赞美父亲的句子
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赞美父亲的句子范文第1篇
【关键词】最美 父亲 做灯 朗读 感悟 深情 爱
教学设计理念：重视学生的阅读感悟和体验，让学生在自读自悟中感受父爱的深沉，从中体会朗读的快乐。
教学目标：1. 引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖，有感情地朗读课文。2. 引导学生学习抓住人物行动、语言等来表现人物的写人方法。
教学重难点：引导学生通过朗读感悟写父亲的语言、动作表情的句子来体会文章所表达的思想感情。
教学流程：
一、感知意境，酝酿血脉亲情
1. 简单回顾上节课内容。同学们，今天让我们继续学习《心中那盏灯》这篇课文，上节课我们已经初读了课文，下面请同学们快速浏览课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？（生答：过年时一位父亲为儿子做灯笼的事）
2. 在作者心里这究竟是一盏怎样的灯笼？生汇报，出示：我的心里一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。
3. 质疑入题。那么，为什么说那是一盏最美的灯呢？
现在就让我们带着这个令人深思的问题快速默读课文，看你能不能找到你想要的答案。汇报：因为是父亲忍受着寒冷为我做的…… 父亲又是怎样为我做灯笼的呢？孩子们，拿出笔来，到文中去勾画出父亲为我做灯的句子来。
二、研读感悟，体会父子情深
1. 感悟父亲为我做冰灯的语句
（1）教师质疑：读课文第5自然段，画出文中具体描写父亲为我做冰灯的语句。
（2）指名汇报：我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着，我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗，父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
（3）质疑交流：一人朗读，其余学生标出描写父亲动作的词语（托、打磨、擦、捂），想一想从中你感受到了什么？（学生充分述说：写出了父亲做灯的用心在意，做灯时所忍受的寒冷）
（4）再读感悟：父亲对儿子真挚的爱。
（5）习作方法小结：是啊！作者正是通过一个个传神的动作才使我们感觉到这段话具体、形象、生动，同时又蕴藏着父亲对儿子的那份爱，相信你们在平时的习作中也能做到。学法指导： a读，读句子；b悟，抓住重点词语体会；c再读，深刻理解。读中悟，悟中读，同时学习作者的写作方法过渡：父亲用心良苦的做法使我们感动，相信你们再读到父亲感人肺腑的话语时会更为感动的。
2. 自学6～13自然段，小组形式分角色读课文，划出使你深受感动的句子读一读，想想为什么令你感动？互相交流自己的感受。
（1）学生汇报。父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚上，我正给你做着呢！”
①师问：尴尬是什么意思？（处境困难，事情不好处理。）文中的父亲为什么尴尬？②集体读悟本句，从中感受父亲尴尬的样子。（通过读体会父亲的无奈。）③小结：是啊！一个神态描写的词语都使我们有如此之深的感受。
（2）父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”
引导学生通过“疾步”“掖”“连连”“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”感受爸爸当时的心情。学生谈体会，从父亲的语言和动作感受伟大的父爱。
师小结：这份情，这份爱怎能不让人感动呢？再用心来读这句话。（引导读出父亲急切、关心的语气来，声音要提高，语气要加重，有一点因爱而怒的味道）指导朗读这句话，读出父亲的爱子之情。
（3）听了父亲的话，看着他那冻的发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他手真凉啊！
①此时此刻，如果你就是那个正在深切感受父爱的孩子，能告诉我你为什么流泪吗？②交流：此处以读代讲：评议“分明”“真凉”该如何读，充满感动得再读一遍。③分角色读这段对话，总结：这几段话通过父子间的对话，父亲的语言，使我们更加感受到父亲对孩子的关心和爱，表现了父子深情。
3. 那一年春节，我提着父亲做的灯笼，和小伙伴们玩得很痛快。伙伴们都夸我的冰灯好。没过几天，冰灯就化了。但是，我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。
①思考：为什么说那是一盏最美的灯？②拓展运用：因为那是一盏 （ ）的灯，所以是一盏最美的灯。③提示：结尾寓意丰富，意在言外，既是赞美冰灯，更是赞美父亲 ，既彰显父爱，又紧扣了课题，点明中心 。
同学们，父爱如山，稳重，厚实而威严；父爱如水，舒缓，平静而绵长；父爱如天，宽广，蔚蓝而又博大。父爱，就是心中那盏灯！再读最后一段：充满感动，抒发自己内心的真情，声音要亮，读得字字铿锵有力。
三、拓展延伸，感受深沉父爱
相信你也有一位关心、疼爱你的父亲，此时此刻，你想对你的父亲说些什么？（自由述说）。通过你们的诉说，老师感受到你们对父亲深深的感激之情，本文通过刻画人物动作和语言来表现父爱的，课后希望同学们学习本文的写法来写写你的父亲关爱自己的事。
（设计意图：这是对文章的拓展延伸，一方面是为了让学生亲身感受父亲对自己的那份爱；另一方面引导学生学习作者的写作方法，指导今后的习作。）
四、总结升华
赞美父亲的句子范文第2篇
【教学目标】
知识与技能:
1.会写本课9个字,理清文章脉络。
2.能分角色朗读课文。能用自己的话说出课文哪些内容是详写,哪些内容是略写,并初步体会这样写的好处。
过程与方法:
1.理解课文中含义深刻的句子。
2.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。
情感态度与价值观:
学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
【教学重点】
引导学生理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的深刻含义,领悟“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。在此基础上分清文章的主次,学习详略得当的写法。
【教学难点】
引导学生理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的深刻含义,领悟“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
【教学准备】
1.让学生了解花生的特点。
2.查找关于作者的资料。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
读通读懂课文,分清课文的主次,整体感知课文的主要内容。
【教学过程】
一、谜语导入,板书课题。
1.出示课件1(猜谜语):
根根胡须入泥沙,
自造房屋自安家。
地上开花不结果,
地下结果不开花。
打一植物:花生(板书课题)
2.简介花生:了解花生之所以叫“落花生”的原因。
(1)落花生名字的由来:陆地上的植物,几乎都在地上开花,地上结果,唯独花生是在地上开花,地下结果,所以人们叫它“落花生”。
(2)演示落花生的生长过程。
3.作者简介:
许地山,现代作家、学者,笔名落华生。
4.师:我们今天学习第2课《落花生》。
设计意图:
兴趣是求知的动力,用谜语导入,营造了和谐的氛围,激发了学生的兴趣。
二、整体感知,分清主次。
1.出示课件2,检查学生生字词的自学情况:
吩咐 榨油 茅亭 播种 石榴 爱慕 矮小
2.师:请同学们打开课文,自由朗读全文,思考课文围绕题目写了哪些内容。(生自由朗读)
生:我觉得是从种花生、收花生、吃花生、议花生四个方面来写的。(师板书)
3.出示课件3(课文的主要内容):
课文着重讲了一家人过花生收获节的事情,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。
设计意图:
让学生通过自学扫清字词障碍,把课文读正确,读通顺,这是阅读教学的最基本要求,也是学生深入理解课文的前提。
三、了解文章围绕花生写的四件事。
1.种花生:买种、翻地、播种、浇水。
2.收花生:没过几个月,居然收获了。
师:“居然”是什么意思呢?(表示出乎意料,竟然。说明他们很高兴。)
师:谁能用这个词造句?
