成绩考得差的自我反思
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成绩考得差的自我反思范文第1篇
在期中考试结束后，很的同学都会想要做一次自我反思。下面小编就和大家分享八年级语文期中考反思，来欣赏一下吧。
八年级语文期中考反思(一)在学习和做事中有两个必不可少的因素，那就是端正的态度和良好的方法。我记得曾经有一位足球教练说过这样一句话“态度决定一切”，如果你做事态度端正并且非常努力但是最后没有成功，别人也不会责怪你。
方法也非常重要，往往细节决定成败，然而这些细节和你的学习方法紧密相连。
我的第一大问题便是没有学会制定计划，每次回到家，只是完成老师布置的作业，接着便是没有头绪的学习，一会儿想读一读英语，不一会儿又做几道数学题，在就是写几篇阅读，翻一番名著小说，总之像只无头苍蝇一样乱忙碌，心一直烦躁，不仅浪费时间，而且没有什么收获。真是这样低效率的学习才会使我在考试前手忙脚乱的复习，怀着临时抱佛脚的心理进入考场，考试后自然也没有什么太大的把握与自信。我应为下阶段的学习指定一个切实可行的计划，并要坚持下来。既然了解到自己学习上的问题，就要改正过来。光说不做可不行。都说人战胜自己是最大的超越，将坏习惯消除，好习惯继续坚持，我坚信自己的成绩会有很大的提高，加油!
在发成绩那天，我明知道自己好多题都不太确定，但我还是期待着有奇迹发生。果然还是印证了那句谚语：一分耕耘，一份收获。我考砸了，而且除了英语发挥一般，其他两科都考得是前所未有的差。这次比月考考得还糟糕。
不过在悲哀的同时，我觉得这次期中考试也给我敲响了警钟：一定要努力了。我可不想让我的学习跟那次运动会似的：刚开始跑得太慢，等想起来冲刺，已经快到终点了，已经来不及了。跌倒了不要紧，就怕爬不起来。虽然我这次失败了，但我也不灰心。在只剩下的一个多月里，我会给自己制定一个新的学习计划，抓紧每分每秒地努力学习。现在努力还不晚，知道自己学习上哪有漏洞，赶紧把它弄懂，争取在期末考试中考一个好成绩。别又在期末唉声叹气的说：我要是早点努力就好了。
从今天起，从现在起，开始努力吧!
八年级语文期中考反思(二)在刚刚结束的期中考试里，我犯了很多不该犯的错误。
我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数.
我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。
首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。
其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科的习题强化。通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的(你就先编着吧)。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。
考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。
期中考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。
对于各科老师，我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的!
八年级语文期中考反思(三)一、教学没能真正达到教学目标，尽管我每次备课时在教学目标的设立，教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中更多的采用的是教师教知识，学生记知识的填鸭式的教学方法;生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目标很难完全实现，教学目标无从谈起。
对策：教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的语文知识，通过学生的联想.阅读，激发学生学习语文的兴趣;对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。
二、对教材的把握与切入点不准，缺乏教学方法的多样性，使学生产生对语文学习的抑制情绪。现用的语文教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性，特别是强调了生活的语文和学习的实用性，符合当代学生的学习心理和要求。但我教学过程当中仍然难弃传统的思维和方式，乃至全搬教材，因此学生感到课堂空洞、乏味，久而久之产生了对语文学习的抑制情绪，影响了对语文学习的兴趣和非智力因素的调动。
对策：紧扣语文学科的特点，充分挖掘语文学科的特色，优化语文课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的语文，对学生终生有用的语文;教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对语文课堂教学的优化，培养学生对语文的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。
成绩考得差的自我反思范文第2篇
关键词： 高中语文 教学效果 思考
现在，具有较好的语文表达能力，已成为谋职成功的一个先决条件。而目前大家对大学生的语文表达能力普遍感到忧虑，纷纷要求在大学普遍开设“大学语文”课。从小学，到中学，到大学，这是一条教学长河；大学是下游，中小学是上游。上游能源源不断地供给清澈的河水，才能保证下游不但水质好，而且水流宽广。中小学语文教学的质量直接关系到大学生的语文水平。造成大学生语文水平每况愈下的原因是多方面的，板子只朝中小学语文老师身上打，这是很不公平的。这也不是说当老师没有责任，而是说真要解决问题，必须首先反思总的教育思想、教育政策。当然，这是教育主管部门的事，但是我们不能坐等，有责任思考在职责范围内如何不断改进中小学的语文教学，不断提高中小学生的语文水平。我就如何改进中学语文教学的问题谈谈看法。
一、强化教师的专业素质，促进集体教研
教师可以平凡，但不可以平庸，应悟有己见，教有己识。这需要全方位地锻造自我。教师素质提高的关键在于不断学习、求新。教师个性特长得以发挥，自然形成教研组整体教研优势。奖优促后，适当的压力可以化作改进提高的动力，充分调动教师的学习积极性，发挥教师的教学创造力，扎实做好教研工作，形成团队合力。
