满分记叙文
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满分记叙文范文第1篇
城乡的差别很多人都知道，但那只是表面。我和一位乡下女人的一次相逢，至今让我感觉到阵阵暖意。
我有一个婆婆，她身体其他方面都很好，就是有胆结石。那年暑假开刀，我在医院里和妈妈一起陪婆婆，和婆婆同一病房的是两个患贫血症的女人，一个城里的，一个乡下的。
乡下女人得知城里女人患得也是贫血症时，很是感叹：“不用问，你跟我一样，也是个苦命人。得这个病的，都是劳累过度加营养不良。我丈夫死的早，留下3个孩子给我。这些年，我差点被他们累死。你有几个孩子？”
“就一个，孩子18了，在寄宿学校读书。为了供他，我白天上班，晚上再出去打工……”
“你孩子一定有出息，再熬几年，你就可以享清福了。”
城里女人被乡下女人说得很高兴，问：“你的孩子在做什么？”
乡下女人撇撇嘴说：“出大力呗。老大在家种地，老二在城里干活，老三跑广东打工了。”
深聊下去，两个人居然是同一天生日，三天后的七月初五就是她们50岁生日。
转眼间就到七月初五了。早晨起来，乡下女人泡了两碗方便面，递给城里女人一碗，说：“孩子都不在身边，咱们吃碗自己的长寿面吧！”她们还没把方便面放进嘴，就闯进来一个黝黑的汉子，他手里拎着一个保温盒，满头是汗，一进门就说：“妈，都吃上了呀！”乡下女人一下子就笑了说道：“你不在家忙秋收，跑到这来干什么？”汉子憨憨地笑道：“今天不是你生日吗，我媳妇一大早就做了长寿面，我赶紧给您送过来，妈，祝你长命百岁！”不一会，乡下女人的二儿子从附近的工地赶来了，远在广州的老三也打电话来祝母亲生日快乐……
城里女人在旁边默默看着这和和美美的一家，心里酸溜溜的。
把孩子们赶走之后，乡下女人对城里女人说：“别急你儿子不会不记得你的生日的。”傍晚城里女人的一个同事来医院探望她，一进门就举起一个包裹，说：“你儿子给你快递来一个包裹，我给你捎来了。”乡下女人说：“我就说你不用急嘛！”乡下女人三下五除二把包裹打开，里面有一包衣服，上面有一张纸条，她抓起来，高声念道：“妈妈祝你生日快乐。”然后她把纸条递给城里女人，抖开最上面的一件衣服：“咦，你儿子怎么寄给你男人的衣服。”
眼泪像珠子一样，大颗大颗地从城里女人的眼里掉了下来。
一年之后，我才从婆婆口中得知那个乡下女人不识字，那句话只是她顺口说的，事实上那张纸上写的是：妈我没衣服换了。
时至今日，再有人说城乡有别时，我总会想到那一幕。其实温暖来自人心，又何须分城里还是乡下呢？
学生中考满分作文记叙文
在我记忆的银河中，有许多难忘的事，它们就像颗颗闪烁的星星，点缀着我的生活。有一件事，让我终生受益无穷。
那是一次英语口语竞赛，也是我第一次上台面对同学、家长的时候。由于紧张和害怕，我的心怦怦乱跳，好像怀揣着一只活蹦乱跳的小兔子。我脑海里不停地想，会不会搞砸了？忘词了？同学们会不会笑话我？……还没等我细想，比赛已经开始了，我的心跳得更厉害了，脚不停地抖动。等到我前面那位同学上台演讲时，我更加不安，面红耳赤，身体不安地躁动着，手心也出了汗。我竭力让自己冷静下来，脑海里一遍遍背着台词……“24号，黄子骏。”当老师清脆的声音在我耳畔响起，我才恍惚站起来，走向讲台。当我站在台中央时，我看到台下几十双好奇的眼睛齐刷刷地向我投来。这下，我更加不安，脊背上直冒冷汗，手也不自主地握成拳，心里对自己说：“要冷静，要冷静，你一定行！”我开始演讲了，但慢慢地，我发咽的声音变得柔和，僵硬的表情变得舒展。大家的目光是赞许的，这使我信心百倍。
几分种后，我的演讲完毕，心中又是激动又是兴奋，像打翻了五味瓶。
“23号，刘樱，93、5分。”快报到我的成绩了，我紧握双拳，万分激动。“24号，黄子骏，97·5分。”啊！我高兴地差点蹦起来，这可是最高分啊！
走在回家的路上，虽然是深秋，凉风习习，我却抑制不住兴奋。不仅仅是因为我夺冠了，而更重要的是悟出了一个道理：“任何时候都不能慌张，要沉着、冷静，才能做到最好！”
学生中考满分作文记叙文
闷热的盛夏，火一般毒辣辣的太阳炙烤着大地，只有对面一排拆迁的民房中传来推土机嗷嗷的叫声和高楼外墙上向外热腾腾排着热气的空调“轰轰”声，才让这灼人热浪袭击的大地有了一点生气。
窗外没有一丝风。
我小心翼翼地把窗帘拉开一条缝，吓了一跳，一群被晒得黑黝黝的农民工在小区的外墙上粉刷，爬上爬下。他们顶着烈日，可谁也没有试图在阴凉地里歇歇的迹象，都只顾着拼命干活。
我想，这些农民工真的干活要钱不要命了。渐渐地，屋里变得燥热，我觉得有些不对劲，四处查看，才发现是我家的电线出现故障了。这可把我急坏了，加上天热，我很快涨红了脸，就像吞了个太阳，被烧得眼冒金星。
