韩信的故事
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韩信的故事范文第1篇
汉六年有人告韩信谋反。刘邦用陈平的计策，说天子要出外巡视会见诸侯，通知诸侯到陈地相会，说：“我要游览云梦泽。”其实是想要袭击韩信，韩信却不知道。
刘邦将到楚国时，韩信打算起兵谋反，但又认为自己无罪；想去谒见刘邦，又怕被擒。这时有人向韩信建议：“杀了钟离眛去谒见汉高祖，高祖必定高兴，也就不用担心祸患了。”于是韩信把此事与钟离眛商议，钟离眛说：“刘邦之所以不攻打楚国，是因为我在你这里，如果想逮捕我去讨好刘邦，我今天死，随后亡的定是你韩信。看来你也不是位德行高尚的人。”结果钟离眛自杀而亡。
韩信持钟离眛首级去陈谒见刘邦。刘邦令武士把韩信捆绑起来，放在随从皇帝后面的副车上。韩信说：“果若人言，狡兔死，良狗烹；高鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡。天下已定，我固当烹！”刘邦说：“有人告你谋反。”就给韩信戴上械具。回到洛阳，赦免了韩信的罪过，改封他为淮阴侯。
（来源：文章屋网 ）
韩信的故事范文第2篇
一代贤臣，蜀汉丞相，保后主，进忠言。只为报先帝知遇之恩。鞠躬尽瘁，死而后已。滴水之恩，涌泉相报。这是一种感恩，感的是知遇之恩！
春秋子路，为了让年老的母亲吃上一碗香米，翻山越岭，跋山涉水，走了几十里路，终借回一点米，看到母亲吃上香喷喷的米饭，他忘记了疲劳。这是一种感恩，感的是慈母之恩，养育之恩。
兵仙韩信，少年时家中贫寒，父母双亡。他虽然用功读书、拼命习武，却仍然无以为生，迫不得已，他只好到别人家吃“白食”，为此常遭别人冷眼。韩信韩信咽不下这口气，就来到淮水边垂钓，用鱼换饭吃，经常饥一顿饱一顿。淮水边上有个为人家漂洗纱絮的老妇人，人称“漂母”，见韩信可怜，就把自己的饭菜分给他吃。天天如此，从未间断。韩信深受感动。韩信被封为淮阴侯后始终没忘漂母的一饭之恩，派人四处寻找，最后以千金相赠。这就是我们熟知的“一饭之恩”的故事，韩信功名成就之时，并没有忘记当年自己落魄之时，“漂母”的一饭之恩。这是一种感恩，感的是一饭之恩
老师的传道授业不仅让我们学会了识字，更懂得了做人的道理。“程门立雪”、“一日为师，终生为父”这些故事无不传达着人们对老师的感激与尊敬。对于老师的恩情我们应当时刻铭记与感恩。这又是感恩，感的是授业之恩。
韩信的故事范文第3篇
一、哥尼斯堡的七座桥
麦斯狗向空中抛出一块飞毯，随着一声“开”。飞毯慢慢舒展开来。丁丁无比高兴地踏了上去，只听“嗖”的一声，丁丁和麦斯狗就飞向了高空，呼啦啦的风声不绝于耳。飞毯在空中快速飞着，他们往下望，一片绿一片黄一片蓝快速变换着。
丁丁突然看到一个美丽的城堡，里面人来人往。丁丁好奇地问麦斯狗：“麦斯狗，你看，那美丽的城堡里有很多人呢，肯定很好玩吧。”
麦斯狗知道丁丁说的是哪个地方，对丁丁说：“那可是世界上著名的哥尼斯堡哦。”
“一个城堡还有什么特别之处吗？”丁丁追问道。
“当然，要不，我们就到这个城堡中玩玩吧。”
“好嘞！”丁丁欢呼雀跃。
麦斯狗按下飞毯，飞毯稳稳地降落到城堡里。麦斯狗收了飞毯，对丁丁说：“我们也在城堡中走走吧！”
