五年级数学日记
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇五年级数学日记范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
五年级数学日记范文第1篇
一、 指导思想
坚持以学生发展为本，以学校德育教育的思路为指导，少先队的中心工作为重心，结合学生的实际情况，通过开展富有情趣的各种教育活动，培养学生良好的行为习惯和道德意识，增强学生的自我激励、自我教育、自我管理的能力，积极探索个性培养的途径。把本班建设成具有“勤学、守纪、团结、向上”的班风，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，做一位合格的社会主义建设者和接班人。
二、本学期工作要点和措施
1、家访
因为是紧张的一年,是关键的一年,学生的情绪和表现就显得很重要.只有随时了解学生心理动,才能防患于未燃.而通过家访,平时观察等方法能达到这个效果.本学期我将加强家访力度。
2、班风的运用
通过“团结、活泼、严谨、求学”的班风，让学生互相帮助,同时多关心他们.和他们一起玩耍,一起学习, 在玩耍和学习中正确的引导他们.让他们懂得在小学的最后一年应该做些什么.
3、抓好班级的纪律
因为纪律是成绩的保证,是一切的基础.只有良好的纪律,才能使班级正常的运行,班级工作才能很好的得到开展,学生也才会有良好的学习环境,好的学习气氛,并从而养成良好的学习习惯.
4、充分利用班会向学生进行思想教育。
要求学生严格遵守学校规章制度，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。班内有一部分同学平时对自己放松要求，在学习方面不抓紧，导致期末考试成绩不良。针对上学期末的考试成绩，要求这些学生进一步端正学习态度，多问、多做、多看，向优秀生学习。而对于那些平时考的不错,期末就不行的学生,则是鼓励他们,帮他们恢复信心.培养学生良好的行为习惯，做到有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生。在校内要尊重老师，主动打招呼；在参加公众场合注意班级面貌，保持安静，遵守纪律。给那些低年级的小弟弟,小妹妹们做出好的榜样.
5、根据学生实际情况，制定奖惩分明的班级公约。
6、力争做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进。
7、班委明确分工，提高学生的管理能力。
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。
8、 在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格.
9、本学期重视日记的布置和批阅
日记是教师了解学生的一个窗口，更是师生情感交流的纽带。记日记能锻炼学生的写作能力,特别是本学期是小学生活最关键的一个阶段，多数学生都承受着极大的升学压力，思想波动较大，作为班主任，更要认真批阅学生日记，留意他们的思想动向，发现问题，及时帮助疏导解决，保证学生的心理健康。
上学期效果较好这学期继续加强。
三、 工作安排
二月份
1、报名注册
2、打扫校园环境
3、寒假小结
4、进行安全教育
5、选拔新的班干部
6、上报中午就餐学生名单、乘车学生名单，并做好管理工作
7、落实“三困生”转化名单
8、校报、班报刊出
9、更新办公平台数据
三月份
1、“学雷峰、树新风”主题教育活动
2、庆祝“三八”妇女节
3、建立后进生转化档案
4、植树节活动
5、班报刊出
四月份
1、期中教学质量测试、反馈
2、排球赛
3、竖笛合奏比赛
4、校报、班报刊出
五月份
1、写字教学月评（3）
3、五年级语文知识积累比赛
六月份
1、教学质量抽测、反馈
2、庆祝六一儿童节
3、校报、班报刊出
4、写字教学月评（4）
五年级数学日记范文第2篇
一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。一起来看看学期末五年级数学教师工作总结范文5篇精选,欢迎查阅!
五年级数学教师工作总结1
一、学情分析
两个班的同学，多数学生具有明确的学习目的，在平时学习比较认真、努力、主动，他们接受新知识能力强，学习新知识较快，具有良好的数学学习基础。这些学生平时作业认真，每次完成的质量也很好，测验成绩稳定，并且成绩也较好。但是也有一部分的后进生，他们对学习数学学习不是很感兴趣，学习不主动，数学的基础比较差，计算能力和分析应用题的能力都不强，加之对学习马马乎乎的态度，平时没有较好的学习习惯，上课不专心听讲，注意力不集中、贪玩，老师留的作业不认真完成，这些学生在各种测验中成绩不尽人意，还需要加倍的努力。
二、教材分析
本册教材内容包括：小数乘法和小数除法、对称、平移和旋转、简易方程因数与倍数、多边形的面积、统计。
小数乘法和除法在实际生活中和数学学习都有着广泛的应用,这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学,继续培养学生小数的四则运算能力.简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元,在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容,进一步发展学生的抽象思维能力,提高解决问题的能力。
观察物体和多边形的面积两个单元在已有知识和经验的基础上,通过丰富的现实的数学活动,让学生获得探究学习的经历,能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置;探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系,及图形之间的转化,掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系,渗透平移、旋转、转化的数学思想方法,促进学生空间观念的进一步发展.
在用数学解决问题方面,教材一方面结合小数乘法和除法两个单元,教学用所学乘除法计算知识解决生活中的简单问题。
教学目标：
1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上，比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算和简单的口算。
2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。
4、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
5、欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
6、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。
7、养成认真作业、数学整洁的良好习惯。
教学重点：小数乘法,小数除法,简易方程,多边形的面积,统计等是本册教材的重点教学内容.
教学难点：小数除法,简易方程,多边形的面积是本册教材的难点教学内容.
三、教学措施
1、结合教学内容，渗透思品教育，培养良好的学习习惯
例题、练习题的设计，力求贴近学生的生活实际及思品教育因素，结合教材内容适时适度的对学生进行思品教育。通过计算和应用题的解答，培养学生仔细的良好学习态度，以及题后验算的良好习惯。
2、切实提高学生的计算能力
(1)、理解算理，掌握方法。小数乘除法要求学生能比较熟练的进行计算，关 键是理解意义、掌握方法。重点要让学生知道积的小数点的位置是根据积德变化规律来确定的。
(2)、重视基础，要求适度。小数乘除法的计算要求比较熟练，小数四则混合运算只要求达到正确。同时对口算的训练要给予一定的重视，要掌握口算的基本技能，逐步提高计算能力。
(3)、运用规律，合理计算。整数的运算定律对小数的计算同样适用，教学时要培养学生观察题中的数据，运用运算定律进行简便计算、合理运算的意识，并注意计算方法的多样化，体验计算教学的开放性。
(4)、验算检查，养成习惯。小数的乘除法计算可以进行相互验算，小数的四则混合运算要进行步步为营或者一步三回头式的检查，重要的是使检查和验算成为学生的习惯，通过检查和验算，可以提高计算的正确率，更重要的是培养学生认真、塌实的学习态度和作风，让学生终生受益。
