名胜古迹的诗句
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇名胜古迹的诗句范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
名胜古迹的诗句范文第1篇
总评：家乡是每一个人魂牵梦绕的地方，就如本文里引用的“月是故乡明，人是故乡居”，家乡的魅力来自内心的热爱和情感的常驻。作者按季节顺序，有详有略地介绍了家乡优美的风景和丰富的物产，字里行间有着韵律之美，流露出对家乡的深深自豪。在今后的作文中,要注意语句的凝练与表述的流畅。
点评人：泉州晓婷
我的家乡是永春，它是山里的一个大县城。这里山清水秀，绿化植物众多，一栋栋楼房鳞次栉比。这里名胜古迹众多，有东关桥、云龙桥、魁星岩等。特产也有四五样以上(丰富) ，如漆篮、纸织画、佛手茶、芦柑……现在，我就带大家去参观北溪的四季。（总述家乡优美的风景和丰富的物产，但在引出下文时，没有突出对“北溪的四季”的感受。）
春天，人们来到北溪最先想到的(吸引人的)就是桃花了！放眼望去，一朵朵桃花争鲜斗艳。有的红似火，有的粉如霞，有的白像雪，有的黄似金，有的……各式各样，千姿百态，真是五花八门。你见了，一定让你目不暇接，眼花缭乱。一闻，香气四溢，我仿佛闻到了花的芬芳和泥土的清香。静下心来一听，你能听见蜜蜂嗡嗡的鸣叫声和游人对桃花的赞美声。我看到这一副好景致，就情不自禁地吟着“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”的诗句。（抓住桃花的姿态各异，把北溪春季的的特色呈现在读者眼前。）
名胜古迹的诗句范文第2篇
我的家乡是永春，它是山里的一个大县城。这里山清水秀，绿化植物众多，一栋栋楼房鳞次栉比。这里名胜古迹众多，有东关桥、云龙桥、魁星岩等。特产也有四五样以上，如漆篮、纸织画、佛手茶、芦柑……现在，我就带大家去参观北溪的四季。
春天，人们来到北溪最先想到的就是桃花了！放眼望去，一朵朵桃花争鲜斗艳。有的红似火，有的粉如霞，有的白像雪，有的黄似金，有的……各式各样，千姿百态，真是五花八门。你见了，一定让你目不暇接，眼花缭乱。一闻，香气四溢，我仿佛闻到了花的芬芳和泥土的清香。静下心来一听，你能听见蜜蜂嗡嗡的鸣叫声和游人对桃花的赞美声。我看到这一副好景致，就情不自禁地吟着“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”的诗句。
到了夏天，北溪摇身变成一个避暑胜地。慢慢走进瀑布，喝上几口清凉的泉水，就会让人马上变得心旷神怡，精神振奋，斗志高昂。你也可以在烈日下悠闲地在鱼塘边垂钓，或者在清澈的小溪里与朋友打水仗，与鱼虾一起玩耍。
然而，到了秋天则是另一番景象，硕果累累满枝头。一路上，随处可见金灿灿的芦柑在向我们招手，也可能是在你推我挤地玩碰碰车的游戏吧！果园里头，一个个大而又汁肉饱满的火龙果压弯了枝头。不停地上摇下摆，让人感觉像一个个训练有素的空降兵，随时准备驰骋“疆场”。
冬天到了，北溪却是热闹非凡。傍晚一吃完饭，就可以和亲戚朋友、同事一起悠然自得地坐在一起吃烧烤，顿时让人觉得回到了“石器时代”。
名胜古迹的诗句范文第3篇
中国，是一个有着五千年历史的大国，我们的母语历经了沧桑。但沧桑流逝了岁月，留下了自仓颉创造的汉语。古诗、唐诗、宋词、元曲、明清小说至现在那文体多样的诗文。有的柔情、有的豪放、有的一刀见血、有的震撼人心、有的曲折弯延……这就是我们的伟大母语，让很多外国人着迷的汉语，真让我心醉……