“当然，不然下来干什么呢！”
两位边走边聊，麦斯狗对丁丁说：“你看，这是一条清澈的小河，河上的七座桥将河中的两个岛和河岸连接起来（如图1），多么有趣啊！”“是啊！真好玩啊！”“丁丁，我们做个游戏吧！”“好啊！”“你能不能从我们现在这个地方出发。走遍每座桥和两个岛？要求每座桥只准走一次，最后又回到我们现在这个地方。”
丁丁听后。对麦斯狗说：“你的游戏也太简单了，看我的。”说完，丁丁就迫不及待地走了起来。
一会儿，丁丁就走了几座桥，可是达不到麦斯狗的要求。丁丁不甘示弱，又从起点重走。走了几次，可丁丁还是不能完成这个游戏。
麦斯狗看丁丁也走累了，忙对丁丁说：“你就停下来吧！你是不能一次不重复地走遍这七座桥和两个岛的。”
“你这不是在骗我吗？早知道不行为啥还要我走呢？”丁丁已经累得上气不接下气。
“哈哈哈！”麦斯狗一边笑一边说，“其实，这就是数学历史上著名的‘哥尼斯堡七桥问题’。在你走之前，不知有多少人试着走了多少次，也都没有成功。”
麦斯狗停下了话头，丁丁虽然还在喘着粗气，却对麦斯狗说：“有趣，接着说。”
“后来，人们就把这个问题给了当时最伟大的数学家欧拉。欧拉将此问题简化成了一个图。”麦斯狗在地上边画边说，“两个岛用A、B两点表示，两岸用C、D两点表示。七座桥用a、b、c、d、e、f、g七条线表示，这样，‘哥尼斯堡七桥问题’就变成了一个连通图形（如图2）能否一笔画成的问题。欧拉经过不懈的努力研究，最后得出一笔画图形的规律：①凡是由偶点组成的连通图。一定可以一笔画成。画时可以把任一偶点为起点。最后一定能以这个点为终点一笔画成此图。②凡是只有两个奇点的连通图（其余都为偶点），一定可以一笔画成。画时必须以一个奇点为起点，另一个奇点为终点。③其他情况的连通图都不能一笔画成。”
丁丁听完一笔画图形规律后。再对照图2，发现图2有四个奇点，很明显，这样的连通图不能一笔画成。
丁丁发出感叹：“生活处处皆数学啊！”
最后，丁丁又在桥上走了几圈，并且还留了影，依依不舍地离开了哥尼斯堡。
二、单面世界
丁丁还在频繁地回头看哥尼斯堡，麦斯狗看到丁丁还依依不舍，就找了个话题：“我给你讲个故事吧！”
丁丁说：“好吧。”
麦斯狗讲了下面一个故事：
从前，一个县官的侄子偷了一个农民的东西，被抓住送到县衙。县官为了包庇自己的侄子，在判决纸正面写上了“农民应当关押”，反面写上了“小偷应当放掉”。执事官在宣布时，做了一个小动作，将判决纸扭了个弯，用手指将两端捏在一起。然后向大家宣布：应当放掉农民，应当关押小偷。县官听了结果，大怒，问是怎么回事，执事官把判决纸亮给县官，县官一看，哑口无言。最后没办法，只得关押了自己的侄子，放了农民。
丁丁听完，笑道：“这个故事真的有趣！不过这样的事情恐怕只能编造吧。”
麦斯狗望望丁丁，说：“虽然故事是编的，但这种事也是可能发生的。那就是在‘单面世界’上。”
第一次听到“单面世界”这个词。丁丁就来劲了：“快说说什么是‘单面世界’吧。”
麦斯狗说：“你在手工课上做过粘纸环吧。”“当然，这是常有的事。”“有没有把纸条粘错的情况？”“这常常会出现！”麦斯狗掏出一张纸条，粘成了一个环（如图3），亮给丁丁看。
丁丁一看：“对，同学们常犯这样的错误。”
“呵呵，这就是‘单面世界’。不信你把刚才故事中执事官做的事在这个环上试试。丁丁接了过来，试了一遍，发现果然可行。
