激励学习的名言
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激励学习的名言范文第1篇
高考前的两三个月,是考生的冲刺阶段,也是考生和家长最容易产生矛盾的阶段。
面对这种情况,我是用抄名人名言鼓励孩子考上大学的。
我的孩子聪明、活泼,从小学习成绩一直优秀,但不知什么原因,自从她上了高中以后,学习成绩忽上忽下。
激励学习的名言范文第2篇
名言，能激励人心，让人有动力而奋勇向前，能一路过关斩将，到达心中的目的地。
当我遇到挫折而沮丧时，我就想起了“阳光总在风雨后”这句名言，这时，我的心中就像一个源源不断的泉水，不断地给我提供力量与勇气，使我重新站起，去面对挫折，并战胜挫折。
当我在学习中遇到难题时撒手不做时，我就想起了“天才来自于1%的灵感加上99%的汗水。”这时，便有一种力量支撑着我去查阅资料，去向老师和同学请教，最后成功的战胜它。
当我把作业抛向脑后，准备先玩时，我就会想起“业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随”与“少年易老学难成，一寸光阴一寸金”这两句名言，正是这两句名言鼓励我，抓紧时间努力学习，将来做一位知识渊博的人。
当我因为取得一点小成绩而沾沾自喜时，我就会想起“虚心使人进步，骄傲使人落后”这句名言，这时，我便会虚心的向同学们请教问题。
激励学习的名言范文第3篇
关键词：初中英语；德育；高效学习
教育不仅是要教给学生知识，更重要的是要帮助学生树立良好的人生观和价值观，只有这样学生在以后的人生路上才能做一个对社会有用的人。初中教材中很多知识都来源于生活，所以在初中英语教学中教师就可以利用这一点，从教学中对学生进行德育，让学生得到全面的发展。
一、结合教材，设计德育情景
仁爱版的初中英语教材中有很多内容都是在生活中很实用的，在教学之前教师要仔细的研究教材，将教材上的内容和学生的生活联系起来，这样会让学生对德育的感悟更加深刻，起到更好的德育作用。例如，在学习People should dress correctly这一新课题的时候，教师可以设置一个讨论的情景，先让学生讲一下自己平时穿衣的风格和在着装方面的观点，然后再给学生渗入一些礼仪方面的德育。教材就是一个情景的主题，教师要根据这一主题设置一个贴近于学生生活的情景，这样学生就会很积极地投入情景教学中，这时候教师再灌输德育就会起到很好的效果。
二、抓住名言警句，进行德育
在生活中我们往往会给自己找一个座右铭来激励自己，在英语学习的时候学生也会遇到很多名言警句，教师就可以利用这些名言警句对学生进行拓展教育，给学生精神上的熏陶。“Action speaks louder than words”“Diligence is the mother of success”这些都是学生在学习过程中经常会看到的名言警句，虽然句子短小，但是说的道理却通俗易懂，在教学的过程中教师可以在词汇学习或是语法教学的时候给学生说几个相关的名言警句，让学生自己来讲一讲句子中的人生道理。这样的教学模式一方面在教学的时候和学生互动，调动了学生的学习兴趣；另一方面学生在学习名言警句的时候可以巩固学习的知识，还可以通过这些短小的句子教育学生的言行，让学生在学习的时候也能树立正确的思想，培养良好的品格。
作为初中英语教师，一定要重视初中阶段学生的德育，在备课的时候要有德育的这一种想法和思维，发现教材中可以渗透德育的切入点。在进行德育的时候教师也要多和学生交流，和学生建立良好的关系，这样更容易培养学生的良好品质，让学生在学校这个环境中得到全面的发展。
参考文献：
激励学习的名言范文第4篇
