爱国的资料
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爱国的资料范文第1篇
U盘虽然不值钱，但是存储在U盘内的数据却是无价的。存储其中的个人资料、客户信息或是商业机密，其价值难以衡量。就在今年3月20日，香港联合医院就发生了由于U盘遗失而泄漏47名病人信息的事件。
4月7日，爱国者了通过国密认证的U盘，有望解决机密数据随U盘遗失的问题。
其实，我国很早就已经注意到信息加密的问题。1999年，国务院了《商用密码管理条例》，对信息加密技术的研发、产品的生产及销售都做出了规定。2005年，原国家密码管理委员会办公室更名为国家密码管理局，专门行使对全国的密码管理职能，并先后对商用密码的科研、产品生产、产品销售和使用专门做出了规定。爱国者此次的国密认证U盘是首次按照相关规定研发、生产和销售的加密U盘。
之前，市场上已经有很多U盘提供了数据加密功能，然而，其中很多U盘的加密是通过软件或外加认证芯片来完成的，写入Flash芯片的数据并未进行加密，只是限制了对数据的读取，通过拆解U盘、直接读取Flash的方式很容易破解。
与普通具有加密功能的U盘相比，爱国者安全U盘有与众不同的特点：它的认证主体是主控芯片本身，口令判断在主控芯片内完成；它的存储数据是以密文的形式存放在Flash里，也就是说即使获得Flash里的数据，没有密钥，一样看不懂；爱国者安全U盘通过主控芯片上唯一序列号产出U盘的序列号，这个序列号无法被伪造和修改：密钥三重防护令数据安全性得到质的提升。
爱国者安全U盘的使用非常简单，插入电脑后输入正确的密码，即可像正常U盘一样存取数据了。为了方便用户与他人共享数据，爱国者安全U盘设有公共区和加密区。公共区是不需要密码即可读写的，用户可以将需要和他人共享的资料放在该区内，而将重要的机密资料保存在加密区内。如果U盘丢失，不知道密码的人在输错10次密码之后，U盘将被自动锁定，无法再对其进行任何操作。即便是拆出Flash，也无法通过探针攻击、功率攻击等各种技术手段来破解存储的密文数据。
爱国的资料范文第2篇
【关键词】初中历史教学爱国主义情感教育
引言
培养学生爱国主义情感是教育的首要任务[1] 。初中历史教材德育材料丰富，是进行爱国主义情感教学最有利的途径，教师需要采取有效的教学手段，激发学生的情感表达能力。历史教学中的价值体现在德育教育上，其教学手段的科学化，学生德育教育的水平就能实现高等化。传统的历史教学注重死记硬背，忽略对学生情感能力的培养，学生的学习兴趣不高、积极性差，学生主观能动性受到限制，严重束缚教学质量的提高，对学生爱国主义情感教育的发挥也具有剧烈的负面影响。爱国主义情感教育对学生的成长不可或缺[2] 。因此，在历史教学的过程中，教师应转变教学观念，明确教学目标，采取有效的教学科学的教学手段全面培养学生的德育教育，实现初中历史教学的有效性。其具体教学方式如下。
1.以小组合作讨论教学，激发学生的爱国情怀