不一会儿，我全身上下就都湿透了，我急得不知怎么办。我只好试探性地朝着窗外的他们发出请求，没想到，竟然有人和我搭话。在我说明缘由后，其中一个人二话没说，将梯子搭在了我家窗前，开始检修线路。不一会儿耳边传来空调运转的声音，我也感到一丝凉意，我抬头，发现空调恢复运转了。我正想着怎么这样快就修好了，“噔噔”，有人在敲窗子。我拉开窗帘，有着一排发黄的牙的笑脸印在一张黝黑的脸上，就像个土树根。他说：“你家空调又开始运行了吧，我在这再等会看看是否正常运转。”我怔住了，只顾着点头说“谢谢”，过了好一会儿，一切正常我也忘了给他回话。不知何时他已经走了。当我抬头眺望时，发现他又回到了那弥漫热气的高楼大厦间。我大声喊道：“谢谢！”他回过头，又露出那排发黄的牙，笑道：“没事，这在我们只是举手之劳。”
这只是一句普通得不能再普通的话，说话的人也只是个普通得不能再普通的人。但他们的内心并不像外表那样普通，虽然只是出卖着廉价劳动力，但他们每天从上到下地在为精心打扮这个城市日夜奔波，用自己的一身脏、一身累，换来了城市的干净、美丽、整洁，换来了市民对工作生活环境的满意与赞美。人们往往只看到高楼大厦的崛起，只看到市容环境的美丽与繁荣，却没有看到农民工们在背后所付出的大量辛劳、汗水与心血。
其实，他们才是这纸醉金迷间的伟大，他们才算是这座城市的主人。
农民工，这是一群伟大而平凡的人！
学生中考满分作文记叙文
初中生活，已成为回忆，面对高中生活，我们在憧憬，回忆在脑海里，挥之不去，却也成为了我们在憧憬路上的动力，曾经的失败，我们不能挽救，但我们也不能如此下去，曾经的微笑，我们不能骄傲，回忆我们一起走过的日子，有太多的悲欢离合。
三载春秋，一晃而过，我们只能回忆着，你是否还记得刚上初一时的我们，我们在别人背后的小动作，我们会搭帮结派，针对某某同学。有一年，我们过去了，这时的我们，长大了一岁，是的，我们团结了，我们的课程增加了，科任老师也成为了我们针对的对象，我们会对班主任接电话的动作进行模仿，我们会对老师批评我们而憎恨，我们会团结起来整蛊老师。到了初三，我们懂得了学习的重要性，我们会比以前更加团结，对老师的依依不舍，就这样，我们一起走过了从懵懂到成熟的日子。
那是初一的我们，一个下午，因为第二天是五四青年节，我们要准备节目，我们需要大扫除，我们去逃跑，对班长说坏话，会不理班长，那时的我们多么可笑，多么幼稚。
还记得初二的我们，那是愚人节，我们全班一起骗英语老师，让他在操场上等了近二十分钟，回到班上，我们一起喊“愚人节快乐”老师笑了，那时的我们迈向了成长。
满分记叙文范文第2篇
有这样一种称谓叫做记忆，有这样一种群体名字叫做旧书。我绝非什么收藏家，也绝非集邮那般的爱好者。
我只是纯粹的喜欢书，因此离不开书。喜欢书，自有那满架的书橱可以例证。喜欢书，喜欢在字里行间品味，捉摸。喜欢书，也自然喜欢买书，可不管有多少书，在书橱最不起眼的一角，始终都放着几本并不起眼的旧书。
书已经很老了，纸张也已经开始有些微微发黄，连封皮上的出版日期也已有些斑驳，只是知道，这里面“年龄”最小的一本也决计不会比我年轻。可那的确不是我的书，我又未尝去过旧书摊淘宝，或许，那里今后会成为我一个顶重要的去处。
那些书，都是上一辈的人留给我的，承载着他们那一代人的心灵寄托。我的书，就在那几本书的旁边，比那些稍稍年轻了十几年韶光，它们是我长大后自己买的。我的旧书，总是翻旧的。
当我终于翻开旧书，看着那相识的话语，望见那点缀于其间的笔画，也给我以性灵的迷醉。有些章节我也注解的密密麻麻，让我也顿时豪气一生，直欲与文章比一比，看谁的字更多一些。正是一个人，启开书。只细望那些写下的字，回首当年的时刻，许久不见，仍带有那几分犀利；再细细品味当初写下的话语，有的似乎我已不大同意，略显幼稚，不成熟，那是如今成长的标志。我拿起笔来，不时地勾画涂抹着什么。
满分记叙文范文第3篇
我在候车亭等公交车，候车亭边有很多小吃摊，卖玉米的、卖煮花生的、卖烤红薯的……我居然在一字摆开的小吃摊边看到了卖南瓜饼的！也许你不知道，一刹那间，我就想起了你。
你有一双多灵巧的手啊！父亲长年在外奔波，养家糊口的重担一直煎熬着他，家里没有的闲钱给孩子们买零食吃。可是，你总有本事让原本粗陋的食物“变成”另外一种精致的模样。总也忘不了你做的南瓜饼。你会精心挑一个自家种的南瓜，和上一点面粉，加一个鸡蛋，再添上几勺白糖，拌匀，团成一团，在案上压一压，再放进油锅里煎一煎，黄灿灿热腾腾的南瓜饼成了我的弟弟们的最爱——那可是世界上最香最甜的南瓜饼啊！
16路车来了，我赶紧从卖南瓜饼的小贩上收回视线，上了车。
购书中心离家挺远，要坐十几个站。还好，车上还有座，我舒了一口气：今天运气很好哟。可是这口气还没来得及完全吐出来，车上的人就多起来了，后来大家都推推搡搡，你呼我叫，车厢里一下子“热闹”非凡。当车开到体育中心的时候，我发现我身边站着一个中年妇女，她脸色有些苍白，不停地往额头上擦驱风油。“阿姨，你是不是不舒服啊？你坐这儿吧。”我站起来，把阿姨往座位上让，阿姨连声道谢。周围好些人也向我投来了异样的目光——那是惊讶和赞许。我有些不好意思，把头扭了过去。其实，我只是在这时候想起了你。每次跟你出门坐车，你总是把座位让给那些更需要它的人。
购书中心大概是我双休日最喜欢呆的地方了。
