这样做值得作文
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这样做值得作文范文第1篇
她是我的一个姐姐，她是一个大学生，可是毕业后她总是找不到一份合适的工作，她总是想去外地打拼，去打拼出一片自己的天地，可是外地哪有那么容易生活，她的父母劝她不要为了一个想法而去做出那么大的决定，可是她毅然决然的去了。
她在外地拿出了仅有的一些钱租了一间便宜的房子，买了一些简单的生活用品就准备在那里开一间小店，做自己的生意，她东找西找找到了一间廉价的店铺，并且加以装修，她用光了她所有的积蓄，经过她的努力和她在外地各个细节的节俭，店铺开业了。
可能是因为人生地不熟的缘故吧，她租的的那一间店铺虽然便宜，可是附近都没有什么顾客，她店铺附近只有一个小区，那里的人群根本不需要她所卖的商品，结果就是：她赔钱了。
我本以为那个姐姐会退掉店铺，老老实实的回到家乡生活，可是我错了，她在那里依然不放弃。经过上一次的失败的教训，她总结出了经验，经过改造一番后，她要卖的商品符合了那里生活的人群，生意比以前好多了，并且一连在那里开了两家超市。
这样做值得作文范文第2篇
百合她到底犯了什么错??虽然冰纯来小荷才四个多月,可冰纯知道,几乎小荷里每一个会员都讨厌百合花朵!~冰纯不知道为什么!~就算是百合妹妹犯了什么错!~大家也不用说的那么难听吧!~
对《学做围巾》发表评论
鄙视人渣。！
对《回忆童年(记小时侯的事)》发表评论
百合，您祖宗18代！
拿我号给你作文加精品？算个鸟！
对《很高兴来到小荷》发表评论
挖靠，百合那么多MM，那么多JJ？！就是百合本人吧！不要再欺骗我们感情了！垃圾百合！
...
大家看到了吧!~~当冰纯看到百合的作文评点里那么多的脏话,说的那么难听时,冰纯就有一种说不上来的感受!~你们大家不妨想一想,如果是你们自己犯了错误,招来小荷那么多会员甚至自己的好朋友的唾骂,嫌弃,你自己心里会好受吗??百合只不过犯了一点错误,你们大家就这样骂她,讨厌她!~你们这样做对吗???!!!当你们自己看到自己的作文评点里有这样乱七八糟的评论是你们自己会开心吗!!~~百合也有自尊心!~她才二年级!~犯一点小错值得你们这样吗!~~
有许多初级会员看到有些高级会员对百合作文的骂人评论,自己也情不自禁的讨厌起百合来,他(她)们都不知道怎么回事!~~也开始了对百合的骂人评论!~~~
冰纯希望这样的事不要在发身了,大家在小荷和和睦睦的相处不是很好吗??不要今天他(她)吵架,明天我吵架的!~希望大家从此在小荷块快乐乐的在一起!~~
这样做值得作文范文第3篇
一、审题应具备服务于立意的意识
清代王夫之说：“意，犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。”意即文章的主旨中心，是文章的灵魂与“主心骨”。立意向来有高低深浅之分。清代王原祁说：“如命意不高，眼光不到，虽渲染周致，终属隔膜。”立意“存高远”，正所谓“人所难言，我易言之；人所易言，我所言之”。审题的第一步就是明确文章的主题立意。2011年南通市中考作文的评分标准之一即“中心明确”，大多数初中生都能捕捉到“积极向上、明确集中”的主题，但要想确立“深刻新颖”的主题就有难度了。
海门市2012年九年级第一次模拟考试作文题“又闻那一缕馨香”非常值得玩味，作文评分就是“主题的提炼”上见高低。大多数考生都能扣住“馨香”这一关键词，明确了要写表现“真善美”的物、人或事，写出“又闻栀子花香、又闻茶香、又闻槐花香、稻花香”等题材，但仅将“馨香”理解为“花香”，立意浮于表面，这类文章只能在切入分48分之下。相反，有考生写出“奶奶熬的粥香、母亲洗的衣香、外婆包的粽子香、爷爷抽的烟香”等，由外在的嗅觉感受深入到无形的亲情挚爱，主题提炼与立意角度都极具个性、新颖深刻，给阅卷教师强烈的视觉冲击与思维震撼。
