国际测试智商
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国际测试智商范文第1篇
诚然，Sheldon对女性的看法虽然有些偏见，但也确实代表了很大一部分人的内心看法。众所周知，理工科研界几乎一直是男性一统天下，虽然“绿叶丛中一点红”的现象也不是完全没有，但就绝对数量而言，女性理工科学家的数量确实不成气候。此外，诺贝尔奖获得者中男女比例也是相差悬殊，更不必说从未有女性获得“数学诺贝尔”菲尔茨奖……以上一系列事实让许多人产生了一个“相比男性，女性在科研上存在着某些先天劣势”的刻板印象。
据了解，公开表达此种观点的人不在少数，其中最著名者莫过于哈佛大学前校长萨默斯，2005年时他曾宣称女性在学术界顶峰位置寥寥无几的原因是两性先天的智商差异，这番言论在业界顿时掀起了轩然大波，随后，萨默斯在舆论压力下不得不引咎辞职。
暗地为萨默斯抱屈的人认为，倘若宣称“男性比女性体力更佳”，即使最极端的女权主义者可能也会默认；但一提到“男性比女性智商更佳”，通常就会被视为性别歧视者而遭痛批。这种“差别待遇”归根结底，还是因为体力和智力的度量方式不同一一体力差异可以通过测量力量或速度得出结论，而“智商”如何测试，却始终是个莫衷一是的争议问题。
智商测试：天才是怎样测量的?
有专家认为，大脑大小与智商有关，因为有论据证实，男性大脑平均比女性重约100克。倘若此假说为真，人类要测量智商从此再也不必大费周章地设计问题，因为称个毛重立刻就可以解决。但事实却往往事与愿违，据说爱因斯坦的大脑只有1230克，甚至低于成年男性的平均值1400克；无独有偶，19世纪德国数学天才高斯的大脑也被验尸者称过，毛重大约1492克，这个重量又大大超出了成年男性大脑重量的平均水平。前后矛盾的数据着实让科学家们“愁”了一把。毕竟死后愿意让人把自己大脑冻起来或者拿出来称的人尚为少数，因此，这方面的数据远不如流行病学里动辄数万的有效数据多。
人的智力究竟该如何标定量化?有科学家认为，应用最广泛的方法还是智商测试。不过，受试者做完考卷后的卷面原始分数并不是其智商数值，研究者还需要根据原始分数的统计分布再进行一次换算才能得出最终结论。实验者先把特定年龄段内考到实验平均分数的受试者的智商定为100，每相距一个标准差则智商变化15个点。从整个受试人群看，95％的人智商会落在正负两个标准差的范围内，也就是70-130之间；99.9％人的智商会落在正负三个标准差的范围内，也就是55―145之间。一般智商超过130可称得上属于超群智商人群，而智商超过145即可称得上是“准天才”。
一种观点认为，男性在学术界里能大获成功，是源于高智商人群里大多数为男性。据悉，智商在130以上的人群中，男女比例是3：1，而智商145以上的男女比例是5.5：1，不过持此观点的林恩教授2002年曾宣称非洲裔美国人里肤色越浅的人智商越高，诸如此类的个人科研史让他的立场客观性一直饱受外界质疑。
让我们姑且假设林恩教授的调查数据为真，智商130或145以上的男女比例的确不同，但这种不同就一定会影响男女在科研领域取得的成就的多少吗?亦有观点认为，智商达到125以上的人群已经足以胜任任何种类的工作――这个数值也恰好是著名物理学家――“别闹了，费曼先生”的智商。另一位世界公认物理天才霍金在2004年接受《纽约时报》采访时曾表示，其并不清楚自己的智商，他认为，“那些夸耀自己智商的人与废物无异”。
的确，智商考试的成绩并不一定可以准确反映人的真实智力水平。首先，作为一种标准化考试，智商测量问卷的设计和统计方法带有极强的主观性，且一张试卷能测出受试者智商差距的效果也十分有限。再者，考试结果必然会受到受试者心理暗示的强烈影响――诸如一种满足社会期待的渴望。
科学界女性稀少：自我实现的预言?
当今社会对男女的角色期待也不尽相同。假如设计一场对照实验，男性与女性作为两个独立的实验组，由于这两组受试者从出生时就受到了截然不同的待遇，因此，社会对男性的期待一字以述之就是“怂”――从心所欲，人们对于小男孩的顽皮与探索，往往报以宽容，“男孩子嘛，皮一点是应该的!”与之相反，社会对于女性的期待同样可用一个字概括，那就是“肉”――希望她们成为一个好的“内人”，相夫教子、持家打杂。相反，好动、爱探索的女孩则很可能收到“你以后可怎么嫁出去”的负反馈，而“文静乖顺”这些不利于探索创新的品质在女孩身上却容易受到称许，难怪Sheldon会建议LeslieN家洗衣奶娃。
很多人相信，智商较高的人犯罪率更低，他们在学习阶段成绩更佳、进入社会后地位更高，甚至寿命也更长。但这些人同时承认，相比男性，女性的犯罪率更低，女性在学习阶段的成绩更佳，甚至寿命比男性更长。这些人坚信男性先天智商高于女性的唯一原因是，男性在社会中地位高于女性。现代科学萌芽干男性主导的时代。男性只要术业有专攻，即使终身未婚(如牛顿或达芬奇)，也依然不妨碍他们在社会中收获荣誉与尊敬。而与牛顿同一时期的女性甚至连财产继承权都没有，未婚女性想独立生活都很成问题。倘若还对家庭生活不感兴趣，热衷于摆弄烧瓶试管，这类女性的下场极可能被当作女巫丢进火里烧死，而不是成为女科学家受人尊崇。
历史造就了最初科学界女性稀少的事实，而这一事实又被用以教育未来的女性――“女性在科学界难有作为”，此种消极的心理暗示代代相传，社会认知年年强化，于是，此种观点进一步自我实现为预言……早在文理分科乃至选择专业那一刻，大批女性就被以“为你好”的名义劝离了自然科学领域，接下来，性别战争尚未开打，双方的战力已然失衡。而现代统计学告诉我们，“以少胜多”从来都是小概率的事件。事实上，已经有研究者用统计学手段得出，女性国际象棋大师之所以寥寥无几，不是因为男孩棋力天生胜过女孩，反倒与学习国际象棋的男孩远远多于女孩有莫大关联。
其实，倘若在诺贝尔奖获奖者中进
行统计，也会发现亚裔和非洲裔获奖者稀少，但如今却罕有人以此为理由宣称黄种人和黑种人在科研智商上不如白人――大家心知肚明，诺贝尔奖1895年开始颁发，从这个奖起源至今的绝大多数时间里，白人在经济与社会地位上都占据了极大优势，甚至直到20世纪初，还有部分黑人妇女接受智商测试后，以“优生学”之名被迫节育。
不提历史，即使在如今最发达的国家，女性在科研界受到的无形歧视与压力仍然不可小觑。在那位发表“男女科研能力先天有差异”见解的萨默斯先生担任哈佛校长的任期间，哈佛大学提供给女性的终身教职从36％下降到了13％。毕业于麻省理工大学的神经生物学博士巴里斯(Ben A.Barres)对此也有着切身的体会。斯坦福教授巴里斯如今的名字叫“本”，但直到42岁，他／她的名字还叫芭芭拉。巴里斯博士身为“男性”后的体会是，那些不清楚她真实性别的人对她显然比从前更加尊敬。
先天智商差异：xy染色体的最终战争
自20世纪以来，智商测试的原始卷面分数平均每10年增长3点，就目前情况看来，这个增长不太可能是由于男性相对女性越来越多的因素造成的。相反地，营养状况、教育水平却会大大影响智商测试结果。有研究证明，大脑确实需要刺激，在玩耍的环境中成长的小白鼠更加聪明。从这个角度而言，无论男女，在成长阶段尤其是三岁以前接受的信息与刺激可能才是决定未来智商的关键。
国际测试智商范文第2篇
【关键词】 氯胺酮麻醉;术后认知功能障碍(pocd);儿科麻醉;韦克斯勒学龄前及初小儿童智力量表(wppsi)
[abstract] objective to study on whether pocd occurring in child patients after ketamine anesthesia or not.methods 20 child patients were with laser treatment of facial pws,ketamine combined midazolan anesthesia,evaluated with wppsi.results compared the scores with preoperation and postoperation, there was no significant differences.conclusion there is no evidence shows pocd in child patients after ketamine anesthesia.
