庐山云雾
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庐山云雾范文第1篇
【教学过程】
一、创设情境，感知云雾
1.交流名山云雾图片。课外，大家收集了不少名山云雾的照片，请分小组交流。
2.全班欣赏。（将其中最美的进行展示）看了这些云雾的图片，你有什么感受？
4.激趣揭题：有的同学可能游览过庐山，亲身感受过庐山云雾的奇特秀丽。我们来学习《庐山的云雾》这篇课文，看看作者是怎样具体描写的。
【设计意图】兴趣是诱发学生学习动机的最大动力，只有激发学生的兴趣，学生的学习才会主动、积极。“云雾”这一自然现象学生生活中接触较少，课前布置学生收集云雾的图片，课中通过图片和视频，让学生初步感知云雾的美，引发学生的学习兴趣。
二、读中品味，体验雾海
1.理解庐山的美。 ⑴庐山的景色十分秀丽，从哪些地方可以看出来？（“那里有……，有……，有……，有……，尤其……，更……”，从这个长句来体会句子的具体和层次感）⑵ “尤其……更……”作者说明了什么？
2.指导想象。（出示插图或课件）读第三、四句，想象漫步在雾海中会有一种什么样的感觉，作者怎样表达自己的感觉，找出有关的词语。
3.以读悟情。⑴师范读，学生闭上眼睛认真倾听，体验“腾云驾雾、飘飘悠悠”的感觉。⑵生尝试把这种感觉读出来。
【设计意图】身处城市的孩子，连山都难能一见，更谈不上“雾海”了。本环节的设计就在于让学生以理解庐山的美为话题，以段中三、四句为理解的重点，读中感悟，以读见悟，循序渐进，水到渠成，达到学生能充分体验在雾海中“腾云驾雾、飘飘悠悠”的那种感觉。
三、合作交流，领悟变化
1.抓中心句。这两个自然段分别是围绕哪句话具体来写的？（要求学生用“”把句子画出来）讨论这个句子在句段中的作用。
2.小组讨论：作者写云雾的千姿百态时用了什么样的方法？这样写有什么作用？（图文对照，领悟庐山云雾的样子和变化）
3.全班交流。
4.指导朗读。读描写庐山的静态美、动态美的句子各应该怎么读？（自由读、互读、指名读或自荐美读，师生评价）
5.小结：庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，两种不同的美带给了我们不同的感受。只要我们用心去体会、感悟，美就是多彩多姿的，美就是色彩斑斓的。
6.师生共读。庐山秀丽的景色、变幻无常的云雾给我们留下了难以忘怀的印象，让我们带着这一美好的印象齐读最后一段。
⑴作者为什么说庐山“令人流连忘返”？
⑵让我们伴着柔美的乐曲，尽情欣赏庐山云雾之美，细细体会那流连忘返的感觉吧！（配乐朗诵）
【设计意图】为了指导学生领悟作者描写庐山云雾 “千姿百态”和“瞬息万变”的静态与动态美，把个人自学、小组合作和全班交流的教学形式巧妙地糅合在一起，让学生在积极的思维和情感中加深理解和体验，从而产生独特的个性化的感悟，并通过感情朗读，感受云雾千姿百态的静谧之美以及瞬息万变的动态之美，受到语言的熏陶，品味语言的表现力，达到教学效果的最优化。最后在美妙的音乐声中“流连忘返”，取得事半功倍之效。
四、总结升华，爱我中国
1.填空。此时此刻，我真想拿起彩笔把这些美景画下来，也想高歌一曲把它唱出来，但我更想写一首诗来赞美它。请各小组同学带着自己对庐山云雾的感受合作完成填空，也可以自己另外写。（课件出示：庐山云雾真神秘，_______多美丽，像_______，又像_______，又像……；庐山云雾真神秘，_______奇妙无比，时而_______，时而_______，时而……）
庐山云雾范文第2篇
我们坐车上山，两旁风景迷人——花朵红的似火，白的如雪，黄的似金，粉的如霞：许多参天大树挺立在两旁,枝条十分茂盛，顺着山间小径，来到了茶园。只见四周远处群峰挺秀，林木茂密，近处泉水涌流，叮咚作响，大雾弥漫着远处和进出，眼前的苍翠欲滴茶园一片若隐若现。
这茶园里的茶为什么叫云雾茶呢？原来，这里经常大雾笼罩，不仅给云雾茶增加了养分，还让害虫无法生长。良好的环境使云雾茶十分茂盛。云雾茶就因此而得名.
