小组名称和口号
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小组名称和口号范文第1篇
学生大概听过一二三的方法太多，投下去的石头却没有产生多大的涟漪。转而思考，自己读书时不也对老师所讲的方法感到乏味无趣吗？怎样才能点燃学生的写作热情呢？思考与准备后，我决定用另一种形式来训练文采。
[板书训练题目] 文采训练与广告口号
[导入] 大家都喜欢看电视，里面的广告更是缤纷多彩，请问：要想牙齿好，洁银帮你忙，说的是什么产品？
大家的兴趣来了，“当然是洁银牙膏啦”，接着教师用幻灯显示一系列广告口号，让学生猜猜看分别是哪些商品或劳务。
1、两点之间直线最短。
2、肚子越来越来越小，感觉越来越好。
3、穿金猴皮鞋，走金光大道。
4、不打不相识。
5、非常小器。
6、孔府家酒，让人想家。
7、随心所“浴”。
学生的兴趣更浓了，议论纷纷，有的脱口而出是某某商品或劳务，以显示自己见多记多。
[知识插入] 这就是广告口号，它又叫广告标语，它是广告者从长远的销售利益出发，在一定时期内反复使用的特定宣传语句。它的作用在于使消费者对企业经营特点及商品、劳务的独特优良个性的理解和记忆，以形成深刻的印象，而这个印象，往往在无形中成为人们购买商品或选择劳务时的依据。
[点拨一] 发现它有什么特点？
学生纷纷交头接耳，有的说好记，读起来顺口，小孩子都记得，有的说生动有趣呗。
[点拨二] 它与我们语文中的文采有什么关系？
学生开始思考，有的说其中用了对偶，有的说用了俗语、、、、、、发言的积极性很高。
[点拨三] 好的广告口号能给人留下深刻、难忘的印象，有的甚至成了该商品或劳务的代名词，这与广告者的精心策划是分不开的，更与我们的语文密切相关，与我们的文采有关。刚才大家分析得很好，我们来总结一下：
广告口号的语言特点：简洁、整齐、有韵、上口，让人容易记住。
一般通过以下方面表现：
（1）、巧用修辞，如2、3用了对偶。
（2）、巧用成语或俗语，如5、7。
（3）、以情动人 ，如7。
（4）、概括出商品或劳务的特点，如1、4。
[点拨四] 同学们想不想做一个广告策划者，给我们的商品或劳务写一写广告口号？（同学们的脸上露出跃跃欲试的神色）
首先感谢四位提供材料的同学，这四个材料均为同学家里或亲戚朋友的经营项目，现在四个小组来抽签，我们看看哪一个小组写得又快又好。
材料（一）喝彩运动饮料。
特点：1、内含葡萄糖、碳水化合物、纳、钾等物质，能够补充人体所需的维他命A、B、D、E等十几种物质．
2、本产品最适宜体力消耗者饮用．
材料（二）中山市长恒装修公司
特点：1、服务周到，价格合理，拥有优秀的设计师，高超技术的员工。
2、工作效率高，市场范围广，拥有国内外优秀材料。
材料（三）四海鱼肠
特点：爽口弹牙，营养丰富，价廉物美，容易消化，适合各年龄人士食用。
材料（四）汉文电脑
特点：包罗各种著名的电脑品牌。
学生开始动笔写，有的写完本组的，还写了其他组的。
[反馈] 教师巡视的时候，及时将各组写得好的广告口号公布出来，由此学生不停递上自己的“作品”，各组踊跃，不甘落后。
学生堂上习作：
（一）产品名称：喝彩运动饮料
广告口号：
1、饮口喝彩，世界为你喝彩。
——胡照强
2、你喝彩，我喝彩，大家一起饮喝彩。
——胡照强
3、你有你精彩，我有我喝彩。
——胡照强
4、喝彩喝彩，越喝越精彩。
——李荣杰
5、饮喝彩有风采，饮喝彩更精彩。
——李冠辉
6、每天喝喝彩，生活更精彩。
——樊恒光
7、要喝彩请选喝彩，喝喝彩永远为你喝彩。
——卢国强
8、精彩每天，由喝彩开始。
——胡建林
（二）公司名称：中山市长恒装修公司
广告口号：
1、天苍苍，野茫茫，长恒装修帮你忙。
——张焱英
2“长”远耐用，“恒”久坚固——长恒装修。
——卢沛坚
3、除了古迹，我们诚接所有装修。
——陈林昌
（三）产品名称：四海鱼肠
广告口号：
1、拿得起，放不下——四海鱼肠。
—李泽焯
2、民以食为天，四海鱼肠味道鲜。
——李志辉
3、忍一时风平浪静，吃一口停不了手。
——黎华新
（四）公司名称：汉文电脑公司
广告口号：
1、质量三包有保证，随时来电必接应。
包罗各国品牌多，汉文电脑做得到。
————崔建文
2、带领潮流，创造优势，汉文电脑。
——陈汝强
3、时尚电脑，尽在汉文。
——谭锦浩
4、领导世界潮流，唯我汉文独有。
——李杰帮
5、人人用汉文，个个变网神。
小组名称和口号范文第2篇
[关键词]活动单导学;高中英语;阅读教学
