的问题，导致目前一些学生的英语词汇学习效果不够理想。针对英语学困生，在进行词汇教学过程中，教师必须有目的、有针对性地提出教学策略，改变传统的教学观念，提高教学趣味性，采用更加灵活的词汇记忆模式，帮助学困生更好更快地掌握英语词汇，帮助其树立英语词汇学习信心。

参考文献：

初中英语日记范文第3篇

关键词：农村初中英语；教学

当今，英语已成为世界通用的语言之一，随着英语的广泛应用和社会经济发展需求的加大，英语教学从小学阶段就已开始普及。随着新课程改革的不断深入，新课改的理念和要求已在教学中有所体现。英语课程的改革主要是强调教学内容要与生活实际相结合，使学生能够展现真实的语言环境。

一、困境分析

1.教师教学方面

（1）教W方法相对观念落后。部分农村英语教师仍沿用传统的英语教学法，过多的使用汉语进行英语教学，忽视学生言语实践，仅仅使用一本教材，一张嘴，一支粉笔，再加一台录音机教学的现象还比较普遍，容易让学生感到学习英语枯燥乏味，渐渐失去学习兴趣。同时，受经费等其它因素的影响，英语教师大都不能及时的参加相应的学科培训，学习新理念新方法难。（2）缺乏对小学英语教材和教学法的研究。部分初中英语老师不能很好地研究小学英语教材和教学法，不知道学生已学了什么，没学什么，一味地按照自己的定势，按部就班组织教学，导致学生一下难以适应。（3）对学生的情感研究不够。农村学生普遍比较自卑，性格偏内向，张嘴难，“哑巴英语”多。一些初中英语老师对学生的学情研究不够，缺乏对农村学生的心理研究，不善于针对这种心理特点，引导让学生敞开心扉、张开嘴巴愉快的学习。

2.学生学习方面

（1）小学英语基础太薄弱。农村学校虽然从小学三年级开设了英语课程，但许多学生升入初中后26个字母书写还不规范，发音不准确，没有记住几个单词。例如笔者所任教的两个班级都是经过整合、基础较差的平行班，个别学生甚至于26个英文字母也写不全，读不准。（2）对英语学习缺乏足够的兴趣。大多数学生在初中的英语学习还沿袭过去的方法和态度，认为英语就是副课。多数英语学习困难生认为学习英语是应付家长、老师的“差使”，缺乏学习的内动力。（3）普遍存在胆怯、自卑的心理。农村学生普遍学英语张不开嘴，怕人笑话，不会主动模仿老师，自信心不强。由于学生很多家里离学校路途遥远，教师课后与学生沟通的时间少，情感联系脆弱，导致农村学校英语课堂气氛沉闷，学生课堂互动不够，课堂教学效率偏低。

3.家庭教育方面

（1）家长观念落后。一些农村家长意识不到学习英语的重要性，甚至认为子女学习成绩的好坏只是学校和教师的职责，与己无关。（2）家庭教育缺位。农村学生的家长部分作为“农民工”流向城市，有些父母长期在外做生意，学生在家中基本是依靠多半是文盲的爷爷奶奶的照顾，有的孩子寄存在亲戚家里，成了留守一族，教育孩子的重担只能落在祖父母或亲戚身上。（3）课余监督缺乏。一些家长很少配合教师督促其子女的学习，从而导致部分学生经常不能完成英语作业，学习习惯较差，进而使得这些学生的英语学习潜力无法充分发挥出来。

二、农村初中英语教学的对策

1.转变教师角色，建立平等关系

教师的角色定位问题。为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。建立平等的师生关系。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立民主、平等的师生关系。教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。宽松、民主、和谐的课堂教学气氛只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。