生:小明平时成绩很差,可这次考试居然考得很好。
3.吃花生:结合插图说说父亲还会对孩子们说些什么?
4.
议花生:人要像花生一样,做有用的人。
5.这几部分中哪一部分是详写?(议花生,因为议花生让作者明白了做人的道理。)
设计意图:
培养学生的阅读能力、概括能力。
四、总结。
作者为什么要详细写“议花生”呢?下节课再讲。
第二课时
【课时目标】
1.体会父亲说的话,从中明白人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理。
2.学习作者借花生抒发自己情感的写作方法。
3.理解课文内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
【教学过程】
一、导入新课。
通过上节课的学习,我们知道课文围绕花生写了哪几件事以及重点写了哪一部分。
设计意图:
复习上节课的内容,使学生很快走入文本。
二、重点研读,深入探究。(议花生)
过渡:花生收获了,这一家人居然还要过一个收获节来庆祝,这是多么热爱生活的一家人呀!默读第3—15自然段,让我们看看这热爱生活的一家人是怎么过收获节的,怎么议论花生的。
(一)出示课件4:
自学提示:
1.“我们”几个孩子是怎样议论花生的?几次议论有什么不同?
2.父亲拿什么来与花生进行对比?
3.填表。
果实
项目
花生
桃子、石榴、苹果
位置
外表
印象
4.父亲要告诉“我们”什么道理?
(二)学生汇报
“赞花生”(第一次议论)
1.分角色朗读第5—10自然段。
分别请四位学生读哥哥、姐姐、爸爸和“我”说的话,其他人读旁白。
师:你们朗读得很好,读出了一家人的融洽。
2.讨论交流,学生汇报父亲第一次议论并填表。
果实
项目
花生
桃子、石榴、苹果
位置
埋在地里
高高地挂在枝上,炫耀自己
外表
矮矮地长在地上
鲜红嫩绿
印象
挖起来才
知道
一见就生爱慕之心
设计意图:
通过比较,让学生感受它们的不同之处,突出花生的可贵。
(三)“落花生”
讨论交流,父亲的第二次议论。
1.师:桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人喜爱,而花生却将成熟的果实埋进泥土,等待人们来挖掘、利用。由此,你体会到花生可贵的品质是什么?
预设:我体会到花生默默无闻、无私奉献、不求名利、朴实无华的品质。
2.师:父亲借花生来教育孩子做一个什么样的人?
预设:父亲借花生教育孩子做一个有用的人,做一个不求名利、默默奉献的人。
3.师:作者理解父亲的话了吗?你从哪里看出的?读出相关句子。
“父亲的话却深深地印在我的心上。”“印”字写出了作者对父亲的话印象深刻。
设计意图:
抓住花生的可贵品质,体会父亲教育“我们”的目的。
三、总结写法,课外拓展。
1.感悟写法——借物喻人。
(1)师:文章表面上写“落花生”,其实在写人,我们把这种写法叫“借物喻人”(板书)。
(2)出示课件5:
在我们的周围也有许多像花生一样的人和事,让我们懂得“人要做有用的人”的深刻道理。你能举出例子吗?(如:貌不惊人的铅笔、橡皮,默默无闻的环卫工人、邮递员……)注意要用到所学写法,然后结合课后的“小练笔”写一写。
①直抒胸怀。赞美你,
。(赞美周围像花生那样的人)
②借物喻人。(如:燃烧自己,照亮别人的蜡烛;不畏严寒的青松;默默无闻的小草等)
设计意图:
了解借物喻人的写作手法,并拓展练习,使学生很快学会这种写法,能学以致用。
2.师:许地山是这样说的,也是这样做的。长大后他埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫“落华生”。在中,他为抗日奔波,劳累过度去世,他的确是一个具有“花生精神”的人,他曾经说过这样一句话(出示课件6):
我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。
四、总结全文,深化主题。
1.师:学了这篇课文,你想说点什么?把你的想法写下来,在小组内交流。
预设:人不能光看外表,要看他是否有用。
2.师总结:其实现在的社会需要敢于展示自己才华的人,桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头,并不是炫耀自己,而是它们的生长特点。现在的社会既需要像落花生那样的默默奉献的人,也需要像桃子、石榴、苹果一样敢于展示自己才华的人。
设计意图:
教育学生社会需要各种各样的人,让学生正确地看待桃子、石榴、苹果和落花生。
五、布置作业。
出示课件7(小练笔):
作者由落花生领悟到了做人的道理,你从身边的事物中领悟到了什么?试着选择一种事物,仿照《落花生》的写法,写一写。
【板书设计】
2 落 花 生
种花生——收花生——吃花生——议花生
(略)
(略)
(略)
赞美父亲的句子范文第3篇
【关键词】写作 技法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0051-01
现代高中学生作文的语言经常会走入两个误区：其一，过分注重语言的雕饰、词藻的堆砌，使文章过于华丽、厚重甚至艰涩，因而令人费解;其二，过分忽视语言的运用，语句随意，缺少修饰，使文章过于单调、直白，缺乏打动人心的力量。好的语言，应该如溪流，自然而然，明白晓畅，偶尔溅起些许浪花，便足以勾起观者无限的遐思。因此，笔者主张高中生的作文语言还是应以朴素、自然、流畅为主，在此基础上，写好以下三种句子，使文章质朴而不失优雅，淡然而不失波澜，简明而不失内涵，令人回味无穷。
一、优美抒情句
第一，用细节打动人心
例1：可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。我爱我的母亲，怎样爱？我说不出。在我想做一件事情讨她老人家喜欢的时候，我独自微微地笑着;在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来。（老舍《想北平》）
例句1用独自微笑或落泪的细节表达了对母亲的深爱，这样的细节使作者的抒情变得真切，使人更容易产生情感的共鸣。
第二，用修辞明晰形象
朱自清在《绿》中这样写：“那醉人的绿呀！……我用手拍着你，抚摸着你，如同一个十二三岁的小姑娘。”这一段话运用比拟的修辞手法，恰当地表现了梅雨潭“绿”的形态――轻盈如带，亮丽如眼，娇嫩如小姑娘，作者对于梅雨潭的“绿”的赞美与喜爱之情也就跃然纸上了。