“哈哈，看来我们的同学早就发现了这个‘单面世界’！”丁丁高兴地说。
麦斯狗接过丁丁的话说：“其实，这种纸圈是由德国数学家莫比乌斯于1858年首先发现的，所以，这种纸圈被称为‘莫比乌斯带’。因为它只有一个面，所以也叫‘单面世界’。”
丁丁听完了关于“莫比乌斯带”的故事，发出感叹：“数学真是奇妙无穷啊！”
“更奇妙的还有呢。”麦斯狗这句话把丁丁的胃口吊得更高了。
“快说快说！”丁丁催促麦斯狗。
麦斯狗又讲了一个故事：
古时候。有一个国王给他的五个儿子留下一份遗嘱：如果你们希望各自立国的话，可把我的国土分成五份，每人治理一个小国。但是，有一个条件，每个小国必须与其他四国有共同的国界，否则，不准分开！王子们遵照父王的遗嘱。请来最有才华的大臣帮助他们划分国土，然而，总有几个国家不能有共同的国界。正在王子们垂头丧气的时候，一位大臣送来了一个锦囊，说是遵照老国王的嘱托，在王子们遇到困y时拿出来。王子们立即打开，原来里面有一张纸，纸上写着：我的遗嘱是一道永远也解不出的难题，是为了使你们亲密团结、永不分开而留下的。
丁丁听得津津有味。
三、韩信点兵
麦斯狗说：“下面我给你讲个中国的数学故事吧。”丁丁说：“好啊。”“就讲讲韩信点兵吧，”麦斯狗接着说，“秦朝末年，楚汉相争。有一次，韩信的1500名将士与楚军大将李锋交战。苦战一场，楚军不敌，败退回营，汉军也死伤四五百人，于是，韩信整顿兵马也返回大本营。当行至一山坡时，忽有后军来报。说有楚军骑兵追来。只见远方尘土飞扬，杀声震天。汉军本来已十分疲惫，这时队伍大乱。韩信来到坡顶，见来敌不足五百骑，便急速点兵迎敌。他命令士兵3人一排，结果多出2名；接着命令士兵5人一排，结果多出3名；他又命令士兵7人一排，结果又多出2名。韩信马上向将士们说出‘我军有1073名勇士，敌人不足五百，我们居高临下，以众击寡，一定能打败敌人’的一番话。汉军本来就信服自己的统帅，这一来更相信韩信是‘神仙下凡’‘神机妙算’，于是士气大振。一时间旌旗摇动，鼓声震天，汉军步步进逼，楚军乱作一团。交战不久，楚军大败而逃。”
丁丁听完点点头：“很不错的故事啊！”
麦斯狗继续讲道：“在中国古代数学名著《孙子算经》中就有与韩信点兵类似的问题‘今有物不知其数，三三数之余二，五五数之余三，七七数之余二，问物几何’。”
丁丁听后说：“这个问题和韩信点兵都能用公倍数的方法求得。其实，我国古代学者早就研究过这个问题。例如我国明朝数学家程大位在他著的《算法统宗》中就用四句很通俗的口诀暗示了此题的解法。”丁丁说完，就写下了如下的口诀：
三人同行七十稀，
五树梅花廿一枝，
七子团圆正半月，
除百零五便得知。
麦斯狗对丁丁说：“你知道得太多了，真棒！”
韩信的故事范文第4篇
韩信未起之时，的确不堪。若比诸同是布衣出身、未“上场”前也老被轻视的刘邦，至少，刘邦好歹还是个亭长，至于韩信，却什么都不是。“贫无行，不得推择为吏，又不能治生商贾”，士、农、工、商，韩信竟是全无着落。刘邦“仁而爱人，喜施”，多少都还有些余力帮帮别人。韩信却“常从人寄食饮”，不时得仰仗他人接济。让人接济，并不打紧，历来豪杰未得志时，也常常受助于人。韩信特殊的是，他在“从人寄食饮”之时，还会“人多厌之”。
