全国二卷语文

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全国二卷语文范文第1篇

关键词：高中语文；主题随笔；课前演讲；语文能力

在语文教学过程中，我们总是强调训练学生“听、说、读、写”四大能力。而实际的情况是，学生没有养成良好的倾听习惯，课堂发言积极性不高，阅读能力低下，写作材料空泛并言之无物。高考试卷改为全国二卷的信息，更让我意识到，提高学生的读写能力刻不容缓。我决定从每周随笔与课前演讲开始，引导他们投入到语文能力的训练中。

《高中语文课程标准》明确指出，“在人际交往日益频繁普遍的现代社会，口头表达和口语交际显得特别重要，其能力已成为现代公民素养的重要成分”。高中阶段培养学生适应社会的口头表达与人际交往的能力应成为摆在高中语文教师面前的重要任务。但课前演讲时间短，如果学生的演讲稿没有认真撰写，或者同学对演讲者的内容不甚了解，那么课前演讲的效果就很有限，更不用说演讲技巧了。开展一项活动，就是要让学生的能力有切实提高，所以我认为给学生拟定每周随笔主题，并择优演讲分享是一种可行的方式。每个学生都写了这个主题的作品，对同学的演讲内容更有体会，也更有评价的依据。

一、随笔主题的具体内容的拟定

（一）关注社会热点

在日常生活中，学生爱刷微博，玩微信。其实在网络上往往可以捕捉到一些时事要点，社会热点等。但学生们却常常限于自己小小的朋友圈，忘了关注这个大千世界。所以让他们写写自己对时事、网络热词的看法，提升他们的社会责任感很有必要。还可以让他们写下自己身边的小事，从小事中看世界，培养他们的思辨能力。

（二）结合生活中的节日，写写自己的感受

中国的传统节日，在学生心里往往比重不大，我们应该指导他们去了解节日的内涵，传承民族文化。例如中秋的习俗及相关的典故，体现中秋思乡情感的诗句的积累，月亮这个意象在中国古典诗词中的内涵等等，都可以大做文章。再如重阳节，这更是个学生不关心的节日。让他们了解这个节日的由来，以及被我国定为老人节后，如何在社会上形成了敬老爱老的风气等，都是很好的作文素材。西方节日往往很热闹，学生对万圣节、感恩节、圣诞节等兴趣盎然，为此教师就可以让他们查阅资料，收集这些节日的习俗，了解节日的来历，由此来比较中西方文化，是很有意义的事情。学生也会因此积累更多的文化常识，并可以和英语学科相交融。

（三）根据教学内容，让学生仿写、续写或者与作者作穿越时空的对话

在学习了小说单元后，学生对小说的三要素有了一定的了解，明白了环境描写的作用。这时，我们可以创设一个情景，让学生进行微型小说的创作。例如：路上，两个人，突然来的大雨……让学生据此写作。在写前要引导他们，先构思出具体的环境――什么路，人物的具体关系，再构思情节。事实证明，这种小说创作很受学生的喜欢，效果也超出了我的预期。学了《边城》后，有的学生主动要求续写小说。在他们的续写里，可以明显看到尽力模仿原作的努力，让人感动。

文言文单元的学习，学生感觉是比较沉闷的，但他们又不得不佩服古代学者的才华与智慧，会为他们的生活际遇或悲或喜。这时，让他们从文言单元中选择一位自己最感兴趣的作者，来一次穿越时空的对话就很有必要了。这个写作的过程，可以让学生更深入的去了解作者，积累文学常识，有意识的引用原作中的名句，并从古人身上学到乐观积极的生活态度。

（四）练习景物描写

重庆的是个四季分明的城市，在短短的一学期中，学生往往可以经历三个季节。让他们观察身边的景物，写出自己眼中的当季景物，是一种很有必要的练笔方式。特别是当一个季节和相关的节日联系在一起时，学生会有意识的去积累特定的意象，达到以景传情的目的。

