园丁与导游
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园丁与导游范文第1篇
摘 要：在数学课堂上，教师要树立问题意识，启发、引导学生探究思考。教师要以“推”而“退”展示问题教学法的魅力，唤起学生的问题意识，要从“园丁”转变为“导游”，要提出实际生活问题让学生学以致用，并让学生敢于提问。
关键词：问题教学法；数学课堂；问题意识；探究能力
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）13-0057-01
数学课堂的教学本质绝不是教学技巧的堆砌，而是提出问题，运用问题，然后巧妙地解决问题。问题是数学教学的心脏，有了问题思维，才有教学方向和教学动力。因此，教师要从问题出发，使学生展开思维的翅膀，积极地投入到学习活动中，让学生在问题的引导下，一步一步有目的地探究，培养探究问题、解决问题的能力，培养勇于探索的创新意识，提高创造性思维能力。
一、以“推”而“退”展示问题教学法的魅力
通常来说，教学经验丰富的教师在教学中能做到教师闲、学生忙，经验少的教师则是学生闲、自己忙。比如，在学生学习多项式的时候，一位教师提出问题：在多项式4x2+1中添加一个条件，最终使其成为一个完全平方式，那么添加的单项式应该是什么？学生开始探究，教师则提出两个问题进行引导：一是将4x2看作一个平方项，应该添加什么样的单项式？二是将4x2看作积的2倍，应添加什么样的单项式？学生带着问题有目的地思考，很快解决了问题。而另一位教师，则没有有针对性地提出问题，没能有效引导学生，使学生不仅花费了很多时间，而且做题效果差。因此，数学教学的真谛是教师退出教学中心，把学生“推”到知识的海洋中，让学生发挥主观能动性，让学生在启发探究的问题引导下自主获取知识。
二、唤起学生的问题意识
在教学中取得优异成绩的教师，在课堂上往往都能调动学生的学习积极性。缺乏耐心、缺少智慧的教师总是急于求成地一边讲解知识一边概括知识，剥夺了学生的思考权、主动学习权。而懂得教育的教师则总是想办法让学生回答问题，唤起学生的问题意识，激起学生的学习兴趣，懂得把时间留给学生，把问题留给学生。因此，在数学课堂上，教师应首先提出问题激发学生的兴趣，中间引导、启发学生探究问题，最后让学生深化、拓展问题。
三、教师要从“园丁”转变为“导游”
数学课堂要改变教师满堂灌、做辛苦的“园丁”的状态，要通过教师的引导、启发和点拨激起学生探究问题的好奇心、提出问题的积极性、解决问题的主动性，使教师变为“导游”。比如，有这样一道题：将进货单价40元的商品按50元售出，一周能卖500件，如果该商品每q价1元时，其销售量就减少10件，为了赚8000元利润，售价应定为多少元？应进货多少件？学生通过探究可知，方案一：售价定为60元，进货量为400件；方案二：售价定为80元，进货量则为200件。这时，教师不再做“园丁”而是做“导游”，把学生引入五彩缤纷的知识花园，引领学生自主探究发现美景。教师追问：如果你是经销商会选择哪个方案？学生们兴致高昂，讨论激烈。选择方案一的同学认为方案一价格低，会促进销量而增加利润，还会带动本店其他商品的销售，带来综合效益的提升。选择方案二的同学则认为方案二投资费用少，其他费用也少，可以把节省的资金用于其他投资创造新的利润。还有人认为方案一短期效益不及方案二，但从长期效益看消费者会认为方案一价格公道，而方案二利润率达100%，有暴利的嫌疑。真是仁者见仁，智者见智，学生的讨论已超出数学范畴。学生通过讨论，不但学到了数学知识，还树立了辩证看问题的意识，这就是教师从“园丁”转变为“导游”的积极效应。