首先，凡人小语有其生长的丰厚土壤。生活中的伟人、名言有其名人效应，名言、格言、警句有其神奇的力量，鞭策着人们不断奋进，也曾激励着一代又一代人，其内容可丰富多彩，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵，尤其对青少年一代的影响，也是潜移默化的。但是我们在吸取力量的同时，在借鉴同化的时候，我们大胆的可以创新，创出自己的凡人效应。有些时候，名人的话并不都是名言，倒出自田野、乡下人之口，尤其道理。凡人小语尽管与名人效应相差甚远，但毕竟是一种挑战，一种创新，一种出自内心的对自己现实生活的感悟和激励，也是一种劳动的结晶。长此以往，可以使人变的深思，变的成熟，学生也可以把自己对世间、对人生、对生活的体验浓缩于字里行间，去鞭策自己，这样更真实，更有推动力，凡人小语可以开出灿烂之花。
其次，使学生形成一个不断积累与理解、创新的良性循环。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，学生要有自己的名言、警句，必须通过大量的积累、理解、记忆，学习语言，然后进行模仿、创新语言，达到厚积而薄发。这样也使学生的思维能力和语言概括表达能力得到很好的训练，从而使凡人小语也可结出丰硕之果。以下列举几个代表性的例子。“没有知识的人将是睁眼瞎”、“小学生的生命是学习”、“好书是学生永远的朋友”……这是学生对学习的独到认识；“老师是雪花，献给大地洁白，也同时滋润了大地”，这是对老师的讴歌；“谁要是不懂得礼貌用语，就是废人一个”，这是对精神文明的呼唤；“上课不注意听讲，就像一只离群的羊羔”，这是对不专心者的警钟；“只要播种，自有收获的时候”，这是何等的自信与坚强，“读书是农村孩子的第一条路”，这里寄托着农村人无限的渴盼和向上。如此种种，朴实中显示出纯净，让我们理解到学生那五彩缤纷的世界，令人所思。
最后，这种方式易于学生接受掌握，省时实用作用大。日月积累，在语言和思维训练上达到由量变到质变，也更是一种恒心与毅力的锻炼，贵在持之以恒。在当今众多的报刊杂志之中的边栏，也给学生留出一块用武之地，这就是很好的证明，而这里所要做的就是在学生的日记中，尤其作业本上，写上自己的一句凡人小语，或没有的情况下摘抄一句名言，既使学生受益，也便于教师了解掌握。此举虽小，但小中能够见真情，让我们不妨长此坚持下去。
激励学习的名言范文第5篇
一、营造和谐气氛，促使主动参与
融洽和谐的课堂教学气氛，能使学生无拘无束、主动参与并在愉快的氛围中获取知识，也使差生变厌学为乐学。
1.加强情感交流，创设融洽的课堂氛围
在教学过程中，教师的情感极大地影响着教学的过程，师生之间良好的情感基础是教学成功的前提。古人云“亲其师，信其道”，就是这个道理，初中生正处在身心发育的重要阶段，他们对情感的需求特别强烈，尤其是希望老师能给他们以严父慈母般的关心和爱护。教师走进课堂时面带微笑，用和蔼有神的目光看着学生，学生就能从目光中感到教师的亲切，学习的欢乐。在学生犯错误时，尽量语重心长，“动之以情，晓之以理”，这样的老师，才能使学生觉得亲切，和学生产生默契，建立起真诚的感情。学生也会以良好的心境参与到学习中去。
2.激发学习兴趣，创设乐学氛围
孔子最推崇“乐之”，他强调的就是兴趣。而在课堂教学中，引人入胜的启发导入，扣人心弦的悬念设置，发人深思的巧妙提问以及形式多样、生动形象的直观教学，都能激发学生浓厚的学习兴趣，促使学生乐学参与。如：教学《行道树》时，我让学生课前每人画一张水墨画――行道树，在上课时首先让每个小组推荐出最好的作品贴到黑板上供全班欣赏，这样学生的动手操作和阅读兴趣都来了。
3.运用激励机制，创设自信的课堂