在这方面需要注意的是提醒学生不要滑入套板反应的窠臼，写过多的陈词滥调。事先的提醒，可以督促学生更认真仔细的观察生活，让自己的作品具有真我的风采。

二、取得的效果

学生普遍认为课前演讲与主题随笔结合的活动有内涵，有趣味，有收获。课前演讲后的点评得到了绝大多数学生的支持欢迎，因为它扩展了演讲的内容，让大家的能力得到提高，人格得以完善，很有实效性。

（一）帮助学生养成搜集整理信息的习惯，并有意识创新

搜集信息、整理信息的能力是一个人终生必备的能力。在拟定的主题下写作并演讲，可有效地锻炼学生这方面的能力。为了写作内容让人耳目一新，学生必然会查阅很多资料，并且做出筛选，避免雷同。在标题拟定、题材选择、主题升华等方面都能有创新的意识。这本身就是一个很好的学习过程。

（二）培养学生评价、分析的能力

高中学生必备的素质之一，是科学地分析问题并做出准确判断、评价。但学生受应试教育的影响较深，普遍存在知识面狭窄的问题。他们看问题常常以偏概全，顾此失彼。随笔、演讲内容中的分析、评价，演讲结束后的讨论、点评，都在提升学生的思辨能力，锻炼分析、评价能力。学生学会了通过一件很小的事去发掘一个很有用的道理，学会了辩证地去看待任何一个问题。同时也增强了他们作文审题的能力，学生在考场作文中的切题率有较明显的提高。

全国二卷语文范文第2篇

关键词：评卷误差；质量评价；网上评卷；评卷系统

0　引言

1989年教育部考试中心确立了《关于高考实施标准化考试的规划》，定义标准化考试为应用现代考试测评理论，采用计算机技术，以降低评卷误差，达到准确公正的目的。

标准化考试只是使用OMR技术解决了客观题的评卷误差问题。但是对主观题的评卷继续采用人工评卷方式，由于评卷员的观点、经验、看法不同，对同样的答题，可能会产生给分的分歧，对考生的评分就不可避免地存在误差。这里所说的评卷误差，是指因评卷员掌握评分标准的差异而导致自己与其他人员不一致或者自己在不同时间段不一致所产生的评分偏差或者由于其他原因造成的偏差。产生评卷误差的原因是多种多样的，但它是客观存在的，只能控制，不能完全消除。现用的纸张评卷方式在误差监控上缺乏有效的手段，为了更好地做到有效地控制误差，提出了网上评卷的模式。

“网上评卷”就是通过扫描设备，把考生的纸质答卷扫描后变成数据流的电子答卷，评卷员分别在自己的计算机上评阅答卷，不会受到其他评卷员的打分结果的影响，可以完全做到独立根据评分标准进行评分。利用相关的计算机技术和手段，能够及时发现评分误差并采取相应的措施，达到控制评分误差、保证评卷准确性的目的。

1　评卷误差及其产生的原由

大规模教育考试的目标是为了对考生进行教育决策提供决策依据，因此，大规模教育考试都是高信度考试，与考生及考生家庭甚至学校的利益密切相关。

大规模教育考试的目标和性质决定了考试结果误差必须尽可能少，具有高度的可靠性――信度；这里可以将考试结果解释为考生学科素质的标志，以考试分数为依据对考生进行决策，所以要求大规模教育考试的结果必须具有高度的信度和效度。

考试的信度和效度取决于很多因素，如考试的测量目标是否准确、测量目标的行为目标及其表现水平标准是否明确；试卷的长度及试卷的结构；考试试题的类型、试题的难度、试题撰写的质量等。