四、提出实际生活问题让学生学以致用
生活中处处有数学，数学是丰富多彩的，与实际生活紧密相连，是培育创新思维的极佳工具，也是解决实际生活问题的工具，这给学生的发展提供了广阔空间。例如，把一块三角形玻璃打碎一个角时，教师要引导学生如何运用三角形的判定定理割一块一模一样的玻璃，在经销商要取得最大利润时，教师要启发学生通过建立函数模型解决这个问题。总之，教师在教学中要经常提出一些生活实际问题，让学生感受到用数学解决问题的实用性，达到学以致用。
五、让学生敢于提出问题
教育贵在温暖人心，教师只有心中有爱，才能坚持理想和信念，才能深入学生群体，了解学生的所思所想，为学生排忧解难。有的学生提出的问题较粗浅、幼稚，甚至是错误的，教师不能予以批评，不能扑灭学生心中提问题的火苗，而要鼓励学生，帮助学生分析、找到问题的症结。这样，学生才敢于提出新的问题，才会逐渐学会提出恰当、深刻的问题。总之，教师要善于捕捉学生所提问题的闪光点进行鼓励。
六、结束语
在数学课堂教学中，教师要树立问题意识，启发、引导学生探究和思考，做到多方提问，带动学生多层次解决问题。特别是在创造性问题的提出上要多下功夫，使问题更巧妙，更有拓展性，更能促进学生解决问题的能力和创造性思维能力的提高。
参考文献：
[1]林燕玲.浅谈问题教学法在初中数学教学中的探讨与应用[J].数学学习与研究，2010（21）.
园丁与导游范文第2篇
大家好，欢迎来到红色农场参观，我叫露露，姓周。这次我有幸担任大家这次旅游的导游，心里感到由衷的高兴。大家如果有什么困难就请与我联系，我的电话号码是13357691023，就叫我小周吧！下面我来给大家介绍一下我美丽可爱的家乡——红色农场。
我们现在来到了桔林。它的面积有3000亩，每年大约生产桔子5000吨，以每千克1﹒2元计算，这里单单桔子这一项，每年产值大约1千万元。
离开桔林，我们现在来到了小河边，小河清澈见底，犹如一面明亮的大镜子，在骄阳的照射下，小河显得更加迷人。河底的小鱼真可爱真可爱。有的在水里吐泡泡，有的在水里一动不动，好像在产卵，有的在自由自在的游着。这里数量最多的鱼，就是美味可口营养丰富的黄叫鱼。
接下来，我带你们去学校看看，那里有宽阔的操场、崭新的学生宿舍，温馨的教师宿舍楼、高大挺拔的教学楼，充满爱心的园丁，和蔼可亲的教师、厨师，活泼可爱的同学。
好了！我们今天的旅行就到此结束了，如果有机会，希望大家再来红色农场细细游赏！
园丁与导游范文第3篇
每个人都有自己的梦想，也许你的梦想是当一名为人民服务的警察，或是一名能说会道的记者、导游。而我的梦想是当一名人民教师。
我认为老师是非常神圣的，非常伟大的。是老师，把一个不懂事的孩子教育成一个尊敬师长，明事理的好孩子；是老师，把一个贪玩的孩子培养成一个勤学好问，力求上进的好学生。老师用知识甘露，浇开学生理想的花朵，用心灵的清泉润育学生情操的美果。如果把学生比作祖国的花朵，那老师就是一位园丁，老师为祖国的花朵修枝剪叶，施肥除草，使祖国的花朵茁壮成长。如果把学生比作迷失方向的羔羊，那老师就是那位指路人，老师为学生指明方向，使学生明确自己的方向。
所以，我的梦想是当老师。老师能够为祖国、为人民培养出人才，作出贡献。小时候，我有过许多梦想，有美丽的文学梦，有缤纷的明星梦，也有美妙的设计师的梦。长大后，我从不断的学习中，找到了我真正的梦想，找到了能够为祖国、为人民作出贡献的梦想，那就是当老师。
我想，以我现在的知识基础，想要实现我的梦想，那简直就是痴心妄想。所以，我一定要好好学习，在课前做好预习，课堂中认真听讲，课后认真复习，还要多读课外书，也要养成良好的道德品质，毕竟有美好的品格也是做老师的一个基本原则。