小组讨论法是在教师的指引下，根据教学内容对学生分配小组，以交流为主导，给予相应的教材题目，由小组间相互讨论、相互沟通，积极主动的完成历史学习任务。小组合作讨论既能培养学生的团队合作意识、责任意识、增强语言表达能力，还能促进学生的学习学习积极性的提高，从而推动德育教育的发展。比如在七年级上册《中华文化的勃兴》一课中，教师应在课前做出一系列的问题讨论，首先营造一个和谐的教学环境引出课题，对儒家学派、道家学派等代表人物进行分类，将任务和学派写在黑板上，抽取学生到黑板上连线，并与学生共同分析正确答案，相互讨论，容易混淆的重点讲解；然后利用理论知识，展开文化、政治与思想间的讨论，认可儒家学派的分为一组，认可道家学派的为一组，认可墨家学派的为一组、认可法家学派的为一组，通过查找相关资料进行深入的讨论，同时教师可以要求学生自己设计问题并对讨论的答案做好笔记，学生自主参与到教学活动中，培养学生分析问题、解决问题的能力；再然后师生间共同讨论，相互补充，相互促进，对讨论结果进行总结和评比，评比方式应以学生的总体学习态度为准。学生在积极参与讨论活动中不仅能加深教材内容的记忆力、提高学生的学习兴趣，还能加强学生对历史思想的认识，促进爱国主义情感的渗透。
2.借助多媒体教学，培养学生的爱国主义
多媒体教学是目前新兴的教学模式，是利用计算机技术收集教材信息，通过图文并茂的形式将教学内容生动、形象的呈现在学生的视角中，对学生爱国主义情感的培养具有重要作用。比如在讲解人教版八年级上册《难忘九一八》这一课时，教师课前应做好教学课件。首先，教师可以播放有关的视频，通过激烈的战火画面和激昂的轰炮声将学生带入到的意境中，激发学生爱国主义情感，视频看完后，要求学生表述自己的观后感；然后进入课堂教学，通过结合课外读本，丰富教学的信息量，使学生对九一八事件认知更全面。课尾，教师还可以通过九一八事件发生原因及各方的战争态度给学生布置家庭作业，由学生自行到网上查找资料，运用图文结合的形式将作业结果复制到U盘上，在下次历史课时，抽取学生要讲堂讲述自己的作业思路及答案，并要求不同答案的同学给出自己的见解，这样既能提升学生对问题的组织能力，又能加强学生爱国主义情感教育的深入。
3.理论与实践相结合，实现爱国主义情感教育
对初中学生培养爱国主义情感教育，既要注重对理论知识的讲解，又要与实际生活相结合[3] 。多利用历史中的人物楷模激发学生现实生活的情感思考。实践性教学是通过开展历史实践活动，提升学生主观情感的一种教学手段。教师在教学的过程中应深化理论知识内容，开展多样化的爱国主义情感专题教育，比如在《香港和澳门的回归》这一课后，教师可以组织学生开展香港和澳门的回归的知识讲座，理论知识由学生自行查阅资料，通过轮流演讲的方式，提升学生的语言表达能力，讲座完成后，还应要求学生书写讲座心得，并要求学生根据讲座专题出版墙报，每个学生都要积极参与，培养学生爱国主义的热情。比如在《不怕远征难》这一课后，教师可以开展远征途中的故事专题，不断提升学生的爱国主义情感的爆发。另外学校还可以开展红歌演唱比赛，借助历史歌曲中的魅力，使学生愉快的渗入爱国主义情感教育；还可以开展历史知识抢答竞赛等，根据学生的好胜心理，使学生对积极并乐意投入到竞赛中；还可以结合林则徐硝鸦片的课堂知识开展禁止吸烟和乱扔垃圾的活动，由班级学生派出值日员进行检查，全力维护中学生的德育教育意识。
4.结语
总之，初中历史教学时提升学生爱国主义情感教育的重要阶段，教师在教学的过程中，不能以填鸭式的教学方式要求学生死记硬背，也不能硬性的将理论知识灌输给学生，这对学生的学习心理和学习方向都极不利。教师在增强学生爱国主义情感教育的同时，需要不断的研究和创新教学方案，以学生为教学主导，激发学生的民族责任和爱国主义情感，全面提升学生的综合能力，实现德育教育目标。
参考文献
[1]谢登伟.初中历史教学中的爱国主义情感教育初探[J].现代教育教学探索杂志，2013，12（17）：23-24.
