请假条英文

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请假条英文范文第1篇

dear miss...

i'm sorry to tell you i can't go to school today, because i have a bad cold. mum and i went to see the doctor this morning.it was a little painful when she gave me an injection and she told me not to be nervous. i think i'll be all right soon.

yours,

...

请假条英文范文第2篇

today i'm writing to you to ask for a five-day leave, for i've got cold last night with carlessness.

this morning my mother took me to see the doctor,who told me to stay in bed for some days. so i am very sorry to be absent from school, especially your interesting lessons. i'll be sure to make up for the missed lessons after i recover from the illness.

yours ever,

xxx.

尊敬/亲爱的xxx;

我今天给您写信是要请5天的假，因为我昨天晚上不小心感冒了。今天早上，我妈妈带我去看了大夫，大夫告诉我要在家里躺几天。所以，我对缺颗，特别是不能上您那有趣的颗，感到难过。我病好后一定把漏掉的课程补上。

此致

请假条英文范文第3篇

标准的请假条格式

请假条是请求领导或老师或其它，准假不参加某项工作、学习、活动的文书。

【格式】

1.居中写标题“请假条”。

2.请假对象的称呼。

3.请假原由。

4.请假起止时间。

5.祝颂语。

6.请假人签名。

7.请假时间。

格式范本:

请假条

x x x ：

我因……原因，于……事请假……时间，望批准。

此致

敬礼

x x x

x年x月x日

〔格式内容〕

1.标题。

2.称渭。

3.请假原因。

4.请假起止时间。

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5.祝颂语。

6.请假人签名。

7.请假时间。

〔范例参考〕

请 假 条

xx培训中心:

因我行于1月10日晚举行员工大会，任何人不得缺席，所以本人1月10日晚不能回校参加培训。特此请假、恳望批准!

此致

敬礼

裸修网(loxiu.com)技术部门

刘xx

2002年1月8日

英文请假条

请假条的格式

请假条(written request for leave)是英语学习者必须掌握的常用应用文之一，它包括请病假(note for sick leave)和请事假(leave of absence)。请假条是用于向老师或上级领导等因身体状况不好或因某事请求准假的场合。

英文请假条写作需注意三点：

1.英文中请假条的写法和汉语请假条相同， 它一般由四部分组成，即时间、称呼、正文和签名。

请假条英文范文第4篇

二．合同期自200年月日起至200年月_____日止。第一个月为考察期，在考察期内，如甲方认为乙方不能胜任此工作，甲方有权提前终止合同，只支付乙方实际工作时间的报酬。

三．乙方的职责：

1.乙方每周5个工作日共需完成16课时的教学。

2.按照教学大纲的内容和计划进行教学活动,有必要修改教学内容或者教学材料，应得到甲方的许可。

3.乙方在充分了解学生自身条件，以及听取、考虑学生意见的情况下，应当对学生进行严格要求；乙方必须备课和批改学生的作业；乙方要负责学生的考试，评分和对学生做出准确的评价。在教学过程中有任何问题，乙方应立即向甲方汇报情况。

4.接受甲方和管理者的教学评估。

5.按时上下课；在工作时间请假，需填写请假条。因生病请假，需出具本人的医疗证明和病假条。在正常的教学计划期间，外出旅行是不被允许的；同时，因个人原因外出，而离开课堂或推辞课时也不被允许。如果乙方在无正当理由的情况下，经多次警告后，仍迟到早退，提前下课或因无正当的理由而缺课，部分工资将扣除（迟到或提前下课1－10分钟扣除50元，迟到10分钟以上或者旷课一节扣除150元人民币）。