正好，我们赶上了采茶叶的季节。我也模仿这采茶的姐姐一样，把云雾茶的嫩芽掐下来，在一旁的姐姐看见了，赶紧过来，说：“小妹妹，云雾茶不是这样采得，摘云雾茶必须是一芽一叶，而且不能掐，只能提，掐了之后，泡水时它就会泛红，影响美观、味道。”我按照姐姐说的，再次小心翼翼地把把茶叶摘下，不久茶叶就把我的框装了一半了，这时，我才发现，一滴滴晶莹的汗珠已经布满了我的额头。
我们来到炒制车间，把采来的茶叶交给炒制师傅，奇怪的是，里面只有几个炒锅，和一个烘干机，其他的都没有。我看过的炒制车间，都有各种炒制机器。我一问炒制师傅，才得知，云雾茶都是嫩叶，用机器会伤到茶叶，手工炒制的香气更浓郁,味道更鲜美。
庐山云雾范文第3篇
[关键词]新媒体；庐山云雾茶；旅游品牌；传播路径
[作者简介]刘换菊（1980―），女，九江学院旅游与国土资源学院讲师，硕士，研究方向为旅游管理。（江西九江 332005）
联合国教科文组织给新媒体下的定义是：这是一种信息传播的媒介，它是以数字技术为基础，以网络为载体的[1]。新媒体的发展将品牌传播带入一个全新时代，这对企业品牌传播来说是双赢，不仅降低品牌传播过程的成本，还提高了传播过程中的参与度。庐山云雾茶旅游品牌于2005年以协会名义成功地注册了“庐山云雾茶”国家证明商标，但在庐山云雾茶旅游品牌传播方面却没有做到相应的加强和创新。
一、庐山云雾茶旅游品牌传播拥有自然资源和文化资源两方面的优势
（一）庐山云雾茶旅游品牌的自然资源分析
庐山优越的地理位置和极佳的气候条件有利于茶树发育和茶叶生长。因而庐山被国家农业部定为名优绿茶优势区域。因庐山常年云雾缭绕，庐山上的茶叶也有了“庐山云雾茶”这一特有称谓。得天独厚的自然环境优势，成就了庐山云雾茶高档的茶叶品质。同时庐山云雾茶严格的采摘要求、精细的炒制过程和高含量的香气成分，造就了庐山云雾茶“味醇、色秀、香馨、液清、耐泡”优势，并增加了庐山云雾茶旅游品牌的自然资源优势，使得庐山云雾茶在2005年和2006年中国国际茶业博览会上连续获奖，提高了庐山云雾茶的知名度和美誉度。
（二）庐山云雾茶旅游品牌的文化资源分析
庐山种茶有1900多年的历史，文化内涵丰富，茶禅一味，与佛教文化息息关联，最早可以追溯到东汉。从佛教传入中国，茶叶成为僧侣的必备饮品，到随着文人骚客、僧人、落魄官吏等之间的接触，品茶习俗慢慢的传播开，并成为文人的咏志之物。张修林、徐珍美、张冬燕等五人（2011）在《庐山云雾茶的兴衰与展望》中将庐山云雾茶兴衰变迁历史，概括出四个阶段：“一是东汉到唐宋时期，茶树野生或栽种于庐山寺院，云雾茶全部或主要由僧侣栽制饮用，有中国佛教茶庐山第一家之说。二是唐宋到清朝《》签订，这段时期风俗茶贵，庐山云雾茶被列为朝中贡品，大量的庐山云雾茶被输送到朝中。三是《》签订到解放前，中国已论为半封建半殖民地社会，庐山上开始有外国人建别墅，茶叶生产时兴时衰。四是1949年解放后，在党和政府的关怀下，庐山云雾茶得到恢复和发展[2]。”
二、庐山云雾茶旅游品牌传播路径单一
目前庐山云雾茶旅游品牌传播路径方面以传统媒体为主，传播力度较小。学者Sigala.M与Gretzel.U曾指出：“当前除了传统的营销方式，世界各地的人们还可以在社会化媒体中接触到一些前所未有的信息知识，因此，与过去几十年相比，现在的游客在规划旅游行程时有更多的信息可供参考。这些多样化的信息来源包括网上评论、旅游博客、虚拟社区等，这些来自社会化媒体中的信息来源是可靠的[3]。”而庐山云雾茶旅游品牌传播路径仍处于落后被动状态，主要表现为政府、协会、一些商家通过电视、报纸、茶艺表演等将庐山云雾茶和品牌形象单向传播给消费者。这样的传播形式已经不符合时代的发展和需求。