2.加强情趣教育，激发学习兴趣情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时，对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动。因此，我们初中英语教师要加强情趣教育，激励学生学习英语兴趣。认真钻研教材，创造新奇情景。初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的，而且也充满了趣味性，因此在备课时，尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触模的情景中去。在宽松愉快的听、说、看、演环境中，既巩固了新学的知识，又活跃了课堂气氛，丰富并巩固了本课的语言材料，不但传授了知识，同时也培养了学生的语言交际能力。适当增加内容，扩大了知识面。针对接受较快的学生，在完成大纲要求的基础上，适当增加教学内容，即提高了学生兴趣，又扩大了知识面。同时给学生增加了口头表达机会，或以日记形式，表达自己的行为和思想，以激励学生乐学、善学、多学。设计比赛性游戏活动，提高学习效率。为了建立轻松愉快的竞争性教学氛围，在上课时经常将竞争机制引入课堂。分组组词，分组找出单词含有某个音素以及构词法，看谁找的对，找的多，谁就是优胜者。设计各种擂台赛，设计抢答和必答。除开展课本中新提供的游戏外，可改编相似内容的游戏，不断反复让学生在愉快中掌握知识。这样既鼓励了学生学习的积极性，又极大地提高了学习效率。创造机会鼓励实践。近几年来，在以班级为单位的范围内，设立了英语角、对话小组、故事组。并作值日报告，写英文日记，将课文中的对话片断编写成短剧在元旦联欢会上进行表演，进一步提高学生学习英语的兴趣。

新的课程改革可以让初中的英语教学更加符合学生和社会的需求，更加具有时代的特色，因此，在新课改下，初中英语教学的实施应当转变教育理念，加强英语教师团队的整体素质，转变教师的教学理念，并不断增强和改善教师的教学能力，努力恢复学生的主体地位，积极培养学生的主动性和创造性，提高学生的英语综合素质，从而使初中的英语教育更具有时代性和远瞻性。

参考文献：

初中英语日记范文第4篇

【关键词】初中英语;听说读写能力;策略研究

初中英语对学生的要求比较高，不仅要看得懂英语，更要提高学生的听说读写能力，综合把握一门语言的各种表现形式。此外，学习英语的最终目的是学会运用英语和别人交流，而听说读写是交流的必要途径，教师在英语教育中要注重培养学生的听说读写能力，提高学生的综合素质。以下是关于培养学生英语听说读写能力的几点建议。

一、创造良好的英语学习环境

不管是何种语言，都是交流的工具，语言的学习离不开教学环境，只有创造良好的英语学校环境，为学生提供一个英语交流的场所或者平台，才能激发学生说英语的欲望，让学生有更多的机会去听英语和说英语。把学生放入一个英语的环境中，让英语随时随地影响学生，在长期的潜移默化中培养学生的语感，从而提高学生的英语听说能力。教师要在校园中为学生创造更多接触英语的机会，创造良好的语言环境。

例如，英语教师在课堂上运用全英文授课的方式，在英语课堂上教师和学生都是用英文来互动，学生可以提出查阅单词，了解课堂的大概内容，对于难以表达的语句，可以采用肢体语言来表达。在这样全英文和肢体语言的课堂环境中，避免了汉语的干扰，营造了融洽有趣的课堂氛围，在这样的语言环境下，有助于活跃课堂氛围，激发学生说英语的欲望。其次，营造英语学习环境还要把英语知识和美化环境相结合，比如，在画黑板报的时候，让学生描绘有趣的精美图画，并标注上平时学习的英语单词，优美句子等。在板报上设置英语专栏，附上经典的欧美图片如Tower Bridge，用英语来介绍英语国家的生活环境、文化习俗、饮食文化等，为学生打开英语世界的大门，让学生更多的了解西方文化，感受英语学习的乐趣，为学生创造听英语和说英语创造有利环境。

二、模拟情境教学，提高学生运用英语的能力

学习英语需要无数次的重复，只有经常用英语，才能把所学的英语知识变成自己的一项能力。开展情境教学，不仅是让学生听英语和说英语，而且是把学生置于特定的情境中，让学生发挥自己的思维能力，双方运用英语交流，丰富课堂内容，在学生在进行情境演绎的过程中，练习自己的英语听力和英语口语，以此来激发学生学习英语的兴趣。

比如，在教学《Could you please clearn your room？》这节内容时，教师可以在课堂上设置一个情境：在一个家庭中，妈妈在做饭，儿子却坐在椅子上看电视，妈妈很忙，没有时间打扫房间，于是就让儿子去打扫自己的房间。然后教师让学生根据这个情境自主写一个小剧本，围绕主题展开，然后让学生上台表演这个情境，全程运用英语来说台词，并且要添加一些自己的想法，增加一些想片段，让一个学生演妈妈，一个演儿子，二者展开对话，运用Could you please句型来对话。通过这样的课堂情境模拟，既可以让学生开口说英语，巩固学习内容，还可以增加课堂的趣味性，培养学生的听说能力。

