专科学校教学
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专科学校教学范文第1篇
中图分类号：G42 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）06-0231-02
乒乓球运动由于它的趣味性强、设备简单等优点，十分受高等专科学校学生的喜爱。在传统的教学模式中，高等专科学校大都是采取分班授课的形式，这种授课形式较为机械与单一，无法真正的达到教学的目的。乒乓球的分层教学是指学校能因材施教，对学生们进行有针对性的教学，通过在有限的课时内，最大化的提高学生的乒乓球水平，并锻炼学生的身体素质，全面的提高高等专科学校学生的整体素质。
一、高等专科学校乒乓球教学现状
大多数的高等专科学校由于其师资的缺乏都不具备专业的乒乓球教学理念和教学模式，大都是沿用传统的教学方法。传统的乒乓球教学方法是由学生认识、理解、巩固并运用组成的，使学生能够对乒乓球运动做一个初步的掌握，在学生心中形成一个对于乒乓球运动的初步认识。传统的乒乓球教学形式既有它的优点也有它的缺点，优点就是教师能够掌握教学的主导作用，能够帮助学生学习一些有难度的技巧。缺点就是形式过于机械，无法兼顾所有学生的需要，影响了学生们的学习积极性，同样也影响了乒乓球课程的教学质量。传统的教学形式大致分成三种：理解式的教学形式、启蒙式的教学形式以及小组式的教学形式。
理解式的乒乓球教学形式是指高等专科学校的体育老师会比较侧重于学生对于乒乓球运动的理解，老师在理论知识的基础上让学生们进行实践性的锻炼，让学生们在实践过程中意识到乒乓球运动的趣味性和难度，通过让学生们参加一些尝试性的比赛，让他们认识到学习乒乓球技巧的重要意义，提高学生学习乒乓球的兴趣，但是这种教学形式如果老师没有组织好、掌握好，那么就会因为学生们技能的不熟练而造成不良的影响，会挫伤学生们学习乒乓球运动的信心。
启蒙式的教学行式是指高等专科学校的体育老师根据学生们对于乒乓球运动的大致认识，遵循学生们认识事物的规律，侧重于学生们对于乒乓球运动深层次认识。老师在教学的过程中对学生在乒乓球学习时遇到的问题，进行一些假定的模拟，让学生能够在学习过程中边思考边找到适合自己的学习方法，激发学生的积极性。但是由于高等专科学习开设课程的学时有限，启蒙式的教学形式并不能完全得到展开，不利于学生们对于乒乓球技能的熟练掌握。
小组式的教学形式是指高等专科学校的体育老师将一个班的学生分成若干个小组，让小组与小组之间进行相互的学习、互动以及比赛，培养学生的团队精神，锻炼学生们的乒乓球技能，提高教学的效率。但是这个教学形式会将有限的学时浪费在组织学生和处理学生之间矛盾的问题上。
二、高等专科学校乒乓球分层教学的理论基础
传统的乒乓球教学形式虽说各有各的优点，但是总体来说对于乒乓球运动的教学目的都是存在不足的，乒乓球的分层教学是一种新型的教学模式，能够在很大程度上克服传统教学形式的缺点，提高高等专科学校乒乓球运动的教学效率。
（一）乒乓球分层教学符合学生们的个体差异性
分层次教学源于孔子提出的“因材施教”的思想，它强调教育要尊重学生的个体差异性，根据每个学生的受教水平、智力水平、兴趣爱好、个性特点等方面的情况，进行因材施教。高等专科学校的学生由于其先天因素、生活经历、受教育程度以及文化水平的不同，在主观思想和客观条件上都存在着很大的差异，对于乒乓球运动的接受能力和感兴趣程度都不尽相同，乒乓球分层教学的方法强调了教学以学生为中心，根据学生的差异性制定不同的教育计划、教学方法以及教学目标，构建出一个科学合理的教学环境，在很大程度上对高等专科学校的学生实施了因材施教，提高了乒乓球教学的质量和效率。
（二）乒乓球分层教学符合素质教育的政策
素质教育是我国近年来特别注重的教育政策，素质教育体现在乒乓球教学中是指向每个学生普及乒乓球的基础知识、基本技能。分层教学就是指高等专科学校根据乒乓球教学的目的和要求，对学生进行分层次的辅导，从而使学生们能够在不同学习起点上选择不同学习模式，进行与自己情况相适应的学习活动，让每一个学生能够有所收获，有利于学生的心理健康发展，提高学生们的乒乓球技能水平。
（三）乒乓球分层教学符合学生的发展规律
乒乓球的分层教学既符合因材施教的教育思想，也符合学生的发展规律。高等专科学校在为学生制定了一系列的教学方法、教学要求及教学目的后，学生可以结合自身的实际情况与对乒乓球运动的兴趣来自行选择学习的方法和目的。从学生的心理方面来说，乒乓球分层教学能够满足不同类型学生的要求和目的，并且兼顾到了学生的自尊心需要，让学生能够在课程的过程中得到充分的肯定和成功的体验，有利于学生们的身心健康的发展。
（四）乒乓球分层教学符合学习的策略要求
乒乓球分层教学既符合学生的可接受原则，也符合学生掌握运动的学习目的。它将乒乓球教学分成不同的等级，让学生们能够没有心理负担的学习理论知识，熟练的掌握乒乓球的运用方法，能够充分的发挥学生在乒乓球学习中的主体性，调动学生学习乒乓球的积极性，达到乒乓球教学的目的，提高学生的体育水平。
三、高等专科学校乒乓球分层教学的实践
在高等专科学校实施乒乓球分层教学是不仅将学生分层，还要进行课程分层、教学分层以及考核分层。
（一）学生分层