1.加强有意识的自我阅读，不断学习求新。读书学习是语文老师自我提升的最有效手段。新课程的选修模块与选修教材涉及相关文学、文化、社会生活等众多领域，几乎与语文构成联系的领域都有涵盖。只懂得语文教材，甚至只精通选修教材对新课程语文教学来说是远远不够的。因此，教师需开阔阅读视野、学习领域。诸如相关的教学理论与教学实践、选修教材领域、相关史哲学科内容，甚至理科科技类等著作，都应当有所涉猎，尽可能在学科“业专”的基础上做到广博。
2.扎实推进实践教研，营造研究氛围。教学研究以实践研究为主，从教学过程中发现问题进行分析、研究、归纳、总结，做到“有效教研，促进教学”。采取集体教研与个人教研相结合的方式，既利用集体智慧，又发挥个人特长。首先，开展组内常规教研课活动，每个学段内每个学年组开展一次集体教研课活动，由设计、讲课、说课、评课、教学反思等五个环节组成，年级组内选择内容，教研组研讨，最后教师撰写教研文章，组长进行总结。其次，切实做好学校承担的国家、省市级语文学科的科研课题研究工作，积极参与专题研讨和教研论文评审、教学竞赛等活动，并做好研究的阶段总结和课题结题工作。
二、教学中潜移默化，提高思想教育的渗透强度
语文教师应根据学科特点，使学生在学习过程中受到潜移默化的思想教育。心理学研究表明：受教育者一旦发现自己正处在被人进行严肃教育之中时，往往会产生逆反心理。因此，课堂教学中的德育，宜以渗透、熏陶、渲染为手段，在“润物细无声”之中完成德育任务。保持学生愉悦的心境，可以极大地增强德育效果。语文课堂教学有许多寻常环节，学生往往处于无意注意之中，如果教师能捕捉机会，巧妙地“借机”发挥，就可使学生的认识上升到新的层次。
三、培养学习兴趣，让学生拥有成就感
高中学生学习语文缺乏成就感，与教学模式，教学重点，教师对学生的导向，学生的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。现在，已经到了思考以下问题并作出抉择的时候了：①为什么语文知识和考点都比较少，但学生还学不出色，教师还教得不满意？②师生最需要的结果到底是什么？为什么我们在追求结果的路上常常迷失在手段的迷雾中？③高考语文题总体难度不高，而学生为什么总是做得不尽如人意？我们要让学生获得优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获得优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差，从表面的逻辑推理得出的结论简单扼要而又似乎令人信服：学生“双基”确实太差。其实，追根究底，语文学习不能令人满意，是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果：偏多的训练，取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整固；偏难的训练，消耗的是师生的热情和信念，给人以教师劳而无功，学生学无所成的错觉。长此以往，削弱的是向前的动力，增长的是失败的情绪，弱化的是学生自学的能力，降低的是教学的质量，浪费的是宝贵的时间。正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，而难度恰当的训练同样能让人发现问题。在这样的语文测试与训练中，我们才有条件大胆地承认，学生的学习，成绩是主流，问题是枝叶。这不仅能激发学生的激情、兴趣，稳固信心，而且大大有助于存在的问题的发现、思索、解决，有助于富有针对性地展开新的复习。
四、树立管理至上，指导为重的思想，增强语文教学效果
放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力；尝试从管理中追求效益，从指导中收获成就，从学生自主学习、有效消化中去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。语文教学的三大禁忌正是高三教师采用最多并乐此不疲的基本模式：①大量讲述；②大量训练；③对学生大量地不断地否定。这种模式的特点相当突出，其内容组件之间的因果关系显而易见。这种做法的弊端不仅体现为主宾倒置，取消学生主体参与，教师居高临下，而且这种做法正符合孙子所谓之“攻城”的战术特征：①“投入”多，“产出”少，得不偿失；②旷日持久，“久则钝兵挫锐”，成效在高密度和高强度的讲述训练中被抵消。须知，讲述和训练是两柄“双刃剑”。③在无效训练及其带来的失败的心理压力下，学生就会逐渐丧失提高语文学业水平的信念，士气日益低落，陷入简单应付的状态。因此，孙子特别指出：“攻城之法，为不得已。”我认为，高中语文教师要做的工作有两项：①给学生创造自主学习的基本条件；②对学生自主学习进行指导、管理。要真正改善和提升教学质量，教师就应精于讲述，即对知识不是进行面面俱到的简单“回锅”，而是进行富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导”；是给学生解决问题留出时间，启发学生自主学习；要改善和提升教学质量，教师就要把好钢用在刀刃上，考得少，考得精，考得有质量有成效；不迷信也不迷恋考试，而是从有效考试中审视教与学的成败、得失与不足，让讲述转化为指导，让考试有利于质量的提高。
参考文献：
［1］高中语文新课程标准（实验版）.
成绩考得差的自我反思范文第3篇
不管是基础知识还是文言文、消息知识的解答都很不尽人意，与其它班级的成绩相比差距更大。而16班的成绩较期末学优网幅度下滑，跌至低谷。以下是小编为大家整理的学生成绩分析反思总结资料，提供参考，欢迎你的阅读。
学生成绩分析反思总结一
转眼间一个月的时间就过去了，在这一个月里是不断的忙碌，不断的尝试，不断的反思，也有很多的困惑。通过月考，发现了自己在教学方面很多的不足，希望通过对试卷及对自己教学的反思，在语文教学的路途中不断前行。
一、试卷分析
本次试卷主要由三部分组成：积累与运用、文言文阅读、消息知识。学生出错最多的是在文言文上出错很多，主要是有错字及对个别字的翻译和句子的翻译不准确及古诗的填空不正确。选择题出错率更高，学生不能正确理解题目的要求。消息的基础知识及运用错误就更大语文月考总结反思(教师)语文月考总结反思(教师)。
二、成绩分析
15班的成绩与16班成绩差距不大，不管是基础知识还是文言文、消息知识的解答都很不尽人意，与其它班级的成绩相比差距更大。而16班的成绩较期末学优网幅度下滑，跌至低谷。
三、原因分析
(一)给自己
月考结束了，成绩也出来了。我有种抓狂的感觉，心理很堵，很冷，也很燥。一直以来对自己的教学是很有信心的，对自己的教学热情更是我最大的骄傲。通过这次月考，也让我发现了工作中的很多不足之处，在今后的工作中应戒骄戒躁，扎扎实实的搞好自己的课堂教学工作，使自己能有较大的进步.