三、创造更多英语阅读的机会

对于英语学习来说，听、说是基础，读和写是在英语积累的过程中慢慢形成的。英语阅读是涉及到英语文化内涵的深层次学习，是学生培养英语语感和语调的过程，是学生把所学的单词、句子、语法串联起来的过程。阅读是英语学习的重要组成部分，教师要给学生创造更多的阅读机会，让学生在阅读中感悟英语，提高阅读能力。

例如，学校可以开设专门的英语阅读课堂，在课堂上引入优秀的英语文章和文学作品，让学生可以接触到不同的英语阅读资料，学习多元化的英语文化，在阅读中体会作者的思想感情，提升自己的英语理解能力。

四、注重平时的积累，提高写作能力

教师在平时的教学中，可以让学生准备专用的笔记本，平时遇到出现频率比较高的单词、语句就摘抄下来，在学习课文时，把遇到的优美片段和优美句子都记下来，仔细标注它们的用法和释义。此外，记日记也是英语积累的有效方法，让学生把每天发生的有意义的事情用英语记录下来，遇到不会表达的词语就自己去查阅词典，在记日记的过程中，可以强化记忆，把平时经常用到的词语都记下来，久而久之，写作能力会随之提高。

五、结语

英语是一门实用性的语言，初中英语教育不仅要让学生掌握基础的英语知识，更重要的是培养和提高学生的听说读写能力，真正把英语学习运用到实处当中。英语教师要尽可能多地为学生创造英语学习的有利环境，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听说读写能力。

参考文献：

初中英语日记范文第5篇

关键词：新课改；初中英语；教学质量

1引言

新课改对初中英语教学提出了更高的要求，把“一切从学生的实际出发”作为教学宗旨，要求以学生为主体，让学生爱上英语学习，还要让学生的个性得到充分自由的发展。但是，学生的个人情况是千差万别的，因此，全面提高英语学习的质量是很困难的一件事情。因此如何在新课改的大背景下提高初中英语的教学质量，是每一个初中英语教师面临的重大课题。本文就笔者近几年的经验，对如何提高初中英语的教学质量进行了探析，希望能够对推动初中英语进一步课改有所帮助。

2提高初中英语教学质量的措施

2.1培养学习兴趣，激发学习动机。兴趣是人学习的主要动机。利用学生本身固有的好奇心和求知欲去激发学生的学习兴趣，是初中英语教学一种主要的教学手段。创设活动情境也是英语教师培养学生英语学习兴趣的重要方法。初中生活泼好动，因此，良好的英语学习气氛对学生进行英语学习有很大的帮助作用。教师应该根据学生的特点在课前设计英语情境，例如，将课本中的对话让学生扮演角色表演出来。展开对话表演，不仅可以让学生熟悉句型，还能帮助他们切身体会句子所带的感彩和应用的环境，等等。在培养学生学习兴趣的时候，教师还应该深入了解每一个学生的个人特征，以便因材施教，根据学生的个体差异进行有针对性的教学。

2.2培养良好的学习习惯。养成良好的英语学习习惯是提高初中英语教学质量的重要途径。首先，教师应该指导学生养成课前预习的好习惯，要求他们做好课堂笔记，认真完成课后作业。为了督促学生，教师应该检验学生的预习效果，不定时检测学生的笔记情况，认真批阅学生的课后作业。

听力是英语学习的重要组成部分，因此，每天坚持练听力是英语学习不可缺少的步骤，教师应该要求学生每天听英语训练材料，增强听力水平。

说英语是英语学习的主要目的，要指导学生养成良好的“说”的习惯。要求学生要多动口，不仅在课堂上要与教师用英语对话交流，在日常生活中也要尽量多用英语表达，克服怕开口说英语的紧张心理，养成大声、清楚流畅地说英语的习惯，做到敢讲、争讲、爱讲英语。