我知道，再多灿烂的话语也只不过是一瞬间的智慧与激情，只有努力学习才是开在成功之路上的鲜花。所以，我一定会好好学习，努力奋斗，为实现我的梦想而努力学习。我相信，梦想虽然很遥远，但只要坚持下去，行动起来，就一定会有实现的一天！
园丁与导游范文第4篇
世上爱花者浩若繁星，唯陈俊愉为梅留下更多的传奇。
百花丛中最爱梅
也许是生于大宅门的缘故，陈俊愉从认识世界第一天起，就为自家偌大庭院中色彩绚烂的鲜花而染目爽心。那些年，陈家这座大花园的花间柳下回荡着他童年、少年的欢笑，每当看见花匠侍弄花草的时候，他都兴奋不已：“这花儿长得怎么这么美呀!”随后也快乐地做起小园丁。
在百花丛中陈俊愉尤其喜爱梅花。那碧绿的小枝上绽放着或白或粉或紫或淡黄色的小花，常看得他沉醉不已，情感超然。1935年，陈俊愉考入南京金陵大学园艺系。所幸的是，他师从研究梅花极有造诣的汪菊渊教授，耳濡目染，寒窗苦读，愈发理性地与梅结下了一世情缘。后来，他随汪菊渊入川做助教，悉心考察研究论证，写出了《巴山蜀水记梅花》―他的第一本咏梅专著，字里行间记录了他在四川对梅的情况调查和感悟。“当年走马锦城西，曾为梅花醉似泥。二十里中香不断，青羊宫到浣花溪。”宋代陆游的赏梅诗，让他找到了从遥远渐近的同感。陈俊愉自述：“平生爱梅，对于梅花的高风亮节，尤为倾倒。”岂止是倾倒，在后来的这几十年里，陈俊愉把心血全都倾注在梅的根枝叶花之上了。
89岁出任花卉科普导游
陈俊愉视梅为最爱，他豪放地说：“我就是梅，梅就是我。”这人梅合一的宛若血缘般的亲情，无时无刻不在牵动着他的心。
1980年春天，南京梅花山上的梅花层层叠叠，起伏连绵，株株枝头缀满梅花。陈俊愉到此调研，徜徉花间，喜不自禁。这时，从他身边走过几个赏梅的美国人，随行翻译指着开放的梅花介绍说：“这是中国的李花，开得多么好看!”翻译的张冠李戴，陈俊愉已经见怪不怪。别说翻译，就连业内人士也时常似是而非，说他培育的梅花是桃花、杏花的都有。国人喜花的很多，对花了解的人太少。就说每年2月14日情人节这天，买玫瑰花向恋人表达爱意已成为时尚，可有几人知道他们献的花是月季而非玫瑰。事实是：月季是“月月花季”，而玫瑰一年只开一次花，可谓相差甚远。
为了让国人赏梅知梅，经过几十年的不懈努力，陈俊愉引领科研人员已经改变了大部分梅花只能生长在黄河以南地区的习性，将一些梅花品种向北推行了数千公里，雪地梅开、南梅北赏已不再是梦想了。
为了加大宣传花卉科普的力度，今年大年初二，陈俊愉便偕夫人直奔北京植物园，向游人讲解花卉知识，成为花卉科普志愿者中最年长者。时值3月，陈俊愉赴南京为中山陵申梅的梅品种进行国际登录前的确认。之前，“淡妆宫粉”、“别角晚水”、“单瓣跳枝”等60多个梅花品种经陈俊愉确认后国际登录，此行又将传来喜讯。转眼到了4月，北京植物园里梅花盛开，游人竞相赏梅。与梅一样抢眼的当属陈俊愉了，人们热情地呼唤这位“梅花院士”，或合影或签名，如众星捧月一般……现在陈俊愉已欣然接受北京植物园聘任他担任首席科普导游。梅花将在这位89岁“宝刀不老”的首席导游的引领之下走进更多人的心里。
没有国花，死不瞑目
一生为梅奔波南北乃至世界的陈俊愉至今也毫不掩饰他为中国国花迟迟不出而心存阵阵隐痛。
1999年，陈俊愉应邀出席昆明世界园艺博览会。当时组委会印制了一个涉及各国国花的宣传册，参展的100多个国家都展示了本国国花，唯独中国没有。为了“补缺”，组委会将牡丹印在了上面，还注明“暂定”，这是被世界誉为“园林之母”的泱泱大国的遗憾。