首先是自己的教学方式和方法，总以为语文是熏陶和渐染的过程，或多或少的忽视了基础知识的学习，特别是对于学习基础差的学生，还需要加强这方面的教学，还是应该培养学生良好的学习习惯，有了好的纪律，才可能有良好的教学效果，表面上的热热闹闹混杂了不少浑水摸鱼不肯思考和读书的学生，也许我和学生一样，都该踏踏实实的走好每一步，先教好学好最基本的，然后才能够加深和拓展教材的内容;也许是自己的课堂有点务虚了，还是要实实在在的从字词句篇开始，点点滴滴打下基础，至于情感的熏陶，哲理的感悟，美文的享受应该循序渐进。
其次是还不能很好的转换角色，对语文教学的理解还不够深刻，不能很好定位作文。对教材和考点还很不熟悉，不能很好的把握重难点;对学生情况了解不够，不能及时发现学生学习中的问题;对学生的指导不够。
(二)给学生
面对那一张张满是红叉的试卷，我有点无力的感觉。一份试卷有70分是考背诵默写的，可是拿60分以上的寥寥无几，我沉默了，我无语了，我真的.无法了解现在的孩子们了：他们都在想什么?他们都想干什么?他们来上学是为什么……我有太多的为什么想问他们，没有一定的文化积累，如何能学好语文!!面对他们四个字可以错三个字的试卷，真的无奈，那些都是说过多少遍，提醒过多少遍的，可是为什么一转眼他们就可以很潇洒的忘了，忘了，没有一丝的惭愧，没有一丝反省的意思。仍旧是一付的茫然，仍然一如既往的开心，他们可知道在他们茫然的表情后面是父母和老师那无奈的苦涩!!
学生成绩分析反思总结二
这次考得还不错吧，可是离全校50名这个目标还很远，那是一个，我到达不了的高度，且有无比向往。
我觉得我像一个孤独的长跑者，凭借着那个若有若无的灯火，孤独而又满足的跑着。可当我越来越接近那个让我无能为力的考试时，我又不得不做自我都会疼痛的妥协。我看着教室外的松柏在寒风中无助的瑟缩着，收回目光，手中是画满钢叉的科学、英语试卷。我感到彻头彻尾的冰凉和悲哀，突然想起三毛的那句话：梦里花落知多少。
我有一个很好的语文教师，他是一个年纪不大的男人。他带着最普通的眼镜，镜片挡住了他藏在眼底的忧伤。可我看得见，也感受的到。很多时候，我看见他在课堂上的活力飞扬，那种睿智的风趣和玩笑为我们打开了一扇未知但美丽的大门，也仅有在那个时候他的眸子是明亮的，浅褐色的瞳仁闪烁着一种近似火的疯狂和满足。这次我语文成绩前面部分做的还能够，64分，但作文才36+3分，很是差劲。我反思自我，阅读扣了6分，就是答案没在原文中找，文言文扣1分还是能够理解的。最大的问题就是作文了，离题偏题。唉，考试不仅仅是为了自我，要努力呀!
学生成绩分析反思总结三
高二期中考试反思这次考试之所以没有考好，总结原因如下：
1.平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2.准备不充分。不打无准备之仗。言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。
3.没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自我有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应当同机器一样，让自我的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅仅悲惨并且无知，可是，如果因为自我的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅仅不好，有时候真的是得不偿失。
失败了怎样办认真反思是首先的：
第一，这次失败的原因是什么要认真思考，挖掘根本的原因;
第二，你接下来要干什么确定自我的目标，不要因为失败不甘心之后走，而是要正确地衡量自我。看看想要什么，自我的优势在什么地方，弱势是什么;
第三，确定目标。明确自我想要的，制定计划，按部就班的走。
失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
数学是必考科目之一，故从初一开始就要认真地学习数学。那么，怎样才能学好数学呢现介绍几种方法以供参考：
一、课内重视听讲，课后及时复习。
新知识的理解，数学本事的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟教师的思路，进取展开思维预测下头的步骤，比较自我的解题思路与教师所讲有哪些不一样。异常要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将教师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自我的思路不清，一时难以解出，应让自我冷静下来认真分析题目，尽量自我解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自我的知识体系。
二、适当多做题，养成良好的解题习惯。
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮忙开拓思路，提高自我的分析、解决本事，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自我的解题思路和正确的解题过程两者一齐比较找出自我的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自我的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是十分重要的。
三、调整心态，正确对待考试。
首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自我理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自我的心态，使自我在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。异常是对自我要有信心，永远鼓励自我，除了自我，谁也不能把我打倒，要有自我不垮，谁也不能打垮我的自豪感。
在考试前要做好准备，练练常规题，把自我的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自我的水平正常甚至超常发挥。
成绩考得差的自我反思范文第4篇
大家下午好!
首先我要感谢各位家长的如约而至，感谢大家对学校工作的支持;感谢大家对老师工作的配合;感谢大家一步步陪着孩子一起成长。
我们召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，增进对你的子女的了解，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量;同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来，使你们的孩子在今后的学习中能取得最佳的成绩，以实现家长、孩子、老师共同的心愿。
一、班级总的情况：
我们这个班总体上是一个活泼、文明、团结上进的班集体，学生的上进心比较强，学习积极性很高。家长都能够积极配合支持学校、班级开展的一些工作。我知道各位家长的工作都特别忙碌，有的甚至可以有披星戴月来形容。但是大部分家长对待孩子的学习都是倾尽了心血，在此，我表示衷心的感谢!
