树叶贴画作品

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇树叶贴画作品范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

树叶贴画作品范文第1篇

教案名称：植树节爱书活动

教案前言：明天就是植树节了，当我们看到路边的参天大树的时候，是不是也在想，绿色的环境给我们的人类带来了无限的生计呢？这是春天带给我们的希望，这是环保意识逐渐增强的人类带给自己的希望。植树节爱树活动开始了，通过本次幼儿园教案，让孩子们了解更多的环保意识，从小培养保护环境，人人有责的意识。

教案目标：

1、初步掌握制作树叶书签、标本和保存树叶的基本方法。

2、引导幼儿观察形形的树种，了解树的名称、形态、特点、生长规律等。

3、进一步增进幼儿对树的认识，理解人与树的内在联系。

4、通过对树的认识和探究，激发幼儿爱树、护树的情感，培养其环保意识。

教案准备：

1、与家长取得联系，争取家长的大力支持；

2、教师准备一些市区绿化的录像带、照片等资料。

教案安排：

1.绿化植物知多少：老师、家长和孩子一起调查了解幼儿园和幼儿园周围有多少种绿化植物，并摄影，了解这些植物的生长特性以及与之相关的一些问题。

2.树叶探趣：家长和孩子一起到幼儿园、公园、植物园等实地观察树叶的形状、颜色，采集树叶标本，制作树叶贴画、树叶标签，……

树叶贴画作品范文第2篇

关键词：小学美术；比较教学法；实际运用；创作能力

中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）14-0063-01

小学生处于成长发育的基础阶段，对外面世界的探索欲非常强，在小学课程中开展美术教学，恰好满足了学生对美的需求。美是带有多种层次的，不同的人对美的理解不同，比较教学法从学生实际出发，确定学生普遍基础水平，帮助零基础的同学也能认识美的价值。

一、关于比较教学的理论研究

比较教学法是指在一定条件下，将教学活动中的认识对象按统一标准进行比较，学生在比较的^程中区分认识对象的优劣、主次，帮助学生达到正确了解和掌握认识对象的目的。比较教学法三要素是：比较对象、比较内容、比较方法。取没有可比点的事物进行比较没有意义，须例举具有相似点的事物，使学习者对比较对象存在的异同进行分析，帮助学生发展。教师可以选择横向比较、纵向比较、横纵结合比较等方法，从多个角度提升学生认识事物的能力。

二、在美术教学中运用比较教学法的优越性

学生对如何认识事物往往带有疑惑，美术教师可以营造轻松的氛围，在良好的师生关系下，教给学生认识事物的方法。学生对美的最初认识来自于对事物的知觉感知以及感觉感知，小学美术教育从认识美术这一角度出发，能帮助学生达到彻底、全面感受美的目的，感知事物本身具有的美。教师在教学过程中，要将引导学生探究美术的意义和追求大自然的奥秘相融合作为根本目的，使学生在大自然鲜艳的颜色、美好的形态中体会美，进而根据流畅的线条以及构图完整的画面产生丰富的想象。同时，要让学生能够全面感受到美术作品的美，教师将比较教学法运用到美术教学中，能够让对探究事物具有强烈好奇心的小学生通过自己的判断，正确认识事物。教师运用比较教学法进行课堂教学，对培养学生的对比分析能力、认识事物能力和提高学生的学习积极性，有着极大的促进作用，从而达到改善和提高课堂教学效果的目的。

三、比较教学法在美术教学中的运用策略

（1）发挥好美术教师的引导作用。在教学过程中，美术教师可以选择一些实物作为学生的观察对象，如水果、植物等。学生通过认真观察，指出比较对象的相同点和不同点。从比较对象的空间联系、时间联系等方面入手，学生在教师的引导下对事物的异同进行比较，然后进行总结，在比较中发现，在比较中增加认知。在同一节美术课，美术教师可以选取不同的学生作品，让学生就美术作品的异同进行比较和评价，这样做不仅使学生对自身美术作品有更深入的理解，还能让学生了解其他同学的作品，互相学习，共同提高。学生在比较中找到自己的不足，就会努力学习，不断进步。在教学过程中，教师要善于发现学生作品中的闪光点，对学生给予赞扬和鼓励。教师要善于接受新的教学理念，在自我反思的过程中，不断完善比较教学法。

