说明文的说明方法及作用
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说明文的说明方法及作用范文第1篇
说明文是人们生活中实用性很强的文体，因此，说明文是中学语文教学中要求学生掌握的一种很重要的文体，也是中考语文试题中必考的内容。纵观近年来全国各地中考语文试卷，说明文阅读一般设置4—6小题，分值在10—12分，约占总分值的10%左右。近年来，说明文阅读考查的方式已逐渐由以客观题为主向以主观题为主转化；自主性、开放性、综合性题目的比重不断加大；尤其是以考查对阅读材料的理解分析能力为主，并关注领会作品所体现出的科学精神和科学思想方法的题目居多。从2012年全国各地的中考试题来看，说明文阅读的主要考点有：（1）判断说明对象；（2）体会被说明对象的特征；（3）了解说明的顺序；（4）划分说明文的结构；（5）辨析常见说明方法及其作用；（6）理解说明语言的准确性和严密性；（7）整体感知文章（文段、文句）的内容（含义），并品析重点词句的作用；（8）在感知文本的基础上深化认识，谈“感想”、“感受”或“受到的启示”。随着“新课标”的修订与实施，预测2013年的中考，说明文阅读的考点设置一般不会出现大的变动，可能会有一些细微性的调整。
【技法指津】
根据近年来中考的命题角度和题型特点，说明文阅读的备考可采用如下技法。
技法一：明确说明对象——瞄准文题首尾段。
阅读事物说明文，不管是整篇还是整段，都要首先从整体入手，把握文章说明的是什么事物，即说明的对象是什么；阅读事理说明文，要弄清文章说明了什么事理。
考查类型：这篇文章（或文段）的说明对象是什么？应考对策：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……（对象加内容）。
例1（2012年贵州铜仁卷）
说明文阅读《大自然的语言》节选（原文略）
【问题】选文的说明对象是什么？是按照怎样的说明顺序说明的？
【解析】该题考查说明的对象和说明的顺序，阅读材料取材于课内说明文的节选。节选部分主要按照由主到次的顺序介绍了决定物候来临的四个因素：纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异。选文开头用一个设问旬独立成段：“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”由此就可推断出本文的说明对象：决定物候现象来临的因素。说明顺序显然是逻辑顺序。
技法二：抓住事物特征——紧扣首段关键词。
一般来说，说明文要说明的要点，往往就是事物的特征。除说明的重点外，还要弄清作者介绍的是事物哪些方面的特征，又是从哪些角度介绍的。
考查类型一般有两种：①找出说明事物特征的句子。应考对策：一是看题目；二是在首段中找；三是抓关键词句，比如：运用了说明方法的语句、中心句。②概括说明事物的特征。应考对策：分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先、其次、还、也、此外”等词语。
例2（2012年山东临沂卷）
说明文阅读《天外飞来准晶体》（原文略）
【问题】准晶体有什么突出特征？
【解析】该题考查对说明对象主要特征的概括。按照应考技法，细读文本第一段，很快就找到了介绍准晶体突出特征的关键性语句：“而准晶体的结构很特殊，小范围内看不出规则模式，但大范围可以体现出规则的、可拼合的模式。由金属原子组成的准晶体有固定的熔点，但导电导热能力却很差，容易像非晶体的玻璃那样破裂。”摘录该语段作答即可得分。但也可以作出条理性的归纳来回答：①结构很特殊；②有固定的熔点，但导电导热能力很差，易破碎。
技法三：理清说明顺序——依据标志来辨识。
理清说明顺序的前提是整体阅读文本，逐段概括要点。
考查类型：本文使用了什么说明顺序？有何作用？应考对策：一是透彻了解三种说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）的基本常识和特点，可根据标志性词语准确辨识。二是掌握答题格式：本文使用了……的说明顺序对……加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）
例3（2012年湖南株洲卷）
说明文阅读《超级网银》（原文略）
【问题】本文采用的说明顺序是______________。
【解析】该题考查对说明顺序的辨识。一般来说，说明不同的对象便会采用不同的说明顺序：说明建筑物常常采用空间顺序，说明事物的发展进程常常采用时间顺序，说明科学事理常常采用逻辑顺序。本文说明的对象“超级网银”属于科学事理，再者从整体阅读文本、依据标志性词句来判断，本文先介绍“超级网银”的特点，然后介绍其用途，都是逻辑顺序。
技法四：归纳说明方法——了解特点及作用。
阅读说明文时，边读边标出文章所使用的说明方法，然后总结主要使用了哪些方法，并进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所起的作用。
考查类型一般有两种：①回答文章或段落的说明方法。应考对策：了解常见的说明方法（举例子、分类别、下定义、作诠释、打比方、作比较、列数字、列图表、摹状貌、引资料）的主要特点，然后根据文段内容分析判断。②回答文章某段或某句运用了何种说明方法，并简要说明它的作用。应考对策：找出运用的说明方法，再根据说明方法的作用具体回答。
各种说明方法的作用是：举例子——具体真切（具体形象）；列数字——科学准确具体；分类别——条理清晰；打比方——形象生动（通俗形象）；作比较——突出强调；下定义——科学准确简明；作诠释——通俗易懂；摹状貌——具体生动；引资料——增强说服力；列图表——直观形象。
例4（2012年四川南充卷）
说明文阅读《第二代生物燃料——草油》（原文略）
【问题】说说选文第④段画线句子“放眼全球，每年纤维素类生物质生产量能够转化的生物燃料相当于340亿—1600亿桶原油，已经超过了目前全球每年30亿桶原油的消耗量”使用的说明方法及作用。
