巴金鸟的天堂

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇巴金鸟的天堂范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

巴金鸟的天堂范文第1篇

游客们大家好,我是这次旅行团的小导游,欢迎光临本次旅行的目的地“鸟的天堂”。

这里是人们向往的旅游胜地，是全国最大的天然赏鸟乐园，是著名国际生态旅游景点，具有五百多年的悠久历史，堪称南国奇观。我国著名作家巴金爷爷曾到过这里，和友人一起荡舟于大河之上，亲眼目睹了这令人神往的岛上奇观，他发自内心的激动，挥笔写下了《鸟的天堂》这篇影响了几代人的美文，以后还亲笔题写下“鸟的天堂”，从此这美丽的南国奇观便名扬四海。

尊敬的游客来吧！来鸟的天堂。远离城市的喧嚣，投入大自然的怀抱，拥抱自然，感受鸟鸣的天籁之声，让彼此之间的心灵得到片刻宁静。

巴金鸟的天堂范文第2篇

白云飘飘网的QQ:151219695

大家好！欢迎来到鸟的天堂，我是你们导游，我叫董汪坤，大家可以叫我董导游就行了。大家知道大作家巴金吗？他写的《鸟的天堂》就是今天我们要参观的地方。事不宜迟，我们go！”　出现在我们眼前是一片榕树林，大约有几十亩，这里四季如春，环境优美。不要看这里现在寂静得很，但只要我们一拍掌，树上马上会飞出一只大鸟，接着又来第二只，第三只……如果我们都拍掌，树林里就会更热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影，大的，小的，白的，花的，让你们的眼睛眼花?乱，美不胜收，真是名副其实的鸟的天堂，这里我就不多说了，下面大家自由活动，慢慢体会这世外桃源的意境吧！记得一小时后在这里集合，祝大家玩得快乐！

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巴金鸟的天堂范文第3篇

四年（2）班

赵柳媛

江门，美丽的侨乡

江门市位于广东省西南部、富饶的珠三角洲西部，总面积9541平方公里，人口约380万。江门是著名的侨乡、园林城市、旅游城市和美食天堂。

江门是个著名的侨乡。江门的华侨主要分布在美国、加拿大和澳大利亚。

他们有的捐图书馆、有的捐钱建马路、有的捐钱建大桥、还有的捐钱建医院。他们都为家乡的发展做了许多贡献。

在江门，人们能品尝到各种各样的美食。如：川菜、湘菜、云南菜、台

湾菜和东北菜。本地的菜也有，如：台山的海鲜、古井的烧鹅和外海面等等。

巴金鸟的天堂范文第4篇

“小鸟天堂”无愧于“天下奇观”这一赞誉：一颗已有几百历史的古榕树“一树成林”，竟能枝繁叶茂，盘根错节，覆盖着一个小岛。远看像一株株珠帘从半空中垂下，有的低垂于静静的水面，有的则沉没在湖底，尤其是那些彩斑驳的枝干，峥嵘突兀，千姿百态，无论你从哪个方向顾观察，也难以分出主干与枝干。

所谓奇观，不仅是古榕树，还有那成百上千只在此栖息的鹭群。黄昏时分，他们盘旋飞翔，像一片片云彩。这里落户的鹭有三种：白鹭、灰鹭、麻鹭。早晨，它们飞出去到处觅食，黄昏后归宿。此时灰鹭又惊翅起来夜巡，再于晨曦中回家小憩。它们按时轮换，和睦相处，简直比一家人还亲……日复一日，年夏一年，很难想象它们是如何共饮一湖水，同栖一小岛的。

当然，这奇观的形成在于人为，当地人多少年来就养成了保护绿化、爱护鸟儿的情操，他们甚至定下禁令：不准在“鸟的天堂”附近地区鸣放鞭炮，不准任何人登上小岛一步。

巴金老人当年来此参观后，禁不住撰文赞美这小鸟的天堂，而后，又亲笔为此处奇观题子“小鸟天堂”。“小鸟天堂”原名是雀敦，此一改名，分外添色，让本来就充满诗情画意的游览胜地更洋溢这分外诱人的春色。