6.乙方辞职时，要向甲方提交辞呈。

四．乙方的月薪为人民币（大写）元（税前，每周16节课时），按月支付，每下月支付上月工资。每学年的机票及旅游费用（大写）元（学年末一次支付，直到合同终止）

五．甲方的义务：

1.向乙方介绍中国有关法律、法规、和聘方有关工作制度以及有关外国专家的管理规定。

2.对乙方的工作进行指导、检查和评估。

3.向乙方提供双方同意条件下的必要的工作和生活条件。

4.按时支付乙方的报酬。

六．乙方的义务：

1．遵守中国的法律、法规，不干预中国的内部事务。

2．遵守甲方的工作制度和有关外国专家的管理规定，接受甲方的工作安排、业务指导、检查和评估。未经甲方同意，不得兼任与甲方无关的其他劳务。

3．按期完成工作任务，保证工作质量。

4．尊重中国的宗教政策。不从事与其身份不符的活动。

5．尊重中国人民的道德规范和风俗习惯。

七．合同的变更，解除和终止：

1．双方应信守合同，未经双方一致同意，任何一方不得擅自更改、解除和终止合同。

2．经当事人双方协商同意后，可以变更，解除和终止合同。在未达成一致意见前，仍应当严格履行合同。

3．甲方在下述条件下，有权以书面形式通知乙方解除合同：

（1）乙方不履行合同或者履行合同义务不符合约定的条件，经甲方指出后，仍不改正的；

（2）根据医生诊断，乙方在病假连续15天后仍不能恢复正常工作的。

4．乙方在下述情况下，有权以书面形式通知甲方解除合同：

（1）甲方未按合同约定提供乙方必要的工作和生活条件；

（2）甲方未按时支付乙方报酬。

八.节假日：乙方每周有2天休息时间和法定假日。

九.住房:甲方提供住宿和必备的住房设备(水电费,煤气费,上网费由乙方自理)。乙方保证在居住期间，爱惜住所设施，如有损坏，承担赔偿责任。

十．违约金：

当事人一方不履行合同或者履行合同义务不符合约定的条件即违反合同时，应当向另一方支付500—2000美元（或相当数额的人民币）的违约金。

乙方因不可抗力事件要求解除合同，需出具有关机构证明，经甲方同意后，离华的费用自理；乙方若无故解除合同，除离华费用自理外，还应当向甲方支付违约金。

甲方因不可抗力事件要求解除合同，经乙方同意后，离华费用由甲方负担；甲方若无故解除合同，除负担乙方离华费用外，还应当向乙方支付违约金。

十一．本合同自双方签字之日起生效，合同期满即自行失效。当事人一方要求

签订新合同，必须在本合同期满90天前向另一方提出，经双方协商同意后签订新合同。乙方合同期满后，在华逗留期间的一切费用自理。

十二、仲裁：当事人双方发生合同纠纷时，尽可能通过协商或者调解解决。若协商、调解无效，可向国家外国专家局设立的外国文教专家事务仲裁机构申请仲裁。

本合同于200年月____日在湛江现代科技职业学院外事处签订，一式两份，每份都用中文和英文文字写成，两种文本同等作准。

甲方（签字）乙方（签字）

EMPLOYMENTCONTRACT

FORTHEFOREIGNTEACHER

外聘教师合同

I．PartyAZhanjiangModernScienceandTechnologyVocationUniversity(ZMSTU)wishestoengagetheserviceofPartyBasforeignteacher.Thetwoparties,inaspiritoffriendlycooperation,agreetosignthiscontractandpledgetofulfillconscientiouslyalltheobligationsstipulatedinit.

一（甲方）聘请____________________女士/先生为外籍教师(乙方)。双方本着友好合作精神，自愿签订本合同并保证认真履行合同中约定的各项义务。

II.Theperiodofservicewillbefromthe_______dayof,200tothe_______dayof,200.Thefirstmonthwouldbetheprobation.Duringtheprobation,ifPartyBisconsideredtobeincompetent，PartyAwouldhavetherighttostopthiscontractinadvance,andonlypayPartyBtheactualteachinghours.

二．合同期自200年月日起至200年月_____日止。第一个月为考察期，在考察期内，如甲方认为乙方不能胜任此工作，甲方有权提前终止合同，只支付乙方实际工作时间的报酬。

III.TheDutiesofPartyB.

1.PartyBwillhave16teachinghoursdistributedtofiveworkingdayseachweek.

2.Teachwithinthecontentandscheduleoftheteachingsyllabi.Shoulditbenecessarytoamendtheteachingcontentormaterials,approvalofthesupervisorhastobesolicited.

3.PartyBshouldsetrequirementsforstudentswhileitisessentialtoknowthestudents`conditions;listentoandconsidertheiropinions.PartyBmustpreparetheclass,andevaluatetheirworksPartyBwillbeinchargeofstudentexaminations,markingsandcommentsshouldbepreciseandreflectthestudent’sactualclassattending.Shouldtherebeanyprobleminteaching,PartyBmustreportanddiscusstheissuewiththesupervisorimmediately.

4.Inordertomaintaintheteachingquality,PartyBwillbeobservedbyPartyAandthesupervisoreveryyear.