【解析】该题考查对说明方法及其作用的归纳。如果平时大家对几种常见的说明方法及其作用有比较透彻的了解，细读文本中的画线句，是很容易做出正确归纳的。很显然，这里的画线句运用了作比较、列数字的说明方法。作用是准确地突出了全球纤维素类植物生物质产量丰富，预示了生物原料开发前景乐观（意近即可）。
技法五：把握说明文的结构——结合特征找规律。
说明文结构层次的划分，往往跟说明顺序密切相关，按照时间顺序说明的文章，就可以按照时间的变换来划分层次；按空间顺序说明的文章，可以按空间的转变来划分层次；而逻辑顺序应视具体情况对待，如从概括到具体的顺序等。
考查类型主要有两种：
①从阅读材料中捕捉重要信息，对文意、层意、段意的要点进行归纳和概括。应考策略：先找中心句；然后结合语段中对说明特征的概括，进行认真提炼。答案的形式通常为：说明了……介绍了……。
②对文章层次结构特点的分析。应考策略：“总一分”结构常见于用逻辑顺序概括到具体或从整体到部分的说明文，“递进式”结构多用于从现象到本质的事理说明文，“连贯式”多见于时间顺序的说明文，另外还有“并列式”的结构，多用于使用空间顺序的说明文。
例5（2012年四川成都卷）
说明文阅读《椅子改变中国文化》（原文略）
【问题】文章采用了“总—分—总”的结构，其分写的部分能否调换顺序？请结合原文分析作答。
【解析】该题考查对说明文结构的把握。从说明文安排层次结构的规律来看，说明科学事理的说明文一般采用“总一分”结构，本文正符合这一规律。而该题需要回答的是“分写部分能否调换顺序”，按照说明顺序的一般规律，逻辑顺序是不能随便调换顺序的。由此可以得出答案：不能，因为分写部分的内容采用了逻辑顺序，作者先说椅子的出现对房屋的建筑结构所产生的影响，再说到对人们生活习俗和心理的影响，这是由具体到抽象的说明顺序（语意相近即可）。
技法六：体会说明文的语言——围绕“准确”来分析。
准确是说明文语言的特点。分析说明文语言，就是看遣词造句是怎样准确说明被说明事物的特征的，要注意分析关键词语的作用。
说明文语言的考查一般有以下五种类型：
（1）加点字词有何作用？应考对策：抓住说明文语言准确这一特点答题。格式：准确（或生动形象）地说明了事物……的特征（或事理）。
（2）能否替换为另一个词语？并说明理由。应考对策：①不可以；②原词的意思或内容；③所换词语的意思或内容；④换了后意思有何改变，与实际不符合。
（3）限制性词语能否删去？应考对策：①表态（不能删去）；②定性，如“比较”、“几乎”、“相当”等词表程度，“大约”、“可能”、“左右”等表估计，“多”、“有余”等表数量；③若删去，原来什么样的意思就变成了……的意思了，不符合实际，太绝对了；④××词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
（4）从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。应考对策：找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手：①找有精确数据的句子；②找有概数的句子；③找使用限制性词语的句子。
（5）指示代词的含义类型：指示代词如“这些条件”、“这种现象”、“同样道理”等在文中具体指代什么？应考对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话而是其中的一部分。
例6（2012年山东滨州卷）
说明文阅读《学会看食品的“简历”》（原文略）
【问题】下面句子中加点的词语能否删去？为什么？
保质期指可以保证产品具备的应有品质的期限，过期后品质有所下降，但可能吃了也没危险。
【解析】该题考查对说明文语言的分析与体味。依照应考技法，解答此类题，规则是先要表态，接下来对加点的词语定性，然后解说删去后句意的变化，最后围绕说明文语言“准确性”的特点作结。示例：不能删去。“可能”表示推测（或起限制作用），是说食品过了保质期吃了不是一定就有危险，但不排除有危险的可能性；如果去掉，则变成完全没有危险了，这与事实情况不符，体现了说明文语言的准确性（意思对即可）。
技法七：拓展延伸与发散思维——调动积累巧迁移。
近几年来，“拓展延伸与发散思维”的开放性试题以它答案的多元性和不唯一性，成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式，在考试中所占的比例也越来越大。
这类试题大概从以下几方面考查：①提供与文中相同的链接材料，通过探究找共同点。②用文中的知识解释链接材料中的问题。③对文本的说明内容进行创新性的表述。④对某种现象发表自己独特的看法和见解。⑤结合实际对某个问题谈自己的认识。⑥根据文章内容进行合理性的推断和大胆想象。⑦由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中的相关现象进行解释。⑧对人类关注的环境问题等提出解决的方法，如拟写警示性标语、建议、广告等。
应考策略：这类题考查的是学生的综合能力，考查的是学生对生活的关注情况。做好这类题首先要让学生对所给材料有准确的把握，然后充分调动已有的知识和经验，再迁移到文本中来。答题时可以从这样三个角度作答：①就材料回答问题，言之成理即可；②阅读材料后受到的启示和感想，应具有个性化；③从材料出发，或提出自己不同的看法，或扩散联想到其他方面。总之，这类试题在考查学生理解能力的同时，又考查表达能力，应力求发表有独立见解和创新意识的观点。
例7（2012年四川成都卷）
说明文阅读《椅子改变中国文化》（原文略）
【问题】作者认为“发明原本就是一种影响”，请你就此联系现实生活举例加以说明。
【解析】这是一道发散创新题，考查了学生的综合能力。回答该题，需在准确把握文本大意的基础上，充分调动自己已有的生活知识积累，再巧妙地迁移到文本中，适当地拓展联想与想象，然后作出富有创意的回答。示例：网络聊天软件的发明，促进了人们之间的沟通与交流。比如QQ聊天这样的交流方式，从形式上直接缩短了人与人之间交流的距离，使人们的联系更为广泛，视野更为开阔，这些都必然影响着我们生活方式的改变，推动着文化的发展。