分层教学从另外一层意义上来说是指的教学策略。高等专科学校体育老师在乒乓球教学中，首先要通过一个摸底的小测试，了解学生们的基本情况，进行一个合理的分组。然后老师根据每一组学生的情况进行不同级别的训练，组织班级小组间的相互帮助和学习，充分发挥学生的学习主体性，提供给每个学生充分发展的空间，形成有利于每个学生学习乒乓球技能的积极氛围。
（二）课程分层
由于在学生群体中存在着很大的差异，为了能够让学生们在不同的起点上，获得相同意义上的成功，达到全面的培养效果，高等专科学校在开设课程的过程中，将教学目的、教学内容、教学方法等方面与学生的差异相适应，对全体学生进行针对性的教育。老师在乒乓球教学的各个环节对学生进行实时的掌握，明确不同层次学生的教学目的和要求，引导学生对于乒乓球运动的学习方向，使学生们在学习的过程中，得到相同程度的不同提高，调动学生们学习乒乓球的积极性，实现乒乓球教学质量的最优化。
（三）教学分层
教学分层的重点在于对学生进行分层施教和分层训练。在课程的开展过程中，对于技术较为娴熟的学生进行更高难度的教育，对技术较为生疏的学生进行乒乓球技巧的培养，对于对乒乓球技术一无所知的学生进行基础的技巧培养，尽量的满足不同层次的学生要求。老师可以给学生们组织一些相互交流的活动，让学生们形成互帮互助的氛围，调动各个层次学生的学习积极性。
（四）考核分层
考核是检验学生们学习成果的方式，高等专科学校要对学生进行阶段性的考核，对于每次考核学生的情况进行综合性分析，并因此调整学生的乒乓球学习计划。对于进步较为明显的学生，老师可以适当的提高学习的层次；对于进步不明显甚至后退的学生，要多加鼓励和辅导。这样不仅可以适应学生们心理发展需要，保证他们对于乒乓球的学习热情，并且有利于学生们乒乓球技术的进步。
任何的教学方法都是有利既有弊的，分层教学的优点很明显的表现在因材施教的教育理念上，它能使每个学生充分发挥自身的主体性，调动学生们的积极参与性，使学生们在不同层次的学习中得到充分的锻炼，有利于老师与学生的交流更加的明朗和有效，当然在具体实施过程中也不可避免的存在着问题，例如分层教学方法给任教老师的教学水平提出了更高的要求，在管理班级方面也带来了一些难度等等，不过从人文精神的层面来说，分层教学的利还是远大于弊的。
四、结语
随着时代的发展，人们对于高等专科学校的学生要求越来越高，乒乓球运动虽然是众多体育项目中的一类，但是分层教学方法的实施，能够在提高学生乒乓球技能的基础上，对学生们的身心发展具有重要的作用，它能够培养学生们的团队精神、互帮互助的精神，有利于学生整体素质的全面发展。
参考文献：
\[1\]郭卉.分层教学法在高校乒乓球专项课中应用的实验研究\[D\].湖北大学,2009,(4).
专科学校教学范文第2篇
关键词 体育教学 对策分析
中图分类号：G807 文献标识码：A
1高等专科学校体育教学存在的问题
1.1教学观念因循守旧，教育方式落后
高等专科学校体育教学，在教师的教学观念上还是遵循上一辈人的传统，没有实质性的更新和创新。而在高等专科学校体育教学上也只是说教比较简单的运动技巧，而没有把体育教学当成一门提高学生身体综合素质的学科来对待，更谈不上对学生个性的培养。由于平常只是注重一点运动技巧或者技术的教学，而忽略了理论知识和锻炼能力的培养，这种落后的教学制度严重的和社会脱节，得不到学生的普遍认可。
1.2教学方法单一
在高等专科学校体育教学中，都是教师在主导课堂，一讲到底，最后是学生的实践。作为体育教学特殊性，居然用上了数理化的教学模式，可见教学方法单一，忽略了学生作为教学主体作用，也缺少在课堂和学生的沟通，要么沟通方式也只是简单的回答，使学生对体育课的主观感受没有个性表达的机会。
1.3教学内容重复
现在许多高等专科学校体育教学中，还是重复小学和高中的那些教学内容，没有高度的提升。这些给学生深深的困惑，认为高等专科学校的体育课和高中也没有本质的区别，由于学不到新的知识，产生了厌学情绪，想方设法的逃课等，更谈不上培养个性。
1.4教学学时少，教学内容复杂
在高等专科学校的教学大纲中，体育教学学时相对较少，教学内容又比较复杂。造成学生在上课中，还没有充分掌握知识，就要面临着教学的结束，而体育教学有着非常重要的实践性。如果所学知识不能充分实践，过段时间再去实践，那么在课堂学习中对重点和难点不可避免地有遗忘的现象发生。
2对高等专科学校体育教学存在问题的对策分析
2.1对课程和课时进行科学化的调整
拓展型课程和研究型课程是发展学生个性的重要方法。课程标准为学生开设了拓展型与研究型课程，这是发展学生个性的重要途径。无论是拓展型课程还是研究型课程，都是为了体现“以学生为本，个性发展”的理念，都是为了激发学生的学习兴趣。而兴趣正是诱发学生学习的动力，有了兴趣，学生才能全身心地投入其中。新课程满足了学生的兴趣爱好，培养了体育能力。更重要的是发展了学生的个性，提供了学生个性特长展示的机会，从而使学生向更高目标迈进。
2.2教学培养学生独立锻炼能力
通过体育教学，培养学生的独立锻炼能力，引导学生形成终身体育思想，也就是常说的授人以“鱼”和授人以“渔”的道理。培养学生的独立锻炼能力，使学生能运用所学的科学锻炼方法进行独立锻炼，为终身体育打好基础。
2.3在平常的教学中，承认差异性的存在