读英语是培养英语语感的重要途径，要让学生养成良好的“读”的习惯。教师要让学生意识到读的重要性，养成每天坚持朗读或听英语20分钟的好习惯。此外，学生还可选择适合自己的英语报纸、杂志等读物供课后阅读，这样既能扩大词汇量，又可以丰富知识开阔视野。

用英语书写是英语学习的最高目标，因此，养成良好的“写”的习惯也非常有必要。首先，学生要保证书写的规范、整洁和美观，正确拼写字母单词，使用标点符号等。其次，就是写作方面，平时要加强训练，让学生养成用英语写日记的习惯。在写作时，要仔细审题，确定体裁，巧妙构思，设计好框架，要注意语句的通顺连贯和标点符号的正确使用。

2.3加强合作学习，共同进步。小组合作学习是新课标理念中强调的内容。小组合作学习不仅能够提高学生的英语学习水平，还能够使学生之间互帮互助、优劣互补，从而达到共同进步的目标。在小组合作的过程中，教师引导他们互助、互勉、互尊、互爱，激发他们的团结协作的精神和合作的观念。在教学课堂上，也要注意安排小组为单体参与一些课堂活动，安排一些小组间的比赛项目，激发学生的学习斗志。还要选择合适的小组负责人对小组成员的英语学习状况进行监督汇报。小组成员间还可以互相背单词，互相用英语对话，互相检查作业，等等。

2.4充分利用信息技术进行英语教学。在信息技术大爆炸的今天，充分利用信息技术进行教学已经不是一个新鲜的话题。英语教学如果仅仅限于课本上的文章教学，就会变得枯燥无味，也无法让学生更进一步地体会英美文化。因此，教师要在课下通过网络等寻找适合的教材，如经典英文歌曲、经典英文原声电影、经典英文小故事等拓展学生英语学习的范围，也有利于学生英语学习兴趣的培养。

3结语

提高初中英语教学质量的途径是多方面的，需要教师不断完善自己，提高自身素养。与时俱进是时代对于初中英语教师的要求，跟上时代步伐，让教学与生活实际紧密结合起来是亘古不变的道理。

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[2]李梅.浅谈如何调动初中英语教学双动力[J].科技创新导报，2010，（7）：161.

[3]蒋宗红.以情感促进认知，以情感优化教学[J].中小学英语教学研究，2004，（05）.

[4]李春艳.谈英语课堂中有效的师生互动[J].科技创新导报，2009，（05）.

初中英语日记范文第6篇

【关键词】新课程背景 初中英语 教研方式

随着新课程标准的提出，全面提高学生的英语素养成为初中英语教学的主要目的。为了实现这一目标，就必然要求教师也参与到英语新课程改革中来。其中，提高英语教师的专业能力水平和英语教研方式是英语教学改革的首要前提。

一、初中英语新背景下的教研方式

目前，初中英语主要以校本教研为主，这是新世纪学校的教育改革与发展的全新的教育理念，指的是在教学过程中以教师作为研究的主体，教师所面对的各种问题作为研究的对象，所有教研小组成员共同参与研究的过程。初中英语校本教研常用的教研方式主要有专题式课例研究方式、案例教学方式、课堂观摩方式、行动导向教学方式、教学沙龙式教研方式、会诊式英语教研方式和英汉对比式语篇教研方式等等。

但校本教研的方式在具体的教学实施过程中，仍然存在很多问题。首先，教师的教学思想比较传统且陈旧，仍然完全按照课本知识按部就班，采取的依旧是填鸭式的教学。很显然，这些教师在思想上还没有真正的接受并适应素质教育，从而妨碍了初中英语教学改革的全面开展和对学生综合素质的培养；其次，教师的自身专业知识水平和素质能力都有待提高。虽然在新课改环境下，教师对于英语教学方式改革具有正确的认识，但在具体的教学过程中如何运用却并不太清楚。因此，英语教师急需在了解和掌握新教学模式的前提下，提高自己的文化素养和专业水平，从而改善教学质量。同时由于学校师资力量严重滞后，急需引进具有高水平和高素质的综合型教师；另外，传统的英语教学注重的是学生的读写能力，而忽视了对听说能力的培养。听，说，读，写，作为一门语言学科的基本能力，缺一不可，应该进行全面的培养与训练；最后，教学内容太过于理论化，完全脱离了学生们的日常生活。这就增大了学生理解和掌握教学内容的难度，从而对英语失去了学习兴趣，这样更加无法激发学生主动学习英语的积极性，这与当前的教学目标相违背。