二、班级管理
孩子在学校不仅仅要学会学习，还要学会做人，学会管理。树立正确的是非观、人生观，培养孩子自我管理、自我控制、自我发展的能力。朝着这个目标，我力求在班级工作中做到以下两点：
1、怀着爱心和耐心，尊重学生。
在班级管理上，我是从两方面着手的：即一是严，二是爱，我的严是在课堂纪律上、学习上，在要求学生的品德上严格要求;而在平时的一些生活小事上，我则突出爱字。让学生主动、乐意地亲近老师。我觉得师生应该是平等的，师生之间坦诚相待和师生间和谐融洽的关系是做好班级工作的基础。我希望我的学生都喜欢我。
2、充分信任学生，培养学生的自觉性。
在班级工作中，如果班主任事无巨细都亲历亲为，不仅会人为加重班主任的工作，而且会使学生的能力得不到锻炼和提高。我管大放小，管主放次，授权负责，分层管理。注意引导学生自主管理班级，让班级的每一位同学都成为班级工作的参与者，逐步实现学生自我教育、自我管理、自我评价，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
三、关于本次期中考试：
本次期中考试，总体情况十分糟糕，远远超出了老师预计的水平。全班共有55个孩子参加考试，其中29人是优秀，最低分51分，2人不及格，我班平均分为82.16分。希望家长们拿着卷子，和孩子一起寻找失误的原因，要学会“反思”，化这次的教训为下次的经验，争取下次考得更好。
我们班两级分化比较严重，成绩好的同学有很多，但有些同学学习成绩差，对学习的重要性还没有很好的认识。家长呢也是任其发展，对孩子的学习漠不关心，理由是我们工作实在太忙了，真的没时间去管他，有些家长从来没主动到学校(或打电话)向老师询问过自己孩子的学习情况以及在校的表现。你说孩子的错，谁之过?
成绩考得差的自我反思范文第5篇
关键词: 数学; 学习焦虑; 心理辅导
中图分类号: G442 文献标识码: A 文章编号:1009-8631(2010)04-0125-02
数学学习焦虑是学生在数学学习和考试中因为担心不能达到预期的目标或者不能克服障碍受到威胁,使其自尊心与自信心受挫,或使失败感和内疚感增加而形成的紧张不安。
一、数学学习焦虑成因分析
(一)客观因素
1. 学科特点与课程管理因素。
数学教材与资料、考试在难度和要求的配备上不相符,难易相差较大。现在的数学试题难度、广度和深度发展“迅速”,特别是小学阶段,不符合小学生的年龄、心理发展规律,很多刁钻的问题一不小心就让还不习惯思维缜密的孩子们栽跟头,甚至由于不时冒出的“陷阱”问题让孩子做题和考试常处“戒备”状态。太多失败的“教训”挫伤了学生的学习兴趣和积极性。
学段之间的跨度大。比如初中教材坡度小、直观性强、反复训练多,而一进入高中,几何运算、函数、立体几何与解析几何对抽象思维、观察分析和推理能力要求迅速拔高,在众多的符号、概念、严格的逻辑推理和论证中,很多学生找不到感觉。但由于高考的难度,教师不敢降低要求。
同时,由于课程设置多,没有预复习时间。每天上课十个多小时,精神疲劳,频繁的考试与练习,部分学生很快失去原本尚有的学科兴趣和自信。
2. 家庭、社会环境因素
家长是后天影响中最大的因素,对孩子的人格成长关系重大。家长的价值观念、对孩子的期望值、管教方式、以身作则的程度,都是影响孩子人格的无形力量。
部分家长对孩子的数学学习期望过高,却从不考虑从培养数学学习兴趣入手,使孩子对数学逐渐产生厌倦、焦虑、恐惧心理,而一旦孩子不能达到自己的期望,往往一味的指责和训斥。这样会伤害他们的自尊心,加剧他们对数学的恐惧和焦虑心理。
不当的评价和价值观。环境中有太多的场景显示将一个孩子学习数学暂时性的成绩与智力评价简单挂钩。而这种评价直接就被年幼的学生接受甚至“内化”了,鲜有能逃脱的心灵。家庭、社会又多以他人成绩为榜样,而少有以学习方法和刻苦钻研精神为引导的。学生更易在比较中产生“我没有别人聪明”的自我观念。
(二)主观因素
1. 数学学习存在认知困难、方法缺乏
部分数学学习困难的学生在问题的解决的整个元认知过程中,不能自觉接受元认知的自我监控、监察、预见、调节和评价,表现知识零乱、无序,解答问题的思维策略机械性和呆板性,存在基础知识不扎实,知识断链、陈述性知识欠缺等问题,而又缺乏方法的探索。
2. 学习毅力不够
伟大的数学教育家波利亚认为:“困难和问题属于同一概念,没有困难,也就没有问题了”。数学学习还考验学生顽强的毅力和勇气,毅力的不足导致困难面前就没有了催人积极向上的动力。
3. 对自身水平认识、评价方式不当,不能正确归因。
在遭遇到困难和挫折时,常常认为数学“高不可攀”、自己“太笨”、“学不了数学”,考试成功归于题目容易,而考试失败归于一些不可控因素,自我观念、自我评价消极。
4. 缺少经验积累,成功体验不足
也有很多学生有很强的学习动机,迫切希望在短时期提高成绩,却总在失败中被动“反思”,鲜有成就体验,数学学习情感受损,信心与兴趣难以提升。
在整个教育环境和学生心理氛围中,数学学习和成绩的受重视程度及其价值似乎远高于其他学科,面临很多重大分科、分班、升学考试,数学考试的难度和深度的不确定性更高,其对总分的影响力之大,对很多同学来说,“成败在此一举”的数学考试引发的焦虑越来越普遍。
二、数学学习焦虑的干预和辅导
(一)指导家长尊重孩子,增加交流
1. 孩子数学考得不理想时,家长不能对孩子有有损人格的话语或做法,这样会加剧孩子对数学的恐惧。