由于我国的大规模教育考试一般都是高利害考试，因此考试的效度和信度是教育考试最重要的质量指标，而对考试效度和信度威胁最大的是三种来源的测量误差，它们是：

(1)对所要测量的考生知识与技能、方法与能力内涵及其与之相关的行为目标的定义方面的误差；

(2)在所要测量的考生的知识与技能、方法与能力及其行为目标确定的条件下，试题的设问、应答与要测量的行为目标相关程度方面的误差；

(3)评分标准以及评卷员对评分标准各种不同的理解和使用方面的误差。

第一个方面的误差主要在考试的设计阶段对其进行控制，第二个方面的误差主要是在命题阶段加以控制，而第三个方面的误差主要在评分阶段进行控制。

可见，评分阶段对误差的控制是保证考试结果信度以及考试结果解释和使用效度极其重要的一环，必须对评分进行科学的组织和管理，对评分误差进行有效的控制。

评分阶段的误差主要来源于主观题评分。主要有两个方面：一个方面是由于每个评卷员对评分标准的理解和掌握不可能完全一致；另一个是评卷期间同一评卷员不能始终如一地应用评分标准所形成的评分误差。

2　网上评卷需要进一步研究解决的问题

大规模教育考试的网上评卷作为新生事物发展到现在，已在全国二十多个省市自治区得到推广，从发展方向和趋势看，已得到社会各界的肯定，但无论是在理论上还是在流程和方法上都需要进一步的研究和实践。如何根据网上评卷的特点进一步在大规模教育考试中发挥优势，并在系统和软件设计上进一步提高和完善，是一个需要长期研究的课题。

网上评卷需要继续研究解决的问题主要有：

(1)评卷模式

现有网上评卷的评卷模式起源于广西考试院对英语、语文两门文科科目作文的评分，随机分发机制对解决文科科目作文评卷员“背对背”引起的主观误差问题起到了较好的效果。 但是，随着全国各省高考网上评卷全科目的推广，特别是理科学科，只有评卷员评分的客观差错，而没有也不应该出现主观误差，这样就导致目前的随机分发机制出现了不适应。寻求新的评卷模式和质量控制模式，是网上评卷今后要重点解决的问题。

(2)评卷组织结构

传统的考试评价已形成一套行之有效的组织管理体系，在评卷领导小组领导下的学科组组织分为：学科组长、专家组、质检组、题组长(包括大题组长、小题组长)、评卷员五层结构。但目前的网上评卷系统基本上只设置了三层，即大题组长、小题组长、评卷员，并将学科组长、专家组和质检组的部分功能混杂在大题组长和小题组长中。这样就使得学科组长、专家组和质检组不能充分有效地干预评卷进程，也无法实时发现评卷过程中存在的问题。

(3)评卷流程

第一，挑选样卷的流程是网上评卷前期的重要过程，目前的网上评卷系统没有充分了解评卷学科组的需求。第二，试评阶段非常重要，要重点研发，因为试评阶段涉及评分标准制定的是否合理、评卷员对评分标准的理解和掌握，评分标准的修正，所以应有各项统计数据，特别是对评卷员应有初步评价，以便正式评卷时对可能有问题的评卷员重点监控。目前的网上评卷系统必须加强试评的功能要求，并在无评卷员提问题后再开始正评。第三，目前的网上评卷系统基本上不能提供完整的成绩统计与分析报表。第四，目前的网上评卷系统基本上不能提供有效的评卷员综合评价报表，不利于学科组对评卷员的评价管理。

(4)评卷参数的设置

目前的网上评卷系统不能够很好地针对不同的学科和题目设定不同的评卷模式和给分模式，不能够合理恰当地设置评卷参数，及时有效地监控评卷质量和进度。

3　网上评卷系统的质量评价指标

3.1　网上评卷系统主要的质量评价指标

(1)统计指标。统计指标主要有“平均分”和“标准差”。平均分可以显示出评卷者给分有没有偏高或偏低的问题；标准差显示给分的离散程度。统计指标主要用于评卷质量的监测。

(2)一致性评价指标。一致性评价的目的是评价评卷员的评分标准是否与专家一致(专家一致性)、与题组总体一致(总体一致性)、与自己前后评分一致(个人一致性)。通常采用相关系数法进行一致性评价。