这“人多厌之”，乍看之下，是别人嫌他穷，讨厌他白吃白喝。但除了这层浅显的原因之外，还有其他的缘由。
《史记》里写了两段故事。一是漂母饭信，另一则是胯下之辱。这两桩事，都脍炙人口，也都值得再细细一看。
先说漂母。这漂母，乃慈悲之人。她基于同情，施舍数十日。韩信因此感激，遂言道，来日必将重报。这样的话，其实合情合理，但是，漂母为何丝毫不领情，反倒带着怒气，回头又教训了韩信一顿呢？除了“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报哉？”这样的理由之外，是不是在言语之间，韩信有啥地方惹到了她？
再说胯下之辱。这整桩事，存心挑衅的“屠中少年”，当然是个痞子；一旁起哄的那群人，也多是些无聊男子。至于韩信，当下他能“孰视之，俛出胯下，蒲伏”，自然非常人所能为，了不起！但令人好奇的是，这件事发生在淮阴，韩信又是个淮阴本地人，韩信与这群人，原当识面久已。这群无聊男子看他“不顺眼”，也绝非一朝一夕。换言之，韩信遭逢此事，并非纯粹倒霉。那么，除了这痞子口中所说的“若虽长大好带刀剑，中情怯耳”（你虽然人高马大又爱带刀带剑，但其实只是个胆小鬼）这很好笑的理由之外，我们不禁仍要一问，韩信到底又有啥地方碍着了他们？
事实上，什么样的人，就会遇到什么样的事。一而再、再而三地遇到类似的事，显然与此人的人格特质脱离不了干系。如此“人多厌之”的韩信，除了倒霉透顶之外，是不是可能哪儿也出了问题？
我想，问题在于韩信有种特殊的姿态。
这姿态，源自于韩信才高。韩信领兵，“多多益善”。刘邦也说，“连百万之军，战必胜、攻必取，吾不如韩信。”这样的军事天分，不只因韩信气吞山河、喑哑叱咤，更缘于韩信对客观形势有着惊人的判断能力。韩信是个明眼人，头次与刘邦深谈，分析项、刘长短，便句句命中要害，既精准，又深刻，他也明确指出，只要刘邦出兵关中，三秦必“可传檄而定也”（后来证明，千真万确）。一席话，说得入情入理，也说得刘邦豁然开朗，心头大喜，“自以为得信晚”。刘邦也因此明白，当初萧何力荐韩信，说他是“国士无双”，果然半点不假。
这“国士无双”的韩信，不仅才高，更素怀大志。韩信那特殊的姿态，更根柢的原因，正缘于他迥异于常人的壮怀远志。《史记》说韩信，“虽为布衣，其志与众异”。尤其在他母亲去世之后，即使穷得无力办理丧葬，韩信仍一心一意，必要找个又高又宽敞的坟地，好让来日坟旁容得下万户人家。为此，司马迁特地探视了韩母坟地。一看，果真如此。
换言之，韩信的“鸿鹄之志”，其实早已昭然。他的盘盘大才，再加上志比天高，使得他即使寒微、即使落魄，都有着迥异于常人的自矜与自重。这样的自矜自重，遂成了他未起之时那极特殊的姿态。于是，当他“从人寄食饮”，当他高言来日重报漂母，当他路上遇见那群痞子，很轻易、也很自然地，就流露出他那异于寻常的姿态。彼时彼刻，如此姿态，当然非常刺眼。
这样的姿态，认真说来，并非全然不好。事实上，正因有此自矜自重，故他寒微之时，虽说多有狼狈，实则满蓄云雷；又尽管貌似不堪，却也处处留心、多有蕴积。也正因有此无与伦比的自矜自重，故他能忍人所不能忍。又幸亏有此姿态，故而当他“坐法当斩，其辈十三人皆已斩”之时，独独韩信仰视高言、倨傲依旧，遂引来滕公“奇其言、壮其貌”，最后才能“释而不斩”，逃过此劫。