近五年来，“比喻多义类作文”成为一道受广大出题教师青睐的靓丽风景线。如“又见枝头发新芽”（2008年广州）、“我心中的风景”（2009年成都）、“心灵的脚步”（2009年盐城）、“那一缕春风”（2010年黄石）、“送他人一朵花”（2010年长沙）、“我心中的太阳”（2011年潍坊）、“我的天空”（2011年滨州）、“在阳光路上”（2011年连云港）等，不胜枚举。这些文题在审题第一步时尤其要注意，审出其中的本义、实义、常用义、表层义，更要审出其比喻义、象征义、语境义、深层义，通过联想，化实为虚，挖掘内涵，虚实相生，提炼升华，使文章形神兼备，夺人眼球。
南通市2008年中考文题“一道风景线”，前面的“提示语”写道：“一尾嫩红，一湾碧溪，一袭云彩，一阵鸟鸣，一丛风中的芦苇……就是一道赏心悦目的风景线；一曲生命赞歌，一帧活动剪影，一次风采展示，一处公益广告……就是一道令人回味的风景线；一位哲人说：你的灵魂就是一道精选的风景线。也许，你眼中和心中的风景线更多更多……”仔细分析就会发现，提示语与文题相得益彰，给考生指明了立意的方向：“风景线”无论在眼中还是在心中，都必须美丽、优雅、令人感动，必须是值得赞美与肯定的人或事物，是一种值得歌颂的健康的心态、向上的精神、高尚的情怀、坚定的信念、博大的胸怀。如果审题停留在“自然风景”层面，那么就会给人潦草马虎、不深入的印象了。
“文为心声”，立意好的文章能够展现考生的人生观和世界观，让文章带有考生独特的思想与个性。审题时把握好“立意”这一关，文章就成功了一半。
二、审题应具备服务于选材的意识
海门市2012年九年级第二次模考中出了这样的作文题：“守望心灵的阳光”。审题时，立意方面的难度并不大，大多数考生都审出了“阳光”的比喻义、象征义，可是对于选什么材料、写什么内容，很多考生犯了难，以至于写出似叙似议、文体模糊的文章，抑或通篇议论、无实质内容的文章。因此，审题在思考立意之余，还必须要学会围绕中心初步明确写作的内容。我国清代诗论家李重华说过：“吟咏先须择题，运用先须选料。不择题则俗物，先能秽目；不选料则粗才，安足动人？”没有选材步骤的审题，只是走马观花、浮光掠影的过场，势必导致作文的低效或无效。
其实上述文题 “守望心灵的阳光”之前还有一段提示语，非读不可：“2011年感动中国十大人物之一的孟佩杰，命运对她很残忍，她却用阳光的心灵回报这个世界。是的，人的心灵需要阳光的普照，封闭幽暗的心，即使面对艳阳天，也抹不去深藏的阴霾。我们每个人都应有孟佩杰阳光的心灵。守望阳光，让心中的绿色永恒；守望心灵，让明天的希望闪光。”这段提示语既明确了文章的立意，又提示了选材的范围。“守望心灵的阳光”就是像孟佩杰一样能够坚定内心的信念、追求内心的梦想、固守心灵的美好。考生只要找出心灵的阳光所在，具体描述守望的过程，突出其艰辛和喜悦即可。
审题要服务于选材，明确选材的范围，除了关注提示语之外，还不能忽视文题中出现的时间、处所、数量、领属、关系、对象等限制性的词语。如“明天的我”，限制了时间“明天（未来）”、对象“我”；“一道风景线”是写“一道”或“一组”风景，不是“两道”；“在尝试中成长”选材上暗示了“什么尝试”，是一次精神的感悟、生活中的经历，还是学习上的突破？等等。值得补充的是，近年的作文题在《语文课程标准》“说真话、抒真情”的理念下，很多都带有“结合自己的成长经历或体验”的要求，这就需要考生从生活中找“米”，不能生搬硬套所谓的“最小说”“例范文”了。
如何在审题的过程中找到“选材”的突破口，很多教师都提供了很好的参考方法，如添加要素法、比较异同法、大题小做法、小题大做法……此处不赘述。
三、审题应具备服务于结构的意识