【真题回放】
（2012年黑龙江牡丹江卷）说明文整体阅读：假如人类消失，地球将会怎样 杨妮
①人类的活动给地球带来了文明，也改变了地球的环境。我们相信，如果没有人类，地球不会是今天这个样子。这使我们想到一个有趣的假设：如果人类因为某些原因突然从地球上消失，人类活动终止了，地球将会变成什么样子？
“毁灭”的第一周
②人类突然消失后，全世界核电站紧急用燃料一周内将用完，柴油发电机无法工作，导致核反应器外的水无法循环冷却。随后，全世界几百个核反应堆将发生灾难，核反应堆冷却系统的柴油发动机由于失去燃料供应，将会全部罢工，核反应堆将一个接一个由于过热而燃烧、熔化甚至爆炸，地球上将同时发生数百起切尔诺贝利式的核泄漏灾难。城市建筑将坍塌
③沿海城市将最先“覆灭”。因为抽水用的水泵不再运转，地铁、地下公路等地下世界将成为水世界。
④水和野草从根基腐蚀掉整个城市，任何用木头建造的建筑物将开始坍塌，尤其是在白蚁繁盛的地区。城市中的许多建筑物将在20年内倒塌，30年后几乎所有民宅都会成为废墟。在一个世纪内，几乎所有的汽车都将生锈腐烂掉。
⑤玻璃和钢结构建筑会在200年之内倒塌。而曾经是巴黎标志性建筑的埃菲尔铁塔也将被严重的锈蚀所摧毁。当然，所有的桥梁也将遭受类似的命运。
⑥500年后，城市的核心区已被森林所覆盖。那些处于温带气候条件下的城市中将只能看到茂密的森林，曾经辉煌的摩天大楼和高大教堂将只剩下一片片的残骸。地球重新变成动植物的天堂
⑦当人类消失后，一些依赖人类生存的动物将会遭受苦难，譬如老鼠、蟑螂、八哥、母牛、绵羊和其他农场动物。寄居人类身上的头虱将会在一年之内灭绝，艾滋病病毒也将从地球上绝迹。地球会变成野生动植物的天堂。上万种濒危物种逐渐恢复到原有的数量。人类文明记录将消失
⑧100年后，绝大部分与人类经历有关的记录——书籍、相片、电子数据也将统统消失，几乎不会留下人类曾经存在的痕迹。但有一种情况例外，如果它们正巧被掩埋在沙土层中，由于缺少空气和水，它们或许仍可以幸存成千上万年，并且1万年后仍然可以被阅读。
人类最长久的遗产
⑨事实上，在人类的所有发明中，塑料袋也许是最拒绝被大自然力量毁灭的人类遗产之一。即使过去1万年，大多数塑料袋仍然不会消失。如果这时有外星人来到地球，那么他们将只能找到一些青铜雕像的残骸、不锈钢器具和大量的塑料垃圾。当然，要找到这些遗存之物，他们必须进行广泛的挖掘或是潜入到海水底部。
⑩这个假设给我们带来的启示：
（11）人类在改造地球时不要忘了。
（摘自《百科知识》2011年第1期）
【阅读训练】
1.全文用了很多表示猜测的词语，从下面两个句子中任选一句，试说说加点的词语能否删除？为什么？
（1）城市中的许多建筑物将在20年内倒塌，30年后几乎所有民宅都会成为废墟。
（2）100年后，绝大部分与人类经历有关的记录——书籍、相片、电子数据也将统统消失。
2.全文用了许多表示事件的数量关系词语，作者这样列出来的目的是什么？
说明文的说明方法及作用范文第2篇
关键词： 《苏州园林》 说明文 说明方法 顺序 语言特点
说明文主要是以说明为主要表达方式解说事物、阐明事理而教授知识的一种文学样式。它的主要特点是以传授知识，阐明事理为主。它不同于其他文体：议论文以理服人，记叙文以情动人，说明文在于传授知识。在通常情况下，说明文可分为事物说明文和事理说明文。例如《花儿为什么这样红》属于事理说明文，文章从多角度阐明花儿这样“红”的原因；《苏州园林》属于事物说明文，主要通过介绍表现苏州园林无论游览者站在哪个角度，眼前展现的都是一幅完美的图画。
从近年来徐州市及全国各地的中考语文试题看，首先徐州市每年都在现代文阅读中出现说明文的题型，从分值上看有加大的趋势。其他各地的中考语文试题很少没有考察说明文这种文体的。针对不同的文体，当然有不同的方法和要求。因此，语文教师要在说明文教学中教会学生如何阅读说明文，要掌握哪些有关说明文的知识，这对于提高学生的阅读能力至关重要。如何让学生掌握说明文的阅读技巧，提高说明文的阅读能力呢？笔者结合《苏州园林》，谈谈如何开展说明文教学。
在多年的教学实践中，我们常常发现，在课堂中学生对说明文不感兴趣，由于学生在课堂中的消极表现会影响教师的课堂教学。但是，教师必须让学生掌握一些知识。其实与说明文相关的知识点要求学生搞清说明对象、说明方法及作用、说明顺序及说明文语言的特点。掌握这些，学生在遇到说明文这种文体时就会知道从何处着手，在中考阅读中不会无从下手。
一、说明方法
说明方法是为了更好地说明事物、阐明事理而采取的方法。常见的说明方法有以下几种：举例子、作比较、分类别、列数字、下定义和作诠释等。在《苏州园林》中为了介绍苏州园林讲究自然之趣，列举了假山池沼的配合，“总是高低屈曲任其自然”，“绝不雷同”。通过举例子，具体准确地说明苏州园林的特点，它不仅是技术更是艺术。作比较的运用及作用，在《苏州园林》中，作比较比比皆是。如在文章第一段，将苏州园林与其他各地的园林作比较，突出强调苏州园林是各地园林的标本，概括苏州园林在全国园林中的重要地位；又如为了说明苏州园林不讲究对称的特点，将苏州园林与我国古代的宫殿到近代的一般住房进行比较，突出苏州园林不讲究对称的特点，因为苏州园林是美术画，美术画要求的是自然之趣；分类别及其作用，在《苏州园林》中“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”的四个讲究，分类说明，条理清晰，文章以下几段就紧紧围绕这四个方面说明的。分类别就是让文章思路清晰，有条不紊，让读者一目了然。
二、说明顺序