韩信的故事范文第5篇
【释 义】 背水：背向水，表示没有退路。比喻与敌人决一死战。
【出 处】《史记・淮阴侯列传》中说，汉将军韩信率军攻赵，穿出井陉口，命令将士背靠大河摆开阵势，与敌人交战。韩信以前临大敌，后无退路的处境来坚定将士拼死求胜的决心，结果大破赵军。
【用法】连动式；作谓语、定语；比喻在艰难情况下跟敌人决一死战。
【近义词】破釜沉舟、背城借一、济河焚州。
【示 例】 我军下定了背水一战的决心，终于杀出了敌人的重重包围。
【典故】
韩信，淮阴（今江苏清江西南）人。他是汉王刘邦手下的大将。为了打败项羽，夺取天下，他为刘邦定计，先攻取了关中，然后东渡黄河，打败并俘虏了背叛刘邦、听命于项羽的魏王豹，接着往东攻打赵王歇。
韩信的部队要通过一道极狭的山口，叫井陉口。赵王手下的谋士李左军主张一面堵住井陉口，一面派兵抄小路切断汉军的辎重粮草，韩信的远征部队没有后援，就一定会败走；但大将陈余不听，仗着兵力优势，坚持要与汉军正面作战。韩信了解到这一情况，非常高兴。他命令部队在离井陉三十里的地方安营，到了半夜，让将士们吃些点心，告诉他们打了胜仗再吃饱饭。随后，他派出两千轻骑从小路隐蔽前进，要他们在赵军离开营地后迅速冲入赵军营地，换上汉军旗号；又派一万军队故意背靠河水排列阵势来引诱赵军。
到了天明，韩信率军发动进攻，双方展开激战。不一会，汉军假意败回水边阵地，赵军全部离开营地，前来追击。这时，韩信命令主力部队出击，背水结阵的士兵因为没有退路，也回身猛扑敌军。赵军无法取胜，正要回营，忽然营中已插遍了汉军旗帜，于是四散奔逃。汉军乘胜追击，打了一个大胜仗。在庆祝胜利的时候，将领们问韩信：“兵法上说，列阵可以背靠山，前面可以临水泽，现在您让我们背靠水排阵，还说打败赵军再饱饱地吃一顿，我们当时不相信，然而竟然取胜了，这是一种什么策略呢？”
韩信笑着说：“这也是兵法上有的，只是你们没有注意到罢了。兵法上不是说‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’吗？如果是有退路的地方，士兵都逃散了，怎么能让他们拼命呢！”
韩信的故事范文第6篇
大家好！我是一年级三班的老师。今天我讲话的题目是《感恩之心，与爱同行》。
大家听过“一饭千金”的故事吗？大将军韩信小时家中贫寒，父母双亡。他用功读书、拼命习武，但挣钱的本事却一个也不会。迫不得已，只好到别人家吃“白食”。为此常遭人冷眼。韩信就到水边垂钓，用鱼换饭吃，经常饥一顿饱一顿。淮水边上有个为人家漂洗纱絮的老奶奶，她见韩信挨饿可怜，就把自己带的饭分一半给他吃。天天如此，从未间断，韩信感激不尽，说：“吾必有以重报母！”后来韩信被封为“淮阴侯”，四处寻找漂母，最后以千金相赠。这就是“一饭千金”成语的来历。
一个懂得感恩的人，才是一个完整的人。学会感恩，就会懂得尊重他人，发现自我价值，就会以平等的眼光看待我们身边的每个人，尊重每一份平凡普通的劳动，也更加尊重自己。
韩信的故事范文第7篇
【关键词】小学数学校本课程构建拓展