（2）营造生动传神的课堂体验。小学生对游戏的兴趣远高于对美术基础学习的兴趣，教师要让美术教学充满趣味性，可以开展游戏活动，以此吸引学生的注意力。如美术课程中的“树叶贴画”能够充分吸引学生，培养学生动手能力和对树叶的认知。美术教师可以在上课时带一些树叶，告诉同学们适合制成树叶贴画的植物叶子，同时展示优秀作品。在教学过程中，教师要告诉学生做树叶贴画不要拘泥于传统的金鱼、蝴蝶、花朵等形象，可以将树叶做成时尚的裙摆。近年来，在各大高校服装设计学院举办的“树叶贴画”活动中，学生设计的美丽裙子赢得充分好评。教师可以利用多媒体，为同学们展示树叶贴画作品，最好将几幅带有共同点的作品同时进行展示，帮助学生开拓思路。教师要引导学生善于运用各种比较方法，找寻事物的共同点，主动了解美术，在生活中寻找美。

（3）培养学生对美的自信心。美术教学从根本上说属于艺术范畴，小学生与生俱来的丰富想象力和卓越的创造力，为美术教学提供了基础。教师要营造轻松的学习氛围，在教学过程中多采用鼓励的方式，调动学生美术学习的主动性和积极性。小学生自我控制力较弱，可能在水彩画教学过程中，不能集中注意力听教师讲解，会自顾自地玩弄水彩颜料，将课桌弄得一团糟。美术教师不能因此对学生过分责备，要用学生能够接受的语言和语气，告诉学生这样做不对，要将作品画在画纸上，更应该认真听讲。教师要培养学生对美术学习的自信心，可以在教室墙壁上展示学生作品，既能为教室增加生动的气息，又能够让学生产生荣誉感。

四、结束语

总之，美术教师在课堂教学过程中，要充分运用比较教学法，让学生在比较中增长知识，提高创作能力。教师的美术教学，不仅要提高美术教学质量，还要帮助学生认识美、发现美，提升学生美学品位，激发他们的创新能力，为学生的成长提供动力。

参考文献：

[1]李运莫.比较教学法略论[J].中南民族学院学报，2003（03）.

树叶贴画作品范文第3篇

本学期初，我们开展了乡土资源的搜集、整理工作，并计划进一步思考、计划、尝试本土资源在园本课程中的运用。

我县位于关山东麓，四季气候特征比较明显，目前正是金秋时节，秋高气爽、绚丽多彩。漫天飞舞的落叶、种类繁多的花草、丰富的农副产品等都是宝贵的资源。通过一个多月的初步尝试，无论是幼儿还是老师，都有颇多收获。怎样让本土资源有效地渗入到幼儿园美工活动中去，让幼儿在随处可见、可得的资源中获得发展，从而形成我园的特色活动。对此通过初步实践，我认为我们要做以下工作：

一、搜集资料，分类整理

首先，我们要了解本地区的四季气候特征，收集相关的文字资料，如：目前正值秋季，根据我县农副产品种类丰富，花草树木繁多的特点。将秋季特色进行材料分类、整理，以便教师理清思路，分析特点，同时设计适用的教学方式、方法。所以，这个首要环节必不可少，且尤为重要。

二、幼儿观察认识，教师记录兴趣点

教师将资料、实物材料搜集整理后，可布置成一个展区，如将各种颜色、形状的树叶，长长的草、野花，各种农副产品等进行加工、分类陈设，教师可利用这些材料制作美工作品，如草编、秸杆插接手工、豆类粘贴画、树叶剪贴、树叶水果印画等，并邀请幼儿参观既有原材料，又有样品的美工作品展区。教师在讲解中，细心观察幼儿对哪一类材料或作品感兴趣，对哪一类兴趣不高，从而为以后的探索实践提供依据。学期初，我园创设的本土材料展区，收效非常明显，不仅使幼儿了解家乡，热爱家乡，还激发了孩子们对本土材料的兴趣，为今后的活动奠定坚实的基础!