巴金鸟的天堂范文第5篇

今天，我读了《比尔·盖茨》这本书，深受启发。

这本书写了比尔·盖茨的一生对人类所做的贡献，但最令我感动的是比尔·盖茨小时候的一次竞选。

有一次，西雅图大学社区公理会教堂德高望重的牧师戴尔·泰勒，向比尔所在的班级宣布，谁要是能背诵出《马太福音》第五至第七章的内容，泰勒就会邀请他们去西雅图的“太空针”　。不仅平时进入“太空针”的人都是西雅图的头面人物，而且这几个章节长而松散，也非常拗口，但是比尔·盖茨却没有一次卡壳、没有一次错误地背诵了下来。

巴金鸟的天堂范文第6篇

1、鉴赏形象美

所谓形象，就是现实生活中具体可感而又生动鲜明的生活图景。事物的形象总是从颜色、气味、味道、形状、声音等方面来表现的。在小语教学中，抓住事物最基本的特征，引导学生对事物有较深刻的认识，给学生以直觉的美的享受。此则谓之寓教于形。小学语文教材中《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品。这篇课文描写了“鸟的天堂”独具一格的美――动态美和静态美。实为培养学生美的情操的佳作。“鸟的天堂”就是那株姿态奇特的大榕树。作者由远而近地通过对大榕树的大小、形状、颜色和位置的描绘，展示了“鸟的天堂”的静态美。你看：“一簇簇树叶伸到水面上来”；“那是许多株茂盛的榕树，我看不出主干都在什么地方”；“像这样大的榕树还是第一次看见”；“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”。这些写了它的繁盛美。“树叶真绿得可爱”；“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”。这些写了它的色彩美。“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”；“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上一般”。这些写了它的形态美。后来又说“鸟的天堂”没有一只鸟，进一步表现了它的静态美。接着，作者又尽情地表现了“鸟的天堂”的动态美。你瞧：“忽然起了一声鸟叫”，“一只大鸟飞了起来”，“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”。这些都展示了“鸟的天堂”的动态美。

以上种种，学生不易理解。教学时，教师着重引导学生找出这些描写“鸟的天堂”的语句，帮助他们体味“鸟的天堂”究竟美在什么地方，课文又是怎样把这种种美描写出来的，从而提高学生发现美的能力。

2、欣赏音色美

小学语文教材图文并茂，而且语言优美简洁流畅，读起来琅琅上口，极具表现力和感染力。最易于儿童模仿。如在教人教版小学二年级上册《四季的脚步》。这是一首歌颂四季的儿童诗。整首诗语言优美，节奏欢快。读来琅琅上口。诗分四个小节，分别写出了春、夏、秋、冬四个季节来临时的变化。用凝炼的语言概括四季气候的变化特征。诗中丁冬、刷刷、呼呼等几个拟声词的运用，叠词“悄悄”的反复使用，以及每节末尾押韵，使整首诗处在回环往复，一唱三叹的节奏之中，让诗的语言具有了音乐美。在美美地诵读中能直接将客观世界的声音和节奏传达给儿童，拉近与儿童的距离，使儿童产生身临其境的真实感和亲切感。在领悟丰富优美的语言，感受纯真饱满的情感时，从听和视的感观上获得美的享受，受到美的教育。

3、领悟意境美

美具有形象性的特征，它是具体可感的。人在反映客观事物时，不仅感知当时直接作用于主体的事物，而且还能在头脑中创照出新的形象，这种特殊的心理能力，即想象。因此，教师在授课过程中，应有意识地引导学生运用想象提示作品的意境，从而产生认识与情感统一的关照态度。