[key words] ketamine anesthesia;pocd;pediatric anesthesia
麻醉手术后认知功能障碍(postoperative congnitive dysfunction,pocd)是指术前无精神异常的患者受围术期各种因素影响，出现术后大脑功能活动紊乱，导致认识、情感、行为、意识等精神活动不同程度的障碍。1955年，bedford首次报道老年患者在全麻手术后出现痴呆的病例，至1997年正式定义并成立由8个国家13个医疗中心组成的术后认知功能障碍国际研究(ispocd)小组，从此pocd被逐渐引起重视并展开广泛调查。全身麻醉药物究竟是如何对认知功能产生作用，其确切机制仍不清楚。一般认为年龄越大，pocd发生率越高。大量调查结果显示，pocd在年龄分布上以65岁以上老年人为主，好发于心血管等大手术后。目前没有对于儿童患者发生pocd的系统研究，儿童患者极少发生pocd，这可能与儿童神经系统有较高可塑性有关。kotiniemi等采用问卷调查的方法，发现硫喷妥钠组59%、氟烷组50%、甲基戊巴比妥组58%出现过行为的异常改变。本文对氯胺酮复合小剂量咪达唑仑麻醉的儿童患者进行调查，观察研究儿童术后是否出现认知功能障碍。
1 资料与方法
1.1 一般资料
研究对象：面部鲜红斑痣，门诊行激光治疗的患儿。选择依据：由于鲜红斑痣激光治疗需间隔6个月多次进行，患儿年龄相近，接受治疗一致，治疗周期长，易于跟踪随访;麻醉药物单一，氯胺酮复合小剂量咪达唑仑。选择20例面部鲜红斑痣患儿，asaⅰ级。男11例，女9例，年龄3~9岁(学龄前期和学龄期)，生长发育正常的儿童。在术前、术后6个月进行评分。排除干扰因素，将麻醉治疗过程中，发生低氧、低血压、反流误吸等麻醉意外的患者和由于患儿家长主观因素无法准确行量表测试者排除。
1.2 方法
1.2.1 麻醉方法
患儿常规吸氧、监护，肌注阿托品0.15mg/kg和氯胺酮8~10mg/kg后，开放静脉予咪达唑仑0.05mg/kg和氯胺酮1~2mg/kg静脉维持麻醉，治疗持续10~30min，按需追加氯胺酮1~2mg/kg。
1.2.2 智商测定[1]
采用上海修订的韦克斯勒学龄前及初小儿童智力量表(wechsler preschool and primary scale of intelligence,wppsi)一对一在安静环境下检测儿童的智商。检测项目为：(1)语言分量表，包括知识题、词汇、算术、类同、理解5个分测验;(2)操作分量表，包括动物房、图画补缺、迷津、几何图形、木块图案5个分测验。完成10个分测验后，计算出言语智商、操作智商和总智商。全部测试由2名人员完成，测试人员经统一理论和实践培训。每一名患儿在术前和术后6个月接受测试评分。
1.2.3 统计学处理
采用spss 13.0统计软件，运用团体t检验，χ2检验，p<0.05认为差异有显著性。
2 结果
2.1 术前、术后总智商均值比较
术前总智商均值105.61±10.32，术后6个月总智商均值105.68±10.53，两者差异无显著性。
2.2 术后异常情况
仅观察到1例幼儿，4岁男童，在麻醉后数日内出现遗尿，以及手部精细活动的发育倒退现象，在1周后恢复正常。
3 讨论
[2~6]麻醉手术后引起的精神功能障碍，造成医学和社会问题，使pocd越来越受关注。目前普遍认为pocd由多种因素共同作用，由于影响因素众多，使目前对pocd认识仍十分有限。年龄、遗传背景、麻醉药物对中枢神经系统的直接作用、手术过程对患者生理机能的干扰，都可以影响pocd发生。本文对氯胺酮复合小剂量咪达唑仑麻醉的儿童患者进行调查，尽可能减少干扰因素。患者方面均为儿童，无系统疾病及遗传疾病，无麻醉意外情况;麻醉方面采用氯胺酮复合小剂量咪达唑仑麻醉，无麻醉吸入药物;手术方面为门诊激光治疗，治疗时间短，对患者生理干扰很小。调查结果显示，氯胺酮麻醉没有引起儿童pocd的发生，对于儿童精神功能无远期影响。对于调查中观察到的1例幼儿出现遗尿，以及手部精细动作的发育倒退情况，仅发生于术后数日，1周后恢复正常。由于儿童智能以及生长发育(如手部精细动作的发育，语言智能等)的考量，很大程度上依赖于儿童父母的观察。因此，氯胺酮对儿童术后短期的影响可能仍需进一步研究。
【参考文献】
1 新华儿童医院.上海 wechsler学前及初小儿童智能测验量表.临床儿科杂志，1986,4(3)：171-173.
2 庄心良，曾因明，陈伯銮.现代麻醉学，第3版.北京：人民卫生出版社，2003:2233-2250.
3 王恩真.神经外科麻醉学.北京：人民卫生出版社，2000.
4 陶国泰.儿童少年精神医学.南京：江苏科学技术出版社，1999:136-138.
