西华大学专业
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西华大学专业范文第1篇
西华大学专升本分值比例：
20%（平时成绩）+80%（升本考试成绩）
20%平时成绩换算：首先计算各门必修（考试）课程的成绩之和（不同专业其必修课程之和有所不同），用成绩总和除以课程门数，得到平均成绩，然后再乘以20%得到专科阶段成绩。
80%专升本考试成绩：专升本考试3门课程之和除以3，再用得到的平均成绩乘以80%。
四川轻化工大学
四川轻化工大学专升本分值比例：
30%（平时成绩）+70%（升本考试成绩）
30%平时成绩换算：首先计算各门必修（考试）课程的成绩之和（不同专业其必修课程之和有所不同），用成绩总和除以课程门数，得到平均成绩，然后再乘以30%得到专科阶段成绩。
70%专升本考试成绩：专升本考试3门课程之和除以3，再用得到的平均成绩乘以70%。
西华师范大学
平时成绩分数计算：：专升本综合成绩=（1至4学期所有课程平均成绩×0.55+实习成绩×0.05+“专升本”考试成绩×0.4）×Y+附加分
专升本考试成绩计算：专升本考试成绩=《大学英语》卷面成绩×0.3+《大学计算机基础》卷面成绩×0.3+《专业综合》卷面成绩×0.4。
宜宾学院
宜宾学院专升本分值比例：
35%（平时成绩）+65%（升本考试成绩）
35%平时成绩换算：本专业所有学生必修课程之和除以考试课程门数，再乘以35%
65%专升本考试成绩：专升本考试3门课程之和除以3，再用得到的平均成绩乘以65%。
乐山师范学院
西华大学专业范文第2篇
关键词：适应地方经济；多样化人才培养；应用型人才培养；创新实验区
中图分类号：G521 文献标识码：A 文章编号：1672－4038(2011)10－0012－04
我国高等教育已呈现出综合化、信息化、国际化、教育科技经济一体化及高等教育大众化等发展趋势，对地方高校人才培养提出了新的要求。总书记2011年4月25日在庆祝清华大学百年大会的讲话中指出，“全面提高高等教育质量，必须大力提升人才培养水平，必须大力增强科学研究能力。必须大力服务经济社会发展，必须大力推进文化传承创新。”作为地方高校，要提高人才培养水平，就必须为地方社会经发展输送大批“下得去、留得住、干得好”的高级应用型人才。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020)》明确提出：优化学科专业和层次、类型结构，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模，地方高校如何顺应高等教育发展的趋势，为地方经济发展培养多样化应用型人才是一个需要认真思考并亟待解决的问题。
一、界定人才培养模式是理解多样化应用型人才培养的前提
“人才培养模式”一词产生於20世纪90年代，教育部在1998年下发的《关於深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中，将“人才培养模式”表述为：“学校为学生构建知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征并集中体现了教育思想和教育观念。”这是教育主管部门对人才培养模式较权威的解释。
一般来说，人才培养模式，是指在一定的教育教学思想指导下，为实现一定的培养目标，构成人才培养系统诸要素之间的组合方式及其运作流程的范式。人才培养模式包括以下几层含义：其一、人才培养模式是在某种教育理念的指导下，遵循一定教育规律和人才成长规律的基础之上进行的，集中体现了某种教育思想和教育观念。其二、人才培养模式具有很强的现实性和操作性，在大致相同的条件下。可以进行人才培养模式的模仿和复制，即具有“可移植性”。其三、人才培养模式具有多样性。教育思想与教育理念不同，学科专业不同会产生不同的人才培养模式，并且不同时期、不同类型的学校，人才培养模式也有所不同。
二、应用型人才培养是高校发展的理性选择
(一)应用型人才培养是社会经济发展的客观要求