2. 适度奖惩。在孩子数学成绩不理想时,给予一个小小的警告,并帮助孩子找不足;而成绩很好时,可以给予适当的奖励,可以送孩子一份小礼物。
3. 多与孩子交流,了解学情。家长要抽出时间多与孩子交谈,了解孩子的苦恼,帮助孩子克服数学学习的困难与畏难情绪。
4. 可以跟孩子一起阅读一些关于数学小常识、趣味数学、伟大的数学家之类的书籍,跟孩子比赛做数学题,有时还“输给”孩子,一起研究一题多解的做法等等。对高年级的孩子,可以回顾自己遇到困难、知难而上的经历来教导孩子,鼓励勇气,锻炼毅力。这样孩子在家长的帮助下可以大大消除对数学的恐惧、焦虑,积极应对障碍。
(二)教师对自己焦虑的控制
1. 在帮助学生的过程中,尤其注意对学生自尊心的保护,避免一些对学生自尊心有伤害的言语和做法。多鼓励,不讽刺挖苦。营造积极、融洽的数学学习环境和氛围。
2. 对不同学习程度的孩子设立不同的要求。合理的要求可以降低学生的高焦虑水平。分层的、有针对性的练习,帮助学生通过努力不断取得一点进步,逐渐积累一些经验,获得数学学习、考试成功的体验,从而增强自信心。
3. 老师注重学法指导。及时的学情反馈,除了言语沟通,还可以常常运用数学的练习本、试卷中关于学习效果的进步与不足,只言片语的点评,鼓励学生写上一点进步体会,表现老师为之高兴;或让学生反思自己问题的原因,也表示老师接纳学生诉说缘由。学生因为对老师的亲近而降低对数学的焦虑和恐惧,更易接受老师的教诲。
三、对学生进行数学学习心理辅导
1. 应认识到各学段有它的学习特点和规律。学习有困难,要耐心分析与归因,是课堂注意力不集中,还是没听懂;是全不懂,还是某些环节不懂;不会解答问题是题意不理解,还是缺少解题的思路和方法。产生的错误是知识的缺乏,还是粗心失误。不能因为有困难,只知道焦虑,而要付诸努力,查找问题的根源,才知道从何着手。
2. 正确认识自己的学习优势和不足。比如,有的学生不会分析题目,而解题的逻辑推理能力很强;有的学生做题速度不够,而正确率很高。发挥优势的作用以优势带动劣势,看到不足要下决心有计划地弥补,主动问询老师学习的方法和策略,等等。客观评价自己,逐步建立自信。
3. 在学习和练习过程中,设定一些能逐步实现的小目标,课前预习,主动思考,今天课堂听懂一半,明天是四分之三,今天会做一半的题,明天能做更多,积累学习和解题经验,不断进步,感受成功体验。
4. 关注数学学习高焦虑问题,适时进行心理咨询。当出现自己难以克服的焦虑情绪时,要主动寻求帮助,找自己信赖的人倾诉、交流,寻求支持和开导。或者找心理老师进行辅导,降低焦虑水平,消除不良情绪和障碍。
四、案例分析
笔者曾在心理咨询工作中遇到一些数学学习、考试焦虑问题的案例,以下便是一个高考生数学考试焦虑问题的咨询过程:
临近高考,我校一位高三实验班班主任反映,班上一位男生小刘考数学非常紧张,数学总是考得很差,成绩基本上属班内垫底。建议咨询,进行心理辅导。
小刘如约来到咨询室,当我们聊起他的数学学习和数学考试,他的双手绞握,坐在椅子边缘,双腿收紧,整个身体包括语音语调都在哆嗦。
我示意他慢慢放松,从坐姿开始调整。小刘从初中开始,数学成绩常常考得不理想,特别是由于各种粗心导致的失误扣分,让他很困惑,中考数学的失利也让他对数学学习特别是考试没有信心倍感焦虑。从高二开始,平时做作业解题能力也还可以,但一到数学考试常常反复检查,渐渐地,演变成每一道小题,比如填空题都不放心,不停地检查。而做解答题的时候,显得更紧张,如果一眼看上去会做的问题,着手做的时候,也会在做的过程里,不断地循环检查,生怕前面步骤的计算错误影响后面的解题,而如果五分钟内发现还没有思路没有把握的,就会跳过去看下面一题,接下来的大题还会重复这种挫折和过程,往往在这种焦虑的心态下,会一路钉子碰下去,考完后,发现那些题自己大多能解答出来,非常懊丧、郁闷,也感到很痛苦。
我问:“你考物理、化学感觉怎样?”(他在物化班)。
“还可以的,物理计算题不算复杂,步骤也不像数学那么多,化学也还可以,这两门课我都不错的。可是这数学,我真的不知道……”
长期的、多次的数学考试失利造成的挫败感对心理影响较为严重。
我告诉小刘,我们可以共同努力,尝试改变这种“习惯”。我让小刘闭上眼睛,在想象中考数学,看一看他的强迫检查的境况。也尝试用放松对抗强迫检查。
了解了这些情况,知道小刘曾经做出的种种努力和各种方式的调整和思考,我约小刘隔日带上数学试卷来咨询和训练。并鼓励他,相信他一定能战胜自己,克服困难,顺利迎接高考的。
第二次咨询。我观察他解题,训练他顺着思路做下去,不回头检查。几天之后,高三最后一次模考结束了,这次考试他只考了九十几分,对即将到来的高考非常害怕,完全没有信心了。再次来咨询。在这次模考中,填空题已经能控制住不去每题检查了,但做解答题的那种慌乱依旧。“你已经这么快就能改变那种反复检查,说实话,这种效果已经出乎我的意料,所以,我倒是对你充满信心。我了解到小刘的时间不是用来分配给解答题了,还是用来焦虑了。我建议他先把整个试卷看一遍,对整个试卷的布局、题型和难易状况了然于胸后再答题。在我的建议下,小刘准备找数学老师,问时间分配的情况。“很好,我等的就是你这句话。掌握主动权,你就有了自信。我对你是很有信心的。”
近一个小时的心理咨询和训练,虽然小刘还一直处在探索和思考中,但对数学考试的认知有所改变,有所感悟,知道怎样着手准备,怎样面对。小刘谢过我后,去找数学老师了。