国际测试智商范文第3篇
[关键词] 潜脑音乐；婴儿游泳；智能行为；发育
[中图分类号] R174[文献标识码] B[文章编号] 1674-4721（2012）04（c）-0172-02
潜脑音乐是以每分钟约60拍左右，与自然、生命、宇宙节奏同步和谐并能开发大脑潜能的古典音乐。潜脑益智听出生命的奇迹，抚慰心灵，培养艺术情操，提升情商、智商、体商及创造力，适合婴幼儿教育[1-2]，提高孩子的注意力、想像力及记忆力。作者对2008年5~10月在本院分娩的并且家长要求游泳的新生儿200例进行探讨研究，其中100例游泳的婴儿从新生儿开始游泳时配合播放潜脑音乐，其智龄行为发育有明显优势，现将结果报道如下：
1资料与方法
1.1一般资料
选取2008年5～10月在本院分娩的足月新生儿200例，出生时无窒息阿氏评分10分，体重在2.5 kg以上的新生儿。根据家长自愿且能坚持使孩子游泳的新生儿为研究对象。按照随机的原则分为观察组和对照组各100例。观察组男51例，女49例，对照组男50例，女50例。两组间阿氏评分、性别、体重差异无统计学意义（P > 0.05）。
1.2方法
1.2.1潜脑音乐使用方法婴儿游泳必经由专门培训的医务人员操作，要求室温在24～28℃。观察组婴儿开始游泳时即播放每分钟约60拍左右的潜脑音乐，如舒伯特-圣母颂，勃拉姆斯-摇篮曲，贝多芬-月光奏鸣曲，莫扎特－第2号长笛协奏曲等[3]。播放的距离离婴儿游泳池1 m左右为宜，播放时间至婴儿游泳结束，约30 min。每天游泳时播放1次，直至婴儿游泳至10个月大，如特殊情况未进行游泳，嘱家长在家每天播放约60拍的潜脑音乐给婴儿听，每天2次，每次30 min。
1.2.2 发育商、行为发育测试两组儿童分别在1、2、3周岁时采用Gesell评估方法对小儿智能发育追踪测评，项目包括大运动、精细动作、适应能力、语言、社交行为能力的测试，来判断小儿智龄及发育商，得分数值越大表示同龄智龄及发育商发育越好。两组婴儿3周岁时通过儿童行为量表测评，对活动能力、社交能力、学习能力比较，得分数值越大表示能力越弱。
1.3统计学方法
应用SPSS 13.0统计软件进行数据分析，两组婴儿智龄、发育商、儿童行为量表测量值用x±s表示，采用t检验，P ＜ 0.05为差异有统计学意义。
2 结果
两组小儿智龄、发育商和行为发育测试的比较，两组小儿分别在1、2、3周岁进行Gesell评估方法对小儿智能发育追踪测评，两组小儿智龄及发育商差异有统计学意义。两组婴儿3周岁时通过儿童行为量表测评比较，在社交、睡眠、攻击、破坏等因子方面差异有计学意义（P ＜ 0.05）见表1。
3 讨论
实践证明，每分钟播放约60拍的潜脑音乐符合人的生理特点，而且与人的脑波、心跳、血液循环相和谐[4]。潜脑音乐根据共振原理使大脑能大量分泌脑内吗啡，而脑内吗啡能迅速激活大脑细胞，此时，不易调动的右脑会被激活，思考问题时，左脑积累的信息会源源不断地输入右脑，使左右脑处于最佳的协调运作状态，从而开发左右脑的智力，提升情商、智商、体商及创造力。
婴幼儿期是人生中大脑发展的最快时期，大脑神经元随年龄越大越退化，人的听觉神经从0~3岁可以发展80%左右，伟大音符全面启发孩子多Q智能。所以在此阶段给予播放潜脑音乐，能更好地开发婴幼儿的智力。促进想象力，发展形象思维，启迪创造精神，培养儿童的专注、敏捷、协调等多种功能；对改善记忆和提高学习效率等智力发展有着积极的促进作用。因而潜脑音乐适合婴幼儿教育，是目前国际教育界和家庭广泛使用的启智古典音乐。是国家教育部推荐转化普通幼小教育观点的黄金教学模式，中国教育部“十五”规划重点课题。并且，1996年《潜脑音乐》被联合国世界卫生组织母婴中心采纳使用，因而，潜脑音乐在母婴保健机构同样值得提倡使用。婴儿游泳时配合播放潜脑音乐，能够使婴儿感到舒适、欢快，并能促进婴儿的神经系统发育，提升情商、智商、体商及创造力。因而，潜脑音乐在婴儿游泳时播放应用对小儿左右脑潜能开发及小儿的心身健康发展有着积极的促进作用。
[参考文献]
[1]苏丽.浅淡音乐对幼儿智力开发的影响[J].山东教育，2009，18（6）：15.
[2]江苏教育报刊社.让孩子在音乐声中成长[J].早期教育（教师版），1984，6（9）：58.
[3]陈功雄. 爱和乐[M]. 厦门：厦门音像出版社，2011.
国际测试智商范文第4篇
目的 探讨癫痫患儿的认知功能改变。方法 对48例癫痫患儿及50名健康学龄儿童进行韦氏儿童智力量表(WISC-CR)、注意力测验(划消测验CPT)，比较两组间各项心理行为指标的差异。结果 癫痫组患儿FIQ、VIQ、PIQ及WISC 10个成分测验的量表分均较对照组显著减低(P＜0.01)；病例组CPT正确数明显低于对照组，而CPT错误率明显高于对照组(P均＜0.01)。结论 癫痫患儿存在明显的认知功能损害，且损害涉及智能系统的多个方面。而认知功能中的注意力障碍值得给予特别的关注。
【关键词】 癫痫；儿童；认知能力
Abstract：Objective To Explore the changes on cognition of epilepsy-suffered children.Methods The cognitive scores on 48 epilepsy-suffered children and 50 normal children were monitored with Wechsler Intelligence Scale for Children(WISC)and Continuous Performance Test(CPT).The changes on intelligence，attention and behavior of epilepsy-suffered children were analyzed by the assayed scores.Results The scores of the ability in full-scale intelligence quotient，vocabulary intelligence quotient，performance intelligence quotient and each measuring scale in epilepsy-suffered children were all significantly lower than those in the normal children(P＜0.01). The scores of CPT were significantly difference between two groups. The correct number of Epileptic Children were lower than that of normal children，and the Err Percentage of Epileptic Children were higher than those of normal children(P＜0.01，respectively).Conclusion The cognitive impact may be substantial，and a multitude of effects at Intelligence may be found in children with epileps.The attention deficit in these patients is worth to explore.