第三，用意象增加深度
刘鸿伏的《父亲》结尾部分是这样表达对父亲的深情的：“我的父亲的背影，我永远像山一样坚强挺立的父亲，是我生命的路碑”，“为父亲，为自己，也为那养育过我的故土，我把所有翻开的日历都当作奋进的风帆”。加点部分这种带有意象的表达，一方面使情感得以淋漓尽致的抒发，另一方面又引人深思，给人以精神上的启迪。
第四，用结构提升美感
对称的或是层进式的结构能够使感情层层铺开，同时增加文章结构和音韵上的美感，读来琅琅上口。例如杨子在《十八岁和其他》中的一段抒情：“想起一手拖着你的身体，一手为你洗澡的去日;想起你吵闹不睡，我抱着你在走廊上行走半夜的情景;想起陪你考幼稚园、考初中、考高中的一段段往事;还有那无数琐碎而有趣的回忆……孩子，一切都历历在目，我真不相信十八年已溜走了”。三个“想起”串起了一位父亲对孩子已经长大这一事实所怀有的复杂的情感，深厚的父爱、点滴的幸福、无限的惆怅，种种情感随着这一串排比接踵而至。
二、细致描写句
第一，诉诸读者的感官
描写要“打通”读者的五种感觉器官。例如郁达夫在《故都的秋》中的这一段描写：“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞……” 。从视觉的、听觉的、触觉的多种角度展开描写，使读者仿佛真的在深秋的早晨踏上了北国的街头，看到了北国的槐树，感受到了北国秋日的寂寥。
第二，具有鲜明的动作
描写中要有行动和动作，使读者“看到”作者所描述的一切。例如史铁生在《我与地坛》中的这一句描写：“那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红”，“越来越大，也越红”具有鲜明的动作性，真切地写出了太阳渐渐升起的情景。
第三，包含生动的图像
具有画面感的描写往往能够给读者以鲜明而深刻的印象，让人经久不忘。史铁生在《我与地坛》中对地坛有这样一段描写：“四百多年里，他剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一断断高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡” 。其色彩鲜明，形象生动，曾经的辉煌、如今的颓败、四百年的沧桑清晰地呈现在读者面前。
第四，倾注作者的情感
倾注情感才能更好地为文章的主题服务。朱自清在《绿》中这样描写梅雨潭的“绿”：“我的心随潭水的绿而摇荡。……我想张开两臂抱住她;但这是怎样一个妄想呀。……像拖着的裙幅;滑滑的明亮着，像涂了‘明油’一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩;她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色――但你却看不透她！”这段描写刻画了“绿”的具体形态，同时又写出了作者的赞美、喜爱之情。
三、深刻哲理句
好的议论句应该恰当点题，言简意赅，蕴含哲理，引人深思。
第一，用隽永的意象增添隐喻效果
请看以下二个例句：
例2：当家园废失，我知道所有回家的脚步都已踏踏实实地迈上了虚无之途。（刘程亮《今生今世的证据》）
例3：这坐在车上的人们，前方到底是家还是无边的旷野呢。（曹文轩《前方》）
这些句子中都运用了意象，加点部分这些意象都有其特定含义，需要读者去细心咀嚼和品味，文章因此也更加耐人寻味。
第二，用恰当的修辞增强表达效果
要学会在议论中运用修辞手法，使议论更加生动。柯灵说“人一旦离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们”（柯灵《乡土情结》），运用比喻和排比表现了离乡之人的复杂情感。
第三，用深刻的思索增加文章深度
要学会在议论中表达自己对人生、对生活的思索，增加文章的可读性，给读者以启示。例如以下二个句子：
例4：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实;上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。（史铁生《我与地坛》）
例5：一个准备走上神秘遥远的死亡道路的心灵，是全世界最寂寞、最悲凉的了。（欧・亨利《最后的常春藤叶》）
二个例句包含了作者对生命的深刻思索，因而它能够深深打动读者的心，并能够引起读者更多的思考和共鸣。
描写细致，抒情真挚，议论深刻，有了这样的一些好句子，再加上合理的结构、恰当的主题，我们的文章必然能够感动自己，感动他人。
赞美父亲的句子范文第4篇
1、有一种爱，它是无言的，是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，它让你在过后的日子里越体会越有味道，一生一世忘不了，它就是那宽广无边的父爱。父爱其实很简单。它像白酒，辛辣而热烈，让人醉在其中；它像咖啡，苦涩而醇香，容易让人为之振奋；它像茶，平淡而亲切，让人自然清新；它像篝火，给人温暖去却令人生畏，容易让人激奋自己。
2、世上赞美父母爱的句子有很多。有人说，伟大的母爱如同一潭湖水，柔波荡漾。深沉的父爱如同苍茫的草原，广阔无垠；有人说，父母的爱一眼清泉，默默地流淌‘有人说，我们的成长饱含这父母的辛勤养育。
3、父爱是海，深沉而又宽厚；父爱是火，炽热燃烧；父爱是酒，令人回味无穷；父爱是山，深沉而又博大；父爱是伞，为你遮风挡雨；父爱是雨，为你清洗心灵；父爱是路，伴你走完人生。
4、父亲疼爱自己的儿女，有时只是一个细微的表情，在儿女获得成功时，他会走过去轻轻拍拍他们的肩膀，或是给予一个会心的微笑，这些都是对孩子的关爱，心疼。若说母爱是伟大的，我会说父爱就是朴素的，若说母爱如海，那么我会说父爱如山。
（来源：文章屋网 ）
赞美父亲的句子范文第5篇
乡土的篱笆
钱国宏
①几十年的城市生活，让我早已习惯了喧嚣与浮躁。前几日回老家，看到村南有一段篱笆，拱着身后的家园，悠闲恬静。于是，关于篱笆的记忆便倏地返青了……
②小时候，走在村里，随处可见簇新晶亮、泛着金光的篱笆……农家为了阻挡春日的大风、夏日的飞沙、秋日的寒霜和冬日的冰雪，以及村中闲游的畜禽，便用秫秆沿着院子四周夹成一圈“障子”。在乡下，篱笆通常被称作“障子”。