受到传统教育模式的影响，学生仅仅是为了做练习题而进行英语阅读，这种教学方法降低了学生阅读的兴趣。在新课程改革的背景下，笔者尝试将“活动单导学”模式应用于高中英语阅读教学中，以此培养学生的综合阅读能力。
一、组建班级学习活动小组
在“活动单导学”模式下，班级学习活动小组是学生学习活动的基本单位。当前，很多教师在高中英语阅读教学中都采用小组学习这种形式，这样做不仅能增强学生的学习兴趣，还能营造高效的英语课堂。在构建学习小组时，教师要做好以下几项工作：一是科学分组。教师要按照学生的兴趣爱好、性格差异、学习成绩、学习能力等因素来进行分组。二是选取组长。小组成立之后，教师要求每一个小组推选出一名优秀的、有责任心的学生来担任本组的组长。三是确定小组的名称及口号。经小组成员商量之后确定一个响亮的名称以及口号。四是构建小组制度。每个小组都会有几名较为懒惰的学生，为了约束他们的行为，组长制定小组制度。
例如：在教《the secret of success》这一单元时，在导入新课过程中，首先教师要向学生介绍几位著名的成功人士的经历，让学生从他们身上感受到勇往直前的动力。随后要让学生学习reading中“Sir Clive Sinclair”，但是很多学生会对较长的篇幅表现出畏难情绪，此时教师就要采用小组学习的形式，为每个小组安排不同的任务。当每个小组知道了自己的任务后，该小组的组长要明确分工，确保小组内的成员都参与到教学活动中。在阅读过程中，每个小组都会遇到以前没有学过的单词、句子以及语法等问题，此时组长应引导组内成员通过查找资料来解决，以增强小组成员的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、把握阅读教学活动环节
通常情况下，高中英语“活动单导学”阅读模式应贯穿在读前活动、读中活动和读后活动这三个密切联系的阶段。
（一）读前活动
在读前活动中，教师要鼓励学生预习课文中的生字、短语，充分利用多媒体等辅助教学手段，激发学生的阅读兴趣。
例如：讲解《the world online》这一单元时，教师可以借助多媒体将计算机的发展历程呈现在学生面前，使其对计算机技术有较为全面的认识，然后再提出问题：计算机起源于哪一年，哪一个国家;计算机在哪一年正式得到了普及;当前计算机技术对我们生活的影响有哪些？通过这些问题帮助学生掌握知识，降低阅读的难度。
（二）读中活动
读中活动阶段既可以培养学生的阅读技能，又可以培养学生的阅读速度。在这一阶段，学生对文章中的语法知识、主旨大意有了较为清晰的认识，并充分利用自己已有的知识来理解教学内容，不断丰富词汇量。
还是以《the world online》这一单元为例，在这一阶段中，教师要求学生详细阅读课文，既要划出每一段的主旨句，还要将自己不懂的问题划出来，属于学生自主学习阶段。
（三）读后活动
读后活动这一阶段最主要的任务就是帮助学生巩固本节所学的知识。在这一阶段中，教师要归纳总结文章中的内容，以阅读内容为基础来进行口头交际活动。除此之外，教师还要将西方文化知识列举出来，拓宽学生的知识面。
例如：讲解完《the world online》这一单元后，首先，教师要将本单元的生词、词组、句型列举出来;其次，将本单元的语法知识列举出来;最后，明确本单元的写作任务。这样做可以帮助学生理清思路，形成较为系统的知识框架。
三、反馈评价课堂教学效果
在“活动单导学”阅读模式下，反馈评价课堂教学效果是不可或缺的环节。在以往的教学中，教师往往依据学生的最终成绩来判定其是否掌握了相关的知识。这种落后的评价模式不利于调动成绩差的学生的阅读兴趣，会让他们越来越自卑。为此，教师要转变评价模式，对学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况、英语成绩等方面进行评价，以此激发学生的阅读兴趣。
例如：进行完《Fit for life》这一单元后，为了了解学生实际掌握知识的情况，教师要布置一些作业，对教学效果进行反馈、评价，从作业的完成情况了解学生是否已经掌握了本单元的知识。教师要鼓励那些表现积极的学生，对于表现不积极的学生，教师要及时与其谈话，端正他们的学习态度。
高中英语“活动单导学”阅读模式的运用，要求学生具有较高的自主学习能力。如果学生的自主学习能力较弱，那么教学效果就会大打折扣。为此，教师要制定相关的制度来约束学生的行为，提高英语课堂的效率。
参考文献：
[1]陈国安，姜晶.初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J].现代教育科学，2010（12）.
