赞颂老师的作文
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇赞颂老师的作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
赞颂老师的作文范文第1篇
7月18日早上，我们几个号朋友一起坐7路车出发了。一路上，我们说说笑笑，车窗外，人来人往，车流不息，不一会儿我们就来到了翠屏山脚下。
抬头一望，只见大门上方写着“翠屏山”三个大字，进了大门，沿着石梯我们向上攀登，路旁的小草一片翠绿，草坪中还有几块石头，上面写着：地球是我们家，环保靠大家等爱护环境的标语。
石梯两边还有几块石碑，上面刻着：人生自古谁无死，留取丹心照汗青；心似梅花心永结等格言。我想，这都是赞颂伟大革命烈士赵一曼的吧。
不一会儿，我们来到了纪念馆。进入大厅，只见里面墙壁上有许多名人赞颂赵一曼的题诗文。“抗日英雄赵一曼，革命精神永垂不朽。”“未惜头颅兴故国，甘将热血沃中华。”在展厅里，还有赵一曼用过的机枪、手枪、鞋子等，还有她写的作文。
在审讯室，当看到赵一曼遭受日本鬼子的毒打，却宁死不屈的时候，我深深地感动了。我想，没有赵一曼这些革命先辈们的牺牲，就没有我们今天美好幸福的生活。
接着，我们还来到了千佛寺，看到墙壁上无数的佛像，我终于知道了为什么这里叫千佛寺了。
随后，我们还参观了哪扎洞，八仙堂、十二生肖等景点。
赞颂老师的作文范文第2篇
但每次的结果却总不尽如人意。要么是老师举几个例子和话题范围，学们就写这几个例子和这几个题目；要么就是旧瓶装新酒，作文题目回，而学生的作文内容则是以不变应万变。
一场98年洪水写了好多年，终于被汶川地震所代替到今天，无论什么话题总有学生能引到关注环境上来。母爱深似海，父爱大于天，赞完母亲谢父亲，忆完爷爷想外婆……这时候我在想是我讲的不够仔细细致还是我讲的太多，让善于模仿的孩子们每一次都不愿意跳出自己或是老师给他们设立的思想上的紧箍咒？
或许，在作文指导上，指导教师真的该“藏”住一些，再“露”出另一些了。藏住什么露出什么呢？我简单的总结个三藏四露：
藏起教师嗦生硬的说教，
藏起教师给学生准备的例文，
藏起教师对学生的不信任；
露出本次作文教师的出题意图，
露出写作文需注意的几个问题，
露出教师希望学生们努力的方向，
露出教师对学生们完成优秀作文的期待。
其实我想通过这几种做法，让学生去放开手脚，自己去体会每次作文题中的内涵，通过自己的选材和思考，以我手写我心。作文教学中我试着这样实践了几次，诚然仍旧会有许多学生的作品令人不满意，更有抄袭现象的依旧存在。但也开始有一些学生的思路开拓了，选择的话题和材料出乎我的意料，并且可看出这是他自己愿意写的，写完后看着他们的脸上露出满足与自豪。相信这样他们会慢慢找到写作的乐趣。
学生写完作文教师要细致批改，这是学校的要求，是学生的期待，更是作为一个语文老师份内的职责所在。
有时候一些外行人问，你当老师一个星期几节课呀？听到我回答14节之后，他会说，不就是平均一天才不到3节课嘛！看看还是当老师轻松呀！听到这时，我真想说，其实老师的付出是无法用时间和课时来衡量的，作为一名语文教师的付出更是如此。
就拿批改作文来说，每篇作文细心阅读一遍需要多少时间？每篇作文精心批改一回需要多少精力？更不用说有些学生的作文词不达意，空洞无物，让人读了如鲠在喉，难以下咽，那又是需要批阅老师多少的耐心与忍耐？而结果呢？传统批改的成效不大，学生作文下次没有丝毫进步，那又更使多少语文老师心中焦急和失望？
老师们这些精神上的付出或许永远都得不到外界人的了解与认可。我们仍旧默默去做着去改着，以期待着学生作文水平的提高。但现实是残酷的，传统作文批改高耗低效，批改周期长，反馈慢，精批细改的教师单边活动后学生却不能提高作文积极性或者根本不看教师的评语。