说起来，早在1982年陈俊愉就为国花的选择进行过呼吁，并由此成为中国大陆倡导评议国花第一人。遗憾的是，他20多年的艰辛付出没有得到预想结果。去年7月，中国工程院开会期间，陈俊愉上台宣讲了有关确定梅花、牡丹为国花的倡仪，收到了强烈反响，50名院士在倡议书上签了名，使国花这个悬而未决的话题再次引起社会的关注。
园丁与导游范文第5篇
这个世界上有一种神圣的职业，有人说，他们就像春蚕，默默地为人类吐出最后一点丝；有人说，他们就像蜡烛，默默地燃烧自己照亮别人；有人说，他们就像辛勤的园丁，为祖国培育出一代又一代的花朵；而我说，他们就像一把桨，引领着我的理想之舟，让我通向成功的彼岸那就是老师。在我五年学习生涯中，我有过许许多多的老师，他们宛如天上的繁星，有的渐渐由明亮转为朦胧，但在这其中有一颗与众不同的明亮，那光泽永不消退，那就是黄老师。
黄老师她长着瓜子脸，一对炯炯有神的眼睛成了她身上的一道“风景线”，她那对水灵灵的眼睛总是在我失败时给我鼓励；在我成功时给我赞许，还告诉我不要骄傲、再接再厉；在我绝望时，给我带来希望……
我记得上学期举行数学竞赛的时候，黄老师为了我们取得更优秀的成绩，利用后为我们补课，课后搜集资料给我们练习，耐心地辅导我们。起初，我兴趣很浓，学得很开心，成绩也有了明显的提高。但由于快节奏地学习，我感觉负担越来越重，越来越辛苦，我渐渐地跟不上老师的脚步，失去了信心。当黄老师发现我的急剧变化时，她想我投来了支持的目光，那目光仿佛在指引往往寻找真正的方向，仿佛在说：加油！不要放弃，不能让我失望！我一下子领悟到老师的用意，一中莫名其妙的力量让我提起精神来听课，渐渐地，我也就跟上了老师的脚步，学习兴趣也越来越浓了。到了考试那天，我满怀信心地进了考场，脑海里不时浮现老师那温和的目光，我更家努力了，因为我肩上背负着的不仅仅是父母对我的希望，还有黄老师对我的希望，带着黄老师的这目光，我成功了，我获得了全校第二名。我能有这样的成绩还真得多亏黄老师对我的一番鼓励！老师谢谢您！
园丁与导游范文第6篇
【关 键 词】 角色定位；教师；个性化
个性化学习注重学生在学习过程中充分发挥自己的个性，学习者可以按照自己的需求选择学习的内容、方式、进度、时间和地点。个性化学习关键是体现学生的自主学习，从愿意学、轻松学到互相学。古往今来，人们称教师是知识的传播者、文明的培育者、人类灵魂的设计者。把教师比作春蚕、蜡烛、园丁、铺路石。这种种比喻概括出教师职业的伟大，也形象地揭示了教师在教育教学中所扮演的角色。在个性化学习与发展的背景下，这种种比喻似乎已经不能恰如其分地说明教师所扮演的角色了，这是因为教师所扮演的角色已经发生了深刻的变化。这些变化主要表现为：由知识的传递者转变为信息的交流者；由教育关系的“独奏者”转变为“伴奏者”；由教育活动的领导者、控制者、权威者转变为导航者、沟通者、服务者等等。因此，在个性化学习背景下，教师要重新审视自己的角色定位，才能更好地发挥教师在教学中的主导作用。
一、教师是导航者
教师只是引路人，学问全靠自用心。在个性化学习背景下，教师的职责倾向于“越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考，他将越来越成为顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾、论点，而不是拿出现成真理的人”。教师只能从情感上感化，从方法上引导，运用自己工作魅力和人格魅力去激发学生的学习兴趣和自信心，通过言传身教引导他们实现自身的健康发展。教师的任务不能只是传授教科书上现成的知识，而应该指导学生懂得如何获取自己所需的知识，掌握获取知识的工具，帮助学生适应、学会使用计算机和网络，教会他们如何利用网络资源查询和检索知识，教会他们如何在众多的信息中选择知识、组织知识、整合知识，指导学生构建自己的知识结构体系，完成知识的内化，帮助学生学会在虚拟的网络世界、信息海洋中自由、自主地航行。