三、转变观念，按幼儿兴趣创新设计

通过对幼儿的观察，我们初步了解了幼儿的兴趣点，教师可先以幼儿最感兴趣的材料设计活动，让他们充分感受到本土材料带来的特殊体验与乐趣，然后对幼儿兴趣不高的材料做进一步的原因分析。如：秸杆颜色单一，我们可以染色等进行二次“改造”。大胆选材，注重幼儿对操作过程的体验，改变以往只注重结果、作品的观点的评价方式，让孩子在多观察、多请教、多尝试的过程中，逐渐将具有季节特色的材料在不同活动中的用途充分展现出来。如豆类除了粘贴画外还可进行豆滚画作品，树叶除了剪贴画外还可进行拓印等。

四、活动过程系列化，幼儿操作更开放

经过初步的尝试，我发现幼儿对系列化的美工活动的兴趣要远远高于独立活动。如豆滚画活动“设计布料”，可在后续活动中加上审美想象活动“服装设计厂”，邀请模特穿上由幼儿自己设计的“布料”所制成的“服装”进行服装秀表演。这一系列活动是循序渐进、环环相扣的。另外，也可将此系列活动在幼儿掌握后分组同时进行，让幼儿既可自主选择活动中任一环节，也可互换角色。在系列活动中，幼儿能充分感受到操作、体验的乐趣，培养幼儿的合作意识与审美、想象能力，使幼儿更大胆，更具创新、独立意识。活动中应大胆尝试放开幼儿的手脚，尽量“少干涉，多引导”，让幼儿将自己的想法充分表达，并及时对善于创造、表现自我的幼儿给予肯定和赞扬。

五、从环境入手，体现本土特色

《幼儿园教育指导纲要》中指出，“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”。因此，我觉得每个班都应有一个本土材料展区，使幼儿能根据季节特点不断了解、认识家乡特产，并将幼儿、教师的作品进行及时展示。如用草编制成的鞋、娃娃脸；秸杆制作的各种物品；落叶剪贴的美丽图画等等。让幼儿直接感受到平常最熟悉的事物激起的共鸣，使幼儿园形成一种具有浓郁本土特色的环境氛围!

六、引进社区、家长教育资源

树叶贴画作品范文第4篇

关键词：美术综合实践活动；主题活动；内容设置；具体操作

一、小学美术综合实践活动开发利用的背景

小学美术教育由于教育观念、地域差别、师资水平等多方面原因，其忧患也日益明显。

其一，容易或不自觉地强调“学科中心”：较多美术教师仍然把美术教育的重点单纯地放在技艺、技巧的掌握上，没有认识到我们的教育对象中的绝大部分学生不可能从事美术工作。

其二，功利色彩严重：许多学校只把参加相关竞赛的获奖情况作为衡量美术教育成功的唯一指标，忽视了小学美术教育应是“面向全体”的国民教育本质。

其三，课程的综合性与多样性不足：虽然现今教材的编排考虑到了此方面的因素，但受地域差别、师资水平、学生生活经验等方面的影响，较多的教学内容在一些学校特别是农村小学不能很好地落实，只能是“依葫芦画瓢”甚至是“一掠而过”；虽然也有较多学校依据当地美术文化资源开发了美术校本课程，一定程度上弥补了课程内容多样性的不足，但仍容易忽视课程内容的综合性，没能把美术与学生的现实生活紧密联系起来。

二、美术综合实践活动的内容设置

（一）设置方式

在艺术教育方面，世界各国的综合课程设置主要有三种方式，我们的小学美术综合活动在开发利用中采用的是以美术学科体系为中心，综合其他学科内容，以分单元、主题化的形式进行设置。

（二）活动内容

我们的美术综合实践活动立足于当地丰富的乡土美术文化资源，尊重学生对生活美术的个性体验，因此其活动内容主要从两方面进行设置：

一是乡土材料的创新运用单元：我们以“因地制宜”为原则，利用蚌壳、鹅卵石、粘土、稻秆、麦秆、甲鱼壳等乡土美术创作材料以及日常生活中随处可见的布匹、毛线、挂历、泡沫、纸盒、鞋子等废旧材料，设置活动项目后，提出相应的活动建议，并鼓励学生在项目开设、表现形式、材料利用等方面进行大胆创新。

二是开放性的主题活动单元：此单元以“传承乡土美术文化”为主要目的而设置，同时注重培养学生在传承中创新的意识及能力。此单元的活动内容以“主题化”的形式呈现，以综合实践活动中的主题活动形式进行开展，并只针对4～6年级的学生。比如，走访一些民间艺人等。