承认个性差异的存在，对学生的要求不应强求一致，而应根据不同的个性差异分类进行引导教育。在平常的教学中，细化到每项运动，应该不去强制要求达到指标，我们应该看到在这些运动项目中，每个学生的差异程度。整齐划一强制所有学生达到统一标准，只会适得其反，抹杀学生的个性发展。
2.4改革体育教学方式方法
面对新高等专科学校时期的体育教学，我们应该摆脱以前那种单一的传统模式，特别改变师教，学生学的传教式模式。在平常的教学模式上可采用灵活多样，综合简单的教学方式，采用多样的方式、方法和形式的教学手法是我们的体育教学更加的丰富多彩。在教学方法上我们推荐现在普遍采用的：主动式教学法和差异化教学法。
主动教学法，就是在体育教学过程中，教师不断强化学生主动掌握教学美容的意识，努力改变过去那种死板的“说教”的方法。大学生是思想意识活跃、智力发达、感情丰富的群体，大力提倡学生体育锻炼的主动性和自力性，引导是关键。
差异化教学，就是针对学生自身素质结构和爱好偏向的差异和素质基础进行针对性的教学方法。根据学生爱好差异和基础素质，我们应该分组或者分班等实际情况进行有针对性的教学。例如：在实际的教学中，教师发现有部分学生非常爱好乒乓球，而有部分学生非常喜欢打篮球，上篮球课的时候爱好乒乓的学生群体的积极性就不是那么高，教师发现以后就组成了乒乓组和篮球组就行有针对性的训练。这样就满足了不同群体的需求，而且也是竞技体育的需要。
2.5优化课程结构
在老旧的中国的高等专科学校教学大纲中，根据体育教学学时相对较少的现象，我们应该做出适当的修改。在增加课时的同时，教师还要合理地安排课程时间和可能的分布。给出更多的时间让学生参加到体育锻炼中来，这也是全面推进体育素质教育的基础。没有相应的体育课时作为保障，在这样的基础上谈什么都是空谈。
现行的大纲即或有所改变，也不会增加太多的课时，那么科学合理的安排课时或者是排课程表尤为重要。教师既要充分考虑体育教学的特殊性，又要根据课时的实际情况做出合理安排。保证学生充分学习的同时还能增加多的体育锻炼。
参考文献
[1] 邓竟.高等专科学校体育课程改革探索[J].无锡商业职业技术学院学报，2008（6）.
专科学校教学范文第3篇
关键词：电子商务 专科 实践教学
《电子商务》课程通过实践性教学使学生能够直接感受电子商务知识的商业化应用过程，并通过知识的运用深入理解电子商务原理和过程。通过实践性教学提高学生实践意识, 加深对学习目的的理解，使学习变成学生的自觉行动，提高学生的学习能力。通过实践性教学开阔学生视野、扩大知识领域、加强学生创造能力的培养，培养发现商业机会的意识和能力。
一、专科学校《电子商务》课程实践教学存在的问题
随着电子商务专业的快速发展，《电子商务》课程实践教学的问题逐渐显现出来。在大多数专科学校里，《电子商务》课程实践教学还处于起步阶段，在实施过程中，也遇到了不少的实际问题。
（一）教育观念的落后。重理论轻实践的思想在文科院校尤其突出，在一些综合性院校, 也普遍对文科的实践教学投入不足，而《电子商务》课程一般都作为文科对待，因此对其的实践教学重视程度不够。
（二）学生的认识不足。学生对《电子商务》课程实践的重要性认识不够。很多同学利用电子商务实践上机的机会，上网打游戏。
（三）专业教师不足。《电子商务》课程是一门较新的学科，师资短缺现象比较严重，其中电子商务实践教学的师资更是严重不足。
（四）实验条件不足。以本人调查的几所河南省专科学校为例，前几年，《电子商务》课程实验教学条件比较简陋，一些实验虽然规划，但没有条件付诸实施。
二、专科学校《电子商务》课程实践教学层次
根据知识掌握的规律，以及《电子商务》课程培养目标可以把《电子商务》课程实践教学活动分一下层次进行：1.感性教学层次。学生在学习理论课程后，通过模拟型、验证型实验形成对网络与商务的感性认识。2.深化应用层次。学生在对电子商务应用有了感性认识后，通过专业特色型、综合型实验，了解电子商务的运作流程，完成综合性的电子商务实践活动。3.创新应用层次。学生独立设计、策划电子商务实践活动，如毕业课程设计实验等。使学生专业技能达到复合和拓展，创造性应用能力得到加强，具有较强的分析问题、解决问题的能力。4.巩固升华层次。学生走向社会进行实习活动，通过实习活动，巩固已学的知识，并从实践中学习课堂中未学的知识，使得学生的能力得到更全面的锻炼，为学生走向社会奠定坚实的基础。
三、专科学校构建《电子商务》课程实践教学的对策
（一）大力开展激发学生兴趣的教学模式
《电子商务》课程学习项目实施按照项目导入—工作任务示范演示—基本知识讲解—工作任务训练—项目总结评价的流程。项目导入：《电子商务》课程对学习项目以案例式或问题式进行导入，最大限度提高学生的学习注意力；工作任务示范演示: 《电子商务》课程对工作任务进行示范和演示，进而激发学生学习兴趣；基本知识讲解: 《电子商务》课程对所要掌握知识进行介绍, 使学生由感性认识转为理性认识; 工作任务训练: 《电子商务》课程布置工作任务, 让学生进行工作任务训练, 使学生具备相应工作能力; 项目总结评价: 《电子商务》课程由学生对本学习任务进行总结, 老师进行评价, 进行理论提高, 进一步提高学生的综合能力。
(二)积极推进实训与实践结合的教学模式