(3)趋中性评价指标。趋中性评价即判断评卷员是否给“保险分”。主要适用主观性较强的科目如语文、外语，特别是作文。评价指标包括标准差系数和保险分系数。

(4)综合评价指标。综合评价指标用于单位时间内的有效评卷次数给分与最终结果分的分差的绝对值小于或者等于控制误差值的一半时，计为一次有效评卷。

显然，当评卷员有效率高，评卷时间少，评卷总量大，其综合评价指标就高。但该指标不能明显区别“慢而好”与“差而快”，因此，也是一个相对指标。

3.2　主观题评分的质量评价指标确定原则

(1)主观性较强的科目，如语文、外语、历史、地理、文科综合，多人评分能使误差控制在最小范围之内，所以，应尽量采取多人评分。包括指定三评、组长仲裁、专家组讨论等形式，上述评价指标可全部采用。

(2)主观性较弱的科目，如数学、物理、化学、生物、理科综合，多评并不能显著提高评卷质量，反而增加工作量及管理复杂性。趋中性评价指标的实际控制作用不大，可不采用，只用一致性及综合评价指标，但须加强评卷质量抽查的力度。

(3)上述评价指标只能是相对指标，具体评卷员的评卷质量还需结合抽查评卷员的评卷过程进行认定。

4　网上评卷系统的技术架构

4.1　网上评卷系统技术平台

网上评卷系统平台产品应按照大规模教育考试和网上评卷的相关工作流程，通过对评卷的业务逻辑重组，利用计算机网络信息系统集成技术、TCP／IP技术、数据库技术、中间件技术、XML技术、信息安全技术等来构建。

在这个平台上将实现：

①基于Internet／Intranet、异构计算机和操作系统平台的网上评卷系统产品；②网上评卷信息化标准与数据接口规范；⑨网上评卷的组织与权限管理模型；④网上评卷的质量与进度监控模型；⑤网上评卷的成绩核查模型；⑥网上评卷的评卷员评价模型；⑦网上评卷的成绩统计与分析模型；⑧网上评卷信息安全模型。

4.2　网上评卷系统的体系结构

为了满足网上评卷及其不断增加的相关新业务需求，要求网上评卷系统采用分布式应用的多层体系结构，使得系统在体系结构上能保持良好的可扩展性、高可用性和技术先进性。

分布式应用的三层体系结构如图1所示。

其中：第一层是表示层，主要完成向用户展现各种数据以及收集用户提交的各种数据，并进行简单的数据检查工作。第二层是商业逻辑层，主要完成对数据的商业逻辑运算。第三层是数据库层，负责数据的存储、访问及优化。

三层体系结构的优势在于：首先，通过将整个系统分为不同的逻辑块，客户端和应用服务器、应用服务器和数据库服务器之间的通讯、异构平台之间的数据交换等都可以通过中间件来实现。当业务逻辑改变时，客户端并不需要改变，可以大大提高系统模块的复用性，缩短开发周期，降低维护费用。其次，大大增强了系统的扩展性。由于系统功能模块化，既可以将系统更完善地升级，又可以适当增加系统的其他应用。

网上评卷系统分布应用的多层体系架构如图2所示。

4.3　网上评卷系统的功能层次

(1)数据层：由一系列数据库服务器构成了网上评卷系统的数据中心。

(2)系统核心服务层：由业务中间件集构成与评卷业务逻辑相关的服务，同时提供支持各子系统协同的基于消息中间件集的服务。这些服务在统一的服务控制策略管理下运行，更改服务控制策略，可以重构不同的业务流程。系统核心服务由一个系统管理工具来配置与管理。

(3)数据通讯层：本层完成两项功能，第一，通过内容管理为应用系统提供应用逻辑的数据视图以及数据访问；第二，提供和其它系统进行数据交换的网关，比如和网上报名、网上填报志愿和网上录取系统之间进行数据交换的网关等。

(4)信息安全层：在本层中通过身份认证以及其它一些信息安全策略对系统提供信息保护。

(5)应用层：实现网上评卷系统的权限管理、扫描与数据处理、主客观题评卷、质量与进度监控、成绩核查、评卷员评价、成绩统计与分析等子系统的功能。

4.3　网上评卷系统的软件结构

为了满足网上评卷系统的可扩展性以及可维护性的要求，系统的软件实现一般划分为以下几个部分：用户管理、界面处理、业务提取、业务处理和业务，如图3所示。