如果说“立意”是确定“为什么写”，“选材”是解决“写什么”，那么“结构”就应是完成“怎样写”的任务了。宋代姜夔在谈论写文章时说：“作大篇尤当布置，首尾匀停，腰腹肥满。”审题的重要目标之一即在作文之前明确题目中的种种限制与要求，如文章的重点何在、如何扣题切题、照应点题等。“戴着镣铐跳舞”，在笔走游蛇中向阅卷教师展示自己“镣铐”的贴切与恰到好处，体现构思的匠心，这就是谋篇布局的魅力。
2012年南通市中考作文题“就这样慢慢长大”轻松亲切，非常贴近学生生活，使考生有话可说、有感可发。但是这个文题在审题方面还是设置了陷阱：“就这样”三字要求考生立意明确；“慢慢”一词则着重考查学生结构文章时是否注意到过程的完整、故事情节的曲折，是否凸显了自我体验的过程，是否突出了“长大”的意义及其所蕴含的哲理。“慢慢”正是行文的详点重点，应该由三件事或三个以上生活片段构成，才能体现其过程性和曲折性。很多考生仅由一件事情生发出成长的感慨，显得单薄而仓促，势必与高分无缘。
有一类作文题，如“开出自己的花”“升起心中的太阳”“守望心灵的阳光”等，都是动宾短语。对这一类文题的审题，将写作的重点落在“动词”上，体现在具体过程中，即如何“开出”自己的花，如何“升起”心中的太阳，如何“守望”自己心灵的阳光，不侧重于“为什么这样做”的原因，也不侧重于“这样做了之后”的结果。在安排全文提纲时，重点突出、详略得当必须重点考虑。
这样做值得作文范文第4篇
一、培养语言表达能力，调动学生的想象力
作文训练课中，培养学生的积极想象力，训练学生的语言表达能力，是小学阶段作文教学的必要途径之一，应从低年级就开始重视训练说完整的句子。学生从遣词造句到片段练习这一训练过程，应渗透到每一节作文中，使说写常练，练中提高想象、习作的能力。从低年级的写完整、通顺的句子到中年级的片段训练到高年级的有中心、有条理、有真情实感的命题作文，要有目标的过渡，过渡要衔接。
作文训练课中，还应加强语言的表达方式教学。从口语训练入手，课堂教学中教师应把握目标，设计合理的问题，为学生创设回答问题的环境，引导他们说完整的句子。如学生在说话中出现不恰当的语言，教师应及时启发引导，使他们了解教师的意图并能用语言表达完整，自然地“走”进语意境地。
二、指导观察，启发思维
要培养学生的作文能力，教师得注意培养学生的观察能力和分析事物的能力。由于受年龄特点的限制，尽管学生们在生活中随时会接触各种各样的事物，但往往“视而不见，听而不闻”，更不懂得如何去观察事物、分析事物、积累素材，因此他们平时接触到的许多事物在脑海中不能留下深刻的表象，导致作文时无话可说或写不具体。针对以上问题，我采取了以下措施：1.充分利用电教手段。作文教学中运用投影辅助学生作文，就可以有计划、有目的地指导学生观察事物，使他们做到观之有法、察之有序，能激发起他们的兴趣和情感。最后，学生把所见所闻、所思所想用语言文字表达出来就不会困难了。2.教学前可选择一景制作多幅幻灯片。制作幻灯片时可分远景、近景、特写等多种方式让学生观察。指导作文时，要求学生用由远及近或由近及远的观察方法，有序地抓住事物的特点进行观察，并展开联想。这样通过电教手段进行指导，为学生提供了形象生动的题材，促使他们再现表象，学生作文时不但能对景物有话可写、写得具体，还表达了爱家乡的真实感情，逐步克服了写作文时“望题生畏”的心理现象。3.抓某一片段的景物去写。写某一时间内特有的环境景物，比如节日夜景、雨景、雪景及日出日落时的景色，同样可利用电教手段进行作文教学，指导学生观察，抓住景物特点，写出事物的动态和静态，并做到动静结合，把景物描写得更生动。4.开拓学生作文的思路。所谓“思路”，简单说，就是想写什么、如何写。作文思路在很大程度上决定着作文的成败，因此，越来越多的语文教师重视对学生进行作文思路的指导训练。根据训练侧重点的不同，思路训练的方法可归纳为：（1）思路指导。着重指导学生怎样去构思，明确作文构思的基本步骤。（2）思路扩展。着眼于指导学生怎样去开阔思路，使他们能文思泉涌，丰富作文的内容。（3）思路条理。着眼于指导学生怎样使自己的思路条理化，克服思想混乱的毛病。因此在思路条理训练时，要让学生把握四种逻辑关系：时空关系――对时间、空间的转移要交待明白;顺逆关系――弄清楚事物的产生、发展的过程，把握顺叙、倒叙、插叙等表述方法;详略关系――有的要详写，有的要略写，把握住事物的主要与次要、重点与一般的关系;内外关系――把握住事物的现象与本质、主观与客观的关系。（4）思路交流。着眼于指导学生如何评价思路的优劣，练习找到一条适合自己特点的最佳思路。
