尼尔斯骑鹅旅行记读后感
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尼尔斯骑鹅旅行记读后感范文第1篇
尼尔斯是一个顽皮虐待小动物的小男孩儿，有一天他因为自己的顽皮得罪了一个有法力的小狐仙。他被小狐仙变成了一个比动物还小的人。
尼尔斯站在镜子前面闭上眼睛期待着怪样子的消失，但是挂样子并没有消失。她的头发鼻子上的雀斑皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小。
刚开始大雁不许有人类在队伍中，直到一次行动让大雁改变了主意，一天夜晚，大雁、莫顿和尼尔斯在一块浮冰上睡觉，夜里风很大把浮冰吹到岸边，被正在觅食的狐狸看见了，他非常开心，他跑到冰上的时候不慎摔了一跤，大雁和莫顿惊醒过来，看见了狐狸，他们立刻飞到天上，但莫顿忘记了身上的尼尔斯，尼尔斯重重的摔在地上，有一只大雁没来及飞走，被狐狸咬到了翅膀，就在这紧急的关头，尼尔斯用力拉扯狐狸的尾巴，狐狸摔了一跤，被咬到的大雁趁机飞走了，莫顿把尼尔斯救了上来，大雁被尼尔斯的行动感动了，于是同意留他一起旅行。这个故事让我看见尼尔斯不顾自己的安危去救大雁，他的勇敢和善良让大雁接受了他，最后尼尔斯回到家一般父母，也变成一个乖孩子。
《尼尔斯骑鹅旅行记》学生读后感
最近我读了《尼尔斯骑鹅旅行记》这个故事。故事讲的是一个名叫尼尔斯的孩子，他不仅不爱学习，还爱欺负动物，而且十分淘气。这使得大家都不喜欢他，连他经常欺负的那些动物也都厌恶和他在一起。
读了这篇故事， 我想到了，在我们身边也有像尼尔斯这样的欺负弱小的人，这使我感到很愤怒，因为，人与人是平等的，那些欺负人的人，如果也经历像尼尔斯一样的事情是不是也会变得善良呢?我们身边也经常有人会遇到困难，但是，我远远不如尼尔斯做得好。其实，我也是一个很热情的人，我愿意帮助同学们解决他们遇到的困难，比如，当同学受伤时，我会主动把他们带到教室让老师帮他们擦药;当同学的东西找不到时，我也愿意帮他们一起寻找。可是，如果在我自己也有事情忙的时候，同学需要我帮忙，我却往往不耐烦地对他们说：“你先去找别人帮忙吧!”现在想想，这样的表现应该使同学们伤心了吧，因为他们是出于信任我才找我帮忙的啊!
今后，我一定努力做一个尼尔斯一样善良，不自私，乐于助人的好孩子，因为之后这样，我才能获得朋友的信任!
《尼尔斯骑鹅旅行记》学生读后感
假里，我读了很多书，有黄蓓佳阿姨写的《小船，小船》和《亲亲我的妈妈》，还有辫子姐姐写的《神奇女生祝如愿》……但我最喜欢的就要数瑞典作家拉格洛芙写的《尼尔斯骑鹅旅行记》啦!
这本书是讲一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小精灵，而被小精灵用魔法变成了一个小小的精灵。他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群野鹅出发作长途旅行。通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。他在种种困难和危险中受到了锻炼，最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，成为了一个好孩子。
尼尔斯骑鹅旅行记读后感范文第2篇
小学生读《尼尔斯骑鹅旅行记》有感
这个寒假，我读了一本书《尼尔斯骑鹅旅行记》，这本书主要讲的是主人公尼尔斯因招惹了小精灵而缩小，被一只雄鹅带着环游世界的故事。
这本书最让我感动的是主人公坚持不懈的精神，从一次次危险与困难中逃脱。但是他从不向困难屈服，一直到了回家的那一刻。
这本书里我喜欢的句子有很多，最喜欢的是：过了一会儿，雁群要飞走。尼尔斯站起来，依次着他们，目送他们排列着整齐的队伍向远方飞去。这一句把尼尔斯的动作写得很细致，也写出了尼尔斯对雁群的不舍。
这就是我的欣赏。
小学生读《尼尔斯骑鹅旅行记》有感
这个暑假我读了很多书，其中一本《尼尔斯骑鹅旅行记》深深地吸引了我，使我认真地读了好几遍。
尼尔斯是一个14岁的男孩，他是村里有名的淘气包，不爱学习。因为他捉弄小精灵，被小精灵变成了一个拇指大小的小人儿，幸运的是，他可以听懂动物的语言。尼尔斯正在伤心、害怕爸爸妈妈认不出自己来的时候，一群大雁飞过，家鹅马丁也想跟着大雁旅行。尼尔斯就这样被这只大鹅带上了蓝天。一路上，尼尔斯用智慧打败了想吃大雁的狐狸，还救了一只小松鼠，还和台风搏斗等很多有趣的故事。经历很多困难和危险，还从动物朋友那儿学到了很多小知识。尼尔斯变成了一个舍己为人、机智勇敢的好孩子。
读了这本书，看到了尼尔斯的善良和乐于助人的精神。我也得学尼尔斯这种精神。这本书把瑞典的风光描写的也很美。我们国家的风光也很优美，我也想能像尼尔斯一样到处旅行，但我不敢骑鹅，我要坐飞机去游览祖国的大好河山。
小学生读《尼尔斯骑鹅旅行记》有感
读完《尼尔斯骑鹅旅行记》的几天里，脑海中时常浮现那个故事。故事的主人翁叫尼尔斯，是一个调皮的小男孩。但因为捉了森林里的小精灵，变成了一个不到5厘米高的小人儿。无助之下，跳到一只家鹅身上，可家鹅说自己要去阿佰兰，尼尔斯便和鹅群一起飞向阿佰兰……
尼尔斯骑鹅旅行记读后感范文第3篇
现象之一:据调查,大部分小学生都拥有10本左右的卡通或动漫之类的书,年级越高则数量越多。这些书有的甚至成了学生的世界“名著”。
现象之二:受应试教育积弊的影响,在教学实践中,不少教师把学生课外阅读的范围窄化了,只推荐升学考试应阅读的篇目。
现象之三:家长急于要提高学生的写作技能,把课外阅读当成提高写作能力的唯一目标,为学生购买大量的作文书籍,令大多数学生生厌。
怎样的课外阅读才能成为诗意的阅读,才能真正成为学生心灵的栖居地?