三、小学美术综合实践活动开发利用的具体操作

（一）“乡土材料创新运用”单元――课时活动式

此单元的活动项目一般以“一班一品”为原则，通过“双向选择”的方法分派到各班开展。虽然是材料创新运用方面的活动，但仍需制订活动方案。方案一般由组织活动的教师制定，活动的设计和开展一般利用美术课时间进行，同时可根据需要成为美术课堂教学的延伸与拓展，以开阔学生的眼界，提高学生的实践创新能力。这种课时活动的方式与课堂教学表面上区别不大，但是在表现主题、创作内容及手法等方面，学生都有很高的自主性，而且在整个美术综合实践活动中占了近40%的比重。

如，六年级《秋之韵》一课课后延伸：为增强学生收集、处理信息的能力，让学生走进大自然，我举办了一次“触摸自然，我心飞扬”的树叶拼贴画活动。

课前，我先确定活动的主题，和学生一起制订小组活动方案。我让学生观察、收集深秋的各种树和树叶的形状及树叶的变化。课堂上，课前5分钟，让学生交流自己了解到的、收集到的叶子的形状、特点。

交流后，各小组说出自己拟定的活动计划，全班各组相互交流，完善活动方案。我把学生的活动计划汇总，和学生约定周末在校园采集、筛选树叶！学生非常开心，期待着周末的采集活动。12月的一个周末午后，初冬的暖阳洒向整个校园，我早早地来到学校，等学生到齐后，让孩子们自由分小组合作，采集校园里的树叶。散开后，学生小心翼翼地把各色、各样的树叶收集起来，带着满满的收获回到教室。孩子们发挥想象和聪明才智，把各种各样的树叶修剪成他们设想好的各个零部件，然后利用树叶自身的形态、颜色，小心翼翼地拼成一幅幅生动多姿的树叶贴画。为了贴出更好的画面效果，孩子们会为了一片树叶如何摆放而讨论不休，直到他们认为完美了为止。在这个活动中，学生充分发挥了想象力、创造力和合作精神，将大自然融入小小的画作，整个活动井然有序，又使学生领略了大自然的秋色，学生在愉悦中动手动脑地完成了作品。

（二）主题活动单元――开放性主题活动式

此单元的活动内容均为主题活动，学生必须通过广泛地接触社会、接触自然及人际交往与合作，从而在实际生活中领悟美术的独特价值，在广泛的文化情境中认识美术，有效地提升美术素养。

比如，我们立足于学校美术教育传统和我校丰富的乡土美术文化资源，以综合实践活动为载体，开展的“变废为宝”面具制作活动。通过活动，引领学生探究喜怒哀乐的不同脸部形态，指导学生进行系列主题创作活动，如戏剧脸谱、动物脸谱等。

课前，我先让学生了解并采集制作面具的有关材料：旧挂历、糖纸、纽扣、碎布、毛线等，让学生能够运用多种废旧材料，用不同的表现手法和材料制作更有创意的面具。

然后，我和学生一起设计面具图案。设计过程中，我把学生分成几个小组，各小组人员分工明确。活动开始，学生首先设计面具的外形，讨论先用大块的材料设计好外部轮廓，如旧挂历纸、塑料糖纸等。部分小组根据面部表情大胆运用夸张的手法将脸部轮廓拉长，甚至变形。再根据自带的其他材料添加面部装饰物，如毛线可做夸张的头发或胡须等。

学生根据收集材料的材质、肌理、色彩等方面的特性，充分发挥想象力，创作出表情、形态各异的面具作品，这对于学生在材料的设计运用方面有很大的提高。

而我在学生制作的过程中及时发现学生操作中的问题和困难，并适时给予帮助。

四、美术综合实践活动产生的多元立体影响

（一）提升了学生的美术综合素养

通过活动，学生的感知、质疑、探究、实践能力明显提高，沟通、商议、评价、相互合作能力增强，人际交往能力和情感也得到充分发展，而且其材料选择、创作范围趋向于更广阔的空间，不再拘泥于单纯的美术技能，开始注重表现形式与表现主题，体现了对生活、对社会、对自然环境的关注，无形中向美术学习文化层面提升。

（二）教师对于美术观念有了更深刻的认识

美术综合实践活动的开发及全面实施，为每位教师创设了实践课改理念的舞台，教师在“尊重学生主体性，鼓励张扬个性”“课程应追随儿童”等观念上已达成共识，与学生能建立民主开放的对话，并将美术综合实践活动的一些做法引入其他学科课程。

小学美术教育应立足于丰富的乡土文化资源和现实生活，领悟先进的美术教育理念，追求全方位创新。学生创作应淡化技巧训练，不求形似求神似。应努力强化学生的主观能动表现，倡导童心看世界、童心悟生活，追求“嫩却新，拙亦奇”的绘画语言，让学生创造“有意味的形式”来表现生活，抒感，张扬个性。

参考文献：

[1]郭元祥.综合实践活动课程设计与实施[M].首都师范大学出版社，2010-11.