我想在作文批改上是不是也该藏起旧的一些东西，露出一些别的来呢？将自己的思绪清理一下，简单总结以下几点：
1.藏起教师的总评在最后，露出学生的自评与互评。
先学生自评说出自己的想法和思路，小组互读互评相互学习借鉴，共同进步，另外自己写的作品有了很多别的同学去看，写的东西有了读者，本身也是一种激励。
2.藏起教师的不满与否定，露出承认与赞颂。
有时在作文评价时我真的压制不住心中的不满与怒火，写几句严厉的批语或是让学生重写，可收效甚微。后来想想还不如先找找闪光点，先承认与肯定他作文中的付出，再说一些指导建议，才更容易被学生采纳。
3.藏起评语中的长篇大论，露出微笑与学生面对面交流。
很多情况下我们花费很大心思有针对性的写了大量提议和希望目标，在学生作文之后，却引不起学生重视，或者学生也不知道如何去实现。
赞颂老师的作文范文第3篇
今天要学习的是记叙文中起连缀作用的线索。诸葛老师先给大家列出了几种写作中经常使用的线索：实物线索、人物线索、事件线索、思想感情线索。又拿出四个如何运用线索的锦囊，让兄弟三人每人选择一个，限时作文，看谁能技高一筹，夺得今天的作文擂主。
关羽一个“鲤鱼打挺”，取下了“实物线索”的锦囊。
许多文章往往以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它周围，以此来展开故事情节。
例：《凡卡》一文写了小男孩凡卡悲惨的学徒经历。文章以凡卡给爷爷写信开头。他在信中记叙着自己的遭遇，还希望爷爷能接他回家，带他逃离厄运。写完信后，凡卡满怀希望地将信寄出，然后安然入梦。文章围绕一封信展开，中心明确，条理清晰。
构思初体验
看了诸葛老师所说的参考例文，我受益匪浅。
题目：全家福
看见儿时画的全家福，想到当时的情景。
离家时，带着全家福，身在外，心却念着家。
如今，全家福已经泛黄了，我也长大成人，为家国效力。
昨天整理东西，无意间发现了小时候画的一幅全家福。纸页已经微微泛黄了，可当时画画的情景却仿佛就在眼前。那时，父亲总有使不完的力气，母亲总有做不完的活，而我总有玩不完的游戏……
诸葛老师点评：关羽已经掌握了实物为线索的精髓，构思条理清晰，紧紧围绕“全家福”展开，线索明确，行文工整，不知能否夺得擂主呢？
张飞一招“秋风扫落叶”，拿到了“人物线索”的锦囊。
有的记叙文按人物行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。
例：《西游记》中，孙悟空曾经是个天不怕地不怕的泼猴，上打天庭，下闹地府。后在取经途中，性格不断发展变化，少了些胡闹多了些责任感，少了些冲动多了些思考。这就是以人物性格变化为线索来写文章。
构思初体验
题目：桃园英雄传
少年参加义勇军，初战就取得了胜利（骁勇善战）
桃园结义（敬慕君子，讲义气）
吓退曹操五千精兵（智勇双全）
未完待续（此处省略一万字……）
张飞吓退曹操五千精兵。当初曹操追剿刘备，到达当阳的长坂坡时，张飞带领二十个骑兵断后。张飞先把河上的桥弄断，又让骑兵拖着树枝扬起烟尘，然后坐在马背上大喊：“我就是传说中杀人不眨眼，吃饭不给钱的张翼德，不服的话就尽管来！”追兵看着烟尘滚滚的样子，以为张飞带了大量士兵，转身撤退了。
诸葛老师点评：张飞想写传记的心是好的，可以忆苦思甜，也可以成为后人的前车之鉴。不过写传记重在真实，这可不是写小说，可以天马行空地发挥想象，传记必须做到实事求是。而以自己为人物线索，也要做到线索清晰明了才行。
刘备一招“探囊取物”，轻松拿到“事件线索”的锦囊。
情节通常包括事件的开端、发展、、结局等几个部分。在一些文章中，事件本身便是线索。
例：《后羿射日》中，开始时十个太阳轮流出现，为人间提供光和热。可后来十个太阳同时出现，导致人间生灵涂炭。之后出现了一位叫后羿的小伙子，射掉了多余的九个太阳。最后，人间恢复平静。线索就是整个事件的发展，条理清晰。