“读诗使人智慧”，这是人们常挂在嘴边的，读李白的诗，豪放之气浑然而起。他的想象与夸张让人大为叹服：“飞流直下三千尺”，你能想象出这样的诗句吗？“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，你敢如此大胆直白出自己的想法吗？“天生我才必有用，千金散尽还复来”，你有如此的胸襟吗？这就是李白用母语发出的感慨。读他的诗，让人心醉于那种“不屈已，不干人”的狂傲和张扬中。
都说明清的专制统治让中国在近代史落伍，特别是清朝。但他们却留下了中国四大名着。明朝的三大奇书《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，还有清朝的《红楼梦》。那曲折的故事让人赞叹不已，隐含的意义让人意犹未尽。红学就是专门研究《红楼梦》的一学术机构。这就是我们的母语，以她特有的魅力让我心醉。
如今，母语发展得更为丰富多彩。有时意味深远、有时幽默生趣、有时感人肺腑、有时气愤填膺……让人爱上她，爱上书，使我们的生活也丰富多采。
然而，现在简直是英语“殖民统治”时期，母语渐渐被一些人无意中遗弃在角落。因为英语的地位与潇洒，有的人更热于追求它。从此，出现了一些被外国人讥笑的“香蕉人”，此时，我们是否学学法国人坚持热爱母语呢？
名胜古迹的诗句范文第4篇
【关键词】复习背诵古诗 分析构成 设计练习 读写诵相结合
古诗是我国民族传统文化的精华，无论内容还是形式，都有值得我们借鉴的地方，文以载道，背下精选的经典古诗文，等于拥有了打开华夏宝库的钥匙。也可以培养学生的爱国情操。
背诵古诗文对学生来说好处多多，背诵古诗不应该成为学生的负担而应该成为一种习惯。可是当我接手六年级时，大多数学生把以前学的课内要背诵都忘了，更不要说课外的了。可是古诗还被列入了毕业考试内容。有什么好办法能让学生更快地记住呢？而传统的古诗复习背诵方法是“讲讲、抄抄、默默”。这种机械重复、死记硬背的复习方法高耗低效，忽视了学生的主观能动性。不利于学生多种语文能力的发展。当时，我觉得改进方法势在必行。古诗的复习应通过多种切实有效的方法，激发学生的兴趣，并且通过复习，是学生对古诗理解更深刻，同时也有利于培养学生的创新精神。以下是我和孩子们在一起探索出来的几种有效的复习背诵古诗方法，写下来共大家参考。
一、 分析构成，进行横向联系
小语教材所选古诗，有的含有数字，有的含有动植物名称，有的含有名胜古迹等。在复习中，应针对古诗构成的特点，引导学生回忆类似的古诗，提高复习的效率，如在学到杜甫的《绝句》时，引导学生分析诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”而得知其中含有描写颜色的词“黄、白、翠、青”，然后让学生再找出含有颜色描写的诗句。学生很容易找到“白毛浮绿水，红掌拨清波”、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等诗句。
再如让学生根据“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这一句诗中含有名胜的特点，联想到“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”、“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”等诗句。
这种练习，给学生以引导和启发，促使学生举一反三，加深了对古诗的理解。
二、 归类比较，进行纵向联系
