认识大自然手抄报内容

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认识大自然手抄报内容范文第1篇

【关键词】综合性;实践活动;小学生;语文教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0233-01

面对全新的社会背景，基础教育要为学生创设一种全新的生活方式和学习方式，在这种背景下，语文综合实践活动使课程发生了质的变化，使教师有了创造的新空间，让孩子们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验和创造。传统的语文教学受教学目标和教材的严格限制，不能随意安排内容，甚至产生了教师问，学生答的定势。但如果在语文教学中加入丰富的自主的学生语文实践活动，就会使我们的语文教学“活”起来，达到学语文、用语文、丰富知识，提高能力的目的。因此，为了更有效的开展语文实践活动，使其达到活动的目的，我们努力探索语文实践活动的形式：

1 口头表达类活动

（1）故事会。在学生自由或有组织地阅读、收看、收听他们喜爱的故事的基础上，先鼓励学生把故事讲给亲人、同学、好朋友听，再安排有这个方面特长的学生在一周一次的班级或学校故事会上去讲述。

（2）“辩论会”。辩论会的目的是砥砺学生的思维，锤炼学生的快速表达能力。中国人讲究谨言慎行，这一点在孩子的身上也有所表现。国外的孩子个性张扬，自我表现的意识极为强烈，而中国孩子大多言谈。为了让孩子敢于开口说话，开口辩论，敢于发表自己的见解，我们可以开展各种话题的“辩论会”。“辩论会”之前先让同学们自己确定话题，然后定出正方反方，两方各自搜集材料。最后正式开展唇枪舌战的辩论会。

（3）朗读比赛。开展朗读比赛活动，先要根据学生的水平与特点，帮助学生选取不同载体的朗读内容，如性格沉稳的男生可选古诗词，富有激情的女生可选抒情散文，然后先给一定的时间去自我练习，教师可以指导。最后再参加班级、年级或学校组织的朗读比赛。

（4）课本剧场-角色表演小学语文教材中有许多故事性很强的课文，课外的一些读物中也有适合学生表演的作品，对于这类文章，我们可以改编成课本综合性极强的活动，它不但加深了学生对课文内容理解，更重要的是锻炼了学生的合作能力、组织能力，培养了小学生勇于表现自我的意见。

2 书面表达类活动

（1）定期出版手抄报。出版手抄报是提高学生各种能力的重要途径之一，它能培养学生的搜集与处理信息的能力，提高设计、编排、绘画、书写等基本素质，同时还能增长课外知识。开展出版手抄报活动可以结合一些重要的节日，如母亲节、教师节等，激发学生爱老师、受父母等多种情感。还可以结合史实政治、安全、法制、科技等重要宣传内容来出版，如汶川地震、2008年北京奥运会、舟曲洪水暴发等，定期出手抄报一定会提高学生综合能力。

（2）读后感。学生在课内或课外阅览许多读物，在增长知识，扩大知识面的同时，他们的内心也经历了形形丰富的情感体验。这份体验是学生真情的表现。如果能让他们及时写读后感，收获的将是最真、最丰富的语言。学生的写作兴趣被激发，写作水平自然有所提高。当然，不是所有的体验都让学生书面表达出来，教师要作有心人，选取学生最感兴趣，内容最具触动力的文章或片段，让他们写下来。

（3）每天坚持看新闻联播、焦点访谈和今日说法等节目，让孩子关心国家政治，做社会的小主人。

3 阅读类活动

（1）阅读有益的图书。为满足学生如饥似渴的求知欲望，我们应充分利用好学校的阅览室每周一次借阅图书的机会，让学生去涉猎对他们的学习、生活、成长有益的图书，以开阔视野，积累知识，为写作能力的提高打基础。

（2）交流读书体会。多读书，还要会读书。从这个意义上讲，交流读书方法显得尤为重要。小学生对事物的认识所形成的定势较少，容易被同年龄段的同学所介绍的读书方法所沟通。因此，经常开展交流读书心得活动，有助于使大多数同学的阅读能力在原有的基础上得到提高。

4 社会实践活动

（1）体验大自然，感受生活。组织学生春天放风筝、夏天捉蜻蜓、秋天去农田抢收、冬天感受大自然雪带来的乐趣，用眼看、用耳听、用鼻嗅、用手摸等。让孩子切身去感受、体会。并及时为写作搜集、积累素材。

认识大自然手抄报内容范文第2篇

尊崇天性、尊重儿童、解放儿童，这是小学教育的灵魂。儿童天性好动，因此在语文教学过程中设计出儿童喜闻乐见的活动，是有效张扬儿童天性、培养学习兴趣的重要措施。《语文课程标准》也指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。可见，提升学生语文素养，离不开语文实践活动。