二、初中英语新技术背景下的教研方式

1.视频技术下的英语教研方式。新课程标准中指出要建立完善的促进教师不断提高教学质量的评价体系，尤其强调教师需要在先进的教育理念的思想指导下，对自己的教学进行反思，从中发现问题，并解决问题，从而追求高效的课堂教学。教学是教师教和学生学的一个过程，随着新课改的深入，教学所面临的挑战也越来越严峻。视频课堂教学，在新课改教学的理念下，课本的功能应该是辅助教师教学，而不是教师完成教学任务的目标。这时教师就可以利用教学视频，反复观看并对比分析自己与其他教师在教学方式上的差异。这样，通过不断的反思，回顾，总结成功的教学方式和改进教学中的败笔之处，从而逐渐提高了教师的教学水平。

2.网络技术下的英语教研方式。教师在专业提升的道路上需要不断的自我反思，而基于网络技术下的博客为教师提供了一个可以自由发展并互助交流的平台。长期以来，教师的教育日记都是用手写形式，而在博客上教师可以用文字、图案、多媒体等方式，将自己日常的教学体会、教学思想、教学方案、教学课件和教学视频等上传发表，让所有人共同来分享资源，并共同探讨交流。为此，英语教师可以采用以下的方式参与到教研活动中去。

首先，为了能够让教师及时的了解各部门的实时动态，学校可以在博客上建立部门列表，并定时的更新，将最新的教研活动到博客上。其次，在开展教研活动后，如上公开课的教师，要及时的将教案和教学视频发到网上，这样没有听课的教师也能够参与教研活动，同样能对公开课给予评价。同时，听课的教师也应该将自己的学习笔记、学习心得和现场发言发到网上，这样，对于上公开课的教师就能不断汲取经验教训，从而完善自己的教学设计。最后，要求教师在授完课之后，撰写教学反思，若要求在备课本上直接写，很多时候教师会因为工作繁忙而没有时间去写。但在博客上，将这项要求放在日历上，成为每天必做的事情，这样想不写也很难了。同时，还能从其他教师的教学反思中学习教学经验和发现自己教学中的不足之处。

三、结论

综上所述，随着科学的飞速发展和国际竞争日益激烈，对英语这门国际性语言也提出了更高的要求。只懂得语法、词汇的语言远远不能满足当代社会的要求。为了培养具有综合素质的人才，为以后的发展打下坚实基础，基础教育阶段中的英语教学具有不可忽视的作用。随着新课程改革的不断深入，对于英语的教研和教学方式的探索和研究，具有重大的意义。

参考文献：

[1]格桑卓玛.初中英语新背景下的教研方式讨论[J].教育：文摘版，2015（10）.

初中英语日记范文第7篇

【关键词】三部曲教学 写作能力 初中生

初中英语课堂引入“三部曲”教学，为学生英语写作打下坚实的基础，结合生活实际不断挖掘素材，提升学生的英语写作能力，为今后学生学习英语铺平了道路。

一、第一曲-扩充词汇

初中英语教师应当告诉学生：英语学习是一条崎岖逶迤的道路。在英语学习中掌握大量的词汇就是给了英语写作强大的支撑。另外英语教师在教学过程中要对学生进行科学的引导，在词汇教学过程中，英语教师要尽量为学生把好词汇学习这一关。英语写作建立在大量词汇基础上，所以学生对于词汇的学习认真对待。这就要求英语教师要采用一些科学有效的教学方法帮助学生强化记忆。所以，英语教师应当在在初一上学期的时候，将英标教学贯穿于整个教学课堂。首先，帮助学生抓住学习单词的核心要点，强化训练英文字母发音，让学生能够在读英语的过程中，达到记忆单词的目的。英语教师还应当提醒学生平时多听和多读相关英语材料，培养学生听音辩词、听音书写的能力。有利于学生在今后的写作中能降低单词的拼写出错率。