小组名称和口号范文第3篇
一、活动背景：
由于招新过后，新会员的加入使记者团这个团体更加壮大，同时，大部分会员对记者团所需要具备的精神、素质人不太了解。我们希望通过新老会员交流会以及访谈的形式进行交流，希望将老会员的经验教训传授给下一届的同学，从而提高学生记者的热情以及专业素质，并明确会员的权利与义务。
二、 活动主题：记者节活动暨记者团新老会员交流会说记者看到的真实，谈记者感到的真情
三、 活动时间：
20xx年11月8日
四、 活动风格：
轻松但又不失人文气息
五、 举办单位：
xx
六、 活
动地点：大xxx
七、 活动对象：
xxxxxx
八、 前期宣传：
1、开会通知所有干事
2、发邀请函到各会员手中
3、拟定海报，并张贴在指定位置
九、准备工作：
1、精心做好活动策划工作以及邀请嘉宾，由团长负责成立策划小组;
2、地点申请工作由副团长负责;
3、首期宣传工作由信网部或其他部门负责;
4、选择主持人，人员通知签到，购买所需物品由秘书处负责;
5、制作幻灯片由信网部负责;
6、于8号下午2点开始布置会场，由策划小组与秘书处负责
十、活动流程：
1、招待邀请的所有嘉宾
2、正式开始，主持人致词，欢迎到场嘉宾，并作介绍;
3、指导老师发言
4、嘉宾致词
5、开场节目，文艺表演等
6、介绍小板块主持人，并邀请嘉宾上台就座;
7、中间互动环节;
8、中间负责采访的人员现场采访
9、主持人再次致辞，并邀请下一组嘉宾上台;
10、结尾节目
11、由团长、副团长致词感谢来宾，并提出对未来记者团发展的期望
十一、注意事项：
1、所有人员必须到齐，严格签到请假制度;
2、环节安排突出记者团特色，并保证场面热情、平稳;
3、做好事情前期的准备工作，并充分完备现场的服务。
十二、经费预算：
1、 邀请函：21元(100份)
2、 装饰用品：25元(彩带、气球等)
3、 奖品：40元
4、 纸杯茶叶：25元
5、 其他应急费用：50元
共计：161元整
迎接17个记者节活动策划方案二
一)活动名称：
庆祝第五届记者节暨广电首届记者文化节广播电视名牌记者、主持人广场见面活动
二)活动时间：
20xx年11月8日下午2：30-5：30
三)活动主题口号：
关注民生，成就事业 靓丽江城，广电相伴
四)活动目的：
1)纪念记者节;
2)通过一种亲情化的社会活动来提高广电的知名度和美誉度，建立起广电独特的媒介文化内涵，塑造广电品牌形象。
3)展现广电所有媒介记者的精神风貌，传播广电媒介的人文价值。
4)强化广电品牌栏目、品牌记者、品牌主持人的公众形象;
5)促进观众、听众、读者与广电各媒介的互动。
五)活动细化提纲安排：
活动1、主题： 为广电作贡献 与广电一家亲
口号：靓丽江城，广电相伴
目的：通过一种亲情化的社会活动来提高广电的知名度和美誉度，建立起广电独特的媒介文化内涵，塑造广电品牌形象。
1)您对广电印象最好的是什么?
2)您对广电印象最差的是什么?
3)您认为广电目前存在那些不足?
4)你认为广电怎样才能为您提供更好的服务?
5)您对广电还那些建议?
请您留下您的联系方式，以便于我们再次表示对您表示感谢!