语文实践活动的内容丰富多彩，形式生动活泼，大体可分为参观游览活动、语文主题活动及社区实践活动。这些活动不但可以成为提高学生语文素养的载体，而且能为发展学生的不同爱好、培养高尚的道德情操和健全的人格提供广阔天地。

一、通过参观游览活动培养学生的观察、体验和写作能力

包罗万象的大自然永远是孩子最喜欢的的语文大课堂。春夏秋冬风光迥异，早晨夜晚景色不同。即便是在自己熟悉的家乡，时时处处都有变化多端的景象值得去观察，有充满乐趣的活动值得去体验。春天踏青、野炊、放风筝，夏天小河戏水摸鱼虾，秋日登高望远采野菊……花开花落，云卷云舒，广阔的大自然让孩子的身心放松，天性得到充分解放，能量也能得到最大限度的释放。

设计活动有多种方法，可以根据单元目标来穿插户外活动，如每册教材都有介绍家乡景物的课文，或有记叙活动的课文，甚至教师完全可以利用本地人文资源，组织一次次目标明确的参观游览活动。只要教师有心，不愁教材不新。

参观游览应以培养学生的观察能力为基点，在引导观察的过程中有意识地强化学生个性化的体验，最后指导他们将所见所感记录下来，形成一个完整的学习过程。例如在组织春游活动之前，教师必须明确本次活动的任务：留心沿途的景色及风情，对感兴趣的事物要仔细观察；春游过程中要注意自己身体和心情两方面的感受，“累”是怎样的感受，累的时候想到什么，怎样前行；其他同学有哪些表现；登上山顶时心情怎样，由近到远看到了怎样的画面……活动过程重在体现语文学科的人文性。

只有明确了目标，活动才能达到预期效果。今春，学生春游，在评改这次习作时，许多精彩的文字让我欣喜：“远处的山连绵不绝，若隐若现，真不知道那里面究竟隐藏着多少秘密”“我的腿像灌了铅似的，足有千斤重。”……试想，如果将学生关在教室里，任凭他有多么丰富的想象力，也描绘不出这般生动的画面，捏造不出这么真实的体验。看来，不要吝惜时间和精力，给学生一片天地，他们会你很多惊喜。开发好大自然这本鲜活灵动的教材，对于提高学生的观察能力和写作能力大有裨益。

二、凭借语文主题活动发掘学生听、说能力和创新潜能

小学语文主题活动也有多种形式，锻炼学生听、说能力的形式有故事会、辩论会、演讲赛、朗诵等；培养学生创编、阅读能力的形式有办黑板报、手抄报、阅读和写读书笔记等。在按部就班地完成教学任务时，有计划地穿插一些语文主题活动，既可以培养和强化学生某一方面的语文素养，又能通过活动来调控教学节奏，活跃气氛，使得语文教学不至于紧张、单调。

阅读是一切语文主题活动的基础。在语文教学中，引导学生开展广泛阅读永远是一项相当重要的主题活动。学生只有通过阅读，拓宽了视野，才有兴趣和能力去进行其它一系列的语文主题活动。现在，我们图书馆配备的图书无论从内容还是数量方面，都可以满足学生的阅读需求，关键是教师要认识到课外阅读对于学生的重要性，不遗余力地为学生提供阅读机会，想法设法培养学生的阅读兴趣。

当学生养成了课外阅读的习惯，获取了一定数量的信息，有了一定的语文积累，便可以顺势组织故事会、演讲比赛、朗诵比赛、办手抄报等相关活动。这样既能因势利导地使学生将从阅读中掌握的知识进行交流、检测，还能通过竞赛的形式激发他们对于阅读更深的兴趣和更高的期待。

近年来，我坚持与学生一起阅读，不断以不同手段来激发学生阅读兴趣。如今，我本班学生人人都有课外阅读的好习惯。当他们涉猎书籍的范围越来越广泛，表现和倾诉的愿望也就越来越强烈，希望通过一个平台来展示自己，于是，其它一些主题活动就应运而生了。本学期期中，我班学生自发策划了一次演讲活动，演讲内容都有课外阅读的痕迹。讲者表达清楚，文采、口才都有一定感染力，听者全神贯注，听后积极评价，活动取得了良好的效果。

认识大自然手抄报内容范文第3篇

【学校植树节活动策划书一】

一、活动动背景及目的

1、活动背景

绿色是生命的源泉，绿色是生命的希望。一年一度的植树节又和我们相遇，再次焕发了我们心中的朝气。植树节是我们爱护环境，保护环境的一个方式，这个活动有益于提高对环境保护的意识和提供给我们爱护环境的措施。让我们携起手来绿化环境，绿化我们的校园，使我们生活在美丽的天空下，清新的环境中。