爱国的资料范文第3篇
一、充分利用时政教育的感动性。丰富德育模块化课程内容建设，捕捉瞬间对学生进行德育模块化教育――道德修养的教育。
提高学生的道德修养是德育课程模块化教学的一个重要目的。学生道德修养的提高似乎是一个冰雪消融、涓涓细流的过程。一个积累、酝酿、沉淀的过程。对学生道德素养的教育不是非要学生做“挟泰山以越北海”的惊天动地的大事，而在于帮助学生以点滴汇聚成江海的行为积累。
时事是突发的，但其真实性让人感到没有丝毫的造作。如果教师在教学过程中，能有选择地、有针对性地将时事中出现的让人感动的人、事、物作为教学的内容，与学生的道德教育有机地结合，那对学生价值观的教育、人生观的影响、世界观的形成就不再是空洞的说教了。比如，2008年5月12日突如其来的特大地震灾难。面对灾难，我国人民显示出空前的团结。抓住此时的时政新闻，是对学生道德修养教育的一个很好的机会：3岁的郎铮被埋十多个小时被救后，胳膊骨折，满脸血污，却想到了敬礼致谢，这个事例可以帮助学生学会感恩，学会知恩图报；最坚强的警察蒋敏虽有十多位亲人或遇难或受伤，但她的忠于职守、爱岗敬业，可以帮助学生重新认识新时期职业道德的内涵。
真实的教学内容离学生很近，学生可以亲耳听到，可以亲眼看到，感受自然也就十分深刻。这样的教学也使教师的道德教育真实不空洞，现实不说教，对学生心灵的冲击与洗涤是巨大的，其效果也是其它教学方式难以达到的。
二、充分利用时政教育整合现代教育资源，改变教学方式，增强德育模块化教学――爱国主义教育的现实性。
爱国主义是每个公民最起码的品德，它表达的是对祖国的深厚感情。充分利用时事的时效性、感应性，将突发、偶然的新鲜事、典型事引入到爱国主义教学中来，不仅使爱国主义――这一德育模块化教学内容时代感强，生活化显著，还可以改变爱国主义教学的方式，提高学生分析和解决实际问题的能力，增强德育模块的现实性。
教师要充分利用学生广泛掌握网络技术的特点，以学生为中心，强调学生对时政知识的主动探索、主动发现、主动学习和主动建构。在教师的循循善诱下，学生通过专题研讨、热点评论，发挥主观能动性，保持旺盛的求知欲和持之以恒的学习积极性。师生对话，同伴对话，共同讨论，共同争辩，比起教师的强行灌输，这样的爱国主义教育对学生产生的影响要深远得多。比如“多难兴邦”专题研讨会上，学生在收集资料的过程中感受到正因为祖国的强大，我们才有能力和信心战胜灾难：面对分裂分子的厚颜，只有使我们的祖国更强大才是最好的爱国方式。学生通过专题研讨，锻炼了自己，锻炼了语言表达、综合分析的能力；培养了一分为二地看问题、全面地看问题的思辨能力。
叶圣陶老先生说：“让政治课活起来。”寓爱国主义教育于视听等实际感触之中，于耳濡目染、潜移默化地熏陶感染之中，对于促进学生接受教育、主动积极学习的基本观点，培养形成高尚的道德品质，无疑起着非常重要的作用。学生的主动参与使整个知识信息“活”起来，这样的爱国主义教育，有效激发了学生的自信心、自豪感，也更有冲击力、号召力。
三、充分利用时政教育的多样性，丰富教学方法，拓展德育模块化――社会公德教学情感性。
社会公德又称“社会公共生活准则”，是人类在社会公共生活实践中逐渐形成并世代相传的。传统的社会公德教学方法以教师讲授、学生听讲为主，一言堂、填鸭式的教学封闭了师生间沟通的渠道，学生的整个知识系统不活跃，师生沟通单向。
爱国的资料范文第4篇
究生。专业：思想政治教育；
だ罨恃啵1985―），女，河南洛阳人，成都理工大学文法学院硕士研究生。专业：思想政治教育。
摘 要：爱国主义反映了个人对祖国的依存关系,是调节个人与祖国之间关系的道德要求、政治原则和法律关系。本文通过对高校爱国主义教育现状的分析，阐述了加强高校爱国主义，增强民族凝聚力和向心力、促进国家政治稳定和经济发展以及培养大学生成为忠诚的爱国者，为争取祖国的独立富强而奋斗的有效途径。
关键词：学生；爱国主义；爱国主义教育；高校
Abstract:Patriotism reflects the personal dependence of the motherland, the motherland to regulate the relationship between the individual and the moral requirements of political principles and legal relationships. Based on the analysis of the status of Patriotic Education, described the Strengthening of patriotism and strengthen national cohesion and solidarity, to promote the country's political stability and economic development, and training students to become loyal patriots, fighting for an independent homeland for the rich and powerful and effective fighting way.