对同一诗人的诗进行归类比较，如《夜宿山寺》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦》三首诗都是唐朝诗人李白所作。诗的内容不同，情感不同，但表现手法一致，都运用了夸张的写法：“危楼高百尺，手可摘星辰”，极言山寺之高；“飞流直下三千尺”， 极言瀑布之长；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”， 极言情谊之深。通过比较，可以欣赏到诗人李白作品的特点：想象奇幻瑰丽，善于使用夸张，生动地表情达意，突出事物的特点。
有些古诗出自不同诗人之手，但立意相同。如《咏柳》、《宿新市徐公店》和《游园不值》。这三首诗都是歌咏春天的，但表现角度不同：《咏柳》借赞美柳树歌颂春天；《宿新市徐公店》借儿童的活动来衬托春天；《游园不值》借一枝出墙的红杏来表现春天。教师在指导学生学会这种分析、理解诗句的方法以后，学生会想到王安石的《泊船瓜洲》、王维的《九月九日忆山东兄弟》和李白的《静夜思》，领悟到同一情感可借助不同事物或从不同角度来表达。
三、设计综合练习，促进语文能力的提高
古诗语言精练，意境深远。在复习时，我们可以设计一些改写练习，把诗句中的情境描述出来。如让学生把《村居》改写为记叙文。学生通过想象，把早春二月农村田园风光描写出来；把儿童放风筝时动作、神态、语言都写具体。
古诗复习中，适当指导学生改写，不但能使学生对古诗理解更深刻，而且与命题作文相比，它有内容可写，有语言可用，能更有效地发展学生的语言表达能力。
四、 读写诵相结合，省时省事省力
名胜古迹的诗句范文第5篇
关键词:地理教学;趣味教学
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)22-180-01
中学地理不仅是一门综合性的学科,而且还是一门富有趣味性的学科,其教材内容丰富多彩,包罗万象,知识面广。只要教师教学得法,讲课时感情真挚充沛、情真意切,评议精练准确、优美生动,景观描述形象,如临其境,就能使学生感到地理知识趣味无穷,激发学习兴趣,催开智慧之花。实践证明,趣味教学对开发学生的智力,培养学生的能力,提高地理课的教学质量都有重要作用。
一、精选时事新闻,增强朝代信息
一个地理教师,不仅要有丰富的地理专业知识和相关学科的广博知识,还要关心国家大事、世界大事,有高度的政治思想觉悟。新时期祖国建设日新月异,改造自然的丰硕成果不断涌现。这些新出现的地理事实材料,地理课本是很难及时编入的。为使地理课常教常新,及时反映现实,地理教师就要不断地对新信息进行搜集、学习、积累和整理。随时将国家建设成就和改造自然的新成果、国内外重要的时事新闻等,补充到教学内容中去,这样就可以给地理教学注进新鲜血液,增强学生的新奇感。时事新闻中的每一件事,都和一定的地理环境相联系。例如:进来各种媒体频频报道美国和伊朗关系紧,并准备联合军演。这时,我们可以结合“西亚”这个内容的教学,适当向学生介绍伊朗的地理位置、自然环境、风土人情、经济发展、城市风貌、国际交往等,加深了学生对伊朗的了解和认识。事实告诉我们,结合时事新闻,讲授地理知识,不仅能使学生逐渐养成关心国家大事、世界大事的习惯,而且能使学生从中受到深刻的爱国主义教育和国际主义教育。它对巩固和丰富地理知识,拓宽学生思维的广度,发展学生的智力,培养学生的能力等方面都会起到重要的作用。
二、借助古今诗句,发掘学生的思维