《电子商务》课程利用电子商务专业实习软件, 进行电子商务与企业经营等模拟训练，借助淘宝网、阿里巴巴、拍拍网、电子商务专业实训网站进行真实商务运作。《电子商务》课程利用电子商务综合实训室开展电子商务实训, 《电子商务》课程利用合作企业和依托学生社团成立的营销公司、网上商店、物流公司等及所属网上商店进行《电子商务》课程实践。
(三)大胆引入校内与校外结合的教学模式
《电子商务》课程最大化利用学习时间, 把课堂由延伸到课外，通过《电子商务》课程课内学习和课外实践创业，达到《电子商务》课程课内与课外结合。《电子商务》课程最大化利用学习空间，通过校内实训与校外实习，达到校内与校外结合，从而走工学结合的新思路，达到专科学生能力的提升。
总结
总之《电子商务》课程实践教学指导思想是要以企业实际应用为导向，以学生就业为中心，以多学科交叉融合为基础，以提高学生的应用能力和创新能力为目标。《电子商务》课程应建立多层次的电子商务实验体系。《电子商务》课程应开设多种类型的实验，设计丰富多样的实验项目，从而能充分发挥实验教学在培养学生观察理解、综合应用、创意创新等方面的作用，并可满足对电子商务不同理解所形成的专业特色的需求。《电子商务》课程应重视创新能力的培养，在《电子商务》实验课程和各层次的实验项目中，应培养学生的创造精神和创新能力。
参考文献：
[1] 董跃华.电子商务专业多元化实践教学体系研究[J].江西理工大学学报，2009.3
[2] 陈曦.高职实训基地的实践教学体系建设方案探讨[J].广西轻工业，2009.4
[3] 孙瑞新.高职电子商务专业课程体系构建浅议[J].河北能源职业技术学院学报，2003,.4
专科学校教学范文第4篇
一、快乐体育教学的实施
1、课的融入阶段。万事开头难。营造欢乐、和谐的上课气氛是引导学生更快、更好进入角色的有效途径。而在课的开始部分，安排游戏内容，则是营造欢乐气氛的有效手段。如模仿动物走路的游戏，教师有意把学生分成若干组练习，要求相互观摩，学生各种各样姿态的表演，会使对方捧腹大笑，这时测定的学生脉搏会由一般的80次/分左右上升到100次/分以上，部分表现出狂笑的学生，脉搏数可达120次/分。如是有闪躲活动的抓“尾巴”游戏，则更加激烈，身体活动加上学生抓到“尾巴”后成功的笑声，会促使脉搏次数达到110次/分以上。欢乐的笑能调整人的心理活动，提高心率，为进入课的基本部分做好生理和心理上的准备。
2、课的持续阶段。课的中间部分有笑声，能使课堂气氛活跃，学生情绪高涨，教师的话能进入学生的意识，引起兴奋，当学生练习心率达到130次/分左右时，仍能保持较长时间的工作能力，不易产生疲劳。例如在快速跑教学中，“微笑”可以使面部肌肉放松，面部肌肉放松的话，颈部肌肉也放松，这样，头颈处于自然放松状态，可使肩背部韧带也处于自然放松状态下，这时双臂摆动协同如一，不仅可以维持身体的平衡，而且也能以上肢动作振幅、频率影响下肢，与下肢共同作用于跑的动作。在具体的教法上，教师首先向学生提出要求，做到“笑着跑”，脸部一定要带有笑意，内在的心理要表现出一种自豪、喜悦的心情，途中跑过程中教师要不断用语言提示，强化，当学生笑着跑过终点后，互相间可以交谈、说笑，练习次数达到7—8次后，和预定的运动负荷完全相符合，但没有学生喊苦、叫累，甚至有的学生认为这堂课很轻松，学到了知识，锻炼了身体，感到跑步确实是一种享受。
3、课的放松、回味阶段。美国一位教授威廉·卡尔顿认为，一个人笑后浑身肌肉松驰，有消除疲劳感觉。因此在课的结束部分，教师有意识组织学生做一些有趣、轻松愉快的放松练习，如有音乐韵律伴奏的健美操，做到动作新颖、简单易学、旋律优美，让学生跟着教师一起练或自己随意做动作（如手臂摆动、绕环）来调整学生的心理活动，引起学生快乐，这时再测定脉搏，不但不会增加反而会减慢，这说明在课的结束部分让学生发出适宜的笑，会使大脑皮层出现一个兴奋灶，能及时消除因运动而导致的精神上的紧张和身体上的疲劳，恢复肌肉正常工作能力，而且使成功喜悦之笑得到升华，得到延续。
二、发挥快乐体育教学的优越性
1、教师要保持良好的形象，体现亲和力。在体育教学中，教师的精神状态和面部表情往往会直接影响到学生的情绪变化。部分教师“严肃有余、欢乐不足”，不但自己保持严肃的表情，而且还会对学生的笑声加以阻止或批评，使学生始终处在沉闷、严厉的教学环境中，严重影响了学生身心健康的发展。那么要使学生处于轻松、欢乐的的教学环境中，教师首先要放下“架子”， 端正心态，摆正位置，主动去接近学生，关心学生，应当充分认识到学生就是体育教学中的中心，树立为学生服务的意识。其次，教师在学生面前保持整洁的服装，饱满的精神，轻轻自然的面部表情，并带有真诚的笑意，这会让学生消除对教师的陌生感，缩短教师与学生的距离，使彼此的心理状态产生共鸣。再次，教师生动、幽默的语言，形象逼真的示范，也能使学生产生欢乐的情绪，体现教师的亲和力。苏霍姆林斯说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”
2、备课时认真安排欢乐、兴趣因素的内容。要想使体育课充满笑声，必须认真备好课，吃透教材，抓住学生的个性心理特征，研究学生的兴趣爱好。兴趣是学生求知的动力，一旦学生有了求知的欲望，学生就会主动地去探索，自觉地学习。同时兴趣也是学生最好的老师。因此，教师在备课时，在课的各个阶段要适当地安排有趣味的练习，使课堂正真成为学生的乐园，让学生在玩中乐、乐中玩。其次教师要和学生活动在一起，去主动了解学生，关心学生，把课备在学生心爱之处，符合学生口味。另外教材的搭配上要体现出科学性，组织教法要体现出新颖性，场地器材的布置要体现出形象化和情境化，重视学生的接受能力，这实质也是学生的需要。