Key Words:university students;patriotism;university
ブ型挤掷嗪牛G641文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）01-0184-01
爱国主义教育是当今高校思想政治教育面临的一项紧迫而又艰巨的任务，它对于帮助大学生形成积极向上且富有时代内涵的民族精神具有极其重要的意义。
一、 目前高校爱国主义教育现状及分析
グ国主义是人们长期形成的对祖国的深厚情感，这种感情集中表现为对自己祖国的炽烈热爱和无限忠诚，表现为民族自尊心和民族自信心，但是，市场经济条件下，一些大学生精神空虚，人生失去目标和方向，只去追求眼前的物质利益，贪图物质享受。对某高校1―3年级在校学生共841人进行问卷调查，并对结果用SPSSl1.5分析。其对爱国主义基本认识调查结果是：爱国主义情操的基本认知是形成、坚定爱社会主义祖国信念，并将其转化为意志和行动的基石。调查结果显示大学生爱国热情强的占44．95％(378人)，爱国热情一般的占48．39％(407人)，弱的占6．66％(56人)；社会责任感强的占25．92％(218人)，一般的占61．95％(521人)，弱的占12．13％(102人)；集体观念强的占29．85％(251人)，一般的占52．79％(444人)，弱的占17．36％(146人)。这次调查较为准确地反映该校大学生爱国主义情操的状况。也从一个侧面反映了目前高校爱国主义教育并未取得理想的效果[1]。
サ贾抡庵窒肿吹脑因可以分为以下几种：
ィㄒ唬 社会原因
ザ灾厍焓6所高校调查问卷发现，面对问题“你认为导致当前大学生爱国主义教育效果不佳的原因主要是什么？”，有78．9％的大学生认为是“社会原因”，21．1％的大学生认为是“大学生自身的原因”和“学校原因”，5．2％的大学生认为是“家庭原因”。虽然这只是大学生的“微言”，但我们领悟到大学生爱国主义教育低效原因中“社会原因不可小觑”[2]。
ィǘ） 舆论环境
ビ呗刍肪扯匀嗣鞘髁⒄确的爱国观念起着潜移默化的渗透作用。近年来，我国的舆论宣传在促进经济发展和塑造人们的精神面貌方面发挥了积极作用，但也存在一些不容忽视的问题，如宣扬封建迷信、歪理邪说，这些严重误导了人们的思想，高校爱国主义教育变得软弱无力。
ィㄈ）西方思潮的影响
ザ源笱生爱国主义教育造成了消极影响最突出的是“使命观”。 这种观点认为，“自己作为上帝选择的特殊国度，对人类的发展和命运承担着特殊的责任”[6]，这种思想对弱势国家所导致的不良结果是：其一，民族自卑感的形成。因为西方国家对第三世界国家歪曲和贬低的表述，本身就占据优势的话语控制权，长此以往就会使弱势民族丧失信心，对自己文化产生自卑感；其二，淡化自我民族身份。在今天的全球化过程中，我们的青年过多受到西方强势文化的浸染，而对本民族文化怀疑、疏离甚至产生对自己民族身份的质疑，进而在心理认同上淡化自己的民族身份，没有了民族归属感。
二、加强高校爱国主义教育的途径
1．爱国主义教育的内涵
グ国主义是长期生活在一定疆域的人民在历史上逐渐形成的对自己祖国的一种浓厚的感情。[3]列宁指出：“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最浓厚的感情。”[4]，指出：“在我国历史上，爱国主义从来就是动员和鼓舞人民团结奋斗的一面旗帜，是各族人民共同的精神支柱，在维护祖国统一和民族团结，抵御外来侵略和推动社会进步中，发挥了重大作用。在爱国主义精神的激励下，我们的国家和民族自强不息，具有伟大的凝聚力和生命力。”[5]
2．加强高校爱国主义教育的途径
ゴ笱生是祖国的未来，民族的希望，他们的成长关系着党和国家的前途与命运。大学生是否具有强烈的爱国主义情感关系到未来中国的发展。
ィㄒ唬 知
ブ，即爱国主义认识。当前大学生对祖国是否有深刻的了解呢？一些调查资料表明，他们对祖国的历史、对马列主义思想的基本理论确实知之不多、知之不深。
ィǘ） 信
バ牛即爱国主义信念。树立坚定的爱国主义信念，就应该注意到，在创造爱国主义教育的社会氛围的同时，要善于运用国情资料，挖掘和利用各种宝贵的教育资源，不断丰富爱国主义教育的理论。马克思、恩格斯指出，“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”[6]从理论上彻底讲清爱国主义是我们的“中国心”和“民族魂”。
ィㄈ）行
バ校即爱国主义行动。引导大学生将爱国主义教育付诸行动，引导大学生参加力所能及的“为国出力”的实践活动，如义务劳动，为他人、集体献爱心活动等，利用爱国主义的实践活动来增强大学生爱国主义教育的直观性、生动性。引导大学生从中接受教育，激发爱国主义情感，积极投身到建设中国特色社会主义的伟大事业中去。
おげ慰嘉南祝
[1]郭建锴，张林明，等.某高校大学生爱国主义教育现状的调查与分析[J].西北医学教育,2007（5）.
[2]张 莉,徐国锋. 当前大学生爱国主义教育低效的社会原因探析[J] 重庆文理学院学报(社会科学版),2007（1）.