高考结束了,今年数学很难,小刘考了132分,其中,附加题得了30分。
成绩考得差的自我反思范文第6篇
在接下来的日子里，我慢慢地对他有了了解。他的成绩差，数学、英语考试分数都在20分以下。任课老师见他头疼，同学们也看不起他。他在教室里孤僻内向，跟同学一天说不上几句话，似乎封闭在一个人的世界里，他成了被遗忘的角落。
一个月之后，学校举行拔河比赛。在挑选参赛人员的时候，大家一致推选他，而且说我们班有他，赢的机率会很大。他一下子成了我们班的热点人物，大家似乎都把希望寄托在他身上。比赛很精彩，但我们班输了。这让班级里的同学十分失望和沮丧，同学们议论纷纷，且把矛头都指向了他，他成了众矢之的。一次比赛的失利使他在班级里更加孤独了，如一座孤岛。
后来，在一次批改《上了中学以后》作文时，我看到他的作文中叙述了这样两件事：“有一次，我们班的王振宇同学因体育课上的一次失误扭伤了脚，行走不方便。但他需要帮助，我扶他上厕所，中午把饭给他端到教室来吃。于是每天中午我先帮他把饭端到教室，然后我再回食堂吃饭。虽然辛苦一点，但我感到很快乐。”“还有一次，那天是我值日。在放晚学后扫教室的时候，班里只有几个同学了，我看见顾凡趴在桌上，走过去发现他的桌子底下都是呕吐物，当时我一阵恶心。但我马上拿清扫工具将其打扫干净了，然后让顾凡把他爸爸的电话给我，我跑到外面小店打电话让他爸爸来接他。”
这篇作文让我对他有了一个新的认识。从此，我开始把目光投向他。我看到了许多令我感动的画面：轮到他值日的时候，他总是把教室打扫得最干净、课桌也摆放得最整齐；放学后总是最后一个离开，且把门窗都关好；教室后面垃圾筒里的垃圾也常常是他主动去倒掉；每次收作业总是他们那一组最早、最齐；每天中午就餐时在他们那一组里他总是最后一个盛饭和汤……我以前竟然忽略了一个如此美丽的角落！
面对他在生活中的这些细节，我除了感动之外，我更是惭愧！我知道王振宇同学因体育课上的一次失误扭伤了脚，可我没想过要为他做点什么；至于顾凡生病呕吐的事情我一点也没觉察到。我突然觉得我这个班主任为学生们考虑得太少了，对学生们的关爱太不足了。我整天忙碌于分数、关心于成绩，而忽略了一些生活中的细节啊！
我的眼前又呈现出这样的画面：曾因他的测试不过关而对他肆意批评、也曾因他作业极差而对他冷嘲热讽，还曾因他稍晚到校而对他恼怒不已……
为什么我会对他肆意批评、冷嘲热讽、恼怒不已，而对他那一颗关心集体、帮助他人、善良纯洁的心灵一无所知呢？我想最大的原因是我一叶障目，完全被分数蒙蔽了双眼。我走向了只关注成绩而忽略了对学生的人文关怀的误区。它使我们师生之间隔阂冷漠，有时甚至陷入恶化的泥潭中。我的微笑、我的宽容、我的耐心，在某些学生面前吝惜如金。经过深刻的反思，我决心用我的一颗爱心去改变他的落后成绩和孤僻个性，让他找到自信，融入这个集体。
功夫不负有心人，在我的热情鼓舞和耐心帮助下，他就像一列开足马力的小火车头。当小火车越跑越快的时候，他想停下来，也不行了。期中考试，他考得不错，他的语文成绩还在中等以上。而最令我意外的是，他的数学和英语也有很大的进步，均离及格不远了。我表扬他的时候，他说，老师，我可是拼了自己的“小命”了！我这两周都是每天早上五点多钟起来背书，做习题。我说，你要保证睡眠。他回答，不行啊，以前基础太差了。我的心一阵温暖。我笑着摸摸他的头，以示奖赏。
接下来我让他做我的语文课代表。有同学对此不理解，认为他不够资格。我说，但他具备其他同学最缺少的东西，而这种东西又是最可贵的！况且我们看一个人不是只看他的过去，而是看他的现在，更要看他的将来。在我的“重用”下，他对待工作一丝不苟，用自己的一颗真心、细心和信心感染着每个人，使整个班级人与人之间弥漫着浓厚的情谊。
作为教育者，我们不能被分数蒙蔽，而要怀有一种对学生的人文情怀。
我们需要在生活上多给予学生无微不至的关怀、体贴和爱护，在学习上给予学生无尽的鼓励、耐心和帮助，注入爱的温泉，使学生获得更大的激情，让学生构建良好的自我精神家园，从而为学生的美好未来打下基础。
成绩考得差的自我反思范文第7篇
一、当前试卷讲评课方法陈旧的表现
案例1：不知大家怎么搞的，这些题目都讲过也做过，怎么还是有人考得这么差？真笨！
案例2：下面讲选择题，第1题，正确答案为C，有几个同学误选了B。第2题正确答案为D，这道题做错了的同学举一下手……第3题……
很明显，当前试卷评讲课教学中普遍存在一些误区：
1.以核对答案为主。教师讲答案，学生抄答案是最省力、最省时的讲法。这种方法最大的弊端是忽略了对学生学习方法、学习技能的培养，效率低下，事与愿违，事倍功半。
2.以逐题评讲为模式，轻重不分。有一些教师认为，试卷评讲课仅要带一张做好答案的试卷即可进入课堂，逐题评讲。这反映出，老师备课不充分，没有把握学生做题中出现的各种情况，导致试卷评讲的重难点不突出，评讲没有针对性。学生的时间浪费了不说，还容易产生厌烦心理。
3.就题讲题。只对答案，不问缘由；只讲题目，不讲方法；就题讲题，不通旁类。这种方式，学生只收获了答案，解题能力却不能得到有效提高。时间长了，就会将答案忘却，最终结果是一无所获。
二、建构试卷讲评课高效性的策略
（一）进行高效教学备课、体现试卷讲评的指导性