3、渗透数学思想方法，培养数学能力
结合教学内容，渗透数学思想方法，培养数学能力，是小学教学的一项重要任务。教师要认真钻研教材，挖掘教材蕴含的因素，重视数学思想方法的渗透。
五年级数学教师工作总结2
立足此刻，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步奠定了基础，现对本学期教学工作作出总结，我决心发扬优点，克服不足，总结检验教训，为取得更好的教学成绩努力工作。
一、在教学工作中
1、能认真备课，学生进入五年级后学生的的空间概念加强了，动手实践的资料增多了，教师如何将生活中的一些现象挪入课堂，这是当今教师潜力的体现。和四年级相比每一节课的课后练习量有所增加。数学活动课后也有必须量的练习，同时学生还要应对课外活动学习的压力。所以备课时不但备学生而且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，在充分了解学生现状的基础上，不能存在任何死角。个性是理解潜力较差的学生，在备课时先想到他们。如何设计课堂教学使他们能够听得懂、听的高兴。就能够保证全班学生都能获取新知。
2、提高课堂学习效率。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得简单，学得愉快;注意精讲精练，精讲要针对每一节课的教学重点和难点，所采用的方式不必须是教师讲授。能够采用“小组合作”，“学生自主学习”等方式进行。精练指的是在课堂上老师讲得尽量少，选用的习题务必是贴合学生的特点的。学生容易理解的、搞笑的。用少题精题使全班学生动口动手动脑尽量多;到达举一反三、甚至到达举一反十的作用。这些精选题也能够在课后练习、也能够进行提高练习。此时的练习使学生的家庭作业量有所减少。即到达了减轻学生课业负担的目的。同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到提高。到达对知识能准确的掌握和灵活的运用。
二、教研教改方面
能虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。他经常给我讲教学方法、教学设计。如何抓差生如何抓不爱完成作业的学生。在一学期的合作中使我体会到她是名副其实的优秀教师。在各个章节的学习上都用心征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改善工作。
三、精心设计作业
1、布置作业做到精练。有针对性，有层次性。个性对后进生课本上的课后练习不必须要求学生全都做完，布置的家庭作业要尽量避免超多的重复。也能够设计为“基本题”，“技能题”“潜力题”的模式。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况及时改善教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要透过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要个性注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得简单，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
教书育人是我的使命，在教育岗位上我必须把自己学到的文化知识全部教给学生。同时还要加强学生的政治思想教育。培养学生的群众主义观念。用心推进素质教育。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
五年级数学教师工作总结3
一学期来，本人任教五年级114班，能认真执行学校教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：
一、认真备课。备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。
二、加强课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。
四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，尽可能做到面批，及时当面辅导学生，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣。
一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。
五年级数学教师工作总结4
回顾这一学期的教学工作，有沉沉的收获，有郁郁不得解得疑问，有崭新的希望和梦想，也有溢满胸怀的欣喜。
一、我的教学收获
1、常规工作常抓不懈，培养学习习惯事无巨细。
(1)合理安排时间的习惯。五年级的学生，自主性有了很大提高。开学初，我建议学生早晨早到校大声诵读经典诗文，安排专人检查督促，表扬能按要求做到的学生。中午到校，安静默读。这样每天二十分钟的晨诵和午读被我们加长了近一倍时间，而且学生到校后的纪律有了很大的改善。
(2)有效读书的习惯。面对学生读书多，写作难;不爱读书、读书走马观花等等许多种当前存在的读书问题，我严格执行学校让学生写读书笔记的学习方式，认真指导，仔细批阅，及时评价，做到扎实有效。另外结合班中学生的特点，我们还推行了，同读一个内容，每天指定同学交流读书感受。每读完一本书，老师统一出题进行阅读竞赛等方法。多方面提高学生读书兴趣。
(3)预习的习惯。本学期我们就提高学生学习效率这一大目标，进行了预习习惯培养的训练。为生字组词，锻炼学生勤查字典的习惯，根据课后题在文中做批注，查阅资料了解文章创作背景和作者信息。
(4)自由表达的习惯。班中学生总体比较内向，运用丰富多彩的评价语言对学生进行激励，训练学生就头给一个问题发表不同的意见。每个单元的口语交际都提前准备，专门用一节课来交流讨论。
(5)按时完成作业的习惯。作业可以说是每个老师都很重视又都很头疼的问题。班级人数多，检查时间紧迫，都成为作业检查有可趁之机的软肋。在本学期中，我们学习并实施了县教育局统一指导的检查方法，大组长查小组长，小组长查组员，老师查大组长，并对组员随时抽查，只用五分钟时间，班中作业一目了然，有效防止了一些学生偷懒。所有常规工作，全部利用小组评价进行监督考核，每周汇总评价。在培养学生良好习惯方面起到了积极地作用。
2、认真钻研，站稳讲台，让课堂活色生香。
本学期课时不太多，所以每节课的课堂效率显得尤为重要。
(1)大胆创新，让每节课都新鲜生动。调动学生的积极性，最主要的是让教学设计吸引学生的注意力。在教学第六单元，全部围绕名人故事组织课文时，我们利用几天时间进行预习，将四篇课文对比着学习，围绕“讲名人故事”“打动我的情节”“值得学习的品质”“课文精彩片段朗读等几个环节，用两到三节课进行读书交流;在学习课文《少年王冕》时，鼓励学生质疑问难，在问题中体会字里行间的情意。各种形式的上课风格让学生兴致盎然。
(2)主动听课，在倾听中思考。
时间真是一种奇妙的东西，有些想法，有些做法也许当时不太明白，甚至有抵触情绪，可是坚持做下来，在某一天你终归会明白它其中的妙处，听课就是这样。本学期中，我不禁听语文课，还试着去听了科学、数学、品德、美术等课，在听课中发现，老师的语言调动，情景创设，激励评价，问题提问，课堂组织竟然在不同中显示着惊人的相似之处。我们学习美术课上老师对于学生想象力的启发，学习数学老师的言语严谨，学习科学课上的动手实践和小组合作，学习品德课上的情感熏陶。人文性和工具性的结合决定了语文独特的功能，所以在教学中我们更应该博采众人之长，同时，在别人的课堂中发现自己曾经存在的问题。
二、我的下一个教学目标
1、这学期中，习作教学虽然关注了，但是讲评和修改还不太扎实。
2、日记写作坚持不够。还要引导和督促，争取让写日记成为学生终身的好习惯。
3、读书笔记讲评不够，呈现两极分化现象，要想办法引导。
4、磨课受益匪浅，在平时的教学中要多思考。
5、教师反思要坚持写，以写促进自身素质提高。
三、我的成长反思
在本学期的教育过程中，比较好的一点是坚持读书并做读书笔记，另外能随时将自己的感受记录下来。天天进步一点，加油!
