新三只小猪

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇新三只小猪范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

新三只小猪范文第1篇

老大去了一家饭店，准备数帐，可是老板的反馈是这只猪根本不是来数钱的，明明是来白吃东西的，所以，老大很失败地回去了，可是为了敷衍老二和老三，就随便盖了一座草房子，就到草房里去睡觉了。

老二去一个地方去搬砖瓦，可是他老是把砖给砸烂，所以，老板给他了一天的工资就打发它走了。为了不让老三和老大嘲笑，就随便买了一些木材，盖了一座木房就去玩了。

老三可就不一样了，它的那魔鬼身材，实在是每个女的都对它垂涎三尺，所以，它就变成了一个模特，钱大把地进来，房子根本不需要它盖，所以就选了一座顶级的豪华猪圈。连泡澡都有MM陪着，老三太有前途了。

新三只小猪范文第2篇

一、运用信息技术

教育信息化是当下基础教育改革领域相当热门的一个话题，愈发引起人们的关注。不能忽视的问题在于，信息技术已经渗透到课堂教学的方方面面，是否具备良好的信息技术素养早已成为衡量教师执教能力的重要标准之一。与教师的口头范唱相比，信息技术教学手段具有形象直观、一目了然的教学优势，能带给学生美好的音乐审美体验，激发他们对所要学习音乐作品的兴趣。

三年级上册《樱花颂》（合唱，中日文）教学中，我充分利用了信息技术导入音乐作品，取得了良好的教学效果。首先，课件出示日本樱花海图片，学生马上被绚烂的景色牢牢吸引住。接着，背景音乐缓缓导入《樱花颂》（合唱，中日文）音频，伴随着歌声，课件图片不断变化，学生一边欣赏美丽的花海图片，一边听得如痴如醉。最后，课件出示《樱花颂》（合唱，中日文）视频，请学生观看视频，学唱歌曲。整个过程中，学生都非常配合，愉快地投入到了学习活动之中。

二、凸显故事元素

选入人音版小学音乐教材的音乐作品都充满了童趣感，很多音乐作品不仅蕴含着丰富的审美意义，还彰显了故事教育意义。小孩子都喜欢听故事，情节曲折、波澜壮阔的故事总能迅速吸引他们的眼球，引发他们强烈的探究欲望。小学音乐教师应当深入挖掘音乐作品中的故事教育资源，大力凸显音乐作品的故事元素，让学生在听故事的过程中不知不觉接受音乐教育，这是激发学生学习兴趣的另一个重要切入点。

二年级下册《三只小猪》（管弦乐）音乐作品鉴赏中，我先给学生讲了一小段故事：很久很久以前，在茂盛的森林里面住着猪妈妈和三只小猪。有一天，?i妈妈对三只小猪说：“你们都长大了，应该出去盖一间属于自己的房子了。”三只小猪告别了猪妈妈，来到森林的旁边盖了自己的房子。第一只小猪盖的是一间草屋，第二只小猪盖的是一间木屋，第三只小猪盖的是一间砖头屋。一只大灰狼发现了三只小猪，于是他悄悄来到三只小猪的房子外面......学生的兴趣马上被激发了，他们好奇地问：后来呢？后来呢？后来发生了什么事情？三只小猪被吃掉了吗？考虑到课堂时间有限，我没有再往下说，而是请学生聆听音乐作品，看能不能找到答案。学生认真听起来，眼睛都不舍得眨一下。

三、创设表演情境

课程标准指出：“在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。”小学生年纪小，他们正处于想象力丰富、表现欲望强烈的阶段，如果音乐学习活动中可以得到表现自己的机会，学生参与课堂教学的兴趣将会被大大激发。组织小学音乐教学活动时，教师应当为学生创设表演情境，为学生搭建展示个人音乐素养的平台，解放学生手、脚、大脑，增强音乐教学实效性。

新三只小猪范文第3篇

【关键词】 图画书；幼儿教学；价值

图画书是孩子们在漫长的读书生涯中见到的最初的书。孩子的早期阅读就是从图画书开始的，可以这么认为，孩子的人生的第一本书是图画书。因此，图画书在幼儿教学中起着至关重要的作用。孩子最初的阅读兴趣的培养、阅读能力的形成、艺术创造能力的培养都离不开图画书。

一、好的图画书有助于发展幼儿的思维

图画书是图画语言和文字语言相结合的艺术，其图画的可读性很强，文字简单明了，图文结合正适合幼儿的心理特点。幼儿的思维是感性思维，在图画书的教学过程中，幼儿的观察能力、思维能力都能得到极大的发展。如《小蛇要走了》这本图画书讲述的是小蛇要出去度假，而它的朋友们却以为小蛇永远都不回来了，由于对“走”不同理解引出的误会，使画面生动有趣。阅读中教师引导幼儿仔细观察图画、通过观察，认真分析长劲鹿、猴子、河马的表情和动作，体会它们对小蛇的感情。通过图画书的阅读，学生的观察能力、初步分析能力、思维能力都得到了发展。