姓名： 性别：
单位名称：
职务：电话：
地址：
前期，广电报刊登
活动当天在广场入口设置回收点，每回收一个发一纪念品
落实：10月18日前，由办公室通知报纸，10月21日前报纸将策划细化方案报局领导审批。
活动2、主题：广播电视名牌记者、主持人广场见面
口号：关注民生，成就事业
目的：展现广电所有媒介记者的精神风貌，传播广电媒介的人文价值。
活动形式：造星计划，所有栏目主持人一律着晚礼服，由专车送到现场，从红地毯走过，并在广告牌上签名。
落实：10月18日前，办公室通知到各单位，服装、车辆由各单位安排，10月21日导演组将出场安排通知各单位。
活动3、主题：市领导现场为宣传芜
湖优秀新闻记者颁奖、
最佳特约记者奖
口号：靓丽江城，广电相伴
目的：展现广电所有媒介记者的精神风貌，传播广电媒介的人文价值。
活动形式：由市领导为获奖记者颁奖
活动形式：准记者为记者献礼
七)场景及细节安排：
1.100平米舞台;
2.2000瓦音响及相公设备;
3.200张椅子及条桌;
4.70平米背景喷绘及舞台下沿喷绘;
5.4个气球及主题标语;
6. 彩虹门及标语;
7.主持人绶带;
8.明星主持人、记者大头像长廊;(办公室安排)
9.节目单、主持人签名照
10. 领导纪念品设计(水晶镇纸)
11. 公安、保安、场地、
八)前期、后期宣传推广：
1、25日前电视宣传片、报纸、电台文案送审，
2、11月1日，宣传全面铺开;
小组名称和口号范文第4篇
关键词：小班化教学；小组合作；策略
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）11―0119―02
所谓小组合作学习，是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的学习目的而在行动上相互配合的过程。小组合作学习的优势是，可以改变教师独自垄断课堂的信息源而学生处于被动地位的局面，从而激发学生的主动性、创造性，是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与策略。
在我国，实施新课程以来，新的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习和发展的主体，教师必须根据学生身心发展和学科学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。其别提出：“鼓励合作学习，促进学生之间的互相交流、共同发展，促进师生教学相长。”由此可见，组织学生开展合作学习不但是课程改革的要求，也是学生自身发展的需要。在这种背景下，小组合作学习这种方式已被广大教师普遍接纳，并且有意识地运用到自己的课堂教学中去，从而激发了学生兴趣，活跃了课堂气氛，提高了教学效益。
当前，随着学生数量的减少，在乡村小学小班化教学已经成为一种趋势，这也为实施小组合作学习提供了方便。近年来，为了推动课程改革的深入开展，提高教育教学质量，我校积极开展校本教研，确定了多项科研课题，其中在小班化教学中实施小组合作学习是一项重要内容。作为参与此项研究的成员之一，我在教学实践中进行了大胆的探索，下面就谈谈自己的具体做法和粗浅的体会：
一、小组牌
1.问题
开始的时候，我们只是随意地将学生由排排坐变成了小组坐，根本不知道这样做的意义，有时还会觉得这样不利于课堂纪律的管理。但是当学生们这样坐以后，接着怎样继续进行小组合作呢？这就倒逼我们认真思考小组合作要从哪里开始，由此我们的第一条策略就产生了。
2.策略
一是尝试使用小组牌。我们把小组名称写在一个纸牌上，让所有上课的老师都知道小组的名字，此时是被动地推广小组合作学习。经过一段时间的实践后，学生会因为这样很有趣而喜欢这种形式，继而可以不断地完善小组牌。二是不断更换小组牌的内容。小组牌上可以写名字，还可以写口号、小组公约等等。口号和公约的内容可以是一周、一个月的，甚至可以是一个学期的，让学生随时根据每个小组不同的情况进行调整。三是提倡使用个性小组牌。在不断使用的过程中，鼓励每个小组使用针对本组实际情况的公约、口号，还可以加入发言次数、优秀作业次数等项目，通过小组牌的使用实现了小组文化的创建。
二、发言模板
1.问题
小组已经形成了，在课堂合作的时候就自然形成了合作氛围。但是新的问题又出现了：学生往往在下面说得很好，一到汇报时却不知道从哪里讲起，而且说话往往不够完整，于是使用发言模板这条策略应运而生。
2.策略
一是使用发言模板。在学生发言前先进行说话训练，如：“大家好，我来自某某小组，我们组的讨论结果是……”“大家好，我是某某小组的发言员，我跟大家分享一下我们组的学习成果……”这样，学生汇报时就有话说了，同时会消除一些紧张情绪，让他们顺利地完成汇报。二是不断更换发言模板。在使用了发言模板以后，学生开始自发更换发言模板的内容，出现了诸如关于鼓励员的发言模板、关于组长的发言模板等等。