③夹“障子”大都就地取材。高粱收割后，选出粗壮、笔挺的高粱秆，晒干，搡去叶子，再用柔软的柳条缀上“腰”，秫秆们就连成一片篱笆了。沿院落四周刨一溜半尺深的沟，将秫秆下坑埋好、踩实，篱笆就算是夹成了。篱笆虽比不上土墙、砖墙结实，但也有它的好处：透光、通风。有了阳光，小院便有了生气，有了清风，小院便添了人气。早晨，刚出窝的芦花鸡们任凭主人呵斥追撵，就是不肯离院，一个个悠闲地在篱笆边踱着方步。中午，火辣辣的太阳早把大门外疯长的青麻绿草晒卷了叶，而篱笆上的倭瓜花、芸豆花和葫芦花，却在阴影里开得正盛，吸引着一批又一批蜂蝶纷至沓来―――它们把灼热的日子剪成一行行五彩斑斓的诗！大人孩子将饭桌摆在倭瓜架下，沐浴着障间吹进的一丝丝凉风，嘴里再嚼些黄瓜蘸鸡蛋酱，耳畔再听着脍炙人口的评书，那真叫一个“爽”，真叫一个“静”，有声胜无声，心静胜境静！农家人醉心的就是这种安谧祥和的田园情境！晚上，四面蛙声鼎沸，习习微风中飘来了障边花草的幽香，如一曲莫扎特的小夜曲，又像情人在柳丝下喁喁絮语，轻轻的、柔柔的、甜甜的，醉了篱笆边静坐吸烟的汉子……
④篱笆不挑地不挑人，在哪儿安家，就在哪儿站成长城。篱笆邀来阳光和清风，也邀来了各种青葱的植物。因为有了可攀援之处，牵牛花、露水豆都早早地赶了来，在夏日里将稚嫩的枝蔓偷偷地攀上篱笆；家庭主妇们喜欢在篱笆边种些季季草、细粉莲、芍药、美人蕉等花卉。花开时节，篱笆内外花香如浪，潮起潮涌，姹紫嫣红，缤纷绚丽，令人留连忘返。各种鲜艳欲滴的喇叭花，朝着四面八方吹着欢快的民乐，像娶亲的队伍一样浩浩荡荡，沿着乡间的小路绵延不绝地蜂拥而来……一户人家、一方篱笆、一畦菜地、一缕炊烟、一片红白蓝相间的芸豆花，构成了丹青妙手灵性的水彩，把庄户人的日子渲染成一首清香四溢的田园诗。目睹那一片千红万紫，油然让人觉得大自然中充满了蓬勃而旺盛的生命，那洋溢着缤纷色彩的生命简直天下无敌、无可阻挡！人们徜徉于这风景秀丽的田园里，沉醉的乡心，浓酽的乡思，融化在这枝疏叶柔的婵娟风姿里。
⑤“繁华事散逐香尘，流水无尘草木春。”乡村篱笆朴素而高雅，她似一位闲适的遁世者，旷达拙朴，晨迎朝霞，暮送斜阳，应验了郑板桥“一片绿荫如洗，护竹何劳荆棘，仍将竹作笆篱，求人不如求己”的浑然忘我情怀和傲骨。乡村篱笆没有高山大川之雄奇，却有馥郁淳厚、醉人心脾的温暖和亲切，她以诗意的笔调和散文的形式，凸现了农人的本真淳厚、平淡超然，极富人生智慧和审美智慧的生命存在。我有这样的感觉：每次欣赏篱笆上植物们的绿芽萌动，都会有一种纯净的欢欣和原始的激动在胸襟里脉动、奔涌、狂舞；每次走近篱笆，都是对心灵的一次慰藉，更是一次精神上的立体按摩……
（文章选自2014年第5期《思维与智慧》）
1.阅读全文，概括“乡土的篱笆”的特点。
2.简析文章第①段的作用。
3.本文语言生动，按照要求完成下面题目。
① 从修辞的角度赏析下面的句子。
晚上，四面蛙声鼎沸，习习微风中飘来了障边花草的幽香，如一曲莫扎特的小夜曲，又像情人在柳丝下喁喁絮语，轻轻的、柔柔的、甜甜的，醉了篱笆边静坐吸烟的汉子……
② 说说加点词的表达效果。
人们徜徉于这风景秀丽的田园里，沉醉的乡心，浓酽的乡思，融化在这枝疏叶柔的婵娟风姿里。
4.联系实际，谈谈对结尾画线句子的理解。
二、阅读下面的文章，完成1-4题。
盼你回家
丁立梅
①我曾陪一个父亲，去800里外的戒毒所，探视他在那里戒毒的儿子。
②戒毒所坐落在荒郊野外，我们的车，在乡间土路上颠簸着。路边，野葵和蒲公英开得正盛，一些鸟在草地间飞起又落下，天空很蓝，显得很高远。父亲的心，却低落得如一棵衰败的草，他恨恨地说：“真不想来啊。”
③一路之上，他不停地痛骂着儿子，历数着儿子种种的不是，说他毁了一个家，毁了他。他含辛茹苦养大他，为他在城里买了房，买了车，帮他娶了媳妇。那个不肖子，却被一帮狐朋狗友拖下水，去吸食。房子吸没了，媳妇吸跑了……他一辈子积攒的家业，几乎被他掏空了。
④“我真想跟他同归于尽！”这位父亲说到激愤处，双眼通红地睁着，抛出这样一句狠话来。若儿子在跟前，他是要把他撕成碎片才甘心的。
⑤我坐在一边，听他痛骂，隐隐地担心：这样的父亲去见儿子，会有怎样的结果？
⑥车子一路向前，野葵和蒲公英一路跟着。终于，远远望见了几幢房子，青砖青瓦，连在一起，坐落在一块开阔地。开车的师傅说：“到了。”父亲像突然被谁猛击了一掌似的，愣愣地，不相信地问：“到了？”一看表，快上午10点了。他急了，说：“也不知能不能见着。”因为这家戒毒所的规定，上午10点之后，一律不允许探视。
⑦他一口气跑到大门口，还好，还有15分钟的时间。办完相关手续，这个父亲一秒也不曾停留，急急火火地往探视室跑。很快，他儿子被管教干部带进来。这个个子高高的年轻人，脸上既无欢喜也无悲伤，看到父亲，他嘴角稍稍撇了撇，有嘲讽的意味。一层玻璃隔着，他在里面，父亲在外头。从他进来起，父亲就一直盯着他，话筒拿在手上，却不说话。
⑧旁边，亦有来探视的人。一个长相甜美的女孩子，在玻璃窗外头，不停地用手指头在举起的另一个手掌上画着什么。里头是个清秀的男孩子，他眼睛跟着女孩的手指转动，频频点头，含着泪笑。他读懂了她爱的密码，从此，都改了吧。还有几个人，男男女女，大概是一家子，围在一起争着跟里面的一个中年人说话。里面的中年人，一张脸憔悴无比，却一直笑着，一直笑着。这时，他们中的一个，突然到探视室外面叫了一个男孩进去。孩子不过十一二岁，白净的面容，文文弱弱的。孩子怯怯地打量了一下四周，然后拿过话筒，隔着玻璃窗，才说了一句什么，里面笑着的中年人立即不笑了，他愣愣地看着孩子，眼泪流了下来。
⑨“哭什么呢？你会改好的！”我听到那些人里的一个大声说。
⑩探视的时间快要过去了，管教干部已进来提醒。一直跟儿子对峙着的父亲这才掉过头来。我发现他与刚才的强悍判若两人，竟是一脸的戚容。低声说：“里面的日子不好过，看他黑了，也瘦了。”
⑾他转身问我“你有纸笔吗？”
⑿“当然有。”我掏出来给他，正疑惑着他要做什么，只见他低头在纸上迅速写下几个字，贴到玻璃窗上给儿子看。窗里面的年轻人，看着看着，神情变了，两行泪缓缓地从腮边滚落下来。
⒀探视结束后，我看到这位父亲在纸上留下的字，那几个字是：儿子，盼你回家。
（文章选自2014年第4期《青年文摘》）
1.有人认为第⑤段与全文内容不协调，建议删去，你同意吗？为什么？
2.按要求回答问题。
（1）第⑿段划线句子中，“儿子”流泪的原因是什么？
两行泪缓缓地从腮边滚落下来。
（2）探视前后，时间很短，“儿子”的神情态度已发生了巨大变化。请从文中找出“儿子”的神态变化的句子，并抄写在下面横线上。
3.请结合描写的相关知识，品析第②段中划线句子“路边，野葵和蒲公英开得正盛，一些鸟在草地间飞起又落下，天空很蓝，显得很高远。”