一个国家的经济发展主要是需要大量的应用型人才，特别是随着我国经济社会的快速发展和工业化进程的不断深入，地方经济和行业经济快速发展，对应用型人才的需求大量增加，高校大量的毕业生都去了生产一线从事技术开发、技术应用和生产管理工作，从事高层次研究开发的毕竟是少数人。尽管21世纪是知识经济的时代，经济增长对於自然的依赖减少，而对知识和科学技术的依赖大大增加，但是，一般来说，能够进行知识创新和从事高科技研究开发的毕竟只是少数研究型大学和少数专家。
社会经济发展的现实，迫切需要高等学校培养出在素质、能力、知识等诸多方面都适应工作需要的不同层次的应用型人才，然而，现实情况是，一方面高等学校学生就业难，另一方面，很多企业也在为寻求不到合适的应用型人才而苦恼。主要原因在於担负应用型人才培养的本科院校存在培养目标不明确。
(二)应用型人才培养是高等教育发展的必然趋势
2010年，全国各类高等教育总规模达到3105万人，高等教育毛入学率达到26.5％。全国共有普通高等学校和成人高等学校2723所，比上年增加34所。普通高等教育本专科共招生661.76万人，比上年增加22.27万人，增长3.48％：在校生2231.79万人。比上年增加87.13万人，增长4.06％；毕业生575.42万人，比上年增加44.32万人，增长8.34％。这些学生毕业之后，绝大多数要融入到地方经济建设的主战场。为地方经济的发展做贡献，因此高等学校，尤其是地方属高等院校转变培养模式，培养适应地方经济发展的应用型人才的建设任务是任重道远的。
(三)应用型人才培养是地方高校寻求自身发展的理性选择
在20世纪90年代以前，中国高等教育走的是一条“精英教育”之路。随着高校的扩招，中国高等教育逐步走向大众化教育，如何做到紧密围绕地方社会经济发展，以服务求支持，以贡献求发展呢?可以这样说，地方高校简单的模仿和照搬研究型大学的培养模式、与老牌本科院校全面竞争是不当的选择，必然会导致资源配置的严重扭曲。作为一所高校。主要培养什么类型的学生，主要从事什么样的科学研究，主要提供什么样的社会服务，必须根据社会需要和自身条件来确定。如果不顾社会需要和学校办学的实际，相互攀比是难以办出特色的，也难以有较好的发展，尤其是地方本科院校，必须安於其位。
三、西华大学多样化应用型人才培养创新实验区建设
(一)科学选择人才培养模式创新实验区发展方向
西华大学人才培养模式创新实验区根据四川经济社会发展的需要，确立了“以培养合格公民为基础，以能力培养为主线”，采用宽口径、厚基础、强能力、高素质、重个性的课程设置，培养具有高尚的人格素养，具有强烈的责任意识，具有扎实的实际能力，具有奋进的改革精神的优秀人才。以适应地方经济建设的多样化应用型人才的需求。
1.从服务地方经济建设的实际出发
随着四川构建西部经济发展高地和成都市建设世界田园城市大好机遇之际，西华大学注重分析和研究国家和地方经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，紧紧抓住战略性新兴产业的发展方向，认真把握四川省2009年提出的建设“一枢纽、三中心、四基地”的时机，紧密结合《四川省工业“7＋3”产业发展规划(2008－2020)》和《四川省中长期科学与技术发展规划纲要(2006－2020)》，努力使人才培养方案具有鲜明的时代特点。同时，各专业的培养计划根据社会发展和行业发展的实际，在保持核心课程相对稳定的基础上及时调整专业课程的设置或有关教学内容，体现科技发展的最新动态和成果，妥善处理好社会需求的多样性、多变性与人才培养方案相对稳定性的关系。
2.从办学定位和培养目标的实际出发我校办学层次定位於以本科教育为主，积极发展研究生教育、适度发展职业技术教育和继续教育。培养目标定位於服务上立足四川，面向西部，辐射全国，为地方经济建设和社会发展服务。西华大学选择汽车和机械类创新创业人才培养作为实验区的发展方向，倡导“创业教育四年不断线”，引导大学生“以创业带动就
业”。坚持走教学、科研、生产良性互动的道路，依托汽车和机械学科理论基础厚实和科技成果产业化程度高的优势，密切学校与企业的合作，强化教学、科研、生产三者间的相互渗透，将学生创业教育与教师科研成果转化、学生社团建设相结合，为实施创业教育摸索出一条新路。