二、教师是导游者
传统教学中，教师是知识传授者，教师以知识传授为宗旨，教育活动是教师对学生的单向“培养”活动，学生的情感、意志、兴趣和性格等方面很少受到教师的关注。真正的教育应该是一棵树摇动另一棵树，一朵浪花推动另一朵浪花，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教师应当担当起学生灵魂的导游者，带领学生在学习的海洋中愉快遨游。孔子曾说过：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。同一个教学内容，学生和教师在没有情感的交流过程中和在情感浓郁的交流过程中所体味到的知识是不同的，教学应成为学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验。只有当一个人视学习为快乐活动时，他智慧的源泉才会自然涌出、流淌。在个性化教育与学习的背景下，教师在教学过程中更应该担当起灵魂“导游”的责任，让学生和教师在情感交融中更能感受到那种被摇动、被推动、被唤醒的感觉。
三、教师是伴奏者
“让学生成为学习的主人”，这是我们耳熟能详的口号。但是，现今我们所看到的课堂大多是教师滔滔不绝地讲，学生聚精会神地听，生怕漏掉一句话，教师注重的是如何把结论准确地给学生讲清楚，要求所有的学生倾听、记忆、再现，教师成为了课堂的主人、“独奏者”。个性化教育与学习背景下，教师要引导学生去发现，去探究知识，促使学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习；教师要让学生在“体验中学习”，把学生感到枯燥、无味、不感兴趣的教学内容放到现实情境中去，激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习；教师在课堂上充当主持人的角色，把课堂教学的内容交给学生，把主动权交给学生，使课堂上出现的不是“教”而是“个性化学”的场景。教师在教育教学实践过程中，要坚持时时处处把“一切为了学生，一切为学生的健康成长”当作自己一切行为的准则，建立民主、平等、和谐的新型师生关系，努力扮演好教育关系中的“伴奏者”的角色。
四、教师是交流者、探究者
教师能否扮演好教学过程中的知识、信息的交流者和探究者的角色，对于个性化学习与发展背景下的课堂教学尤为重要。教师要走下讲台，与学生一起探究，一起交流，合作学习，学生在教师勇于探究的精神鼓舞下，更加发奋学习，使课堂教学成为知识、信息的交流与合作学习的有效途径，为师生双方情感交融与共鸣创造条件。使学生在民主、合作、愉悦的学习氛围中快乐地学习，极大地激发了学生的学习兴趣和主动参与的积极性。
五、教师是沟通者、合作者
学生运用计算机或多媒体进行个性化学习，可以充分展示自己的学习个性，在这种学习模式下，学生与计算机接触时间较长。因此，教师和家长之间的沟通与合作显得非常重要。教师和家长间的沟通与合作，能够使双方轻易地回顾、掌握并讨论学生的性格特点、生活规律、兴趣爱好、成长进步等表现状况，有利于对学生学习情况的了解，加强对学生的督促、检查、引导和管理。教师要主动与学生进行面对面的交流，学生更要和教师、同学、其他人进行人际交往，来学会怎样与人合作这样的社会生存技能。
【参考文献】
[1] 侯晓阳. 新世纪课堂教学中教师角色的定位[J]. 新疆教育，2013（15）.