2、活动意义

增强全校学生对低碳生活的认识，提高低碳生活常识，共同创建美好的福林。

3、活动目的

⑴通过亲身体会本次活动，使全体学生对低碳生活有一个充分的认知，让大家知道环保并不难，环保离我们并不远。

⑵通过此次活动，可以提高全体学生的绿化意识。

⑶培养全体学生爱护大自然的一草一木，更好地认识到绿色对人类生存的重要性，从而规范自身日常行为，从而减少践踏草坪等不文明行为的发生。

二、活动主题

主题：拥抱春天播种绿色放飞希望

时间：3月12日

三、活动内容

1、20xx年3月12日晨会时间在学校大操场举行启动仪式。

由5年级2班学生代表发出倡议。

2、播种绿色活动

每班学生自带花盆3个，自备花种或者是小花苗、喷壶、小铲子，报纸，每班派六名学生代表现场种完。

3、各班建立绿色小氧吧

各班补充完善绿色小氧吧，成立护绿小组并填写好观察日志,每周一次。

4、各班板报内容设立绿色角,增加绿色环保知识内容。

5、进行研究性学习

各班根据所种植物，搜集相关资料，并制作手抄报，每班上交5份。

上交时间：3月16日

我们衷心祝愿福林小学的的学生们，能够象这些充满着勃勃生机的种子一样茁壮成长，都将撑起一片美好的蓝天。

【学校植树节活动策划书二】

一、活动目的：

以三月份植树节为契机，在全校学生中开展形式多样的植树护绿行动和植物种植实践体验活动，做到人人参与，宣传与实际行动相结合，从而使学生在活动中体验成功的喜悦，增加对植物生长的了解，增强环保意识，生态意识，以达到为班级、学校、社会增添绿色，净化、美化环境的目的。

二、活动时间：20xx年3月10日至3月20日

三、活动口号：行动起来，争做护绿小使者

四、活动内容：

1.发一份倡议书

少先队发一份倡议书，各班班主任利用3月12日晨会课时间，向学生进行有关植树节知识的宣传，发出号召：学校是我家，绿化靠大家,人人参与植树节护绿、养绿系列活动，为美化、净化环境尽一份力。

2、护一棵小树苗

发动学校少先队大队委员和中队委员每人在校园内认领一棵树，利用课余时间，为其除虫、施肥、浇水、四周除草等。

3.植一抹清新绿

一二年级学生利用周末，动员家长和孩子一起动手，在自家门前附近，亲自动手实践，种植一棵小树。今天我与小树比一比，三年过后我与小树比身高。

三四年级各班班主任联合科学老师发动学生把好的花苗，带到班级，进行观察、培育，班级成立植物角,美化班级。

4、出一张绿色小报

五六年级各班以班级为单位，组织开展以植树节为主题的手抄报活动，内容要结合环境保护教育，A4纸张大小，然后评选出23件作品上送少先队大队部严老师，少先队大队将评选出一二三等奖若干，并进行优秀作品展览。

5、栽一棵希望之树

少先队大队部奖在去年的护绿小天使中，选出5名学生，于3月10日上午8点20分，前往苏州信息学校，参加吴江市组织的植树节种树活动，亲身感受植树过程和劳动的快乐。

6、评一名护绿天使

在植树节系列活动中，各班在民主推荐的基础上，产生一名护绿小天使，并在升旗仪式上进行表彰。

【学校植树节活动策划书三】

一、活动目的：

早春三月，草长鹰飞间，冬天的寒意还未褪尽，春天带着绿色的气息向我们走来，3月12日是一年一度的植树节，为激发学生的爱护植物、保护生态环境的意识，中队组织开展形式多样的爱绿护绿行动，做到人人参与，宣传与实际行动相结合，让少先队员在活动中体验成功的快乐，以达到为教室、为学校、为社会增添绿色，净化、美化环境的目的。

二、行动口号：行动起来，争做护绿小使者。

三、活动时间：20xx.3.2-20xx.3.18

四、参加对象：全体少先队员

五、活动内容：

(一)播种行动：利用午谈课及校园网向学生活动通知

(二)实施行动：

1、我为班级添绿：学生自愿带绿色植物进班级，进行养护，为班级增添一份绿色。

2、我为校园添绿：爱护环境卫生，不乱抛垃圾。爱护学校的花草树木，不随便踩草地。每班每天做好班级及公共区的卫生工作。各中队可以成立添绿小队，开展拣垃圾、落叶、擦花坛、养护绿化(清理垃圾)等活动。

3、我为家庭添绿：在自家房前屋后或家里栽种一些小树木，养殖一些小盆景。

(三)主题活动：

开展以植树节为主题的手抄报活动，内容以关于植树节的来历、植树与环保、有关植树节的活动为主，要结合环境保护教育，大队将会进行优秀作品展览。

1、3月17日班队课，全校以中队为单位，围绕植树节开展主题班会活动，主题自定，形式可以是讨论交流、专题讲座、演讲、观看专题影片等。活动要求：各中队要上交主题班会的活动设计，利用好40分钟，确保每位少先队员从中得到环境保护的教育，增强环保意识。并将主题班会班会的活动设计上传至少先队ftp.