三、四色笔
1.问题
小组牌和发言模板的使用，使得小组合作的形式已经形成了，那么如何提高合作时的深度交流呢？这时就要提供给学生一些工具，这样第三条策略就产生了。
2.策略
说到这条策略，我们是一点点实践的，因为最开始就抛给学生四色笔，恐怕挑选笔的颜色就要浪费一些时间，还要花心思去记每个颜色表示的是什么。为此，我们先从双色笔开始实践，让学生用蓝色笔写出自己的观点，用红色笔记录同伴互助的观点。同时引导学生把自己的双色笔应用到课堂的记录上、平时练习的批改上、用在自己的作业中等等。使用了一段时间后，我们开始引入三色笔。也就是在双色笔的基础上加入一个黑色笔，用此记录在同伴互助的基础上自己重新总结的观点。这样，就使学生经历了“自己思考――同伴互助――自己再反思”的思考过程，使讨论交流达到了真正的目的。在三色笔的基础上，我们要求学生再使用一种颜色书写对同伴有意义的建议。这条策略是进行深度思考的关键性学习工具，也是小组合作学习中深度学习和思考的关键，可以使学生进入真正的合作学习状态。
四、小组本
1.问题
如果只是让学生把观点记录在自己的本子上，既不利于小组发言员的汇报，又好像还是自己在学，似乎和小组合作貌合神离，于是小组本的策略就自然产生了。
2.策略
首先，我们要求学生把小组的观点梳理到一个本子上，这样可以使小组成员不同的观点一目了然，有利于发言员的汇报。最终可以实现小组合作学习成果的体现。其次，我们要求学生运用思维导图进行梳理。每人一个分支，先独自梳理出自己的意见，然后进行合作整理。这个小组本很珍贵，因为它记录的是学生在课堂上的真实想法，可以反映学生不断成长的过程。
以上关于小组合作学习的四个策略，我们称其为“小组合作学习四步走”。通过实践可以看出，按着这样的步骤基本上能够实现小组合作学习的目的。相信在我们的不断实践中，还会探索出更多合理有效的实施策略，从而更加科学有效地引导学生学会合作，提升他们的合作能力。
总之，在当今社会，合作能力已经成为学生能否适应未来社会发展的一项重要参照指标。我们在推行素质教育的过程中，要让学生在体验中学习、在实践中发展、在合作中探究。在合作学习的过程中促进每个人的发展，培养创新精神与实践能力，发展情感态度和价值观，为学生将来成为社会高素质人材奠定坚实的基础。
[参考文献]
[1]李玉平.课堂开放了怎么办[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
[2]李玉平.我们都可以成为研究者[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
[3]董蓓菲.小班化教育的中国模式――实现教学过程公平的理论与实践[M].上海：上海教育出版社，2014.
小组名称和口号范文第5篇
一、有效建设小组
小组是开展合作学习的团队载体，只有建设好小组，合作学习才有组织保障。
一是组建班级小组。我校是小班化学校，每班人数在30人左右。我们遵循“组内异质、组间同质”的小组组建原则进行分组。在七年级新生进校之初，我们就对每位学生进行学情调查，了解学生在学业水平、性别、个性特点、守纪情况、背景等方面的差异。依据调查结果，我们按照互利互补的原则，把全班学生分为5个小组，每组6人。小组之间基本是同质的，而组内又是异质的，形成了一个既具有差异、又有共同目标的小集体。我们在每一组中选取一名品学兼优的学生做固定的组长（Leader），再由组长选择一名副组长协助工作，汇报活动成果。
二是设立小组目标。小组的设置虽然是按照“组间同质”的原则进行的，但每个小组都有自己的不同情况，小组之间不可能是绝对同质的。因此，小组要根据自己的情况制订切实可行的目标。我们把小组目标分为组内目标和组间目标。在组间目标方面，每个小组都有自己的组名、组花、口号和奋斗目标等，这些是组员共同商量出来的，是大家的共识，有利于把全组成员团结起来。在组内目标上，每位同学都有自己的个人目标，如在日常管理上应该达到什么程度等。
三是确定小组任务。在实践中，我们把小组学习任务分为课堂小组活动任务和课后作业活动任务。就课堂教学活动任务而言，教师在备课时不仅要考虑教材的重难点，还要考虑任务是否能充分发挥小组的功能，而且也要考虑任务的层次性。对于课后作业活动任务来说，除了必须考虑上述因素外，还要考虑小组学习活动的辅助设施是否能满足活动的要求，小组是否有足够的时间和场所去完成小组作业。
四是安排小组分工。初中英语的互动活动大多是在2人或3人之间开展的。因此，根据其特点，我们又把小组组员从1-6依次编号，每组同号的学生水平是相当的。这样设置的小组相对比较固定，容易被同学和老师记住，有利于同水平的学生之间展开竞争，同时也避免了学困生常常被排除在活动之外的状况。