三、培养写作兴趣是提高表达能力的前提
这样做值得作文范文第5篇
随着语文课程标准的实施，新教材的习作教学设计越来越向学生的生活靠拢。小学生的习作也不例外，新课程不再把小学生的习作本身看成目的，而把习作看成现代小学生欢乐童年生活的有机组成部分。农村小学生和城市的小学生比起来，视野小，见识窄，该如何对农村小学生进行切实有效的习作教学呢？笔者就这个问题并结合自己的教学经验，谈谈自己的看法。
（1）激发学生兴趣，指导学生快乐有效地作文。在大力推行素质教育的今天，我们应当让学生在轻松愉快的气氛中学到知识，形成技能，提高语文素养，学习不应该成为学生沉重的负担。为此，让学生主动快乐地作文就显得尤为重要。“兴趣是最好的教师”这句话给了我们很好的启示：对于小学生而言，培养他们对习作的兴趣是关键的，也是最根本的，它远比学生了解一些知识和技巧重要。所以，要让学生快乐有效地作文，不但要激发学生的兴趣，还要对他们作全程化具体化的指导：①习作前的指导。习作前的指导重在明确作文的任务，老师和学生可以商量达成一致的计划，或者有层次的计划，也可以指导学生自由组合制定出本小组的计划，这样便可以照顾到不同层次的学生都能完成习作计划，尤其是学困生也能做到心中有底，让学生觉得写作文并不难，以消除学生害怕作文的心理。②习作中的指导。依照新课改的精神，要努力创新习作设计，习作中的指导应根据习作内容的不同，有针对性地进行。如：人教版语文五年级下册“积累・运用三”中的习作内容是写自己的一个朋友，通过具体事例，写出朋友的特点，并给人留下深刻的印象，作文中可以进行外貌、动作描写。其实写人的作文学生并不是第一次接触，但是对于外貌与动作描写在文章中的作用、注意事项以及具体的写法并不很明晰，所以，设计本次教学，旨在引导学生在原有写作基础上进一步明确外貌描写和动作描写的问题，为今后的写作打好基础。而本次习作的重点只要能选择一些具体事例有创意地写出这个朋友的特点，能给人留下深刻的印象即可。其次，语文课程标准中所讲到的“只有为学生提供广阔的写作空间，减少对习作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达自己的主观感受”的这一要求，对于小学生的习作来说，不能把习作教学课上成概念理论课，或给学生提出了许许多多的习作要求，这样做的效果往往是事倍功半。在习作指导中，必须淡化概念俗语，让学生写出想说的真实的话，表达出自己的真情实感，即指导的重点要突出。③习作后的指导。习作后的指导也很重要，我们要指导学生学会修改自己的作文，学生自己修改自己的作文或者学生之间互相批改都行，还要重视对个别学生的辅导，特别是学困生，他们更需要教师的精心辅导和耐心的帮助。教师可以帮助他们一起进行观察感知，可以帮他们分析选择习作内容，拟定题目，给他们提供词语库，甚至在他们写不下去的时候给他们接写几句，在给他们评改作文时，多发现强调一丁点儿的亮点和妙处，多让他们有被关注和表扬的机会。