5.Itisnecessarytoattendanddismisstheclassontime;Leaveapplicationhastobefilledoutwhenabsentingfromclass.MedicalCertificatehastobepresentedwiththesickleaveapplication.Travelduringthenormalclassscheduleisnotpermitted.Itisalsonotallowedtoapplyforleaveorsuspendtheclasstotravelforpersonalreasons.IfPartBshowsnoimprovementafterseveralwarningsfortardiness,earlydismissalorskippingclasswithoutvalidreason,partialsalarywillbedeductedbasedonthemeritofthecase.（deductRMB50fromsalaryfortardiness,earlydismissal1to10minutes,deductRMB150fromsalaryfortardiness10minutesormoreandskippingaclass）.

6.PartyBisrequiredtosubmitareporttothesupervisorbeforeresignthejob.

三．乙方的职责：

1.乙方每周5个工作日共需完成16课时的教学。

2.按照教学大纲的内容和计划进行教学活动,有必要修改教学内容或者教学材料，应得到甲方的许可。

3.乙方在充分了解学生自身条件，以及听取、考虑学生意见的情况下，应当对学生进行严格要求；乙方必须备课和批改学生的作业；乙方要负责学生的考试，评分和对学生做出准确的评价。在教学过程中有任何问题，乙方应立即向甲方汇报情况。

4.接受甲方和管理者的教学评估。

5.按时上下课；在工作时间请假，需填写请假条。因生病请假，需出具本人的医疗证明和病假条。在正常的教学计划期间，外出旅行是不被允许的；同时，因个人原因外出，而离开课堂或推辞课时也不被允许。如果乙方在无正当理由的情况下，经多次警告后，仍迟到早退，提前下课或因无正当的理由而缺课，部分工资将扣除（迟到或提前下课1－10分钟扣除50元人民币，迟到10分钟以上或者旷课一节扣除150元人民币）。

6.乙方辞职时，要向甲方提交辞呈。

IV.PartyB’smonthlysalarywillbeRMB(beforetax,for16teachinghoursperweek),PartyAofferPartyBmonthlysalaryineverymonth,everynextmonthpaysthesalaryoflastmonth;airfareandtravelfeeineveryacademicyearRMB(paidtwiceintheacademicyear,intheendofeverytermpaid5,000RMB,bytheendingdateofcontract)

四．乙方的月薪为人民币（大写）元（税前，每周16节课时），按月支付，每下月支付上月工资。每学年的机票及旅游费用（大写）

元（每学期末支付伍千元整，分两次支付完毕）

V.PartyA’sObligations

1.PartyAshallintroducetoPartyBthelaws,decreesandrelevantregulationsenactedbytheChinesegovernment,PartyA’sworksystemandregulationsconcerningadministrationofforeignexpects.

2.PartyAshallconductdirection,supervisionandevaluationofPartyB’swork.

3.PartyAshallprovidePartyBnecessaryworkingandlivingconditionsbytwopartiesagree.

4.PartyAshallpayPartyB’ssalaryregularlybythemonth.

五．甲方的义务：

1.向乙方介绍中国有关法律、法规、和聘方有关工作制度以及有关外国专家的管理规定。

2.对乙方的工作进行指导、检查和评估。

3.向乙方提供双方同意条件下的必要的工作和生活条件。

4.按时支付乙方的报酬。

VI.PartyB’sObligations

1.PartyBshallobservethelaws,decreesandrelevantregulationsenactedbytheChinesegovernmentandshallnotinterfereinChina’sinternalaffairs.

2.PartyBshallobservePartyA’sworksystemandregulationsconcerningadministrationofforeignexpertsandshallacceptPartyA’sarrangement,direction,supervisionandevaluationinregardtohis/herwork.WithoutPartyA’sconsent,PartyBshallnotrenderserviceelsewhereorholdconcurrentlyanypostunrelatedtotheworkagreedonwithPartyA.

3.PartyBshallcompletethetasksagreedonscheduleandguaranteethequalityofwork.

4.PartyBshallrespectChina’sreligiouspolicy,andshallnotconductreligiousactivitiesincompatiblewiththestatusofateacher.

5.PartyBshallrespecttheChinesepeople’smoralstandardsandcustoms.