树叶贴画作品范文第5篇

【关键词】 多媒体技术；美术教学；整合

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）10-0163-01

在科学技术高速发展的今天，集声、光、电等为一体的多媒体技术，以其高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料相互交流等优势，极大促进了整个教学的改革和发展。把传统的美术教育和多媒体技术有机结合，是教育改革和发展的需要。

1 多媒体与美术教学整合的意义

1.1 提高学生学习美术的兴趣

“兴趣是求知的源泉，学习的动力”。浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。如上《色彩的冷暖》一课时，我先显示大量的色彩绘画作品让学生欣赏，然后集中在一个版面上让学生说出画面色彩的感觉，讨论冷暖色调及各自的特点，在不同的环境中有没有发生什么变化。最后通过一些简单的图形让学生填色、改色，在填改颜色的过程中不断感受不同色彩的效果，再配上柔和的音乐，将电脑多面体的图片、音乐、色彩、交互及直接参与等功能有机地结合起来，收到了很好的效果，课堂气氛积极热烈，激发了学生的学习兴趣。

1.2 提高学生理解美术作品的能力

美术作品是指艺术家通过塑造形象，生动地再现作品中的现实生活，以及再现这一现实生活时所寄寓的思想感情。美术作品从其再现的现实生活看，内容是十分广泛的，天文的、地理的、人文的、自然的无所不容。现代教育技术的应用，有利于提高学生认识和理解美术作品的能力。例如《典雅优美的古希腊雕塑》一课，如何引导学生对古希腊雕像的欣赏？我们可以引入一段关于希腊的历史资料，介绍开放的古希腊人对美的独特的理解。从当时的社会分工、习俗到国情等综合因素分析，都为人像雕塑的发展创造了无比的优越条件，从而取得了丰硕的成果。通过图片展示，教会学生从比例和谐美、运动力量美、人体美、悲剧力量美等多方面来欣赏、评价古希腊的雕塑作品。同时展示东方的雕塑作品与之比较，加深在不同文化背景的影响下产生不同的艺术作品的理解。

1.3 开阔视野，激发创作欲望

学生年龄小，生活经历少，接触的事物不多，他们脑子里储存的素材也就少。通过现代教育技术能够直观地把各种图形动态显示在同学们眼前，构图新，素材广，主题突出，色彩鲜艳，学生特别愿意听。音频、动画和色彩等丰富多彩的媒体，使原本平面的内容变得更为立体有趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了学生的知识面。

2 多媒体技术与美术教学的整合的实现

2.1 创新教法

信息技术与课程的整合，要求教师要用全新教育理念去进行教育，创新教育方法，通过生动直观的示范，使知识具体化、形象化、直观化和趣味化，从而激发学生的学习积极性。如：在美术教学中，利用多媒体课件可将相关的一系列图片、声音、动画、影片等，有机地结合起来，并以丰富而独特的方式展示出来，使美术教学由平面到立体，由静止到运动，大大地增强了美术课堂的趣味性和生动性，充分地调动了学生的学习热情，使他们精神高度集中。信息技术与美术教学的整合，让美术教学变得新颖有趣，学生在新奇好玩中学习，学习动机也就自然而然地调动起来了，比如在《秋天的树叶》一课中，教师要让学生通过对树叶的剪贴做一幅叶贴画。一开始教师就让学生准备了真实的树叶，而对于美术课竟然要用到从地上捡来的树叶，学生本身就对这一点充满了好奇之心，他们会觉得很奇怪，为什么画画要用到树叶？他们在上课的时候充满兴趣，认真地听老师讲课，然后老师再播放事先制作的Flas，进一步揭示各种叶子的组合与其表现方法，再配以不同的背景音效，情景交融。学生已经感悟到了叶贴花的奇妙，更感受到了大自然的奇妙，并产生了丰富的联想。