在地理教学中,要提高教学艺术,增强课堂情趣,把学生引入无比瑰丽的知识世界,教师就要像磁石一样,始终牢牢地吸引住学生的注意力。要做到这一点,教师讲课就要“晓之以理,动之以情”,富有启发性。让知识在学生眼前放射出耀眼而诱人的光芒,使学生在获得知识的过程中,感到其乐无穷。例如:精选古今诗词中一些有地理性、趣味性的诗句,穿插在有关的教材中讲述,配合地理教学,寓地理知识于“诗情画意”之中,犹如身临其境,使学生对地理知识产生浓厚的学习兴趣,并引起丰富的联想。在讲《中国地理》南部沿海地区“南岭山地”时,不仅要向学生讲清南岭又叫五岭,即:越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大瘐岭,还要说明南岭模亘于粤、桂、湘、赣之间,高峰迭起,绵延千里,地形复杂。可是这样的崇山峻岭,对来说,则视若等闲,正如主席在七律《》中所说:“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”。这两句诗既生动地描绘了五岭、乌蒙两大山脉的地形,又表现了工农的伟大英雄气概和豪迈的乐观主义精神。在教学“西南三省”时,可引用唐代诗人白居易的诗句:“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开,常恨春归无觅处,不知转入此中来。”来说明地势愈高气温愈低的科学道理。这样,不仅把课讲得生动有趣,而且使学生在艺术享受中获得知识,发展了想象能力和思维能力,收到了良好的教学效果。
三、介绍文物古迹,开阔学生视野
初中学生正值长身体、长知识的关键时期。在心理上,他们的思想、情感、兴趣、意志和气质都处在可塑的阶段。在学习上,有强烈的求知欲望和好奇心,是学习知识的奠基阶段。在思想上,正处于由形象思维向抽象思维过渡的发展阶段。因此,初中教学对学中学生思想品德的形成、知识基础的奠定、能力的培养、智力的开发,都非常关键。在教学过程中要注意引导引导,对一些内容抽象学生难以理解的教材,要尽量把它形象化,增强学生的感性认识,强化他们的记忆。如:在教学“黄河中下游五省二市”这个内容时,介绍古都“西安”,不能按照百字的教材,简单说明它是新兴的工业城市,还要重点介绍它是我国建都历史最久的城市,有许多驰名中外的名胜古迹。西安郊区有造型别致的唐玄奘翻译佛经的大雁塔,有风景秀丽的华清池温泉,还有被世界友人称为“世界第八奇迹”的“秦始皇兵马俑”,这些古迹文物都是举世闻名的艺术珍宝。介绍这些内容,不仅给学生留下深刻的印象,而且能增强了学生的民族自豪感。实践证明,结合教材内容适当地向学生介绍一些文物古迹,不但有利于开阔学生的视野,更能激发学生的学习兴趣,成为他们学习地理的一种驱动力。
四、增加课堂情趣,强化学生记忆
名胜古迹的诗句范文第6篇
一、反复诵读，整体感知
诗歌的语言是浓缩的精华，只有反复诵读，才能感知语言顿挫的节奏美与和谐自然的声韵美。古人非常重视诵读，正所谓“闭门谢尘鞅，展卷自朗读”，这也是诗歌鉴赏的入门法宝。基于此，在写景抒情诗歌赏析教学中，教师要从诵读开始，让学生整体感知诗歌，品味诗歌的整体氛围、情感，细读诗歌的题目、作者、背景、注释等，精读诗歌的好词佳句，感知诗歌的感情基调。
在《声声慢》的教学中，我让学生反复诵读，体味诗歌字里行间蕴藏的孤寂、悲愁之情。在初读过后，我用大屏幕展示了李清照的一生，着重点出其南渡前后的不同词风，让学生在理解词人经历的基础上解读诗篇。学生开始精读，并揣摩诗句的意蕴。从读入手，我们谈诵读的体会。有的说：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，开篇真好，易安是排字的高手，连续的叠音字，代表的就是自己无处安放的心情。”学生在一字一顿中，体会了语言背后的情绪。有的说：“乍暖还寒时候，最难将息是诗人的道白，写出了这样季节中自己身体的感受。”有的则说：“雁过也，正伤心，却是旧时相识，此句明写雁，实写人，应是作者睹物思人。”学生读诗，读出了诗歌背后的故事，读出了独特体验，初步实现了从言语到情感的切入。