五年级数学教师工作总结5
匆匆的一学期结束了，本学期，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划、有组织地开展教学工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，以促进教学工作更上一层楼。
一、用德律己
我热爱和忠诚人民的教育事业，自觉遵守教师职业道德，把培养高素质的建设人才作为自己义不容辞的职责，甘为园丁，做到教育安心和专心，全心全意为教育事业服务。热爱本职，踏实工作，不追逐名利。为了适应时展的需要，勤奋学习，刻苦钻研，及时更新知识，不断提高教学和科研水平与能力。虚心向有经验的教师学习教学方法与教学技巧，认真听取他们的教诲。以认真负责的态度上好每堂课。以满腔的爱心关心学生，关心学生的成长，积极做好学生的思想政治工作，循循善诱，管教管导，既教书又育人，对学生一视同仁。做到深入学生，为学生排忧解难，为学生多办实事。能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作。并且能够顾全大局，与同事们团结协作，相互帮助，共同完成学校交给的各项工作任务。
二、创设良好的学习情境
创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索事物的数量关系和变化规律的过程中，发展智力。
三、致力于数学教学的优化
1、注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。
2、注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。
3、注重学科的多元整合。如教学列式解答文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。
4、注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法。
四、尊重学生个体差异
由于班额过大，学生间存在很大的个体差异，因此教学中，教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略;在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中，我采取书上的题学生做完后教师检查到位，我认为这样能准确掌握学生学得怎么样。为了调动学生的积极性，我采用了争做小小主考官的策略，让能力强的学生先通过各项基本能力考核，当上主考官，再指导他们考核选拔第二批、第三批主考官，既为教师减负，又培养学生的能力，既能充分调动学生的积极性，又能让不同程度的学生分次达到学习要求，效果比较明显。
总之，“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓。没能做好后进生的转化工作。新的课程改革对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
五年级数学日记范文第3篇
我作为课题组成员之一，积极投身实践，用新课程标准的理念来指导自己的教学工作。课题申报以来，我进行了一些探索与研究。
一、加强预习做好前测，增强数学课堂教学的有效性
在苏教版低中年级的教材中，每一单元的新授课安排都是由例题开始，然后安排“试一试”“想想做做”及相应的练习，到了高年级也是由例题开始，随后安排了“试一试”“练一练”及相应的练习。新教材的例题没有现成的答案，为老师和学生自主活动提供了足够的空间。
根据教材的编排特点，我刚接到一个班，总要花一星期左右的时间加强预习指导，教给学生预习的方法。这几年我任教的是高年级的数学。每天布置的家庭作业中总有一项是预习作业。
新授课的预习主要让学生用铅笔在书上例题处尝试做一做，“试一试”“练一练”这两部分让学生尝试做在专门的预习本上，有时也布置一些老师自编的与教学目标有关的难度稍低的题，有时还让学生复习之前学过的但与新授内容相关的题。第二天上课前，我总要将学生的预习情况进行了解，查看并批改他们的预习作业完成情况，同时记录下学生作业中的典型的共性的错误，这样做才能将一节课40分钟进行合理分配，大大增强了课堂教学的有效性。如，五年级教材第三单元“认识小数”第一课时的教学中，通过预习，我了解到学生对小数的读写有生活经验，学生不用老师教，正确率也很高，课堂上就把主要时间放在小数意义的认识上。
练习或复习课的预习，我总是让学生写一些学习日记，总结自己本阶段的成败得失。学生的日记虽然只是些零碎的学习心得，但对于老师来说这是获得的第一手资料，注意了学生的发展性评价。这样在组织练习和复习课的教学中就能做到心中有数，同时注意分层教学，让更多的同学参与到课堂中去。
二、黑板报开设专栏，提高学有余力的学生学习的积极性
我校高年级数学每周有一节思维训练课，我将它进行分散。我与班主任进行协商，在班级黑板报的右下角开辟了专栏，取名“数学角”。数学角里每天让同学们结合前一天或本单元所学内容搜集两道题，最后由大家选出的代表把关，并把题目抄写到数学角上。有时我也会结合大家存在的薄弱的地方编写一些趣味性题供他们参考。同学们则利用课余时间将题目抄到专门的思维训练本上。他们在学习之余，常常围在一起讨论、研究。第二天上数学课时，我专门腾出五分钟，让同学到黑板报前进行讲解。同学们兴趣盎然，都争着做五分钟的小老师。这样的活动已经坚持了四学期，效果是我始料未及的。这种形式锻炼了同学们的胆量，培养了自信心，养成了刻苦钻研、协作探究的好习惯。四学期下来多数同学的发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力明显增强。我静静思考，这实际上是新课程理念下实现了学生学习方式的转变：他们积极思考、动手实践、自主探索、合作交流。我让学生有足够的时间和空间经历数学的学习过程。在期末组织的数学测试中我班的优秀率一直遥遥领先。
三、课内外及时反馈补救，培养后进生学好数学的自信心
对于后进生，大致有两种原因：学习态度不端正或接受能力差。对于他们，我总是给他们做成长记录：某同学小数乘法有问题，某同学求近似数不会，某同学体积单位进率不熟，某同学不会审题……对于这部分同学，我总是把更多的机会留给他们，课堂上多给他们发言和板演的机会，他们的作业尽量面批，放学后进行十分钟知识梳理。每天放学后，我总是针对他们当天或近期出现的问题编出3～5道简单的基础题写在黑板上，让他们完成，以便及时反馈并做好补救措施。他们克服了自卑心理，有什么疑问都大胆提出来，哪怕一道简单的竖式计算。还记得我们在学了“圆柱和圆锥的表面积和体积”后，有好几个同学搞不清书上练习中求蔬菜大棚的占地面积、空间及塑料薄膜的面积那道题。我让他们拿出圆柱体积的演示教具的一半，反复琢磨，不久他们都会说“老师，我懂了”。后进生也有一颗上进的心，他们的点滴进步，我都进行记载：某同学分数除法会了，某同学会用转化的策略了，某同学连续几次板演都对了……我对他们取得的进步及时进行表扬。他们与我的距离很近，常常对我说：“老师我还不懂，你再讲一遍吧！”或者说：“老师，这道题我算了好几遍，还是没有答案，你看我错哪儿了”……他们虽然是后进生，但在我面前不再胆怯。他们也能主动进行学习，尽管比别的同学花的时间多。
五年级数学日记范文第4篇
一、以德为冠，全面落实德育工作。