园丁与导游范文第7篇
【关键词】传统课堂;高效课堂;对比
高效课堂这一概念,已经被来越多的教师所熟悉,然而什么是高效,作为学校教育的主阵地――课堂,如何使之成为有效的乃至高效的?其与传统课堂相比有哪些显著的优势?作为美育的重要载体,我们的音乐课是否满足了学生的需要?是否能用音乐最强烈的力量撞击学生的心灵并使其更加充盈?在我们的课堂中是否有思想的火花在闪现?我们的音乐课让学生感到幸福了吗?应该如何打造符合音乐学科特点的高效课堂?亲爱的音乐教师们,您思考了吗?
一、教师定位之PK
1、传统课堂――“传道、授业、解惑”
“传道、授业、解惑”出自大文学家韩愈的《师说》,多年来一直被我国的教师奉为经典。在这一教育理念之下,教师即“权威”的代名词,因为要“传”道与“授”业,教师也就当仁不让地成为了课堂的主宰者与领导者。
2、高效课堂――“引导者、策划者、合作者、服务者、开发者”
高效课堂中教师的角色定位不再仅仅只是“教师”,为了建立更加和谐的师生关系,引领学生畅游于知识的海洋,此时的教师应该是导游而不是领导;是导演而不是演员;是朋友、同道、伙伴,而不是裁判、警察;是服务生而不是圣人像……(卢志文《关于高效课堂的16个问答》)
二、师生关系之PK
1、传统课堂――“桶与杯”
过去我们常说:要给学生要一杯水,教师自己就必须有一桶水。这句话初听起来无可厚非,且体现了教师的伟大之处――为了给学生一杯水,自己首先蓄满一桶水。然而,仔细推敲,这“桶”与“杯”的比喻恰恰表现了传统课堂教学中师与生的关系――灌与被灌。为了倒满学生面前的杯子,“红烛”们衣带渐宽终不悔、为伊消得人憔悴,哪怕声音嘶哑、容颜憔悴。殊不知,这“杯子”也是有灵魂有思想的,更或许这“杯子”在某些方面已远超越“桶”的范畴,而成为一口尚未开发、潜力无穷的“深井”呢?身为教师,又何能“以其昏昏使人昭昭”?
2、高效课堂――“主体与主导”
高效课堂倡导一种新型的师生关系,其要点是改变教师的“权威”地位,改“惟师”为“惟生”,使学生真正成为课堂的主体,教师不再是“背桶人”,学生也不是“敞口杯”。套用兖州一中的杜金山校长的经典比喻:高效课堂上师与生的关系是茅台和地方酒的关系,课堂就是师生共饮的过程,其结果是学生品到了高品质的茅台,而老师也尝到了不同风味的地方酒。
三、教学方法之PK
1、传统课堂――“传、授”
当新课程要求教师把“课堂还给学生”之时,我们仍然能够时时看到“辛勤的园丁”们醉心于三尺讲台上尽情释放自己的才情,在教室这方舞台上痴迷于自己高超的“表演技巧”,甚至在腰际别上扩音器,以确保自己的“演出效果”。“传、授”与“讲堂”是传统课堂教学方法的关键词。
2、高效课堂――“学、思”
高效课堂对教室的定义是“学堂”,其要意是以指导学生“学”为主,调动学生的积极性、主体性、参与性,真正从接受性学习转换为自主性学习。因此,高效课堂的教学方法应该是“为学”服务,最终使学生有思考的学、有收获的学、自由的学、快乐的学。
四、教学效果之PK
1、传统课堂――“熟能生巧、高分低能”
教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查显示,中国孩子的创造力排名为倒数第五。这一数据无疑会让所有国人感到痛心,美国华裔物理学家、诺贝尔物理学奖获得者、美国能源部部长朱棣文先生在中国大陆进行教育考查后,对中国的教育进行了六个字的总结:老师讲、学生记。显然,朱棣文先生对中国教育的总结已经揭示了“是谁偷走了中国人的创造力”。
著名的钱学森之问:“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”也许可以由香港中文大学徐扬生院士来回答:“在条条框框的限制下,一切都为了考试,这样的学生不可能成为一个好的科学家……学生的基本功打得扎实,比较缺少的是让学生自由发挥个性的空间。”
2、高效课堂――“知识的超市、生命的狂欢”
园丁与导游范文第8篇
1、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
2、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
3、老师，你是辛勤的园丁，培育着我们茁壮成长；你是灵魂的工程师，塑造着我们高尚心灵；你是威严的父亲，打造着我们刚强毅力。