2、我给小树写写诗，结合植树节各项活动，写几首儿童诗。

3、我知道植物生长知识交流会：队员们收集有关植物生长知识，在十分钟午谈课上交流、宣传;

认识大自然手抄报内容范文第4篇

1、召开一次“心存感恩”主题班队会。

以班级为单位，围绕感恩主题，以亲情、友情、师生情等为切入点，采取讨论、演讲、讲述等形式表达自己的观点与认识，表达对父母、亲人、老师、同学、朋友的感激之情。

2、相互说一声“谢谢”。

和家人、老师、同学、朋友见面说一句“谢谢”的话语，感谢的内容要具体，表达的感情要真挚。

3、唱一首感恩的歌曲。

《感恩的心》已经通过课堂学习，要了解歌曲的来历，要体会作者的感情，要用真情唱出来，传唱出去。(还可选择其他歌曲)

4、写一封感恩的信

给自己的父母、亲人、老师、同学、朋友写一封感恩之信。

5、制作一张感恩祝福卡、送给有恩于自己的人。

6、撰写一句(段)感恩箴言。

自拟一句简洁、明了富有文采的语句，张贴在班级显着位置。每班收集十佳感恩箴言上交学校。

7、举行一次感恩故事会。

针对自己的真实经历，为同学们讲一个感恩故事。

8、制作一份感恩手抄报(或班级出版一期感恩墙报、黑板报)。

9、开展一次感恩大自然环保行动。

保护环境，保护家园。让我们的教室(学校)更洁静，让我们的天空更晴朗，让我们的家园更美丽。人人争做环保小卫士。

10、举行一次感恩家校互动活动。

家长、老师、学生共同参与班级感恩活动，倾心交流，增进了解，互相配合，共同发展。

活动组长：***

活动副组长：***

活动组织人员：***********

活动时间：2011年11月24日——11月27日

活动对象：**小学全体师生及学生家长

活动目标：

1、通过系列活动，进一步感受到感恩是一种美德，是一种文明。

2、通过系列活动，学会感谢父母、老师和同学，学会说声“谢谢”;

能自觉地去感谢父母、老师、他人、祖国。

认识大自然手抄报内容范文第5篇

课外活动是作文教学的有机组成部分。问题是开展什么样的课外活动才能提高学生对生活、对客观世界的认识，使课堂教学和课外活动有机结合起来，达到解决学生不知道“写什么”的目的。以下两种形式的课外活动有助于达到这个目的：

（一）校外课外活动

校外课外活动的天地是及极广阔的，教师要注意引导学生广泛接触社会生活，把社会生活引进课堂，让学生在课堂学习的同时，把自己与当今的世界、自己生活的社会、人民的事业紧密地联系在一起，一些先进单位、个人、专业户，一些名胜古迹，教师都应有计划地带领学生走出去，指导学生观察。形式可以多样灵活，有全校性的、有班级的，有小组的，也可以有个人的。让学生开阔眼界，接触社会，熟悉生活，了解自然，认识新事物、新现象。通过接触实际提高观察、分析、思考问题的能力，从而使课堂教学得到升华。活动内容：1.参观、考察。包括工厂、农村、工程、科研项目、新产品、新技术，增长见识；还可以使学生受社会主义现实教育，热爱祖国，树立远大理想，明确学习目的，增强学习动力。2.逛市场。了解贸易集散地在流通领域的怎样地位，增强文学作品中贸易市场的感观认识。3.欣赏自然、名胜。奇妙无比的大自然、历史文物，是学生获取有关气象、生物、矿藏等自然常识、历史知识和民间文化的生动教材；4.系统地观察某种生物的生态变化过程，收集昆虫、植物标本。如饲养小蝌蚪、养蚕、养鸟等，增长知识；5.与名人通讯，和作家座谈，向重要会议献词，从小树立远大志向；6.参加市区少年宫举办的各种培训班，参加社会团体发起的各种竞赛活动，发展学生的个性特长；7.文明礼貌、卫生宣传、慰问军烈属、学雷锋活动，从小培养为人民服务的思想；8.节、假日邀请家长参加学校活动，增进学校、老师、家长、学生之间的交流，使父母更理解孩子，孩子体谅父母，沟通两代人的感情，提高教育效果；9.“家庭小天地”，学生在家里应有自己的小天地、活动内容，有自己的兴趣，或养殖、种植、或做小制作等等，培养自我动手的能力。