“诗”与“歌”是一体的。通过诵读、反复咀嚼，学生披文入情，在头脑中描画出语言传达的声音形象，走进诗人的内心，触摸他们的灵魂，感受诗韵、诗情之美。
二、锁定意象，重构画面
经过千百年的积淀和传承，许多意象的内涵是比较固定的，可以成为我们解读诗歌的钥匙。如“梅兰竹菊”（君子的品质）、红豆（爱情）、杨柳（离别）、月（思念）、长亭（送别）、流水（年华流逝）等。在教学中，我会让学生锁定这些带有诗人独特情感的形象，明确作者描写景物的角度和手法，并运用联想，重构当时的画面，把握诗歌的内容，深悟诗歌的主旨。
在《沁园春・长沙》的教学中，我采用了由抓意象、构意境到明情感的教学策略。这首诗，通过写深秋的景象，构建了一幅生机勃勃的橘子洲秋景图，表达了革命青年大无畏的乐观主义精神。诵读完毕，学生说出自己喜欢的诗句和自己的体会。整体感知之后，我让大家找出秋景中的典型景象――山、林、江、舸、鱼、鹰，本来很普通的景象，在诗人的如椽巨笔之下却变得与众不同，这是为何？有学生回答，这些景象被诗人写进自己的诗歌中，特点鲜明，融为一体；还有的说，从这些景物描写中看到了诗人当时的情感。这就是我们要说的“意象”：远处的山林，色彩斑斓；江边的帆船，竞相出发；水中的鱼儿，在江中自在畅游；天上的雄鹰，正在搏击长空。词中描写的大自然景物在深秋争相发展，生机勃勃，正如上阕的结尾“万类霜天竞自由”，作者也不禁感叹：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”由景到情，自然过渡，不着痕迹。诗人借景抒情，融情于景，用诸多意象构建了宏阔的意境，表达革命者的豪迈之情和伟大抱负。学生掌握了这种解读思路，在鉴赏写景抒情诗歌时，就会举一反三、事半功倍。
三、补全留白，升华情感
“登山则情满于山，观海则意溢于海。”中国诗歌的魅力就在于含蓄蕴藉，诗人们将“景”与“情”完美融合，表达自己的生命感悟。在教学中，我们要让学生透过语言，还原诗歌的真实意境，并设身处地地体会诗人当时的心情、感想。我让学生在把握意境的基础上，用散文化的笔触描写出诗歌的意象，实现学生与文本、与作者的多重对话，升华学生的情感。
《归园田居》是陶渊明的代表作品，体现了中国诗歌写意的特点。诗歌选取了富有田园特色的景象，韵味独特。在鉴赏中，我让学生通过诵读抓意象，通过联想构画面，补写诗歌的留白，并用散文的形式进行扩写，做到情景交融。有的学生这样写道：“在南坡儿的开阔地上，几间草屋并排而立，简单而古朴。屋前，桃树、梨树迎风招展；屋后，榆树、柳树遮住了屋檐。几个孩童正在大树下面斗草……夜深了，深巷中传来几声狗叫声……乡村，静谧而美好。”
名胜古迹的诗句范文第7篇
戴上小耳机，认真听老师读一段话，并回答问题。
1、这段话的主要写：
2、这段话介绍了故乡晋江的 、 、 等几处名胜古迹。
第 站：知识大本营47℅
一、词海拾贝（请看拼音，写词语）。5℅
páng bó zǔ zhòu kuí wǔ jié nàn shēn ào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、火眼金睛，辨字组词。5℅
慨（ ） 询（ ） 峦（ ） 嫌（ ） 逾（ ）
概（ ） 殉（ ） 恋（ ） 歉（ ） 愈（ ）
三、填成语，猜谜语。7℅
先把成语填完整，再把所填的字按横向的顺序连作谜面，打一动物。
（ ）针引线 （ ）上添花 （ ）冠禽兽
张冠李（ ） （ ）颜薄命 （ ）言巧语
（ ）苦连天 （ ）目了然 （ ）东击西
（ ）天动地 （ ）马奔腾 （ ）喻户晓
这种动物是（ ）
四、在下面的括号里填上合适的关联词。6℅
1、（ ）大事小事，他做起来（ ）是那么认真。
2、（ ）这里是缺水地区，（ ）人们对水格外珍惜。