说明顺序就是作者要有条有理地把事物的特征或事理介绍清楚。说明顺序有以下几种：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。时间顺序：就是以事物发生、发展的时间先后组织文章内容的。这种时间顺序一般是为介绍人物的生平、记录科学观察的内容及说明事物的制作过程的内容而写的；空间顺序就是按照事物的空间存在的形式，由远及近、由外到内，由前到后等进行说明。这种空间的说明顺序，一般用于说明事物包括建筑物方面的比较多；逻辑顺序就是按照人们认识事物的过程安排的。逻辑顺序细化为由总到分、（例如《苏州园林》就是按照先总后分的逻辑顺序开展的）由整体到局部、由局部到细部（例如《苏州园林》，作者首先从苏州园林的整体着眼，介绍了它的地位和不对称讲究自然之趣的特点，从大的方面介绍，再到花墙和廊子，细化到苏州园林的门窗及图案设计，这种结构是作者有心安排的）。逻辑顺序包括由主到次、由个别到一般、由现象到本质等。近几年徐州中考说明文选段多为科技类说明文，例如2014年徐州市中考语文试题说明文阅读《黑匣子在，希望就在》，2013年徐州市中考语文试题说明文《看云识天气》，此类说明文是事理说明文，一般是运用逻辑顺序。
三、说明文语言的特点
说明文语言的特点，一般从两个角度谈，一是它的准确性、科学性和严密性，二是生动形象性。说明文这种文学体裁的性质决定了它必须要求准确严密，例如在《苏州园林》中，“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的”，其中绝大部分语言运用准确、科学、严密，说明我国古代的宫殿到现代的一般住房，基本上对称，但是并不是所有的都对称，也有少部分不讲究对称，如果去掉，就与实际情况不符合。用了“绝大部分”体现了说明文语言的准确性。但是，也有一些小品文，语言比较生动形象。其实为了改变说明文语言比较平实的特点，让说明文阅读起来兴趣盎然，作者往往在语言上用心表达，尽量让语言生动一些。例如在《苏州园林》中“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景”。其引用《汉乐府 江南》中的诗句，让读者产生丰富的联想和想象，体现说明文语言的生动性，增强说明文的文艺性。
总之，在说明文教学中要关注这些说明文的一些知识点，教给学生如何阅读说明文的方法，授之以渔，一方面学会阅读说明文，知道有关的说明文方面的知识，另一方面在教学说明文的过程中，结合中考的考点、热点，在潜移默化中让学生掌握中考说明文的考点。
参考文献：
说明文的说明方法及作用范文第3篇
【考点直击】
说明文是对客观事物、事理进行介绍、解说的一种文体。它要求对事物的特征作出直接的说明。所谓特征，就是指这一事物区别于其他事物的标志。对特征的介绍或说明，一般不去作形象的描绘，或者发表什么看法。无论是事物性的说明文还是事理性的说明文，被说明对象的特征总是说明的核心。阅读说明文时，只有把握了说明对象的特征，才能更好地了解被说明的事物、事理。
【考点解读】
有关说明对象的考查方式大致有以下几种情况：
一是直接写出说明文的说明对象。如2013年四川省雅安市卷第17题：本文的说明对象是……
二是根据说明对象分析具体说明角度。如2013年辽宁省阜新市卷第15题：本文的说明对象是眼球追踪技术，作者是围绕哪几个方面对其进行说明的？
三是筛选概括说明对象的特征。如2013年北京市卷第18题：京剧的虚拟性表演与现实生活的关系是怎样的？
四是对已概括出的对象的特点进行筛选。如2013年四川省德阳市卷第12题：下面说明对象的特点不包括……
五是拟写能显示说明对象及其特征的标题。如2012年甘肃省兰州市卷第22题：给本文拟写一个能显示说明对象及其特征的标题。
【解题指津】
阅读说明文时，如何判定说明对象？如何分析说明对象的特征？笔者给出以下几种方法，以供参考：
首先，区分说明文的类型，把握说明对象。说明文包括事物性说明文和事理性说明文。事物性说明文，常从事物的形状、性质、方位、构造、类别、功能等方面进行说明；事理性说明文则常从概念、原理、成因、规律、联系等方面进行说明。阅读时应先判定说明文的类型，然后再去了解它是从哪个方面进行说明的。如对事物性说明文，要了解文章的说明对象并把握其特征；对事理性说明文，则要了解它阐释了一个怎样的事理。
其次，抓住关键性的语句，把握事物特征。为了清楚、准确地说明事物的特征，有关事物特征性的句子会被放在文中显著的位置。一般说，放在篇首或段前。但由于每篇文章的格局和不同作者对文章的不同考虑，有时上一节的某个特征也会出现在下一节的开头，或放在篇末。但不管怎么说，中心句一般都是明确而简洁的。所以把握中心句、寻找关键句是我们迅速把握被说明事物特征的有效方法。
第三，借助说明的内容，概括出事物的特征。并非每篇文章中都能找到明显说明特征的概括性语句，甚至在显著的位置上也可能没有什么中心句、关键句。此种情况下，我们就要通过研读课文，在分析、归纳的基础上去提炼其特征。有时，事物的特征还不止一个，我们在研读时应充分注意，否则归纳的内容就不完整了。
本期辅导考点二：辨别说明方法，指出表达作用。
【考点直击】
阅读说明文，一要看运用了怎样的说明方法，说明什么对象，有什么作用，二要看所用说明方法是通过怎样的语言形式表达出来的，这样分析才透彻、扎实。
【考点解读】
有关说明方法的考查方式大致有以下几种情况：
一是判断语句或语段的说明方法并分析其作用。如2013年山西省卷第21题：本文第④段画线句子使用了什么说明方法？有什么作用？又如2013年湖北省十堰市卷第17题：第⑥段运用了什么说明方法？请结合文段内容，说说它的作用。
二是举例说明文章运用的一种说明方法及其作用。如2013年山东省东营市卷第19题：举例说明本文运用的一种说明方法及其作用。
三是指出关于说明方法分析的错误之处并阐述理由。如2013年江苏省泰州市卷第13题：指出下列说法中的错误，并简述理由。第②段中画线句子仅运用了举例子的说明方法，说明左右结构的字更容易“变陌生”。
【解题指津】
学会辨析一般性说明文常用的说明方法及作用，首先要对一般性说明文常用的说明方法及其作用有一个大致的了解。
1.举例子。其作用：运用例子具体地说明了说明对象的特点，使文章表达的意思更明确，读者更易理解。
2.列数字。其作用：既能准确客观地反映事实情况，具有较强的说服力，又能准确地说明说明对象的特点，更体现了说明文的准确性。