4.“父亲”是一个怎样的人？请结合文章内容概括分析“父亲”的两个特点。
三、阅读下面的文章，完成1-5题。
除夕情怀
冯骥才
①除夕是一年最后一天，最后一个夜晚，是一岁中剩余的一点短暂的时光。古人不是说过：“黄金易得，韶光难留”吗？所以在这一年最后的夜晚，要用“守岁”――也就是不睡觉，眼巴巴守着它，来对上天恩赐的岁月时光以及眼前这段珍贵的生命时间表示深切的留恋。
②除夕是中国人最具生命情感的日子。所以此时此刻一定要和自已有着血缘关系的亲人团聚一起。首先是生养自己的父母。陪伴老人过年，有如依偎着自己生命的根与源头，再有便是和同一血缘的一家人枝叶相拥，温习往昔，尽享亲情。腊月里到火车站或机场去看看声势浩大的春运吧。世界上哪个国家会有一亿人同时返乡，不都要在除夕那天赶到家去？他们到底为了吃年夜饭还是为了团圆？
③此刻，我想起关于年夜饭的一段往事――
④一年除夕，家里筹备年夜饭，妻子忽说：“哎哟，还没有酒呢。”我说：“我忙得都是什么呀，怎么把最要紧的东西忘了！”
⑤酒是餐桌上的仙液。这一年一度的人间的盛宴哪能没有酒的助兴、没有醉意？我忙披上棉衣，围上围巾，蹬上自行车去买酒。家里人平时都不喝酒，一瓶葡萄酒――哪怕是果酒也行。
⑥车行街上，天完全黑了，街两旁高高低低的窗子都亮着灯。一些人家开始年夜饭了，性急的孩子已经噼噼啪啪点响鞭炮。但是商店全上了门板，无处买到酒，我却不死心，无论如何也不能让这顿年夜饭没有酒。车子一路骑下去，一直骑到百货大后边那条小街上，忽见道边一扇小窗亮着灯，里边花花绿绿，分明是个家庭式的小杂货铺。我忙跳下车，过去扒窗一瞧，里边的小货架上天赐一般摆着一瓶红红的果酒，大概是玫瑰酒吧。踏破铁鞋终于找到它了！我赶紧敲窗玻璃，里边出现一张胖胖的老汉的脸，他不开窗，只朝我摇手；我继续敲窗，他隔窗朝我叫道：“不卖了，过年了。”我一急，对他大叫：“我就差一瓶酒了。”谁料他听罢，怔了一下，刷地拉开小小的窗子，里边热呼呼混着炒菜味道的热气扑面而来，跟着一瓶美丽的红酒梦幻般地摆在我的面前。
⑦我付了钱，对他千恩万谢之后，把酒揣在怀里贴身的地方。我怕把酒摔了，然后飞快地一口气骑车到家。刚才把酒揣进怀里时酒瓶很凉，现在将酒从怀间抽出时，光溜溜的酒瓶竟被身体捂得很温暖。
⑧当晚这瓶廉价的果酒把一家人扰得热乎乎，我却还在感受着刚才那位老汉把酒“啪”地放在我面前的感觉。他怎么知道我那时为年夜饭缺一瓶酒时急切的心情？很简单――因为那是人们共有的年的情怀。
⑨于是我又想起，一年的年根在火车站上。车厢里人满为患，连走道上也人贴着人地站着。从车门根本挤不上去，有人就从车窗往里爬。我看一个年轻人，半个身子已经爬进车窗，车里的熟人往里拉他，站台上工作人员往外拽他。双方都在使劲，这年轻人拼命地往车里挣扎。就在这时候，忽然站台上的人不拉了，反倒笑嘻嘻把他推上去。我想，要是在平时，站台的工作人员决不会把他推上去，但此时此刻为什么这样做？为了帮他回家过年。
⑩年，真的是太美好的节日、太好的文化了。在这种文化氛围里，人人无需沟通，彼此心灵相应。正为此，除夕之夜千家万户燃起的烟花，才在寒冷的夜空中交相辉映，呈现出普天同庆的人间奇观。也正为此，那风中飘飞的吊钱，大门上斗大的福字，晶莹的饺子，感恩于天地与先人的香烛，风雪沙沙吹打的灯笼和人人从心中外化出来的笑容，才是这除夕之夜最深切的记忆。
（文章选自2014年第1期《读书文摘：文史版》）
1.请给本文两件事分别命名一个小标题，要求准确、新颖。
（1）
（2）
2.结合文意，分析第⑥自然段划线句子的表达效果。
3.第⑥自然段中的“怔”和“梦幻般”各表现了人物怎样的心情？
4.第⑨自然段作者叙写第二件事的目的是什么？
5.站台的工作人员是一个什么样的形象？请简要分析。
阅读训练参考答案
阅读训练一
1.就地取材（随处可见）；透光通风；不挑地不挑人（随遇而安）；朴素高雅。
2.开篇运用了对比的手法；突出了乡土篱笆的悠闲恬静；引起下文；为下文作者赞美乡土篱笆做铺垫（为下文抒发感情做铺垫）。
3.①运用了比喻、拟人的修辞手法，形象生动地勾勒了夏夜篱笆边安谧、祥和、温情的画面，表达了作者对乡村生活的喜爱和向往之情。②“融化”原意指冰、雪等变成水，这里指浓浓的化不开的乡思在风景秀丽的田园里化解了，表达了作者对田园生活的热爱和赞美之情。
4.篱笆的朴素高雅、旷达拙朴，代表了本真淳厚的乡村生活；作者沉浸其中，远离了城市的喧嚣与浮躁，感受到了生命的律动，精神上变得沉静超然，全方位净化了身心，找到了精神的归宿；在生活中，我们要追求一种随性自然、纯朴平淡的生活态度。
阅读训练二
1.不同意。结构上，起到承上启下（或过渡）的作用；内容上，写出了父亲“恨铁不成钢”的酸楚和通心，表现了“我”对父子见面情景担忧。
2.（1）①为自己吸毒毁了家而深深愧疚；②为父亲的宽容与爱心而深深感动。（2）①这个个子高高的年轻人，脸上既无欢喜也无悲伤，看到父亲，他嘴角稍稍撇了撇，有嘲讽的意味。②窗里面的年轻人，看着看着，神情变了，两行泪缓缓地从腮边滚落下来。
3.运用景物描写（或环境描写）的方法，描绘了花草的茂盛、飞鸟的活跃、天空的高远，以乐景写哀情，反衬或烘托出父亲心情的低落、哀怨。
4.示例：①“父亲”是一个宽容有爱的人，因为“父亲”到最后还是原谅了犯有巨大错误的儿子，给他留了“儿子，盼你回家”的纸条。②“父亲”是强悍严厉的人，因为“父亲”去看儿子路上，一路痛骂，激愤处双眼通红，极端无情苛刻，甚至抛出“我真想跟他同归于尽”的狠话。
阅读训练三
1.示例：（1）梦幻红酒（2）陌生知己
2.环境描写，渲染夜幕降临，各家各户开始年夜饭，共渡除夕，迎接新年的温馨气氛，烘托了“我”此时急切的心情。
3.“怔”表现了老汉瞬间的迟疑，不准备再卖东西，安心过除夕，但我的话又使他深深理解，“梦幻般”表现了我如愿以偿但又喜出望外心情。
赞美父亲的句子范文第6篇
我在平时的教学中有意识地注意了这一点，下面谈一下个人肤浅的认识。我觉得，要让学生真正欣赏作品的语言美，让文学作品绽放自己的语言魅力，可以从以下五个方面入手。
一、在吟诵中欣赏语言美
著名教育家叶圣陶先生提出：“令学生吟诵，要使他们看做一种享受，而不看作负担。一遍比一遍读起来入调，一遍比一遍体会亲切。”
例如读《有的人》，全文写了两类人，一类是全心全意为人民服务的人，一类是与人民为敌的人。读反映第二类人的内容时，朗读节奏明快，以示鄙视、憎恶之情。读反映第一类人的内容时，就应该节奏缓慢、深沉，要读出“深情”的感受，以示崇敬、赞扬之情。老师要引领学生在反复的诵读中进入角色，感受到作者的对鲁迅怀念的真挚情感，使自己获得美的享受。