本学期我们校组织全体教师重温了江总书记“三个代表”的理论及xx在xx年教师节会议讲话，胡总书记的讲话精神是我们做好当前教育教学工作的理论依据，是提高教育教学质量的保证，学习时间周周得到落实，我校采取集体学习和分散学习相结合的方法，每周坚持集中学习2小时，其余时间自学，边学习边写，每人本学期不少于18次。通过学习增强了教师的使命感和责任感，培养了教师创新意识、创新能力、主人翁意识和育人意识。
德育工作是学校的首要工作，为加强教师的职业道德教育，培养学生诚实守信，做顶天立地的好少年，突出抓好《小学生手则》和《小学生日常行为规范》的学习，具体的做法是：
1、xx大前组织教师认真学习《教师职业道德规范》，加强教育，并将规范的内容进行细化考核。
2、严格升降国旗制度，充分利用国旗下讲话，对学生进行爱祖国、爱人民、爱家乡、爱社会主义教育，教育学生诚实守信，做一个诚实守信的好学生。
3、充分利用班会、校会，落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，本校在10月28日开展了一次《小学生日常行为规范》讲座。11月初我校举行了“感恩”活动演讲比赛。
4、学校举行了丰富多彩的课外活动。举行了跳绳、踢毽子、拔河、冬季长跑等比赛。让学生参加一次次有意义的课外活动，受到一次集体主义教育，培养学生吃苦耐劳、团结合作的精神，同时锻炼了学生的体能。
5、安全工作常抓不懈，20xx年9月5日，我们校开展了一次法制安全讲座，教育学生平时要自我保护，提高了学生安全自我防范能力，特别是家长不在的时候，学生要有自我保护意识，不做一些危险的事情。同时又利用板报、班会、校会等各种形式对学生进行安全教育。
二、加强常规管理，圆满地完成了上级交给我校的“四配套”工程的实施工作。
1、抓好教育管理。本学期对教师业务提出的新要求，要求教师将新要求落实到工作的实处，教师要不断主动的“充电”，研究教学新方法，走自己的路子，形成自己的教学风格，本学期我校有2名同志在读大专，2名教师读本科，1名同志参加了铜山县英语教师的脱产培训，这样为暑后全面开设小学英语奠定了基础。开展读一本教学专着的活动，边读边写体会，每周不少于800字，装入个人档案袋，充实了教师的业务基础，朱晓敬教师的读书笔记质量较高，体会较为深刻。
课堂教学是教学的主阵地，本学期我们校真正落实了“上课七反对”制度，切实提高了课堂教学的实效，向40分钟要质量。通过听课评课，使每位教师都能取长补短，把新课标、新理念落到实处。检查评比是实施教学管理过程中的重要一环，业务主任两周一检查教师备课作业，发现问题及时整改，并将每次的检查结果进行量化积分，作为年终考核的依据。
2、坚持集体备课制度，每次集中备课定中心发言人，根据本校教科研课题定内容，定教材，使集体备课真正能成为提高教师业务素质的方法。
3、认真组织质量抽测。教学质量是学校的生命，10月份我学校六年级骨干教师有病请病假，朱小静、王霞光两位老师在自己课务重的情况下，勇挑重担分别临时担任英语、语文的教学任务，为我们参加镇六年级第一次月统考取得了较好的成绩奠定了基础，为有利于更好地下一步进行教学，通过月考分析找出自己在教学中存在的问题，并在全体教师会上认真地剖析不利因素。今年的期中统考中我校有五个全镇第一，(全镇共20个第一我校占四分子一)分别是以年级语文，四年级数学，四年级英语，五年级数学，六年级数学。一个全镇第二，在我校一共十个教师(两个代课教师)情况下我校取得了如此骄人的教学成绩，这也是全体教师付出辛勤的汗水的具体的结果。
4、抓好教师管理。每周周一召开教师会，对教师进行职业道德教育，认清当前的教育形势，树立竞争意识，平时学校领导经常带头遵守学校的考勤制度，外出开会、办事尽早、尽快回校后将功课及时补上，教师每天必须在规定的时间内到校，任何人不准随便缺课，有事要请假，每周公布一次教师出勤情况，并纳入了校对人的考核。
5、为提高学生的阅读能力，开学初，我们在小学中心校的指导下，成立了校阅读领导小组，同时制定了校阅读计划，为了实施这一计划：首先我校先在校园内营造阅读氛围，让每面墙都凸现阅读特色，其次在班内布置了“美文诵读”、“英语天地”“习作欣赏”“古诗欣赏”。第三建立班级图书角，让全体学生都捐5本书放在图书角，真正达到资源共享，第四我们让每位教师都利用自身的特长上一节阅读课。小学中心校的领导在阅读检查中一致认为我校工作踏实认真，取得了一定的成效。
6、“四配套”工程是我们省教育工作的系统工程，关系到我们校今后的教育、教学发展，因此我们必须办好这件好事。为迎接省“四配套”工程验收，我们校朱晓静、王侠光、张磊、张贤四位位老师起早贪黑的在分担的科室教室里按上级的要求工作，放弃了两个星期天休息的时间，从不叫一声苦，一声累。特别是朱晓静、杨莹、王侠光等几位老师为了不耽误白天的正常的教学工作，为了不耽误“四配套”的进度这几位教师充分利用晚上加班加点，那几天天气特别的冷，几位教师不顾寒冷一直工作到近十点才会家，这种爱岗敬业的精神值得我们学习，(众所周知我校在职教师8人，当时一人病假，去实施具体工作的教师就更少了)
7、加强安全教育，做到警钟长鸣，常抓不懈。安全工作是学校工作的重中之重。要求师生牢固树立“安全第一”的思想，增强安全防范意识，坚持谁班的学生谁是第一责任人，放学路队哪队学生出问题，由包队教师负责，学校领导经常检查校园的安全隐患，及时上报检查情况，我校实行关大门封闭式的学生管理方法，对往来人员要登记入册，本学期我校没有一起学生事故的发生。没有一起失盗现象，确保了学校师生的人身安全，确保了国家的财产不受损失。
8、后勤管理进行了从严要求，按上级指示做，有事先，精打细算，把钱用在刀刃上。本学期我校学生收费严格按上级的要求，不乱收乱支，做到收费公开，接受社会的监督。把特困学生免的课本费及时送到家长们的手中，使他们感受到党的关怀，党的温暖。
三、以科研为龙头，促进学校教学的整体工作
1、开展教师读书活动，提高教师理论素养。
只有不断的学习，才能不断的更新教育观念。本学期我校教师人人读一本理论教育书籍，并做出读书笔记一本，每篇内容不少于400字，且有感想，学校定期检查，指出优缺点，改正错误。
2、开展五个一学习，人人做研究型的教师
我校教师人人读了一本教育理论书籍，记了一本学习笔记，做了一项小课题研究，开了一次研究课，写了一至两篇教育论文。在此基础上，人人参与写《教师专业日记》，真实详细的记录了教学中的所见、所闻、所感。本学期我校教师写教育、教学论文达10余篇。
3、教育科研“手拉手”，以科研兴校
10月份，我校教师到郑集实验小学、柳新实小、马坡小学、何桥小学、参加了听课共派出30多人次。他们认真地聆听精彩的报告，，仔细地观看，专心的思考，刻苦的钻研，深刻的感悟，他们感悟颇多，学习借鉴了他们的优秀经验。回到学校后，我校也组织了“我的研究课”的专题活动，人人参与。通过这一活动，提高了我校教师的教学水平。使得全体教师如身临其境的学习，受益匪浅。
四、加强体育活动增强学生体质
本学期我校认真组织学生学习了校园集体舞。特别是11月7号我校积极参加镇小学中心校组织的足球比赛，在教练员张辉的指导下我校取得了前所未有的好成绩，获得了镇小学比赛第二名。
五、存在问题及改进措施
(一)本学期我校工作虽取得了一定的成绩，但是成绩面前也有不足的地方，问题有如下不足之处：
1、由于学校我校师资力量不足。(十位教师就有两位代课教师)制约了正常的教学活动不能正常地开展。
2、班级管理方面，个别班主任责任心不强。
五年级数学日记范文第5篇