2.2 激活课堂

在新课程改革下的课堂教学，强调师生主动参与互动，而创设具体生动的教学情境，是教学互动的关键，也是学生始终以积极态度参与其中的无形动力。那么，如何去创设生动有效的教学情境，让课堂教学活动起来呢？苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”怎样抓住这一强烈的需求，让学生主动参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感，使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固呢？传统的美术教学往往都是老师描述或示范，虽然学生对教师“绘声绘色”的描述听得“津津有味”，但还是会有或多或少的疑惑，理解起来相对比较机械和抽象。而信息技术与教学的整合，利用信息技术特有的手段，对图进行编辑处理或动态演示，可以使教学方法更加灵活、生动且富于变化，也能进一步激发学生丰富的想象，使学生更易获得知识，课堂教学也更活了。

3 落实理念

树叶贴画作品范文第6篇

关键词：中职学前教育 美工课教学

学前儿童的教育在当今社会的发展中越来越被重视，因此学前教育专业的改革发展也是目前的重点。学前教育不仅要发展，而且要大发展，这样学前教育专业在中等职业教育的地位也随之提高了。对于中等职业学校学前教育专业的学生来说，他们毕业后要成为幼儿老师，要具有一定的素养和一定的教育教学能力。作为中职的老师，我们所面临的是除了教授学生一定的理论知识和技能外，还要让他们在课堂上学会角色的转变――成为一名幼儿教师。

幼儿教师在日常工作中经常要运用绘画知识与技能开展教育教学活动，同时还要动手为幼儿制作大量的玩具、教具，并结合季节、节日及时地更换幼儿活动场所的布置。新的教育观念更强调教师通过美术教学活动培养幼儿的创造意识、协作精神以及动脑、动手、独立解决问题等能力。

中职学前教育的美术教学内容，大体包括绘画与手工两大部分。手工教学作为当前教育基础的美术课程，主要包括平面纸工、立体纸工、泥工、缝绣织钩、废旧物造型和幼儿园应用手工几个部分。手工是综合性和实用性很强的专业，学生需要掌握手工的许多基本技能，由于学生没有美术基础，也没有经过专门的训练，所以对美术知识与技法知之甚浅。如果只强调知识与技能的学习，没有考虑到专业的难度和学生的生活环境，就容易让学生产生厌学情绪和抵触情绪。教师在教学过程中应该根据学生能力的发展，利用简单的工具、材料调整课程内容，提供多样化、具有可行性的课程设置，尽可能地适应各种学生发展的需要。

下面我以平面纸工――剪贴为例子，来谈谈我的教学。

剪贴是拼贴画的一种，它将剪纸技巧与贴画技法巧妙结合，用各种彩纸根据需要先剪形再拼贴成画，充分利用各种纸张的色彩与肌理纹样，进行构思、取舍、剪裁、拼贴，突出表现不同纸张的质地美及其与剪裁的巧妙结合。巧用纸材，巧用剪刀，是剪贴区别于其他技巧的主要特征。“因材设意，按意造型，借形传神”是对剪贴制作的极好概括。剪贴画制作简便，材料选取方便，在制作过程中，要善于联想和想象。通过动手实践，可以更好地感受剪贴艺术的无穷魅力，同时，想象力、创造力、动手能力都会得到提高。

在教学过程中，我通常把课程设置成三个部分：

一、 构思选材，制作要求

剪贴画设计有两种方法，一是依材设计，由于剪贴画取材广泛，那些用过的挂历纸、各种旧画报、报纸、包装纸、广告纸、树叶、布条、米、豆、沙粒、吹塑板、纸盒、卡纸等，都是很好的剪贴材料。构思要通过对材料的选择、加工来体现，依材料的特性而决定，这有一定的偶然性。二是主题性创作，依据构思选材，可根据画面设计的主题选择材料。题目的设计以培养学生热爱校园、热爱家乡、热爱生活为基调，促进他们树立正确的人生观、价值观、良好的品质和生活情趣。课前我给学生展示一些优秀的创意作品、剪贴画作品图片，来拓宽学生视野，激发学生的创作热情。在展示的过程中还要提出制作要求：层次分明，主题突出；色调统一，整体感强；构思独特，震撼力强；制作精湛，画面完整等。