一、寻找课外阅读的源头活水
指导学生开展课外阅读首先面临的重要问题就是读什么?教育家苏霍姆林斯基指出:给学生选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。要完成这个任务,我认为语文教师的立足点应该从学生出发,结合课文学习开发课外阅读的源头活水。
1.就文体扩读。老师在教某种文体的课文时,可在教会学生独立阅读的方法后,向学生推荐同类体裁的读物,指导学生运用课内学到的阅读方法进行课外阅读,以达到课内得法,课外受益的效果。如学习了《海底世界》推荐《海洋》一书;学习了《揠苗助长》,向学生推荐《小学生多用成语故事》;学习了《动物的互惠互助》《动物园的晚上》等课文后,向学生推荐《新编小学生十万个为什么》;学习了《三顾茅庐》《草船借箭》,可介绍《三国演义》让学生读。
2.因作者促读。学生在课内学习了某位作者的文章后,教师可紧接着介绍该作者在这一时期写的系列作品,让学生课外阅读。这样既可激发写生的阅读兴趣,增加阅读量,又可加深学生对这位作者作品内容的理解和对他写作风格的把握。如在教《早》时,我找来一幅鲁迅的肖像,拿着一本厚厚的《鲁迅散文集》走进教室,为学生们饶有趣味地朗读了《从百草园到三味书屋》。
3.据内容导读。在阅读教学中,根据学生学习课文的需要,或课前或课后布置学生阅读与课文内容相关联的文章,以拓宽学生的知识面,促进学生对课文内容的理解。如在学习《麋鹿》一课之前,让学生去寻找、搜集有关介绍“麋鹿”的知识短文。
二、激发学生课外阅读的兴趣
1.设置悬念,激发兴趣。向学生推荐书目前,为了使学生对这些书产生阅读兴趣,依据推荐的书目中的有关内容,设置一些富有情趣的悬念,以此来激发学生的阅读兴趣。如向学生推荐《动物漫谈》系列丛书时,设计了这样一组问题:“同学们,你想知道小鸟为什么能在树上睡觉吗?你想了解兔子的耳朵为什么特别长吗?你想知道在世界上什么蛇最大吗?《动物漫谈》系列丛书将为你解开这些谜团。”简单的几句话,使学生对这些书产生了浓厚的兴趣。
2.赏读节选,诱发兴趣。许多学生对书本没有吸引力,在于他们没有尝到书本内容的甜头,教师在课堂上,在向学生推荐书的同时,可有意选取精彩片断,朗读分析,让学生欣赏。如向学生推荐《窗边的小豆豆》时,可向学生讲述其中的一个故事,学生听后会产生浓厚的兴趣,争着阅读。
三、营造课外阅读的良好氛围
说起课外阅读的指导,就会让人想起喋喋不休的说教,不厌其烦的方法和技巧。其实,课外阅读的指导首先是保持热情,保护兴趣,阅读氛围的营造更重要。
1.班级读书会。在学习伙伴间形成课外阅读的氛围,让阅读成为像游戏一样的童年生活,这是一种多么美好的境界。“班级读书会”是可以选择的举措之一。“班级读书会”主要的做法是先引导孩子用一段时间去读一本教师或同学推荐的好书,然后用一个集中的时间由同学和老师以及家长共同对作品进行自由的讨论,其间也可展出一些孩子的读后感或其他作品。
2.挑战性阅读。为生活和命运而阅读,是一个很诱人的阅读理念。如果我们的学生能面临这样的阅读情境,那么课外阅读会变得很光明。“挑战性阅读”正是基于这样思考的一种课外阅读指导方式。首先要在生活中引导孩子自觉地发现“挑战”,这种挑战的任务是需要学生去补充知识的或经验的空白的,那么,阅读就形成了。