（2）重视语言的积累和运用，夯实学生习作的基础。小学生特别是农村小学生要写好作文，首先要有一颗敏感好奇善良的心，这样他们会关心在乎外面世界的变化，会做生活的有心人，觉得身边的人事物都是那么新奇有趣，值得去观察感知，值得去欣赏品味。①指导学生在课内外阅读中积累运用语言。每个学期我们都要求、指导学生进行课内外阅读，为了积累丰富的语言，可让学生把最有感觉的短文、句群、好词妙句加以摘录、记录出处或者识记背诵。如新教材里面积累・运用里的“读读背背”部分，精读课文里要求学生背诵的精彩片断等。之后指导学生把积累的语言在习作中运用起来，久而久之，学生就会从单纯的移植应用内化为自己的习作能力。②指导学生学会积累生活素材。学生习作来源于生活而高于生活，不是空中楼阁。丰富多彩的生活是学生进行习作的大舞台，因此，教师要指导学生学会积累生活素材。在今年的暑假国家级远程教育培训中，有专家提供了一个好办法：用一个素材本，每天记下自己最感兴趣，印象最特别的人物或事件，用一个盒子或袋子放下自己当时最在意的东西，写作时翻翻就会勾起自己的记忆和情绪。这种方法是值得我们借鉴和学习的。
的确，有心才会留意，注意才会有体验感悟，时间长了积累多了，在习作中才会有喷发的冲动和激情，才能不断夯实学生习作的基础。
语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。中国传统文化历史悠久、博大精深，在习作教学中我们也要继承和借鉴，要不断探索与实践，通过提高学生的习作能力来培养学生的语文素养，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，让学生易于动笔，乐于表达，努力提高习作教学水平。
这样做值得作文范文第6篇
那一天,我看到了一幅漫画——钻研。同学们在潜心地钻研，这种精神不值得我学习吗？
校园里很热闹，夏天的下午，欢笑声不断，有几位同学却在教室里钻研问题。最近，学校提出“如何对待上网”“上网会耽误学习吗？”这两个问题。校园很快就掀起热潮。只听小芳说：“上网当然是件好事，但多上网不一定是件好事，会耽误学习。”“嗯……这个问题能说详细一点吗？”小晨说了说，有继续查阅资料。“我家的电脑可以上网嘛，弟弟他经常玩游戏，导致成绩下降。多上网不是好事。”小芳继续说道，她望了望小晨和小东，好像为自己的想法自鸣得意。小晨查阅资料的时候很认真，小东则在一旁默不作声，他思考问题的时候一本正经，活像侦探柯南。天气更热了，一写老人在树下边扇扇子，边乘凉，小狗伸出舌头散热。“我查到了！”小晨叫了起来，她指了指书上的几行字，有说：“书上说，上网有利有弊，是咱们的想法不同罢了。”小芳眨了眨眼睛，有些不明白。“我认为大家要有自控能里，上一些好的网站，例如上作文网。小芳，如果你弟弟不玩游戏，你妈妈不会骂她的。”小东终于开口说话了。小芳如同一大早洗了脸一样清醒，顿时恍然大悟.
他们这种钻研精神不值得我们学习吗？他们如此地认真，而我们有些同学做事却很马虎。钻研精神是大家需要的精神。有些同学做作业只求快，不求好。老师布置作业是想大家按要求完成，巩固知识。如果你写的字这么潦草，这样做有效果吗？我们上好每一节课，完成老师布置的作业，有钻研精神。他们不怕困难，为什么我们遇到有问题时不太清楚，不去钻研呢？
这幅漫画真令我受益匪浅！我们遇到困难不要被吓倒，要努力去想问题。难道我们不需要钻研精神吗？
这样做值得作文范文第7篇
暑假里，我阅读了书籍《我不想当隐形人》。这个故事的主人公陈小绵是一个被忽视的人，可以说，她在班级中只有一个目的，让老师关注自己。是的，她是一个成绩一般的中等生，班中贡献值为零，虽然她一直拼命地努力，想让自己的成绩名列前茅，但是不管怎么努力，老师看不到还是看不到，她再也受不了了，向老师喊出了心声。
陈小绵，在她的生活中，受尽了忽视，她可以为了受关注，做尽一切不可理喻的事情。一开始，我每读完一章，就会喃喃自语道：为什么，我不明白，难道一定非要受到老师的关注吗？可笑，要受到关注，必须要“胡作非为”吗？到头来还不是一败涂地。有时候，我甚至会骂她：这么努力有什么用啊，不受关注就不受关注，没什么大不了的。可是越看到后面，我就越后悔自己之前的想法。她的努力是有成果的，她得到了最深情的拥抱。