六．乙方的义务：

1．遵守中国的法律、法规，不干预中国的内部事务。

2．遵守甲方的工作制度和有关外国专家的管理规定，接受甲方的工作安排、业务指导、检查和评估。未经甲方同意，不得兼任与甲方无关的其他劳务。

3．按期完成工作任务，保证工作质量。

4．尊重中国的宗教政策。不从事与其身份不符的活动。

5．尊重中国人民的道德规范和风俗习惯

请假条英文范文第5篇

一、具体说来，学生书面表达中主要存在以下问题。

1、时态误用

主要表现在两方面：1)学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态，常出现该用一般现在时的句子，用了一般过去时;而该用将来时的句子，用了完成时。2)时态构成表达错误。由于学生对各种时态掌握不好，常常将所学的各种时态混淆，以致出现如下的错误如，I'm go to school by bike. He told some children that there are some places of interest in Beijing.

2、汉语式英语

由于受汉语的影响，再加上对英语句子结构掌握不好，导致学常常按汉语的词序来翻译句子，在学生的作文中常常见到这样的句子： You can be bus. In china have different places of interest. In autumn is best season for traveling.

3、逻辑错误

在做书面表达的过程中，有的学生一拿到考题慌慌张张开始写，在写作之前没有构思好先写什么后写什么，哪些内容应该详写，哪些内容应该略写，而是一边写一边构思，从而导致整个文章逻辑不清，层次感不强，整篇文章不知所云。

4、单词拼写错误

由于部分学生平时不注意记忆单词，基础知识掌握不牢固，所以在文章中常出现单词拼写错误如，September 写为 septber because 写为 beacause 。

5. 缺少衔接

有些学生虽然在词汇运用书面表达方面能够达到基本要求，但由于句子之间没有添加适当的衔接成分，使句子之间和文段之间缺乏必要的过渡和连贯，影响了信息的传递和表达效果。

6、文体不对

中学阶段要求学生掌握的文体主要有说明文、记叙文、议论文和应用文，其中应用文又包括通知、请假条、书信和电子邮件等，由于一些学忽视了各种体裁的写作特点，从而导致文章体裁格式不正确如：将写信的日期写在信末;写请假条不写署名等。

二、针对学生在书面表达中出现的问题，教师在平时的教学中应采取如下的措施。

(一)、夯实基础，循序渐进

1、掌握五种基本句型

首先要让学生掌握和运用好英语的五种基本句型，因为所有的英语句子都是这5种句型的扩展和延伸。

2、赋予所表达所需的时态

动词的时态变化是英语区别汉语的一大特点，因此教师应对初中阶段的各种时态加以讲解并加以强化训练，让学生彻底搞清楚各种时态的含义及用法。

3、强化单词短语的记忆和句型的应用

单词和短语是句子的重要组成部分，因此教师要特别重视词句等语言基础。要通过完成句子、联系延伸、造句等方法，让学生熟记所学单词短语，不断扩大他们的词汇量。

4、了解各种体裁，进行专题训练

教师应把文章的各种体裁给学生详细加以讲授，并针对各种体裁进行相应的写作练习。

(二)、正确引导，规范教学

教师要指导学生对题目所提供的信息要认真分析整理，使之更加条理化，为开始动笔做好前期准备。还要让学生搞清楚所提供的题目是要求写短文、日记还是便条等，以根据不同的题材、体裁，写出不同格式、风格各异的文章。在这个阶段教师要充分估计到学生可能产生的差错和出现的问题，尽量将其消灭在萌芽状态。2. While-writing: 在这一阶段学生所犯的错误有两个①逐句逐句汉译英②受汉语的干扰，写出汉语式的英语句子，教师应指导学生避免犯这两个错误。3. Post-writing：在这一过程中教师应指导学生全面检查全文，看看是否存在下列的问题：格式、拼写、标点、扣题，不规范英文、时态、语态、主谓一致、大小写等用法错误或使用不当。正确的指导和规范训练对培养学生良好的学习和写作习惯举足轻重。

请假条英文范文第6篇

1关注单词和短语

新学期一开始，教师要做好分类统计，不仅要统计学生的英语考试总成绩，在平时教学中教师还要多留心进行细化分析，比如，哪些学生单词、短语记得好，哪些学生虽然用了很多时间，但是记忆效果却不佳，针对学生巩固单词、短语方面的问题出现的问题，教师一定要及时着手解决。在教师的正确引导下，学生积极配合，师生共同努力攻下单词、短语难关。在以后的学习中，音、形、义全方位克服单词难关。在教学活动中，师生多运用英语表达自己的想法，平时要养成随时积累单词、短语的好习惯。教师除了引导学生进行一些口头的简单表达外，还要求学生养成勤于动笔练习的好习惯，把单词、短语融合到实际表达中，这样的记忆效果才会更好。