那一排排整齐的书架，书架上方方正正的书本，总会让我想起一位位巨人，他们沉静地立在那儿，等着和造访的人做一次深刻的交谈——我喜欢这种默默的交谈。看书看累了合上书本的时候，我又会想起你，从小到大，不管家里多么困难，你总是那样“慷慨”地为我买下一本又一本的书，从来没有过丝毫的犹豫。我成了班上藏书最多的学生呢！可是有一次开家长会，我发现你穿的衣服是所有家长中最旧最“土”的。也许就是从那时候起吧，我习惯了带着笔记本来购书中心看书——只看，不买。
满分记叙文范文第4篇
如何引导学生将记叙文写得形象丰满生动，是记叙文教学的重中之重。有不少教师认为这主要取决于学生的基本素养，是“先天决定”而非“后天养成”。笔者却认为完全可以通过序列化指导使学生的记叙文写作水平得到提升。
什么是序列化指导呢？即每次采用“不求全面，突出一点；各个击破，全面升格”的教学方法。具体而言便是以“四个要点”为突破口，以课时为单位。每个课时或每几个课时突破一个要点，这样多个课时之后便可以突破所有要点，达到记叙文全面升格的效果，大面积提高学生的记叙文写作水平。经过笔者长期的教学实践，取得了一定的成效。
一、为故事“减肥”――要详略得当
《文心雕龙・熔裁》中说“善删者字去而意留，善敷者辞殊而意显。字删而意阙，则短乏而非核；辞繁而言重，则芜秽而非赡。” （1）这段话所讲的其实就是记叙文剪裁中的“详略得当”问题。
记叙文应在描写细腻的情感时多铺垫一些，在该突出的细节处着意雕琢。而对那些于表达主旨没有关系的“细枝末节”大胆舍弃或一带而过。
如06年上海高考满分作文《我想握住你的手》，全文用了倒叙的手法，先写父亲进病房看我，再回写自己住院的原因。作者就没有像一般学生可能会写的那样，按照时间顺序先详细地写出自己受伤的经过，再详细地写父亲怎样焦急地将我送往医院，而是重点把故事的背景放在了医院，详写医院里父女俩相处的情景，以突出父亲的形象，略写自己受伤的过程。这样写便使文章避免了繁冗拖沓而重点突出，选文如下：
虚掩的房门“咯吱”一声开了一道缝隙，爸探进半个脑袋向里张望。
……（以医院为背景，大段的详写。）
我又想起了出事的那天，妈的慌乱，爸的平静。腿摔成了骨折，都怪我骑车太粗心。当时只记得一阵剧痛，腿再也拿不动了。（只寥寥数语便写出了自己住院的原因）
关于这个点的教学，可以先让学生写一写或说一说，再让学生比较自己写的和优秀范本的区别，让学生体会详略处理得当的妙处。
二、 给珍珠“穿线”――要线索明确
构成一个故事的各个要素，时间、地点、人物、事件等不能像日常生活中的语言那样随意表达，而应确定一条明确的“线”来把整个故事的各个要素串连起来。
莫泊桑的小说《项链》就是一个最好的例子。小说围绕着“项链”，写了“借项链”“丢项链”“还项链”“假项链”几个片段，使文章结构紧凑、脉络清晰。
线索明确还有另一个最重要的作用，便是使情有所依，例如想表达对故土的深情，对人情的感恩，对自然的感悟就最好把这种情感寄托到某一“点”上，以这个“点”带动全篇，借“点”抒情。例14年江苏高考满分作文《朽叶的桅子花》：
……
一经询问，方知锅贴里藏着桅子和苹果混合的酱料。
……
一时间，我心中充溢着难以言说的震惊和恍然。震惊于加花酱的匠心，恍然于女人身上的不朽之气。一个会在锅贴里加花酱的女子，岂会敌不过时光的磋砣？当岁月爬上她的鬓角，风霜侵蚀她的容颜，她依然爱着美，爱着生活，像年轻时一样雅致而细腻，如此，岂会老去？
…………
想起女人，就想起一枝搁在蓝印花碟中的带露桅子。或许叶子些许腐朽，但花瓣仍是一如既往地柔软。
本文抓住了“往锅贴里夹桅子花和苹果的酱料”这一细节，以此为抓手，将对女人的感情都倾注在上面，并由此点明文章的主旨“青春不朽”。
教学中，强化这个知识点可以先选几篇同类型的文章编印成讲义，请学生先阅读，如此“预热”之后便可以出题要求学生写这种类型的文章，练习两次之后学生定能掌握其中诀窃。
三、为情节“设包袱”――要波澜起伏
清代文学家袁枚说：“文似看山不喜平。若如井田方，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目，或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水既然，文章正尔。”（2）
例12年河北高考满分作文《小姨和查理斯先生》
…………
大约一个月后，小姨没有事先打电话就去看查理斯先生。当走到门前，看到查理斯活动自如地在花园里工作时，小姨惊呆了：“这怎么会是那个离不开手杖的老人呢？”小姨想。这时，老人也发现了小姨，面对小姨的惊讶，他表现出很不好意思。
老人告诉她，第一次在市场上相遇时，自己刚刚扭伤了脚踝，可第二天就能正常走路了。如果只是为了让小姨帮他做几顿饭，显然没有必要这样装可怜；他是在小姨第二次来时，看到她非常不快乐，如果知道没事，不是为了帮助自己，恐怕就不会来了；但是小姨非常需要向人倾诉，需要一个知道如何倾听的人……
文章先写小姨偶遇查理斯先生，认为他是一个需要帮助的人，便每周定期去查理斯家两次帮助他，没想到故事的结局竟然一直是查理斯在帮助她。文章结局出人意料，令人回味无穷。
教师在实际操作中，可以先让学生写出文章，再让叙事平平的同学在教师的点拨后重新写作，多次指导后便能达到记叙文升格的目的。