三、新媒体背景下庐山云雾茶旅游品牌传播路径分析
（一）建立庐山云雾茶旅游品牌微博、微信互动平台
1.组建一支专业的微博、微信传播团队
由于庐山云雾茶的品牌传播需要各种特色性和专业性的信息，吸引不同人群的粉丝，并需要运用多种手段来巩固与粉丝的关系，需要及时整合旅游品牌的相关信息，需要与消费者进行有效沟通。专业而大量的工作强度，要求必须建立一支专业过硬的微博、微信操作团队。
2.完善的微博、微信资料
完善和整合有关庐山云雾茶的传播资料对于吸引客户的眼球非常重要，尤其在基本信息上，要体现庐山云雾茶旅游品牌的LOGO和宣传口号，不少用户就是通过标签的分类来寻找到他们所想关注的微博。
3.粉丝感兴趣且有价值的信息
这需先对粉丝个人基础信息进行了解，如年龄、职业、兴趣、爱好、受教育程度等；其次再了解粉丝需求信息的类型和内容，为粉丝们提供有价值的有关庐山云雾茶的信息。
4.即时更新信息
要注意信息更新的频率和时间，时间要选择在发帖的高峰时期，以便能及时的被更多粉丝所关注。根据统计调查，一般7：30、10：30、12：30-2：30、20：00-23：00，这几个时间段是用户关注最濒繁的时间，固定在这几个时间段将庐山云雾茶相关信息及时，受众率也是最高的。
5.粉丝的留言要及时回复
新媒体的最大魅力就在于它的交互性，也就在于与粉丝的互动。因此要保持天天在线状态，并对粉丝留言要及时回复，与粉丝形成良好互动氛围，庐山云雾茶微博、微信团队让粉丝感觉到自己的意见被重视。通过建立庐山云雾茶的微博、微信互动平台，向广大的受众提供一个服务和咨询的平台，同时为庐山云雾茶旅游品牌的传播做推广准备。
（二）搜索引擎传播
1.庐山云雾茶旅游品牌搜索引擎传播时机的选择
搜索引擎传播时机的选择是整个搜索引擎传播中至关重要的环节，合适和及时的时机能为搜索引擎传播带来事半功倍的效率。而最佳的庐山云雾茶搜索引擎传播的时间是庐山云雾茶新茶刚上市且前期宣传已经有溃坝的传播效应。这时各式各样的新茶刚刚进入市场，公众对茶叶的关注度是一年中最高的时间，抓住这样的时机通过事件公关高关注度价值和搜索引擎传播路径让庐山云雾茶在繁多的茶叶品牌中脱颖而出，呈现在公众视线中。
2.国内搜索引擎媒介的选择
作为目前国内Web2.0时代最重要的传播工具，Google和Baidu已经开启了旅游企业直接竞价排名来使需推广的旅游产品和服务在搜索引擎靠前位置显示，以取得众多关注。庐山云雾茶搜索引擎媒介的选择，可以借助Google和Baidu以及Tencent消息推送，将事件最大卖点经过包装通过标语、图片、视频以及对事件的评价统一的通过这些搜索引擎详细的广而告之。除了Google和Baidu这样的大众搜索引擎外，考虑到受众地域性特点，可以选择将庐山云雾茶旅游品牌的宣传片放在江西热门旅游官网中进行推广和传播，吸引更多潜在顾客。
（三）公益微电影
1.庐山云雾茶旅游品牌公益微电影制作
公益微电影制作适用于庐山云雾茶品牌传播的后期阶段，结合庐山云雾茶旅游品牌和产品特性，将庐山云雾茶清晨云雾缭绕的原生态茶园、采茶女纯手工的采茶姿态、茶叶严格的炒制过程、茶艺的演绎以及庐山云雾茶的资源优势等，制作成一部公益微电影，意在体现庐山云雾茶“圣世云雾茶，醇香益寿年”的品牌形象并加入养身和环保的公益观念。通过感性诉求和理性诉求的结合，勾起人们心灵共鸣。在号召受众者保护大自然，保护原生态和强化人们的养身意识的同时，并再一次增强庐山云雾茶品牌在人们心中的正面的形象，提高庐山云雾茶的知名度和美誉度，让庐山云雾茶旅游品牌的概念从产品上升到文化精神，达到公关传播的最佳效果。