二、好的图画书有助于培养幼儿的阅读兴趣

由于幼儿识字不多甚至不识字，不能独立阅读文本书籍，图画书正好弥补这一缺憾。图画书可以在没有成人引导下自己阅读，如果教师再加以合理的引导，幼儿的阅读兴趣就能得到很好的培养。如讲《月亮的味道》时，我以孩子们最熟悉的食物导入：“苹果的味道、杏的味道是什么样的？”“小朋友们你们知道月亮的味道是什么样的吗？”孩子们的注意力一下子集中了起来，闪着困惑的眼睛“咦！月亮还有味道？”“大家想不想尝尝月亮的味道？”“想！”孩子们异口同声的回答。随着故事情节的发展，一个个小动物的出现，直到小老鼠撕下一片月亮，孩子们一阵欢呼，仿佛自己也和小老鼠一样尝到了月亮的味道。月亮是什么样的味道到此已不太重要，重要的是孩子们在这样的故事中培养起了对图画书浓浓的阅读兴趣。

三、好的图画书有助于培养幼儿的表达能力

说的形象点图画书实质上就是一本故事书，幼儿通过图画书中所描绘的故事认识一些数字、文字，积累一些词汇。教师可以通过讲故事、看图编故事、表演故事培养幼儿的语言表达能力。以《三只小猪》为例。猪妈妈让三只小猪盖房子时遇到了野狼，野狼想尽办法想吃掉三只小猪，最终没吃成狼狈而逃的故事。我先给孩子们用生动、风趣的语言讲了三只小猪的故事，然后带领孩子们一起看图讲故事，比一比，看谁的故事讲的最精彩，最后组织孩子们进行表演。孩子们把猪妈妈、三只小猪、野狼演的惟妙惟肖。在听故事、讲故事、演故事的过程中，幼儿的语言表达能力得到了培养，久而久之，表达能力就会逐步提高。

四、好的图画书有助于培养幼儿的审美能力

图画书是牵引幼儿进入阅读世界的最佳桥梁。一本本色彩亮丽、令人赏心悦目的图画书就如一道道艺术长廊，让幼儿畅游于这美的长廊之中，发现美，感受美。教学中教师可以利用画面角色所传达的美的信息培养幼儿的审美能力。以《母鸡萝丝去散步》为例，教师引导幼儿观察、感受画面中母鸡萝丝的优美形象，可以让幼儿说说母鸡萝丝像什么，让幼儿感受到美的同时去创造美；之后再观察分析狐狸的形象，通过眼神、动作感受狐狸的狡猾与贪婪，从而形成初步的审美能力。

五、好的图画书有助于培养幼儿的艺术创造力

1.培养音乐创造力。一本图画书就是一个小的剧本，其中所表现的人物（动物、植物）形象也就各不相同，教学中教师要善于把握各个形象，引导幼儿用心体会不同的角色所表达的心理活动，不同的图画书所表达的感情基调。告诉幼儿不同的音乐可以表达不同角色的心情，用欢快、轻松的音乐能表现人物欢乐的心情，低沉、舒缓的音乐能表现人物伤心、郁闷的心情。还以《三只小猪》为例，让幼儿思考，那一阶段用什么样的音乐表现最为合适，如三只小猪忙忙碌碌建房子时用什么样的音乐表现？野狼追着吃小猪的时候用什么样的音乐表现？最后野狼夹着尾巴逃跑了该用什么样的音乐表现？根据幼儿所选的音乐，可以边表演边播放音乐，让幼儿体会到图画和音乐相结合的魅力。此方法可以循序渐进，最后可要求对乐器感兴趣的幼儿用乐器演奏来表现图画中人物（动物、植物等）的心情，逐渐达到培养幼儿音乐创造力的目的。

新三只小猪范文第4篇

灰姑娘的后现代生活

――恶搞动画片《邪恶新世界》

上映日期：

2007年1月5日

灰姑娘的后现代新故事：故事依然发生在很久以前。美丽的童话王国，一切都像经典童话书里那样。可安逸的童话王国已经失去了往日的“激情”，上上下下都无事可作，甚至连王国里最具权威的大巫师都闲得没事干。于是，大巫师决定替自己安排一次远行。他将国家的一些常务和安全事宜都交待给了自己的两个助手曼伯和蒙克。而蒙克就是一只猪。它整天犯迷糊，和曼伯同是搞笑玩闹型的，经常把事情搞砸。而此时灰姑娘艾拉的恶毒继母弗丽达认为有了颠覆王国的最好机会。灰姑娘艾拉遭到了前所未有的厄运。本来就将和白马王子钟情一吻的她，却眨眼间浪漫爱情不复存在，美好的生活离她远去。为了拯救童话王国，也为了拯救自己变得一塌糊涂的爱情，艾拉决心奋起反击，还好她身后有一群忠实而善良的好友支持――森林里的七个小矮人、善良的曼伯、蒙克以及城堡里的可爱勇敢的洗碗工瑞克，都站在了艾拉一边，一起努力奋起对抗弗丽达。经过一系列惊心动魄又令人啼笑皆非的邪恶争斗过后，童话王国最终又回到了“传统意义”上的梦之国的正轨之上。