4、您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执着的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您！
5、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。
6、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里－－我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！
7、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
8、撩开写满记忆的夜幕，点点繁星似乎都在和我诉说着每一件往事。在人生的旅途中，有一种陪伴，为我写下了生命 的成长；有一种关爱，让我感受到了挚爱的真情；有一种影响，镌刻了我思想的印迹；有一些人，她们“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献让我刻骨铭心、难以忘怀……“老师”一个光辉的代名词，已深深烙在了我的心里。
9、老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
10、在学习上，她就像一位导游，带领我们在知识的果园里徜徉，（ ）摘取秋天的硕果，品尝着成功 的喜欢，那果汁滋润着我们求知若渴的心田；在遇到困难时，她就像大姐姐一样，拉着我们的小手一同翻山越岭；当我们犯错误时，她总会用她的心血，她的温和再一次洗刷每一个学生心灵上的灰尘，真不愧为人类灵魂的工程师！
11、老师谢谢您，在我们一年级的时候，您就像一位园丁一样，我们就像一棵幼苗一样。是您用那丰富的知识灌溉这我们，让我们快高长大。如今我已经是一位五年级的学生了，那都是老师您的功劳啊！这短短的五年中发生的点点滴滴让我感动了。在这里我下定决心一定不会辜负老师的我会用我的学习成绩来报答你的。
12、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
13、老师是母亲，是除地球之外的最伟大的母亲
14、老师是红烛，点燃自己照亮别人；老师是春蚕，吐尽自己最后一根丝线。
15、老师，小树要感谢雨水的浇淋，花儿要感谢泥土的养育，青草要感谢阳光的照射，而我却要感谢您的教导，因为，我爱您！
16、歌声中，我们谈起过去；笑声中，我们回忆了过去十天的欢乐。我们都坚信，过去里有我们共同的经历；欢乐中有我们曾经的笑声。我们都不愿意就这样在对方的记忆里消失，所以，就让我们深深的记住这一刻吧，让它永远封存在我们心中。在未来的某一天，我们会回想起曾经我们在一起度过的每一个瞬间，然后，会心一笑。
17、鲜花感恩 雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；我要感恩的是我的启蒙老师--肖老师，因为她把我领进智慧的大门。
18、没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。
19、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
20、那天夜里我做了个梦，梦里老师在讲台上讲课，我们所有的学生都在听，依然是熟悉的声音，依然是熟悉的面庞，依然是熟悉的课本，依然……醒来时发现自己眼角有着泪痕。
21、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。
22、窗外的梧桐背着我偷偷掉了好几次吧，当年就在它的下面，我们和老师依依挥手分别，带着老师的希望，带着满载的知识，带着梧桐掉落的叶片，我依然的离开了。每一片叶子是否象征着我们这些远走的学子呢它也是在这片土地上，汲取营养，而后也从这片土地上离开，只是离开是它的终结，而是我们的开始。
23、老师是报晓的公鸡，时时激励 着我们早起。时日苦短，路途遥远，闻鸡起舞的人才能有所成就。有了您的声音，我们才知立志发奋，我们才不会惰意顿生。新的一天从公鸡的报晓开始，它给了我们无尽的动力，给了我们时间观念，给了我们生命的效率。
24、老师是不灭的火种，点燃学子心中的理想，点燃学子心中的希望。星星火种，燎原之势，它给了学子生活的乐观 ，学习的积极，工作的激情。火种的存在，给人无限老师，您是一股清泉，流过密林山野，淌过深沟浅滩，永不干竭。高山挡不住您的川流，暴雨只会壮大你的躯干。每每挑灯夜读，是为丰富自己的源头；每每戴星批阅，是为灌溉无知的田野。那清澈见底的山泉，代表着一身正气，永远与肮脏的溪流划清界线。您奔流不息，是为了完成您崇高的使命：滋润每一寸缺水的土地。