二、在赏析中感受语言美
教学中，对一些字、词、句进行艺术的咬文嚼字，能创设联想情境，培养创造性思维，让学生感受到语言文字所创设的意境，从而体会语言艺术的魅力。
如宗璞的《紫藤萝瀑布》，其中描绘紫藤萝的句子写得非常优美。“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”这个句子用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。在学习本课时，我先让同学们自己划出具体描绘紫藤萝的句子，让他们自己品味这些句子好在什么地方，然后请同学们交流发言，共同体会语言的妙处。结果，同学们畅所欲言，气氛非常热烈。一同学说：“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”这句话运用拟人的手法，生动地表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。另一位同学说：“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这句话运用了通感的手法，化嗅觉为视觉，把无形的香味化成了有形的颜色，具体表现了花香带给作者的那种缥缈轻柔的感受。还有同学说：“每一朵盛开的花像是一个个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，就像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”我很喜欢这个句子，它用“帆”“舱”描绘花朵的外形，用“忍俊不禁”模拟花朵的情态，生动而形象的传达出花朵美丽娇媚的特征。
三、在比较中体会语言美
以描写雪景的文章为例。《沁园春・雪》中是这样描写的“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象。”作者在描写的时候始终从大处描绘，写出了祖国江山的多姿多彩，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。在学习这篇文章时，我让学生反复体会壮丽雪景的句子和伟大抱负的句子，让他们对一代伟人留下深刻的印象。
《白雪歌送武判官归京》是一首诗歌，它是这样描写的：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这首诗所写雪景既从大处落笔，又从细处着墨，在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅。
通过比较阅读，学生会发现：同样的景物，由于作者的心境不同，观察的角度不同，可以写出风格完全不同的文章，也可以表达不同的感情。理解了这一点，同学们再学习的《卜算子・咏梅》和陆游的《卜算子・咏梅》时,就理解得比较透彻了。
四、在音乐中感悟语言美
音乐是语言美育的桥梁之一。音乐的韵律节奏给人带来的是非同一般的心灵感受，能让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，体会到课文充满激情、意蕴深刻、声情并茂的美。
如课文《听潮》的语言本身就具有音乐美，我先让学生听了课文的录音，初步领略大海的独特。然后，在讲析课文时，穿插播放刚柔相济的乐曲，让学生体会到两种不同的意境：大海壮阔的美和大海宁静的美。
再如学习张洁的《挖荠菜》时，我抓住了三个重要的自然段（独自一人游荡在田野里，春天到田野里挖荠菜，解放后带着孩子到田野里挖荠菜），然后请班上的小画家根据这三个自然段的内容画了三幅画，在课上边出示图画边讲解课文的内容。在讲述独自一人游荡在田野里内容时，我挑选了《二泉映月》中的一段音乐，接着请班中朗诵最好的姚健同学朗诵，在他富有感情的配乐朗诵中，同学们理解了文中的“我”当时的心情：恐惧，孤独……
在讲述我春天到田野挖荠菜的内容时，我又挑选了一段轻松活泼的音乐，让同学们在轻快的音乐中理解了我在挣脱肉体饥饿的同时获得心灵自由的难以抑制的喜悦之情。
在学习《热爱生命》时，我挑选了贝多芬的《命运》中的一段音乐，那强烈的节奏感立即把同学们吸引住了，他们一边轻声朗读着课文，一边欣赏着振奋人心的音乐，感染着作者对生命的热爱之情。
再如朱自清的《春》，文中对“鸟儿的鸣叫、流水的声响、牧童的短笛声”进行细致的描写，这些声音交织在一起，奏出了一曲欢快、动听的春之交响曲，在读者耳边久久回荡，这种韵律感赋予散文以音乐美。在学习这篇文章时，我让学生反复朗读体会，谈自己的感受，希望每个学生都能听到美妙的春之声。
五、在图画中领略语言美
“诗中有画”“画中有诗”，教学中诗画结合，能揭示诗歌语言艺术耐人寻味的境界。
例如学习《苏州园林》这篇课文时，我挑选了几幅有关苏州园林的挂图，先让同学们熟悉画面上的内容，让他们对照画面说出图画中写了哪些景物，有什么特点，然后再请同学们自己熟读课文，通过作者的描述性的语言来理解图画上的内容，明白苏州园林的图画美的特征，加深对苏州园林的印象。在学完了这篇课文以后，我又借助多媒体播放了苏州园林的风光片，学生看后连连夸赞美，恨不得马上亲自去一趟，一饱眼福。
再如朱自清的《春》以“春草图，春花图，春风图，春雨图”，写出了春天的美丽，使抽象的“春天”有形、有色、有声、有情。又借助视觉、听觉、嗅觉、触觉等感觉描绘成了一幅春天的清丽明朗的水彩画，使读者如临其境，感同身受。朗读着这些优美的文字，眼前仿佛出现了一幅幅美妙绝伦的画面，这样的文章，学生怎么会不爱读呢？
朱自清的《背影》一文，刻画了一个深爱儿子的父亲的形象。学习本文时，我让学生反复朗读父亲买橘子时的那一段，找出准确的动词，然后让学生用自己的语言谈你读了这一段的感受，在自己的眼前出现父亲买橘的感人画面。明白作者为什么要选取“背影”这个角度抒情，为什么不是其他的角度，使学生切实领悟到“父爱”的力量，让学生明白父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚都可通过“背影”真切地表现出来，从而使自己在写类似文章，抒类似情感时可以借鉴此类写法――细节的感人力量。
赞美父亲的句子范文第7篇
语文试题
（90分钟
100分）
题号
一
二
三
四
五
总分
得分
一、选择题（16分）
1.下面加点字的读音完全正确的一项是（
）
A.