恶搞经典童话：好莱坞早已在众多的大银幕产品中疯狂地融入了各种“恶搞”元素。称雄多年的《惊声尖笑》系列便是其中的代表。远的不说，就说近年的几部同类动画片，《怪物史莱克2》、《四眼天鸡》等，尤其是几个月前恶搞小红帽故事的动画片《小红帽》便以极具想象力和无厘头手法，让人耳目一新。新年刚到，“恶搞”的“厄运”就降临到了美丽的灰姑娘头上。其实，动画片这种形式本身，就给想象以充分的空间，而电脑动画技术的发展，也降低了资金门槛，再不是迪斯尼拍《玩具总动员》时每分钟几百万的高不可攀。当然，“恶搞”未必就等于创新，搞不好则会流于滥俗。不过，灰姑娘的遭遇着实令我们期待。因为，整个故事的主题就是“恶搞”：恶人企图篡改童话故事的结局。所以，我们将会看到不少让人啼笑皆非的场面。

幕后：看看《邪恶新世界》那“闪亮”的幕后名单吧。邪恶的继母一角交给西格尼・韦佛，在《异形》中那位坚韧无比的钢铁女战士，如今却“堕落”到童话王国里最邪恶最恶毒的老妇人形象。而可爱的灰姑娘艾拉，则由好莱坞新一代“尖叫女王”莎拉・米歇尔・盖拉那清脆亮丽的嗓音来诠释，想必人们大多是从多年前那部青春恐怖片《我知道去年夏天你做了什么》开始熟悉她的，但让盖拉大红大紫的则是电视剧集《吸血猎人巴菲》，而最能让人享受其大银幕之魅的绝对是《美版咒怨》系列的功劳。至于本片的男主角，居然就是小美女盖拉的丈夫小弗莱迪・普林兹。看来，这次绝对是想通过这对甜蜜夫妇的夫唱妇随再为本片增加一大看点，这也无疑会给影片增加不少浪漫气氛。

影猪6之最

最经典小猪故事――三只小猪

《三只小猪》1933

三只小猪长大了，要离开妈妈自己生活。第一只小猪用稻草盖房子，第二只小猪用木头盖房子，第三只小猪用砖头盖房子。不过，大灰狼一口气就把稻草房和木头房吹倒，两只小猪只好逃到大哥家。大哥的砖头房很结实，大灰狼没办法想从烟囱爬下去抓它们。小猪识破诡计，在烟囱下方烧了锅水，狼一跳下来就被煮熟了。三只小猪从此过着幸福的生活。这是在中国家喻户晓的故事，说它不经典，读者和影迷都不会同意的。在猪年重温一下儿时的经典动画，相信一定会感觉相当地温暖的。

幕后：这部动画片也是三十年代电影极为少有的直接指向二十世纪三十年代美国大萧条的电影，影片的主题曲“谁害怕大灰狼”充分表达了大萧条时期人们没有工作失去家庭的悲苦和哀愁。另外。它还是电影动画中的经典鼻祖，如今在《怪物史来克》之类的当代动画片都可以看到它的影子。

最受女性欢迎的猪――红猪

《飞天红猪侠》1992

他是一只猪，他不是猪。他是被施了魔法的王牌飞行员，既使变成猪，他也是最棒的赏金猎人，驾着红色的双翼机，高超的飞行技术为人们所称道，他就是波鲁克・罗梭，人们叫他“红猪”。在这位非人类形象的主角身上充满了成熟男性的魅力――罗森飞行技术高超，富有正义感且待人温和，他阅历丰富，拥有一套自己的人生哲学。估计除了猪八戒，再没有哪只猪能像红猪这样得到这么多的赞誉了。在影片中，他不仅战胜了对手，还抱得了美人归。

幕后：动画大师宫崎骏的作品，他根据自己的短篇漫画扩充改编而成。这个颇具侠义之风和传奇色彩的角色以蓝天碧海为背景展开冒险，他的冒险故事被宫崎骏描绘得恢宏壮阔又细腻动人。这是一部给成人看的动画，其中有梦想和荣誉，也有寂寞和无奈，令影片引人入胜且耐人寻味。本片是1992年日本最卖座的本国电影，并获得了日本每日电影大奖的最佳动画影片奖。

最特立独行的猪――小猪贝贝

《猪宝贝》1995

在王小波的《一只特立独行的猪》中有这样的描述：“这家伙像山羊一样敏捷，一米高的猪栏一跳就过；它还能跳上猪圈的房顶，这一点又像是猫，所以它总是到处游逛，根本就不在圈里呆着。”“吃饱了以后，它就跳上房顶去晒太阳，或者模仿各种声音。它会学汽车响、拖拉机响，学得都很像。”

现实生活中见到这样的猪虽然很难，但是在电影《猪宝贝》中的小猪贝贝能够充分满足我们的好奇心：此猪不甘于当命运的奴隶，而要像羊狗那样生活，千方百计实现自己的梦想。农夫霍吉特刚得到贝贝时并没把它当回事，可小猪小志气大，等待牧羊犬大妈为师苦学技艺，终于成为一名“牧羊猪”。本职工作完成后，它还热心做些额外的事，深得霍吉特的喜爱。主人自豪地为它报名参加“守羊大赛”……

幕后：片中会说话的小猪由48只活的约克夏小猪(因为小猪们长得大快了)和模型小猪出演。化妆师给它们每只都加上假发和睫毛，最后计算机修改了它们的嘴型以使它们会说话。影片在德国上映时配的是标准的普鲁士音。在奥地利上映时则被重新配音。每种动物说的都是地道的奥地利口音，小老鼠们唱的民歌也换成了当地的，非常有趣。这使得电影不仅在孩子们中，在成年人中也大受欢迎。