3.从学科专业传统优势的实际出发
学校拥有3个国家级和14个省级特色专业，8个省级重点学科，1个省部共建教育部重点实验室和7个省级重点实验室，6个省级本科实验教学示范中心，54个研究所、检测中心。特别是机械、汽车、电气、土木、流体机械等方面具有很强的学科优势及竞争优势，实验区贯彻“通识教育、分类教学、倡导探索”的教育理念，落实“宽口径、厚基础、重个性、强能力、求创新”的人才培养目标，在夯实数理基础，强化计算机和外语应用能力的基础上，实施更加灵活的培养模式和管理政策，鼓励拔尖人才脱颖而出。
(二)树立以人为本的教育理念
1.西华大学以人为本的教育理念的具体体现
以人为本的教育理念在西华大学多样化应用型人才培养创新实验区具体体现为坚持五个结合，即在人才培养方案的制定过程中，要坚持学科建设与人才培养相结合的原则，尽快将学科建设成果转化为教学资源；坚持本科生教育与研究生教育相结合的原则，保持高层次人才培养的系统性：坚持理论教学与实践教学相结合的原则，着重培养学生的创新实践能力；坚持共性要求与个性发展相结合的原则，为学生提供个性化培养方案；坚持课内教学与课外活动相结合的原则，实现人才素质的全面提高。通过五个结合，使学生成为社会主义事业建设的杰出人才和领军人物，特别是对祖国对人民有重大贡献的工程师、医师、企业家、社会活动家和各行业的管理者和领导者。
2.西华大学创新实验区特色：面向大班的合作式学习
西华大学创新试验区摸索出了一种独具特色的教学模式：以真实纵向课题为牵引，把学科建设成果转化为本科教学的优质资源，积极更新教学内容。在班级成立学习型小组(每组10人左右)，促进学生个性发展；积极更新教学内容，并实施大课堂精讲；根据课程要求和专业特点，设置不同的研究项目，强化实践教学；以实践环节为抓手，将课程设计、毕业设计与本科生学术活动相结合，提高学生的创新能力。学院的老师从所承担的国家自然科学基金课题中，分解提出难度适中的子课题，作为本科生课程设计的科研项目，开展设计与模拟计算，激发学生的兴趣和动力。按照“大班分群体，群体组团队”的指导思想。将不同背景的学生分成若干学习型小组，如方案小组、编程小组、文献小组、报告小组、演讲小组等。每个小组里面抽出1人组成一个兴趣不同、能力互补的团队；每个团队从零开始面对项目，从查找文献、确定方案、编程实现、模拟仿真、设计优化、研究总结到成果展示，由不同的学生完成，将后续的毕业设计(论文)与课程设计紧密结合。
(三)合理构建多样化应用型人才的知识、能力和素质结构
本科教育是重视宽口径的专业教育，主要培养的是具有较宽专业理论基础和较强应用能力的应用型人才。应用型本科的培养目标是，“面对现代社会的高新技术产业，在工业、工程领域的生产、建设、管理、服务等第一线岗位，直接从事解决实际问题、维持工作正常运行的高等技术型人才。”西华大学在设计应用型本科人才培养方案时，具体的做法是不仅仅考虑能力结构，而是把能力要素融入知识与素质之中，将能力和知识、素质组合成一个整体结构。如上图所示
西华大学专业范文第3篇
杨雯睿（1991-），女，汉族，四川自贡人，西华大学建设与管理工程学院硕士研究生，研究方向为技术经济及管理。
摘 要：本文根据2008～2013年重庆市建筑业有关数据，运用灰色关联分析法，对重庆市建筑业发展进行评价分析。研究结论表明：影响重庆市建筑业总产值的主要因素是劳动生产率；技术装备率对重庆市建筑业总产值的促进作用有待提高。
关键词：建筑业；灰色关联分析法；发展评价
重庆市建筑业在城市基础设施建设以及城乡建设等方面做出了突出贡献。重庆市建筑业的发展在重庆市经济发展的过程中发挥着越来越重要的作用。因此，对重庆市建筑业发展进行评价研究具有重要的现实意义。
一、评价指标和评价方法
（一）评价指标的选取
影响地区建筑业综合发展水平的因素众多，本文在遵循科学性、可比性、可操作性和系统性等原则的基础上，根据评价对象的特点，并结合学者们提出的建筑业综合发展评价指标体系，选取了从业人员数量、全员劳动生产率、技术装备率、动力装备率和房屋建筑面积竣工率等5个评价指标。
（二）评价方法
灰色关联分析法是邓聚龙教授提出的灰色系统理论中的一种统计分析方法，其计算过程如下所示：
