蔺相如廉颇列传
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蔺相如廉颇列传范文第1篇
1．掌握文中8个通假字；
2．掌握文中10个一词多义崐现象；
3．掌握文中出现的一词多义崐现象；
4．掌握文中涉及的词类活用崐现象；
5．掌握课文中出现文言判断崐句／被动句／倒装句．
6．掌握比喻和借代两种修辞崐方法；
7．掌握司马迁和史记；
8．把握本文在塑造人物性格崐和组材上的特点；
9．把握文中的主要人物的主崐要性格特点．
二．教学设想
1．本篇课文较长，要在基本崐弄清课文内容的同时，掌握课文学崐习要点．
2．拟用三教时完成
第一教时
一．板题，介绍作者及作品
1．作者介绍
司马迁（B145？－B90崐），字子长，我国西汉时期伟大的崐史学家和文学家／思想家．主要作崐品是史记
2．＜史记＞是我国第一部纪崐传体通史，有委高的文学价值和史崐学价值．鲁迅称之为＂史家之绝唱崐，无韵之离骚＂．＜史记＞记载了崐上起传说中的黄帝，下至汉武帝太崐初四年共三千年的历史，分12本崐纪，30世家，72列传，10书崐8表共130篇，50余万字，作崐为正史的二十四史，＜史记＞是第崐一部．
二．时代背景
1．课文所写事件发生在战国崐后期，当时秦／楚／齐／赵等廿国崐纷争，以秦力量最为强大，它要统崐一中国，采取各个击破的战略，对崐外扩张．它南边的楚国和东北的赵崐国实力比秦稍弱，仁比其它四国要崐强．在蔺相如完璧归赵和渑池会时崐，秦的主要力量正对付楚国，所以崐它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不崐出时间和力量来进攻．这就是蔺相崐如进行外交斗争取得胜利的客观有崐利条件．当然，蔺相如的主观努力崐－－利用有利的形势，机智勇敢地崐进行斗争也是委重要的．
三．了解课文内容并加以概括崐．
1．请生读课文，掌握课文主崐要内容．
2．请生概括课文主要内容
课文共写了三件事：
完璧归赵渑池之会将相交崐欢
四．课下通读全文，完成练习崐一．
第二／三崐教时
一．1．正音正字．（请生上崐黑板给课文中的生字注音．
2．概述课文主要内容．
二．根据课文内容，主生分析崐课文结构．
课文可分为三部分，即完崐璧归赵渑池之会将相交欢0
三．引导学生弄清课文意思，崐掌握课文有关文言知识．具体内容崐如下：
1．通假字
⑴可与不－－不＝否，表疑问崐语气．
⑵臣愿奉璧西入秦－－奉＝捧崐，用手托．
⑶拜书送于庭－－庭＝廷，朝廷崐
⑷如有司案图－－案＝按，察崐看．
⑸设九宾礼于廷－－宾＝傧
⑹秦自缪公以来，未尝有坚明崐约束者也－－缪＝穆
⑺唯大王与群臣孰计义之－－崐孰＝熟，仔细．
⑻请奉盆缶
2．一词多义
⑴负①秦贪，负其强（依仗，崐凭借）
②臣诚恐见欺于王而负赵崐（辜负，对不起）
③相如度秦王虽斋，决负崐约不偿城（违背）
④均之二策，宁许以负秦崐曲（使．．．承担）
⑤谦颇闻之，肉袒负荆（崐背着）
⑵使①秦昭王闻之，使人遗赵崐王书（派）
②其人勇士，有智谋，宜崐可使（出使）
③乃使其从者衣褐（让）
④大王乃遣一介之使（使崐臣）
⑶引①引赵使者蔺相如（引见崐，延请）
②左右欲引相如去（拉）
③相如引车避匿（牵，拉崐，引申为掉转）
⑷徒①秦城恐不可得，徒见欺（白崐白的）
②而蔺相如徒以口舌为劳崐（只，只不过）
⑸幸①而君幸赦臣（幸好，侥崐幸）
②而君幸于赵王（宠幸）
⑹以①以勇气闻于诸侯－－凭
②愿以十五城请易璧－－崐用，拿
③严大国之威以修敬也－崐－来，连词
④则请立太子为王，以绝崐秦望－－用以，用来
⑤吾所以为此者，以先国崐家之急而后么仇也－－因为
3．古今异义
⑴拜为上卿－－拜，授予官职
⑵欲勿与，即患秦兵之来－－崐患，忧虑，担心
⑶请以咸阳为赵王寿－寿，向崐人敬酒或献礼
⑷臣所以去亲戚而事君者－－崐去，离开；亲戚，近亲及姻亲．
⑸请指示王－－指示，指给．崐．．看
⑹于是相如前进缶－－前进，崐上前进献
⑺宣言曰：事见相职必辱之－崐－宣言，扬言，到处说
⑻布衣之交－－布衣，平民．
4．词类活用
⑴名词作动词
①舍相如广成传舍－－舍，安崐置住宿
②左右欲刃相如－－刃，用刀崐杀
③乃使从者衣褐－－衣，穿
⑵名词作状语
①而相如庭斥之－廷，在朝廷崐上
②故令人持璧归，间至赵矣－崐间，从小路
⑶使动用法
①完璧归赵－完，使．．．完崐整