2.庐山云雾茶旅游品牌公益微电影的投放
在庐山云雾茶微博、微信平台运行成熟，有一定粉丝，在病毒式传播和搜索引擎都开始运转之后，受众者心中对庐山云雾茶茶叶品质、品牌形象等有了相应的了解。这时将庐山云雾茶公益微电影投放于九江旅游观光车、有九江站点的火车车厢以及汽车站、火车站的候车点。并同时运用微博、微信互动，让来庐山旅游的游客在九江游山玩水的同时被庐山云雾茶独特的魅力所吸引。
总之，以新媒体为载体进行品牌传播，利用理性诉求――庐山云雾茶原生态、高品质的茶叶和感性诉求――号召受众保护大自然、保护原生态和强化养身意识相结合，勾起大众思想上的认可和共鸣，最终使大众认知庐山云雾茶，更让大众认可庐山云雾茶这个旅游品牌。
[参考文献]
[1]陶丹、张浩达.新媒体与网络传播[M].北京：科学出版社，2001.
庐山云雾范文第4篇
一、创设趣境，激发学生求知欲望
小学生具有喜新、好奇、求趣的心理特点，运用多媒体创设出与教材相适应的情境与氛围，可以有效吸引学生的注意力，达到“课伊始、趣已生”的效果，使学生积极主动地学习语文。
有位教师在《庐山的云雾》导入环节用多媒体出示庐山云雾美景：云雾笼罩在山头，云雾缠绕在半山；云雾弥漫着山谷，云雾遮挡着山峰……
（生欣赏时目不转睛，不时发出惊叹声。）
师：刚刚大家看到的是庐山云雾的美丽景色，谁来说说它的特点？
生1：庐山的云雾充满了神奇色彩。
生2：我从屏幕上看到的庐山云雾好神秘呀！形态多种多样，变化速度很快。
生3：在庐山游览，伸手都能摸到这飘来的云雾，好像走进了仙境。
生4：庐山的云雾变幻无常，我真的好想去看看！
师：有位游客来到庐山，就被这千姿百态、瞬息万变的云雾陶醉了，回来后用生动的笔触写了下来。接下来就让我们一起走进课文《庐山的云雾》。
（生迫不及待地读起课文来。）
从欣赏美景到畅谈感受，学生一直处于学习的亢奋状态，尽管在描述庐山云雾特点时有些零碎甚或肤浅，但课文描绘的情境已入眼入心，极大地激发了继续探究的兴趣。
二、创设语境，提高学生阅读能力
语言植根于文字之中，“咬文嚼字”是培养学生语文能力的有效手段。多媒体对文字内涵的直观呈现，可以让学生通过比较鉴赏，揣摩其用词的精当，真正领会语言文字的表达效果，不断提高语言感受能力和鉴赏水平。
《广玉兰》一课文质兼美，语言生动，用词准确。如对广玉兰花瓣色彩与质感的描述：“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。”我们看看下面的教学片断：
师：读了这段文字，大家一定想亲眼目睹一番，就让我们把目光先聚焦在广玉兰的花瓣上吧！（出示多幅广玉兰盛开的图片，最后定格于花瓣的特写画面。）
师：看了图片，你觉得作者的形容是否贴切？
生1：乍一看，广玉兰的花瓣是白色的，如果不是读了作者的描写，真的很难发现上面那一点淡淡的青绿色。
生2：从“渗透”一词中，我感受到这两种颜色不是简单的添加，而是融为一体的。
生3：我觉得用“玉琢冰雕”来形容广玉兰花的质感已经很贴切了。
生4：我不这么认为，“玉琢冰雕”让人觉得花瓣很生硬。你看图中的广玉兰花，除了洁净，还能看出它很柔韧、富有弹性。
师：是呀，这段描述让我们感受到广玉兰花瓣色彩与质感真是妙不可言！
多媒体的介入，让广玉兰花瓣变得栩栩如生，给了学生强烈的视觉冲击，他们的思维和想象随之变化，对语言文字内涵的理解得更加深入，学生的阅读能力也大大提高。
三、创设思境，催生学生语言表达