Key words：epilepsy；child；cognition
癫痫是一种神经系统的慢性疾病，癫痫儿童多存在心理障碍，这不仅影响治疗效果，同时也影响患儿生活质量。1991年在巴西的国际抗癫痫会议及1992年在葡萄牙的国际抗癫痫联盟(ILAE)会议上先后提出了研究癫痫患儿生活质量的重要性的问题，近年来国内外对有关癫痫儿童认知问题的研究也日益增多。本文采用韦氏儿童智力量表(WISC-CR)、注意力测验(划消测验，CPT)对48例癫痫患儿的认知功能进行观察、分析。
1 资料与方法
1.1 研究对象
48例癫痫患儿均为2004年12月—2007年12月我院小儿神经专科门诊诊治的病例，年龄6～11岁。全部病例均按照2001年国际抗癫痫联盟提出的关于癫痫发作和癫痫诊断的建议［1］而确诊。其中强直-阵挛性发作7例，强直性发作6例，阵挛性发作3例，典型失神发作3例，非典型失神发作1例，肌阵挛1例，局灶运动性发作6例，局灶感觉性发作2例，局灶性发作继发为全面性发作19例；入组患儿均无进行性加重的神经系统疾病；单一抗癫痫药治疗(丙戊酸钠、妥泰、卡马西平)；病程6个月～1年；无长期服用其它药物史；测验过程中均未观察到临床发作。另以本市50名健康学龄儿童作为对照。两组对象年龄、性别、文化程度、父母受教育程度等具有可比性。
1.2 研究方法
1.2.1 采用中国修订WISC-CR，由经过心理测验专门培训的人员对受试者进行测验，获得总智商(FIQ)、语言智商(VIQ)、操作智商(PIQ)及常识、类同、算术、理解、背数、填图、图片排列、积木、拼图、译码等10个分测验量表分。
1.2.2 采用上海惠诚公司开发的青少年心理测试2.0软件，由专人指导对疾病组及对照组对象进行注意力测试：CPT分5个部分进行，每个部分2分钟，结果以划正确数及错误率计。
1.3 统计学方法
应用SPSS 10.0统计软件进行数据处理，计量资料以(±s)表示，组间比较用两独立样本t检验，P＜0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 两组对象间智商测定结果比较(表1)表1 癫痫组与对照组儿童智力测验指标的比较(略)
癫痫组患儿FIQ、VIQ及PIQ均低于对照组，差异均有统计学意义(P＜0.01)。
2.2 癫痫组与对照组儿童智力测验各分项指标比较 (表2)表2 癫痫组与对照组儿童智力测验各分项指标的比较(略)
常识、类同、算术、理解、背数5个语言智商分量表及填图、图片排列、积木、拼图、译码等5个操作智商分量表得分比较癫痫组全部低于对照组(P均＜0.01)。
2.3 两组间注意力测试结果的比较
划消测验结果显示：病例组CPT正确数明显低于对照组，而CPT错误率明显高于对照组，两组间两队数据相比较差异均有非常显著统计学意义(P＜0.01)，结果详见表3。表3 癫痫组与对照组儿童注意力测试结果比较(略)
3 讨论
大量的研究表明，心理现象是脑的功能，而认知是心理的子系统之一，癫痫是大脑神经元群过度放电所致的神经系统慢性功能性疾病，为阵发性的非随意的脑功能异常［2］。因此，本研究我们采用WISC-CR、CPT，等信度和效度经过检验均合格的测验方法［3］来探讨癫痫对儿童认知功能的影响。
3.1 癫痫儿童的认知损害
儿童的认知功能主要内容包括注意力、理解力、概念形成、阅读、语言、思维、学习、记忆及解决问题能力等多方面。彼此关系密切、互有影响。总智商FIQ是认知能力多方面的综合体现，即反映有目的的行动、理智的思考以及有效应付环境的整体的能力。我国学者在全国0～14岁儿童智力低下流行病学调查显示85170名儿童中有294例癫痫患者，其中99例(33.3%)合并智力低下［4］。许克铭等曾观察131例癫痫患儿中68%有明显学习新事物、记忆及集中精力困难［5］。Hernandez等报道癫痫患儿的作业速度、持续作业时间、词语学习能力、复写和记忆能力明显低下［6］。Hoie等检查了198例癫痫儿童，发现43%的患儿表现有非言语智力问题［7］。本文研究结果显示癫痫患儿FIQ较之正常对照组儿童明显减低，且主要反映言语优势半球功能的VIQ及反映非优势半球功能的PIQ均低于对照组儿童，进一步证实了国内外学者的论点。各分测验量表分癫痫儿童也均显著低下，提示癫痫儿童的智能损害无选择性，即患者的一般知识、兴趣、判断、社会适应、记忆力、注意力、抽象概括、逻辑联想、空间关系、眼手协调及思维灵活性等能力均存在缺陷［3］。
3.2 癫痫儿童的注意力异常
认知等心理现象是脑的功能，当痫性放电影响脑功能时，会导致作为认知功能内容之一的注意力的改变［2］。前述智力测定的很多组成成分也与注意力密切相关，并间接体现注意力的高低。如脑的前额区皮层就与注意力等高级智能活动密切相关。Hernandez等曾报道了额叶癫痫患儿的作业速度、持续作业时间等能力明显低下［6］。有学者对91例9岁以下全身大发作的癫痫儿童的生活质量进行研究，其中23例(25.3％)有明显的认知障碍，主要表现之一为不能集中精力学习［5］。本研究中结果也显示，癫痫儿童的注意力明显低于正常儿童。而注意力的障碍又必然影响患儿认知能力的其他各方面及综合表现。因此，癫痫儿童的注意力异常值得我们给予切实的关注。
3．3 癫痫患儿认知功能的影响因素
癫痫儿童的认知障碍主要取决于脑损害程度及长期服用抗癫痫药物；前者又与起病年龄、发作类型及发作严重程度密切相关，遗传及环境因素也有一定的作用。惊厥性脑损伤和年龄有密切关系，正在发育的脑组织最易受到癫痫发作时神经元异常放电及氧、葡萄糖代谢异常的损害。另一个因素为年龄越小，对患儿受教育程度的影响就越大，学习、生活、社会环境和家庭教育等非智力因素刺激少，减低了对大脑发育的促进而影响了大脑功能。所以起病年龄早的患儿，其智力低下发生率亦较高。Sillanpaa发现儿童期发生的癫痫，极有可能出现学习能力障碍［8］。本研究的病例均为6～11岁儿童，年龄因素的影响应当予以考虑。