②秦王恐其破璧－破，使．．崐．破碎
③宁许以负秦曲－负．使．．崐．承担
④毕礼而归之－归，使．．．崐回去
⑷意动用法－－
①且庸人尚羞之－羞，以．．崐．为羞耻
②先国家之急而后私仇也－先崐，以．．．为先；后，以．．．为崐后
⑸
①严大国之威以修敬也－修，崐尊重
②不知将军宽之至此也－－宽崐，宽待
5．文言句式
⑴判断句
①廉颇者，赵之良将也．
②和氏璧，天下共传宝也．
③我为赵将
⑵被动句
①而君幸于赵王．
②秦城恐不可得，徒见欺
⑶倒装句
①宾语前置：何以知之．
②定语后置：求人可使报秦者
③介宾短语后置：拜送书于廷
四．本文写作特点
1．选取典型事件
2．在矛盾冲突中刻画人物．
蔺相如廉颇列传范文第2篇
1、故事梗概：蔺相如因为“完璧归赵”与渑池会盟有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。
2、成语出处：西汉·司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》：“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。”
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蔺相如廉颇列传范文第3篇
1、将是指廉颇，相是指蔺相如！
2、《将相和》这个出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。由“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”3个小故事组成。
3、3个故事的联系：“渑池之会”是“完璧归赵”的发展，“完璧归赵”和“渑池之会”又是“负荆请罪”的起因，“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”和起来又组成了“将相和”这一完整曲折的故事。
4、战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵,所以封了上大夫；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受侮辱。为表彰蔺相如的功劳，赵王封蔺相如为上卿。老将廉颇居功自傲，对此不服，而屡次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国，国家无恙 。
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蔺相如廉颇列传范文第4篇
(一）多媒体教学深化课堂内容
朗读课文、疏通文意后，如何让学生进一步深入文本内容，领悟人物的品格呢？晁错是一个有学问、有智慧、有思想、不甘平庸的人。他一心为国家着想，对皇上忠心耿耿，可是他主张的变法为什么失败了呢？霸王别姬中有情有义的项羽，东城快战中仓皇出逃的项羽，乌江边无颜东归的项羽是个英雄吗？我们利用“百家讲坛”来辅助学生理解。“百家讲坛” 汇集百家学养，追慕大师风范，故事化的讲述，图片、字幕、影像资料形象直观，极大的引起了学生的兴趣。
“百家讲坛”的引入，使课堂教学不仅仅是以往字词句的微观学习，而变成了对人物以及史料的宏观学习。引导学生从大处着手，站在历史的角度来分析人物，品评人物。而且名家的解读比老师的讲解更系统、更详细、更有说服力。图文并茂的形式更有助于学生课堂注意力的集中。
(二）课本剧表演丰富学习方式
学习《史记》是为了继承民族的文化遗产，既帮助我们了解历史，又可以丰富我们的语言。但《史记》所描写的年代距离我们历史久远，怎样才能拉近学生与《史记》的距离，又培养学生的创造力呢？生活就是一个大舞台，每个人都充当不同的角色。教学应该是一门表演艺术，把课本剧表演引入课堂不是更好吗？
《廉颇蔺相如列传》选了完璧归赵、渑池相会、负荆请罪三个故事，情节紧张，描写生动。学生通过表演课本剧深刻理解了蔺相如能言善辩、娴于辞令的外交家的身份，“知死必勇”、血气刚盛的策士风度和胸怀坦荡、热爱祖国的精神品质，理解了廉颇居功自傲的缺点和勇于认错、不吝改过的雅量。学习《毛遂自荐》时，学生表演了毛遂自荐和毛遂折服楚王两件事，通过“按剑而前”的动作、理直气壮的说辞和楚王连声称“诺”的状貌，把毛遂居高临下的气势、有胆有识的性格和快刀斩乱麻的作风表现的淋漓尽致。