3.打比方。其作用：形象地说明说明对象的特点，使抽象的事理变得具体、生动。
4.作比较。其作用：通过事物之间的对比，突出强调说明对象的特点。
5.分类别。其作用：条理清晰，层次井然地说明说明对象的特点，使文章更具有说服力。
6.摹状貌。其作用：生动地说明说明对象的特点，使说明对象更形象、具体。
7.作诠释。其作用：使读者在阅读时对抽象的字词能够更加明白。
8.列图表。其作用：条理清晰，直接地说明了说明对象的特点，使人看了一目了然。
【阅读闯关】
DNA防伪，品牌福音
文/彭 敏
全球范围内普遍存在的仿冒现象令各大品牌制造商大伤脑筋。由于造假者的手段越来越高明，防伪技术也随之不断升级。现阶段，各种DNA防伪技术开始流行，正逐渐替代过去的防伪纸、防伪油墨、防伪印刷、物理激光防伪、数码防伪等手段。
DNA防伪，是指利用不同的DNA具有不同编码结构的原理，使产品含有某个确定的DNA并能长久保存。如果在产品中能检测到这种DNA，就说明产品是真的。DNA防伪通常分为生物DNA防伪和人工合成DNA防伪两类，目前使用较多的生物DNA防伪，是指将动植物的DNA通过萃取、提炼、剪接、合成等步骤，由遗传工程处理后，再经特殊的工艺流程，使DNA能在常态下长久保存下来（时间在100年以上），然后，再利用生物学的原理对DNA样本进行大量复制。
最初，DNA防伪的主要方式是将DNA样本信息混合到油墨中，然后印刷到产品的标签上或者将DNA样本信息刻印到产品的外包装上，主要形式有DNA防伪油墨、DNA防伪标签和DNA防伪芯片等。通常，机密文件、有价证券、身份证等的防伪均可使用这一技术。最新的DNA防伪技术，是将DNA样本信息混合到产品的原材料中，按正常的流程进行生产，使产品自然具备防伪性能。
相较于传统的防伪手段，DNA防伪的优势很多。首先，这项技术具有唯一性，保密性极高。作为一种密码标志，只要将DNA样本应用于被保护对象上，就可赋予非生物品一个生物的基因标志，这使得造假变得几乎不可能。因为造假者不了解DNA样本的序列，无法合成DNA样本。其次，DNA防伪技术安全可靠，应用领域广泛。它可以与油墨、丝线、化妆品、饮料等很多材质的原材料结合，无毒无害，不会对人体造成任何伤害，几乎可以用于各领域的防伪。
造假作为当今世界上增长最快的经济犯罪之一，对正当的商业活动、公共卫生与健康和安全秩序等带来了极大的危害。以欧盟为例，假货和包装造假的规模都在日益加大，国际防伪联盟调查发现，全球零售行业每年因造假而蒙受的损失达2000亿美元，全球商品因被造假而遭受的损失每年高达1万亿美元。全球500强公司每年在打假上投入的资金平均在200～400万美元左右，其中有的公司投入的资金高达1000万美元。DNA防伪则为品牌制造商们带来了福音，许多企业都对这一技术表示了极大的关注，目前在电子产品、烟酒、药品及食品领域已经得到了广泛应用。
（选自2013年4月17日《人民日报》）
1.本文说明的对象是什么？
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2.为什么说DNA防伪是品牌福音呢？
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3.请从说明方法的角度，对下列语句作简要分析。
（1）DNA防伪，是指利用不同的DNA具有不同编码结构的原理，使产品含有某个确定的DNA并能长久保存。
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（2）DNA防伪通常分为生物DNA防伪和人工合成DNA防伪两类，目前使用较多的生物DNA防伪……
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4.相较于传统的防伪手段，DNA防伪的主要优势有哪些？
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5.下面语句中的加点词“几乎”能否删去？为什么？
它可以与油墨、丝线、化妆品、饮料等很多材质的原材料结合，无毒无害，不会对人体造成任何伤害，几乎可以用于各领域的防伪。
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【语段训练】
阅读下面的语段，完成后面的习题。
“太阳能动力”号是一架单座电动飞机，飞行速度最高可达每小时70千米，能在8500米的高空巡航。其重量大致与一辆小型汽车相同，但机翼却长达63.4米，几乎与波音747的翼展相同。事实上，太阳能飞机的秘密就藏在这个巨型机翼上――上面布满了大约1.2万个单晶硅太阳能电池。由于单位面积所能获取的太阳辐射能量有限，为了获取足够的动力，飞机必须有较大的、获取光照的表面积。这样，在白天的时候，太阳能电池不仅可提供飞行所需的能源，还可给360多千克的电池组充电，以保证飞机的4台发动机获得源源不断的动力。
本段主要运用了什么说明方法？其作用是什么？
说明文的说明方法及作用范文第4篇
在初中语文教学中，许多学生爱学习记叙性的文章，而厌学说明性的文章；许多教师也认为，教学说明文总不如文学作品那么形象生动，学起来不免让人感到枯燥、乏味。
其实不然。众所周知，兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现行省编义务教材初中语文也考虑到“兴趣是最好的老师”，入选的一些说明文，多是精美的科学小品，不少写得形象生动，通俗活泼，让人读也饶有趣味。教师只要根据说明文本身的特点和学生的心理，就可以激发起学生学习说明文的兴趣。
一、树立明确的目标。
省编初中语文第三册，重点培养说明性文字的读写听说能力，它是由第二册重点培养记叙性文字的读写听说能力的基础上，过渡而来的。况且，说明文是以说明为主的，说明也是常见、常用的表达方式之一。说明文同人们的生产、工作和生活有着密切的关系，是文学作品所无法替代的。学生的说明能力强，在社会生活的各个领域中将会发挥重要的作用。可见，学好说明文，树立明确的目标，今后能更好地服务于社会。