（二）校内课外活动

1.阅读。大量的事实证明，阅读是增长知识的有效办法之一。要提高语文水平，培养能力，发展智力，光靠教材的阅读是远远不够的。在课外阅读方法上，可以采取自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读，由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，教师一般不加限制，但要讲清目的和要求，一个课时能认识一个事物便达到了目的。定向阅读，由教师根据教学大纲的规定，以及某一写作单元的目的和要求，确定阅读作品目录。

2.练笔。练笔是提高学生写作水平的重要途径，只学理论不实践，无论达到提高的目的。定性作文与不受任何限制的作文相结合，这是近年来语文教学改革的成果之一。要提高学生的写作能力，除了强化课堂计划内定性作文（教学计划内规定的记叙文、议论文、说明文）外，还必须抓好学生的课外练笔，提倡写随意文，其形式包括日记、周记、评论读书笔记以及信函等等。这是学生写作上自由耕耘的一块园地，让他们写自己的话，写实在的话，见什么写什么，干什么写什么，读什么写什么，想什么写什么。教师可以根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。有了量度要求，便于教师全面总结，可起到督促检查作用。

3.办报。这里包括学生的手抄报、学校和班级办的油印小报、黑板报、墙报等等。这项活动的作用，能培养学生综合运用语文及其他学科基础知识的能力，发展学生的智力，训练学生的编辑、排版、写作、绘画、书法等多种技能。学生自办小报，教师要从内容到形式等诸多方面给以具体指导。要注意循序渐进，力求从易到难，从简到繁，从低要求到高要求。

4.班会。叶圣陶先生认为“说话训练”是激励学生“产生与发表的总枢纽”，教师只有抓住了这个“总枢纽”，才能有效的带动作文教学的各个环节。教师除了要重视课堂上学生“说”的能力培养以外，还要利用课外活动有计划地开展一些说话训练。班会是一种比较好的形式，不但使学生主动“说”，而且组织能力方面也得到很好的锻炼。

5.听报告，举办讲座，收看有意义的影视节目。学校、年级、班级应根据实际有计划地经常性地组织些专题性的讲座，内容可以结合年级的课文作必要的拓宽和加深。还可以请英雄或者模范讲事迹，对学生进行革命传统及爱国主义等方面等教育。“红旗下的讲话”、“开学典礼”和“休学仪式”，语文教师也要当作语文课外活动来抓，提出明确要求。现在家庭电视机很普及，为学生接受外界信息具备了方便的条件，教师积极引导，有选择地观看一些有益的影视节目，如新闻联播、焦点访谈等，让学生关心国内外大事，掌握国情国策，课堂内开展评论，发表看法。

认识大自然手抄报内容范文第6篇

【关键词】激发 课外阅读 兴趣 志趣

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0140-02

课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。课程标准中指出，小学生课外阅读不少于100万字，要扩大阅读面，增加阅读量，培养学生的阅读兴趣。事实上，农村小学生的阅读资源极为有限，阅读能力、阅读兴趣普遍不高。那么，如何来激发农村小学生的课外阅读兴趣呢？

一、丰富阅读资源，让学生有书可读

俗话说，巧妇难为无米之炊。要阅读，必须要有阅读材料，要激发学生的阅读兴趣，当然要有阅读素材。不断开发阅读素材，让学生有书可读。从调查看，农村学生阅读的书本材料极少，大部分学生的阅读书本材料仅仅是《学语文》、《同步作文》等，一两本课外书籍根本不能满足学生若渴的求知欲，农村学生的阅读能力匮乏的原因可见一斑。在激发学生的课外阅读兴趣的过程中，可以通过以下这些途径让学生“有书可读”：

一方面，学校加大硬件设施投入，建立图书室，不断添置书籍。学校抽出专用经费，添置图书，为图书室充实内容，努力为孩子创造出阅读条件。另一方面，建立班级图书角，让学生自愿捐书，假如每个学生能捐1本书，那么40人的班级就有40本书供全班同学共享。第三，利用优势资源，开发阅读素材。尽管我们没有整齐的街道，辉煌的灯火，完善的城市配套设施，但良好的阅读素材其实就在我们身边。青山绿水，荷色田园，这些洗尽铅华的资源无不成为城市学生可望而不可及的阅读素材。作为教师，我们有责任和义务让学生能发现这些优势材料，并能阅读它。如春天来了，让孩子们到大自然这本无字书中去阅读，去体验大自然的勃勃生机，去感受春光无限，去发现美，他们一定会对此产生浓厚的兴趣。