多媒体为学习提供了生动的表象，犹如给学生插上想象的翅膀。教学中，教师可以将一些抽象内容具体化，拓展学生的思维空间，让学生在一个个特定的氛围中去感受，去想象，去表达。
《望月》一文的教学，教师把小外甥的话转换成诗句的形式用多媒体出示：
月亮像什么？/像眼睛，天的眼睛。/这是明亮的眼睛。/它很喜欢看我们的大地，所以一一/每一次闭上了，又――/忍不住偷偷睁开，/每个月都要圆圆地睁大一次。
师：读读这首小诗，它写出了什么？
生：月亮的形状在不断地变化。
师：让我们来看看月亮在每个月当中所发生的奇妙变化。
（出示月亮由新月至圆月再到残月的变化图片，学生观察。）
生：好奇妙的变化呀！我觉得月亮除了像眼睛，还像小船，像镰刀，像圆盘……真是太多啦！
师：同学们不妨模仿小外甥的话创作一首关于月亮的小诗。
生1：月亮像什么？/像花瓣，盛开的花瓣。/这是一朵骄傲的花瓣。/它很喜欢炫耀自己的美丽，所以一一/每一次合上了，又――/忍不住大大地张开，/每个月都要大大地张开一次。
生2：月亮像什么？/像天使，天上的使者。/这是一个幽默风趣的天使。/他一会儿把自己变胖，/一会儿又把自己变瘦/每天――/都在变幻着自己的模样。
上述教学片段图文对照，相映成趣，学生很轻松地踏入文字意境之中，不知不觉产生创作的冲动，主动投入语言实践，展开丰富的想象，大胆表达对生活的感受，课堂上不时闪烁出智慧的火花。
庐山云雾范文第5篇
1、 庐山观音桥，是全国重点文物保护单位，观音桥是我国最早的公母榫结合石拱桥，又是上庐山的古道，古代名人留下了很多宝贵的踪迹，观音桥的景色是庐山的一个缩影，也是庐山美丽山水的一个代表；
2、碧龙潭瀑布，在注入碧龙潭的上段，分成三屋挂瀑，而每层分为两条似白练般的悬瀑，连成数十米长，犹如双龙倚天，俯坠潭中；
3、仙人洞，为庐山著名景点之一，位于锦绣谷的南端，有参差如手的佛手岩，在佛手岩的覆盖下，一洞中开为仙人洞，是来庐山的客人必游并留影之处；
4、云雾景观，是庐山一大奇景，庐山处于一个盆地，四面山岭耸立，南依鄱阳湖，北傍浩瀚的长江，大江大湖蒸腾大量不竭的水汽，形成滔滔的云雾涌向庐山，形成了美丽神奇的庐山云雾；
庐山云雾范文第6篇
一、为学生创设情境，让学生生成语感
小学生的年龄特点决定了他们超强的模仿能力，教师充满真情地范读可以极大地激发学生的参与兴趣，激发他们语文学习的积极性。因此，教师在教学中可选择一些精彩的语段，给学生范读，在此之前，让学生全神贯注，把握要点。要求学生从语音、语调、节奏、重音、停顿等各个环节引导学生充分感知、细心品味，并跟着老师一起练习。通过这样的反复训练，学生的语言就会变得自然和顺畅，语言的感受力也能不断得到提高。同时，教师精彩的示范，也能使学生在形象的语境中得到发自内心的体验，强化他们的语感能力。如教学《西湖》一文时，我通过一组表现西湖美景的图片，让学生感受西湖之美，然后结合一段配乐朗诵，让学生进一步感受到祖国山河的美丽，从而让学生在这种良好的情感体验中感受语感的熏陶。
二、引导学生展开想象，丰富学生的语感
培养学生丰富的语感，必须将朗读和想象紧密结合起来，通过训练开启学生的形象思维，在朗读中培养学生的良好语感。如我在教学三年级上册《庐山的云雾》一课时，就引导学生展开想象。《庐山的云雾》一文以优美明快的语言，运用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。其中有这样一段特别优美：“庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。”在指导学生朗读时，为使让学生深入理解，充分体会庐山云雾的千姿百态，我适当变换语气和节奏，为学生展开想象提供空间，引导学生体会作者对祖国山河的热爱之情。