四、给细节“化妆”――要描写突出
要描写突出便是要进行精彩的细节描写。“描写”一词大概是从绘画上来的。细节描写原本是绘画中的“画龙点睛”之笔。叶绍钧，夏尊认为“写作的人把文字作为彩色，使用绘画的手法，记叙他所选定的事物，使它逼真，使它传神。这就是写作上的描写。”（3）
杨绛先生《老王》中的片段：
他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
这段话非常形象生动地写出了老王的眼神特点，令人印象深刻。
再如12年江苏高考满分作文《忧与爱》
小家伙横冲直撞地跑出来，笨手笨脚地将裤管卷起，露出藕一样白生生的小短腿，“我被蚊子叮了，痒死我了。你帮我擦点花露水。”看着那副颐指气使的模样，心中竟一下释怀了。我将花露水倒在指尖，又在她腿上一摸，“痒不痒啦？”“不痒了！”推着车又欢快地玩开了。
此段文字包含了动作描写、语言描写、神态描写等，描述生动，如在眼前。
需要特别指出的是记叙文中的“细节描写”并不等同于“细致描写”。这里的细节描写可以描写得很细致，如上文。也可以很简略，只一两句话便能起到“画龙点睛”的作用。如鲁迅笔下的孔乙己“排出九文大钱”，孙犁笔下的水生嫂“你总是很积极的”文字不多，但都是画龙点睛的妙笔。
教师可以在日常教学中多搜集本班同学作文中细节描写精彩的段落打印成讲义，让学生有种“发表”的成就感，提高写作兴趣。
最后，需要特别指出的是记叙文教学应每节课或每几节课围绕着一个教学点进行，而不能贪多。每个教学点讲完之后还要给学生回味、巩固、练习的时间，在反复强调反复练习之后使学生逐步掌握记叙文的各种写法。
【参考文献】
【1】刘勰.文心雕龙・熔裁
满分记叙文范文第5篇
散文化议论文集散文与议论文两种文体优势于一身。散文重在语言的形象生动，议论文重在有思想见解，用优美的语言表达了深刻的思想，这就是好文章。它不仅具有充足的论证力和说服力，而且更具有强烈的表现力和感染力，因此给人以巨大的震撼力。
散文化议论文最大的成功在于它的散文化，有散文的特质，避免了传统议论文语言的枯燥乏味和空洞抽象。“语言就是力量！”雨果如是说。它最有利于展示语言的魅力，能把语言做好、做精和做美，使文章锦心绣口，文采飞扬。孔子曰：“言之无文，行而不远。”高考作文发展等级也明确规定要富有文采。而且评卷时，同等内容的作文以语言的优劣评定分数的高低。
因此，散文化议论文也最能体现出文学性。它不仅具有浓厚的文学色彩，也能展示较深厚的文化积淀，最能见出考生的文学功力和文化底蕴。而且语文阅卷老师也大都喜欢此类文章，因他们最钟爱于文学。
散文化议论文的本体是议论文，而议论文往往观点明确，便于阅卷老师一目了然，能迅速抓住全文观点和所写内容，不致于费时费力，阅卷既快捷又准确。很多学生包括语文老师都认为记叙文多年写作，十分熟悉，写记叙文最稳妥。殊不知，学生最难写好记叙文，一是语言平凡甚至平庸，二是难写出叙事的波澜曲折，所以学生不具备写好记叙文的能力。况且记叙文必须全文看完才知所写内容，而如此则会耽搁很多时间，不合考场阅卷习惯。因此记叙文难得高分，除了经典的小小说，但经典的小小说又是极难写成功的。而散文化议论文适宜于写任何内容，可谓以不变应万变。何况，散文化议论文还可做出具体模式，供学生借鉴运用，学生极易操作，精益求精，大多学生都能写好。
当然，练好散文化议论文必须首先练语言，而语言必须从高一开始慢慢训练，而且要用多种方法全方位训练：积累语词，尽量运用新鲜、新颖和新奇的词语，避免运用大众词、常见词，因汉词丰富多彩；多用典雅、纯正的书面语，少用或不用乏表现力的口语，可增强文章的书卷气；练句练段，不在乎句段的长短，重在其有意蕴，耐人寻味，力争练经典句段；练各类仿写和扩写，强化整句意识，培养联想和想象能力；练修辞手法尤其是比喻和排比，这是散文的重要特征；练各种描写，描写是最重要的写作能力，最具文学色彩；提炼诗语，诗歌语言是语言矿藏中的铀，能提炼或运用诗语，更增文章的含金量。不仅如此，老师还要经常给学生介绍名言警句、经典语段、新诗精品、古典诗词名句名作，学生多加领悟、背记和运用。通过种种举措，学生可提高语言水平，写好散文化议论文。
满分记叙文范文第6篇
〔考查内容〕
1.基本的文体知识在文段中的运用。如记叙的要素、人称、顺序、线索、表达方式、写作手法等。
2.对关键词语理解能力的考查。这种考题主要考查考生对文章个别词句的理解能力。一般情况下，考查的这些词句在文中都有特定的含义，考生在解释时要注意灵活运用，要符合文章中具体的语言环境。
3.对有效信息的筛选及提炼能力的考查。这种题型的命题规律是：抓住原文的一个特点，要求考生说出特点的内容；或者指出原文论述的某一现象，要求考生阐述形成这一现象的具体原因等。
4.对文段相关内容分析和归纳的考查。这类题型主要考查分析人物性格特点、理清文章思路、概括段落大意、归纳主题思想等。
5.对文章的表现技巧、表达效果评价鉴赏能力的考查。这是难度最大的一种试题，既考查学生的鉴赏能力，同时又考查学生对文章的理解深度。可以说，这种考题现在已经成为各地命题的首选。