充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环节。在上试卷讲评课前，一定要进行细致地备课，准确无误的把握学生试卷上的答题情况，弄清哪些题错得多，错在哪里，找出错误的症结等都做要到心中有数，讲评时才能有的放矢。如用电子白板展示数据统计，将每个学生的情况作横向和纵向比较，不过错误率高的题目是分析的重点。
（二）通过自省和共省，真正体现学生的主体性
1.自我更正，自学质疑――“知其然，还要知其所以然”。自我更正很重要，试卷中的错误表现很多，但最多的还是因粗心做错的多。所以教师可以先让学生独立地重做错题，把错的地方标注出来，整理成“错题库”。帮助学生养成及时纠正错误的习惯。这种“终查病因，对症下药”的教学方式，无疑将引发了我们对政治试卷讲评课新的“建构”。
2.小组合作、互动探究――“兵教兵”。学生的学习成绩有差异，每个学生的考试成绩也不相同，成绩好的学生也有考不好的时候。而成绩差的学生也有考好的时候。所以考试成绩并不能说明一切。发动学生互相帮助，相互学习和讨论，是提高试卷评讲效果的重要手段，对那些只有一次考试失误的学生不要多加批评，但要引导学生相互对照找出错误的原因。
3.创新评价方式――“我来当老师”。“教学改革就是在不断地创新中才能前进”。在这次活动中我们学到了一种新颖的试卷讲评课的教学方法，就是对比较典型的失分主观题的试卷，用数码相机将其做成幻灯片，在多媒体上放映，让学生来批阅，让学生代表发言，评价教师的批阅是否合理，其原因是什么。正所谓“旁观者清，当局者迷”。由此，学生自然就会发现自己试卷的失分点，找出症结所在。
（三）教师角色定位准确，体现主导性
1.主次分明，精讲点拨。学生的知识建构肯定没有教师完备，讲解重点难题时力有余而心不足。针对试题中的集中出错的题，则应由教师重点来讲；同时对一些典型性试题要纵横拓展、探究质疑，多角度、多方位来拓展知识点。老师应在整堂课的教学过程中始终关注学生，凡是学生能讲解的，教师绝不代劳。在学生碰到困难时，老师会不失时机地启发学生。这样就能激发学生的思维，加深印象，从而提高课堂效果。
2.指导方法，强调规范。讲评时，从解题思路着手，引导学生认真分析题意，弄清要求和条件及其关系，抓住解题的关键，形成正确的解题思路和方法。解题技巧的讲评就是要教给学生方法，引导学生总结、发现规律。所以，教师在讲评时，应该时刻将严谨、富有逻辑性的解题思路清晰地展现在学生面前，使学生解题思路开阔，方法规范，以提高解题能力。讲评时，标准答案固然重要，但笔者认为传授解题方法和培养解题能力更为重要，正所谓“授人以渔比授人以鱼更有价值”。
成绩考得差的自我反思范文第8篇
关键词： 职校 期中考试 总结班会
2010年秋学期期中考试结束后，作为建中0901班的班主任，我和班干部一起设计召开了一次以期中考试总结为主题的班会。此次班会由班长主持，班干部和大多数的普通同学参与，内容丰富，富有教育意义和感染力，全程记录如下。
班长：同学们，在大家的共同努力下，本学期期中考试已圆满结束。今天，我们召开一次期中考试总结班会，总结学习中的经验和教训，明确学习目标，激发学习动力，端正学习态度，改进学习方法，让大家齐头并进，共同提高，争取在后半学期的学习上有更大的突破。
班长：首先请我们的团支部书记给大家看一组图片。
团支部书记：（展示事先准备的图片）大家看图1-1，图上站着的小男孩叫卢广原，还有个小妹妹，母亲患有肾结石，全家四口挤在一间厨房一间卧室的破土房中。父亲身体羸弱，在外做保安，每月收入不到千元。家庭经济负担实在沉重。1-2就是他家的锅灶。
再看图2，这两个学生叫徐康、徐美，父亲反复动过漏管手术，不能干重活，且时常复发。爷爷身患肺气肿，经常以药维持健康。奶奶年岁已高，不堪重负。太过贫寒的条件让他们的母亲失望透顶，离家后再也不回来了。大家看看他们在哪写作业的？
下面是一组贫困山区孩子学习的照片。请大家仔细看看！（拿着图片走下去，到学生中去巡回展示。）
班长：看了这些图片，谁都不能无动于衷！你们一定和我一样，有太多的感慨！那么就请大家说说你们的感想。
生1：这些图片真让人触目惊心，每一幅图片都有一个震撼人心的故事。
生2：山区的学生在那么差的环境下还坚持学习，而我们拥有多么好的学习条件和环境还不想学习，真是惭愧！
生3：看看这些偏远山区的孩子，破旧的校舍，简陋的教学设施，连个像样的书包也没有，简直不敢相信这是真人真事。
班长：是啊，那么小的孩子在这么艰苦的条件下仍然在渴求知识，在努力学习，和他们比，我们有什么理由不努力呢？我们吃饱了，穿得漂亮了，还能够在明亮的教室里学习。但仍有个别同学无心学习，甚至旷课，沉迷于游戏厅和网吧。与图片中的孩子比一比，我们的生活、学习条件是多么的优越！而将来的祖国正需要我们这一代来建设，面对如此重任，我们应该从现在开始郑重审视自己，对自己有个正确的定位，确定一个合适的目标去努力，再也不能贪玩下去啦，好好总结总结吧！下面请学习班委宣读期中考试单科成绩和总成绩前五名的同学名单，并对这些同学进行表彰和发放奖品。请报到名的同学到讲台上来，并请宣传委员给大家拍照留念！
学习班委：（照下表报姓名和成绩，并给大家发放奖品。）
班长：（奖品发放完毕拍照后）我们以最热烈的掌声向在这次期中考试中取得优异成绩的同学表示祝贺!下面我提议：我们不能轻易让这些同学离开讲台，让他们每个人帮我们解答一个学习中的疑问再回到座位上，好不好？请同学把你们学习中最困惑的问题提出来，可以指定他们中的某一位帮你解答，有问题赶快举手啊！（齐声叫好。）