Kwan描述了常用抗癫痫药物对认知功能和行为的影响以苯巴比妥最为显著，传统抗癫痫药物苯妥因钠、卡马西平等均对认知功能有影响［9］。值得注意的是新一代抗癫痫药物如妥泰对认知功能的负向影响，Kanner等观察了596例采用妥泰进行联合药物治疗的癫痫患者，发现其中247例(41.5%)表现有认知方面的负作用［10］。而有一些研究成果认为丙戊酸即使在正常的血药浓度下也能损害记忆、智力及反应速度［11］。本研究中，所选取的观察病例均为分别服用丙戊酸钠、妥泰、卡马西平三药之一，且疗程超过半年的患儿，认知功能中的注意力显著降低，因此要注意抗癫痫药物对癫痫患儿认知功能的影响。
家庭、社会环境对患儿的认知和学习潜能的发挥也有重要的影响。Williams通过对200例6～16岁的癫痫患儿及其家庭的调查提出父母的焦虑情绪可影响患儿的生活质量［12］。Prpic调查了260例教师对癫痫儿童的看法和有关癫痫的知识，结果发现三分之一的教师对癫痫儿童的工作没有信心，工作中对待患儿缺乏合适的方法［13］。这些因素都会导致癫痫儿童得不到正确的对待，而失去学习的勇气和兴趣，致认知能力下降。
本研究结果显示，癫痫患儿可并发心认知损害，其智商总体水平及分别反映左右半脑功能的语言及操作智商均明显降低，提示临床医生，儿童癫痫的诊断、治疗要综合考虑癫痫发作及智能等心理行为的异常表现，全面改善患儿生活质量。
参考文献
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国际测试智商范文第5篇
关键词:情商;重要性;高职计算机教学
中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0167-01
一、引言
随着我国改革开放的不断发展及经济全球化进程的不断加速,社会对掌握现代化操作能力的人才需求亦不断扩大。其中,计算机因其在国际上使用的广泛性而成为我国学生计算机学习的重点。在计算机教学中,尤其是高职学校的计算机教学中,必须注意培养和提高学生的情商,以提高学生的计算机综合素质和社会竞争力。
二、关于情商
情商是近年来心理学理论界针对智商说提出的一个概念,来自于英文Emotional Intelligence,也就是所谓的EQ,亦可译为“情绪智力”,是测试个人情感水平的一种指标参数。在过去,人们常常认为智商(IQ)是个人成功的决定性因素,因此对其极为重视。然而近年不断有研究表明,个人的成功并非全倚赖于智力,更多的是取决于一个非智力因素――情商。智商是指人的智力发展参数,用于表示人的智力系统,基本上是由遗传基因所决定,是先天性因素。而情商则是指人的心理素质,主要包括信心、恒心、毅力、乐观、忍耐、抗挫折、合作等一系列与个人素质有关的反应程度。简单地说,情商就是一个人对情感和行为的自我控制能力。
正式提出“情感智商”这一术语的是美国耶鲁大学的彼得・沙洛维教授和新罕布什尔大学的约翰・梅耶教授。他们认为“情感智商”包括:1)情绪知觉、评估和表达能力;2)思维过程中的情绪促进能力;3)理解与分析情绪,可获得情绪知识的能力;4)对情绪进行成熟调节的能力。(海云明,1997)。美国哈佛大学丹尼尔・戈尔曼教授在研究情感智商对人生的影响时,将各种决定人生成败的非智力因素综合到一起为情感智商。他认为情商是个体最重要的生存能力之一,主要包括对情绪的自我认识、自我控制、自我激励、移情及处理人际关系的能力(丹尼尔・戈尔曼,1997)。尽管心理学家对“情商”的具体定义还没有统一,但有一个观点是他们所公认的:情商对个人的成功起关键性作用。而这个观点同样也可以应用于计算机学习。
三、情商对高职计算机学习的重要性
如果说智商基本上是由遗传基因所决定,是先天性因素,那么“情商”则主要是由人在后天的人际交往和社会实践中积累而来。它主要开始于学龄前,逐渐形成于儿童时期和青少年时期,完成于成年时期(凌云、麦吉,1997)。大学生正处于由青少年向成年过渡的阶段,个人的人生观、世界观往往形成于这一阶段,是心理发展、成熟的关键时期,因此在此阶段对大学生进行情商的普及和教育,使之形成良好的心理素质显得尤其重要。
四、情商的培养
众所周知,教学既包括“教”,也包括“学”,这两者是相互作用、相互依存、相互对立的统一因素。学生是学习的主体,而教师,尤其是高等教育阶段的教师则主要处于主导地位,其作用体现于学生的学习行为和学习效果,学生的学习行为和学习效果又会反过来促进教师的教学。对于同一智力层次的学生来说,教学效果的优劣在很大程度上取决于教师和学生双方情商的高低。因此,在计算机教学中,情商的培养应涉及到教师和学生这两个方面。
(一)提高教师的情商
教师在教学过程中处主导地位,是教学活动的主持人和设计者,其素质的高低直接影响着教学质量。常言道:学高为师,身正为范。教师的一举一动、一言一行都对学生其示范作用,要提高学生的情商,必须先提高教师的自身素质。
首先,教师应与学生建立和谐的师生关系。高素质的计算机教师不仅要有广博的知识和较强的计算机语言能力,还要具备涉及学术道德、创新、教学管理和组织等非智力因素方面的能力。其次,教师应加强对情绪的自我调控。在课堂教学中,教师的情绪对课堂气氛有着直接的影响。教师积极高昂的情绪有助于调动课堂气氛,激发学生学习和参与课堂活动的积极性。因此,教师必须了解并善于控制和调节自己的情绪,确保自己在教学中始终处于积极的情绪状态。
(二)提高学生的情商
学生是学习的主体,是教学活动的中心。教学效果除了涉及教师的课堂教学外,还与学生的合作和努力程度有密切关系。情商高的学生能积极配合教师的教学活动,使“教”与“学”充分发挥作用,以达到最佳的教学效果;情商低的学生则相反,往往在参与教学活动和自主学习方面显得非常被动,教学效果亦多为事倍功半。由此可见,提高学生的学习效果关键在于提高学生的情。
五、结语
智商和情商是决定计算机学习成绩的重要因素,高智商可以为学习提供良好的智力条件,而高情商则可以使个人更好地发挥其智力潜能。智力水平处于同一层次的学生,情商高者学习成绩也相应较好,情商低者则成绩较差。对于计算机起点相对较低的高职院校学生来说,教师若想从根本上提高自己的教学质量,提高学生的计算机语言能力,就必须注意在智力开发的同时重视情商培育。只有把情商和智商结合起来,才能把学生培养成具竞争力的高级应用型人才。
参考文献
[1]海云明,情感智商[M].中国城市出版社,1997.