[3]陈万伯,张耀灿. 思想政治教育学原理[M].高等教育出版社,2008.
[4]列宁.列宁选集：第3卷[M]．北京：人民出版社，1972.
爱国的资料范文第5篇
社区结合文件精神和实际情况积极准备，克服困难，认真落实，圆满完成了各项目标任务，现将目标的完成情况汇报如下：
一、工作进展情况
按照属地管理的原则开展了药物灭鼠、灭蟑螂、灭蝇工作;二是做好灭鼠、灭蟑螂、灭蝇的宣传工作，社区范围内的企业、事业单位、餐饮店铺。广泛张贴灭鼠、灭蟑螂宣传资料。三是严格执行市创卫办的要求，正确投放鼠药，清除室内外卫生死角，堵塞鼠洞，断绝鼠粮，完善防鼠设施。今年全年开展两次鼠药发放共发放鼠药416公斤、发放灭蟑螂药1060盒。使“四害”孽生地得到有效控制，确保除“四害”工作达到市创卫办的标准。
社区成立了卫生城市自查”工作领导小组，为确保城区创建省级卫生城市第一次自查(以下简称“卫生城市自查”工作的顺利实施。组长由社区党工委书记佘艮华担任，副组长由社区党工委副书记戴汉山担任，成员由企事业单位主要负责人组成，领导小组负责统一指挥和协调“卫生城市自查”工作的组织和实施。领导小组将“卫生城市自查”工作目标任务分解落实到单位，企事业单位建立和实施了工作责任制，明确职责，做到有部署、有检查、有考核、有奖惩。领导小组结合社区实际情况制定了卫生管理制度，有专门的社区人员和兼职人员，制定了年度爱国卫生工作计划，同时把爱国卫生健康教育工作纳入了社区目标管理，实行同计划、同部署、同检查、同总结、同评比的五同时”管理措施。
利用各种会议、宣传标语、板报、文艺节目以及印发宣传小册子等形式向居民宣传爱国卫生，同时深入到辖区的建筑工地进行《食品卫生法》传染病防治法》等集中宣传活动共6次，发放宣传资料600余份、宣传册30余本、健康知识壁画80余份。此外，社区各小组结合实际开展了一系列的爱国卫生宣传活动，如成立文明劝导员队伍、志愿者宣传队队伍，开展了各种工作。社区做好宣传动员,积极开展健康教育活动。
不失时机地向群众宣传爱国卫生方针和政策。大力开展群众性的禁烟”活动，大力开展形式多样、适合不同人群的健康教育活动(如：义诊、宣传栏、发放健康教育宣传资料、放电影及录像等)做到有计划、有安排、有效果。社区服务中心利用每一个环节。利用咨询活动和发放宣传资料等形式向群众宣传吸烟的危害，并在公共场所设置禁烟标志，还做到辖区内无烟草广告。
全部开设健康教育课，社区内学校将健康教育课纳入教学计划。通过多种形式的活动，让学生能够掌握基本的健康和卫生防病知识，并形成良好的卫生习惯。
制定了工作计划和整治方案。社区和单位卫生状况良好,社区成立了环境整治督查小组、保洁队伍、志愿者和文明劝导员。落实了人力、物力、财力。社区服务中心门口建有健康教育专栏,定期更换宣传内容。
二、存在的问题
(一)、社区处于城乡结合部，卫生设施设立不够完善、环卫人员人手不够，在处理生活垃圾过程中有一定的堆积;社区内务农人口比例过大，庭院绿化美化不是很完善，望市创卫办可以根据社区实际情况酌情处理。
(二)、市移动公司建成后一直无门前四包，每年社区在进行卫生大扫除时，社区每次代其清理门前垃圾。今年市移动公司门口又多了一大土堆，社区无法代其处理，社区相关领导多次与市移动公司相关领导协商，均不见成效，望区有关部门可以协调解决这个“老大难”问题。
(三)、社区内部分单位在城区多个社区都有上级单位，在统一购买灭四害药物时存在上级单位代其在其他社区购买(如：市血防所和移动公司都是其上级单位代其购买)。望区去创卫办可以根据这一实际情况调整社区购买灭四害药量。
三、下一步工作安排
(一)通过各项爱国卫生活动宣传，辖区卫生明显改善，我们将在明年继续加大爱国卫生的宣传力度克服一切困难，确保辖区卫生达标，确保我市创建省级卫生城市工作顺利开展。
爱国的资料范文第6篇
社区结合文件精神和实际情况积极准备，克服困难，认真落实，圆满完成了各项目标任务，现将目标的完成情况汇报如下：