生4：我想问蒋凯同学，我看你上课总是全神贯注地听课，而我上课时精力无法集中，经常走神。你有什么高招吗？
蒋凯：上课前我都做了充分的预习准备，知道这节课我要听哪些内容，紧跟着老师的讲课思维，尽量做好笔记以助于复习，再给自己一点压力，一些意志力。
生5：我想问马林晨同学，我的自控能力很差，想好了要做作业或学习，因受外界影响又放弃原定的计划，有什么方法对付？
马林晨：易受外界影响除了意志力外，我想你可能没有目标，没有制订出具体的措施，或制订计划时太满、太死、太紧，脱离实际，自己也觉得完不成任务无大碍，就这样放松自己。最好是先定一个严格的计划方案，且留出机动时间，符合自己的学习水平，并给自己一点压力，可能会有所改观。
生6：我想问凌雪健同学，以前你考试都很一般，为什么这次考试进步这么大？
凌雪健：嘿嘿！我认为主要是近期学习较为努力，上课认真听讲，回家独立完成作业，有不懂的问题及时请教老师和同学。所以在这里我要特别感谢老师和同学的帮助，希望下次考得更好！
生7：我想问李大鹏同学，平时我做测量题目都能做出来，可一到考试就感觉时间不够，为什么你做得快还考得好呢？
李大鹏：俗话说“熟能生巧”，想提高做题的速度，就要加强熟练程度。在平时做就可以模拟一下考试环境，要求自己在规定时间内完成多少题目，再对照答案给自己打分，打完分把错误的题目弄清楚。这样多加训练之后，做题速度自然就提高了。
生8：我想问曹杨同学，你是如何记课堂笔记的？
曹杨：我们不可能把上课的内容全记下来，有时还会存在记和听的矛盾，那么可以摘抄下重点与难点，课后还必须把笔记进行详细的整理。可见，记笔记不是把老师所讲的知识照搬，应有自己的独立见解，这样才会取得满意的效果。
班长：同学们，期中考试虽是一次阶段性考查，但我还是要提醒大家不能忘了期中反思，只有通过反思才可以发现平时学习上的不足，不断地完善自我，从而提高学习成绩。请大家再讨论讨论学习上还存在哪些问题。
生9：我发现职教类学习与初中学习有很大差别，可能由于受初中学习的影响，习惯于死记硬背，现在学专业课时常常出现思维定势，导致应变能力和实际应用能力也比较差。
生10：其实我上课挺认真的，但考试成绩不算好，我想主要原因是自己不重视课后总结与复习，忽视知识的巩固。
生11：像我们这些进入职校的学生大多数属于中考落榜生，文化课基础差，没有良好的学习习惯，也有少数不愿意学习的“混混学生”。在仪器操作方面通过反复讲解训练勉强能够操作，但在数据处理方面还是差强人意，主要表现为数学基础很差，很多学生连角度相减都算不好，更不用说三角函数。
班长：大家说得都很好，但所有阻碍我们前进的理由都不能成为理由，它只是我们需要克服的困难！但这些困难再大，也总能够克服。在我们身边，还有一位同学，他很想学习，他不怕这些困难，但癌症不让他坐在教室里和大家一起学习！下面请生活班委通报一下因病住院治疗的李航同学的近况。
生活班委：（心情沉重地说）星期天，我和班上其他几位同学一起到医院看望了李航。他正在化疗，副反应较大，不能吃喝，呕吐较重，身体也很虚弱。但听说我们期中考试已结束，他惋惜地感叹：“可惜我不能参加考试！”他非常羡慕我们能健康地在校学习，并让我带信给大家，他祝愿大家都能取得好的成绩！
班长：珍惜我们现在美好的学习生活吧，一起努力，共同前进！我们班委会针对大家的实际情况，制定了下一阶段的奋斗目标,请大家跟我一起宣读：
珍惜时间，制订计划！增强自信，努力进取！
严于律己，剖析自己！克服惰性，勤奋学习！
（大家一起放声宣读完毕）
下面请班主任讲话，大家欢迎！（鼓掌）
班主任：刚才听那么多同学的发言，我觉得大家都说的心里话，很切合实际。这次期中考试有的同学发挥得相当好，也有的同学只考了几分。同一份试卷为什么所取的成绩却参差不齐呢？导致成绩相差大的原因很多――底子薄、学习习惯不好、学习态度不端正、学习方法不得当等。但最主要的还是缺少人生的奋斗目标！同学们，静下心来，仔细想想，将来你想做什么？从事什么工作？为此现在你要怎么做？下一阶段的目标是什么？找准了自己的目标，制订了计划，一直往前努力，我们离目标就越来越近了！基础差，不可怕！就怕你没有目标，丧失信心和斗志。暂时的失利并不可怕，只要我们善于分析和反思，最终一定会取得成功。在这里，针对咱们班的实际情况，我提出以下几点：
1.课前预习，课后复习。
2.认真做好笔记，提高听课效率，真正做到课上45分钟不浪费。
3.学会利用时间，增强自觉性，养成良好的学习习惯。
4.注重自己的实践动手能力。
班长：感谢班主任对大家的指导！（深情地说）亲爱的同学们，我们建中0901班是一个团结奋发的集体。学习中勤奋刻苦，勇攀高峰；生活中相互关心，相互勉励。在各方面都取得了喜人的成绩，年年获得学校先进班集体。在这样一个积极进取的集体中，肯定会学到更多的知识，同时，也为将来走向社会打下坚实的基础。衷心希望同学们齐心协力，共创美好未来！班会就要结束了，请文娱班委放音乐，我们一起唱班歌《我的骄傲》。
本次班会准备充分，设计的形式新颖。全程共有十位班干部参与组织有关的活动，有二十二位同学参与发言，既对期中考试作了总结，又对下一阶段的学习提出了要求，还培养了学生们各方面的能力。所有活动都富有教育意义和感染力，效果很好。
注：
图片来源：图1-1、图1-2、图2-1、图2-2来自于“龙的天空”网站（省略）；图3-1、图3-2来自于“Chinaren社区”网站（club.省略）；图3-3来自于“红网论坛”网站（bbs.省略）。