二、 剪贴整理，调整完成

在不同的材质上剪取合适的图形，要注意剪得技巧，几何图形需要整齐剪取，剪切时要有节奏的放松剪，即手剪配合，“收放有度”。剪切时要注意保持面材的连续性，尽量一次成形， 可使用工具勾画（铅笔、尺等），完成后擦拭掉线条，保持画面干净， 线条光洁流畅、避免毛糙、断裂，从材料边角剪切，提高效率，节约材料。粘贴时可先使用工具定位，如铅笔等，先拼图（剪切好的图）， 调整位置后粘贴，分层次、分步骤，避免大块整块贴，分前后、上下，先后再前，先下后上，胶水小心使用，避免残留在画面上，粘贴要牢固，不易脱落，不要用笔在作品上画线条、图形、写字等，特别是水性笔等笔颜色较特别。整个过程要统筹全局，耐心细致，争取形成具有一定主题且有较强视觉冲击力的画面。

三、 布置画展，提升能力

教育教学中要求我们表扬学生，鼓励学生，增强学生自信心，举办画展正好解决了这些问题。学生的作品得到认可，满足了他们的成就感、成功欲。举办画展的一个重要环节就布置展板，分类作品；展板的主题，作品的排版，装饰都需要布局安排，需要烘托主题。通过举办画展锻炼了学生的动手能力，激发了学生对专业的热爱，更是对学生的整体审美意识和应变能力的一个提升。

我们在教学中还应该注重教学手段多元化，充分利用直观教具、电化教学辅助设备和多媒体设施等进行教学，教师必须根据教材特点，学生的年龄和性格特征，根据教学目标和教学内容，学生的心智水平确定教学方法和教学形式，以教材为载体，以训练主题，以灵活多样的方法为手段，让教服务于学。

树叶贴画作品范文第7篇

幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。今天小编给大家为您整理了幼儿教师年终履职考核总结，希望对大家有所帮助。

幼儿教师年终履职考核总结范文一岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬，一学年的工作就结束了，回顾这一年来所经历的事，工作虽然很忙，但忙得很充实。“为了每一个孩子都有进步”，这是我为之不懈努力的动力。在一年中，我竭尽自己最大的努力，倾注最高的热情，踏实、勤奋地完成了一年的工作。

一、根据幼儿发展情况，正确实施教育

我班的小朋友属于新生，他们还很小，不懂事。别说自理能力了，就连一点的纪律概念都没有，可以说是很乱。针对这一情况，我认为我们班的纪律及自立能力要一起抓、同时抓。经过半年的努力，我们班小朋友可以说进步很快，家长反映也不错。自立能力方面：我们坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想。对幼儿好的行为或表现给予肯定，赞赏和鼓励，使幼儿能够更信心，更积极地做好事情，完成任务。而我们老师做到适时帮助，以提高幼儿的自立能力，并及时与家长沟通，争取家长配合。就纪律方面：对少部分幼儿出现的不良行为，我采取的是及时分析原因，该批评的批评，并给予适度的教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到遵守纪律。

二、研读孩子，支持孩子的活动

二期课改强调以儿童为本，通过学习《纲要》和《纲要解读》，我深深地体会到只有从孩子的角度去关注理解他们的生成活动，了解他们的需求，判断生成活动的价值，及时予以支持和提升。要求教师要研读孩子，关注孩子的言行，捕捉孩子稍纵即逝的兴趣点，并能读懂孩子的百种语言，理解孩子的探索行为。同时也要让孩子与环境相互作用，使孩子真正成为环境的主人，使环境真正为孩子教育服务。如：在“秋天”的系列主题活动中，我发现，我班的孩子对树叶特别感兴趣，尤其是在观察树的过程中，孩子们对树叶形状的关注引起了我的注意。于是，我预设了树叶贴画的活动，引导孩子们在收集树叶的基础上说说各种不同形状的树叶象什么，和他们一起去贴一贴，拼一拼，画一画，引导他们充分发挥自己的想象力和创造力来完成一件件风格各异的树叶贴画作品，尽情体现对树叶形状、颜色的想象与创新。这种富有生命力的活动，使孩子真正成为活动的主动建构者。

每个儿童都有不同的发展特点和水平。因此，在活动中，我都尽最大可能为孩子们提供丰富而有层次性的材料，提出不同的要求，以促进幼儿有差异的发展。例如在树叶贴画的活动中，对于能力较强的孩子，我建议他们使用剪刀，鼓励他们动脑筋剪出老师未能提供而自己又需要的树叶形状，制作到作品中;对于中等水平的孩子，我启发引导他们能贴出简单作品;而相对能力差的幼儿，则降低难度，让他们随意地贴贴玩玩，主要激发他们参与活动的兴趣。