1.确定参考数列和比较数列
设参考数列为Y=ykk=1，2，…，n；比较数列为Xi=Xikk=1，2，…，n，i=1，2，…，m。
2.对变量进行无量纲化处理
本文采用初值法对变量进行初值化处理。
xik=Xi（k）Xil，k=1，2，…，n；i=0，1，2，…，m
3.计算绝对差序列
Δik=yk-xik，Δmax和Δmin分别为最大值和最小值。
4.计算关联系数
ξik=Δmin+ρΔmaxΔik+ρΔmax
ρ为分辨系数，其越小分辨力越大。一般情况下，ρ的取值区间为0，1，具体取值应视情况而定，通常情况下是取ρ=0.5。
5.计算关联度
灰色关联系数是比较数列与参考数列的关联程度值。由于它们太过分散，为了便于整体比较，通过计算各灰色关联系数的平均值，得到灰色关联度ri。
ri=1n∑nk=1ξik，k=1，2，…n
6.关联度排序
将计算之后得到的灰色关联度进行排序，如果r1
二、重庆市建筑业发展评价指标与建筑业总产值的灰色关联计算
根据2009～2014《重庆统计年鉴》，整理2008～2013年重庆市建筑业发展评价指标数据，具体数据见表1。
通过计算，重庆市2008～2013年建筑业发展评价指标与建筑业总产值的灰色关联度依次为：
r1=0.6095；r2=0.6581；r3=0.5957；r4=0.6066；r5=0.0.6127
三、研究结论与建议
（一）研究结论
从以上分析我们可以看出，在这六个发展评价指标中对重庆市建筑业总产值影响最大的是劳动生产率，其次是房屋建筑面积竣工率和从业人员数量。技术装备率和动力装备率对重庆市建筑业总差值的促进作用相对而言是最弱的，这表明重庆市建筑业应该重视生产机械化和现代化水平的提高。
（二）建议
1.提高建筑企业的技术装备水平
重庆市建筑企业应该进一步提高生产技术装备水平，以保持其竞争力。企业在清楚了解市场需求及国家宏观调控的基础上，及时调整企业的技术装备水平。建筑企业还应该密切关注新的施工工艺等，以便及时更新企业的机械设备，提高企业的动力装备率。建筑企业还应该建立相应的技术创新机制，努力提高自主创新能力。
2.引进和培养建筑业优秀人才
为了促进重庆市建筑业的可持续发展，建筑企业必须重视管理人才和专业技术人才的培养。在管理人才的培养上，不仅要重视管理方面知识的学习，同时还要兼顾技术方面知识的学习。在专业技术人才的培养上，要注重学习先进的施工技术和工艺，建立一支高水平工程技术队伍。
（作者单位：西华大学建设与管理工程学院）
注解：
① 重庆市统计局.重庆统计年鉴（2009-2014）[M].北京：中国统计出版社
参考文献：
[1] 刘爱芳，任晓宇，郭树荣.建筑业可持续发展评价指标及方法[J].统计与决策，2011（13）：166-168.
[2] 邓聚龙.灰理论基础[M].武汉：华中科技大学出版社，2002.
[3] 重庆市统计局.重庆统计年鉴（2009-2014）[M].北京：中国统计出版社.
[4] 齐宝库，赵景明，曲玉，牛驰野.基于灰色关联分析的辽宁省建筑业发展评价[J].建筑经济，2012（08）：19-22.
西华大学专业范文第4篇
新疆农业大学、西安理工大学、宁夏大学、扬州大学、北京工业大学、华北水利水电学院、兰州交通大学、内蒙古农业大学、太原理工大学、沈阳农业大学、西华大学、三峡大学、南昌大学、兰州理工大学、昆明理工大学等，这些学校的水利水电专业都有很有实力。
其中最好的时华北水利水电大学。华北水利水电大学坐落于黄河之滨的河南省省会郑州市，是水利部与河南省人民政府共建，以河南省管理为主的高校。学校具有博士学位授予权，是河南省重点建设骨干高校、全国首批硕士学位授予高校、中西部高校基础能力建设工程高校、教育部第二批“卓越工程师教育培养计划”高校、河南省唯一具有硕士研究生单独招考资格的高校和唯一承担国家“少数民族高层次骨干人才计划”高校。
（来源：文章屋网 ）
西华大学专业范文第5篇
关键词：大学生 文学经典 阅读
文学经典是指那些经过历史和实践的检验并被大众认同的具有原创性、典范性的优秀著作，是迅速了解人类智慧结晶的最佳途径。中外文学经典蕴含的生活经验、社会内容、客观真理以及道德价值、审美价值、文化价值等更是历经时空的考验，使我们认识社会人生，给我们以启迪和美的享受。