运用想象。把单调的文学符号，变成生动，动感的画面，使学生进入情境之中。想象以记忆为基础，人的审美感受正是在以往审美经验的记忆的基础上推陈出新而获得的。每个学生都有各自的经历，对事物的感知也各不相同，审美经验记忆自然也就各有千秋。我们在欣赏文学作品时，由文字构成的句子，会在头脑中呈现出相应的画面，这些画面因人审美记忆不同而不同。但其意境是相同的。正所谓一千个观众，有一千个哈姆莱特，即在于此。在小学语文教学中，要善于引导学生从感知形象的外部形态上升到理解形象的内在意义。对意境美有所发现，有所领悟。如教杜牧的《山行》。这是一首描写秋色山光的诗，诗人借景抒情，情有景生，构成了诗的意境。首先，教师应引导学生勾勒出画面的形态，在大脑中勾勒出寒山。石径、白云、人家、枫林该是什么样的颜色。这样，在想象的再创造中，学生的脑际便出现各自一幅远近映衬，错落有致，色彩绚丽的秋色图。最后，教师让学生把自己想象成诗中的主人，置身景中，体验陶醉在山光秋色的愉快心情，让学生获得审美愉悦，从而陶冶学生的情操，增强对祖国山川的热爱。

4、体验情感美

文学欣赏是一种以情感为核心的综合性的心理过程。所谓寓教于情，就是通过蕴含于作品艺术形象中的作者的感情表现，对学生进行审美的情感教育。情感教育是语文课审美教育的灵魂和生命。白居易说：“感人心者，莫大于情。”所以，以情动人，是语文教学审美教育的根本点。《鸟的天堂》在描写景物的同时又注重抒情，情景交融，表达作者思想感情。教学中，抓住课后习题，引导学生联系课文逐词逐句进行剖析：第一句表现了榕树充满活力，表达了作者对“鸟的天堂”的喜爱；第二句表示作者对“鸟的天堂”极感兴趣，越看越想看，真是应接不暇；第三句表达了作者对“鸟的天堂”留恋不舍的心情；第四句表达了作者对“鸟的天堂”的赞美之情。从上述分析中明显看出，作者对“鸟的天堂”充满着热烈而真切的爱，这种爱充分体现了对美的向往和追求，表达了对美好事物的无限情趣。学生从中既体会了作者的思想感情，又培养了爱美的情趣。

5、探求哲理美

巴金鸟的天堂范文第7篇

俗话说：“独木难成林。”但是在自然界确实有一棵树就形成一片树林的奇景。

在广东新会市，有一棵屹立在湖心的巨大的榕树。相信同学们一定能一口报出它的名字??鸟的天堂。你们知道吗？这棵榕树已经有300多岁了，树身周围，许多粗细不等的树干纵横交错，共同支撑着巨大的树冠，占地面积达十几亩之多。一眼望去，郁郁葱葱的枝叶，浓阴蔽日，谁也分不清哪是主干，哪是分支，确确实实称得上是一片树林。白鹭、灰鹭等各式各样的鸟儿，都喜欢聚集在这里，筑巢建窝，繁衍生息。天长日久，这里竟成了最热闹的鸟类聚居处。所以，着名文学家巴金爷爷到这里游览之后，就给它取了这样一个十分好听的名字：“鸟的天堂”。

榕树一般生活在热带和亚热带地区，是一种常绿乔木。它的枝干常常会长出许多不定根、像绳子一样垂挂着。开始这些不定根悬挂在空中，能吸收水分，帮助植物生长，人们叫它气根。气根在生长过程中渐渐伸向地面，插入泥土，成为支持树冠生长的一根根支柱，这时人们又为它取了一个更确切的名字：“支持根。”

随着岁月的推移，支持根会越长越粗，到后来就和真正的树干很难区别开了。这样的几十根甚至上百根支持根连成一体，你能说它不是一片树林吗？

巴金鸟的天堂范文第8篇

关键词：小学语文；有效性策略；学生

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）12-0102-01

1.课堂教学中应组织学生运用各种形式学习

1.1鼓励学生自主学习、勤思多问。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”现在有些学生不但手懒，脑子更懒，碰到一点点难题就跑来问老师。这个时候，老师不要直接告诉学生答案，应该启发他们自己去思考，或者可以适当地做些提示，哪怕多给他们一些思考的时间，相信学生自己能解决。有了一次的成功，相信他们会对自己更有信心。