最纯良小猪――麦兜

《麦兜故事》2001

在麦兜的世界里，不光猪和人类是平等的，就连乌龟、鸭子、牛等其他的动物也要和人一样在社会里挣扎生存，要为学习、就业操心。他们也都有各种各样对生活的要求，比如吃火鸡、去马尔代夫、得奥运冠军……麦太一个人辛苦抚养麦兜，只希望他能成为有用的猪，将来买大房子，娶漂亮老婆，孝顺老妈。

但是麦兜实在是资质平平，虽然没机会参加奥运，但是学会了师傅的独家绝技――抢包山（普通话解释就是在包子山上抢包子）。随着梦想一个个的破灭，在经历了希望、失望、再希望、再失望后，麦兜仍然保持着最初的单纯和善良，凭着自己的努力，创造出了属于他自己的美丽新世界。

看着麦兜的故事就像看见我们自己，努力的生活，坚持梦想，遇到生活中的各种挫折也努力不放弃。虽然故事主要反映了香港“草根阶层”的奋斗经历和生存状态，但是我们每个人又似乎都能在他身上看到自己的影子。

幕后：片中为麦太配音的是吴君如，而春田花花幼稚园的校长则是由黄秋生担纲，由此可见，麦兜还真是一只惊动了一干大腕的猪啊！另外，电影中的主题曲和插曲也十分童真可爱，强力推荐Miss chan唱的那首《All things bright and beautiful》，听着就让人心情愉快。

最小小猪最大英雄――小猪皮格利特

《小猪历险记》2003

这只粉色耳朵的可爱小猪，总是柔声细语并且经常会因为紧张和不自信而有一点点结巴。它相对“渺小”的身材，承载着一颗慷慨和慈善的心。当朋友遇到危险，它一定冲在救援的最前面。但是，因为个子小而被朋友们忽略的事情还是在不断发生。而事实上，他一直在默默地帮助朋友们，还画了一本画册来记录他和朋友们一起的快乐生活。这天，小猪看着朋友们在蜂蜜收获的季节忙忙碌碌也心痒痒的，可是因为他太小了，大家都不让他做这些事。沮丧的皮格利特离家出走了。焦急的伙伴们拿着皮格利特留下的画册寻找蛛丝马迹，令大家意想不到的是，在他们寻找皮格利特的过程中，这个不起眼的小小猪竟然成了一个大英雄。经过一系列的波折，皮格利特再一次证明了小小猪也能做一番大事情。

幕后：当年影片确定在3月21日上映，而前一天美伊战争就爆发了，对于那些还没有被战争冲晕头脑的人们，本片是很好的清新剂，只是这些迪尼斯动画里的世界，似乎已经离我们的现实越来越遥远了。

最幸运小猪――威伯

《夏洛特的网》2006

每个人都会经历磨难，可是不是每个人都像威伯这么幸运能遇到夏洛蒂这么好的朋友，帮助我们度过难关。

威伯刚出生就是历经磨难的小猪，因为瘦弱，差点一开始就被主人杀死，是主人的小女儿拼命把他救了下来。从此，威伯住进了谷仓里，和牛马羊鹅做了邻居。小威伯渐渐长大了，结识了不少新伙伴。有一天晚上，突然有谁用细弱的声音喊他：“威伯，你愿意和我做朋友吗?”就这样，威伯认识了和它说话的朋友－灰蜘蛛夏洛特，夏洛特正在谷仓的门框角上织网呢。

新三只小猪范文第5篇

小白猪在一天天地长大，贪睡的本性一点儿也没改。每次吃饱后，它们就晃着圆圆的大肚子，慢吞吞地来到充满阳光的猪圈墙根儿处，挤在一块儿睡觉。了解相关精彩内容，接下来请参考小编为大家精心准备的文章。

观察日记300字1今天，我们家传出了一个特大喜讯!

几天前，爸爸仔细看看荷兰猪，”我们过不了几天可能就要喝喜酒了。“”真的?谁跟谁结婚?“我一年”喜酒“两个字，马上来了兴致。爸爸笑着说：”是我们的荷兰猪要生宝宝了!“要生小荷兰猪了?我疑惑地望着荷兰猪：荷兰猪都是肥肥胖胖的，没有要生小荷兰猪的样子。

尽管我多次说明荷兰猪可能是”莫须有“，可妈妈还给荷兰猪配了”营养套餐“：许多胡萝卜、苹果、奶香味饲料……从开胃小菜到饭后甜点，一应俱全，是正宗的五星级服务!

果然，在一个充满希望的早晨，在荷兰猪的叫声中，小荷兰猪降生了!中午放学，妈妈就告诉我这个喜讯，我一蹦三尺高，去看小荷兰猪。小荷兰猪正躲在妈妈身边，露出小半个头，用那能打动石头人的眼睛打量着我。一身黑白分明的毛，特别有趣的是，在它的头上有一条明显的黑白分界线，一边白，一边黑，边鼻子也一样，要多可爱就有多可爱。荷兰猪爸爸妈妈都伴在这个小生命身边，亲密相拥。

真是幸福的荷兰猪一家!