一、调查对象与方法
调查采用《大学生文学经典阅读状况调查》自编问卷。2013年3-6月，我们以西华大学、四川师范大学、电子科技大学等高校的学生为对象，就大学生文学经典阅读状况进行了调查。本次调查共发放问卷900份，回收869份，其中有效问卷865份。涉及的专业有文科、理科、工科，其中文科359人，理科348人，工科158人；大一93人，大二287人，大三253人，大四232人。调查问卷的内容主要包括阅读的态度、时间、数量、方法等。问卷以选择题为主，开放性题目2题，共有37题，其中涉及程度的题目全部采用正向记分。所有问卷的数据结果采用软件SPSS 19.0分析处理。
二、调查结果与分析
（一）大学生文学经典阅读的现状
1.阅读态度较好。所读文学经典的来源，自己购买的占26.3%，向图书馆借阅占56.8%，向他人借阅占9.9%，不借也不买的占5.9%，与他人合看的占1.1%。阅读文学经典的必要性情况，认为根本没有必要的占2.8%，没必要的占2.3%，可有可无的占6.8%，有必要的占54.7%，十分必要的占33.4%。阅读文学经典的目的，满足兴趣爱好占17.5%，提高自身修养的有35.6%，专业学习需要的占23.4%，为了考试需要的占23.5%。在没有要求下，购买并阅读文学经典还是比较多，文学经典还是得到了重视。
2.文学经典阅读时间、数量偏少。在课内，除了文科生的专业要求，仅有11.6%的人在课堂上阅读，也仅是因为选修课的需要。在课外，78.5%的学生会去阅读文学经典，其中65.3%的人每周平均阅读时间为低于4.6个小时。关于“阅读效果最好的地方”，选择教室的占22.6%，图书馆的占46.3%，自习室占19.4%，宿舍占9.3%，其他地方占2.4%。阅读地点丰富，但选择图书馆的每周进图书馆的时间不定、次数较少。一学期阅读10本以下文学经典著作的占67.3%，可见，大学生阅读时间、数量总体偏少，且文学经典阅读的时间没有保障。
3.阅读内容丰富，网络阅读较多。大学生会进行与专业、社会、生活、个人相关的阅读，经典著作类、武侠言情类、励志成长类、生活百科类等五花八门，平时翻阅多选择杂志且重在娱乐、科普、时事新闻。网络阅读中女生偏向言情穿越类、男生偏向武侠修真类，有网络阅读的占95.6%，阅读文学经典的仅占5.9%。
（二）大学生文学经典阅读存在的主要问题
一是大学生对文学经典阅读不够重视，教材利用度较低。具体表现为：第一，从花费在文学经典阅读的时间上看，关于“课余时间是否阅读文学经典”：基本不阅读占13.0%，偶尔阅读占56.7%，经常阅读占24.7%，每天都看占5.6%。其中68.5%是没有目标的阅读。即使文科生拥有与文学经典相关的教材，60%以上的人没有有效地利用教材。大学生花在文学经典阅读上的精力很少，而且阅读没有目标，缺乏计划性，积极主动性不高。
二是从文学经典阅读的范围看，大多数学生会选择文学类，即使理科生，攻读工科类经典外也涉及文学类。86.1%的人愿意先选择文学类来阅读。可见，大多数同学仍然愿意阅读文学经典。他们认为文学经典是历史的锤炼、文化的积淀，能够完善人格、提高审美境界，促使他们热爱生活。
第三，从大学生对文学经典的利用程度来看，大多数对文学经典著作内容的熟悉程度不高，经常翻阅的人很少，阅读缺乏深度。他们更愿意选择自己感兴趣的书籍，绝大多数文科生是为了考试而阅读，读书功利性和实用性的心理更强些。 第四，大学生的阅读方式有待改进。关于“阅读文学经典时是否做笔记”：选择从不的占28.6%，很少的占35.6%，有时的占23.9%，经常的占11.9%。可见，大学生在文学经典阅读方法上缺乏专业指导，经常做笔记的约占十分之一，大多数人阅读只是走马观花，对文学经典中的重点内容难以进行深刻消化，体悟较浅。 网络阅读中，11.5%的认真阅读，73.2%的大致浏览，65.4%选择的读，8.1%仅读标题。调查表明大多选择大体浏览，缺乏筛选，人们普遍认为网络阅读影响视力和身体健康，有的人沉溺网络小说，作息时间不规律，影响正常的学习和生活。
三、改善大学生文学经典阅读的对策