构思初体验
题目：三顾茅庐
第一次寻访不到，遇见了孔明的好友。
第二次拜访又没有见到，只得留下书信。
第三次，诸葛老师在家，却在午睡。我耐心等待，等诸葛老师睡醒之后，一起讨论天下大势。
诸葛老师点评：看来，刘备完全掌握了以事件为线索的写作方法。文章取材于生活，自始至终以“寻孔明”这一中心事件为线索，安排得有条不紊，主次分明。和关羽、张飞的文章相比较，本文更胜一筹！刘备就是本次作文擂台赛的擂主啦！
最后，有请诸葛老师教大家最后一招，以思想感情为线索来写作文。
有一些散文性较强的文章，没有中心事件和具体的故事情节，这一类文章通常以作者的思想感情为写作线索。
例：《荔枝蜜》以作者对蜜蜂的感情变化为线索：不喜欢蜜蜂―想去看看蜜蜂―赞颂蜜蜂―想变成蜜蜂，把思想感情贯注于文章之中，其发展变化就构成了文章的线索。其实不仅仅是记叙文需要一条情感线索，议论文、说理文等也都会融入作者的思想感情。
诸葛老师有话讲：所谓“阅读作文不分家”，我们已经学会了用上述四种线索构思作文，也就可以逆向思维，推导出做阅读题的一些妙招：
诸葛老师有话讲：所谓“阅读作文不分家”，我们已经学会了用上述四种线索构思作文，也就可以逆向思维，推导出做阅读题的一些妙招：
1.通读文章，大体了解内容，确定作者是围绕什么来写的，确定线索类型。
赞颂老师的作文范文第4篇
来到三苏祠，首先映入我眼帘的是一棵又高又壮的银杏树，微风一吹，它像一位慈祥的老爷爷微笑着向我们点头。它已经活了300余年，是国家一级保护植物。
沿着走廊上去，是苏家大院，大院的横匾上写着四个刚劲有力的大字：文献一家。横匾的两旁还有一副对联：“一门父子三词客，千古文章四大家“。
大院的正中央是正殿，正殿里有三苏父子的塑像，苏洵手中拿着书，看着前方，像在背诵诗词；苏洵的左边是苏辙，他手中拿着扇子，像在审判案子；苏洵的右边是苏轼，他手中也拿着一本厚厚的书在看。我情不自禁地说：“三苏父子多有文化呀！”
正殿的左边是三苏生平列馆，那里有苏轼的行踪图，他走遍了北宋的江山：有江西庐山、杭州西湖、小峨眉山……他在这些地方写过很多诗词，比如在江西庐山写的：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”。我还看见了苏轼的书法作品，不拘一格，有大有小，有胖有瘦，有高有矮，充分体现了苏轼的豪放性格。咦！那屋宇般大的“山”字是谁写的呢？原来是苏轼在连鳌山用扫帚蘸泥土写的。
正殿的背后是蜡像馆，那里的蜡像栩栩如生，像真人一样，那里面还有好多故事呢！有乌台诗案、画扇判案……
走出蜡像馆，往西走，我们来到了东坡盘跎像，苏轼半躺在石凳上，像在欣赏中秋之月，吟诗作文呢！
赞颂老师的作文范文第5篇
一、抓住课本，梳理素材
临近高考，许多学生和老师喜欢“宝典”、“临门一脚”之类的资料，陷入题海，复习得焦头烂额。然而据以往经验和事实来看，课本就是复习过程的本，舍弃课本无疑是舍本逐末。历届高考状元在谈及经验时，无不例外地谈到了课本知识的重要性，北大附中语文教研室主任陈振群也谈到，从最近几年试题分析看，考查的内容不管是字音，还是字形都不离课本，因此，把课本上的知识学扎实非常重要。而我想说，我们抓课本不仅是在抓基础，抓方法，更是在抓素材，这无疑给无暇阅读的高考学子们一个很好地搜集作文材料的机会，解决了许多阅读量少的学生作文言之无物，内容空洞的问题。在高考考场上使用课本素材获得满分的作文也比比皆是：2011高考优秀作文（全国卷）《天道酬诚信》运用了《论语》《荆轲刺秦》《屈原列传》中的内容;2012年辽宁高考满分作文《大隐隐于乐》，以陶渊明，李白的诗句、经历为例;2013江西高考满分作文《“树人”需要鲁迅》，以鲁迅为引子，谈到了《师说》。仅以近三年来看，我们就发现，不论是全国，还是各省，对于课本内容入文，阅卷者皆不生厌，反有欣赏之意。