2关注句子

很多学生学英语时，每天花费大量的时间去背单词，但是记忆效果仍然不理想。这种脱离了语言环境的背单词方法，只能是支离破碎的，结果是记不住单词。如果尝试把单词放到句子中去表达自己的想法，在不断的纠正错误的过程中，学生的表达能力会有所提高，单词记忆能力也有很大的飞跃。要想说出一口漂亮的英语，写出正确的英语句子，除了掌握单词、短语以外，更要熟悉英语常见句子结构，从基础抓起，掌握句子常见的框架结构，有利于理清英语句子的脉络。在平时教学中引导学生模仿造句、背诵好句子、进行变换句式的练习等等，实现能够用英语正确表达自己的想法，这才是英语学习的目的。

3重视短文练习

掌握句子以后，要求学生按照一定的要求写出完整的短文，或描述某个人物，或介绍一本书，或介绍自己的一次旅行。通过描绘自己身边的老师、同学或家人，学习写求职信、请假条等。只有扎实了写作基本功，学通了英语语法，掌握了常见的重点单词及短语的用法，积累了更多的句型句式，再结合一定量的写作实践练习，学生才有能力写出比较流利的短文，才能准确表达他们内心的感受。

4读写结合

可以收集一些好的写作素材，如一些好句子、好段落，甚至是一些好的句式句型，通过摘抄、朗读、背诵等形式，积累起来，反复练习，并试着将其运用到写作中。为了表达的需要，突出表达效果，英语中也有修辞。教师可以和学生一起搜集常见的一些谚语等等，比如：“熟能生巧”的正确表达为：Practicemakesperfect，“不到长城非好汉”翻译为：HewhodoesnotreachtheGreatWallisnotatrueman。通过学习收集到的好句子，并巧妙用到自己的文章中，就达到了读写目的。

请假条英文范文第7篇

在英语高考试卷中，写作占25分，分值较高。部分学生由于平时缺乏足够的训练，所以对英语写作要么感到无从下手。如何攻克高考英语写作关，对教师来说无疑是项非常艰巨的任务。英文写作是一种综合能力训练，不是一朝一夕的事情。临阵磨枪是不能取得好成绩的，应该重视平时的训练。那么平时应怎么训练，采用什么方法来训练才能达到最好的效果呢？

第一、增强师生的信心是前提

要让学生感到写作并不是件难事。高考的写作题材有限，内容相对比较简单。只要多学多练，就一定能取得好成绩。因此教师和学生都要有信心。

第二、培养学生的写作兴趣

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为："情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。" 我们也常说：“兴趣是最好的老师。”

第三、探寻训练写作的好方法

我在教学中发现每次布置写作文，让学生动笔去写时，绝大部分学生就烦，发愁，无从下手。可是如果你改成说作文时，好学生说得滔滔不绝，基础差的学生也能说些简单的句子，或者几个单词。由此可见，学生对口语训练的兴趣超过了写作的兴趣。抓住了这一特点， 后来我就把写作文，改成说作文，把它作为提高学生的写作能力的切入点，让学生先产生兴趣。只要有了浓厚的兴趣，积极向上的情绪，老师再运用灵活多样，生动有趣的教学方法，调动学生参与的积极性，就一定能见成效。

第四、把图画、连环画作为训练学生说作文的材料

选择恰当的材料，调动学生说话兴趣。可以选连环画。看插图，说图意。

为看图说话相对来说比较容易。

第五、训练看图说话分三步走

1）自由说

每个人根据自己的英语水平的不同，说的也不同。老师应该对演讲者给予肯定。鼓励每个学生都有勇气起来说。要求他们不一定非要说的和答案一模一样，能说出主要内容就可以。练说的过程中可以让学生结成对子，两个或几个一起说，你说第一副画，他说下一副，最后让全班同学选出谁是最佳组合。事实证明每个孩子都有上进心， 都不甘落后， 都会积极踊跃的加入进来。

