陋室铭练习题

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陋室铭练习题范文第1篇

关键词: 初中语文学生素质教学实践

新课标和素质教育的进一步实施,对教学中提高学生素质能力的要求越来越广泛。那么如何在初中语文教学中提高学生的素质呢?我结合教学实际,在此谈谈自己的看法。

一、利用精彩课文提高学生的思想素质

初中语文课文中具有丰富的思想品德素材,通过这些素材的教学,学生可以形成励精图治、修身养德、勤奋治学的美德。中国传统文化中蕴藏着许多做人方面的人文精神资源,它们是我们民族优秀道德品质、优良民族精神、崇高民族情感和良好民族习惯的总和,是中华民族绵延数千年而不衰的精神保证,是屹立于世界民族之林的精神支柱。如孟子的《生于忧患,死于安乐》讲的是忧患能激励人勤奋,使人生存发展,安逸享乐会使人萎靡不振,走向衰败。又如孔子的《论语八则》,宋镰的《送东阳马生序》,彭端淑的《为学》及王冕的《墨池记》中都谈到为学须勤奋刻苦、坚持不懈的道理。再如现当代文学作品《敬业与乐业》(梁启超著),《多一些宽容》(郭安凤著),《人的高贵在于灵魂》(周国平著)及古代散文《陋室铭》(刘禹锡著),通过这些文章的教学,学生的心灵如同沐浴着德化的雨露,会自觉地追求道德修养的更高境界,从而提高思想素质和道德修养。

二、利用口语交际教学提高学生的交际表达素质

口语交际是人与人之间的交流和沟通,教师在教学中应充分利用口语交际教学,提高学生的交际表达素质。《课程标准》指出:“口语交际是听与说双方的互动过程。”它指明了“双向互动”是口语交际的主要特点,口语交际中的倾听、表达和应对,只有通过双方互动的方式才能实现,这是不同于以往听或说训练的一个显著特征。离开了双方互动,也就谈不上交际了。如八年级(下册)的主题为:“清楚连贯地表达思想观点不离话题”这一口语交际训练就较好地凸显以上这一特点,具体练习题如下:①以小组为单位,围绕“说说我们的语文教科书”这一话题,谈谈你对所读的语文书的看法,要求清楚连贯地表达你的观点;②举办一次对话式的主题班会,围绕“网络与中学生”这个话题,由主持人和嘉宾展开对话,其他同学可以一边听,一边插话。这一设计体现了以学生为主体的生生互动、师生互动的互动方式。它对教师及学生都提出了相应的要求,在这个过程中也很好地提高了学生的素质能力。

三、在阅读教学中提高学生的素质

教师在阅读教学中,可以抓住阅读教材的特点,对学生进行素质的提高和培养。如让学生在诵读优美诗文的时候,引导学生读出节奏来,读出乐调来,因为节奏与乐调都有最强烈的力量浸入心灵的最深处,如果教育的方式适合,它们就会浸润心灵,使心灵美化。受过这种良好的节奏与乐调教育的人可以很敏捷地看出一切艺术作品和自然界事物的丑陋,很正确地加以厌恶;但是一看到美的东西,他们就会赞赏,很快乐地把它们吸收到心灵里,作为滋养,自己性格也会变得高尚优美。再如,读余光中的《乡愁》时,首先教师要体会这首诗抒发了台湾同胞强烈的思乡爱国之情,表达了炎黄子孙渴望祖国统一的强烈愿望。另外,这首诗诗句简练,用语明白但意味深长,形式整齐,节奏感强,结构精巧,四个诗节句式完全一致,形成了诗歌的形式美和节奏美,在引导学生进行诵读欣赏时,应把此种情味读出来。美读是学生通过语言文字走向作者,与作者对话交流,进行心灵碰撞的过程,美读的要义在于通过对作品音声节奏的感受、由文入情,由文本世界进入作者世界,达到与作者神气相通、心灵感应的审美境界,美读就是有感情地朗读课文,吟诵课文,读者如文章中的人物,文章“如出我心”,文句“如出我口”,读着读着,与作者的心灵相通了,对文章的理解就会增进一层感受了,学生在这个过程中会不断地提高各方面的素质。

四、利用“名著推荐与阅读”提高学生的人文素质

开展名著推荐阅读活动可以培养学生的人文素质。人文素质的提高,必须通过人文素质教育进行,人文素质教育的目的,主要是引导学生如何做人,包括如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系,以及自身的理性、情感、意志等方面的问题。名著推荐与阅读活动可丰富学生的审美体验,提高他们的审美能力。体验名著的丰富情感内涵,有益于激发学生的生命激情和发现美、创造美的能力。阅读名著能激发出内在的激情,增强对世界、对人生、对情感的感受力,而这种感受力,正是一个人发现美、创造美的基本能力。如苏教版七年级(上册)及八年级(上册)推荐的名著《汤姆・索亚历险记》,是美国著名作家马克・吐温创作的一部意趣盎然的作品,“它通过成功地塑造汤姆・索亚这一立体艺术形象,给人以深刻的生活启迪;同时通过一系列生动而富有曲折性的紧张故事情节的描写,展示了作品无穷的艺术魅力和天真未凿的意心。尤为称道的是,作品处处洋溢着的童趣用精练的语言形式表达出来,生动而有富有清澈的人情味,犹如夏日清晨团团荷叶上晶莹剔透,闪烁滚动的颗颗露珠,闪现出迷人的光彩”。学生通过阅读这部作品,可以感受到文中鲜活自然的童趣和清新简约的语言,可以受到正直、勇敢、纯洁、真诚等品质的激励,可以感受到文中揭示的社会与人、社会与自然、人与自然之间的矛盾,以及作者反对种族压迫、反抗腐败社会制度的价值观念,从而进一步提高素质。

总之,在初中语文课堂教学中,教师应充分利用教材、教法,围绕学生各方面素质的提高展开教学,使学生在学到语文知识的同时不断提高素质和能力。

参考文献:

[1]钟启泉.《教育课程改革纲要(试行)》解读[M].华东师大出版社,2001.

[2]钟启泉.学科教学论基础[M].华东师大出版社,2001.

[3]倪文锦.初中语文新课程教育法[M].高等教育出版社,2002.