〔解题策略〕
1.整体把握文章的主要内容及思路。在读透文章的基础上理清文章的脉络，找出文章的线索，弄懂文章题目的表面含义，然后组织语言，完成答案。
2.理清记叙文的六要素。通过整理六要素，理清文章的层次，理解文章的各个部分在文章中起什么作用，哪里写出了作者的思想感情，表现了什么中心，其他地方又分别从什么角度为所要表达的感情作好了铺垫。
3.掌握好文章的描写方法和作用。做这类题目，只需把握一点，那就是准确区分各种描法，特别要注意心理描写与语言描写的区别。此外各种描写的作用要记牢，并且要注意结合文章具体内容来回答。
4.分析主要人物形象。情感来自具体的人，具体的事。对于主要人物形象的分析，要把握好人物的性格特点。可以从人物描写方面着手：文章哪些内容与这个人物有关，这些内容又表现了这个人物的哪些方面。
5.鉴赏、评价。回答开放性试题时，要先读题干，正确领会该题的命题意图，在原文中找到题干所在的位置，再结合上下文，大致确定回答范围，最后缩小范围，或直接引用原文回答，或通过搜寻并连缀关键词句作出正确答案，或用自己的话简明准确作出答案。
〔考点预测〕
1.进一步突出人文性。试题大多以课外选文为材料，且与课内文章的特点相关联。选文在内容上更强调其价值取向，时代感强，人文内涵丰富，注重引导学生关注社会、关注生活、关注自然、关注人生，给人以有益的启迪和深刻的印象；在语言上注重生动活泼，具有较强的文学价值。
2.重视对文本的阅读考查，尤其是对文章整体阅读能力的考查。把考查阅读能力落到实处，真正体现语文素养。
3.注重探究和运用题的设计。新课标提出，要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”。未来记叙文的阅读考查，将出现大量的开放性试题。
〔解题指津〕
从以上分析不难看出，作为教师有必要加强对学生阅读习惯，阅读解题技巧和方法的训练，对此，笔者认为可从以下几方面入手。
1.心态平稳，从容应答。
现代文阅读，涉及面广，有时在试题中会出现一些专业性极强的生僻词语，面对这种情况，无须惊慌，中考阅读题都是紧扣新课标对能力的要求来命题的，只要我们树立信心，静心思考，完全可以拿满分。
2.细心阅读，整体把握。
新课标指出：学生要在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。这一要求就是要让学生学会细心阅读，整体把握，其实也就是学生解题前一个获取信息的过程。我们可以借助文章的作者、背景、写作时间等来把握作者的写作意图，理解主要内容。切忌不看原文，先做题。
3.注意要点，细心品味。
要一边阅读一边注意文中前后照应的地方、承上启下的地方、作者感情变化的地方、体现主题或观点的地方等，抓住文章的“题眼”，明白写作的基调，弄清写作的脉络，体会全文的主题思想。遇到令人费解的词句，可用铅笔画出，根据上文对其进行推测或联想，并从下文中验证自己的推测，这样容易把自己带到文章的情境中去，也能有效地提高自己的思维能力。
4.联系原文，灵活答题。
解答阅读分析题的关键在于能否紧扣原文，因为现代文阅读题的答案都直接或间接地出现在原文中。因此可以从原文中找出原句来答，也有些需要压缩，或是抽取重点，再重新组织。
答题时，要避免脱离原文，凭空臆造。
5.检验答案，查漏纠偏。
一般而言，题目的设计都是由浅入深，题目基本上涵盖了对选文主要内容的理解。但题目又都是单独考查某一方面的，做单独一道题时思维常常容易囿于对该题的理解，思路很窄，答题容易“遗漏要点”，故做完题目后要将答案带回文中“整体观照”，这样往往很容易看出答案是否偏了，或是否漏掉要点，从而有助于纠偏或补充答案。
满分记叙文范文第7篇
1.在写作记叙文时能够综合运用多种表达方式。记叙文的主要表达方式有记叙、描写、抒情和议论,记叙在文章中主要是交代事件的发生、发展过程,描写则是具体刻画人物,抒情是指作者在记叙过程中对所记事物抒发感情,议论是指作者在记叙中对所记事物发表意见,进行议论。写作记叙文时,只用记叙和描写这两种表达方式是不够的,要想使记叙文收到“以情动人”的效果,就必须综合运用多种表达方式,使文章更具感染力。
2.表达方式的运用必须做到正确合理。记叙是记叙文的主要表达方式,必须做到条理清晰,叙事明白。描写是对记叙这一主要表达方式的“添枝加叶”,可以使文章语言生动,富有情味。而为了使文章的中心更加突出,内容更加饱满,这就需要议论和抒情了。
技法精讲
在记叙文中,记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式,往往是综合运用、穿插使用的。下面举一个例子:
北方的春天,不过略露了露脸,夏天也没站多久,便和大雁匆匆去了南方。
十一月,领导同意耿玉亭出院了,同时给他换了房子,批准刘桂芬长期在家照顾他。
两个人坐在家里,对国家毫无贡献,却吃社会主义?这样的活着,丈夫不愿意,桂芬不愿意。下了的决心,要是没有行动,那不成了骗人又骗己?大庆人从不干这码事!