二、教之以情，学之以趣。
“以情动情”是教育的共同规律。教师的情感对学生来说，是导体，是火种。教师首先要善于将自己对教材的感受及情感，体验传导给学生，让学生爱读说明文。俗话说：“树倒猴群散。”如果教师自己都厌教，那么，怎么谈得上学生“学海无涯乐作舟”呢？
三、充分利用和发掘教材中的趣味因素。
叶老说过，说明文“是传授知识的文字”。美国教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”根据说明文具有知识性强和中学生正处于求知欲旺盛期的特点，教师只要充分利用和挖掘现成教材中的趣味因素，一定会激发和培养学生的学习兴趣的。
四、课内外结合，重视实物教学。
说明文的说明性强，即实用性强。教学中，教师把学生各门学科的学习内容联系起来，课内外生活结合起来，多让学生留意自己身边的事物，显示说明文学习的指导作用，也能激发学生学习说明文的浓厚兴趣。学生学过《中国石拱桥》后，仔细观察自己所在地区的某一座桥的特点，摹仿课文介绍卢沟桥的写法，写一则200字左右的短文。多数学生兴趣很高。
五、借助于说明文的语言魅力。
说明文的说明方法及作用范文第5篇
教学说明文，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。因此教学效果始终不尽如人意。事实上，让学生学好说明文体，不仅是学生今后工作和生活的需要，而且它对学生整个思维的发展起着十分重要的作用。
1树立明确的目标
重点培养说明性文字的读写听说能力，它是由第二册重点培养记叙性文字的读写听说能力的基础上，过渡而来的。况且，说明文是以说明为主的，说明也是常见、常用的表达方式之一。说明文同人们的生产、工作和生活有着密切的关系，是文学作品所无法替代的。学生的说明能力强，在社会生活的各个领域中将会发挥重要的作用。可见，学好说明文，树立明确的目标，今后能更好地服务于社会。
2教之以情，学之以趣
“以情动情”是教育的共同规律。教师的情感对学生来说，是导体，是火种。教师首先要善于将自己对教材的感受及情感，体验传导给学生，让学生爱读说明文。俗话说：“树倒猴群散。”如果教师自己都厌教，那么，怎么谈得上学生“学海无涯乐作舟”呢？
3充分利用和发掘教材中的趣味因素
叶老说过，说明文“是传授知识的文字”。美国教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”根据说明文具有知识性强和中学生正处于求知欲旺盛期的特点，教师只要充分利用和挖掘现成教材中的趣味因素，一定会激发和培养学生的学习兴趣的。例如第三册中，《松鼠》、《动物尾巴的功能》，文字活泼，生动有趣；《沙漠里的奇怪现象》、《北京亚运村》，有利于激发学生强烈的求知欲；《中国石拱桥》、《祖国的大豆》文情并茂，既富有知识性，又饱含强烈的爱国激情。
4课内外结合，重视实物教学
说明文的说明性强，即实用性强。教学中，教师把学生各门学科的学习内容联系起来，课内外生活结合起来，多让学生留意自己身边的事物，显示说明文学习的指导作用，也能激发学生学习说明文的浓厚兴趣。又如第三册中，学生学过《中国石拱桥》后，仔细观察自己所在地区的某一座桥的特点，摹仿课文介绍卢沟桥的写法，写一则200字左右的短文。多数学生兴趣很高。
5借助于说明文的语言魅力
说明文的说明方法及作用范文第6篇
一、辨析说明方法，分析说明方法的作用
为了把事物的特征或事理介绍得清楚明白，说明中当然要使用行之有效的说明方法。常见的说明方法有分类别、下定义、作诠释、列数字、作比较、举例子、打比方、摹状貌、画图表等。说明方法的常设考题有两种：①指出文段中所运用的说明方法。②分析文段中运用某种说明方法的作用。解答这类题，不仅要了解具体的语言环境，判定文章运用的说明方法，还要明确这些说明方法的不同功用与特点，区别它们与修辞手法、论证方法等概念的不同，如一些学生对“下定义”与“作诠释”两种说明方法区分不清，“下定义”一般为判断句式，语言简洁、直接；而“作诠释”则是用一句或几句话对某个概念或某种现象、某个事物作较详细的解释说明。又如“作比较”这种说明方法在议论文中是“正反对比论证”的论证方法，而在记叙文中“对比”则是一种表现手法。另外，要熟悉、掌握几种常见说明方法的作用，如列数字可使说明更准确，更具科学性；打比方可使说明形象、生动，更容易让读者理解；引用可使说明更具有权威性，能增强文章的趣味，激发读者的阅读兴趣等。对说明方法作用的答题方式一般是：本句用了……的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出、科学准确地说明了……（说明内容），使读者……。如2011年河北承德市中考卷《哈勃，太空中的千里眼》的第17题：“第②段中画横线的句子运用了哪两种说明方法？各有什么作用？”这道题就是考查考生辨识说明方法，并体会、理解其作用的能力。只要考生对几种说明方法善于辨识和区分，对其作用明确了解，解答就不难了。答案示例：①分类别，条理清楚、层次分明地说明了用地面的望远镜观测太空存在两个缺陷。②列数字，具体准确地说明了大气湍流对地面光学望远镜角分辨率的影响程度。
二、感悟语言特点，品析词语表达的效果
准确、简明是说明文语言的基本特点。说明文语言的准确性体现在文中的一些表时间、数量、程度、范围等词上，如文中常出现“大约”、“左右”、“上下”、“几乎”、“可能”等一些修饰词语。一般考题常常考查这些修饰语的作用。解答这类考题时，要结合具体的语言环境，分析这些修饰语的含义及其在文中的作用，重点突出说明语言准确、严密的特点。该类考题主要有两种题型：A.“××”词好在哪里？试分析其表达效果。这种题型的答题方式为：“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。B.“××”词能不能删除？为什么？其答题方式为：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果了。②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。如2011年山东临沂市中考卷的第18题：“第一段画线句中的‘大多数’‘目前’两个词语是否可以删去？为什么？”这道题旨在考查对说明文语言的准确性和严密性的体会，只要能根据提示从说明语言角度进行分析阐释就行。答案示例：不可删去。“大多数”从范围上限制，说明不是全部，“目前”从时间上限制，说明只是现在的发现，去掉这两个词，说明就不够准确、严密了。