正确的激励机制是培养学生产生“主体意识”的重要环节。激励是升华学生情绪的一种驱动力，学生在参与中遇到困难和挫折时，教师要鼓励学生树立克服困难的信心，激励学生积极思维，形成强烈的求知欲。在学生回答问题时，应注重对学生的观点、见解及时评价，肯定他们的成绩，对回答不够准确的，也应先肯定其中可取部分，再指出其中不足，还要引导学生善于总结，表达小组的讨论结果。这样学生才会感到课堂是自己的学习场所，自己是学习的主人，而教师是可信赖的“向导”。他们就不会把学习看成是一种枯燥的“苦役”，而把学习当成是一种既紧张又愉快的求知增能的活动。从而提高兴趣，自觉投入学习活动中。
二、课外加强学生自主的语文实践活动
课堂教学的时间是有限的，但学生学习的时间是无限的，要保持学生自主学习的热情，并使之不断发展，这就要求由课上延续到课下，“生活有多广阔，语文就有多广阔”，语文教育不能拘泥于书本和教室，应该加强学生的课外实践活动，下面谈谈几点做法。
1.课前备资料、备问题
我从教初一就开始让学生养成良好习惯，在预习环节中，注意让学生通过多种途径广泛占有与教学有关的资料，激发学生的好奇心和求知欲，可让学生到图书馆、阅览室或网络查找有关的资料，如讲《苏州园林》让学生查找拙政园、留丁园、狮子林等重要园林的游览图，下载名胜景点，增强对各种园林特点的直观认识。课上，在教师的带领下理清说明顺序。上《理想》可让学生收集一两句有关奋斗的名人名言，收集一个有关实现理想的伟人事迹。这样经过一段时间训练，提高了学生大胆质疑的能力，培养了学生独立获取知识的能力、筛选和整理信息的能力，这三种能力可谓是教师教给学生的“点石成金”之术，这样也大大发挥了学生的主体作用。
2.提高学生读、写、说能力
对于“读”，我在班上设立图书柜，要求同学们每人定期交出两本课外读物，只要是健康的书、报刊或杂志等都可以，这样学生积极性很高。到了初三，许多同学读了较多书，学生乐于读书，从书中汲取知识，锻炼阅读能力，同时要求学生准备一本硬皮笔记本，将其中优秀词句等摘录下来。
对于“写”，要求学生写周记和课堂作文。教师评改后，选出佳作贴在班级的“展示自我”栏上，激发学生的写作兴趣。
“说”，我采用的是课前三分钟演讲，从初一一直坚持到初三上学期，每天按座号轮流，讲的范围可以是故事，也可以是名人名言，要求学生讲完故事后要用一两句话点评，名人名言必须写在小黑板上，还要说明为什么喜欢，这样能锻炼学生的语言表达能力。
激励学习的名言范文第6篇
山东省临邑县师范附小五年级四班 李华瑞
曾经一碧千里的晴空，布满了乌云；曾经我的姹紫嫣红的花园，变成了一望无际的沙漠；曾经我那坚定不移的信心，成为了泡影。那时候，因为这句名言，让我不再骄傲自满，继续努力。
在二年级的时候，我的成绩优异，得了两次100分，被老师评为“三好学生”。那一次，我双手捧着100分的试卷，喜出望外的回到家，给妈妈看，妈妈十分高兴得夸奖我，我想不到学习那么简单啊！从此以后，我便不再努力学习，自己退步了还浑然不觉。只到下次发试卷，竟吓得我目瞪口呆。只听老师不满地大声念到：“李华瑞78分。”这个突如其来的打击，让我恨不得找个地缝钻进去。
激励学习的名言范文第7篇