于是,两岁的孩子送到亲戚家里寄养,退掉了国家给的护理员。
(《离不开你》)
这段文字主要叙述耿玉亭出院后的情况。第一自然段写春天和夏天的时光过去得快,是用拟人的修辞手法表现出来的。第三自然段,作者既用自己的口吻,也用人物的口吻,通过议论的表达方式,表明了人物对于人生意义的认识,抒发了活着就要为国家作贡献的革命感情,议论和抒情完美地融合在了一起。这种出自人物口吻的议论和抒情,实际上又是对人物的精神面貌和心理活动的最生动的描写。这里,记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式,是有机地融合在一起的。
具体运用技法:
一、在记叙过程中对所记事物抒发感情。这种感情的抒发可以有两种方式:直接抒情和间接抒情。
1.直接抒情就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。即作者在文章中表明自己的感触和动情之处。如(人教版)七年级语文下册中的《最后一课》一文写韩麦尔先生上了最后一堂课后,在“我”充分感受到了这堂课的与众不同之后,在心底里由衷地发出了这样的感叹:“啊!这最后一课,我真永远忘不了!”表达了主人公内心那种对即将失去的美好事物的留恋之情。直接抒情的方式一般用在记叙、描写人物事件的基础上。感情达到一定的高度时,更有利于表达,而且能产生很强的感染力。2.间接抒情是指作者的感情渗透在记叙、描写、议论中,使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起,这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。间接抒情可分为以下几种情况:(1)寓情于事。最典型的例子是《背影》一文中那段对父亲背影的描述,父子分别之际,年事已高的父亲执意要过铁道、爬月台去为儿子买橘子,他蹒跚的步履、爬上月台的动作,无不渗透出对儿子深深的爱,而从作者生动描述的字里行间,从作者目睹此情此景时的潸然泪下,令读者也感到了作者对父亲的感激与深情。(2)寓情于景。将作者的感情同写景状物结合在一起,通过对景物的描写来表现作者的喜怒哀乐。例如鲁迅的《故乡》一文开头部分描写回乡途中的景物:“苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。”这些景物衬托了“我”的悲凉心情。因为“我”这次回乡是为了卖掉老屋到外地谋生的。(3)寓情于理。将作者的感情同议论交融在一起,不仅以理服人,而且以情感人。
二、在记叙中对所记事物发表意见,进行议论。有时以叙为主,偶发议论;有时边叙边议。记叙文中的议论,有时在开头,有时在结尾,或点明文章的题旨,或突出文章的中心,或揭示所记事物的意义。
在记叙中议论,应做到以下几点:1.首先要把记叙的人和事写具体,写生动。记叙是议论的基础,如果记叙本身缺乏具体生动的描述,议论也就无从深化。2.议论要紧扣记叙的内容,自然贴切。记叙中的议论是为了使读者对记叙部分有更深的认识,只有做到这一点才能起到画龙点睛的作用。3.议论要言简意明,恰如其分。记叙文中的议论是起辅助作用的,要点到为止,不可长篇大论,否则就会喧宾夺主,影响中心的表达。在记叙文中,抒情和议论常常是并存的。议论的时候会有感情的流露,抒情的时候往往也同时伴有作者的看法,这时,议论与抒情就融为一体,很难截然分开了。然而,不管是抒情还是议论,都必须以记叙为基础、为依据,以便更好地表达文章的中心思想。
范文引导
(2008年福建省厦门市中考满分作文)
那一次,我读懂了花落的声音
一考生
无边的暮霭勾勒出晚霞的美好,倦归的鸟儿展翼向风。迷惘的我骑着车子默默地踩着树影回家,暗暗梦想着我的将来。
蓦地,一瓣残花飘落到我的肩上,顺着我的身子滚落于车轮下,我被这一点点的苍凉牵动了心弦,竟下了车推着车子前行。不远处有一棵不高的花树,它正竭尽全力地开放着最后的花朵,同时,那些曾经美丽的粉色小花,也抵不住朔风的呼唤“零落成泥碾作尘”了。我扶着车子瑟瑟地走向那树,冥冥中似乎觉得那无名的花树正传递着一些关于生命的讯息――这正是我所迷惘的。
冷不丁,又是一片花瓣悄悄掉落在我的左颊,继而又卧倒在我的脚边。我直觉地发现这残瓣上清晰地刻着一个“秋”字。它曾经热烈奔放,曾经生趣盎然,但在这花期已尽的时刻却只能化作生命的碎片。我不禁沉沉哀叹:为何花有凋零时啊!我心中莫名地涌起一阵激动与难过,好像正在抬手与放手之间肆意地丢弃着什么,而丢弃的是令我又心痛又畅快的东西。
正在这时,我猛然发现那无名的花树上密密地结着一层青绿色的小果子。我不知那叫什么,有什么作用,可第一眼,我就喜爱上了那轻巧油亮的小东西。哦,那繁花的盛开与零落正是为了孕育这小小的果实啊!刹那间,我的心明亮开来。真正的精髓只有在经历了喧哗和寂寞之后,才悠悠地显现出来。当然,这种喧哗是需要用勤奋、韧性和执著来完善的,而这种寂寞更需要用耐心和积极充实。花树用片片花瓣的飘落,换得了满树累累果实,而我们的生活呢?那些美好的赞誉、执著的求索以及无数次噙泪的跌倒与爬起,都应如繁花般成为个人的崇高理想,而不是伤痛地怜惜成功的代价。因为花儿飘落的声音是美丽的、快乐的,它们为生命的延续留下了更重要的精髓,更多的小生命!