如何梳理课本呢？笔者采用三个步骤：首先，以题材为纲进行整理，例如：以“理想志向”为内容，就将《沁园春・长沙》、马丁・路德・金《我有一个梦想》、司马迁《报任安书》等整理在一起。以“爱国”为话题，就将鲁迅《〈呐喊〉自序》、屈原《离骚》、范晔《苏武传》、司马迁《屈原列传》、《廉颇蔺相如列传》等整理在一起，其他题材亦是如此。其次，我将现代文和文言文进行分别整理，现代文注重作者的经历，作品内容的概括;文言文不仅注重这些，更要注重经典段落的背诵默写，这些都是写作中绝佳的素材。第三，我强调对经典篇目风格和结构的梳理，例如：余秋雨的《都江堰》，那种以奇句开篇，内容分为三个相互关联，又各有侧重的部分;梁遇春的《吻火》用以小见大的方式，通过对徐志摩的“惊奇的眼神”和“吻火”的动作来纪念徐志摩，赞颂一种人生精神，两个细节，看似无关，又互为表里;至于汪曾祺的《葡萄月令》，那种以淳朴自然、闲适自在的语言表现作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱的方式，是值得学习的写作方式。
二、立足实事，学会立意
考查近几年高考命题范围：1992年看待社会“公德心”的问题;1996年的“截肢”，是针对社会生活中那种不负责任现象的抨击;1997年的“助人为乐”与“悄悄走开”揭示了人们对“助人为乐”的矛盾心态;1998年的“坚韧”和“战胜脆弱”要求同学们从自己的心理承受力这个角度切入，再现同学们自己的生活体验和感受;2001年、2002年的作文都涉及道德标准、道德观念、价值取向问题。足见高考作文关注社会发展动向和人们生活需求现状，在充实学生文章内容的同时也增强了文章的深刻性。举例说明：上海某派出所日前了一个“乞讨排行榜”，对常在地铁中乞讨的人进行排名，此举引起公众的广泛关注。警方的乞讨排行榜中，排名第一的何姓乞丐4年中被抓了309次，至今仍在地铁线内乞讨。“乞讨排行榜”引发争议：有人认为乞丐盘踞地铁讨钱，确实影响市容和市民的安全出行;也有人认为，穷人行乞系生活所迫，何必为难他们，这是对自尊心的剥夺。这一社会新闻，避免了国内外已成定论的重大新闻热点，有在我们生活中大家耳濡目染，习以为常，对于它的评论和认识也是不一而足。所以引导作文时立足身边实事，既可以引发学生强烈的兴趣，也能激发学生深入思考，各抒己见的潜能，对高三后期作文一潭死水的现状会有所改善。
三、注重修改，形成精品
叶圣陶先生说过，文章写好之后，要多读，多思，多改。文章是写出来的，好文章却是改出来的，久而久之，自然会写作文了。《红楼梦》是曹雪芹“历经十载，三易其稿”的结果。修改对写作的好处不一而足，对高三后期的学生提高作文水平意义更是重大。教师单一批改的不足我们姑且不论，单说学生在自我修改的过程中就能收到不俗的效果，会逐步形成精品，提高自信。
赞颂老师的作文范文第6篇
一、巧用主题队会，丰富写作内容
叶圣陶曾经说过：“作文教学偏于形式，自然把作文看成一种特殊的事，跟实际生活不怎么切合，于是学生自然要叹无内容之苦。”本学期开学初，接到学校少先队大队部的倡议通知，全校师生为患病女童罗沛儿捐款。学生接到通知后都表现出极大的捐助热情，于是我决定召开一次以《珍爱生命》为主题的班队会。班会的形式、内容、教室的布置等，完全放手让学生自己去组织、筹备、开展。没想到，这些年仅十岁的小不点居然有许多的金点子：想到了用牛奶盒做捐款箱，上面还用包装纸进行装饰，“小书法家”曾晴在上面写上“爱心箱”几个字。擅长画画的孔婕和乐炜把黑板布置得充满温馨，充满了爱。班长还让学生自制了一个信封，里面放上自己的善款和给患病女童的一封信。在几位爱跳舞的孩子的带领下，他们还排练了手语操《感恩的心》和诗朗诵。一切都准备完毕了，我们如期举行了一次完全由学生操办的主题班会课。这次的班会课出奇的顺利，感人肺腑，特别是当《爱的奉献》的音乐响起时，有的学生居然被感动得泪流满面，收到良好的教育效果。