一、理工作之脉——微处入手，拨云见日
一直以来，各种媒体都在将师德高尚的教师塑造成爱生忘家、带病工作、舍己救人的感人形象，高大、伟岸，让普通教师叹为观止，却难以从而行之。围绕师德建设，各个学校下大力气开展了许多话动，如组织教师定期观看师德楷模的相关记录片、每学期初签订师德承诺书、学期中开展师德演讲、学期末进行师德述职等等，主题明确，活动频繁，却大都被教师看作是形式化的东西，虽然出席却不真正参与投入，活动难以产生真正的影响。
正当我们困惑之时，德州市教育局出台了师德建设的系列文件，提出了开展“建高地、亮绝活、争先锋”活动的实施意见，《师德建设的生命性思考》《教师每日要“十问”》《一个关于教育的数学函数式》等文章引起了我们的深思。
于是，我们开始转变观念，调整思路，把着眼点放到教师的具体工作中，用发现美的眼睛从教师工作的点点滴滴中去发现师德的闪光点：一个孩子生病了，老师端水喂药；一个孩子落下了功课，老师耐心地辅导；班主任早早地来到教室，打开门窗，微笑着迎接每一个学生……这些，都是高尚师德最细微而又最直接的体现。师德并不深奥空洞或难以企及，它体现在认真写好每一份教案、上好每一节课、出好每一份测试题等日常行为之中，体现在蹲下身子倾听孩子的意见、给需要帮助的孩子一句鼓励的话语、在作业本上写一句温馨的评语等细节小事上，这样一来，老师们找到了方向，看到了方法，工作就有了劲头。我们又适时召开不同层面的教师座谈会，与全体教师共同讨论确定了我校师德建设的文化体系，提出“爱与责任是师德之魂”的师德建设口号，明确了“精品教案、高效课堂、温馨批语”的活动载体，将师德建设与教师的教育教学紧密结合在一起。
二、探师德之道——三项活动，立足细节
什么是不平凡？坚持把平凡的小事做好就是不平凡。高尚的师德就体现在平凡的每一天、每一件小事里。草尖春色，掌心乾坤，教育者一次不经意的提醒，一个宽容的微笑，一个会心的眼神，一个无声的示范，往往都能激起学生心湖的层层涟漪。
教师在一天中做的最多的事是备课、上课、批改作业。从这些活动入手有规划地进行师德建设，就抓住了问题的关键。
对于教案，我们提出了“达到统一标准，提倡个性化设计”的要求。统一标准就是指教案在内容上应该包含对全册知识内容、重难点的梳理，单元教材分析，在结构上包含预习要求、课堂设计、作业布置、课后小结等。个性化设计则是鼓励教师形成自己的教学风格，不拘泥，不照办，在充分指导的前提下，给教师们自主创新发展的空间。有的教师根据教学内容选出了许多文质兼美的文章，在课前读给学生听，这种对学生的熏陶是简单的说教所无法达到的。很多教师复习课的教案也做得具体可行，例如五年级数学组教师将整册数学每个单元的知识点都进行了归纳，并找出了典型练习题目，三年级语文组则分类整理知识系统，有的放矢地指导复习的展开。有了课前充分的准备，“高效课堂”的实践才具备了扎实的基础。
课堂教学过程最能体现教师能力和素质的高低，面对五六十个孩子，能否实现轻负高效，能否让学生轻松愉悦地接受新知，能否给学生的人生观、价值观以启迪，都检验着教师的水平。我们一方面组织教师学习《名师课堂教学的艺术》，另一方面组织教师参加各种形式的课堂观摩和教学比武，相互学习借鉴，共同摸索总结提高课堂教学效率的方法。青年教师的说课比赛，尽显新思想碰撞的火花；同课异构展示活动，让教师们感叹语文教学的天地之广；骨干教师的课堂展示，如绕梁三日不绝的音律，每个细节都让我们品味良久，赞叹不已。
特级教师于永正说：“教育的两个名字，一是影响，二是激励。唤醒、激励、鼓舞是教育的伟大法宝。”根据德城区教研室的要求，凝聚教师们集体的智慧，我们制订了《新湖南路小学高效课堂评价标准》，大力倡导教师在课堂上多用激励性的语言，并开展“课堂鼓励用语和禁忌语”征集活动。一句句鼓励的话，如一缕缕春风，滋润着孩子们的心田。许多年之后，也许当时老师讲课的内容已经印象模糊了，但老师鼓励表扬的话，却可能让孩子们铭记心间，给他们的一生带来持久的支持和动力。
批改作业是教师的日常必修课，但怎样批改才最有效呢？之前我们认为，老师们能全批全改，有不同的批改符号，对错题也能及时复批，已经做得不错。可当学校把印制好的《曹佃江老师精彩批语选》呈现在老师们面前的时候，大家还是被震撼了。六百多条充满激情与智慧的批语在曹佃江老师的笔下流淌出，滋润着一批批的学子。是啊，成功的教育有时就是这么简单，这些我们日常都在做着的事情，原来还可以做得更好！于是，“用心去批改每一份作业，用情去书写每一句评语”成为我校老师们的共识。老师们纷纷行动起来“撰写温馨批语，激励孩子成长”：
“做题时一定要细心，老师期待着你的成功。”
“你的计算和书写都很好，加油。”
“构思巧妙，语言优美，你的文章很精彩！”
一句句中肯的鼓励性评语，带给学生更多的自信。五年级组的作业批阅还设计有学生评价和教师评价两项内容，让学生也成为评价的主体，参与到自评与互评中去。除了常规作业，我们还有各种特色作业，如语文学科的读书手抄报、剪贴报，孩子们的个人文集，二年级的语文老师曾整理孩子们的日记、小练笔，编成了一本《小脚丫》，四年级的王文娟老师也编印了班级小报，在学期末编订成册发给学生。当孩子们看到自己的文章变成了铅字，印成了精美的书籍时，那种兴奋与自豪无法言表，又有什么理由不相信，在他们中间就有未来的大作家呢？
教育是艰难的，因为它关涉人性之深；教育也是幸福的，因为它唤起人性之美。在琐碎的班级管理事务中，在家校交流中，在每天的课堂上，教师能数月、甚至数年如一日地付出真心，用爱心与耐心对待学生，就是师德的最佳体现。
三、开展示之窗——搭建平台，深耕细作
管理的最高境界，就是尊重每一个人，让每一个人都感受到自己的重要。每一位教师，都应该用发展的眼光看孩子；作为学校，我们也将对教职员工的管理着眼点放在“发现亮点、引导成长、形成成果、实现价值”上，为教师的发展、家校的沟通搭建平台。
1.助推教师职业成长
人们常说，一个好校长是学校教师的辅导员，是教师职业生涯发展道路上的“领跑人”。一个好校长与教师之间应该建立“辅导”的关系，提高教师的工作和生活质量，帮助教师发掘那些未被利用的潜能，提高教师工作绩效的有效性，防止教师的方法、知识、观念和态度趋向陈旧，保持教师的工作热情和科研探索的激情，避免将它耗尽。基于此，我校分层次、有计划地开展了一系列比赛展示活动，建立“新任教师”“骨干教师”“导师”三级培养模式，启动“导师制”“拜师制”双师培训，为新教师提供“引路子”“出点子”的机会，为中年教师提供“挑大梁”“压担子”的舞台，让老教师发挥“以老带新”的余热，还为具有一定知名度的教师搭建走出学校的机会。如，新进教师的“结对拜师”使他们在经验丰富的师傅每周至少两节的精细指导中获得迅速成长；青年教师每月两次的汇报课之后与教学骨干的论课磨课，使他们在交流中得到专业水平的提高；骨干教师每月至少一次的展示课，让老师们更加深刻地领略教学艺术的精髓，并可以结合自身的特质进行借鉴发展。“外出学习汇报课”“名师视频观摩课”“青蓝工程展示课”，如此种种，让教师在多个层面上锤炼自己的课堂教学能力，实现专业发展。
欲得更广阔的发展，就需博采众家之长。我们积极邀请市区教育专家到校讲座、听课，指引教学方向；邀请德城名师到校授课，零距离切磋交流；带领全体班主任到济南、乐陵参观学习，提高管理水平；邀请心理专家做“九型人格”专题培训，相互了解，更多包容；选派教师外出学习100多人次，开阔视野，提升水平；认真组织远程研修，吸收全省教育资源之精华，为我所用，逐渐培养出一支素质过硬、理念先进、富有创新力和科研激情的教师队伍。