花开固然美丽,花落更具意义,我要把生命的花瓣一片一片撒在通往成功的路上。我不会后悔,不会为努力之后没甩成果而停滞不前。因为我明白了花儿飘落的意义,我也曾为生命的延续留下了最美好的东西!
推荐理由
本文语言流畅,构思巧妙。作者以细腻的笔法化花落的无声为有声,用诗意的语言把我们带入了一个诗意的境界。文中的“我”不经意间由残花飘落牵动心弦,继而由花开时的喧哗与凋零时的寂寞,由春华秋实感悟到生活的哲理、生命的意义,给人深刻的启迪。文章综合运用了多种表达方式,既有条理的记叙、生动细腻的描写,又包含着自然洋溢的热烈抒情、意蕴隽永的恰当议论。作者似无意偶感花落所蕴涵的哲理,实为生活的有心人。“真正的精髓只有在经历了喧哗和寂寞之后,才悠悠地显现出来”等等语句,朴实中蕴涵着深刻的哲理,耐人寻味。
佳作示范
那滴泪,好温暖
单莹
在我的记忆里,永远珍藏着爸爸的一滴眼泪。这是一滴无比珍贵的眼泪,一滴让我的心灵瞬间被温暖包围的眼泪。(开篇点题,用“爸爸的一滴眼泪”设置悬念,引人入胜。)
那是一个严冬,寒风像一把利剑刺透每个人的身体。而我,却因按捺不住寂寞而走出了家门。可出门之后又一时想不起来要干什么,突然我想起了玩火。好!说干就干!(心理描写真实细腻,符合孩子的年龄特点。)
我跑回家,偷偷拿来了爸爸的打火机,在路边找到了一堆干草,开始点火。刚开始因为有风,总点不着,几经周折,终于,一束微弱的火苗出现了。喜出望外的我只管往火里添草,火苗像饿极了的一只狼似的吞食着眼前的食物,越窜越大,我高兴得直拍手。突然,我的右脚感到像针扎似的疼痛,低头一看:“天哪!我的裤子着火了!”(生动的语言描写再现了当时着火的场面,揪住了读者的心。)
我的脑袋“嗡”的一下,顿时一片空白。我疯了似的往家里跑,裤子上的火越烧越旺,我终于忍不住疼痛,一头栽倒在地。
当我醒来时,已经是在爸爸的怀里了。爸爸抱着我,而我的脚正在医生的手里,我听到了妈妈的哭声,我知道,我烧得一定很严重。我不敢看我的脚,可又忍不住要回头看,这时,一只大手捂住了我的眼睛,是爸爸的手。
医生拿着镊子把棉花从烧灼的皮肉上取下来,我疼得哇哇大哭。医生告诉说,要在医院接受一星期的治疗。每天,我最痛苦的就是换药了,因为纱布和肉总难免粘在一起,处理起来就非常痛,心软的妈妈从不敢陪我去换药,这个任务就责无旁贷地落在了爸爸身上。(妈妈不敢去,爸爸便承担起陪女儿换药的责任,父爱的深沉跃然纸上。)
有一次在换药时,为了不至于大声喊叫,我竟疼得咬破了嘴唇,爸爸用他那粗糙而有力的大手紧紧握着我的手,用无助而怜惜的目光看着我因为疼痛而扭曲的脸庞。那一刻,我突然看到一滴闪闪发亮的液体从爸爸的眼角滑出。啊!爸爸哭了!这个一向坚强的男子汉因为心疼女儿而流泪了!看着眼前的爸爸,我突然忘掉了自己的疼痛,我的心在那一刻被满满的温暖环绕。(坚强的爸爸因为心疼女儿而落泪,字里行间洋溢的真情让人为之动容。)
男儿有泪不轻弹!那滴泪,好温暖。(简洁的语言收束全文,照应了题目,深化了主题。)
满分记叙文范文第8篇
研究性学习基本步骤是发现问题，分析、筛选、占有资料，确立研究的主题；考虑结题的形式。报告的框架，并动手动脑修改成论文。一般说来，写作的步骤大致分为：积累素材、分析素材、确立主题、构思框架、文字表达、修改成文。我们将写作过程与研究性学习的基本步骤作一比较就不难发现，二者存在着密切的关系。可见，学生语文素养的提高，尤其是写作能力的培养，运用研究性学习方式是完全可行的。
一、 研究性学习的探究性、开放性特点在写作中的体现――“问渠哪得清如许，为有源头活水来”――占有资料，拓宽视野，丰富写作的素材
写作是一项综合的思维活动，是思维活动的最高境界。而要真正达到这样的境界，写作的体验、认识、情感、思想等就必须充实，并且所写的内容来源于社会生活。事实告诉我们，有了真正发自内心的“从肺腑中流出”的真情实感，就能做到写山能情满于山，写海能意溢于海，甚至让作品富于永久的生命力。与研究性学习一样，一个思想苍白的人难以提出有价值的问题，一个没有生活积累，缺乏思考，眼睛“近视”的人难以写出令人回味、文质优美的文章。如果我们的学生两耳不闻窗外事，对外界事物知之甚少，生活底蕴极为贫乏，那么，其想象力也必然十分苍白。生活是艺术的源泉，只有认真地观察生活，体验生活，才能多姿多彩地表现生活。