这时趁热打铁，顺势利导，让学生把刚才的主题班会课写下来。并对不同分工的学生进行不同的点拨，让学生各有侧重点去写。由于班会课从头到尾都是学生在参与，所以写起来再也不会像以往那样无从下笔了。
二、捕捉课堂事件，书写意外精彩
学生是课堂最活跃的因素，因此课堂往往没有预设性。
本学期中段考试前的一天，我们进行着考前复习。刚上课不久，女同学烨烨突然“哇”地大哭一声，从座位上弹了起来……连我也被她吓着了，后来经学生揭发才知道原来是她的同桌小洋带了一条白色的蚕宝宝回来。一听这“恶心”的东西，我起了一身鸡皮疙瘩，我也特别害怕虫子，甚至想到虫子也会觉得毛骨悚然……我正想喝令小洋把造成“恐怖事件”的虫子扔掉，并准备狠狠地教训他一番。突然，我想到：孩子们都是县城里的娃，根本没见过蚕宝宝长什么样子，何不趁机让他们见识见识一下？况且社会上还用“春蚕到死丝方尽”这一名句来赞颂教师的光辉职业，我怎么能对学生这么粗暴？于是我乱中拨正，决定让小洋把蚕宝宝拿出来放在讲台上，并让学生轮流观察。没想到我的话音刚下，学生兴奋得每人都伸出了两个“剪刀手”振臂高呼“耶！”小洋还自告奋勇地为同学们讲解了蚕宝宝一生的成长经历，并告诉大家今天的这条蚕宝宝是经过了第二次蜕皮的蚕宝宝。后来稍有点了解蚕宝宝知识的同学也加入了讲解中……这节语文复习课就变成了一节生物课。
为了让学生能把这条小虫子写下来，我对学生撒了一个善意的谎言，说可能第二天的考试作文题就是写小动物的，于是学生纷纷拿起了笔要求马上写蚕宝宝的作文呢。三、适时引导体验，挥洒写作智慧
体验的产生，首先缘于体验者对体验对象有了切身感受，因此，亲身经历和直接经验对于体验的形成具有特殊意义。比如当老师外出学习时，顺便带回当地的特产让学生见识和品尝，这往往也是学生最开心的时刻，也是进行习作指导的最佳时机。我以天津大麻花为例，说说我是怎样让学生体验与指导习作的。
先让学生谈谈见到老师带着礼物到教室的内心感受。由于一段时间不见老师，这时的学生有的表现无比出兴奋的情绪，有的表现出激动，也有的表现出疑惑……
然后我让学生猜猜这特产是什么？学生会根据自己的认知水平以及对天津的了解去猜测，有的说是烤鸭、有的说是果脯、有的说是麻花，总之，这一环节学生会表现得很活跃，充满了悬念。
接着我揭开谜底出示礼物――大麻花。（猜对学生表现得特别兴奋）我让学生观察其形状、大小、颜色等，并发下去让学生摸一摸、闻一闻，感知其外形特征。
赞颂老师的作文范文第7篇
关键词：审题；考场作文；选材；出奇制胜
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0015-02
作文是学生综合运用语言表达能力的体现，是语文测试中必不可少的题型，它的成败可能关系到学生的一生。因此，许多考生都非常重视，也为写不好考场作文而感到苦恼。
那么，如何才能写好考场作文呢？我们进行了大胆的尝试、探索。
1 阅读题目，酝酿构思
考场作文不仅要求我们写得好，而且要求我们在限定的时间内完成。因此，在试卷下发之后应当先阅读一下作文的题目及要求，对应写什么内容，做到心中有数，然后再去认真答题。这样，在完成前面习题的过程中会无意识地思考，等前面的习题完成了，作文的思路也将考虑成熟。这样就为写好作文节省不少的宝贵时间。
2 仔细审题，选择合适文体
审清题目及材料是写好作文的关键。无论哪一类作文，我们都必须认真审题。审题包括两方面：