（一）选好教材
教材是学生阅读的起点，是学习的依据，它很大程度上影响了大学生阅读的方向，尤其是文科生，阅读的同时也是专业学习。学校应精心选择教材，注重教材的系统性、前瞻性、贴近性、创新性。
（二）教师加强阅读指导
首先，教师要对大学生的文学经典阅读进行思想辅导。教师可通过课堂教学、专题讲座、读书报告会等向学生强调阅读文学经典的重要性，引起学生在思想上的重视，提高其阅读文学著作的积极性和主动性。在全校各学院各专业组成读书小组，交流阅读经验，促进文学经典的阅读。
其次，教师要给予文学经典阅读的方法论指导。尤其在网络阅读大为流行的趋势下，更要提供优秀的文学著作和读书网站，教学生使用百度、谷歌等搜索引擎，进行各种期刊和电子资料的阅览。教师可对相关问题解疑答惑，促进有效阅读和文学创作。
（三）大学生要转变阅读观念，改善阅读方法
好的阅读方法会大大提高阅读的质量，大学生必须转变阅读观念，树立正确的阅读动机，提高阅读的深度。首先，大学生应重新认识文学经典阅读，将专业书籍、文学经典等纳入自己的阅读范围。其次，大学生以周、月、学期等为时间单位制定阅读目标并达成目标。第三，掌握精读、略读、浏览、朗读、默读、速读等阅读方法，整体把握，并适当做些笔记。第四，大学生应互相监督，作自我评价，主动总结，写下个人体会、感想等。
（四）回归传统文本阅读，打造网络平台
大学生对网络花费了较多的时间和精力，更习惯用网络解决问题，疏忽甚至遗忘了传统的文本阅读。网络阅读方便、快捷、内容丰富，但其内容良莠不齐，还有待开发，不利于大学生知识的拓展。而传统阅读让人细细品味作品的内涵。因此，要提倡传统阅读，也要打造文学经典的网络平台。
在阅读低俗化、庸俗化、快餐化的大背景下，大学生应重试文学经典的阅读，主动投入到文学经典阅读中去，以研读经典作品为突破口，学会对大量信息进行收集整理、归纳分析。在人文精神中汲取营养，锻炼思维，启迪智慧，最终形成能力。
项目来源：西华大学“西华杯”学生课外学术科技作品项目
参考文献：
西华大学专业范文第6篇
关键词：团建；需求；新途径；管理；发展
引言：
共青团西华大学管理学院委员会（简称“西华大学管理学院团委”）成立于2002年，是在校团委和管理学院党总支直接领导下的先进青年的群众组织，是党的助手和后备军。学院现有基层团支部86个，现有团员2546人，占全院总人数的80.4%。院团委以 “践行科学发展观，高举旗帜跟党走，创新上档做贡献”为主线，以“服务青年成长，促进青年成才，增强团的凝聚力”为重点，打造校园文化品牌，突出工作亮点，切实服务青年学生。
一、新形势下团建模式探索的主要方向
（一）树立“党团一体化”的工作理念，应对“全民团”问题
当前管理团建面临着“全民团”和“班团一体化”的基本形势。所谓“全民团”，是指团员数占适龄青年人数的比例超过80%的现象，这直接导致共青团组织的群众性凸显，而先进性弱化；所谓“班团一体化”，是指在“全民团”背景下，基于“团支部建在班上”的组织原则，团支部与行政班虽在名义上并存，实质上已内化于后者。
在此背景下，管理团委为解决组织上“班团一体化”造成的团的先进性缺失问题，在理念上积极推动“党团一体化”。这种形式不仅有利于减轻基层负担，优化资源配置；而且使学生党支部和学生党员的战斗堡垒与先锋模范作用更好地带动了团支部建设和全体同学共同进步，“党建带团建”机制落到了实处。
1、加强团的组织建设
满足学生归属的需要。学生总是希望自己归属于某一群体，有些归属需要的满足似乎是自然而然的。
举办团校。这是我们参考党校培训对团员培训平台的一个构想：在团校正常授课内容有团史知识介绍，校园案例分析，时事热点追踪。课堂之外还可以组织学员观看预防犯罪宣传资料片、走上街头开展志愿服务活动等，在充实团员生活的同时又开拓了他们的视野。
2、根据学生的个性特点组建丰富多彩的学生社团
为了规范学校的各类社团，制定《社团管理章程》。从社团的申报、注册到检查评比，制定一整套切实可行的规章制度，使社团工作更加规范、有序，使校园文化品位不断提升。
（二）将暑期社会实践作为班团建设的新途径