笔者以记叙文写作为例，谈谈如何运用研究性学习的研究性、开放性特点来指导学生丰富写作内容。
写记叙文，除非命题中有特殊的规定，在一般情况下，既可以写自己的经历，也可以
写别人的经历；既可以写自己的亲身体验，也可以写自己的所见所闻；既可以用第一人称，也可以用第三人称，甚至还可以用第二人称。如果没有特殊规定，选材时就不要自己束缚自己的手脚，把思路仅仅局限在“我”上，而一旦突破“我”的限制，选材的天地就广阔得多了。这是写记叙文首先要突破的思维障碍。
（一） 教师指导的步骤：第一步，选择有较强的情感内涵的事件、选择有较深的主题潜能的事件。有目的有计划地征集学生最近一段时间感兴趣的素材；第二步，有针对性地指导学生阅读与上述素材有关的文章；（向学生发范文(1) 2008年江苏省高考满分作文《好奇心》之一〈原文略〉。文章事情很细小、很平凡，却因为有丰富的情感内涵而成为“人世间最最美丽的风景”。(2)2008年上海市高考命题满分作文“他们”。文章以全新的视角，激活考生的情感与思考，引导考生走出个体和小我，学会关注他人，学会以多元视野关注社会〈原文略〉。）第三步，要及时了解和研究学生练写情况。
（二） 学生写作的步骤：第一步，提问自己：我对这个素材感兴趣吗?我为什么选择这类素材?我的审题、立意、选材、构思、表达明确吗?第二步，让学生真正懂得在记叙文写作中，事件、线索等等仅仅是记叙文的表层结构，其深层结构是充溢其中的情感内涵。事件、线索仅仅是承载情感内涵的框架，真正感动人的是蕴含在框架中的情感。审好题、立好意、处理好构思。第三步，寻找“毛病”：文章的素材的情感内涵丰富吗?主题潜能厚实吗？文章立意、选材、构思、表达游离于主题吗?第四步，征求小组成员意见：你能理解本文的中心思想吗?你能为我补充素材吗?第五步。将自己的文章进一步修改成文，与老师或同学再次交流。
在学生写作过程中，除鼓励学生自己探究外，也要重视学生之间开放式的交流。笔者在指导中就发现，这一过程对于培养他们的求新、求异的思维训练起着非常重要的作用。
二、 研究性学习的过程性、实践性特点在写作教学中的体现――“书读百遍，下笔千言”――以读带写，以写促读，参与社区，丰富感性
研究性学习的过程性和实践性，最主要体现在阅读上。阅读是感性知识的积累，是写作的基础，写作是阅读的理性物化，是阅读的精神升华。大量的阅读，尤其是语文研究性阅读，会使学生主动收集资料，提升人格，陶冶情操，举一反三。把对材料的规律性发现主动应用到作文中去。
（一） 教师指导的步骤：第一步，指导学生阅读，引导学生透过语言文字符号，运用形象思维感知形象，体验情感，获得理性感悟和审美感受。第二步，鼓励学生深入生活，参与社区活动，丰富感性。
（二） 学生写作的步骤：第一步阅读文本并思考：文章写了什么?是怎样写的?为什么要这样写?前人或教师的理解分析正确吗?我该怎样把别人的说法与写法吸收到自己的文章中?这一过程重在积累、感悟；第二步，紧密结合学校、社会和家庭的生活实际，拿笔记下自己的所闻所见，抒发自己的真情实感，展示自己的美感愉悦：这一过程重在体验、获取第一手资料；第三步，运思作文过程：立意――整理材料――组织语言表达――修改成文。
体验和感受的基础是积累思想，积累语言和积累素材。阅读一积累一感悟一体验，这是作文创新意识与创新能力形成的根本途径，也是提高学生写作能力最根本的方法。
三、 研究性学习的主体性、人文性特点在写作教学中的体现――“运用之妙，存乎于心”――以生为本，自由表达，弘扬学生的个性特征
（一） 教师指导的步骤：第一步，淡化文体限制，给学生松绑。教师要善于发现学生在文章中自我表现，鼓励畅所欲言；第二步，循循善诱，引导学生向善求真，健康向上；第三步，通过遣词造句、布局谋篇和揣摩运用技巧等单项或组合训练，提高学生驾驭文字和外化表现能力。