（1）审清题目中的关键词语。正确理解题目，把握所写的内容及范围。例，发生在校园里的一件事，关键词是校园，所发生的事件必须在校园内，再如："爸爸给我的礼物"礼物须是爸爸送给的，而不是其他人。若是材料作文、话题作文，则必须认真阅读材料，分析材料，对它所包含的寓意必须正确把握，反复研究命题的意图，并能选准较小的角度写。
（2）审清题目及要求，选择恰当的文体。可有些考生却不去审题目及要求，胡乱下笔，偏偏写成诗歌，这样的作文能评高分吗？我们应根据题目要求和自身情况，选择恰当的文体，以便通过作品最能表达自己的见解、抒发自己的感情，最能体现出自己的写作水平。
3 创新是作文的生命
没有创新，作文将成为无源之水，缺乏新意，所以我们还需做到以下四新。
3.1 构思新。构思新奇是考场作文取胜的关键。即如何开头才能引起阅卷老师的兴趣，中间安排哪些材料，才能让老师从中发现新奇的东西，怎样结尾，才能像说书艺人、电视剧的断章艺术那样勾人魂魄，让人回味无穷。如，欧・亨利的《麦琪的礼物》，卖掉自己的心爱之物为对方购买礼物竞阴差阳错地失去了用场--出乎意料地得到了人间的圣洁之爱。这样精巧新奇的构思能不让人有耳目一新的感觉吗？
3.2 立意新。立意就是确立文章的中心，新颖就是与众不同，就是要有新的见解，读后使人受到启发，让人惊喜。怎样才能做到立意新呢？（1）破除陈规，立意求新。要求我们突破思维定势的影响，跳到圈外看问题，大胆进行逆向思维、发散思维、想别人未想过的，从他人未曾立意的方面去写，做常人所未做的。（2）认真汲取有关材料、作文教材中的立意写法。例：有的同学从"渔夫和金鱼"的故事中赞颂老太婆追求不止的精神。"飞蛾扑火自取灭亡"在人们心中根深蒂固，而有的同学却能写出飞蛾为了追求光明，不惧牺牲、前赴后继、奋斗不息的精神，像这些富有新意的文章就如同茫茫草原中突现的一朵奇花，教师能不评以高分吗？
3.3 角度新。角度是指认真分析题目、材料，从不同侧面找准切入点去写。有些考生一见到题目就不假思索地写自己最常见、最熟悉的人和事，这样写无可厚非，试想，全省数十万名考生都在做同样的作文，这样构思平平的雷同作文能在群雄逐鹿中获胜吗？所以我们必须做到选材和角度的新颖。要做到这一点应首先学会从不同角度观察、分析事物。如"画同一座教室，倘若站在房前、屋后、房侧、房内，教室在人的眼中也各不相同"，通过学习指导，学生学会了从不同的角度去观察事物、分析事物，获得了对事物的新认识。第二，罗列清单，想别人所未想的。就如行军打仗一样，我们必须认真分析假如我们是敌人，最大可能会以什么样的方法去攻击对方，作文也同样如此，我们必须认真分析别的同学会从什么角度去构思，会选什么材料去写，把他们所想到的都罗列出来，然后从中选取最佳角度，最佳材料去写，以使文章新颖、独特。第三，学习作文资料、教材中的一些文章，吸取他们写作的宝贵经验。例：舒婷的《我儿子一家》的角度就比较新颖、别致，给人以新奇的感觉。例如：在写环境污染问题时，就有同学大胆想象，以一个外星人的角度去看地球的污染，这种角度新颖的作文正如鸡群中的仙鹤，老师发现它能不惊喜万分吗？
3.4 选材新。材料是文章的血肉，它直接影响到文章是否真实感人。选材准确就是所写事例必须准确无误，有些考生由于知识面窄，基础不牢，在举例论证时，或所举事例没有紧扣论点，或出现"张冠李戴"现象，也极大影响了成绩，所以我们选材时应紧扣中心，选自己最熟知的事例去写。选材新就是要精选新鲜、新颖的材料来表达文章的中心。一些考生见到文题后，不是积极思考，只是回顾自己读过、见过的人和事，写些文章敷衍了事。例如：写《我的同学》不是丢失文具，产生误会，对方转学，为自己留下终身遗憾，就是考场上不同意作弊，关系破裂，后又言归于好等。写老师，不是深夜批改作业，给我送雨衣、带病坚持上课，就是自己病重，老师牺牲休息时间为自己补课等，这些陈词老调的素材，老师早已看过千遍万遍了，他们能不厌烦吗？所以我们要选取新颖的材料，使作文更加新奇感人。