课本剧表演把古文融入生活，缩短了古典文学与生活的距离，贯穿了语文教学实践性的特点，变教材的无声为有声，变静态为动态，变师生之间的单向交流为师与生、生与生的多向交流，扩大了学生的参与面，真正体现了学生主体性，使之根据自己的理解发掘文章的新意，提高了学生的创新思维能力。
(三）多角度阅读加强论据积累
《史记》以特定的视角为我们展现了生动鲜明的人物:为国忘身的志士，志节高尚的仁人，才情横溢的豪杰，悲歌慷慨的英雄。怎样加深学生对人物的深层领悟呢？怎样让《史记》中的文化精髓成为学生的写作素材呢？我利用多角度阅读使学生从不同的角度归纳中心论点，从课文中积累写作素材。
学完《廉颇蔺相如列传》后，我开设了一堂写作课。通过提问引导学生回顾思考:课文讲了哪三个故事？涉及到哪些人物？他们具有怎样的性格特点？他们的为人处事、做事态度给你哪些启示？
通过讨论，学生归纳出以下的观点:宽容可以化敌为;宽容可以维护国家利益;宽容可以赢得别人尊重;退一步海阔天空;做事要以大局为重;勇于改过，人生才能前进;知错就改，能够提高自身修养;举荐人才要有胆有识。在此基础上，学生围绕论点准确表述论据。教师进一步提出写作的要求:第一步提出论点，第二步举出事例(抓住关键词语和句子)，第三步进行事例分析。
学生写的作文片断:
1、宽容可以化敌为友。蔺相如面对廉颇的恶语宣言，采取了回避的方式，“不与之争列”及“引车避匿”，他以自己的宽容大度包容了廉颇的嫉妒之心，以高尚的美德赢得了门客的敬佩和廉颇的尊重。正是蔺相如的宽容，使得廉颇自惭形秽，负荆请罪，终获得了将相和的完美结局。假如蔺相如没有宽宏大度之心，与廉颇斤斤计较，针锋相对，那么中国历史上就不会有将相和的美谈了。荷兰学者斯宾诺说:“人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。”让我们拥有宽容之心吧。
2、凡事要以大局为重，以国家利益为重。蔺相如面对廉颇的恶语宣言，采取了回避的方式，何哉？“以先国家之急而后私仇也”。正因为蔺相如顾全大局，以国家利益为重，才没有与廉颇展开针锋相对的斗争。倘若“两虎共斗，其势不俱生”，那么一定会危害赵国的利益。蔺相如以国家利益为重的宽广胸襟令廉颇自叹不如，廉颇负荆请罪，与蔺相如成为刎颈之交。
蔺相如廉颇列传范文第5篇
廷：名词作状语，“在朝廷上”的意思。
此句意思：蔺相如敢在秦的朝廷上呵斥他。
《廉颇蔺相如列传》，出自西汉司马迁所著《史记》卷八十一。战国末，强秦采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。赵国实力比秦稍弱。本篇为合传，以廉颇、蔺相如为主，并记述了赵奢父子及李牧的主要事迹。价值连城、完璧归赵、渑池之会、布衣之交、负荆请罪、刎颈之交、怒发冲冠、白璧微瑕等成语均出自本篇。
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蔺相如廉颇列传范文第6篇
释义：负：背着，背负；荆：荆条。背着荆杖，表示服罪，向当事人请罪，形容主动向人认错、道歉，给予自己严厉责罚，也表示向人认错赔罪。
出处：《史记?廉颇蔺相如列传》：“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。”
近义词：幡然悔悟、引咎自责、肉袒负荆。
蔺相如廉颇列传范文第7篇
书到用时方恨少，学生自身读书不多，且又不擅长总结归纳，因而，每到作文时，便抓耳挠腮，捉襟见肘。怎样让学生在有限的学习中获得充足的写作素材呢？经过不断思考，恰好，本学期学习必修四的内容，第四单元三篇文本均为人物传记。于是，在本单元学习完后，就开展了这样一个活动，领着学生一起梳理课内素材。现把这个活动记录如下：
活动之前，先跟学生做了个小游戏。举起手中的回形针，说道，大家说说这枚回形针（曲别针）有哪些用途？学生一个个踊跃发言：有的说，可做鱼钩、胸针、衣架、爱心图案、飞机等。在学生的积极发言后，启发他们：大家如果能打破固有思维，那么，将会真正实现物尽其用。学习也是一样，如果认真研究教材，也定会有效利用课本，不会手捧金饭碗却找不着米吃。每到作文时，苦于巧妇难为无米之炊。孰不知，教材已为大家储存了丰富的金矿，今天就一起来开采金矿吧。