随着新一轮课改的进一步深入推广，拓展性课程越来越受一线老师亲睐。与此同时，也有一些问题一直困扰着老师们。如：拓展性课程到底该姓什么？是面向全体还是面向学有余力的学生？课程内容该如何因时制宜、因生制宜地进行开拓、扩展？又该如何调动学生们参与的积极性和主动性？等等，老师们且行且困惑。笔者却认为，有困惑更显拓展性课程的挖掘潜力和价值，更值得老师们平时大胆、智慧地尝试。我校长期以来致力于拓展性课程的开发、尝试教学，一向鼓励学生带着玩的热情，尝试脑中玩，玩出乐趣，玩出智慧，从而抽象建模，拓展提升。下面，笔者以五年级《韩信分油》的教学为例浅谈拓展性校本课程的玩课尝试。
一、选材旨在追本溯源
拓展性课程的内容哪里来？毫无疑问来源于教材，选取教材中那些经得起深挖细掘的有价值的习题，让学生们体会到拓展是有本可依的。那么，怎样的习题才经得起推敲呢？笔者认为不妨透过表面看实质，追本溯源，选择那些隐藏着数学思想方法，又承载着数学知识来龙去脉的数学习题，从而促使学生们立足点串成线，进一步了解数学的历史渊源，感受数学的文化底蕴。
人教版数学五年级上册第10页有这样一道思考题（见右图）。这一思考题与“韩信分油”的古典数学趣题相吻合。课始，们带着轻松愉悦的心情，听着有趣的益智故事，自然会自觉地融入其中，努力尝试寻求解题策略。教材之所以将“韩信分油”这一素材作为思考题，说明对五年级的学生来说是有一定难度，但并不是可望而不可即的。难的不会可以想简单的，从简单的入手。既然是从简单的入手，又何不面向全体给所有学生一次经历的机会呢！
二、建模贵在顺藤摸瓜
拓展性课程的教学内容既然来自于教材，对全班学生而言并非是遥不可及，而是有迹可寻的，相信学生们跳一跳肯定是可以摘到桃子的。关键是何时跳？怎样跳？如何摘？笔者认为首先应该积极鼓励学生大胆尝试，努力倡导脑中玩，充分尊重学生，了解学生真实的学习起点，在此基础上顺藤摸瓜，方能促进学生适时抽象，有效建模。
《韩信分油》故事引入后，难的不会想简单的，改变例题出示：水池旁边放着两只桶，大桶容量5升，小桶容量3升，能得到1升的水吗？学生们独立思考，脑中操作，并尝试用简洁、明了的方式记录自己的操作过程。从课堂反馈来看，学生们的记录方式主要有以下三种：
文字叙述式：图示式：表格式：
这三种表达方法虽然形式不一，表达的意思却完全相同，是全班学生真实的学习起点。稍作比较学生们自然会选择表格法，完善优化自觉达成（如右图）。在此基础上，再要求学生们抽象出算式，用一个更简洁的算式来记录操作的全过程。得到充分尊重的学生们的潜能是无限的，学生们很快想到了这样的算式：32-5=1。进一步追问，每个数字，每步算式的意义学生们表达得淋漓尽致，甚至有学生说其实就是两个3与一个5的差即32-51=1。多好的解释！
至此，学生们经历了3升桶取水，5升桶倒水的全过程，从脑中操作到表格记录，再到算式提炼，一气呵成。对于大多数学生来说无论是表格记录还是算式表达，可以说理解了，但距掌握还是有一定的距离。此时要求学生用5升桶取水，3升桶倒水又该如何记录呢？不同的学生选择的方法是不一样的，有的选用算式想象着分，有的选用表格具体地分，殊途同归，合情建模。
三、迁移智在举一反三
学生们在充分经历了知识的形成过程，见证了数学模型的抽象过程之后笔者认为此时应有的放失地鼓励学生进行知识正迁移，希望学生们不仅会扶着走，也会独立走，甚至于适当地跑起来。那么，如何引领学生尝试着合理进行迁移呢？选择性安排练习至关重要。适当选择那些有梯度、有弹性的巩固性练习，既允许学生们可以模仿着有序思考，合情进行迁移，更希望有学生能够跳出来别具一格巧解题，真正体现张扬个性，激发灵性，提升共性。