2.搭建家校沟通桥梁
与家长合作教育孩子，是教师师德反馈的一个重要方面，学校建立“家长开放日”制度，每周四家长可以走进学校、走进课堂与学生同上一节课，了解教师的教育教学，关注孩子的学习生活，促进学生快乐学习、教师健康工作、家长关心教育这一良好育人氛围的形成。
学校还开展了“爱生一帮一”活动，倡导每一位教师关心、帮助一名困难学生，组织“关爱一个学生，联系一个家庭”家访活动，利用希望短信沟通平台，让家长及时了解学生的在校情况，进一步加强家校沟通，提高了学校德育工作的主动性和实效性，密切了学校与家庭、社会的联系，赢得了家长的赞誉。
3.升华教师价值认同
为进一步增强我校教职工的凝聚力和向心力，弘扬健康、积极向上的校园精神文化，学校在全校范围内开展“发现身边亮点，彰显师德魅力”征文演讲活动，鼓励教师发掘身边同事的闪光点，写出自己的感悟。通过征文演讲活动，促进教师不断提高自身的职业道德水准，反思和完善自己的教学行为，促进学校整体教育教学水平与师德水平的提升。在学期末，落实“我的奖项我做主”，改变原有的由学校评选各类优秀教师的做法，而是让每位老师自主申报奖项，“默默无闻奖”“老黄牛奖”“踏实工作奖”等名目繁多的奖项，让老师们得到肯定和鼓励，也多了几分思考。此外，我们还编印《师道》手册，收集教师的个人基本情况、教学、学习、研究、荣誉信息等，作为教师个人成长发展的见证。学期末开展“新湖之星”表彰大会表彰先进，树立典型，在校园中形成人人争当先进、不断努力进取的良好氛围。
几年来，我们欣慰地看到教师对学校和同事们生发出由衷的热爱，对工作积极投入，对荣誉珍视而淡定，对生活和工作抱持着感恩与进取的状态。
四、梳管理之路——积分考核，持续发展
任何制度的贯彻执行，都需要有一套行之有效的考核制度。学校实行教师师德学期积分制考评和每月考核制度，采用个人自评、学生参评、组织测评相结合的办法，每周由年级组长根据学校具体要求选出备课之星、作业批改之星、教学反思之星，然后由教研主任进行复查和总结；所有学校开展的赛课、基本功比赛、演讲活动等，都计入考核，考核结果列入个人档案，与每月绩效工资和学期末奖励挂钩，并作为职务聘任、晋级晋职的重要依据。同时，坚决贯彻执行上级领导机关制定的进一步加强师德建设的要求，实行师德表现一票否决制，对师德年度考评不合格的教师，一律实行缓聘或待聘；对严重违反职业道德规范的教师严肃查处，情节或后果严重的给予行政处分。规范设立之初，老师们偶有遗忘疏忽，可渐渐地就形成了无需督促的自觉。每周一，老师们的教案、学生的作业、教师业务笔记都会整齐地摆放在作业检查指定教室，井然有序。积分考核制度，帮助教师实现了职业的自觉，更让学校开展的一系列活动走上了持续发展的道路。
五年级数学日记范文第6篇
数学教学的评价关乎到数学的高效教学问题,而数学作业的评价方式又是数学教学评价的重要组成部分。为了让广大数学老师借鉴这一成功的经验,本刊记者展开了对曹佃江数学作业批语改革的探源之旅。
羞答答的玫瑰静悄悄地开
1981年初秋,刚刚从师范毕业的曹佃江被分配到莒南县涝坡镇鸡山村联小任数学教师。他决心好好干,在深山沟里教好一批批学生,干出一番“大事业”来。但没过几天,他的“雄心壮志”就被泼了一盆冷水。
山村里的孩子大多是被家长“逼迫”着来上学的,“认识几个字,会写自己的名字就行了”是当时许多家长和孩子们的真实想法,所以,孩子们的学习积极性,尤其是数学学习的积极性并不高。“上课应付,下课疯玩”是他们的一大通病。对于曹佃江来说,课上的教与学比较容易控制,但对于数学作业,尤其是家庭作业,就缺乏有效的调控手段了。数学那繁难的计算、抽象的概念、枯燥的推理本身就让学生们望而生畏,而那些干巴巴的对号、差号以及优良中差等简单而机械的评语则更使学生们觉得数学学习索然无味。怎么办?该怎样让学生们喜欢数学、爱学数学?年轻的曹佃江陷入了深深的思考之中。
一个偶然的机会,曹佃江了解到:学生对语文课本上的故事感兴趣,但对字词句段篇等的学习“不感冒”;对作文教学“皱眉头”,但对作文后面的评语“特在乎”。“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,灵感的火花在曹佃江的脑海里蓦地一闪:数学作业的批改为何不可以用批语的方式进行?语文教师可以利用批语来肯定、鼓励学生并指出其存在的问题,同时能对学生提出希望与要求,数学作业的批改何不也使用这样的方法呢?于是,他在数学作业批改中开始了给学生写批语的探索。
有了好的开始就等于成功了一半,而曹佃江的改革一开始就是成功的。不用说20世纪80年代初正是“拨乱反正”的时候,即便是现在,在农村小学数学教学中也很少有人给学生的数学作业写批语。曹佃江用批语评价学生数学作业的方式一出,立即引起了一片惊呼。同事们的怀疑、家长们的赞许、学生们的惊喜让曹佃江心潮起伏,他决心努力实践、干出成效。很快,学生们在老师充满真情的批语中看出老师对他们的学习很重视、很在意;在被曹老师的批语内容吸引的同时,学生们感到做作业是一件严肃的事情,决心认真写好作业,错误因此在逐渐地减少。成效慢慢地显现了出来。然而,学习毕竟是一件“苦差事”,小学生的自制力又差,要想使其保持热情,就必须使评语保持新鲜感。可惜的是,涝坡镇鸡山村联小毕竟只是一所深山沟里的小学校,不但缺乏资料,还缺乏教师之间共同探讨进步的氛围,再加上身为数学教师自身的文学功底有限,因而翻来覆去的十几条评语不久就让学生们厌倦了。几个月之后,学生们刚刚被激起的学习热情眼看就要冷却下去。下面的路该怎么走?曹佃江老师在进行了深入的思考之后,又积极地行动起来了。他通过各种渠道,找来了大量的教育报刊资料,拼命地钻研起来。一段时间之后,他终于找到了新的立足点――“阳光照拂下的花儿开得最艳,赞美鼓励下的孩子长得最欢”,鼓励是激发兴趣的培养基,鼓励是成就人才的助推剂――认真思考后的曹佃江决定使用以激励为主的评语,借批语“夸”学生,力求夸出学生的学习兴趣、学习信心和学习成绩。例如,“其实你一点都不笨,只是课堂上不够专心,如果能加强一点自律就好啦!”“老师认为你是全班最聪明的一个,题做错了只是粗心的缘故,老师相信你今后会注意的!”“你能找出犯错误的原因,是非常难能可贵的!”“从这一个单元开始,你一定会创造出奇迹!”“相信自己,不要被以前的包袱压倒!”“就我们全班而言,人人都要有争胜心,你当然也不例外!”,等等。没想到,这些简短的批语,使学生们逐渐冷却的学习热情又一次火热起来。课堂上,学生们做小动作的情况减少了,从不发言的学生能够逐渐开口发言了,作业了草的人数少了,故意不完成作业的没有了。一年下来,学生的数学成绩一直是全镇老幺的鸡山村联小竟然在全镇联考中取得了第一名的成绩。第二年又是第一名。
几句数学作业批语就那么神?全镇的数学老师们都对此表示了怀疑,而镇教育组(那时的乡镇教育办公室叫教育组)的领导们也不怎么相信。换个学校让他试试!于是,师范毕业刚满两年的曹佃江被派到了比鸡山村联小还“山”的涝坡学区魏家沟小学。曹佃江知道这是组织上在考察自己,是对自己的一种变相激励。他欢快地背起背包,继续丰满着他的数学作业激励性批语改革。“是金子总会发光的”。两年之后,魏家沟小学学生的数学成绩成了全镇第一,而他曾经任教的鸡山村联小成了第二。
事实胜于雄辩。老师们信服了,领导们也含笑点头。但“试玉要烧三月满,辩才需待七年期”,教育教学改革关系到千家万户,关系到国家、民族的未来,一个教改典型的推广直接影响到一个区域教育教学改革的成败问题。老成持重的镇教育组领导们经过慎重研究,决定对曹佃江的数学作业批语改革做更进一步的考察。1985年8月,曹佃江又被派到了店头学区任教。与前两次不同的是,两年之后,不是一个学校,而是整个店头学区的数学教学成绩成了全镇第一。