25、做老师很辛苦。但只要看到学生的进步，他们会忘掉辛苦，心里会由衷的高兴。老师经常的鼓励 同学：“努力点！坚持努力就会有收获。”可谓是燕儿吐哺，高风亮节啊！
26、时光流逝，如梦的岁月，他们迎来送往一届又一届的学弟学长们。我的记忆的长河里，每当那黄昏尽后，窗帘里的灯光下，总有他们备课批阅的身影，每当阳光未启时分，耳膜里总有他们在晨练的吆喝声，他们的风范表率在我生长的路上深深的烙印于我的脑海中。
27、人类智慧的导航人--我敬爱的老师们。几度春秋，曾何几时，他们的循循教导，絮絮的叨谓，撩拨我的这道幼小的心弦。引牵一颗梦幻好奇的心步入知识的殿堂。
28、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
29、我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我琢磨，或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之，目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻，我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？
30、老师像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！
31、老师，每当我想起你，就不禁心潮起伏，记忆的闸门就不由自主打开了，它就像一部影片，在我脑海里播放。
32、曾经有一段时间，我认为老师是失败者，因为他们在高考中是失败者，是失去了理想的人。但我现在想想，我当初的想法真的有点愚昧，即使老师是失败者，他也一定是成功者，因为在他的手中，我多少成功者诞生，没有了他，那些成功者就会消失，世界就变得不一样了，我这样想。我心目中的好老师，如今就在我的面前，我有什么理由感到不快乐不幸福，为了这些得来不容易的幸福，我一定会加倍努力，用双手来托起这些幸福与快乐，最后将之交给另外不幸的人。这其实是一个很普通但又很不普通的理想，我相信一定会将其完成。
33、其实还有许许多多像她一样的好老师，他们为学生们呕心沥血，日复一日，年复一年。不知为我们流了多少汗水又不知为我们又添了多少皱纹，直到两鬓飞雪他们拿着微薄的工资，任学生踏着自己的肩膀走上领奖台，却无怨无悔。他们在平凡的岗位上，做出了不平凡的事迹。
34、老师是出色的工匠，不拘一格地雕刻着所有雕像。您雕的不只是我们充实的知识，更是我们方正的品格。您是世上最勤奋的工匠：一个字一个词，一条公式一个道理，孜孜不倦，精雕细刻，默默无闻。工作时比罗丹还要细心，比鲁班还具匠心。世上每一个道理与现象，每个人的品格与个性，最初都是经由您那双勤劳的手。所以说您塑造了这个世界一点都不夸张。
35、在我心中，老师既是严师又像慈父，尽避我们很笨拙，动作做的生硬难看，往往是顾脚顾不上手，但老师总是不厌其烦，反复地向我们讲解动作要领，严格把握我们动作中的每一个细节，更改我们动作中的每一处错误；每段动作过关后，老师总会和蔼地问我们累不累？要不要休息一会再练？每当此时，我就会不由自主地把老师和自己的父亲联系到一起。在我今后的习拳日子里，我会永远像敬爱自己的父亲一样敬爱我的老师，我更会以勤奋地学拳练拳来回报老师的辛勤与付出。
36、老师，您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量。
37、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
38、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
39、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。
40、春天梅香几分，夏日松柏犹葱，秋时妩媚，冬季雪莲冰洁。寂静忆恋为的是深锁住那一缕光阴，一份忆念。自我五岁进入幼儿园起至今从师九年，我的老师们有：像慈祥的老奶奶，有青春焕发的阿姨叔叔，有像我那和蔼的哥哥，亲热的大姐，在这令人忆念的教师节，我衷心的送上一句“祝福”再说一声“感谢老师”。