观察日记300字2有一只叫皮皮的小猪，长的白白胖胖，可牙齿却黑乎乎的，臭的不得了，原因是他非常爱吃糖!自从家里有糖开始，他就不停地吃，一天不碰糖，他心里就痒痒。

有一天，妈妈买了一盒糖，告贼皮皮说“：这要送给客人的，别偷吃呀!”皮皮对妈妈说“：放心吧，不会的。”皮皮嘴上这么说，心里却巴不得妈妈走，妈妈一听，便放心地走了。妈妈一走，皮皮心里老放不下糖果，它闻着糖果的香味，便忘了妈妈的嘱咐，打开了糖果盒，想饿狼一样，在短短的时间内吃完了糖果。就当妈妈回来时，皮皮正坐在沙发上津津有味的吃着巧克力，妈妈看到糖果没了，就点着皮皮的脑袋“：你这个小馋猫，还好我又买了一盒。”就这样日复一日，年复一年，皮皮的牙终于疼了起来，妈妈赶紧把皮皮送到了医院······

当皮皮醒来时，一颗牙也没有了，从那以后，皮皮一见到糖果就觉得恶心。

观察日记300字3我发现了一个猪圈，里面居住着一头小胖猪。小胖猪更可爱，它是黑色的，毛短短的，摸起来很扎手，就像爸爸的胡须，它长鼻大耳，还笨手笨脚的，走起路来一摇一摆的，可逗了。它有两个脚趾头，都是三角形，长在它屁股后的小尾巴像西瓜茎一样，打着卷呢!那大肚皮就像里面装了石头似的，往下垂着。我走到了它的跟前，它也走了过来，吃起了扫把，我立刻明白了它的意思，它饿了，我把玉米掰下来，搓成粒，喂给它吃，它吃得津津有味，发出了蹦蹦的声音，最后，它竟把一大个苞米都吃了，我开心极了。吃过午饭，我又来看那头小胖猪，看，它正在睡大觉呢!喂，你快醒醒，你可是猪八戒的后代，一会儿妖怪来了，要振作起来，不要逃走!可它还在睡大觉，呼呼地。那大肚皮，像面汤似的在地上越阔越大，可真有趣!下午，我们走了，那头小肥猪还在望着我，我也恋恋不舍地望着它，可我不能不走，最后，我终于上了车，回家了。这头小猪真可爱，我很喜欢它!

观察日记300字4一天早上，小猪闹闹吃完早饭和妈妈一起躺在泥堆上休息。

这时，一只野兔跳到了闹闹的后面，一不小心把闹闹给惊醒了。闹闹回头一看，只见是只野兔，便气愤地说：“好你个傻小兔，居然吵醒我睡觉，看我怎么收拾你!”闹闹朝野兔追去，野兔逃呀逃，越逃越快，最后钻进了兔洞里。闹闹看了，只见他深吸一口气，前腿一蹦，后腿一蹬，腰身一挺，振臂一呼：“傻小兔，闹闹来也!”然后，他就向兔子洞里扑去，只听“嘣”的一声巨响，泥土四溅。闹闹的前半身钻进了洞里，后半部分却露在了外面。他不断地挣扎，肉都挤到了屁股上，那条像西瓜藤似的尾巴不停地摇晃着。那一圈圈的肉都堆在了一起。他只好大声呼喊：“妈妈，妈妈，妈妈……”猪妈妈听见了，随着声音找来，见到了闹闹，又好气又好笑地说：“看你以后还调不调皮。”说完她连忙咬住闹闹的尾巴使劲住外拉，“哎哟哟，哎哟哟……”闹闹一点一点地被拉出来了。闹闹只好耷拉着脑袋，跟妈妈回家了。

闹闹真是只顽皮的小猪呀!

观察日记300字5我们家有个幸福的荷兰猪一家子。

我们家有两个家庭，一个是我、爸爸和妈妈组成的家庭。另一个呢，则是荷兰猪爸爸、荷兰猪妈妈还有一个荷兰猪哥哥，两个荷兰猪妹妹。荷兰猪家庭非常幸福。

荷兰猪的听觉十分灵敏。只要你一进门，或是在木地板上走上一两步，就会听到荷兰猪比赛似的叫声，好像是专门开了个欢迎派对。走过去一看，只见五只荷兰猪五双眼睛齐刷刷地盯着你看，歌声也越来越响亮。原来是他们的粮食——新鲜的草没有了。我拿起一把草，这时，荷兰猪黑亮的眼中，闪烁着兴奋的光。我把草放了进去。猪爸爸最贪吃，嘴里咬着一根，脚下踩着一根，身子挡着一根。荷兰猪哥哥觉得猪爸爸的草最好吃，总抢爸爸的草。猪爸爸被抢走一根，总是不生气。猪妈妈不一样，她吃饱后，躺在笼边，看着两只猪妹妹嬉戏玩耍。猪爸爸和猪哥哥也不甘落后，四只小猪窜上窜下，闹成了一团。

真是幸福的荷兰猪一家。

观察日记300字6我很喜欢我家的那几只小猪崽，白白胖胖的身子，加上卷成一圈的尾巴，可惹人喜爱了。

小猪们睡觉的样子，那才叫滑稽呢!它们几个“兄妹”挤在一起，不住地用鼻头捅捅这儿，捅捅那儿，身子也跟着趴过来，滚过去，直到找到了合适的地方，感觉舒适以后才各自进入梦乡。