1.2提倡学生合作学习、取长补短。在学习过程中，往往会遇到新问题需要解决，当学生独立思考后还是解决不了，是知难而退，是指望老师讲解，还是有意识地寻找伙伴，共同合作解决？这就需要教师有意识地引导了。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要认真听取同学的意见和建议，在评价中要当小老师。这样，学生参与的量和质都得到了提高，主体地位更加突出。

2.注重小学生美育的培养

对美好事物感到惊奇和有趣，这是小学生共有的心理特点。蔚蓝的天空，闪烁的群星，广阔的原野，潺缓的流水，虽然没有生命却是美好的，这些事物对小学生来说也是有感情、有思想的。小学生不仅会用惊奇的眼光来看它们，而且会有趣地和它们对话，关心它们的现在和未来。这种对自然美的观察、感受和表达能力，无疑是与他们平日所受的熏陶分不开的。因为动植物是有生命的，在小学生的眼中，它们和人一样重要。

他们关心动植物的生长和各种变化，并为此喜怒哀乐，一朵小小的蒲公英足可以使他们忘掉整个世界，一条蚯蚓也可以使他们感到是最可爱的朋友。这说明，要使小学生真正学会欣赏自然、提高审美能力，在身临其境获得丰富感性认识的同时，还要给予他们必要的知识传授，使他们逐步上升到理性认识。

3.学会学习，提倡人文性教学法

例如，教学《穷人》一课时，在初读课文后提问：你认为桑娜一家穷吗？针对这一有思考价值的问题，教师要求学生稍微思考后回答。在认认真真地自读之后，学生的意见出现了分歧：有的学生认为他们一家很穷，并找出了文中直接描写“穷”的内容；还有的学生说，妈妈说倪伯伯是“我们村”最穷的人了，他都比桑娜住得好，那桑娜当然穷了。有的学生认为他们不穷，有的学生认为说他们穷也行、不穷也行，但是这两类学生似乎找不到充足的理由。于是，教师掀起了教学，让学生自由搭配讨论。笔者发现享受过思考快乐的学生迅速投入了这场争论，气氛异常激烈。在学生的情绪慢慢平稳之后，学生之间开始交流。有的学生说：“他们在生活上吃不饱、穿不暖，确实是穷人，但他们敢于面对艰难生活的坚强，关心别人的那份善良，却是金钱买不到的财富，他们是精神上的富翁。""一个人最重要的是有良好的品质，他们这么善良，这是人生最大的财富。”“对，他们精神上是幸福的。”……而刚才说他们穷的学生都纷纷表示自己考虑得太片面了，听课教师无不拍手叫好。　教师着眼于对学生精神自由的尊重、关注“人”、发展“人”这一教育终极目标，充满了一种人情味的精神关怀。

4.注重教师角色的调整

教师是在学校专门从事教育教学的角色，而教育是一种培养人的活动，所以教师在角色的调整上，要去影响和感染学生。教师在教学中的角色应是学生的朋友，只有建立了这样“朋友”式的教学模式，学生在学习的过程中才不会感觉到教师是高高在上的知识的权威者。而且，“朋友”式的教学会营造一个比较轻松的环境，在这种轻松的环境之中，学生才能真正地放得开。　“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水。”这个比喻强调的是教师知识和能力的储备。在新的教改中，对教师来说，是一个自我发展的机遇，也是一个超越自我的挑战。作为一名语文教师，在教改中将会遇到许多困难和挫折，这就要求我们在教学实践中不断学习，不断提升自己的综合能力，要深入钻研课本，不断调整自己现有的知识结构，接触更为广阔的学习空间，还要在教学实践中不断地学习更多的现代教育模式，提高自己的语言教学能力和综合评价学生的能力，使每一位学生在学习中得到关注、得到更健康的发展。