七年前，就在我班主任工作杂乱无章，整日为班级混乱焦头烂额，时不时施用过度防范、苛严规训、粗暴惩戒等专制手段也无济于事时，我有幸聆听了着名教育专家魏书生老师的《享受教育》的报告，一下子打通了闭锁的心智、狭隘的眼界。茅塞顿开中，我不由灵性生发，联想到人生与希望以及中华民族的传统美德，创造了“希望是帆/理想是船/我是水手/我要做一个勤劳、勇敢、诚实、善良的人/我要为集体增光添彩”的班级名言，要求学生每天早上听到学校第一声铃响，自觉起立高声齐诵，意在引领学生充满希望而富有责任的生活。班级名言的诞生，犹如困境中的灯火，使涣散的集体拥有了精神力量。这富有魅力的精神感召，不仅让班级面貌焕然一新，而且更复活了我枯竭的才思，使我曾一度冷漠苍白的内心充盈，拥有了心灵的舒展与自由，开始大刀阔斧地进行班此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net级管理的各项创新改革，如为培养小干部的公仆意识改革了干部选拔任用制度，为让学生做管理的主人拟定了“班级法律”推出了由学生自主设计参与的特色朝会。另外，班级创立的文明日、小书屋、手抄报等也成为亮丽的风景线。三年的探索尝试，在品味成功的愉悦中，我逐渐建构起了“让学生幸福地走过每一天”的班级管理理念。
二、给道德打分，一次得不偿失的尝试
四年前，我以成功者的姿态接任新的班级，如法炮制地将上个班级的管理经验承继下来，集体很快产生了凝聚力，一跃成为全校的优秀班级。后来，当我含泪读完李镇西老师的《爱心与教育》，心灵受到强烈的震撼。当我用充满爱的目光审视班级管理，思考最多的就是如何将班级名言植根进学生的心田。于是，结合我探索开展的“竞争教育”和“数字化管理模式”，我创立了小结本，要求学生结合自己的表现给勤劳、勇敢、诚实、善良打分，其分数与班级开展的各项评比挂钩。然而，就是这给道德打分的尝试，无形地把学生诱入误区，一些学生为博取成功在分数弄虚作假，当我觉察时，已到了不可收拾的地步。即使后来为防范学生作假，我在自评基础上推陈出新，增加了互评和家评，可还是有学生铤而走险，甚至有的家长也加入其中，再后来，实行了同学间查分制度，一时间同学间相互猜疑搅得班级人心惶惶。可以说，这次给道德打分的尝试，给我的教训很深，因为它为“伪道德”提供了温床和土壤，让我一直引以为荣的班级名言非但没植根进学生的心灵，而且还沦为了“形式主义的伪圣化标签”。
三、理性解读，共同追求人生的境界
去年，承受着教训，我接任现在这个班级。为杜绝“伪道德”流行，让班级名言真正成为激励学生进取的精神力量，我又开始了新的尝试，如小结本上用今日亮点、同桌警醒、家长寄语、老师赠语、反思激励等以培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自我教育为目标的评价取代了道德打分制，每个学生的课桌上还增加了个性化十足意在激励自我的人生座右铭……。尽管如此，可离我希望实现的班级自治相距甚远。尤其是上学期，我外出学习期间，不少学生竟在班上公开叫嚣着老师的离开就是他们的解放，班级一度陷入混乱之中。此事给我的触动很大，因为学生们天天高诵的班级名言在他们的心中还只是“空洞的做人口号”。于是，在与“经典为友”的日子，我乐此不疲地将迷惑的心放归于书海，心与书的交流，是一种精神的漫游。系统批判性的阅读让我拥有了理性的顿悟、内心的澄明、视界的敞亮，培植起了直面心灵与真实的勇气，生成出洞幽察微的睿智和深刻。于是，在对班级名言进行理性的解读中，我在反思中有所觉悟。班级名言之所以空洞，因为自诞生之日起，在我心中除了一份荣耀，并不曾走进过我的心灵。每每听到学生高诵，作为它的创立者，我从不曾感动，更不用说以它来引领我为师做人，何况是需要教师以生气唤醒生气、以激情感动激情、以理性鼓舞理想、以人格塑造人格、以生命点燃生命的一群孩子。正是基于这样的感悟，我开始认识到要让班级名言焕发生命活力，成为师生品悟生活内涵、探寻生命真义、求索存在价值、知晓人生使命的灯烛，需要的是教师以最纯朴、最敏锐、最强烈、最真诚的情怀面对教育与人生，历练厚积薄发的从容与放达，摄人心魄令人景仰的个性魅力。只有这样，班级名言才会拥有厚重的人文底蕴，让人在愉悦中获得灵魂的融合、精神的相遇、生命的敞亮、存在的澄明。