有一天，我无意间发现小猪们正玩着一个游戏，我惊呆了，出神地看着。只见四只小猪各自站在四个角落里，猪妈妈站在中间，闭着眼睛吼叫了一声，此时小猪们一动也不动地立在原地。瞧，猪妈妈开始转移位置，她从中间一直摸黑到墙边，眼看就要到墙角了，一个“埋伏”在那儿的小猪身子一滚，“扑通”一声落到了食槽里。猪妈妈可够警觉的，听到响声连忙往食槽方向走去，逮住了那只小猪……我猛然醒悟，小猪崽们是在跟猪妈妈玩“捉迷藏”的游戏呀!!

小猪崽虽然不是那种人见人爱的小动物，但是我却和我家的小猪崽们建立了浓厚的感情，所以在妈妈卖走它们的那天，我伤心地哭了。

观察日记300字7今天，我在浅水湾乡村欢乐世界游玩的时候，本来很想去玩攀岩，可是妈妈说还得赶回家办事，不然赶不及了。我有点不开心地往停车的地方走。

新三只小猪范文第6篇

生活的时代：新石器时代

长度：6.7厘米

祖籍（jí）：1973年浙江省余姚市河姆（mǔ）渡出土

现居住地：中国国家博物馆

野猪变家猪

小朋友，你知道家猪是怎么来的吗？其实，在最早的时候，所有的动物都是野生的。那时候的人要找到食物可是一件比较困难的事情。直到距今约1万年的时候，人们才学会了种植粮食。那时候的人在每年收获了粮食后，就会有一段时间不用为食物发愁了。

让我们一起做一个这样的想象吧：

一天，几个外出打猎的男子捉回来一窝刚出生的小野猪崽（zǎi）。一个男子正要举起木棒，打死小猪崽来烤（kǎo）了吃，几个抱着孩子的妈妈赶忙劝阻：“别打了吧，咱们现在还有吃的，这么小的猪，先放过它吧。”后来，一位老奶奶也走过来，对那男子说：“先把小猪崽养着吧，等没有吃的东西了，再吃它们。”当时，部落里的人都很听老奶奶的话，于是，几只小猪崽就暂（zàn）时存活了下来。

几个月后，人们把粮食吃光了。一天，饥饿的人们只好杀死一只小猪崽来充饥。接着，两只、三只……可以肯定，几个月以来，活泼可爱的小猪崽一定给人们带来了不少乐趣，眼看着自己养的小猪一只只被杀，人们的心里一定很难受！终于有一天，人们从远处找来不少吃的，于是剩余的小猪又有幸活了下来。

忽然有一天，人们惊喜地发现，一窝新的小猪降生了。再过些日子，小猪又长成了大猪，大猪又生下了小猪……就这样，一代又一代，野猪慢慢变成了家猪。

人们在养猪的过程中，发现它们越来越和最初的祖先不一样了，于是，就照着小猪的样子，用泥巴捏了一只小泥猪，然后，把它放到火里烧，烧得又硬又光滑。后来，它被埋到了地下，经过7000多年，它又重见天日了。

小泥猪很重要

这只7000多岁的小泥猪只有你的小手那么大，很可爱吧！瞧，它大大的头，短短的腿，肚子有点耷（dā）拉，胖乎乎的，嘴巴伸向地面。猜猜看，它在做什么呢。呵呵，也许正在找东西吃呢。

之前，这只小泥猪一直“睡”在浙江省一个叫做河姆渡的小村庄的地底下，直到1973年才被考古人员发掘出来。它也和我们用橡皮泥捏的小泥人一样，是人们按照大猪的模样捏出来的，也就是说，你只要看到这只小泥猪，就能知道当时大猪的模样了。

说了这么多，不就是古时候的人捏的小猪吗，有什么价值呢？呵呵，虽然它看上去很不起眼，但它可是我们了解古人生活很重要的资料哦！由于它是一只家猪的样子，所以它就成了我们判断当时的人是否已经把野猪驯（xùn）化成家猪的重要证据。

野猪和家猪有什么不一样

野猪和家猪有什么不一样呢？简单地说，家猪不怕人，也不太咬人（除非它的脾气生来就很火暴或是被逼急了），身体的形状也和野猪不一样。野猪是个“大近视”，它的眼睛看不到远处的东西，要靠鼻子的嗅（xiù）觉找食物，同时鼻子还是从地里拱出食物的工具，所以野猪的鼻子特别大，鼻子的顶端（duān）是嘴唇。野猪需要到处奔跑觅（mì）食，所以四肢比较发达。和野猪比起来，虽然家猪被限制了自由，没有野猪那么大的活动范围，也不能到处跑，但家猪可从来不会缺少食物（呵呵，它的食物有人提供），而且吃饱了就在圈（juàn）里睡大觉，更不需要用鼻子从土里拱食吃。于是，慢慢地它的鼻子就退化得没有那么长了，前半身变得稍微小了点，肚子变得大了些（哈哈，这都是好吃懒做造成的）。

经科学家测量，野猪的前半身重量占全身的70%，而经过驯化、饲养的原始家猪，前半身和后半身各占一半。根据这个规律，科学家断定这只小泥猪就是家猪的形态。

新三只小猪范文第7篇

一、提问过于简单，缺少启发性，无助于幼儿思维展开。

美国心理学家布鲁纳说：“向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。”启迪幼儿思维，发展其各种思维能力，乃是教学提问最主要的功能。但是有的老师在设计提问时却缺少启发性。如，有位教师在教学《小兔乖乖》一课时，讲完故事后进行了这样的提问：

“小木屋里有几只小兔?”