剥削（xuē）
单薄（bó）
山脉（mò）
B.
缝隙（fèng）
燕山（yān
）
华山（huà）
C.摇晃（
huǎng
）
店铺（pù）
旋转（zhuàn）
D柴扉（fēi）
俄裔（yì
）
坚劲（jìn）
2.下面词语书写完全正确的一组是（
）
A.叹息
觉查
五湖四海
重见天日
B.
凄凉
寂寞
跃跃欲试
翻相倒柜
C.
徘徊
搅和
万不得已
焉知非福
D.领域
肿胀
死得其所
见徽知著
3.下面词语中加点的字,解释错误的一项是(
)
A.赴汤蹈火
(热水)
B.不以为然
(正确)
C.走马观花
(奔跑)
D.过犹不及
(及格)
4.下面诗句关于场景的描写不同于其它三项的是（
）
A.好雨知时节，当春乃发生。
B.
今我来思，雨雪霏霏。
C.
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
D.小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
5.下面句子中与中国传统节日有关的是（
）
A.
青青园中葵，朝露待日晞。
B.
随风潜入夜，润物细无声。
C.
何当金络脑，快走踏清秋。
D.中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
6.下面四个句子有一句表达的意思不同于其他三句的是（
）
A.每个人都关心他。
B.没有一个人不关心他。
C.难道有一个人不关心他妈?
D.你不能否认有一个人不关心他。
7.关于下面内容的叙述不规范的是（
）
A.《鲁滨孙漂流记》的主人公鲁滨孙热衷于航海，性格坚毅。他在小人国、大人国历险多年，吃尽千辛万苦，终于得到了可观的财富。
B.《骑鹅旅行记(节选)》是享誉世界的儿童文学作品，课文主要记叙了小男孩尼尔斯变成拇指般大小后，
遭到了院子里昔日被他欺负的禽畜们的嘲笑和起哄等情节，
告诉我们做人不能以强欺弱的道理。C.《汤姆·
索亚历险记(节选)》
主要写了汤姆·
索亚和贝琪从山洞中脱险回家后的故事，
表现了汤姆·
索亚敢于探险、
追求自由的性格特点。
D.《爱丽丝漫游奇境记》是英国数学家卡罗尔兴之所致，给友人的女儿爱丽丝所讲的故事，写下后加上自己的插图送给了她。
8.列句子顺序排列正确的一项是（
）（2分）
①如果对方的“抗性”太强，它们便无法依附。
②病毒也是一样，在漫长的进化过程中，它们曾经“试探”了各种各样的宿主。
③自然界中的物种之间在进化过程中相互作用，相生相克。
④如果对方的“抗性”太弱，便会被“斩尽杀绝”，导致宿主物种的消逝。
⑤在漫长而又不断的“磨合”过程中，物种之间形成了相对稳定的协同进化关系，生态系统也平衡下来。
A、③②①④⑤
B、②①⑤③④
C、③④②①⑤
D、②③④①⑤
二、生字词读写积累与填空。
（5分）
今天真是个好天气。míng
mèi（
）的阳光照耀着大地，早起的鸟儿qīng
cuì（
）的鸣声惊醒了qī
xī（
）在枝头的懒虫，个个伸伸懒腰，看看美丽的世界。那些园艺师们正在侍弄着这些花草，tī
chú（
）不和谐的枯枝败叶，精心保护着huā
ruǐ（
），装扮者周围的一切。
三、按照要求写句子。
（21分）
1.填写古诗词句（4分）
（1）阳春布德泽，
。
（2）劝君更尽一杯酒，
。
（3）于谦在《石灰吟》中诗句：“
，
”同文天祥诗词表达情感一致。
2.根据所学填空（4分）
（1）近水识鱼性，
。
（2）
，忠言逆耳利于行。
（3）看到“穷则思变”这个成语，我会想到《周易》中的一句话“
。”
（4）中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死,或
,或轻于鸿毛。
3.续写句子（4分）
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
，日子
过去。
4.例：八儿今天喜得快要疯了。（3分）
仿照例句，从下面词语中选一个，发挥想象写句子。
安静
喧闹
盼望
5.用几句话写出，就“心情很好”时，看到下面这种情景的感受。（3分）
路旁的花儿在尽情开放。
6.风风雨雨，朝朝暮暮；花开花谢，潮起潮落。在不经意间，我走过了小学六年生涯。六年来，每一个欢笑，每一滴泪水，每一段故事，每一次经历，每一声感动，都使我难以忘怀。如今我们即将告别母校，一股眷恋之情，从我心底油然而生。（3分）
面对我的老师，我想说“
。
四、阅读短文，回答问题（28分）
（一）杀骆驼破瓮
昔①有一人,于瓮②中盛谷。骆驼入瓮食谷,首不得出。既不得出,其人以为忧①。有一老人来语之曰:“汝莫愁,吾教汝出,汝当斩头,自能出之。”即用①其语,以刀斩头。既杀驼,而复破瓮,如此痴⑤人,为世人所笑。
(选自《百喻经》)
【注】
①昔:从前;古时候。②瓮:一种口小腹大的陶器。③以为忧:以之为忧,为此事发愁。
④用:采纳。⑤痴:傻、愚蠢。
1.解释下列句中加点的字。(2分)
（1）吾教汝出
汝:_______________________
(2)以刀斩头
以:_______________________
2.用现代汉语翻译下面的句子。(3分)
骆驼入瓮中食谷,首不得出。
译文:_______________________________________________________________
3.这个故事告诉我们一个什么道理?(3分）
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）
一对父子一声不响地在河边钓鱼.儿子12岁左右,穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩,但又都挣扎着逃脱了。突然,男孩的钓竿猛地一沉,差一点儿把他整个人拖倒,卷线轴飞快地转动,一瞬间渔线被拉出很远。
“他钓到了一条王鲑,个头不小。”伙伴保罗悄声对我说,“相当罕见的品种。”
男孩冷静地和鱼进行着拉锯战,但是强大的水流加上大鱼有力地挣扎,孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。我知道,一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁,但一言不发,只是站在原地关注着儿子的一举一动。
一次、两次、三次.,男孩试着收线,但每次都不成功。鲑鱼猛地向下游蹿去,显然在尽全力向深水区靠拢.五分钟过去了,十分钟过去了,十五分钟过去了。孩子开始支持不住了,即使站在远处,我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧钓竿。冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘。王鲑离深水区越来越近了,钓竿不停地左右扭动。突然,孩子不见了!
一秒钟后,男孩从河里冒出头来,冻得发紫的双手仍然紧紧抓住钓竿不放。
“不要!”男孩的父亲对保罗说,“不要帮他,如果他需要我们的帮助,他会要求的。”
河对岸是一片茂密的灌木丛,树丛的一半没在水中。这时候鲑鱼突然改变方向,径直蹿入那片灌木丛里。我们都预备着听到渔线崩断时刺耳的响声。然而,说时迟那时快,男孩往前一扑,紧跟着鲑鱼钻进了茂密的灌木丛。
男孩的父亲高声叫着儿子的名字,但他的声音被淹没在河水的怒吼声中。保罗涉水到达对岸,示意我们鲑鱼被逮住了。他把枯树枝拨向一边,男孩紧抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来,努力保持着平衡。
他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已,双臂和前胸之间紧紧地夹着一条大约14千克重的王鲑.他走几步停一下,掌握平衡后再走几步。就这样走走停停,孩子终于缓慢但安全地回到岸边。
孩子的父亲递给儿子一截绳子,等他把鱼绑结实后,弯腰把儿子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘着粗气,但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携称,出于好奇,他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧,这是他的鱼!”