本单元可挖掘作文素材的地方很多，在此仅就作品中的文学形象来梳理。古话说，授之以鱼不如授之以渔。先看《廉颇蔺相如列传》这篇文本，给大家一个提示与示范，请大家依照这些来尝试梳理。提示学生，本文的文学形象众多，你挖掘出了哪些角色？你首先想到从哪个人物来提炼素材？其次是谁呢？再其次呢？每个人物你能提炼几种写作角度呢？逐一写出你提炼的角度和观点，并附上相关事实，简要写出事实材料。如，有容乃大，正是蔺相如的宽容成就了将相和的美谈。然后，给了学生十五钟的准备时间。时间到，问大家首先从哪个人物入手整理的，学生几乎异口同声地回答“蔺相如”。大家好眼力呀，先抓主要人物，聪明，对学生加以鼓励。那就说说这个人物给大家提供了哪些写作素材吧，让学生积极发言。学生又一次争先恐后地举起手，将答案娓娓道来。有的说，爱国，作为一个门客，国家危难之时，他慷慨陈辞：“王必无人，臣愿奉璧往使。”渑池之会上，他“请得以颈血溅大王”，怒斥秦大臣，“以咸阳为赵王寿”，极力维护赵国的尊严，言行之间无不展露着蔺相如的爱国与忠勇。有的说，勇敢加智慧，无往而不胜。勇敢、智慧仿佛就是蔺相如的双翼，助他一路成功，保全了和氏璧，维护了赵国的尊严，官至上卿。有的说，口才也是才，如，蔺相如官拜上卿，位在廉颇之右。廉颇对此颇不服气，其中的一条理由就是，蔺相如只是动了一下嘴皮子而已。其实，会动嘴皮子也是一种才，这就是今天人们所说的口才。蔺相如正是以其出类拔萃的口才，在强秦面前，不卑不亢，义正辞严地驳斥了秦王的无礼，保全了价值连城的璧玉，捍卫了赵国的尊严。有的说，好马还要伯乐荐，俗话说是金子总会发光的。但孰不知“冯唐易老，李广难封”。蔺相如虽在做门客时，已展露才华，但若无缪贤的举荐，这匹千里马也许就湮没无闻了，更谈不上后来在完璧归赵和渑池之会中的成功。学生一连说出多个角度，在连声赞赏大家表现很棒的同时，再启发学生，还能不能想到其他人物。廉颇，学生连忙回答。想到了哪些角度，说说看。一学生勇敢站起来，说：知错能改，善莫大焉，如当得知蔺相如“以先国家之急而后私仇也”处处躲避他时，廉颇终被蔺相如的高风亮节所感动，放下大将军的架子，亲自到蔺相如门前负荆请罪，并与之成为生死之交。非常好，大家鼓掌表示奖励赞同。看看大家已经掌握此法，就布置学生继续开采文本的金矿。让大家结合《苏武传》与《张衡传》，总结苏武与张衡这两个人物可提供哪些写作素材，依照刚才的模式，一并写到作业本上，然后互相传阅，集思广益。
活动结束时，大家都意识到，不是缺少写作素材，而是缺少发现素材的慧眼，整理素材的耐心。点点滴滴皆学问，本次活动为学生的作文带来了一片曙光。
蔺相如廉颇列传范文第8篇
跪地磕头在中国风俗中当属大礼,俗话说:“上跪天地,下跪父母,儿女膝下有千金”。因此这跪就有“高低雅俗”之分。
何谓高?深知大义是为高。记得《史记》中“廉颇蔺相如列传”记载:蔺相如原为赵国宦者令缪贤的舍人而已。但其出使秦国,面对强秦,使和氏璧“完璧归赵”,于国有功,被赵王“拜为上卿,位在廉颇之右”。对此大将廉颇心怀不满,声称:“我见相如,必辱之。”但相如却毫不计较,总是躲着廉颇,这让手下人很不理解,蔺相如说:“相如虽驽,独畏廉将军哉?顾吾念之,强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也。今两虎共斗,其势不俱生。吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。”这话传到了廉颇耳中,廉颇为之大为感悟,于是登门负荆请罪,长跪而不起。
廉颇这一跪,是感蔺相如的公私分明,恨自己的眼光短浅,跪出了千古传唱的“将相和”,跪出了肝胆相照的爱国情。
何谓低?大凡卖国求荣,曲膝求生,跪倒于权势之下的,都属低贱之跪。当年秦桧慑于金国,曲膝以求生,卖国以求荣,成为千古罪人,后人恨其卑鄙,铸一铁人,让其长跪于岳飞墓前,遭万人唾骂至今,这就是低贱之跪的可悲下场。
何谓雅?感之于心,动之于情,发于自然,毫不做作,是谓雅。王此次卫冕较之四年之前,可谓今非昔比,当年不过以一冰刀优势夺冠,胜得战战兢兢,如今以十余米的优势夺冠,谱写了一曲“天下有我,舍我其谁”的豪迈旋律。“饮水不忘思源”,佳绩得益于恩师的谆谆善诱,受惠于领导队友的支持鼓励,这一跪,跪得有情有义,跪得荡气回肠,谓之雅跪,可说是名符其实。