3、（ ）人类大肆砍伐森林，（ ）会破生态平衡，影响人类的生存环境。
五、句子加工厂（请按要求写句子）。10℅
1、在工作。（扩句）
2、我们怀着激动的心情拜访了作家贾平凹。（缩句）
3、我们胜利了，大家露出了喜悦的心情。（修改病句）
4、难道我没权漠视他的痛苦吗？（改为陈述句）
5、春风吹在我的脸上暖洋洋的。（改写成拟人句）
六、课内外对对碰。12℅
1、看见奔腾不息的黄河之水，此刻，我联想到的诗句是：
。由于人们的破坏，清清的河水失去了最初的灵秀清澈，成了一条真正的“黄河”，请你为黄河写一条广告语，号召人们行动起来保护我们的母亲河。
2、通过课文学习，我认识了 ， 的桑娜，排球名将 。感受方记笔下《
》的美景。
3、“岁寒三友”指的是 、 、 ，它们象征了
的精神。
4、不要把善良从 挤走，更得严防 。给道德以 的地位，给每一件好事以
；让每一天成为一项 ，
面对着它，我应当 ；给别人 ， ，不要挤，
！
5、目前，中国正在为举办 年的夏季奥运会而积极努力。中国体育健儿在奥运会上勇于拼搏，硕果累累。你能写出四位中国奥运会冠军和他（她）从事的项目吗？
七、我的视角（请任选一题作答）3℅
1、本学期第二单元的综合活动是“排演小话剧”，你们小组编写的剧本叫什么名字？请写写你参加演出时的感受。
2、本学期第八单元的综合活动中，哪些关于松竹的诗句、对联或绘画给你留下深刻的印象？为什么？请举例说明。 第 站：阅读快乐堡17℅
将心比心
⑴“简直受不了。要命！”
⑵朋友在电话那头感慨万千地抱怨受不了爸妈的唠叨。
⑶“他们为什么总不理解我的想法，我做什么他们都要唠叨。太不体谅人了。”
⑷“是这样的啦。代沟！”
⑸“太对了！”
⑹你一言，我一语，讲了大概半个钟头，终于在“理解万岁”的高呼声中挂上了电话。
⑺“讲什么讲了这么久？”妈妈问我。
⑻“怎么？电话也不能打了？”大概是刚才那激昂情绪的余波还未散尽，我冒出这么一句话来，转身进了房间。
⑼妈妈沉默了。
⑽晚上，书桌前仍送来半杯牛奶，温热的，妈妈送来的。妈没说话，出去了。平时她总要问一两句的。
⑾我意识到我犯了错，刚才的话或许伤了妈妈的心。可是，妈妈还是送来了牛奶。
⑿那一霎，我感到浓浓的母爱。
⒀回想那一幕幕母爱的片断：风雨中送伞的母亲，病榻前照料的母亲，上学途中护送的母亲，比赛场外等候的母亲……她的一举一动无不牵动着那颗爱女之心。
⒁回想，当母亲为了让我添一件衣服而唠叨时，无非是怕我着凉；回想，当母亲为了不让我看电视而唠叨时，无非是怕影响成绩；回想，
；回想，母亲唠叨过的一切事情，竟无一不牵动那颗爱女之心。
⒂“时间不早了，收拾了准备睡吧！”她忍不住又唠叨：“睡晚了明天起不来，会影响学习的。”
⒃我突然想到，唠叨居然是母爱的表达。
⒄我顺从地照办了。
⒅月光从窗台射进来，柔和的，像妈妈的手。
⒆将心比心的想一想，我觉得爸妈真好。
⒇将心比心，总是要求父母理解的子女，为什么不去体谅自己的爸爸妈妈？你会发现他们理解你其实比你理解他们多。
（21）将心比心，总是觉得父母对你不好的子女，为什么不先想想你对父母的爱有多少？你会发现他们给你的爱大大多于你对他们的爱。
（22）真的，将心比心地想一想，你会发现这一切……
阅读后思考并回答问题：
1、结合上下文，理解下面词语的意思。
唠叨——
代沟——
2、写出下面词语的近义词、反义词。
近义词：抱怨——（ ） 照料—— （ ）
反义词：激昂——（ ） 温热—— （ ）
3、第⑿段中“一霎”表示 ，我知道还有 、 、 这样几个词语和它表示的意思一样。
4、给第⒇段中横线的句子换个说法，与原文意思一样：
5、给第⒁段空白处补上合适的内容。
6、“唠叨居然是母爱的表达。”结合实际，说说你对这句话的理解.