“兔妈妈走后小兔子把门关的紧不紧?”

“小兔子有没有听妈妈的话?”

在教学挂图上清清楚楚画着三只小兔的情况下，第一个问题显得过于简单了。而第二、第三个问题则是呆板的选择性提问，且带有明显的暗示性，若改成：

故事中的三只小兔叫什么名字?

兔妈妈去拔萝卜前对小兔怎么说的?

这样提问，幼儿回答时必然要经过思考，回忆一下故事内容，才能做出正确回答，同时起到让幼儿记住故事情节的作用。

又如一次晨间谈话时，有位教师教幼儿要爱护玩具，提出这样一些问题：

“我们小朋友要不要爱护玩具?”(要)

“拿玩具时应该怎样?”(轻拿轻放)

“玩具掉到地上我们该怎么做?”(拾起来)

这种填空式的问答幼儿可以不假思索的回答，当然也无助于幼儿思维发展。

提问是为教学服务的，应该紧紧围绕教学内容来精心设计，要避免“一问齐答”式的表面性提问，避免填空式的提问，更应摒弃盲目地随意地肯定或否定式提问，应结合教学内容和幼儿实际，合理设计问题，注重问题的启发性，拓展幼儿的思维。

二、提问不注意幼儿年龄，理解能力和知识水平。

教师在设计课堂提问时应考虑到幼儿的年龄特征，个性差异和能力大小，否则将影响到整个教学活动。如教小班唱歌曲“春天来了”，教师在范唱一遍后，在没有直观教具的情况下提问：

“这首歌唱的什么?”

幼儿无从回答。教师在提这个问题时，忽视了小班幼儿的年龄特点和理解能力，因为对他们来说儿歌唱的是什么内容太概括抽象了。因此，教师在设计提问时，要根据幼儿年龄特点，把握提问的难易程度，由浅入深，从具体到抽象。比如可以这样提问：

“春天来了，什么花开了?”

“谁飞来了?”

通过具体的提问和回答，使幼儿初步了解这首歌歌词的主要内容。也可以通过在课前布置家长带领幼儿到户外去观察春天的景色，在有了实际感知经验的基础上，结合歌词进行提问，充分发挥幼儿的想象力，让他们感受春天的美丽，在欣赏学唱歌曲的同时产生热爱大自然的美好情感。

三、提问没有围绕教学目的和重点来设计，缺乏针对性。

教学活动中，教师所要提问的每一个问题，都应精心围绕教学目标和重点来设计，合理规划，才能有效的发挥提问的真正作用。而有的教师没有紧紧抓住每次教育活动所要达到的教育目标来设置提问。如，有位教师让幼儿认识小猪时，先拿出小猪吹喇叭的新玩具，然后问：

“这是谁?”

“它在干什么?”

“你怎么知道它在吹喇叭?”

“这只小猪可爱吗?”

然后出示猪的图片，分别对猪的身体、耳朵、嘴巴、脚、尾巴进行提问。不难看出这些问题至少存在两个问题，一是偏离教学目的的提问太多，前四个问题，教师的目的是让幼儿对这节课产生兴趣。而实际上，当教师拿出小猪吹喇叭的玩具时，已经引起了幼儿的极大兴趣，没有必要再设计提问。二是教师在教幼儿认识小猪的特征时，没有对小猪的鼻子进行提问，而这恰恰是教学重点之一。所以当教师要求幼儿讲述小猪的特征时，有位小朋友说：“小猪有两个大大的圆鼻孔。教师才意识到自己的疏漏，再补充讲解一番，这样不仅教学重点不突出，而且打乱了教学步骤。

四、设计提问不注意思想性。

新三只小猪范文第8篇

大概从两岁多开始，我的孩子开始对玩具、动画片和故事书表现出明显的选择性：在买玩具时，他单单对“恐龙”，尤其是凶猛的肉食恐龙情有独钟；他会不厌其烦地要求爷爷再讲一遍《三只小猪》的故事，并对大灰狼最后掉进大锅被烫死的部分特别欣赏；他会推开妈妈推荐的图画书，强烈要求妈妈讲一个“霸王龙吃掉肿头龙”的故事；在一段动画片中，他会尤其期望大灰狼的出现，看到它被人们开玩笑般地攻击，他开心地大笑……

开始我只是对孩子的这种兴趣隐隐地担心，但没有真正采取行动去试图改变他。直到有一天，我听到幼儿园班里的另一位家长委婉地对我说，因为我家小孩一些暴力倾向的语言，同组有两个小女孩被吓得甚至不想上学。他有时把自己假想成大灰狼，声称要“吃掉”小朋友；有时候又把同伴假想成大灰狼，虚构出自己用各种办法打败大灰狼的细节。到这里，我焦虑起来，我和家人商量后想到了求助老师。