又一次地证明,又一次地考验,领导们终于认可了曹佃江的数学作业批语改革。两年后的1987年8月,曹佃江被调到了镇上任涝坡镇中心小学的数学教师。从山沟沟里“爬”到了“大城镇”本该是一件值得高兴的事,但对于曹佃江来说,这却是又一件“麻烦事”。暑假过后一开学,领导让他接手了一个无人敢教的班――五年级二班。接手时,这个班有学生54人,数学平均成绩26.2分,仅1人及格,10分以下的就有11人。而另一个平行班的数学平均成绩比这个班的最高分还要高出许多。面对这样一个“烂摊子”,年轻但经验丰富的曹佃江并没有畏难、退缩,他相信“没有教不好的孩子”,也坚信自己的作业批语改革是医治学生数学成绩差的一剂良药。于是,新学期一开始,他就通过谈话、走访等多种方式寻找学生数学成绩差的原因。通过调查他了解到,影响学生数学成绩提高的因素有很多,但最主要的原因是这些孩子因长期成绩差而自己看不起自己,对学习失去了信心。无疑,曹佃江的数学作业激励性批语又一次发挥了强大的威力。当针对第一个单元的教学成果进行测试的结果出来时,所有的人都大吃一惊,学生的数学成绩有了很大的起色,及格率竟然超过了50%。这一成绩让老师们大开眼界,也叫家长们欣喜万分。但学生的基础毕竟太差了,“积弱积贫”太久了,一时难以走出“积重难返”的困局。在一段时间内,学生们的成绩虽然都小有进步,但及格率始终在50%左右徘徊。这是学生学习过程中的一种高原现象。如何克服这一高原现象呢?曹佃江又一次陷入了沉思之中。经过深入调查、思索、研究之后,他终于发现了数学作业激励性批语的不足之处:人在成长过程中仅仅得到激励是远远不够的,面对不同的学生、面对同一个学生的不同情况,对数学作业应该给于不同的批语。应该对症下药,应该让数学作业批语多姿多彩。这一新的发现让曹佃江欣喜若狂,也再一次激发了他改革数学作业批语的热情。于是,他静下心来,仔细地研究每一个学生,仔细地分析每一次作业,仔细地思考每次作业中的每一道题,仔细地揣摩每一次的作业评语。五彩缤纷的“曹佃江数学作业批语”体系的雏形终于在他的不断实践与总结中露出了端倪。这些批语涉及到了学生数学学习的方方面面。有方法指导方面的,如“举例,也是一种不错的数学方法”“很多数学问题都是可以用假设法来解决的”“对于很多数学问题,记住,不会做的时候你就画”“许多解决问题的思路与方法是可以画出来的”“画一画,可以给你许多新的发现与惊喜”等;有习惯养成方面的,如“注意,粗心大意是数学学习的大敌”“会做的就要做正确,这是做练习的起码要求”“注意,对于数学来说,不经意的失误往往是致命的,正如运动场上很多运动员的表现”……新学期开始了,“曹佃江数学作业批语”给学生们指明了学习的方向,如“本学期你的成绩一定会更优秀”“老师相信你本学期不会再出现粗心大意的现象”“记住,良好的开端是走向成功的重要条件”“要知道,每一次作业其实都是你成长的记录,希望你用它创造许多精彩的回忆”等;某一阶段学习临近结束的时候,“曹佃江数学作业批语”则能够对学生的整理与复习给予有效指导,如“对于你不明白的问题,同桌或邻桌是可以讨论交流的”“一题多用是学习数学的有效方法”“采用数学日记的方式进行回顾与反思,效果将是很不错的”“细读,不论是判断、选择、填空题,还是计算题、解决问题、操作题,都要注意细读”等。两年之后,待到小升初考试时,原五年级二班同学的数学平均分已经达到了了70.5分,比当时的那个平行班仅少0.2分。考入镇中心初中的有9人,比当时的那个平行班级仅少1人。
这一成绩出乎所有老师的预料,也在周围的村落中产生了重大影响。“曹老师走到哪里,哪里的学生就能学好习”的传闻传遍了涝坡镇的村村落落,甚至周围几个镇的百姓们也在相互传诵着。于是,镇子里的农村小学都争着请他去教课,最终,曹老师开始轮流“送课下乡”:
1989年8月至1991年7月,在鸡山学区任教导主任兼数学教师;
1991年8月至1993年7月,在围子学区任教导主任兼数学教师;
1993年8月至1995年7月,在城子学区任教导主任兼数学教师;
1995年8月至1997年7月,在镇中心小学任教导副主任兼数学教师;
1997年8月至1999年7月,在围子学区任教导主任兼数学教师;
1999年8月至2001年7月,在镇中心小学任数学教研员兼数学教师;
2001年8月至今,在镇中心小学任数学教师。
自1989年8月至2001年8月,曹佃江老师的教学生涯是以两年为单元的――每两年换一个单位。正是在这样一个又一个的两年之中,曹佃江逐步完善了他的“数学作业批语”体系,并潜移默化地让这一体系如烂漫的山花红遍了莒南县涝坡镇的山山岭岭。
一树春风千万枝
屈指算来,曹佃江的数学作业批语改革已经走过了30个春秋。据不完全统计,这30年来,他先后使用的数学作业批语已有700余条。这些批语内容不同、形式不同、面对的学生和情况也各不相同。粗略整理一下大致有以下数种。
(一)针对不同年龄的学生,采用不同的评价方式
1.图画式批语
低年级学生识字数量少,运用一些简单而生动的图形符号,是曹佃江批改低年级数学作业的主要方式。即,事先预设几种不同的图形符号,告诉学生每个图形符号所表达的含义,让他们形象地感知老师对自己作业的评价以及其他学习方面的要求。比如,用一朵“小红花”传递“你做得好极了”,用一张“笑脸”表示“你做得很不错,老师很高兴”“老师非常喜欢你”,用翘起的“大拇指”表示一种赞许或肯定:“你真棒”“你真了不起”,用一面“小旗”提醒说“你该加油啦”“上课注意专心听讲”“坐姿要端正”,等等。
2.图文式批语
随着学生识字量的增加,曹佃江借助图形符号辅以简短的文字或拼音,对低年级中后期或中年级学生的数学作业进行批改,以帮助学生更好地理解老师的意愿,为以后转向“文字式”评价做好铺垫。
3.文字式批语
到了中高年级,曹佃江根据学生作业中出现的各种情况及课堂表现,用有形的语言文字,对数学作业进行批注。
(二)针对学生的个性特点,采用不同的批语
数学作业批语要符合学生的个性特点,激发和保护学生的学习兴趣,促进其学习。
性格外向的学生,大多心理承受能力较强,曹佃江除了在批语上直接指出其存在的问题以外,还用设问提出要求,使学生认识到自己的不足。例如“如此简单的问题都出现失误,你觉得应该吗?”“这道题不应该绕这样一个大圈子,要转换一下思路或者‘画一画’,这样可以使解决问题的过程更简洁。”
性格内向的学生大多比较敏感,心理承受力较弱,曹佃江便在通过批语指出问题的时候,使用委婉且带有鼓励性的语言。例如“你今天的作业出现了‘一点’小问题。不过‘小问题’不小,它的出现使整道题的结果都错了。”“你是不是想让老师再对你多一些关注,所以故意做错的?”
学习上反应快的学生,往往学习能力较强,比较自信。曹佃江便在批语中注意对他们提出更高一些的要求,并且多注重在学习方法上的指导,以提高其学习能力。例如“像你这样聪明的孩子,老师不相信你不明白按普通思路解决问题固然不错,但仅仅是普通而已。记住,数学学习需要创造出自己的独特的方法。”“记住,头脑简单,数学就不简单了。”
学习上反应慢的学生,思考问题的时间较长,但往往带有个性化的特点,曹佃江认为,批改这类学生的作业时要注意细节,发现其闪光点,并给予鼓励性的评价。例如“你用分步的方法来解决这些问题,真的很不错。”“这道题的解法你和别人不一样,但是完全正确,祝贺你!”