国际测试智商范文第6篇
关键词： 素质测评 职业生涯管理 自我认知
随着社会的进步与经济的发展，现代企业组织中越来越多的员工不再仅仅要求物质待遇的满足，而是更看重自身的发展，希望在工作中能获得不断成长和发展的机会，因而员工的职业生涯管理日益受到个人与组织的双重重视。但是，如果不了解员工的职业兴趣所在以及员工对自己成长与发展的方向和要求，就无法科学合理地开发员工职业兴趣，让员工找到自我成长与发展的方向。而通过组织职业生涯管理可以达到组织人力资源需求与个人职业生涯需求之间的平衡，从而创造吸引人、培育人、留住人的企业氛围。
一、素质测评与职业生涯管理的关系
1.素质测评是职业生涯管理中自我认知的基础
职业生涯管理最基础的工作是首先要客观全面地认清自我。需要员工自我评估及组织对员工的分析与定位。员工自我评估重点在于分析自身的条件，特别是对个性特征、职业兴趣、职业价值观及动机、职业能力等进行分析。组织的责任在于为员工提供自我评估的指导与帮助，帮助员工确定其规划目标现实与否。素质测评技术正是帮助组织和个人进行评估的有效手段。
2.素质测评有助于个人职业生涯规划目标符合组织的期望
职业生涯管理中，由于员工对个人评估过高或过低，可能导致员工个人的规划目标与企业对员工的发展期望不相一致。组织通过提供科学的素质测评，可以帮助员工依据测评结果正确认知自我，从而对不合理的职业生涯目标进行调整，确立符合自身条件的职业生涯发展目标与发展道路，从而符合组织的期望，实现个人与组织的双赢。
二、职业生涯管理自我认知中存在的主要问题
1.个人对自我认识不够全面、客观
全面、客观地自我认识是员工做好个人职业生涯管理的前提。对自我缺乏全面正确的认识和科学客观的分析，会使员工产生各种不良心态，如对自己盲目自信、做事急功近利或对自身丧失信心、做事谨小慎微，这些心态都会影响到员工对职业目标的确定。目前员工在自我认知方面存在的主要问题是：对自我的认识缺乏一定的科学基础，绝大部分员工对影响职业生涯的自我认识不够系统，不够科学。一方面是没有采用系统的、科学的素质测评方法，全面、客观了解影响职业生涯的个性特征、气质类型、自身潜能、职业兴趣、情商、智商等，为自己的职业生涯管理奠定科学的基础；另一方面对影响职业生涯管理的价值观、态度、抗挫力等方面更是缺乏一定重视。这种自我分析和认识不足导致职业生涯规划比较盲目。
2.组织缺乏有效、科学的指导与帮助
主要由于职业指导人员专业水平存在不足，缺乏对职业指导的经验，或对影响员工职业生涯的人员素质及相关测评工具或方法缺乏了解，对职业生涯管理中影响职业生涯规划的员工个性、气质类型、职业兴趣、个人能力、潜能等方面，没有提供或指导采用有效、科学的测评帮助员工全面、客观地认知自我，因而在对员工进行职业生涯指导中，缺少科学、有效的指导依据，不易取得员工的信任，甚至导致组织与员工难以取得一致的意见。
3.缺乏对素质测评的正确认识
一方面员工对素质测评的结果不够重视，不参考职业兴趣、能力、个性特征等测评分析结果规划未来职业目标，不重视突出自己的职业能力优势，确立职业生涯目标时往往只关注社会热门职业，作为自己唯一的追求。另一方面过度依赖测评结果，对测评的有效性或可信性期望过高，过分相信素质测评结果，或对测评要求过高，不允许存在偏差。素质测评技术发展到今天，尽管对人的认知要比传统识人办法准确得多，但这种测评方法的准确性与物理测量相比还是存在不可避免的缺陷。因为素质测评更多关注的是人的心理测量，而心理测量要比物理测量更为复杂，更易受到干扰。
三、素质测评技术在职业生涯管理自我认知中的应用
职业生涯管理中，个人需要了解自身的性格特点、职业兴趣、能力及动机等，明确个人需要与价值观及自己优势所在，选择符合个人需要、特质和价值观的工作，自觉地改善、增强和发展自身才干。这样，员工才能找到适合自己的长期稳定的职业定位，实现职业生涯规划的目标。组织需要对员工进行全面、客观的了解，准确、迅速地评价员工的性格特点、职业兴趣、价值观、技能以及潜能等，有效地帮助并指导员工做好职业生涯管理。素质测评技术不仅能帮助组织全面、客观地了解员工，也能帮助员工准确定位。因此说，素质测评技术不失为解决前述职业生涯管理中问题的有效办法，归纳起来，素质测评主要应当应用在以下方面：
1.个性测验
主要考察个人与职业相关的个性特点，即“你是怎样的一个人”。对于个性的了解，可采用以下测评：
（1）气质测验。气质特征是职业选择的依据之一。人力资源管理的一项重要任务就是做到人与事的合理匹配，个体通过了解自己的气质特征，可以扬长避短，充分发挥自己的潜能和气质优势，克服自己气质特征中消极的一面，走适合自己气质特征的职业发展道路。
（2）PDP个人特质测验。PDP（Professional Dynamitic Program）是一种简明、直接考察个体行为风格的工具，主要考察个体天赋中最擅长的做事风格。测评将人的性格大致分成了：老虎型、孔雀型、考拉型、猫头鹰型和变色龙型五种，几种动物具有明显且独特的个性特征，比较形象。目前已经广泛运用于组织调整、个人盘点、招聘选才、培训需求分析、沟通与激励等领域。
（3）MBTI测验。迈尔斯-布里格斯类型指标（MBTI），主要了解人们在做事、获取信息、决策等方面的偏好。目前，MBTI广泛地应用于职业发展、职业咨询、团队建议、婚姻教育等方面，是目前国际上应用最广的人才测评理论。
除上述测验外，比较有名的个性测验还有卡特尔16因素人格测验（16PF）、明尼苏达多项人格测验（MMPI）、DISC测评、九型人格测评、性格色彩测试等，在职业发展、职业咨询等方面均有一定参考价值。
2.职业兴趣测验
主要了解个人对职业的兴趣，即“你喜欢做什么”。
职业兴趣测评中应用最为广泛的是由美国著名职业指导专家霍兰德编制的霍兰德职业兴趣测评。霍兰德把人的职业兴趣分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种类型。测评分析了六种人格类型的共同特征和适合的典型职业。主要用于确定被测试者的职业兴趣倾向，进而用于指导被测试者选择适合自身职业兴趣的专业发展方向和职业发展方向。
3.职业价值观测验
主要了解个人在职业发展中的价值取向，即“你要什么”。
职业价值观是个体的人生目标和人生态度在职业选择方面的表现，具体表现为在职业选择和职业生活中，在个体优先考虑的，影响其对职业方向和职业目标的选择的价值。由于个体自身条件、兴趣爱好等不同及家庭及社会各方面的影响，不同人对职业的评价和取向会有所不同，从而形成了个人职业价值观的差异。这种差异对个体职业选择、就业方向及工作兴趣都会造成一定影响。有相关的量表可以采用，也可以自行设计。
4.职业能力测验
主要考察个人的基本或特殊的能力素质，即“你擅长什么？”。能力测验主要包括一般能力测验、能力倾向测评等。