2）指导说

学词语，练造句，培养学生的语言运用能力。指导学生造句，不仅要指导学生把句子说完整、说通顺，而且要指导学生把话说具体、说生动，具有一定的思想意义。按照循序渐进的原则，从简到繁。所谓简，就是用简单的单词，简单的句型。所谓繁，就是要让学生从简单逐步向水平高一点的发展。尽量使用较多的语法结构和词汇，句与句之间，段与段之间应有一些逻辑纽带词，如：表并列、转折、因果等关系的词，使全文结构紧凑，而非一系列句子的简单堆砌，适当地背一些纽带词。

3）对比说

教学过程中，可让学生按一定顺序，用学过的观察方法充分看图后，先用自己的话说说图画的主要意思，然后再结合答案，看看答案是怎样描写图中的事物的，比一比自己的“说”与答案的“写”有哪些不同。这样的先说后比，有利于提高学生的口头表达能力。学生在“先说后比”的过程中，可以学习表达技巧，完善自己的表达。同时，不同的学生同说一幅画的内容，所用的方法和言辞自然有所不同，学生在听中可以学习他人之长，弥补自己之短。

第六、完成由说作文到写作文的演化

1）合作写

说好了，就开始练习写。材料还是选连环画。手段和练说一样，如果有四副画，就由四个同学组成一组，每人负责说一副。找四到五组同学上黑板上来，把他们所说的写出来。没有机会上来的同学负责上去改错。最后才是老师批改。并给每一组打上分，看哪一组得分最高，老师给予表扬， 其余各组也给予鼓励。练好连环画之后，再练其它体裁的文章。如书信，便条，请假条等。

2）独立写

从集体一块练，到各自独立完成。要求学生审题仔细、立意清晰、结构合理、语句通顺、全文流畅。规定学生限时写完。同桌、前后桌互相批改，重新行文，再上交老师批改。这样批改起来老师非常轻松，而且也容易发现典型的具有普遍性的错误，给予有效地纠正。

3）模拟高考写作训练

具体做到：a. 限定时间 在30/25分钟之内完成。

b. 先省题，确定体裁，确定时态。

c. 列提纲，覆盖所有的内容要点。列出相应的词组、短语。

d. 在草稿纸上先试着翻译，尽量使用较多的语法结构和词汇，用些主从复合句，如：定语从句、主语句从句、宾语句从句等。长短句相间，而不是一系列简单句的堆砌。句与句之间，段与段之间应有一些逻辑纽带词，使文章增彩。

e.遇到不会的单词，要学会绕过它，找意义相近的词替代。

请假条英文范文第8篇

关键词： 二语习得 外语教学 母语正迁移

一、引言

母语迁移是二语习得研究领域中的一个非常重要的研究课题，对它的研究可以追溯到上世纪五十年代。Fries和Lado是语言迁移研究的先驱。Lado（1957）曾指出，在第二语言习得中那些与母语相似的就易学，而那些与母语不同的则难学；第二语言习得的困难可以通过对比分析跨语言的差异来确定（唐承贤，2003）。随着这一观点的提出，对比分析研究逐渐兴起，并就此掀起了一番研究的热潮。到了六七十年代，实证研究开始崭露头角，进一步促进了这一领域的迅速发展并在各方面取得了较大的成就。实证研究发现，第二语言习得与母语习得具有相似的发展过程，第二语言习得的困难不总是源于跨语言的差异，也不总能够为对比分析所预测到（唐承贤，2003）。以Selinker（1972）为代表的语言学家认为，不应该把母语对二语习得产生的影响看做是“干扰”，而应该看做是一种“认知过程”，一种“策略”，或是一种“调解”。对学习者来说，其主要任务不是克服母语的“干扰”或“消极转移”，而是在认知过程中，采取有效的“策略”或“调解”手段，尽快掌握目的语的语言知识和语言技能（马艳红，2007）。从八九十年代至今，关于母语与二语习得的研究进入了新的发展阶段，母语迁移在二语习得过程中的重要作用毋庸置疑，研究者将研究的视角转向更细致更多样的方面。人们对于母语迁移的认识逐渐由片面、浅显走向全面和深入。

二、母语迁移的定义与分类

母语迁移是语言迁移（Language transfer）的一种。Odlin认为迁移是指目的语和其他任何已经习得的（或者没有完全习得的）语言之间的共性和差异所造成的影响。所谓正迁移是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用。负迁移则指的是一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。在二语习得过程中，如果学习者在学习第二语言时使用了母语的知识，并且没有出现错误，这就是正迁移，反之就是负迁移（俞理明，2004）。根据Ellis（1994）的观点，在第二语言习得的早期，母语的促进作用比较明显，因为这时学习者还未能构建一个发展规则。当母语与目的语某些形式不同时，母语会干扰二语习得，产生消极影响，又叫干扰（interference）。母语干扰会导致错误出现，并延长学习者犯错误的时间。