7、读了第⒁段中划波浪线部分的句子，令人不禁想起唐朝诗人的诗《 》中的一句，文中第（21）段是对这首诗中又一句的诠释，请将这两句写出来：
第 站：习作七彩园30℅
同学们一定都很喜欢歇后语吧。可你们知道它们是怎么“诞生”的吗？当你读到“画龙点睛、守株待兔、亡羊补牢”等成语时，一定会想到《画龙点睛》、《守株待兔》、《亡羊补牢》的故事。其实，我们也可以凭自己丰富的想像力来编写歇后语的背景故事。下面这些歇后语，请你读一读，选择你喜欢的一个，演泽一个有趣的故事吧！题目自拟。
（1）老鼠想舔猫鼻子——找死
名胜古迹的诗句范文第8篇
一、现状分析
当前的国学教学多以诵读为主，意在让学生通过诵读一首首经典来达到“了解国学，认识国学”的目的。由于学生在不同年龄阶段形象思维的差异性，孩子对于国学经典中的文法修辞还不能够理解；对于语句的意思也主要靠教师的讲解。这样就使得孩子的积极性、主动性不强，记忆主要是有意记忆，其持久度也不够长久。学习的积极性下降，只“知其然”，不知“其所以然”——掌握的仅局限于诗句本身，而诗句中蕴含的深层内涵则不够明确。当然记忆的准确性也会受到影响，造成“张冠李戴”的现象。
二、小学学生的心理特性
小学生对教师的依赖性很强，不仅十分依赖，而且十分相信，对于教师说的话总是“深信不疑”。教师的话有时甚至比父母说的还管用。教师对于学生的影响十分巨大。小学生年龄小，思想比较单纯，因而建立的师生关系是简单的。可这种简单的师生关系却对学生有不可忽视的影响。教师对学生的喜、怒、哀、乐，期待与信任，无时无刻不对学生的身心发展、学习进步、人格形成产生重大影响。这本文由收集整理也直接影响了学生的学习动机。学生喜欢、热爱这个教师，进而会喜欢、热爱这个教师所教的科目。我们也恰好可以利用学生这一心理特性，使国学教学更为有趣、有效地开展。教师和学生彼此在心理上协调一致并互相接纳，达到心理相容，对彼此的观点、信念、价值观都认同一致，使得师生之间的氛围融洽。此时教师将自己对于学生的期待暗含其中，通过各种间接的、暗示的方式传递给学生，感染了学生，引起学生对教师行为的积极反应，达到其教育目的的有效性。
三、国学教学的趣味性
要打破以往教学枯燥无味的印象，例如将故事穿插其中，并结合地理位置，选择特定的场景，使学生走进和了解历史上故事发生的地方，以增加其趣味性。使学生不仅能够认识名胜古迹，更能对应国学经典中的内容，很快地背诵出来并朗朗上口。譬如我市的金山、焦山、北固山等，不仅风景优美，更是历代文人墨客的聚集之处。这里有着大量的史实资料，流传着不少脍炙人口的古诗古文。对于国学教学来说，这是一种得天独厚的条件。组织学生进行实地参观、走访，使学生在途中不仅获得了历史知识，也记住了国学经典中的诗句。另外，也可以充分调动学生的积极性，(转第72页)(接第78页)让学生动手——“自导自演”：学生将自己感兴趣的片段改编成短小的课本剧，将内容用自己的方式呈现，不仅锻炼了学生的动手能力，更激发学习的主动性，增强趣味性。还可以采用“编故事”的方法，把国学经典诵读的内容，改编、创作成一个个生动的小故事，故事虽小，其中却蕴
转贴于
含着大道理。要学生动手去创作故事，学生必然会去多方搜集素材，搜集古代其它有益的小故事，然后模仿、创作自己的“国学小故事”。改编自同学笔下的故事，一定是贴近学生的生活，有学生自己的经历和理解，这样的“国学小故事”，才更易于让学生接受，成为学生喜闻乐见的故事。这一过程中，不仅学生自身的潜能得到了充分的挖掘、体现，学生的语言表达能力也得到了锻炼和加强。