二、以活动为载体，促成学生对课外阅读产生兴趣

（一）开展各种形式的读书竞赛活动。形式多样的读书竞赛活动是激发学生课外阅读兴趣的有效手段之一。小学生年龄小，表现欲、好胜心强，组织开展多形式的交流、竞赛活动，既能激发出他们的阅读兴趣，又能及时检查阅读效果，便于有针对性的指导。如每周的“课外阅读之星”、每月的“课外阅读小能手”、每期的“课外阅读最佳个人”、“故事大王”等评比，为学生提供展现自我的舞台，让他们充分享受成功的喜悦。

（二）自办手抄报，展示课外阅读成果。阅读最重要的是感受和体验，学生可以通过课外阅读手抄报等活动将这种对生活的感受和体验进行交流，从中获取快乐，从而对课外阅读产生乐趣。

（三）开展“四会”，形成良好的课外阅读风气。所谓“四会”，即故事会、佳作欣赏会、读书心得会、好书推荐会。由于学生最爱听故事、讲故事，也最爱读故事书，所以我都要利用作文课、早读课或晨会、周会，举行一两次故事会。往往一经发动，学生纷纷报名参加。大家都争先把自己从课外读物中学来的故事，用自己的语言娓娓动听地讲述出来。有时他们还会采取分角色表演的方式讲故事，使活动趣味无穷。“佳作欣赏会”一般采取音像结合的办法进行佳作欣赏，即一面欣赏佳作的朗读录音，一面看展现作品情景的有关图片或投影，让大家从佳作欣赏中获得教益。让学生做好阅读成长笔记，记录自己课外阅读的书名，阅读篇目，写出内容梗概，摘抄好词佳句，写出阅读心得等，每周定期在全班内交流读书心得。定期举行好书推荐会，根据自己的阅读经验，由教师或学生相互之间推荐一些适合学生当前阅读的书籍，并要说出包括好书的内容、背景、作者等相关的推荐原因，然后确定推荐指数，学生根据推荐原因、推荐指数选择自己喜欢读的书。

（四）学校还可创办儿童文学社。发展优秀课外阅读分子入社，有目的、有计划、有组织地开展活动，积极办好社刊。通过社刊指点读书方法，推荐最新书目发表学生优秀习作作，交流阅读感想，展示阅读成果。在校内黑板报、宣传橱窗中开辟读书知识专栏，教室内布置名人读书名言，为学生营造理想的人文化的读书氛围，使学生在这浓烈的读书气氛中耳濡目染，深得其益。

三、建立激趣评价机制，使学生对课外阅读形成志趣

评价是在特定信息的基础上，对事物某种属性所做的价值判断。对学生的课外阅读活动进行有效的评价，可以调动学生的课外阅读积极性。

（一）采取自评、互评与师评相结合的方式进行。让学生参与评定过程，增强他们的自我意识和独立性，促进学生在学习中的自我调控能力发展。小学生受认知能力的限制，难以正确地评价自己，为了防止学生对课外阅读产生茫然感，教师要对学生的课外阅读活动作评价。教育心理学中的“期望效应”表明，教师对学生的看法、期望会贯穿于言行之中，影响到学生的学习积极性。

（二）建立以鼓励、表扬为主的评价机制。“适当的表扬和鼓励，是强化小学生兴趣的有效手段。”教师要在学生课外阅读时给予充分的鼓励和表扬，肯定学生的每一点滴的进步，帮助学生树立课外阅读的信心。

（三）尊重学生的独到见解。课程标准强调，“阅读是学生的个性化行为”，作为教师，在评价学生的阅读时一定不能包办代替，要让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，从中得到营养。

学生在评价中逐渐树立了信心，真正感受到课外阅读给自己带来了快乐，于是就会自觉地、积极地进行课外阅读活动，并形成志趣，长期坚持下去。

认识大自然手抄报内容范文第7篇

但长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。 多年来，学生的作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥，其弊端突出表现在以下几方面：一是内容单调；二是层次单一；三是作业评价单调，作业评语刻板教条化。

在实施新《语文课程标准》的今天，语文教师在设计作业时应从学生的发展出发，要敢于创新，博采众长，只有这样，才能充分展现学生的个性，使学生的语文能力、语文素养得到提高。我觉得语文作业的布置应从以下几个方面入手：

一、 注重趣味性

俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”实践证明：“兴趣是最好的老师。”因此，作业的设计也应讲究趣味性。如果学生对教师布置的作业产生了浓厚的兴趣，自觉地把完成语文作业当作一项乐趣，并积极地在创造性活动中追求更大的愉悦时，那么，我们的语文教学便已取得了不小的成功。