二、第二曲-大声朗读

英语教师让学生在课堂上大声的朗读相关章节的文章，经过无数次的朗读之后，会受一些英语文章影响，潜移默化的对其开始模仿，一方面增强了学生的英语语感，学生还能通过一遍一遍的朗读不断从文章中读出新的感悟与韵味；另一方面矫正了学生的发音，以及语法上的错误，而且有助于扩充学生的词汇量，为今后的练习写作奠定基础。例如，英语教师可以在每一个早自习的前15分钟，让学生大声的诵读自己刚刚学习过去的文章，能帮助学生强化记忆重点单词、重要语法和句型的灵活运用。这些都是对于今后的英语学习有促进作用。

三、第三曲-增强语感

1.层层推进，循序渐进。初中英语教师应当给学生提供词素，帮助学生连词成句，为今后遣词造句打下坚实的基础；另外，锻炼学生句型转换的能力，熟练运用不同的句式来表达一样意思，避免了学生在写作过程中句型的单调跟反复；学生通过看图来构思写作思路，能够打开学生的思维，扩展学生的写作范围，发散式的在脑海中将大量词汇进行短时间的在学生脑海中组合成语句，锻炼学生灵活运用的能力。在课堂上开展一些有趣的英语游戏，例如，让学生用英语书写最喜欢的运动、最喜欢的食物、最喜欢看的书籍等等。由于激发了学生的写作兴趣，活跃了学生的写作思维，帮助提高学生的写作能力。

2.复述相关英语文章，为我所用。初中英语教师在讲解课文的时候，可以把课文的背景有目的的传递给学生，帮助学生对于课文内容加深了解。英语教师可以把文章中的重点单词写在黑板上让学生进行复述，通过不断的复述，让学生把所学文章的中心思想用英语复述出来。通过不断的复述联系，可以锻炼学生的英语思维能力。或者，英语教师可以让学生把刚刚学的一些重点英语文章利用其他人称进行改写，对于提升学生的书面表达能力有促进作用。英语教师可以借助背诵经典例句来训练学生的口语表达能力，学生能够流利的背诵例句也就能够正确书写英语句子了。强化训练的时候必须遵循遵循由易到难的原则，鼓励学生大胆的说，学生说的多了，才能达到“出口成章”的效果。接着，层层推进，从背诵句子到开始练习书写一些简单句子。学生练习写作时可从一些简单的句子入手，在课下的时候多做一些英语翻译的练习，久而久之，可以尝试从书写句子到编写短文。最后，要对于所学的文章进行模仿训练。英语教师应当多让学生阅读一些报纸和英文杂志，将其中比较经典的段落随手摘录，课下抽空去背诵，学生读得多就会逐渐找到写作的灵感，“下笔如有神”的写作效果也就不远了。

3.巧设交流平台。“语言”是英语写作的先导，是英语作文的起始阶段。部分学生由于在张口说英语上存在较多局限性，英语教师可以安排英语课前5分钟让学生在讲台上进行对话表演。表演形式不限，诸如是人物对话、个人独白等。学生可以将生活中的各种人物、情景，在角色扮演中进行口语交流，学生通过生动的语言和惟妙惟肖肢体动作，把生活学习中的想法以及感悟，淋漓尽致表演在大家面前，其余的学生也可以各抒己见，让课堂上的每位学生都能参与进来。这种练习方式巧妙抓住了学生乐于表现的心理特征，能够激起了学生的求知欲望，激励他们手机生活周边素材为己所用。虽然只有短短的5分钟，但是却提高了学生的口语表达能力，帮助学生在写作的时候做到中心明确，条理清晰，提高了学生的书面表达能力。

四、结合生活实际，多动笔

英语教师可以给学生定期留下一些写作作业。可以让学生以写日记的方式进行写作练习。英语教师可以告诉学生去留意身边发生的一些趣事，随手记录在日记本上。多动笔，养成勤写作的好习惯。在生活实践中去挖掘写作题材，赋予英语作文生活化的气息，学生在写作过程中，将自身经历情景记录在本子上，这种直观的记录形式，不仅有助于学生锻炼遣词造句的写作能力，同时还能感悟人生世事多变和大自然瞬息万变，有助于培养学生正确的价值观、人生观。

总之，“冰冻三尺非一日之寒”英语教师要在实践教学中巧妙引导学生进行写作练习，让学生在生活中寻找写作素材，设置一些有趣味的英语活动激发学生的写作兴趣，提高他们英语写作能力，为今后的英语学习打下扎实的基础。