三、理清文章脉络，补写语意连贯的词句
近年来，在说明文的阅读考查中，常出现根据文意“补写语句”这一考点。这个考点的常设题型主要有：①补写恰当词语。②为选文拟写一个标题。③补写过渡语句。④补写总领句。⑤补写总结句等。无论何种角度的补写，都要紧扣所说明的事物，并且准确地理解事物的特征，使所写语句与上下文语意连贯。如2011年湖北宜昌市中考卷的第14题：“请在第⑥段的横线上补写一句恰当的话。”根据选文中的提示语“这两则故事说明”和其后的标点符号“：”可知这是一道补写总结句的试题，要求学生补写上第⑥段中的两个故事所说明的现象或问题，细读文段，可知道使用麈尾的王衍和张讥都是当时社会上的名流人物，于是我们可补填上“那时的麈尾是极其华贵的”或“华贵的麈尾是极受名流重视的”的答案（意思相同即可）。
说明文的说明方法及作用范文第7篇
关键词：初中生 说明文 兴趣 激发策略
众所周知，兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现行义务教材初中语文也考虑到“兴趣是最好的老师”，入选的一些说明文，多是精美的科学小品，不少写得形象生动，通俗活泼，让人读也饶有趣味。教师只要根据说明文本身的特点和学生的心理，就可以激发起学生学习说明文的兴趣。
一、树立明确的目标
初中语文第三册，重点培养说明性文字的读写听说能力，它是由第二册重点培养记叙性文字的读写听说能力的基础上，过渡而来的。况且，说明文是以说明为主的，说明也是常见、常用的表达方式之一。说明文同人们的生产、工作和生活有着密切的关系，是文学作品所无法替代的。学生的说明能力强，在社会生活的各个领域中将会发挥重要的作用。可见，学好说明文，树立明确的目标，今后能更好地服务于社会。
二、借助影像进行课前指导，培养学生采集储存写作材料的能力
俗话说，“巧妇难为无米之炊。”学生作文普遍患有“畏难症”。不论是命题作文，还是给材料作文，教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，学生还是不知从何处下笔，常有“无话可写”之感。教育心理学研究表明：“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。”这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察，获取写作素材。由于学生平时并未做“生活的有心人”，其对客观事物和社会生活的印象是模糊的、零乱的，面对作文题目自然也就难以下笔成文。倘若所写之物，都让学生走出课堂去实地观察后再写，这又是极不现实的。针对这一情况，可以借助投影（或幻灯）、录像（或电影），对学生进行课前指导。
比如，要求学生写山水游记、状物绘景类的作文，可用投影快速映出作文题目、写作要求及相关的提示性文字。这样，教师按投影字幕依次讲解，既节省了板书时间，又可以加深学生印象。与此同时，播放供学生进行观察写作的自然山水风光录像片（可以关掉片中的配乐及解说音响，只展示给学生直观、完整的画面），并指导学生逐一观察，对所要表现的客观事物形成完整、深刻的印象。学生有了生动可感的写作材料，下笔成文也就比较容易了。初稿完成后，教师重播被观察过的录像，并打开配乐及解说音响，让学生用自己的作文与片中的解说词进行比较，找出观察写作中的疏漏和对客观事物认识上的不足，再进行补充修改。由此而写出的作文，质量往往比采用传统作文指导方法，由学生自由写出的作文要高出许多。
如果是要求学生写叙事类的作文，亦可用同样的方法进行，或用投影映出作文材料（文字、图画等），或用录像展示客观事物的原貌（整体、局部、细节等）、发展变化过程和社会生活画面，并指导学生观察思考。如根据漫画进行说明文和议论文的写作，可将报刊上发表的反映现实生活的漫画用复印机复印在投影胶片上进行投影。一幅并不惹人注意的小漫画被突然放大映现在银幕上，能给学生以清晰、直观的感知，倍增写作的新鲜感。教师再通过指导学生对画面进行观察思考并联系社会生活作启发性分析，就会极大地调动起学生写作的热情，激发出写作的欲望，达到理想的教学效果。
三、教之以情，学之以趣
“以情动情”是教育的共同规律。教师的情感对学生来说，是导体，是火种。教师首先要善于将自己对教材的感受及情感，体验传导给学生，让学生爱读说明文。俗话说：“树倒猴群散。”如果教师自己都厌教，那么，怎么谈得上学生“学海无涯乐作舟”呢？
叶老说过，说明文“是传授知识的文字”。美国教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”根据说明文具有知识性强和中学生正处于求知欲旺盛期的特点，教师只要充分利用和挖掘现成教材中的趣味因素，一定会激发和培养学生的学习兴趣的。例如第三册中，《松鼠》、《动物尾巴的功能》，文字活泼，生动有趣；《沙漠里的奇怪现象》、《北京亚运村》，有利于激发学生强烈的求知欲；《中国石拱桥》、《祖国的大豆》文情并茂，既富有知识性，又饱含强烈的爱国激情。
四、课内外结合，重视实物教学
说明文的说明性强，即实用性强。教学中，教师把学生各门学科的学习内容联系起来，课内外生活结合起来，多让学生留意自己身边的事物，显示说明文学习的指导作用，也能激发学生学习说明文的浓厚兴趣。又如第三册中，学生学过《中国石拱桥》后，仔细观察自己所在地区的某一座桥的特点，摹仿课文介绍卢沟桥的写法，写一则200字左右的短文。多数学生兴趣很高。
五、借助于说明文的语言魅力