抄写类作业的首要目的就是让学生记忆，但问题的关键是学生对抄写类作业不感兴趣，任凭教师语重心长，学生就是置若罔闻。那我们可否换个花样呢？如让学生把生字、词做成生字卡片，并给卡片配上自己喜欢的卡通图画或图案，把一些重点的课文片断简单归类，并且按不同主题出一期手抄报，优秀的在班级橱窗内展出。如教学了《九寨沟》、《泉城》、《田园诗情》这几篇课文后，我让学生出一张关于“美丽的祖国”的手抄报，学生做得精彩纷呈，这样既巩固了所学知识，又拓宽了学生的知识面，还训练了学生的动手能力，可谓一举多得。

二、 注重层次性

我在作业的设计和布置中，有意识地改变了过去的那种命令式，强制式的方式，针对学生的个体差异，从学生实际出发，在一个大题目后面设计几类作业，让学生根据情况自主选择，使不同层次的学生在不同程度上都有所提高。如教完《奇妙的国际互联网》后，为了让学生达到识记生字，理解和运用所学词语，认识国际互联网与我们息息相关的目的，可以设计以下三个层次作业:

第一层次:

1．抄写课后词语。

2．从八个词语中挑选4个造几个句子。

第二层次:说说国际互联网的奇妙之处，尽可能用上课后八个词语。

第三层次:写一段话，介绍一下国际互联网与我们的密切关系。

三个层次的作业，随便学生选择。

这道题层次坡度明显，由易到难、层层递进，给了学生一个选择的空间，能力强的学生可选择较难的来做，能力弱的学生可以做简单的，使不同层次的学生在相同内容的学习中都有相应的收获和提高。而学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，会在自己的“最近发展区”去跳一跳摘到果子吃，品尝到各自成功的喜悦。

三、 注重多元性

传统作业设计形式单一，以书面作业为主。实际生活是丰富多彩的，教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业内容。

1．画一画。在教学中教师可变枯燥的读书、抄写为绘画，帮助理解与学习。如学了《天安门广场》之后，让学生画一幅天安门广场的方位示意图，学习《江雪》后可以让学生画一幅渔翁独钓图，再现诗歌描写的意境。

2．演一演。喜爱表演是孩子的天性。在语文学习中，教师可以让孩子分角色的表演教材内容，或演课本剧，让学生更直接的将自己的情感与教材内容联系起来，激活学生思维，激发他们的创造力。例如教学《公仪休拒收礼物》可以让学生分角色表演，教学《小露珠》，可以让学生根据课本表演课本剧，在角色扮演中体验人物情感。

3．做一做。通过实际操作和体验，可以缩短文字与情感的距离，浅化难点，学用结合。如学了《第一次抱母亲》后给学生安排一项作业――“给妈妈一个惊喜”，要求看谁做的真诚又有创意，然后再写下一小段日记，把自己的创意和妈妈的欣喜记下来。学了《鸟语》后，让有条件的学生养一两只小鸟，去跟鸟儿接触、交谈，并把自己的感受写下来。

4．看一看。教师要打破时间与空间的局限，让学生由课内到课外，由学校到社会，多看、多听、多观察、多感受，鼓励学生平时多做有心人，捕捉生活中的新鲜事，或感兴趣的事物，然后写一写观察日记。它将让学生着眼观察、动笔记录、用心思考，丰富学生的情感体验。积累学习语文的素材。如可以让学生养小蝌蚪、种蒜苗，观察其发展，观察大自然的四季变化，写观察记录等等。

5．查一查。搜集资料，交流汇报是学生相互启发、相互学习、合作交流、共同提高的学习过程。它可以体现课内外、校内外、学科间的相互融合。例如教学《克隆之谜》后，布置学生搜集有关克隆的资料，了解更多克隆的知识。学了《》后，布置学生搜集有关的故事，并在班级召开“万里行”故事会。

四、 注重实践性

生活中处处有语文，也处处要用到语文，生活有多宽，语文就有多广。教师在布置作业时，可以有目的、有计划地布置学生观察，培养学生做生活的有心人，让学生听广播、看电视、上网，利用现代视听手段拓展语文学习的渠道；让学生成立“错别字纠察队”，争当“啄木鸟医生”，到校外、到大街小巷去纠正错别字，规范祖国的语言文字；春节期间，让学生摘抄、搜集春联，对比赏析；布置学生从广播中、电视上、报刊里和街头上搜集广告用语，再自己尝试为某种产品拟广告；让学生到花园中、公园里、街头上去摘抄文明警示语，自己也写上几句类似的文明警示语，制作文明警示牌，插到校园的花圃中，挂在本班分包的小树上。贴近生活、充满情趣的作业内容，能提升学生生活情趣，激发学生学习兴致。如学了《特殊的葬礼》后，我让学生调查本地的环境保护情况，去寻找我们生活的周围环境中有哪些污染？造成了什么样的后果？并针对问题提出建议，设计环保宣传标语，从而使学生认识到保护环境的重要性。学了《春联》以后，我让学生搜集各种形式的春联，并尝试创作春联，从而了解中国源远流长的古文化。