(三)针对学生学习的特点,采用不同的批语
根据学生在学习上的表现,曹佃江通过数学作业批语对他们进行了方方面面的指导,产生了巨大的成效。
1.学法指导
比如,“请记住‘计算四字诀’――看、想、算、查”“无论怎样的数学问题都应细读,不能放过任何一个数、字或符号”“假设法、举例法都是不错的数学方法”“换一个角度去思考,你就会有新的发现与收获”“其实,解决问题的方法与途径是可以画出来的”“一题多用,可以使你的思路更开阔”“有关圆面积之间关系的计算,用分数的形式表示除法算式很有效”“对于利息的计算,如果运用小数点的位移和积的变化规律,算起来简单多了”“把要解决问题缩编成文字叙述题,可以帮助你更好地理解题意”,等等。
2.过程矫正
就数学而言,解决问题的过程是学生的审题思路以及学生对相关知识的理解、掌握与应用程度的反映,是导致结果正误的决定性因素。如果学生在诸如计算、操作、列式、解方程等方面出现问题,曹佃江就用批语及时给予恰当的引导,帮助学生找出错误的原因,实现对相关知识的真正理解。如“做错了不要紧,要紧的是能不能找到错误的原因”“过程比结果更能反映一个人的数学才能”“你的算式出现了问题,是由于对‘求一个数比另一个数多或少百分之几’的意义还没真正理解的缘故”“在计算的过程当中把数写错了,怎么会得出正确的结果呢?”,等等。
3.习惯养成
学生表现在作业中的习惯有很多方面,比如书面卫生、独立作业、认真读题、独立思考、按时完成、讲究效率等。对这类问题,曹佃江也及时在作业中加注了批语,如“注意,做作业首先要正确,其次才是速度”“数学绝对不是抄出来的,而是亲自‘做’出来的”“一个人的书面如同一个人的脸面,一定要注意整洁”,等等。
4.课堂表现
学生的课堂表现一般有专心和不专心、善于思考和不善于思考等的分别。对于每类中的前者曹佃江往往给予充分的肯定和鼓励。比如,“近期,你听讲很专心,这就是用功的表现”“从今天你的发言中可以看出,你对问题思考的角度与众不同,好极啦”“你求知若渴的眼神,表达了对美好未来的向往”,等等。而对于后者,曹佃江则往往及时给予提醒。如“记住,最聪明或最有效的课堂表现之一,应该是从别人错误的答案中得到启示,从而获得正确的结论”“要知道,课堂上只有和老师同步,学习效果才是最有效的”“注意,小动作分散了你的注意力,也影响了其他同学”“上课时坐姿要端正,并注意一尺一寸一拳头”,等等。
5.作业规范
该类批语意在对学生的作业格式、布局、用笔、书写等方面提出规范化的要求,以使学生养成对待数学作业一丝不苟、严肃认真的态度。例如,“注意,消字灵消不去你粗心大意的毛病”“记住,某些格式要求是必不可少的”“注意,细节往往反映一个人的数学水平”“你的书面像你的名字一样洁净”“作业的优劣,可以反映一个人当时的心态”“每次作业其实都是你成长的记录,希望你认真对待,以便给自己留下美好的记忆”,等等。
6.目标指向
对于大多数小学生来说,很难主动地确定自己奋斗的目标和努力的方向。对此,曹佃江用数学作业批语及时对学生加以引导,给他们提出一些具有可行性的目标。例如,对比较粗心大意的学生,他会给出“尽量减少不必要的失误是你今后必须要注意做到的”“在计算方面,‘准确无误’应该是你的主攻方向”“多做一些小数乘除法的练习,真的可以提高你的数学成绩”“任何单位之间的进率都是有来历的,老师希望你把它弄明白”等一类的评语。
7.情感交流
小学阶段的孩子们虽然已经成长为有思想、懂感情、爱自尊的个体,但他们还不善于掩藏自己的心事,心中所想大多会写在脸上。在教学过程中,曹佃江善于观察、捕捉他们情绪的波动,及时以批语的形式与其交流、沟通,让他们感受到老师对自己的关爱与理解,使他们能够适时地调整自己的心态,全身心地投入到学习当中。如“你有什么心事可以告诉老师,老师会帮你的”“你和同学闹意见了吗?老师会处理好的”“有你这样的学生,真的是老师的骄傲”“家里出什么事了吗?有什么困难?可以告诉老师吗?”
(四)根据学生学习的状况,采用不同的批语
1.引转类
任何一个班级,无论班额大小,总有一部分学困生。对于这类学生,曹佃江及时地运用批语给予鼓励、引导或提示,细心呵护他们的自尊,放大他们的点滴进步,帮助他们放下包袱、找回自信,逐步实现转化的目标。例如,“其实你很聪明,只是在课堂上注意力不够集中”“只要你真的用心去做,你不会比别的同学差”“今天看到你抬头听讲的样子,老师就像看到了一朵盛开的鲜花”“你如果有不明白的问题,可以写纸条给老师”“你能做对这一题,老师真的很高兴”“记住,只有相信奇迹的人才会创造奇迹”“每天前进一小步,你终会走向成功”,等等。
2.促成类
任何一个学生都希望自己获得优秀的成绩,学习成绩处于中等的学生尤其如此。这一部分学生往往容易被忽略,因为他们似乎不需要老师太多的关注,也能取得不错的成绩。其实,这部分学生是一个极易分化的群体,曹佃江注意到了这一点并及时用作业批语传达对他们的关注,并提出更高的要求,帮助他们进步。如“如果你能把每次作业当成自己对相关数学知识的理解与应用的水平的检验,你的成绩一定会很优秀”“你肯定能克服粗心大意的毛病,老师真的期待你的进步”“其实,专心听讲、积极思考、独立完成作业就是勤奋,就是会学,老师相信你能做到”“不要迷信那些学习成绩好的同学的头脑比你聪明,老师相信你会超过他们的”,等等。
3.提高类
学习成绩优秀的学生大多思维敏捷,思路开阔,学习态度积极。面对这些学生,曹佃江积极创造条件,通过批语为他们提供更广阔的思维空间和创新机会。如“这一题还有更简捷的解决方法吗?请你想一想”“很多计算题是可以用简便方法计算的,你发现了吗?”“你还能想出其他圆面积计算公式的推导方法吗?试一试,你肯定行!”
教育无小事,处处皆学问。别小看了这些看似“支离破碎”的“闲言碎语”,它们指向了每类学生,指向了每个学生的行为习惯和学习方式方法,从这些充满了智慧的评语中,我们看到了“因材施教”的魅力,相信每个学生都会因此而受益终生。
收获的岂只是数学成绩
在曹佃江老师创造并实践“曹佃江数学作业批语”体系的30多年之中,这一体系之于学生成人、教师成长和学生家庭的影响早已远非试卷上的数字可以概括的了。
在这次采访过程中,记者在涝坡镇随机召集了十几个初中学生座谈,他们对曹佃江的数学作业批语皆记忆犹新。
八年级三班的卢立志同学说:“‘有目标,更要有行动’是上小学时曹老师给我的批语,我至今仍然牢牢记着。现在,每当我的学习成绩有了进步,我都会给自己制定下一个新目标,向着新的目标去努力、去争取,用实际行动去实现,比如合理安排时间、专心听讲、课后反思、查缺补漏等,因为曹老师在数学批语中曾说过这些就是努力、勤奋的表现。”
八年级一班的李永香同学说:“回想起来,‘不会做的时候你就画’是曹老师写在我作业批语中的一句话。我们原六(2)班的每一个同学都知道,当我们遇到有难度或不会做的题目时,曹老师是不会轻易告诉我们解决问题的方法的,而是让我们动手画一画,去寻找解决问题的方法。不知有多少次,我们就是靠这种方法而“恍然大悟”的。进入初中以后,学习“全等三角形”这一章的时候,我就是先画出题意再作答。同样,我也是用数形结合的方法来研究“函数”的。正如曹老师在批语上说的‘对于数学来讲,画一画可以让你有许多新的发现’。老师的‘画法’将陪伴我走过初中、高中,走过大学。”
数学作业批语使学生们记住了曹佃江,而曹佃江的数学批语也深深地感动了社会。
胡顺媛同学的父亲说:“我家小孩以前的数学成绩一直较差,我埋怨孩子笨。但这一学期孩子的成绩居然由C提高到了A。开始,我以为是瞎猫碰了死耗子,可以后的几次测验中她都取得了非常好的成绩。于是,我询问了孩子,孩子告诉我,是曹老师的批语让她学会了很多数学学习方法,让她觉得数学变得简单了,学习成绩也就提高了。我觉得曹老师真是教学有方的好老师。”
周通同学的父亲说:“我家的孩子,以前就是一个马大哈,教他的老师都说这孩子挺聪明,但就是粗心马虎,所以成绩一直不理想。升入六年级后,我发现孩子做题认真了,我一了解才知道,原来是曹老师用批语来教育孩子如何认真地对待作业,使他逐步改掉了粗心大意的毛病。我觉得用批语教育学生真可谓是‘润物细无声’,比天天说教管用。”
曹佃江的数学批语不仅影响着学生和家长,也影响着身边的老师。
年过半百的张传满老师说:“多年前,我偶然发现曹佃江老师在批改学生的数学作业时,不仅写‘优’‘良’等,还给每位学生写几句有针对性的评语。看后我既惊讶又惭愧。惊讶的是曹老师给每位学生的每次作业都写评语,他怎么会有那么多时间?惭愧的是教育几十年,自己怎么从没想到要这样做。从那以后,我就模仿曹老师在每次作业上针对学生的具体情况写评语,效果非常明显。”