（1）一般能力测验。主要指智商测验。目前国际上常用的智力测验量表有：韦克斯勒智力测验量表、斯坦福-比奈智力测验量表（斯-比量表）、瑞文标准推理测验量表。韦克斯勒智力测验可以得到三种智商的评价，即语文智商、作业智商和平均智商；斯-比量表可以评估语言推理、数量推理、抽象-视觉推理和短时记忆四个领域的认知技能；瑞文标准推理测验，可以很好地测量一个人解决问题的能力、知觉能力、思考能力、社会适应能力等。目前国内也有智力测验的相关测验量表或国外知名量表的本土化版本可以采用。
（2）职业能力倾向测试。包括一般能力倾向测验、特殊能力倾向测验和职业能力测验。美国劳动部就业服务处研制的GATB测验是一套较为全面、有效的一般能力倾向测验量表，通过测验可以全面了解个体在某种能力倾向上的水平，反应出所测量的能力倾向与各种不同职业类型之间有着密切的关系。特殊能力倾向是指在一些特定职业领域所需要的专门能力，如机械能力，可以明尼苏达机械能力量表测评。职业能力倾向测验主要反应个体经过适当学习或训练，能完成某种职业能力活动的可能性或潜力，已经有针对不同职业领域的能力倾向测验，广泛运用于人员选拔、安置和职业规划。
除上述测验外，与职业生涯管理密切相关的情商测试、压力与情绪管理等相关测试也可以考虑采用。
总之，职业生涯管理是一个长期、系统的工程，需要个人与组织双方共同合作与努力。职业生涯管理最重要的基础在于员工个人及组织对员工的正确认知。运用素质测评技术可以帮助员工认识自身的优势和不足，找到规划目标或方向与组织目标或方向之间的差异，同时为组织提供职业生涯管理的客观依据。依照测评结果，制定出符合自身个性特征及能力特征，找到适合自己的职业发展道路，制定出科学合理的职业生涯发展规划，在实现自我发展的同时，满足组织的期望。
参考文献：
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国际测试智商范文第7篇
打造中国版迪士尼
香港意马国际控股有限公司公告称，意马国际将斥资8.14亿港元收购拥有内地人气动漫《喜羊羊与灰太狼》肖像权的动漫火车集团。而这次收购是在香港首富李嘉诚支持下进行的。
意马主席梁伯韬笑言，对于李嘉诚也知道《喜羊羊与灰太狼》是什么，深感意外，并称李嘉诚有意将热爆中国的卡通片《喜羊羊与灰太狼》，打造成中国版迪士尼。
作文关键词：创意 中国动漫
卫生部长：2011年将全面推广儿童白血病免费救治
卫生部部长陈竺在刚刚结束的全国政协会上说，2011年将在全国推广儿童先天性心脏病和急性白血病免费治疗工作。
据统计，我国目前至少有400万白血病患者，每年新增约4万名白血病患者，其中50%是儿童，并以2～7岁儿童居多。
作文关键词：关爱 国家实力
井上雄彦手绘的“微笑”
44岁的日本著名漫画家、《灌篮高手》作者井上雄彦在Twitter上，连续发表71幅手绘的“微笑”系列漫画，为受灾的日本国民祈福。
在这70余幅漫画中，有婴孩的肥嘟笑脸，有学生、青年的淡定微笑，也有中老年人的慈眉善目，还有两人或三人牵手结伴的温馨……涵盖了男女老少、不同工种领域、不同面容的各种神情，黑白线条勾勒出的各样场景让人温暖而备受鼓舞。他还透露，打算将该系列结集成画册和明信片推出，并联合潮牌BEAMS制作义卖T恤，并将所有收益捐赠给灾民。
作文关键词：笑脸 漫画 爱心
“发现号”绝唱之旅
人类首个
太空机器人升空
美国东部时间2月24日16点53分，“发现号”航天飞机顺利升空，这是发现号最后一次太空飞行，任务结束后，“发现号”航天飞机将被送进博物馆。
自1984年“发现号”首次太空飞行，历时27年，完成了38次飞行，它对人类航天事业的发展作出了巨大贡献。目前它已在太空旅行达1.43亿英里，此次最后飞行将实现450万英里太空飞行。
而此次“发现号”一个重要的任务是携带人类首个太空机器人“Robonaut 2”进入空间站。
作文关键词：太空之旅 科技进步
“无尽忠诚”：狗坚强！
日本3・11特大地震和海啸后，当地记者拍摄到了一段感人的“狗坚强”的故事。视频中的小狗已经没有了主人。废墟中，小狗忠诚地守候着自己受伤的伙伴。
视频中的小狗显得疲惫而消瘦，在受伤不能动弹的同伴周围徘徊。镜头中可以看到这条小狗非常关心受伤的同伴，不时地安慰它，还将爪子搭到同伴的脖子上。
这段视频被命名为“无尽忠诚”，成为YouTube网的大热门，也感动了无数的人。
作文关键词：忠诚 动物
20个人一个都没少！
“海啸来了！”位于日本宫城县女川町佐藤水产株式会社的20名中国女研修生逃到宿舍附近一处地势较高的地方。“不行，这里还会危险。”这时，公司专务佐藤充跑过来，“跟我走！”
随后，他带着她们跑到更高处的神社避难。安顿好研修生后，佐藤充又冲回宿舍楼，试图找寻妻女。但宿舍楼很快被海啸淹没，佐藤充再也没有跑出来。
“我们看到他被逼得无路，在房顶上左跑右跑，最后还是被卷到水里。一开始还扑腾了两下，很快人就不见了，”衣亚男哽咽着说。研修生张军燕用相机拍摄下了整个过程，视频里，女孩们尖叫着、哭喊着“快跑啊”，却只能看着救命恩人佐藤充被海啸无情吞噬。
灾难发生当晚，大雪严寒，研修生们无处可去。佐藤充的哥哥、佐藤水产社长佐藤仁不顾自己家被冲走的悲伤，一晚上都在找山上的朋友借房子，暂时将研修生们安置进去。平时负责佐藤水产研修生管理的杜华说：“灾害发生第二天，佐藤仁见到我的第一句话就是：‘杜华，20个人一个都没少！’”
作文关键词：国际主义 舍己为人 大爱无疆
11岁女孩智商超爱因斯坦
已获5所中学奖学金
维多利亚・考维是一位英国女孩，刚满11岁，她在一项智力测试中取得162的高分，比爱因斯坦、霍金和比尔・盖茨还要高。尽管还在上小学，但她已经获得5所中学的奖学金，并被英国曼萨协会所接纳。
曼萨协会是一个很特殊的组织，只有那些智商是148或者148以上的人（占人口比例不到2%）才能进入曼萨协会。而人的平均智商是100。
国际测试智商范文第8篇
一、情商的概念
“情商”（EQ）一词起源于哈佛大学著名心理学家丹尼尔·戈尔曼的《情感智商》一书，它是相对于智商而言提出的与一个人成长和事业成功有关的一种全新的概念，智力是一种综合性的认知能力，其基本构成要素为注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力，其中思维能力是核心，智商就是一个人的智力因素的测定。情商指的是一些非智力因素的测定，非智力因素是指人们进行各种活动的智力因素以外的全部因素的总称，主要由兴趣、动机、信念、情感（情绪）、理想、意志、性格等要素组成。非智力因素是人们在实践活动过程中的一种综合素质，情绪（情感）、意志是其中一些较活跃的因素，起着动力、强化作用。情商分值越高，说明一个人就会拥有良好的心理素质。戈尔曼指出，智商（IQ）至多只能解释成功因素的20%，其他80%归于非智力因素，即“情商（EQ）”。所以就有了“智商高、情商高、春风得意；智商高、情商低、多半失意；智商低、情商高，尽占便宜”之说。再来看看我们都熟知的“成功公式”：成功=1%天才+99%汗水。我们认为公式中的“天才”指的是智商，而“汗水”则指的主要是“情商”。