二、丰富小组活动形式
只有小组活动形式多元化，才能充分发挥小组合作学习的潜力，因此，我们在实践中创设了以下活动形式。
一是自由讨论式。“自由讨论”式，即小组成员在小组内根据自己的经验知识，为完成小组任务自由发表见解和观点。比如学习天气时，为了复习不同天气的名称，教师要求每个小组在组内讨论，尽可能多地用英语说出、写出名称，然后开展小组间的竞赛。竞赛之前由组长组织小组成员自由说出各自知道的天气名称，并把它们分门别类地归纳出来，再派代表参加竞赛。
二是轮流发言式。这一方式是指小组成员围绕一个较难的问题逐个发表自己的看法和观点。比如教师就“Why do we protect the wild animals？”这一中心问题，要求学生进行小组讨论，然后在组内轮流发言，提出自己的观点。通过大家的群策群力，相互补充，结果得出了更好、更多的答案。之后再开展小组间竞赛，评出优胜组。
三是2人小组和3人小组式。初中英语教材是以话题这一功能项目来编写的，这些贴近学生生活的话题，为小组互动学习提供了丰富的材料，而且这些互动活动往往是在2人或3人之间开展的。因此，在小组中，我们经常采用这两种方式开展互动活动。
四是分工合作式。对于一些复杂的活动任务，像英语课本剧、英语小品、英语演讲比赛、英语知识竞赛以及社会热点事件调查等，这些任务的完成需要每个组员的分工协作和群策群力，更能体现小组之间的合作意识和协作精神。比如在小组间开展课本剧竞赛，这就要求小组成员在组长的带领下共同参与剧本的编写，为每位组员设计合适的角色，选择合适的道具，进行反复的排练，并在排练中不断完善。
三、灵活选择活动时机
小组互动活动是合作学习的重要形式。学生参与面广、效率高。但是，并非任何时候都可以进行合作交流，而是要选择恰当的时机，才能保证交流的有效进行。因此，我们要把握好小组活动的时机，活动时机的选择要依教学要求而定：有时教师为了复习以前所学内容，可把互动活动放在一节课的前面；有时为了掌握新知识、新的语言点，可把互动活动放在一节课的中间；有时为了巩固已学内容和检查学生运用语言的能力，可把互动活动放在一节课的后面。甚至有时可以不开展小组活动。总之，一切活动都要围绕学生的需求来做文章。
四、多元评价小组活动
评价是活动效果得以实现的重要保障。小组合作学习应以小组的总体成绩作为评价和奖励的主要依据。当然，小组合作教学并不排斥自我评价，故我们应该把自我评价和小组评价结合起来。在小组活动中，只要学生能够积极参与活动、完成自己的角色任务，并对自己的表现感到满意，教师就应该给予积极的评价。
小组名称和口号范文第6篇
初中学校是以育人为核心的办学实体，而这些“人”又是以班级作为最基本单位。“初中班级渗透企业化管理”模式就是指在班级管理和对学生的教育中吸收企业内有实用的、有特色的企业运行模式，使学生在学校不但能够学好文化知识，提高综合能力，提升综合素质，同时也能够感受企业氛围，感知企业文化，感悟企业精神。总而言之，班级就是一个“企业”，“企业”要贯穿于班级。
一、指导思想
1、企业经营哲学借鉴
当今社会企业的竞争就是智慧的竞争，任何一个成功的企业都有自己的企业经营哲学，企业的决策人是为了打造公司品牌。同样，任何一个优秀的班级都有独树一帜的班级优势，并形成了特有的班级个性，班级的管理者是为了提升班级的形象。在班级管理中引进借鉴成功企业的经营哲学不仅能够缩短掌握班级管理经验的时间，而且能打造班级特色文化，提升班级形象，对学生成材的培养也具有深远意义。
2、企业职业化借鉴
企业职业化以生存和发展为目标，以讲求效率和追求效益为主线。同样，学生上学就应该像上班一样，上学即为了生存和发展，就要讲求实效。
3、企业竞争机制借鉴
当今的社会就是一个竞争的社会。一个好的企业得以生存和发展，在竞争中立于不败之地，就是因为企业自身有着良好的管理，有着良好的竞争和激励机制。在班级管理中，一个班级在学校的诸多班级中有着良好的形象，能够“产出”更多更好的人才，在班级内部也必然要有一个良好、公平的管理竞争激励机制。
二、管理目标
1、以学生的生存和发展为目标，以讲求效率、追求和培养综合能力为主线。力求人人得到锻炼，相信人人是人才，人人为班级，班级为人人，力争在各项工作中做到最好。
2、让学生成人成才，让家长放心，培养学生的综合能力，以适应今后的学习和生活。
三、管理机构及名称
1、在企业化的管理模式下，为使学生在班级中感悟企业氛围，将班级管理机构按企业管理机构来命名，全体员工一起设计企业名称、企业印章、企业口号，设置公司经理，公司各部部长，并举行挂牌授权仪式。
2、全体成员按座位或学校小组建设要求分成若干个评比小组，并做好组名、组训等小组建设工作，并给每个成员进行编号以便于绩效考核工资的记录工作。