《韩信分油》教学时，学生们在前面已经经历了如何取得1升水的全过程，学会了如何用抽象的表格或算式记录分的过程，就题论题可以说已经达成目标。此时有心的老师定会借题发挥，举一反三，合理迁移。
如果取水4升，可以怎么思考？这样的安排看似有不足，因为前面已经有了1升，接着取4升，是不是太简单了，只要在1升的基础上再加3升就行。但在实际教学中，会有学生这样思考吗？有，是少数几个会思考的学生。大多数学生呢？受思维定势影响更主张重头再来。若重头再来，相信学生们一定会有序进行思考，模仿着分，算式表格兼而有之，温故中知新。若有学生想到在1升的基础上再加3升，智慧地分，教师侧重引领学生在算式上进行沟通。笔者认为这样的安排独具匠心，既充分尊重了学生，又降低了学习的难度，增加了知识的厚度。
四、拓展巧在融会贯通
难的不会想简单的，拓展由易到难，循序渐进，这样的设计安排合情合理。但在实际教学中，学生们往往能理解并接受简单的，却依旧很难跨越由易到难这一步，找不到两者之间的桥梁，也就很难达成所谓的真正意义上的拓展。此时教师要适时引领，帮助学生找到易、难之间的联系和区别，促成学生融会贯通。
《韩信分油》课始故事引入，从故事中来，势必还要回到故事中去。经过前面三个环节的学习，学生会借助5升桶和3升桶倒出1升和4升水了。这些辅助练习与韩信分油有着怎样的联系？又有什么区别之处呢？抓住这一要点鼓励学生自己去观察分析。有的学生会说刚才是两个容器，现在有3个容器。师追问：真的吗？相信立马会有学生说，其实刚才也可以说是三个容器，可以把池子看作一个很大的容器。分析到这里，学生一下子豁然了，感觉有劲了，自然会灵活地分油了，拓展也就有效达成了。
总之，笔者觉得拓展性课程教学值得玩课尝试。面向全体，有意识地进行抽象思维的持久训练，关注学生的可持续发展，鼓励学生脑中玩，经历从文字到图形，从表格到算式，从具体到抽象的知识建模过程。力求生活问题数学化，复杂问题简单化，具体问题抽象化，层层推进，步步深入，从而使学生真真切切地体会到数学是好玩的，简洁的，有价值的，更是有魅力的。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准[M].北京：北京师范大W出版社，2012.
韩信的故事范文第8篇
韩剧《龙八夷》主要是讲：
韩信医院具有3年经验的普通外科医生金泰贤（周元饰），在家境窘迫的状况下艰难的成为了医生，但因为每周都需要肾脏透析的妹妹，不得不负起责任拼命赚钱，经历过黑社会不法打工的他被警察追击，医生生涯陷入两难境地。而韩信集团第一女继承人韩茹真（金泰希饰），在韩国医院12层VIP病房一直处于昏迷的状态。因抢夺经营权和遗产权的哥哥韩道俊（赵显宰饰）而陷入深度昏迷的茹真，因为泰贤的原因重新找回了意识，开始了恐怖的惩戒。
《龙八夷》是韩国SBS电视台于2015年8月播出的连续剧。讲述了不问场所和患者，只要给钱就会出诊的顶尖外科医生和在医院陷入昏迷的女继承者之间发生的独特浪漫故事。
（来源：文章屋网 ）