1.简要概括故事的主要内容。（5分）
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2.小男孩自己能成功钓到王鲑的主要原因是:
（6分）
3.
用“_____”画出文中对父亲的几处描写,再联系文章内容,想一想“父亲”是怎样的一个人?（6分）
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4.给文章起一个合适的题目写在横线上。（3分）
五、习作展示（30分）
即将小学毕业的你，回忆起往事，你想用
这个词语来表达你的心情。是什么事情让你有了这种感受？回忆事情的经过，然后理清思路写下来。写的时候，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
参考答案
一、1.B
2.C
3.D
4.B
5.D
6.D
7.A
8.A
二、明媚
清脆
栖息
剔除
花蕊
三、1.（1）万物生光辉
（2）西出阳关无故人
（3）粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
2.（1）近山识鸟音
（2）苦口良药利于病
（3）穷则变，变则通，通则久。
（4）重于泰山
3.例：写字的时候，日子从笔尖里过去；喝水的时候，日子从杯子里过去；……
4.例：屋子里安静的连空气流动的声音都听得见了。
5.例：
路旁的花儿已经尽情开放。它们伴随微风轻轻起舞,还不时向我招招手,点点头,欢迎我和它们交流,向我祝福每一天的快乐、幸福。
6.
例：
三尺讲台，染苍苍白发，桃李满园，露美美笑厣。赞美您，敬爱的老师，祝福您，敬爱的老师!
四、（一）
1.（1）你
（2）用
2.骆驼钻进瓮中偷吃粮食，结果头被卡在里面出不来了。
3.例:做事不能盲目听从别人，要经过自己的思考。
（二）
1．儿子通过自己的努力终于捕到了一条王鲑。
2．（1）
他钓鱼能坚持不懈；（2）敢于自信的面对一切困难
3．对父亲描写：“孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁,但一言不发,只是站在原地关注着儿子的一举一动.”““不要!”男孩的父亲对保罗说,“不要帮他,如果他需要我们的帮助,他会要求的。”
文中的父亲是一个对孩子不溺爱,希望孩子可以通过自己双手获得成功,胜利的人。即使儿子遇到了困难,但父亲也仍然“不动声色”,给予了孩子锻炼自己的机会。那是一种严爱,一种对孩子的信任。
4.
赞美父亲的句子范文第8篇
关键词：初中生 散文 审美
1、初中散文美的特点
1.1语言美
散文的语言一般都比较简洁明了，能够散中见整，文字朴实又能够恰到好处的描写景物。例如，在朱自清的《荷塘月色》中对景物的描写，把月光比喻成流水，用到了动词“泻”来描写月光笼罩的花和叶子，用“浮”来描写荷塘中的雾色，用“洗”来比喻叶子和花的干净，用“笼”突出月光把荷塘美景包容进去，美丽的语言把荷塘月色写活了，突出了月光的静谧。
1.2形象美
对散文的欣赏要通过语言看到形象，看到作者用语言描写的动人的形象，进而欣赏散文的形象美。例如，在《春》一文中，朱自清对春天到来的描述，通过一系列比喻、夸张、拟人手法的运用，赋予春天感彩，把春天比喻成“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”，描写了一副美好的春天景象，表现了对春天的赞美。
1.3意境美
意境是散文感情的升华，是一种含蓄的描写和表达。在朱自清的《春》中，不仅展现了几种春天的美图，也赋予了春天一定的诗意，具有美好的意境，而结合当时作者写作的背景，也可以发现作者在文中抒发的一种对新生活向往的情感。
2、提高初中生散文审美能力的方法
2.1加强老师和学生对美的认知
老师要大量地阅读优秀的散文，提高自己对美的鉴赏能力。通过对优秀散文中那些优美的语言、动人的情感、生动的形象、美好的意境的阅读，分析作者的生平和背景，作者写下这篇散文的背景，想象作者当时的心情，体会作者当时的感情，融入到散文中去，与作者产生心灵上的共鸣；老师要鼓励引导学生阅读优秀的散文，看的越多体会的就会越多，对散文的欣赏不能局限在课本上的散文，也需要学生课下拓展。在欣赏散文美的过程中，要反复的阅读散文，从用字，用词到句子的流畅来欣赏；可以举办班集体优秀散文欣赏活动，根据学生对散文的欣赏能力，老师可以定期举办优秀散文欣赏活动，老师和同学可以交流自己近期欣赏的优秀散文，摘抄的优美的句子，对散文中抒发的情感的看法，也可以为散文描写的人物形象和情感进行绘画，加深对散文美的认识。
2.2采用图文并茂的教学方式
老师在对向学生授课的同时，要向学生展现散文美的一面，就离不开图画的支持，通过简单明了的图画，可以加深学生对散文的认识，体会散文中作者抒发的情感。例如，在讲授《背影》一课时，老师可以事先准备好幻灯片或是影片等，在课堂上通过让同学反复的朗读，体会作者描写父亲背影所用的手法，达到了什么效果，初步体会作者抒发的情感，也可以让学生自己绘画出背影中父亲的形象，提高同学的初步散文欣赏能力；然后，老师可以播放幻灯片或是影片，还原作者描写父亲背影的场景，加深同学对父亲的印象，同时向同学讲述作者写这篇散文时的年龄、生活等，体会作者当时的情感；最后，老师向学生讲述这篇散文的结构，文中出现背影的次数，所运用的手法，所抒发的感情，达到什么效果等，从文中体现出的浓浓的父爱，该散文可以借鉴和参考的地方，让同学在进一步体验散文的美。
2.3在实践中体验散文的美
学生不仅要学会欣赏散文的美，同时也要学会在实践中体会，使散文的美得到升华，通过对散文结构的描述，语言的剖析，文字的推敲，特色的总结，学生对散文的美有了一个整体的把握，对散文的欣赏也得到了升华。这时候老师要鼓励学生反复的读散文，体会散文的结构，所用的描法等，然后进行自我创作，提高学生创造美的能力，进而也提高其欣赏美的能力。例如，在对《春》一文的欣赏中，老师要向学生展示用拟人、比喻、夸张等手法的效果，并鼓励学生在写作中运用这些修辞手法，体会这些修辞在散文中的作用和美。
2.4赋予情感去赏析散文之美
散文正是作者情感的融入才给了散文生命力，才使得读者与作者产生共鸣，体会作者文中描写的情感，而让学生在赏析散文的时候赋予情感，这样便更能体会当时作者的心情，融情于景，有利于提升初中学生散文的审美能力。
3、结论