认识大自然手抄报内容范文第8篇

关键词：小学生；语文学习方式；转变；措施

《语文课程标准》指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。自主学习是指学习主体有明确的学习目标，对学习目标、学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。合作学习是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互学习。探究性学习是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。那么，在语文教学中，我们教师如何落实《语文课程标准》的精神，并有效地转变学生的学习方式呢？

一、培养学生自主的学习意识，使其养成良好的学习习惯

叶圣陶先生曾指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”习惯是一种学习动力定型，良好的语文学习习惯，在小学生素养的形成与发展的过程中有着积极的意义。因此，要研究学生身心发展和学习语文的特点，帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯，包括预习、阅读、习作等习惯的养成。这就要求教师在平时的学习和生活中严格要求，逐步培养。

1.预习习惯的培养

要讲清各年级的预习要求，指导预习方法。如三年级学生预习的要求主要是自学生字、新词，不懂的字词查字典，把课文读正确、读通顺。四年级预习要求是在三年级的基础上，想想课文讲了一件什么事，初步了解课文叙述顺序及每段内容，提出疑难问题，圈画重点内容。五六年级的预习要求，除了三四年级要求外，主要想想课文的主要内容，体会文章中心和作者表达的情感，标记精彩内容，写简单批注。预习要求明确后，就要建立检查机制，确保预习质量。生字词的检查主要通过抽读、听写的形式完成字词句的理解。问题的提出，可通过质疑问题环节表现出来。这样，每节课都要检查预习效果，严格要求，持之以恒，学生的预习习惯就可以得到培养。

2.阅读习惯的培养

阅读习惯包括喜欢阅读、经常读书、会默读、喜爱图书、爱护图书等。要养成良好的阅读习惯就要激发学生的读书兴趣，使他们喜欢读书读报，做到不动笔墨不读书。边读书边做记号，养成读书做笔记的习惯。也可以摘抄好词佳句，精彩段落和有关知识，也可以写读后感。

3.良好的习作习惯的培养

习作习惯是指留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的习惯。要激发学生的观察兴趣，鼓励他们自己去观察，并要一边观察一边思考，使学生通过观察与思考，把握事物的特征，比较事物的异同，发现事物的联系。还要养成认真修改初稿的习惯。

二、改革作业布置的方式、内容

要改革机械、繁琐的作业形式，布置一些少而精的作业。要让学生少做题、多读书、多实践、多运用，让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素养。可以布置一些自主性、开放性的题。可以让学生背一些精彩片断，好词好句，写读书心得；可以结合课文学习，让学生观察大自然，观察社会，并以口头或书面形式表达观察所得；可以结合语文学习，组织有趣味的语文活动，让他们在活动中学语文、用语文；可以对大家比较关注的问题，或电影、电视中的故事和形象，组织讨论或辩论，以辨别什么是真善美，什么是假恶丑……

三、在课堂教学中转变学生的学习方式

在课堂教学中让学生成为学习活动的主人。教师只是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，是平等中的首席，而不是一锤定音的绝对权威。教师可以根据学生在学习中提出的问题或学习中出现的某种情况，给予示范，或予以点拨，或组织讨论、辩论，鼓励他们提出自己的观点；也可以采用表演等方式帮助学生感悟语文内容，突破学习上的难点。

教师在课堂教学过程中还要尊重学生的独特体验、感受。因为语文学习是一种个体化行为，由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是阅读同一个文本，也会有不同的看法。如学习《落花生》，有的学生认为花生的品质值得学习，但是有的学生却认为现代社会要有竞争意识，要善于表现自己，展示自己，如果都像花生那样默默无闻，没有单位会用你，所以在现代社会，苹果、桃子、石榴是值得我们学习的。

四、开展好语文实践活动

语文实践活动有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作精神的重要途径。语文实践活动主要体现为语文知识的综合运用，听、说、读、写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。还应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。语文实践活动的形式各种各样，活动的开展要与学生的生活实际，社区资源、校园文化等紧密结合。如召开故事会、新闻会、朗诵会、辩论会、办手抄报、展评手抄报、社区用字情况调查、车流量调查、名字由来调查、评论足球赛事、收集资料要闻等。活动主题的确立应该基于学生的“内需”，源于学生的兴趣。

五、在小课题的研究过程中转变学生的学习方式