一、工作进展情况
为确保城区创建省级卫生城市第一次自查(以下简称“卫生城市自查”)工作的顺利实施，社区成立了“卫生城市自查”工作领导小组，组长由社区党工委书记佘艮华担任，副组长由社区党工委副书记担任，成员由企事业单位主要负责人组成，领导小组负责统一指挥和协调“卫生城市自查”工作的组织和实施。领导小组将“卫生城市自查”工作目标任务分解落实到单位，企事业单位建立和实施了工作责任制，明确职责，做到了有部署、有检查、有考核、有奖惩。领导小组结合社区实际情况制定了卫生管理制度，有专门的社区人员和兼职人员，制定了年度爱国卫生工作计划，同时把爱国卫生健康教育工作纳入了社区目标管理，实行同计划、同部署、同检查、同总结、同评比的“五同时”的管理措施。
社区做好宣传动员,积极开展健康教育活动，利用各种会议、宣传标语、板报、文艺节目以及印发宣传小册子等形式向居民宣传爱国卫生，同时深入到辖区的建筑工地进行《食品卫生法》、《传染病防治法》等集中宣传活动共6次，发放宣传资料600余份、宣传册30余本、健康知识壁画80余份。此外，社区各小组结合实际开展了一系列的爱国卫生宣传活动，如成立文明劝导员队伍、志愿者宣传队队伍，开展了各种工作。
大力开展形式多样、适合不同人群的健康教育活动(如：义诊、宣传栏、发放健康教育宣传资料、放电影及录像等)。做到有计划、有安排、有效果。社区服务中心利用每一个环节，不失时机地向群众宣传爱国卫生方针和政策。大力开展群众性的“禁烟”活动，利用咨询活动和发放宣传资料等形式向群众宣传吸烟的危害，并在公共场所设置禁烟标志，还做到了辖区内无烟草广告。
社区内学校将健康教育课纳入教学计划，全部开设健康教育课，通过多种形式的活动，让学生能够掌握基本的健康和卫生防病知识，并形成良好的卫生习惯。
社区成立了环境整治督查小组、保洁队伍、志愿者和文明劝导员。落实了人力、物力、财力，制定了工作计划和整治方案。社区和单位卫生状况良好,在社区服务中心门口建有健康教育专栏,定期更换宣传内容。
社区范围内的企业、事业单位、餐饮店铺，按照属地管理的原则开展了药物灭鼠、灭蟑螂、灭蝇工作;二是做好灭鼠、灭蟑螂、灭蝇的宣传工作，广泛张贴灭鼠、灭蟑螂宣传资料。三是严格执行市创卫办的要求，正确投放鼠药，清除室内外卫生死角，堵塞鼠洞，断绝鼠粮，完善防鼠设施。今年全年开展两次鼠药发放共发放鼠药416公斤、发放灭蟑螂药1060盒。使“四害”孽生地得到有效控制，确保除“四害”工作达到市创卫办的标准。
二、存在的问题
(一)、社区处于城乡结合部，卫生设施设立不够完善、环卫人员人手不够，在处理生活垃圾过程中有一定的堆积;社区内务农人口比例过大，庭院绿化美化不是很完善，望市创卫办可以根据社区实际情况酌情处理。
(二)、市移动公司建成后一直无门前四包，每年社区在进行卫生大扫除时，社区每次代其清理门前垃圾。今年市移动公司门口又多了一大土堆，社区无法代其处理，社区相关领导多次与市移动公司相关领导协商，均不见成效，望区有关部门可以协调解决这个“老大难”问题。
(三)、社区内部分单位在城区多个社区都有上级单位，在统一购买灭四害药物时存在上级单位代其在其他社区购买(如：市血防所和移动公司都是其上级单位代其购买)。望区去创卫办可以根据这一实际情况调整社区购买灭四害药量。
三、下一步工作安排
(一)通过各项爱国卫生活动宣传，辖区卫生明显改善，我们将在明年继续加大爱国卫生的宣传力度克服一切困难，确保辖区卫生达标，确保我市创建省级卫生城市工作顺利开展。
爱国的资料范文第7篇
像往常一样，在上完八年级的历史与社会课后，我提醒学生预习下一课《中华民族到了最危险的时候》。下课后，偶然听到学生之间聊天：“小日本侵略中国，可恶！”“是啊，我也恨死他们了。”“看到日本人就想打。”听到“小日本”“恨”“打”等字眼，我一方面为他们对祖国的深厚情感喝彩；另一方面又觉得有些不对劲，联想到之前有学生在言谈中对日本、美国等国咬牙切齿的痛恨，以及他们在日本、美国遭受灾难时幸灾乐祸的态度，我心里一惊：学生的爱国主义情感出现了偏离，应该及时纠正，否则就变成了狭隘的爱国主义了。