三、开展丰富多彩的朗读活动，滋养学生的语感
学生语感能力的提高不是天生就有的，它是在学生外部语言不断刺激下与内在知识能力相互交融的产物，它的产生是建立在长期对语言感知基础上的。因此，要想培养学生的良好语感，教师必须给学生充分的阅读机会，让他们在对文章的朗读中，反复体会、深入推敲，达到“文章读之极熟，即与我为化，不知是人之文、我之文也”的境界，从而不断提高学生的语感能力。
四、让学生反复背诵，积淀学生的语感
学生语文素养的提高在很大程度上在于平时的积累，要积累就必须进行必要的背诵。就小学语文学习的普遍规律而言，必要的背诵是学好语文的基础。缺乏足够的语言积累，语文能力的提高无异于空中楼阁，学生语感的形成更无从谈起。心理学规律表明：小学阶段是人一生中记忆的黄金时间，在这一时段让学生多读书，读好书，多识记一些诗文佳句，名人名言，日后的阅读、表达就会多一些灵性，多一些顿悟，多一份文采。现行小学语文教材选题广泛，内容丰富，文质兼美，犹如一道道美丽的风景，让人陶醉，引人遐想。对于这些课文，教师要指导学生反复诵读，不断积累。特别是对于低年级小学生，教师要充分研究他们的认知习惯，采用逐个指导、开展比赛等形式丰富的活动，让学生背诵。如《秋游》一课：“蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。”学生边背边做模仿小动物的动作，这样既可调动学习兴趣，又能理解课文的内容，同时还能发展语感。
五、开展语文实践活动，在活动中增强语感
庐山云雾范文第7篇
我怀着无比好奇的心情，随车沿着弯弯曲曲的盘山公路，来到风景秀丽的含鄱口景点。眼前的景色如画，风景迷人，我仿佛置身于画中。爸爸不停地按下快门，我情不自禁地摆着陶醉的模样，让眼前的美景和我的欢乐尽收“相”底。
我们马不停蹄地随着潮涌般的人群，慢慢地移近索道，跨上览车在云雾中穿梭，不一会儿就看见了瀑布。庐山瀑布一泻千里，飘飘洒洒，气势非常壮观。阴天的瀑布虽然没有色彩，但远远望去，就像云雾一样飘在空中，笼罩着整个山涧。听人说有太阳的时候瀑布是七彩的，此时，我真想撕开云雾，揭开庐山的面纱，把阳光请进来投向瀑布，让我美美地欣赏庐山的七彩瀑布，也感受一下诗人李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意境。
庐山真美，美不胜收！
庐山云雾范文第8篇
俗话说“黄山的景色只是庐山一角”。庐山真高啊！一座座拔地而起，各不相连，直插云霄。庐山真绿啊！各种各样的植物遍布全山，让人感觉置身在绿色的海洋之中。
走过蜿蜒曲折的公路，进入庐山，人们最想去的地方当然是书上描绘的那云雾迷蒙的景——五老峰。五老峰，因为五座山峰像五个老人相互遥望，所以叫五老峰。虽然那里山石险峻，但是枫树、松树遍布全山，像一个个哨兵，守护着这五座大山。五座山连续不断，像是在用热情的怀抱迎接着我们的到来。日出时，五老峰悬崖之间云雾缭绕，出现一片云海，流连其间，仿佛徜徉在仙境之中。
离开五老峰，进入石门涧。石门涧被称为“庐山第一景”。它置身于悬崖之中，沿阶梯下去，传说中的庐山大瀑布就在这路上。下到山脚，就来到石门涧。那里有石有水，石缝中出现一条条瀑布，唱着激昂的歌曲飞流直下。瀑布旁的大石头上刻着“喷雪奔雷”四个苍劲有力的大字，加上山间涓涓细流，山上小小凉亭，眼前仿佛出现了宋代诗人苏轼畅游庐山蔚然长叹：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”