随着高等学校教育教学改革的不断深化，特别是实行宽松灵活的选课制、学分制之后，作为传统上最基础、最重要的学生组织――班级与团支部的内在联系日趋松散，“同班不同课”、“同班不同时”的现象非常普遍。有鉴于此，管理团委在暑期社会实践活动中将通过鼓励班级和团支部整建制地参加暑期社会实践，积极探索增强高校班团组织凝聚力和战斗力的新途径。
1、加强教育引导，培养自尊，重点促进学生对人生价值的认识
社会的变革，使当今青年团员重视自身的价值，不愿失去自我的现状。我们利用团活动日，联系学生专业实际，召开主题团会，诸如：“那些年我们一起追过的伟人”、“争先创优，贡献青春”、“弘扬红色文化”、“学习雷锋精神，塑造美丽西华”等等，使青年团员认识到人生要有所作为，有所贡献，认真学习，掌握知识。
2、暑期实践结合实情干实事
今年的暑期三下乡，我院将结合国情、省情、灾情，启动“我们去雅安”计划，为那里的人们带去一份温暖，相关工作也正在积极的筹备当中。
（三）关注“多重贫困”现象，以重点覆盖实现全面覆盖
调查显示，尽管西华大学有着浓厚的校园文化氛围和得天独厚的第二课堂育人资源，但却未能有效覆盖全部在校学生；在那些几乎从不参加第二课堂和校园文化生活的同学当中，相当一部分是家庭经济困难同学。于是，管理学院团委开始关注这一类“多重贫困”群体：经济贫困和心理贫困、学业贫困和素质贫困交织在一起，从入学时的“适应难”到毕业时的“就业难”一以贯之。从而达到以重点覆盖实现全面覆盖的目标。我院团委正从以下几方面做出努力：
1、为学生提供自我表现的机会
启发和引导学生发现、肯定、欣赏自我价值，这对后进生和自卑感较重的青年学生来说尤为重要。尽可能创造一定的条件让他们表现自我，使他们发现确认自己的价值，有效地提高他们的自尊心和自信心。
2、团员干部的管理作用
团的活动为学生提供了赛场，活动中公平、合理、适度的竞争，激发他们拚搏向上，使他们好胜的心理得到满足；活动中学生当家作主，他们的人格受到尊重，参与意识主人翁精神大大加强，他们的潜能得以发挥。特别是在日常活动中，充分发挥团干部的作用，坚决维护他们的威信，放手让他们想点子搞活动，使他们有足够的自我发展的空间，实行团员的自我管理，激发其积极性。
总之，我们要尽量在团组织建设中为学生提供良好的学习条件，友爱的人际关系，愉悦的生活空间和发展才能的广阔天地，为满足学生归属、尊重、爱、交往、发展等需要提供条件和可能。
二、结论与建议
（一）加强团的基层组织建设
基层团建是高校团建的基础性工程，它在凝聚力、战斗力、工作水平和创新活力等方面的建设和提高对加强高校团建工作意义重大，是对基层共青团组织提出的更高要求。
（二）拓宽团组织宣传途径，搭建学生成长平台
增强团组织对青年团员的亲和力。在实际操作中，我们应该注意多为团员青年办好事、办实事，帮他们解决实际困难。为广大师生搭建交流平台，在实践中给予他们温暖会使我们的工作得到更好的效果。
1、 在学生公寓宣传团学活动，让同学们了解我们的活动；
2、 开展关于英语4、6级考试的宣讲会、模拟考试等；
3、 通过日常的团组织活动拓展我团与其他团组织和院系的交流。
（三）规范干部选拔、考核制度，强化对学生干部的培训
加强对团干部的培养就是通过团校使他们的服务能力、协调工作的能力、合作能力、凝聚能力、学习能力等得到较大幅度的提升，增强他们为同学们服务的能力，使团委的学生干部成为学习型的代表。
（四）加强引导创新与传承相融合的发展意识
深入学习，创新形式，打造有理想有信念的团组织；着眼发展，传承发扬，打造规范而务实的团组织；凸显品牌，百花齐放，打造富有管理特色的青年组织。
（五）立足实践，培养团组织的特色文化，突出团的服务职能
最大限度地激发和调动广大团员青年的积极性、主动性和创造性，打造团的品牌活动。（作者单位：西华大学管理学院）
参考文献
[1]瞿保奎著.学校管理[M].人民教育出版社.2008.
[2]刘海燕.马先义著[M].大学生心理健康教育.黄河出版社.2009.
[3]于建平著.团干手册[M].中国致公出版社.2008.
[4]邢建康著.共青团支部工作实用指南.内蒙古大学出版社.2007.
[5]胡寅生著.教育学[M].人民教育出版社.2008.
[6]彭聃龄著.普通心理学[M].北京师范大学出版社.2008.