要选取生活中的材料，写别人未用过的，不常用的材料，给人"新"的感觉。如我们可以写一个同学的兴趣、爱好，突出其刻苦上进、坚韧不拔、不懈追求的优秀品质。再如，写老师，有位同学却以两老师竞相上课，辅导学生等歌颂教师的奉献精神。又如，在写议论文选择论据时，一举例便是牛顿、爱迪生、张海迪等名人事例，他们虽有较强的说服力，但这些老掉牙的论据，不能给人一点新奇感，不能激发教师的阅卷兴趣。我们如果搜寻电视报导的、报纸刊载的、生活中真实的事例，如一心带领群众致富奔小康的刘庄党支部书记史来贺；扎根基层、忘我工作的党的好干部焦裕禄；热衷教育、献身教育的郑州市教师吴玲；执政为民的典范代表登封市公安局长任长霞、为救儿童奋不顾身的河南民工李学生等。这样的材料都是考生不常用的，它不仅说服力强，还能给人耳目一新的感觉。你想，老师在茫茫的黑夜中忽然发现一颗光彩夺目的宝石，能让它失之交臂吗？
3.5 写法新。写作文一方面要多读、多看优秀作文，多学习借鉴人的写作经验，汲取他们的创作方法、写作技巧；另一方面，不断积累自己的写作经验，大胆尝试新的写法。同一题材的作文可以用不同的文体来写。例"我的老师"则可以写成记叙文，人物访谈、日记、书信等形式。还可以采用不同的人称来写，这就避免了作文写法的单调、呆板。例：在写新乡的巨大变化时，有同学却别开生面地采用月宫嫦娥和月兔的神话写法，月兔说："嫦娥姐，你不是说要到新乡去看看吗？为什么还在花园里转呢？"当嫦娥说这就是新乡时，月兔却再也不愿意回到那令人神往的月宫里了，变化之大，文中不见一词，却达到了很好的效果，这种写法就如同一个饥渴难耐的旅人在茫茫的沙漠中突然发现了一颗小草，虽小，却让人喜出望外。
3.6 语言新。好花还须绿叶衬，我们做到以上几点还不够，还应注意语言的生动性化。（1）巧妙运用修辞手法。例：在写"雪"的时候，有同学引用了"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"。在写春的到来时，有同学就写道"不知何时，萝卜已悄悄爬上了枝头（农村打春），穿着各色花衣的小鸟在温柔的风中，在儿童的牵引下飞来舞去（放风筝）。（2）注意虚实结合的写法。例：朱自清的《春》中春花图的描写。（3）采取杂取种种，合取一个的写法。写某人，我们可以把多个人物的英雄事迹合理地"张冠李戴"，使人物形象更加鲜明突出，另外还要注意人物的动作、语言、神态、心理等描写，尤其是人物心理活动的刻画。（4）注意句式的变换和词语的选用。像反问句、疑问句、双重否定句等句式，它们的表达效果远胜过一般陈述句、肯定句等。
4 内容健康，积极向上
思想健康是文章的主流。写文章要倾向于友情、爱心、勇敢、坚强、热爱祖国和人民等积极向上的主题，而那些思想偏激、落后的内容则应避开。例：有些考生在谈及某些官员腐败一问题时，则滔滔不绝，议论不休，对国家民族前途失去了信心，其实他们哪里知道这些人只是千千万万个党政干部中的一小部分，不足以代表全部，更应该看到那些为国为民办实事的人。对那些评击时政，讽刺挖苦老师及对人生绝望之类没有任何积极意义的文章应坚决避开。
5 写成整篇作文
在评卷时发现，一部分考生在时间安排上欠妥，结果作文仅仅写了一半，这样的作文即使所写内容怎样生动，事件如何新颖，也决难评以高分，所以我们必须合理安排作文的时间，在时间警钟敲响之后，尽量将内容压缩，以便在有限的时间内快速结尾。
6 保持卷面整洁
作文阅卷是项主观性较强，伸缩性较大的工作。字体书写工整规范，能给人一个好的印象，引发老师的阅卷兴趣，促其给作文评以高分，反之，则势必引起阅卷老师的反感，即使内容生动，在评分时能不大打折吗？又有哪个教师喜欢字体潦草不清的文章呢？中考作文时间紧，思考的余地少，又不宜重写，所以在作文前必须构思，对作文的开头、结尾、中间材料的安排，都必须做到心中有数。即使前面的内容写得不尽理想，或没有入题，我们应尽量做到不改正，不重写，快速巧妙入题，切不可像某些学生那样糊涂乱画，影响了卷面的整洁。