说明文的客观性很强，就是语言要求准确、简明和周密。教学中，教师只要抓住一些关键词句，让学生体会语言的准确性、分寸，同样可以激发起学生学习说明文的兴趣。再如，讲“石拱桥”特点时，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固。”其中关联词表示出“形式”到“质地”的主次与递进的关系，不仅形体美，而且耐用，这足以说明石拱桥的好处了。讲“赵州桥”的特点之二时“大拱桥的两肩上，各有两个小拱”。让学生画出三幅大拱上有小拱的不同位置和数量的三座桥，进行比较，体会出说明语言的真正魅力。
说明文的说明方法及作用范文第8篇
一、锁定说明对象
说明文从说明对象来看，大体可以分为四类：建筑物、自然现象和科学技术、生物、序言。通常情况下，建筑物的说明要点包括名称、方位、规模、布局、结构、历史变革、价值等；自然现象和科学技术的说明要点是分类、形态、形成过程、特征、性质、发展变化、益害或用途等；生物的说明要点是产地、类属、形态、习性、特征、饲养或培育、益害等；序言的说明要点是写作意图、写作过程、内容介绍、作品特点、社会意义的评价等。应当说明的是文章对各个要点的说明并不是等量齐观的。文章从一定的目的出发，对一个事物或事理的说明，不可能做到面面俱到。我们理解“说明对象”的概念既应该宏观把握，又应该微观分析。
《鲤鱼》一课介绍了鲤鱼的体形特点、外部结构、辅助运动器官鳍的作用、辅助呼吸器官鳔的作用、感觉器官眼、耳的功用，另外还简明扼要地说明了鲤鱼的生活习性和繁衍生长的状况，随后介绍了判断鲤鱼年龄的简便的方法，最后以鲤鱼有触须和变色的异常性，推测了人们把它当作神物的原因。文章的说明对象是鲤鱼，“体形特点”、“外部结构”等这些说明要点与“鲤鱼”这一说明对象的关系是部分和整体之间的关系。研究说明对象不仅要研究整体的说明对象，更应该注重说明要点，这是作为“小”的说明对象出现的，对“小”的说明对象的说明才构成了对整个事物的完整介绍。例如，法国法布尔《蟋蟀》一文第八自然段“蟋蟀的右鞘翅除了裹住侧面的皱襞外，几乎全部覆盖在左鞘翅上，这与我们所见到的绿蚱蜢、螽斯、距螽以及它们的近亲完全相反。“蟋蟀是右撇子”这一段的说明对象既不是蟋蟀，也不足右鞘翅，更不是左鞘翅，而是皱襞。
周定舫的《人民英雄永垂不朽》一文第五自然段，“碑身东西两侧上部，刻着红星、松树和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万年长存。小碑座的四周，雕刻着牡丹花、荷花、等组成的八个大花圈，这些花朵象征着英雄们品质高尚、纯洁，表示全国人民对他们的永远的怀念和敬仰。碑顶是民族传统的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小庑殿顶……”这部分的说明对象分别是装饰花纹、花圈、碑顶及它们的象征意义。
二、说明对象的特征
锁定说明对象是分析说明对象特征的基础，这里涉及到说明对象的总体特征和一个事物区别另一个事物特征的问题。《松鼠》中说明对象是松鼠，它的总体特征是漂亮、驯良、乖巧。《人民英雄永垂不朽》的说明对象是人民英雄纪念碑，它的总体特征是巍峨、雄伟、庄严。首先，文章写作的要点都是紧紧围绕着这一总体特征而展开的；其次，总体特征不是这一事物区别另外一个事物的标志。广州纪念碑同样巍峨，同样雄伟，同样庄严，而邻居家的看家狗也同样漂亮，同样驯良，同样乖巧。一模一样的建筑物的区别可能只是位置和建造的时间不同。因此，分析说明对象的特征，要从分析文章“小”的说明对象入手。例如：“碑身四周绕着双层汉白玉栏杆，栏杆的形状和天安门前的玉带桥的汉白玉栏杆一样，美观朴素，洁白耀眼……”这里的说明对象是“纪念碑周围的汉白玉栏杆”，它的特征是“美观朴素，洁白耀眼”。在这里，作者用“天安门前的玉带桥的汉白玉栏杆”同所要说明的对象作比较，这表明“天安门前的玉带桥的汉白玉栏杆”也有“美观朴素，洁白耀眼”的特点。分析一个事物以及一个事物的特征，它体现在每一个组成整个说明对象的“小”的说明对象的“小”的特征上面，这些“小”的特征的总和体是独一无二的。
三、理清说明对象之间的关系是判断说明顺序的基础
说明顺序包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。空间顺序指说明对象的空间发生了转移和变化。例如《人民英雄永垂不朽》、《雄伟的人民大会堂》等。逻辑是人们的思维规律，以人们认识事物、思考问题的规律为序，就是逻辑顺序。比如袜子通常情况下是穿在脚上的，假如有人偏偏戴在头上，人们便觉得别扭。这就是不符合逻辑。周建人的《蜘蛛》一文以一则“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将”的谜语引出说明对象。然后用六个自然段介绍了蜘蛛的捕食、身体结构、生活中对蛛丝的利用、科研中对蛛丝的利用，最后简略介绍了不织网的蜘蛛。首先，我们把文章分成两部分，即织网的蜘蛛和不织网的蜘蛛，前者是作者重点介绍的，后者是作者次要介绍的。所以文章从整体上采用了由一般到特殊的逻辑顺序。其次，前半部分的捕食与织网、身体结构以及人们对蛛丝的利用三者之间又是什么关系呢?捕食是现象，身体结构是本质，这里采用了由现象到本质的逻辑顺序。那么，作者又是如何介绍捕食的呢?作者分了五种情况，所根据的是蜘蛛捕食对象的难易程度，顺序井然。
四、说明方法和说明语言是检验说明文是否成功的重要标志
实事求是地反映事物的本来面貌，才能清楚地说明对象的特征，运用千变万化的语言和各式各样的说明方法的唯一目的就是突出说明对象的特征。因此，对说明文语言和说明方法的运用是否恰当的唯一判断标准就是它是否说清楚了说明对象的特征。
说明文语言的特点体现在文章的语句是怎样运用限制、概括等手段来修饰中心词语的。如果站在语法的角度上，就是着重分析句子结构中的定语、状语和补语。三者又以定语和状语为主。例如：“这是中国自古以来最大的一座纪念碑……”，“最大”一词准确地说明人民英雄纪念碑的规模大。“在碑身背面，一行行镏金字整齐地排列着，这是亲自起草、亲笔书写的碑文……”，“亲自”和“亲笔”二词准确地强调了碑文的价值高。