专科学校教学范文第5篇
关键词: 高等师范专科学校 体育教学 人文素养教育
高等师范专科学校的学生，毕业以后主要从事小学教育工作，他们自身的人文素养直接影响下一代。高等师范专科学校的体育教学，不仅要注重学生身体素质教育和运动技能的培养，而且要积极推进人文素养教育。“人文素养教育是指将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践，使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。其目的主要是引导学生如何做人，包括如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系，以及自身的理性、情感、意志等方面的问题”。
1.加强高等师范专科学校的学生人文素养教育的重要性
进入21世纪，“人类可持续发展”的发展观，以及“以人为本”的理念，已开始指导人类社会生活的方方面面。作为教育一部分的学校体育教学，不仅要注重科学教育，而且要积极推进人文素养教育。在高等师范专科学校的体育教学中，要同时进行科学教育和人文教育，以使学生正确认识人类的文化与文明，活化思维。但是，当科学教育将其所带来的巨大财富摆在人们面前时，人们充分感受到了科学教育在显示人的力量方面的魅力，所以科学教育占据了教育的主导地位，而人文素养教育则被忽视，从而导致学生人文精神的失落和价值体系的混乱。加强学生的人文素养教育已刻不容缓，要培养适应中国社会发展需要的、科学素质与人文素养兼备的全面发展型人才。科学教育旨在弘扬科学精神，培育科学素养，开发人的科学思维能力，掌握理性分析和解决问题的方法，等等；而人文教育旨在弘扬人文精神，培育人的美德，开发人的形象思维和审美能力，等等。科学教育与人文教育同时实行，将在很大程度上解决目前由于教育的太专门化所造成的科学与人文分裂的问题，使学生既有科学素养，又有人文精神；既有专业知识，又有健全的人格。高等师范专科学校学生健全的科学素质和人文素养，将直接影响到所教小学生的健康成长，其意义和作用是深远的。
2.加强高等师范专科学校体育教学中人文素养教育的方法和途径
2.1在体育教学过程中对学生思想品德素质的培养
2.1.1教会学生做人、求善、养德，培养学生坚韧不拔的优秀品质。
体育教师可要求体质好的和运动技术水平稍高的学生帮助体质差的学生完成学习任务，教育学生在课堂上做好人好事，帮助有困难的同学解决问题，在体育教学、课外锻炼和各种体育竞赛中让学生通过某种强烈的情感体验，陶冶高尚的情操。
2.1.2培养学生善良正直的品格。
在体育教学过程中教育学生尊敬师长，爱护弱者，应做事公正，为人和善，言行一致，文明礼貌，不损人利己，不投机取巧，爱护公物。体育教师绝不是单纯地向学生传授体育知识技能。学生的道德情操正是在长期的体育教学中一点一滴培养起来的。
2.1.3培养学生的合作精神。
在体育教育过程中师生之间要团结，只有团结合作的课堂氛围，才会有凝聚的向心力，才能取得较为理想的教学效果。同时，也要教育学生关心集体，热爱集体，为集体争荣誉，教会同学之间相互交往，尊重人、理解人，善于与同学友好相处。让学生体会到只有处在好的合作集体之中，才能创造出优异的成绩。
2.1.4培养学生具有坚强的意志品质。
由于体育课是对学生的身体素质进行教育的一种有较大体力消耗的课程，因而，要求学生必须有吃苦耐劳的精神，必须具备不怕困难、勇往直前的品质。教育学生对应做的事要坚持不懈，培养克服困难的意志和毅力；教育学生对失败挫折有一定的承受力，培养学生胜不骄、败不馁，顽强拼搏的优良作风。任何一种体育活动都是人们在长期的实践过程中形成的，良好的意志品质是人们所必须具备的素质，坚强的意志品质一方面在克服困难中有所体现，另一方面也会在克服困难中得到锻炼。
2.1.5培养学生自我教育的能力。
体育教学要发挥学生的主体作用，教师通过讲解与示范，教会学生锻炼身体的方法手段，培养学生良好的自我教育能力，让学生能够自我发展、自我完善、自主锻炼，受益终身。
2.2培养学生文化科学素质
文化科学素质的培养，主要是通过基础知识的学习，基本技术的掌握，技本技能的形成过程来进行智能教育，培养学生学会学习和创新思维。
2.2.1培养学生热爱学习、追求知识的精神。
体育是一门综合性的具有多种文化内涵的教育学科，涵盖广、知识量大，因此，在体育教学过程中除了增强学生的体质外，还要教会学生掌握体育理论知识和科学的锻炼方法，使学生获得体育文化知识。在体育教育过程中，教师应尽可能地多提问，让学生思考，既知其然，又知其所以然，并要注意培养学生的创造性。
2.2.2对学生的基础知识、基本技术、基本技能进行教育。
在体育教学中“三基”教育是培养学生自主分析问题和解决问题能力的根本保证。有了基础知识、基本技术、基本技能，学生就可以用正确、科学的方式来分析学习过程所遇到的问题，进而解决这些问题。
2.2.3促进学生智能水平的发展。