按照我之前的教学设计，这节课我正是想通过渲染中华民族在当时的危险气氛，突出日本侵略中国的史实，突出他们的侵略性和残暴性，从而加强对学生的爱国主义教育。但是，听了学生的对话，我改变了主意，决定对之前的教学设计进行补充和修改。我想，学生学习历史的目的，不就是为了以史为鉴，借古喻今吗？如果学生过于拘泥于古，而忽略了今，那就不能达到教育的目的了。看来教学必须得贴合学生实际，及时更新，才能做到与时俱进。
二、重新设计
学生无意间的谈话引发了我的思考。我决定对这节课重新进行设计。要培养起学生真正的爱国主义情感，除了给他们一些直观的印象外，还必须让他们通过自己的主观体验让爱国主义的口号变成现实，得以升华，从而引导他们的思想和行为。于是我决定改变以往的讲授为主的做法，变成为学生搭建舞台，让他们进行自主学习，探究学习。我设想，这节课必须按照以下要求来进行：
1.课前准备。(1)要以学生的见闻为素材，让学生能亲身体验历史。(2)设计的问题、任务，要能激发学生的兴趣。(3)让每个学生都能参与，发挥自己的作用，体验成功感。
2.教学过程。(1)体现历史教学的三维目标：知识目标、能力目标、情感目标。(2)培养学生的自主学习能力和探究意识。
3.课后反馈。(1)了解学生的收获和不足。(2)了解学生对这样的课的评价。(3)综合以上评价写好教学反思、大胆改进教学方法。
在这样的要求下，我将教学进度进行了微调，将《中华民族到了最危险的时候》安排在下周进行。同时为学生布置了以下作业，让学生以完成作业的形式来进行预习。
①了解《松花江上》《义勇军进行曲》创作的背景。
②调查所在地区，走访经历过这段历史的老人，查阅资料，整理日本侵略者在中国所犯下的罪行。
③了解日本这个国家，你是否喜欢它？
④查阅资料，了解中日两国发展的轨迹，特别是“中华民族到了最危险的时候”两国的背景对比，由此你可以得出什么结论。
⑤在经济全球化发展的今天，我们应该怎样对待日本？你是否赞成抵制日货？
三、作业情况
从学生上交的作业就可以看出，初中学生的身心带有成熟半成熟、幼稚半幼稚的特点，但同时也具有很强的可塑性。学生的作业可以说让我喜忧参半，喜的是通过这几个作业题，我看到学生对历史是充满了兴趣，除了少数两个学生没有全部完成作业，其他同学基本都能完成；有的学生能通过题目的引导，从狭隘的爱国主义情感中觉醒，能学会比较客观、公正地对待历史，指导现实，展望未来。而忧的是有的学生则完全没有受到题目的启发，头脑里依然固执地仇恨日本，甚至认为应同日本断交，攻打日本，为死难的中国人民报仇等。面对学生不同的预习情况，我决定在课堂上将学生按作业的完成情况分成两大组，让他们通过对话、辩论的形式来学习这一课。
四、上课情况
1.正视历史。这一环节主要是对教材内容进行学习、讨论，激发学生的爱国主义情感。给我印象最深的是一些后进生也积极地参与了讨论。
2.指导现实。这一环节主要是引导学生形成正确的爱国情感，学会用历史的、辩证的、全面的眼光看待问题。
3.展望未来。这一环节主要是让学生的爱国主义情感落到实处，让学生体会自己如何为祖国贡献自己的力量。
五、课后感想
爱国的资料范文第8篇
【关键词】历史教学；爱国主义教育；初探
列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”《历史课程标准》指出，“努力培养学生健全的个性和完整的人格；加强课程与社会发展、科技进步以及学生生活的联系；促进学习方式的多样化；创建富有个性的课程和学校文化”。由此可见，历史课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。其中，历史教学中的爱国主义情感教育不可或缺。
1. 抓好常规课堂教学，注重爱国主义情感渗透