总之，只要我们做到以上几方面，就能把攒在老师手心内"金子"般的分数给抠出来。
赞颂老师的作文范文第8篇
那是一节作文课，我让孩子们描述晚霞的样子，我还说，如果谁说得好，可以提一个要求，老师会尽量满足他。
白亮亮的阳光映照在孩子们的脸上，我向他们投去期待的目光。
一个孩子站了起来：“老师，我上学后再没有看过晚霞，但我能说出晚霞的样子。”
又一个孩子说：“老师，我也是这样，但我能说出好多形容晚霞的词语。”他一边说一边翻开一本厚厚的书。
听了这话，我感到血一下涌到了头顶上：“什么，几年没看过晚霞？还有谁是这样的？”
呼啦啦，一大片小手举了起来，我差点没当场晕过去，一阵悲哀袭上心头：“那么，傍晚时你们都在做什么？”
“老师，我做作业。”
“老师，我做完作业还要弹琴。”
“老师，我看电视。”
“老师，我练书法，学画画。”
“老师，我除了在教室、超市、家里，就在爸妈的汽车里，现在想想天空是什么样子还真说不清楚，你说我怎么看晚霞呢？”
我一时无语，一颗心渐渐地沉了下去。
“孩子们，你们没有看过晚霞，总该看过星星和月亮吧？”我接着问。
“我看过，我看过。”一只只小手争先恐后地举过头顶。
“那么，说说星星和月亮的样子吧。”
“老师，我是在家里阳台上看星星月亮的，我觉得月夜和星光那么美，朦朦胧胧的，像一首诗，像一幅画。”
“哦，孩子们，谁在大自然中看过晚霞，看过星星和月亮，说来听听好吗？比如在山野间，在大海边，在草地上……”
我期待的目光又一次掠过面前的一张张小脸，大部分孩子都默不作声，脸上现出些许的茫然。只有极个别的孩子慢慢举起了手。
我轻叹一口气，心中忽然生出无限怜悯。如今，这些城里的孩子，生活那么优裕，一个个都是家中的小皇帝，可是，他们只能用书本里现成的句子来描绘晚霞的绚丽，眼里看到的只是隔着玻璃窗的月亮和星光。
我本来想给他们讲讲自己小时候在草地上看晚霞，在湖水中捞月亮，我也想把“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的句子写在黑板上，引导他们好好体会其中的韵味，可是现在却只能中止，不能进行下去了。
“老师，我，我看过晚霞……”一个低低的声音从教室后面传来。
“你，看过晚霞？”我有点吃惊。
他，平时学习成绩差，有时甚至完不成作业……
“嘻嘻……哈哈……”
“他见过晚霞？真好玩……”
好多同学笑出了声，教室里一片唧唧喳喳。
他固执地站在那里，一动也不动，眼睛直盯着我，没有要坐下的意思。
其他孩子的嘲笑声让我感到丝丝愧疚。
这是个没有妈妈的孩子，父亲下岗后一直靠卖菜维持生活。
讲桌上的那束野，孩子们说，是他放的……
四年多了，我很少注意他，他总是默默地坐在角落里，从不主动回答问题。
“你看过晚霞，那就说给大家听听吧！”这次，我尽量用温和的目光迎着他。
“晚霞很好看，像我的笑容，像妈妈的脸！”说这话时，他满脸郑重其事的样子。
“哈哈哈哈……”又一阵哄笑在教室里响起。
“哦，老师想知道，你是在什么地方看晚霞的。”我责备的目光向哄笑的学生扫去，然后我走到他身旁，第一次将手放在他的肩膀上。
“老师，每天放学后，我和爸爸去郊区运蔬菜，准备第二天早上卖，只要是晴天，我们准能看见晚霞。我和爸爸沐浴在霞光里，心情好极了。爸爸总是指着天上说，晚霞真好看，就像我的笑容，就像妈妈的脸，真的！”他越说越快，显得很激动，这时，我看见一层薄薄的湿气从他眼睛深处渐渐地渗出。
我的心一阵颤抖，紧缩。我动情地望着大家：“同学们，这是我听到的对晚霞最美好的赞颂，晚霞是一个母亲脸上的温情，晚霞是一个孩子灿烂的笑容，说得真好，让我们为他鼓掌吧！”
哄笑声没有了，继而响起一片掌声。