初中英语日记范文第8篇

关键词：课堂活动；教育教学；强化

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0163-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.23.103

以往的英语课堂中，以教师为中心传统授课模式是最常见的教学模式，因此，不少学生感到英语学习枯燥乏味，失去英语学习的兴趣；再加上学生没有英语学习环境，没有相应的文化氛围，他们能够听到英语的时间也仅仅是在课堂上，运用英语机会几乎没有，因此我国英语教学费时多，效率低成为普遍的现象。

一、提高英语教育教学效率，要在课堂上创设多样的英语学习氛围

（一）情感教学氛围

情感氛围是一种具有感染性的催人向上的教育情境，可以使学生受到感染和熏陶，产生感情上的共呜。这种情感上的“预热”能够加强师生间的情感交流，形成亲切和谐的学习氛围。教师可以在这样轻松自由的教学环境下创设理想的教学活动，而且内向生、学困生也能大胆发言。教师在课堂上要经常使用以下这些鼓励性的语言：Good！Well done！Wonderful！Ohgreat！How clever you are！等。学生回答错误时，微笑地鼓励他们：It doesn’t matter .I believe you can do it next time.

（二）动手教学氛围

什么叫“动”？体现在英语课堂上就是让学生动眼、动耳、动脑、动口、动手，动眼、动耳就是要集中精力多看、多听，教师要引导学生动手，主动参与学习研究的过程。如让学生做一些单词卡片，有助于他们记忆与积累单词。教师还可以让学生做一张自己的名片，做一些节日贺卡，做一些调查记录，从练习中归纳语法知识，办一份英文小报，组织一场英语晚会，编一本属于自己的词典。

（三）创新能力营造氛围

教师要培养学生敢于用怀疑精神对待自己和他人的原有知识，包括权威论断，要让他们学会独立地发现问题、分析问题、解决问题。即教师要鼓励学生发表独特的见解，把课堂还给学生，让学生畅所欲言，这有利于培养学生的创新能力。如在教第三册“surfing”中，教师可以让学生谈谈对体育项目及体育明星的认识。在“a traffic accident”一课的教学中，让学生谈谈怎样避免交通事故，这些都是学生喜欢并感兴趣的事。注重学生的情感体验过程，教师不应该命令和指使学生，因为师生间是平等的，是相互促进和相互影响的内在联系。学生是人，是发展中的人，是不断学习与进步中的人，教师应尊重学生的独特认识和感受，引导学生谈自己的感受体会，久而久之，学生的思维便可培养起来。

二、提高英语教育教学效率，课程资源的开发和利用是实现“有效教学”的前提和保证

怎样让英语教学跟上时代的步伐，针对英语课程的实际情况，教师要让学生主动参与到课程资源的开发和利用中。

（一）根据教育教学需要和学生实际情况，调整教材内容顺序

我们常把check out作为对grammar的检测而提前进行教学，有时为了扫除reading里的生词障碍，会提前教vocabulary。如果现实生活中发生了某件重要的事情，而教材中有一个相关的单元，而且在延续性和难度等方面没有太大的问题，教师也可以提前学习这个单元。将教材内容与现实生活紧密结合，有利于激活学生的思维，激发他们的学习动力，从而提高学习效果。

（二）拓展学用渠道，补充教材内容

英语教学的特点之一是使学生尽可能地从不同渠道，以不同形式接触、学习和使用英语。为了丰富教学内容，开阔学生视野，让学生亲身感受和体验英语的运用，我们可根据需要对教材内容进行适当的延伸和补充，拓展学生学习和使用英语的渠道。比如，教师和学生都可以利用网络来补充或充实教材内容，以便获得更佳的学习效果。

总之，关于初中英语教育教学课堂效率的提高，不是一句话两句话就可以解决的，也不是靠一两个人的力量可以解决的。所有工作在教学一线的英语教师应该齐心协力，抓好英语课堂教学，为我们学生更好地学习英语提供强有力的后盾。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

参考文献：

[1] 薛春梅.强化初中英语课堂教学实效性的思考[J]. 文理导航旬刊，2015（11）.

[2] 易梅娣.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].教育导刊，2010（2）.