班级名言就这样在我思想理念的提升中，从内容到形式都有了全新的改变。早上，听到学校的第一声铃响，由每日杰出学生领诵“希望是帆”，干部齐诵“理想是船”，师生共诵“我是水手”，班长领诵“我们信奉”，全班再诵读“勤劳、勇敢、诚实、善良”，老师领诵“我们追求”，全班高诵“勇气、智慧、思想、信念”。这样，每天和学生高诵“希望是帆/理想是船/我是水手/我们信奉/勤劳、勇敢、诚实、善良/我们追求/勇气、智慧、思想、信念”，我总是激情涌荡。这样，每天和学生带着希望上路，在反思中了悟分享班级名言的意蕴，我强烈地感受到了自己成长与发展的脉动。于是，教育理想与信念的生成，让我拥有了与学生共同追求人生境界的愉悦，建构起了“让集体成为成为生动活泼的乐园”的班级管理理念。
激励学习的名言范文第8篇
一、特色化的先进教育理念
xx二中从培养学生综合素质的高度出发，提出了以课堂教学为核心，以“目标性”、“针对性”及“高能性”为目标，以“变备教材、备教法为备学生” 为特点的教育理念。备学法使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来。包括“预习、互动、测评”三大模块的"课堂教学271法则"，形成了xx二中教学的最大特色。 271课堂要求学生课前准备紧锣密鼓，学案探究互动热火朝天，学生课后复习温故知新。具体包括以下三个转变——师长变学长，变教为启，变教为帮；学生是学习的主人，变被动接受为主动探究；教室功能的转变，变教室为学室，变讲堂为学堂。这种课堂解放了学生的头脑，解放了学生的双手，解放了学生的眼睛，解放了学生的嘴巴，解放了学生的空间和时间。
二、高效化的小组合作学习
学习小组的建立既使学习主体细致化（每组6人，根据学习能力的差异分为a、b、c三个等级），既有利于老师对学生学习情况的更细致的了解掌握，也有利于老师针对不同层次的学生开展层次教学，同时学习小组还能充分发挥学生学习的主动性、积极性、自律性，学生自主管理的优势也能得到充分地展现。
三、集体化的导学案
导学案中所涉及的探究问题能真正体现课堂教学过程。知识点挖掘细致，我所听到的语文学科两节课都体现了教学中学习的层次性，学生的主体性，很有实效性。课间通过和几位任课老师的交流，从这些老师的言语中可以透漏出教师的集体备课效率很高。所谓的效率高可以从学案的编写中充分体现出来：学案上有编制者、有审核者、还有审批者和日期，编制和审核均是2个人，执教人有的还不是学案的编制者，说明不是个人编制。
四、广泛的师生阅读
教师首先是勤奋的读书人，在每个学期学校都要求每一名教师至少阅读十本不同类别的书籍并写出一定数量的读书笔记；其次让学生畅游书海，每名学生在每个学期要阅读一定数量的书籍，并做好名言警句和美文语段的摘抄。每个年级每周都安排了阅读课，从而使学生的阅读成为了一种习惯；再次是每个年级在每个学期组织一定量的阅读活动，以此来促进学生阅读的积极性和高效性。阅读不仅为学生的语文学习打下坚实基础，而且能为学生的人生增添色彩。
五、无处不在的校园文化
整个校园均充满了以学生为主的校园文化氛围，从操场到教室，从走廊到厕所，从班级到小组，让学生成为校园的主人，让学生的名言、作品和荣誉成为激励学生学习、转变学生行为的准则。如"今日事今日毕，我们决不拖延"， "正课与自习一分钟也不让自己闲下来，紧张而积极，你的收获会让你更加喜悦" ，"脚踏实地山让路，持之以恒海可移" 。这些名言会激励学生严于律己，做事坚持不懈，很实用。学校充分利用校园环境教育学生并激发学生的自信心和学习积极性，利用教室走廊墙壁，随时给学生提供学习的知识，这些方面非常值得我们好好借鉴。
六、精细化的学校管理