3、成立公司，班主任相当于总经理，班长相当于经理，公司下设出勤部、纪律部、卫生部、学习部、生活部、财务部、宣传部、文体部、宿管部、考评部。学习部由八个评比小组分别根据语、数、英、理、生、史、地、综合科的特点各负责一科并选一名科代表组成学习部，劳动部由各评比组长组成。
四、管理人员选拔及任用
1、发动宣传阶段（2-3天）：通过主题班会、培训、采访企业等方式营造企业氛围，对学生进行思想动员，通过张贴口号，观看《赢在中国》等主题片。（班主任负责）
2、筛选报名阶段（2-3天）：对有意向竞聘经理、部门部长、项目组长的学生进行培训，通过讲解公司的实施思路、运作过程、责任分工，让他们表明自己的工作态度，认识到这是严肃、可行、意义重大的一项活动。（班主任负责）
3、 公开竞聘阶段（1-2天）：对员工手册讲解后，有意向的经理候选人公开自己的“施政”态度或思路，由所有的职工（全部学生）投票选举产生。
4、双向选择阶段（1-2天）：产生经理后，马上定编、定岗，发动部门部长和经理双向选择，然后公布各岗位名单并签订责任书，对落聘员工做好善后工作。总经理带领全班宣誓后，进入教室调整位置，实施开始。（班主任负责）
5、观察引领阶段（一周）：引领学生熟悉企业的运作过程，发放统一的宣誓词、反思书、工资表等，通过经理、部门部长座谈发现问题并找到解决的方案。第二周及时召开职工大会通报有关问题，引以为戒。（班主任负责）
6、成熟提高阶段（一月）：经过一个月的运作，通过问卷调查、教师反馈、师生交流对实施过程进行初步评价，召开学生会肯定成绩、打气鼓劲。对工资反映出来的问题及时找个别学生座谈，有针对地培养学生能力。（班主任负责）
7、归纳总结阶段：一个月后，总结得失。写出成功或失败地原因，并形成论文。
五、管理部门工作职责
1、公司领导成员：总经理（即班主任）、经理（即班长）、副经理（即副班长）、各部部长。
2、公司领导成员职责：
（1）要求有很强的责任心，带头遵守有关管理制度，把公司的事当自己的事，努力、认真、公正、无私、负责地把公司的事及自己所负责的事做好。要注意团结合作，同学之间互相帮助，关爱每一位同学。
（2）对公司的不良现象，要及时地劝告、制止、处罚，对于自己无法处理的事要及时上报董事长。
（3）本职工作完成比较好的干部每学期按董事会成员的30%评优秀干部公司进行表彰，上报学校评优秀学生干部。
（4）总经理、经理及各部长组织部门成员制定相关的管理条例。
（5）各部长每周例会课时必须汇报上周所负责项目的执行情况
（6）如果公司领导成员带头违反有关规定，按普通学生的2倍处理。
六、管理工作流程
1、工作日日清，虚拟工资加减及时记录并公布。
2、每周汇总一次。
3、每月总结一次。
4、每学期综合汇总考核。
七、绩效考核制度
1、绩效工资来源：个人捐款、企业赞助、学校有关政策性资金。
2、虚拟工资
工资总额=基本工资+职务工资+奖金+创收工资-罚款
（1）基本工资：1000
（2）职务工资：
经理：100
副经理：90
部门部长：80
项目组长：70
（3）奖金：各项目完成任务或奖励收入
（4）创收工资：学校和公司安排《公司管理条例》未规定的任务，按任务难易程度集体或个人完成一次可奖励20、15、10元，
（5）罚款；各项目未完成任务或违反规定扣款，有扣必减。
3、每周虚拟工资最多的三个小组分别发给流动红旗。
4、每月表彰一次，发给“工资证书”，并由宣传部制作“工资发放清单”张贴显眼处，个人虚拟工资由多到少排名，按公司人数的10%、20%、30%分别评出一等奖、二等奖、三等奖，兑换或奖品。
总之, 初中班级渗透企业化管理模式是对班级管理的探索和创新，是实现初中班级管理有效的方法，便于调动学生全员参与管理，提高学生自我教育的能力，提升学生的综合素质。但这种模式目前尚处于摸索阶段，还存在很多问题和不足。比如如何使这种模式更真实、更有效,各项记录的数字由于没有数字化网络，如果分工不合理，学生手工操作麻烦。由于初中不允许收费和罚款,虚拟工资由于不是直接工资，调动全体学生积极性还要多方探索。初中班级管理企业化模式，还需要在不断的实践中去丰富和总结，在管理中创新，在实践中探索，使初中班级真正成为提升学生综合素质“平台”。
参考文献
［1］《班主任之友》
［2］《企业员工奖惩及薪水发放办法》；
［3］《企业董事会制度》；
小组名称和口号范文第7篇
你好！
我是xx民族学院人文学院07级文办班的学生索xx。在学院鼓励大学生自主创业政策的感召下，我为了体现在校学生的实践能力、为了丰富各方面的经验、为了服务在校师生、同时为了减轻家里的经济负担，我想通过自己的努力自主创业。创业方案如下：
创业名称：纳木措xx店
创业项目：xx店
创业地点：第一餐厅二楼西南边
项目特点：
1. 具备绝大部分的藏族特色的各种饮食，具有独特的xx风味，营养丰富；