三、二语习得过程中的母语正迁移的表现

虽然汉语属于汉藏语系（Sino-Tibetan Language），而英语属于印欧语系（Indo-European Language），但是毕竟他们都是语言，与人类思维有着密切的联系，因此在某种程度上它们还是具有相似性与共性的。相似点可以直接转化成目的语，而这些共性的存在往往有利于学习者习得第二外语。就像学习乐器一样，一理通百理明。一般来说，汉语学得好的人，通常他的英语也会学得不错。当母语与目的语在词汇、句法、语篇等某一方面有相似之处时，学习者就可以利用它进行母语的正迁移，加快学习的进度，轻松地掌握目的语。母语的正迁移表现在以下方面：

1.语音方面

汉语的读音由拼音构成，英语的读音由音标组成。虽说这两种读音系统的名称不同，但在发音上还是具有一些相同或相似之处的，如：l，m，n，f，w等。这些相似的读音可以使学习者在较短时间内，花较少的精力掌握好新学的外语发音，同时也可巩固母语的发音，可谓一举两得。

2.词汇方面

中英文的词汇在词性上基本上可分为：名词、形容词、副词、动词、连词、介词等。它们在词性上绝大多数也是一一对应的。例如名词：铅笔，在英文中对应的单词pencil也是名词。中文的动词：读，英文对应的是read，同样也是动词，这样的例子还有很多。中英文在词性上的相通性可以帮助二语习得者节省背诵单词词性的时间，让学习者感觉学习英语并非是件难事，为学习者创造简单容易的学习起点。

3.句法方面

无论英语还是汉语，都可将句子分为陈述句、疑问句、肯定句、否定句、感叹句、祈使句等。例如：陈述句：我们住在北京。We live in Beijing.疑问句：你喜欢读书吗？Do you like reading？感叹句：多么好的天气啊！What fine weather it is！它们是一一对应的。

另外，中英文的简单陈述句都可以划分为以下五种基本句型：（1）S+V（主语+谓语结构）；eg.Birds fly.鸟儿飞。（2）主语+谓语+宾语结构（S+V+O）；eg.He is playing the piano.他正在弹钢琴。（3）S+V+P （主语+系动词+表语结构）；eg.We are students.我们是学生。（4）S +V+indirectO+directO（主语+谓语+间接宾语+直接宾语结构）；eg.he gave me a present.他给了我一份礼物。（5）S+V+O+OC（主语+谓语+宾语+宾语补足语结构）：I found the movie interesting.我觉得这部电影很有意思。从以上所举例句不难看出，在简单陈述句中，绝大多数句子中英文表达在词法方面基本上一致。掌握了这一规律，可以帮助二语习得者在翻译句子、理解句子意思时化难为简，快速理解句子意思，为做更长更深的语篇分析奠定良好的基础。

4.语篇方面

中英文的文章在语篇的结构上有相通之处。有几点原则它们是共用的，比如：中英文的议论文中都强调要有言简意赅的主题句和主旨句，使得文章结构清楚明白；尽量做到开头与结尾相呼应，避免头重脚轻等。此外，中文与英语文章的文体也大致相同，有记叙文、说明文、散文、诗歌等。应用文如请假条、通知、公告等，中英文的结构除了有少许差异外，也基本相同。了解这些相似点不仅对英语学习者的阅读大有裨益，而且对写作是很有好处的。

对于以英语作为第二外语的中国学生来说，在二语习得的过程中，或多或少会受到母语的影响。这就需要教师在目标语与母语存在相似或相同之处时，巧妙地运用它们帮助学生进行二语习得，充分利用好母语的正迁移，帮助学生学得更轻松，使教学更有效。

参考文献：

[1]Ellis，R.T he Study of Second Language Acquisition[M]. Shanghai：Shanghai Foreign Languages Education Press，1997.

[2]Gass，S.&Selinker，L.Second Language Acquisition：An Introductory Course[M].New Jersey：Lawrence Erlbaum Associates，2001.

[3]马艳红.母语对二语习得的促进作用[J].科教文汇，2007（10）.