篮球运动中的投篮能培养学生的方向和距离感；在排球运动中，球的飞行路线多变，要准确地扣球就需要具备准确的判断能力；体操动作也能培养学生的运动感觉。所以，良好的体育课学习，能使人聪明，提高反应能力，其智能水平也会得到提高。
2.3培养对学生身体心理素质
教师要促进学生正常脑力劳动和体力劳动的结合，培养综合有效使用脑力和体力的能力，使学生的心理素质处在最佳状态。加强对学生心理素质的培养，是社会发展的需要，也是深化学校体育改革的必然。现代社会所需要的人才不仅要有健壮的体魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用体育这一独特的教育形式，加强对学生心理素质的培养。
2.3.1培养学生自我保护，照顾的能力。
提高学生的速度、耐力、灵敏、力量、弹跳等能力。这些都能够有效促进学生生长发育，强身健体，养成良好的生活、卫生习惯，会自我保护，在生活上自己照顾自己，以适应时展对人的新要求。
2.3.2引导学生正确锻炼，为终身体育锻炼打基础。
在体育教学中有很多动作能够伴随人的一生进行活动，例如田径运动中的长跑项日。掌握好中长跑正确的动作要领和呼吸方法，把它们运用到健身跑方面上来，每天坚持健身跑运动，长期不间断地练习，养成良好有效的健身锻炼习惯，就能为终身体育打下良好的基础。
2.3.3对学生进行心理健康教育。
用体育这一独特的教育形式，加强对学生心理素质的培养。通过学校体育教学中丰富多彩的体育活动，培养学生顽强的作风，积极向上的精神，良好的心理品质和坚强的意志，发挥他们的想象思维和创造能力，指导帮助学生建立正常的人际关系，培养他们自尊、自爱、自信良好的心态，有利于他们心理素质的发展。
2.4在体育教学过程对学生审美艺术素质的培养
2.4.1培养学生审美的情趣和意识。
体育教学不仅要讲授各种运动的动作技术，而且要教会学生在学习动作技术的同时去体会美、创造美、鉴赏美，要求学生每学一个动作都要保持动作美、姿态美、形体美，提高学生鉴赏美、创造美和表演美的能力。
2.4.2培养学生的艺术才能和特长。
选修体育课可以最大限度地发挥学生的才能，满足学生的要求，发挥学生的特长，从而使学生领悟出自己喜爱运动项目的艺术内涵。各种体育运动所表现出来的美的体验，能让学生深刻地认识到体育也是一种艺术，具有丰富的艺术内涵，进而激发追求艺术的兴趣，培养特长。
高等师范专科学校体育教学改革涉及面广，需要解决的问题很多，以发展的眼光、理性的思维，积极探索、大胆创新，必将有力推动体育教学更全面深入地发展。
参考文献:
专科学校教学范文第6篇
【关键词】幼儿师范 现状 发展模式
【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0004-02
1.引言
幼儿教育是人的一生最先接受的系统性教育，对一个人的发展有十分重要的作用，因而幼儿教师的重要性也凸显出来，而作为幼儿教师主要培养基地的幼儿师范高等专科学校的发展则更受到重视。我国当前幼儿师范高等专科学校在进行幼儿教师培养方面有许多可取之处，但不可否认的是，其教学还存在着许多不足，只有将幼儿教师培养中存在的问题解决了，才能提高幼儿教师培养的效率，为幼儿园提供优质的教师资源。
2.当前我国幼儿师范高等专科学校发展现状
要促进我国幼儿师范高等专科学校的发展，就需要提高我国幼儿师范高等专科学校的教学效率，而要提高教学效率则首先需要了解我国幼儿师范高等专科学校的发展现状，从当前我国幼儿师范高等专科学校存在的问题着手，分析提高幼儿师范高等专科学校教学效率的有效方法。以下是本文总结出的我国幼儿师范高等专科学校在发展中存在的问题和不足：
2.1.教学课程种类繁多
在我国的幼儿师范高等专科学校，在进行幼儿教师的培养时会安排许多课程：幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、美术教学法、科学教学法、语言教学法、数学教学法、音乐教学法、体育教学法、游戏学、舞蹈、钢琴、声乐，儿童舞编排、编配儿童歌曲、儿童文学、普通话、幼儿园工作规程等，教学课程种类繁多的前提下会使学生混淆学习的重点，使学校的教学效率大打折扣，因而，我国的幼儿师范高等专科学校要想提高幼儿教师的培养效率，首先需要对教学的课程做出系统的安排，对于较为重要的课程相应地多安排课程时间，让学生在学习时能够明确认识到学校的重点，抓住重点进行学习，从而提高幼儿师范高等专科学校的教学效率。
2.2.学生对幼儿教师的认识存在偏差
在幼儿师范高等专科学校的教学中，学生是教学的主体，要提高幼儿师范高等专科学校的教学效率，就必须提高学生对幼儿教师职业的认识，使学生重视起学校的课程安排，然而，在实际中，学生对幼儿教师的认识存在着不小的偏差，在幼儿师范高等专科学校的学生中，有一部分学生对幼儿教师这个职业的认识存在着偏差，他们认为，幼儿教师在幼儿园中最主要的任务是看好小朋友，至于传授知识这一方面，小朋友的年龄太小，在幼儿园不可能会学到什么知识。在这些思想的暗示下，学生在学习时会产生懈怠心理，对幼儿师范高等专科学校教学效率的提高十分不利。幼儿师范高等专科院校要想提高幼儿教师的培养效率，就需要在学生的身上下功夫，使其了解到幼儿教师的重要性，在思想上重视起幼儿教师，认真对待学业，从而提高学校的教学效率。
2.3.学生缺少实训机会