2. 配置多种xx具；
项目的优势：
1. 我院xx只有一家，特别在节假日的时候，很多同学因空间不足而宁愿跑到外面去吃，而且我们的地理位置离公寓和教室较近；
2. 我院扎西隆达xx种类不全，而很多藏族同学无法满足自己的xx供应；
项目资金来源：
自筹资金
项目宗旨和目标：
1. 我们将阶段性地吸纳我院有创业梦想的学生，让他们体会创业的历程，积累创业的经验；
2. 以母校为创业起点，以优质的服务为特色，[莲~山 课件 ]抓食品卫生为重点，打造多种经营的纳木措xx店；
3. 我们以“浓雪域特色，展雪域风味”为口号，宣扬我院特色；
4. 认真履行相关法律政策，认真听从管理员的安排及任务；
在决定创业项目之前，我跟家人沟通的同时，也跟很多师生进行了交流和调研，家里也有相关经验的人，有了一定的条件，我希望能够政策的支持之下，创造一片属于大家的天地。
请领导支持！
小组名称和口号范文第8篇
【关键词】 合作学习 有效 任务设置
高中《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，提出要让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标。有效的小组任务，可以指导学生进行通力合作、为实现同一目标而努力。那么，如何设置有效的小组任务，为学生的合作学习活动“画龙点睛”呢？笔者结合自己的教学实践，进行了总结和整理，提出了以下几项有效的合作学习任务的设置原则：
1. 任务要使不同层次的小组成员拥有团结协作、相互负责的基础
首先，有效的小组任务应该有一个合理有效的小组共同目标。这一合作性的目标，应该能够激发小组所有成员的兴趣，使他们都能比较积极自愿地参与其中，主动承担责任，为达成共同的目标而尽心尽力。并且，实现这一目标的难度、方式以及目标完成后的成果展示，都要考虑到能够使所有小组成员都有能力参与、能够为之贡献力量。其次，有效的小组任务要使组内成员之间没有竞争压力，小组之间形成竞争。小组成败取决于小组内每一成员的努力，而每个小组的成绩都要参与到与其他小组的竞争中。这样，组内成员之间就可以形成精诚团结的关系，而且各个小组成员都将被激发，为小组的荣誉而尽心竭力，更加有效地参与小组活动，为小组成绩而努力。同时，小组成员要有一个共同的身份或标志，如选择小组的名称、口号、标志等。共同的身份有助于激发小组成员对所在小组的归属感，增强小组的凝聚力。
再次，任务设置要考虑到小组成员之间的角色扮演多样性和互补性。任务活动要尽可能多地为小组创设丰富的角色，使小组成员能够各尽其责，在不同的工作岗位上施展自己的才能。比如，在小组活动中，可以设置组长、副组长、记录员、活动监督员、协调员等，还可以根据活动的性质和特点设置其他角色和职务。这样可以保证小组活动的顺利进展，在追求共同目标的背景下，小组所有成员都认真履行自己的角色职责，从而形成成员之间的相互配合。
2. 任务的设置要考虑到小组成员个人责任的体现
首先，小组任务分工明确。在小组活动中每个组员都担当特定的角色，执行特定的任务。每个组员的角色都是不可或缺的、不能替代的；每个成员所要完成的任务是小组任务完成的必需环节或必要的组成部分。有时，如果小组任务有一个总课题的话，比如小组任务为完成“中学生早餐问题的调查报告”，就可以将这个总课题分解成若干子课题，每个组员承担一个子课题，小组完成总课题的质量取决于小组成员完成每个子课题的质量。
再次，任务设置要考虑到能够使教师实时督查，随机提问。在小组活动的过程中（尤其是课堂小组活动）或成果展示时，随机提问小组中的某个成员，根据其表现评价小组活动的质量。由于是随机提问，每个组员都可能代表小组来展示活动成果，如果不积极参与小组活动，就可能在被提问时难以应答，使整个小组得到不好的评价。
3. 任务的设置要能够使学生达到语言交际技能锻炼和实践的目的
首先，要考虑的是任务的难度。不能设定不符合学生实际无法完成的活动；也不能设定得过于容易，对知识的生成、技能的训练、能力的培养没有任何促进作用的活动。任务活动设计既要满足教学目标的要求，又要从学生实际出发，充分适合不同层次学生的学习和发展。教师可以把活动设计成若干种形式，确立不同的要求或难度差异让学生自己决定进行哪些活动，或者将任务进行到哪一个层次。
其次，任务设计要提供真实的语境、真实的语言材料、给学生明确真实的信息，语境和语言形式要符合语言实际功能和语言规律，使学生在一种自然、真实或至少是准真实（quasi-real life）的语境中体会和学习语言，使他们在小组活动中使用的语言和技能在实际生活中同样能得到有效的应用。小组任务所需要的语言材料和话题应尽可能来源于实际生活或学生比较熟悉的知识领域，使学生在得到一定的真实信息输入后，最大限度地激发其参与热情和学习兴趣。