通过和老师交流，我了解到老师也关注到孩子的这个情况，而且这个现象在班里许多男孩子身上都或多或少有表现，她们已有预设要开展相应教育。在这次谈话中，老师们解读了孩子的行为和倾向，他们的话让我如释重负。老师说我们的社会本来就期望男孩更强悍更硬朗，所以男孩子的“大灰狼情结”是有积极意义的。另外孩子喜欢暴力只是停留在语言上，而没有实际的行为表现，当他说“要把垃圾桶盖在大灰狼头上，把它打到地缝里”，并不是他真要这样做，而是在头脑中杜撰了这样的故事，然后用语言表达出来。对此我们不必过于紧张。老师的观点让我放松下来，首先在情感上接受了孩子的表现。

同时，老师还对我们家庭的配合教育提出了非常具体的建议。首先，在孩子对猛兽、攻击等话题的兴趣中增加正义感的元素。其次，通过改编续编故事，转移孩子对暴力元素的关注。此外，注意丰富孩子的阅读和游戏内容，扩展孩子的兴趣。

接下来的两周，孩子所在班级开展了“三只小猪”的主题活动，不过听孩子回来讲，老师把故事里的大灰狼变成了一只努力克制，每次在紧要关头都控制了自己没有伤害小猪的狼，故事的结局是大灰狼和小猪们出人意料地做了朋友。

在家里，我们全家也统一了思想， 配合老师做起了工作：

一、 区分“大坏狼”和“大好狼”

有了老师的建议，我们没有直接否定孩子去扮演“大灰狼”或“大灰狼的对手”，而是增加了“大好狼”和“大坏狼”的区分。我们和孩子回顾了故事里“大坏狼”的悲惨结局，它们常常饿着肚子到处找东西吃，没有朋友，也得不到别人的关爱，最后总是被猎人或其他的人制服。而“大好狼”则非常不同，它们能得到朋友的爱，不愁吃喝还时常可以得到朋友分享的食物，它们和所有的动物快乐地生活在一起。有了这些对比，孩子果然毫不犹豫地选择做一只“大好狼”——它有狼的力量和权威，有锋利的牙齿和爪子，能够轻松地把坏人教训一顿，但它从不随便伤害好人，始终站在正义的一方。

让我印象最深刻的是我们在家里表演了新版《三只小猪》的故事，看着孩子扮演的大灰狼站在小猪的房子外面深深吸气，又努力控制慢慢吐气而避免把房子吹倒的样子，我仿佛感觉孩子身上闪烁着正义的光芒。

二、 改编暴力情节，增加和谐内容

孩子仍然喜欢以肉食恐龙、大灰狼、怪兽和战士为主角的故事和游戏，我们也仍然给孩子讲这样的故事、玩这样的游戏。不过我们借用老师的点子，有意地改编了其中的暴力情节，然后增加了友谊、互助、从误会到理解的情节。例如当孩子要求听一个霸王龙和肿头龙的故事，我改编后的情节是霸王龙开始想吃肿头龙，但是肿头龙却意外地救了霸王龙的命，于是它们克服各种障碍，变得非常亲近。再例如大战怪兽的游戏中，怪兽和勇士大战正酣，突然一只受伤的小鹿出现了，勇士放弃战斗去救小鹿，怪兽也投入到营救小鹿中，最后它们收获了珍贵的友情。我们弱化了故事里抓住坏人、惩罚坏人的环节，特别删除了“打死”“撕碎”等暴力部分，给了故事和游戏温和的结局。

三、 增加情感体验，激发“善“的本性

我相信所有的孩子都向往温暖积极的情感体验，所以在讲故事和做游戏时，我们有意识地增加了让孩子体验情感的机会。

一次在户外看到一只独角仙，孩子突发奇想把它作为假想敌，拿着小棍扬言要“消灭”它。我在旁边提醒：“它有生命，你的小棍会把它弄疼。”小家伙不买账：“我不会弄疼它的，只是和它游戏。”孩子的手常常掌握不好轻重，和它“游戏”的昆虫很容易“遭遇不测”，于是我用同情的口吻说：“如果独角仙受伤，它的妈妈会很伤心。就像你受伤了，妈妈心里很难受一样。”孩子听了后真的放弃了要用小棍去拨弄它、追赶它的想法，保持距离地观察起来。从这之后，他每当碰到动物，都会很明确地说它们有生命，尽管偶尔仍会言行不一，但渐渐能考虑动物的“感受”了。

四、丰富游戏主题，拓展兴趣

在改编和延伸已有故事和游戏的同时，我们也有意地增加了一些新的故事和游戏主题：除了关于勇气的内容，还特意强调智慧、善良、乐于合作的品质，也丰富了一些滑稽幽默的内容。渐渐地，孩子喜欢的主题更广泛了，他不再执着于猛兽、暴力的情节，而且在幼儿园里也受到小朋友们欢迎了。

我想在这个让我们惊喜地变化过程里，孩子自身的成长发挥了作用，而幼儿园老师在园的精心指导和我们在老师帮助下采取的小策略也发挥了重要的作用。回顾这段经历，我庆幸孩子碰到了“心中懂孩子，手上有方法”的好老师，同时作为家长我也收获了宝贵的经验。