在幼儿师范高等专科学校中，学校在进行幼儿教师的教育时大多数从理论出发，对于学生实践方面能力的培养不够重视，这使得学生在真正进入幼儿园工作时由于缺少实训的机会而使得自己在学校中所学到的知识没能得到顺利的展示，在进行幼儿教学时缺乏经验，在与小朋友相处的过程中会产生许多困难，使得其在幼儿园的实习、工作进展缓慢。幼儿师范高等专科学校在教学时重理论而轻实践，学生缺少实训机会是导致学生在进入幼儿园、成为幼儿教师之后面临诸多困难的主要原因，因而，幼儿师范高等专科学校要想提高幼儿教师培养的质量和水平，就需要在教学中重视起对学生实践能力的培养，为学生提供更多的实训机会。
3.如何提高我国幼儿师范高等学校的教学效率
在了解了我国幼儿师范高等学校在进行幼儿教师培养中存在的问题之后，本文针对其存在的问题提出了以下几点解决措施，希望对于提高我国幼儿师范高等专科学校的教学效率有所帮助：
3.1.优化教学课程
幼儿师范高等专科学校在进行幼儿教师的培养时会安排许多课程，这些课程如果安排得当，学生就能够在合理的课程安排中迅速掌握幼儿教师的基本技能，而幼儿师范高等专科学校优化教学课程可以从以下方面做起：在进行教学课程设置前首先将各个课程的重要性依次排序，重要性排序较前的课程就相应地安排较多的课时，而重要性较低的课程则安排较短的课时，首先从课时安排上让学生区分出哪些是重点课程，以便学生投入更多的精力进行学习；另外，学习在优化教学课程时也需要考虑到不同学生的学习兴趣，针对学生的任职需求来区别安排教学课程，例如，有些学生希望在幼儿园担任学生的兴趣老师，则学校可以将更多的时间安排在剪纸、绘画等兴趣课程上，若学生希望当然数学教师，则在安排课程时将重点放在幼儿数学教学上，通过不同侧重点的区分，培养更多类型、更加优质的幼儿教师。
3.2.提高学生对幼儿教师的认识
学生是学校教学的主体，学生的态度决定了学校教学效果的成败，因而，幼儿师范高等专科学校要想提高教学效率、提高幼儿教师培养的质量，就需要改变学生对幼儿教师的认识，让其认识到幼儿教师在人的一生中的重要作用，从思想上重视起幼儿教师，从学生方面着手提高幼儿教师的培养效率。幼儿师范高等专科学在教学时提高学生对幼儿教师的认识可以从以下几个方面着手：在每年的新生入学典礼上对学生进行思想教育，新生刚入学时对学校和专业的敬畏度是最高的，在新生入学时对学生进行思想教育不仅能够让学生重视起接下来的学习，更能够达到教育的最佳效果；另外，学校需要在每个学期开设专门的课程来让学生谈谈对幼儿教师专业的看法，通过了解学生的观念及时发现其中的不足并加以改正；同时，学校和教师在教学时需要以身作则，重视起幼儿教师专业，通过自己的言行让学生了解到幼儿教师是小朋友生命中的第一个教师，在小朋友的学习生涯中扮演着十分重要的地位，在此基础上，让学生树立正确的学习观念，以此提高学校的教学效率。
3.3.理论与实践相结合，全面提高学生水平
学生在学校学习的知识最终要运用于实践，因而，为了提高教学的效果，让学生在进入幼儿园教学时能够顺利，学校在进行教学时不仅需要进行理论知识的传授，还需要为学生提供更多的实践机会，让学生从理论出发，将从学校学习到的知识运用于实践当中，提高自己的实践能力和水平。幼儿师范高等专科学校在培养幼儿教师时，需要将理论与实践相结合，全面提高学生的水平。学校将理论与实践相结合可以从以下方面着手：在教学中除了给学生传授理论知识之外，还需要结合自身的教学经验，为学生进行实战经验的传输；另外，学校可以通过与幼儿园合作的方式，为学生提供实习的场所，为学生提供至少每年一次的实践机会；同样的，学校可以通过鼓励学生进行兼职的方式，让学生自行寻找实践机会，通过多种方式相结合的手段来提高学生的实践能力和水平。
4.结束语
幼儿教师是人的一生中最先接触的系统化教师，在人的一生中具有十分重要的地位和作用，因而，作为我国幼儿教师主要培养基地的幼儿师范高等专科学校需要重视起对幼儿教师的培养，从了解自身发展现状出发，找出其中的问题和不足并加以解决，从而提高幼儿教师的能力和水平。相信通过我国幼儿师范高等专科学校的不懈努力，我国幼儿教师的素质和水平一定能够得到有效的提高！
参考文献：
[1]李晋刚.幼儿师范高等专科学校师资队伍建设研究[D].中南大学，2014-05-01
专科学校教学范文第7篇
（一）专科特色仍不突出
我国的高等专科学校大多是由以前的中专升格演化而来，部分升上来的学校仍旧保留着中专时的教育管理模式，从某种意义上说只不过是规模扩大的中专。现阶段，一些专科学校把“升本”当做未来发展的方向，走本科教育管理的道路，严重偏离了专科学校的教育现实，不能投身于专科教育的特色发展之路。事实上，并不是所有的专科学校都不能升本，升本要适应国家高等教育的实际需要，不可盲目攀比。对急于升本的学校要加强引导，在学科的建设上要有特色，更好地为发展创造条件，要顺应高等教育发展的规律。
（二）培养目标定位不够明确
因为长时间照抄照搬本科教育管理模式，专科学校又把升本作为发展目标，在很长的一段时间里，我国的专科教育好像在培育“国家干部型”的人才。设置的专业偏向于管理方面的居多，在实用技术方面的专业设置较少，这种专业设置的偏管理型在很大程度上不符合社会对专科人才的需求。这就造成专科学校培养的学生在理论知识上赶不上本科学校的学生，在具体的实用技术操作上落后于中等职业技术学校的学生，严重地影响了专科学生的社会认可程度。