看看陈小绵，再看看我，作为一班之长，老师有什么事总会想到我，在关注中，我也渐渐感受到了压力的存在，但这同时也成为我前行的动力。我想到了我的妹妹，她不怎么优秀，也是属于被人忽视的那一类孩子。为了让老师关注她，她做了很多坏事，甚至到了请家长的份儿，但是谁又能明白她痛苦的内心呢？或许一切不良行为都只是为换取老师的些许关心，我不禁思考：这样做值得吗？后来，她改变了努力的方向，每逢周末就到我家来补习功课，直到能掌握所有的知识。当然她本身的基础也是不错的，在她的刻苦努力下，短短一个月，她的成绩突飞猛进，连老师都惊呆了，妹妹终于露出了灿烂的笑容！
我认为能否受到关注并不重要，重要的是找到自己存在的价值！让别人看到你的努力，肯定你的付出。就像陈小绵一样，风雨之后总会有一道彩虹在等待着你！其中努力的过程应该是人生真正的财富！
六年级:作文我最爱
这样做值得作文范文第8篇
一、丰富生活，指导学生获取作文的材料
叶老说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要解决学生“没有材料可写”这一作文中最大的困难，老师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。指导学生作文如何从内容入手。
1.开展活动
为丰富学生的生活，老师可根据作文的训练要求，结合学校的专题教育，利用班队会、课外活动时间，有意识地开展一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。如为配合学校开展以“学雷锋、学赖宁”为中心的学英雄、讲礼议、创文明的教育，我设计了“读介绍英雄的书籍”、“讲有关英雄的故事”、“唱颂扬英雄的歌曲”、“学英雄的优秀品质”等系列主题活动。“读介绍英雄的书籍”，要求学生查找有关书籍，利用课余时间自学阅读，并认真作好笔记；讲“有关英雄的故事”，要求学生在故事会上人人讲一个不同英雄或同一英雄不同内容的故事，力求做到脱离书本，声情并茂：“唱颂扬英雄的歌曲”，要求学生每人唱一首颂扬英雄的歌曲，或独唱，或小组唱，或表演唱，然后举行演唱会：“学英雄的优秀品质”，要求学生在学校尊师守纪，勤奋好学，关心集体，做学校的小主人；在家中尊老爱幼，勤俭朴素，学做家务，做家乡的小主人；在社会上大做好人好事，送温暖，搞调查，提建议，做家庭的小主人。然后举行系列活动事迹报告会和成果展览。
2.参观访问
当学生对某些题材缺乏细致了解时，可指导学生到实地去参观访问。如，我们学校位于市儿童公园附近，班上所有学生都去过儿童公园，可一写有关儿童公园的作文时，却写不清楚，写不具体。可见，他们平日对一些景物观察没有留心，对一些游乐设施了解不具体。作文前，我就有目的地组织学生再次游览儿童公园，并布置学生回来写游记。游览时，我指导学生注意观赏园中的花草树木，逐个了解各种游乐设施的名称、特点，认真观赏园中悬挂的字牌，重点观察几处并作好笔记。回来后，稍作指点，大多学生都能写出内容具体的好文章。又如，沙头角镇退休工人陈观玉，几十年来如一日，做好人好事，不为名不图利，多次受到上级的嘉奖，被人们誉为“九十年代的活雷锋”。利用假日，我组织学生登门采访。回来后，让学生写《值得敬佩的人》这篇作文。通过调查采访，学生既受到了教育，又丰富了作文素材。
3.观察积累
这里的观察，不是指一般的对事物即兴观察，而是从积累的角度进行较长时间的定向观察。老师指导学生观察积累要狠下功夫，要有意地锻炼和培养学生观察事物、分析事物的能力，这才是解决学生写作缺乏材料即“治本”的有效措施。指导时，老师要培养两种学习能力。一是学会从观察中发现以前未发现的事物特点；二是学会记录这些新的发现，并加以合理想象，通过整理、分析，转化为作文材料。同时让学生养成良好的观察事物的习惯，做生活的有心人。
二、加强交流，让学生打好写文的基础