爱国主义情感教育，特别要发挥好历史课堂教学主渠道的作用。学生愈是较多地占有相应的文化科学知识，爱国主义的自我意识就愈发展，对爱国主义思想行为的意义理解就愈深刻。目前，我们所使用的教学内容中具有丰富的思想教育素材，许多教材不仅具有知识性和思想性，而且具有强烈的情感教育因素。例如中国史教材中民族英雄郑成功、林则徐等，革命先烈邓世昌、等，科学家李四光、钱学森等，模范英雄人物王进喜等的事迹，还有大量诗文反映的诗人和文学家忧国忧民的思想和爱国激情。中国古代史教材中几千年灿烂的文明史，举世无双的艺术奇观，光辉夺目的文化遗产，都是激发学生民族自豪感的切入点等，爱国主义情感因素比比皆是，俯拾即是，关键是教师要善于利用。因此，我们的教学应是知识性、思想性与情感性的统一，在教学中要充分重视爱国主义情感因素的挖掘与运用，使学生受到深刻而生动的爱国主义情感教育。
2. 组织历史课外活动，注重爱国主义情感熏陶
爱国主义思想的培养是通过多种途径进行的。课堂教学、课外活动、社会实践都是必要的途径，而课外活动具有特殊作用。不过，历史课外活动对学生形成爱国主义思想基础的积极效果不是放任自流、自然而然产生的，它需要组织者按照教育规律正确指导学生活动，利用有益的活动情境，让学生身临其境，使他们不知不觉地接触情境中的教育因素，收到耳濡目染的效果。为此，我们可以设置诸如历史专题讲座，节日溯源，重要人物诞辰纪念与生平回顾等活动。通过这些活动，开阔学生视野，陶冶学生情操，培养学生的爱国主义情感。活动中，我们要十分注重情感熏陶，遵循以境激情、知情明理的原则，注重历史教育的知识性、科学性、情境性、激励性、趣味性，充分运用历史科学中的奥秘和名胜古迹，以及各种古代文学艺术形式的美感教育作用，促使学生接受爱国主义情感的潜移默化，真正实现寓教于情，寓教于乐，增强爱国主义教育的接受效应。
3. 利用乡土历史素材，注重爱国主义情感体验
在爱国主义情感教育中，情感体验非常关键，历史教学中必须创造契机。利用乡土历史资源，开展研究性学习，学生的探究始终处于一个重要地位，体现其主体性。最主要的目的就是要让学生在自主探究的过程中去发现历史，感悟历史，培养他们的关注人类、关注生命、关注社会现实以及热爱祖国的人文精神。而我们的教学一般都局限在教室里，这难以满足研究性学习的需要。教师要指导学生到身边社会这一大课堂中去学习、探究，确立好历史探究主题，组织学生访谈调查，要求学生做好提问的充分准备，并做好详实的记录，这会给学生许多意想不到的情感体验。现在，随着经济的发展，网络已经非常普遍，绝大多数学生都已学会了上网。我就利用这一契机，让学生自己上网搜索乡土资料，并把它积累整理起来。也要求他们到图书馆查找资料，甚至指导他们到地方志办公室、档案馆、党史办公室、五金博物馆等去收集材料。对于所收集到的繁多的材料，必须进行详细的分类、筛选、加工处理。我们的目的就是让学习者走上生活，体验历史情境，并构建对过去、现实、以及自我的理解，最终实现民族的集体认同与开放的世界意识。这其实也是历史教育的人文关怀所在。一个地方的乡土文化承载着这个地区上千年的历史文明，千年的文化积淀，使其具有浓郁的地方特色，这些都是培养学生爱国主义精神的资源。利用好这些乡土历史资源，以研究性学习为切入点，引导学生关注社会，积极体验社会生活，了解、认识本地的社会历史与现状，让学生多一份对社会的人文关怀，多一份责任感，进而热爱家乡，热爱祖国。
初中历史教学中的爱国主义情感教育从历史到现实，从物质文明到精神文明，从自然风光到物产资源，社会生活的多个领域都蕴藏着极为丰富的资源。我们不仅要使学生领悟知识，知情明理，而且还要善于设计有益的活动环境，精心组织活动，让学生身临其境，并引导学生对所学历史知识的社会意义产生积极的态度，在思想深处产生共鸣，受到熏陶与感染，产生深刻的爱国主义教育影响，最终经过实践检验，将知识内化爱国主义的信念和能动力量。
参考文献
[1] 《列宁全集》第20卷225页，人民出版社，1958年