二、大学生心理素质状况
当今的大学生在经过了十多年的小学、中学苦读之后，步入高校大门时，他们是家长眼里的好孩子、同学眼里的佼佼者、老师眼里的好学生，他们迎来的是社会尊重的目光。殊不知，我们看到的这只是一个表面现象。虽然学校的教育目标是要把学生培养成为德智体美全面发展的人，但实际上，在很大程度上衡量学生的标准还主要是看学习成绩。他们智商的良好表现遮挡了情商的严重亏空。
调查显示，我国受到情绪障碍和行为问题困扰的17岁以下青少年有三千万。据2002年12月5日中国教育报报道：每年全国因心理疾病退学的大学生占退学总人数的54.4%，在校大学生中有人际关系、环境适应、情感障碍等心理健康问题的占了相当大的比例。据2002年5月8日科技日报报道：2002年《北京高校大学生心理素质调查报告》通过对北京市23所高校6000名在校大学生测试，有16.51%的人存在中度以上的心理问题。据2001年10月31日中国青年报报道：一项22省市的调查显示，我国儿童青少年行为问题检出率为12.97%，其中人际关系、情绪稳定、学习适应方面问题尤为突出。2003年9月8日中国青年报报道：自杀已成为我国青少年人群首位死因。每年至少有25万人自杀，200万人自杀未遂。
三、大学生心理问题的主要表现
1、人际关系敏感：与人相处时有着较强的戒备、怀疑和嫉妒心理。
2、敌意状态：好冲动，常为一些小事与人争吵、打架。
3、忧郁：进取心不强、对生活迷茫，甚至出现自杀倾向。
4、焦虑：无端地心烦意乱，伴有明显的植物神经紊乱。“别烦我”成为一些人的口头禅。
5、偏执：感觉过敏，行为固执，对别人既嫉妒又羡慕；对自己过分关心，爱虚荣；有的违法乱纪，却没有后悔之意，不能从中吸取教训。
6、其它：如强迫、精神等症状。有报道大学生中精神行为的检出率为16%，据2002年5月6日健康报报道：天津大学生因考试多门不及格，将亲生父亲、奶奶杀死，中科院化学所一研究生因恋爱不成，将女友杀死……
四、大学生心理问题的原因
造成大学生心理健康问题的原因是多方面的，既有个人的问题，也有家庭、社会、学校的问题。从成长经历看，在幼儿园、小学、中学、大学等阶段中，学习应是广义的、全方位的，不应只限于文化课的学习；关注青少年精神发育和生理过程，对他们进行积极的精神引导至关重要。追溯过去，不难发现，多年来，我们的教育理念是只重视智商，忽视情商。主要是：
1、心理学人才奇缺：据资料显示，目前我国经过规范培训的心理学工作者不足一万人。美国1991年每百万人口就已拥有550人。
2、重理论研究，轻应用服务：国际心理科学联盟主席、全国政协委员张厚粲认为，我国的心理学家们大多侧重的是心理学理论研究，对心理学应用缺乏关注。他呼吁当务之急，应唤起心理学家们对心理学应用的热情，毕竟心理学的发展最终的目的还是要服务于人民大众的。
3、措施不到位：目前不少高校还没有成立大学生心理健康教育机构，更不用说中小学了，有的虽成立了这种机构，但没有落实专职人员和专项经费，活动难以正常化，有的甚至成了有名无实的招牌。
4、体制上弊端：素质教育讲了多年，可目前“应试教育”仍占位不退，“考”仍是老师的法宝，“分”依旧是学生的命根。
5、家长自主意识偏颇，成才意识浓，成人意识淡：将来“找到好工作”、“跳出农门”、“做大事、当大官、挣大钱”在很多家长及学生身上体现明显，教育上看重的是未来的“地位”、“身份”，希望上重点学校，名牌大学、热门专业、高收入岗位……较少考虑学生的心理负荷，忽视情商培养，造成不少学生物质生活上富有，心理上、情感上贫乏。
6、认识上偏差：认为学生吃的好、穿的好、物质上富有是最幸福的，可他们最想要的“心灵上满足，心理上的快乐”较少能满足，也很少体验到。
五、对情商教育的思考
1、领导重视，各级贯彻落实。
在素质教育越来越受到重视的今天，我们应加强大学生的情商教育，并将此作为办学理念之一，注入到当代人才发展教育的观念之中。因为人的发展教育必然是人的整体素质培养，以自强自立、适应社会为准则，根据青少年成长中心理、情感变化的普遍规律和特殊规律，研究导致其生理、心理环境变化的诸多要素产生的根源，把教育从灌输转化为怎样让青少年幸福、健康成长上来。教育部在有关文件中规定，要求进一步加强高校学生管理工作和心理健康教育工作，建立心理健康教育机构，加强心理健康教师队伍建设，开展心理健康普测，建立心理健康档案，这是全面了解掌握学生真实的思想动态和心理状况、发现可能存在心理障碍学生的基础性工作。据了解，卫生部已制定2010年前的中国精神卫生工作规划，教育部也对学校学生心理卫生保健方面工作提出了具体要求和规范。卫生部公布了2004年世界精神卫生日中国精神卫生工作的主题：“儿童、青少年精神健康、快乐心情、健康行为”。这是为有针对性开展情商教育、加强心理跟踪服务、必要时进行危机干预而形成的平台。
2、构建有利于大学生情商教育的网络体系
这个网络不仅指电子网络，还包括教师情商教育理念网，家庭学校联络网、学校心理健康教育网、学生心理问题应急网和援助网、师生互动网、社会的参与支持氛围网等，形成人人参与、主动参与、全社会配合的大网络体系。
①心理学工作者唱主角：心理学工作者首先要积极开展情商教育活动，如讲座、橱窗宣传、阅览室开放、心理热线、网页网站制作、开设心理健康课程、心理咨询等，在调查了解基础上做到早预防、早发现、早判断、早处理，形成一个以专业心理人员为主、学生工作队伍和学生互助社团为辅的三级工作体系，营造人人关心、人人主动参与的良好氛围。
②大学生主动参与：成立大学生心理卫生协会，让大学生学会情绪自控，自我调适，自办刊物、小品、心理剧等活动，建立和谐人际关系，增强集体荣誉感，培养团队精神；自信而不自负、自强而不自贱，有积极的自我意识和价值观念，能从容应付变化与挫折，勇于承担责任。
③构建全体教育者共同参与的理念：情商教育不光是心理学工作者的事，也不是只有心理学教师才能做的事。联合国教科文组织曾就21世纪的教育支柱概括为四个方面：学会生存、学会做人、学会求知、学会共处。这就不难看出，智商显示一个人做事的本领、情商反映一个人做人的表现。培养学生乐于学习、善于学习、合理安排时间、坚决执行计划等就是教育的成功，故全体管理者、教育者都要引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，在所有的教育教学活动中充分渗透情商理念，使大学生成长为一个心智健全、人格完善的人。