[7]米忠诚；中学共青团工作德育功效的理性思考[A]；
西华大学专业范文第7篇
山东省2019年普通高校招生本科普通批第二次征集志愿录取控制分数线
一、夏季高考
文科
理科
503
443
二、春季高考
类别代码
专业类别
分数线
12
医药
590
2019年投档情况统计表（文理）
批次:本科普通批投档志愿:第二次征集志愿院校文科理科计划数投档比例投出数分最低分计划数投档比例投出数分最低分A147辽宁工程技术大学 3510035490471.101172089109A163沈阳药科大学 31003510483.095197106085A173东北财经大学 11000 A173东北财经大学 (中外合作办学)11000 11000 A201北华大学 21002506479.097196101085A217哈尔滨工程大学 51000 A330南京体育学院 1210012474471.095155118103A433山东理工大学 11001560560.102223110125A438潍坊医学院 11001562562.101209122130A443济宁医学院(校企合作软件外包专业) 11001478478.089165099125A448德州学院 11001492492.092158109133A451鲁东大学 11001597597.105238116138A455菏泽学院 11001571571.109207122133 A595桂林电子科技大学 (边防军人子女预科班) 21000 A623西华大学 (边防军人子女预科班)11000 21000 A624中国民用航空飞行学院 11001473473.080177107109A712西北农林科技大学 (非西藏生源定藏就业) 41000 A763喀什大学 31003472471.119192095065B066烟台大学 (边防军人子女预科班)51000 31000 B437长春工程学院 (边防军人子女预科班)11000 61000 B664西安邮电大学 (边防军人子女预科班)11000 31002492475.101185104085D386中国石油大学胜利学院 41004473472.086176108102Y001山东大学 (非西藏生源定藏就业) 101000 Y006山东师范大学 (非西藏生源定藏就业)71000 41000 说明：投档最低分由总分与小数点后相关单科成绩组成。文科小数位组成：语文+文科综合+数学+外语；理科小数位组成：数学+理科综合+语文+外语。
2019年院校投档情况统计表（春季高考）
2019年院校投档情况统计表（春季高考）批次:本科普通批投档志愿:第二次征集志愿院校计划数投档比例投出数分最低分D324山东协和学院 (医药)1410014592590.137222080081070说明：投档最低分由总分与小数点后相关单科成绩组成。小数位组成：专业知识+专业技能+语文+数学+英语。
西华大学专业范文第8篇
海南省今年本科A批院校平行志愿投档录取后，仍有部分学校生源不足。为完成招生计划，我局决定组织考生征集志愿。具体安排如下：
一、征集时间
7月20日01:00—7月20日15:00
二、有关说明
(一)生源不足的学校名称、专业名称及剩余招生计划数详见附表1，不列入表中的学校或专业不能填报。
(二)处在“自由可投”（即考生档案在库）状态且投档成绩达到本科A批录取最低控制分数线的考生(除限制报考本科A批的考生外),均可自主决定选择填报本科A批普通类招生院校、地方专项计划（须在我局网站公示符合报考地方专项计划资格的考生方可填报）及本省高校联合办学专业的征集志愿。
(三)填报本科A批民族班和预科班征集志愿的条件、投档程序和办法详见《2018年填报志愿指南》第5页说明。投档成绩在各有关预科招生高校的本科A批平行志愿投档分数线下80分以内的考生，可以填报预科班志愿；投档成绩在各有关民族班招生高校的本科A批平行志愿投档分数线下40分以内的考生，可以填报民族班志愿。填报长春工程学院、烟台大学、桂林电子科技大学、西华大学及西安邮电大学边防军人子女预科班的考生，须为经审核符合边防军人子女资格的考生，且投档成绩在本科A批录取最低控制分数线下80分以内以上有关民族班和预科班投档录取最低控制分数线见附表2。
（四）在征集志愿投档后，按平行志愿的投档办法进行检索和投档。首先对本科A批普通类招生院校平行志愿投档，其次对地方专项计划平行志愿投档，再次对本省高校联合办学专业平行志愿投档，最后向民族班和预科班招生院校投档。如果考生在某一类别招生院校志愿表中的志愿被检索投档，则其在剩余类别的招生院校志愿将不再检索投档。
(五)处在“预录取”状态的考生，高校已确定录取，不再填报征集志愿，自行填报的征集志愿将不再作为投档的依据。
(六)考生在填报志愿前,须仔细查阅《2018年填报志愿指南》和相关院校的招生章程，了解志愿院校和专业培养性质、对相关学科和身体的要求，以及注意中外合作办学等专业的收费标准后，再认真填报志愿。