（三）专科生就业形势严峻，专科教育面临新的生存危机
全球化时代世界人才流动趋势加强，对我国的人才市场造成了一定程度上的冲击。特别是在金融危机过后，世界对人才的要求也有了很大的提高，大部分企业要求求职者拥有本科以上的文化程度，造成一大批专科毕业生就业难的现象。专科生的就业难进而影响专科学校的生源，打消了专科学校教育管理的主动性，使专科教育面临新的生存危机。
二、全球化时代我国高等专科教育管理的对策
（一）坚持以社会发展需求为导向，培养高素质人才
在全球化的二十一世纪，高等专科教育的发展要坚持以社会主义市场经济为导向，坚持从社会的需求出发，要把专科教育管理和当前世界经济发展相结合，不断培养出符合当今经济发展需要的高素质人才队伍。高等专科教育管理要根据当地经济发展的现实需要，依托国家经济发展规律，开设符合经济走向的专业，要紧密联系企业，从企业的人才需求出发，开展相关调研。在信息化时代，生产力技术更新速度达到前所未有的水平，三大产业都在科学技术的推动下得到了快速的发展，专业技术人员也不断增加。在企业一线的员工一方面要掌握过硬的专业技术技能，另一方面要能够具备快速学习外界新鲜事物的能力，不断适应变化的世界，争取成为新型的现代技术人员。由现阶段的世界市场能够看出，当前我国产品还存在竞争力不足的问题，在很大程度上是由于我国科技水平的落后，工业品设计的落后，制造业相对于发达国家还有一段差距，极大地损害了产品的质量。造成以上问题的主要原因是由于我国专业技术和操作人才没有在关键的生产环节上做好工作。所以，我国的高等专科教育管理必须坚持社会主义市场经济发展的现实需求，根据经济发展和企业需求来设置专业，培养具有专业技术的高素质人才，促使我国的高等专科学校成为适应全球化发展的、为社会服务的高等教育学校，最终使专科学校成为培养优秀专业技术人员的重要基地。
（二）重视学生专业应用能力的培养，构建专科教育教学体系
全球化时代是科学技术大发展的时代，随着世界经济形势的好转以及科学应用技术的不断更新，具有高科技含量的产品的市场需求也不断增大，市场对产品的质量也有了更高的要求。但是，现阶段摆在我们面前的是企业缺乏高级技术专业人才，大批企业需要大量的高级技术实用人才参加到企业的一线工作中，这种人才一方面要受过高等教育，另一方面要具备专业技术，具有良好的实践操作能力。我国的高等专科教育所培养的人才就是企业所需的高级技术人才。所以，高等专科学校在办学的过程中一方面要加强对学生的专业知识的传授，另一方面要注重增强学生的实践操作技能，根据企业对人才的需求，企业需要什么技能的人才学校就培养什么技能的人才，坚持从市场的实际需求出发，设置符合市场预期的专业，培养能够被市场吸收的专业技术人才。所以，高等专科教育管理造就高级技术专业型人才，一定要建设以科学文化素质和专业技术应用能力培养为主的教学体系，改变传统的教学理念，要坚持与时俱进，从市场的客观实际情况出发培养人才，为企业输送合格人才。
（三）走产学结合的办学之路
在全球化时代，产学合作教育成为高等专科学校发展的重要道路。产学合作教育是指高等学校和企事业单位进行合作，学校根据企业所需的人才标准、基本技能等素质要求对学生进行有针对性的培育。这种产学结合的教育模式能够在很大程度上解决学生的就业问题，提高学校的就业率，培养出适合企业发展所需的人才。产指的就是企业等用人单位，学指的就是高等学校，企业要和学校一起为市场所需的人才制定严格的教学方案。这套教学方案设计教学设置的专业、教学方法和手段、师资安排、实训基地等各个方面。学校要有效地利用企业提供的实习场地对学生进行技术能力的培养和锻炼，使学生能够牢牢地掌握企业要求的技术水平，提升自身的综合素质，为就业打好坚实的基础。（四）加强高等专科学校的师资队伍建设全球化时代是人才不断涌现的时代，高等专科学校要想发展就要加强师资队伍建设。由于专科学生自身的特殊性，所以专科学校的教师也应当是实践技术能力强的教师，而不仅仅是理论知识型教师。因此，对专科学校教师队伍的建设，一方面要增强其专业理论知识，提升其学历水平，另一方要着重培养教师的实践操作能力，培养其动手操作能力。建设一支复合型的教师队伍需要通过以下的努力来实现。第一，教务部门要制定一个实际可操作的计划。第二，教师要摆正心态，认真学习操作技能。第三，相关主管部门要组织专业技术等级考试。第四，建立相关的奖惩制度，对不合格的教师进行一定的处罚，对合格的教师进行奖励，有奖有罚，起到鞭策作用。
三、结语
专科学校教学范文第8篇
英文名称：Journal of Guilin College of Aerospace Technology
主管单位：桂林航天工业高等专科学校
主办单位：桂林航天工业高等专科学校
出版周期：季刊
出版地址：广西壮族自治区桂林市
语
种：中文
开
本：16开
国际刊号：1009-1033
国内刊号：45-1257/V
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发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1996
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