在解析课程，研读孩子的历程中，我时时为孩子的创造潜能而惊讶和感动，在和孩子们将近阶段主题与本班幼儿现有认知能力、生活经验互相衔接，选择确定适合本班孩子发展的内容与形式。所以，教师必须熟悉所有的幼儿学习的“基本经验”，学习综合教育的各种专业技能，自觉适应教育改革的需要。为幼儿的学习和发展提供更丰富的资源和广阔的空间。

三、真诚对待每位家长，加强家园沟通

教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。孩子的快乐，是对我工作的鼓励;家长的满意，是对我工作的肯定。真诚地对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育孩子方面的疑问帮着查资料解答，让家长感到我不只是孩子的老师，也是家长的朋友，有困难大家一起解决。当问题出现，第一时间与家长联络很重要，让家长知道老师对问题很重视，对幼儿发展很在意。在平时工作中，我经常主动与家长联系，通过设置家园之窗，家园联系册，上门家访等形式，及时地向家长反映幼儿在园的生活学习情况。同时也向家长了解幼儿在家中的生活情况，以便更好地教育好下一代。同时，我们在开学期初召开家长会向家长介绍了本学期目标，让他们了解班内课程特点，并针对一些问题开展讨论。在学期末，我们向家长开放园内半日 活动，在日活动中，家长看到了自己孩子的各方面的表现与进步，同时也看到了别的孩子的优点，有助于家长帮助孩子找出差距与不足，找到继续教育引导的方向。

四、利用各种机会，提高自身素质

在珍惜幼儿园提供学习机会的同时，我也努力吸收外界的信息和知识，浏览幼儿教育网站，翻阅幼儿教育杂志，看提升个人品味的书籍，利用业余时间进行学历学习、电脑专业学习，让自己永远处于一湾活水、碧水之中。经过自己的努力，在工作中多次受到同事的认可和园领导的赞赏。

幼儿园的生活总是那样令人回味无穷：孩子的纯真与质朴常会唤出我们的美好童心，使我们能用这颗心去理解他们，走进他们的世界。我们真诚地理解和支持又呼唤和保护了他们可贵的童心，使他们能在人生的道路上迈出坚实的第一步。让我们与孩子们心相通，心相连，让幼儿园这个小天地里充满童心世界的真、善、美吧!

幼儿教师年终履职考核总结范文二刚来的时候我什么也不懂,每天就像一个傻子,那时我就会问怎么做,然后去做,我特别想做好一天的工作,可是总得问别人,心里特别不好意思,突然想起妈妈的话:没有苦衷苦,那有甜中甜,所以我认真听每位老师所说的话,用心去记,体会中间的意思.自己应该怎样做,怎样做的更好.

晚上回到宿舍,就会想我这一天所做的,所听到的,从新在大脑中过一遍,也好加深一下印象,然后想一下第二天的工作.

孩子的名字我一个也叫不上来,别说听话了,在我做事情时老是取笑我,.日子久了,他们这些小家伙儿越来越可爱了,我也变得喜欢他们了,就是我特别生气的时候看到他们也会笑起来.气也会马上打消的,我是越来越喜欢我的工作了.

我是保育老师,不但要把每天的卫生工作做好,还要看护好每一个孩子,保护他们的安全是我的职责.每天做卫生以外还可以学到了很多.

例如,怎样设计板报,怎样与孩子讲话,怎样才能做到保教结合把孩子教育的更好;我在美术手工方面也有了更大的进步,在这方面的功劳都是班长给予的鼓励与支持,我很感谢.在英语方面也有很大进步原来没见过的没听到过的,甚至于忘记的又从新复习了一遍.

现在不但听见了还学会了不少.所以说我要继续努力.不但要把工作做好还要不段的学习,要作一位好的幼儿园老师,这是我的希望.

对我的工作还是不特别的满意,有很多不足之处,有的事情我想不到,还有的事情想的不周.

班里的东西保管不周,小朋友总尿裤子,尿了裤子不说出来会生病的.孩子小尿裤子是长有的,后来我总是提醒他们去小便,有一个小朋友不到三岁,不论你说什么,就是点头,裤子不会掖,说叫老师,她总点头就是不叫.我的政策是当她小便后我教她,经过一个星期的努力,她突然说她会了,虽说,她掖不是很好但也进步了.我决得每个孩子都是聪明的,只要你认真教,会很快学会的,比如,花儿在阳光充足的条件下会很快的长大.孩子们也一样------

普通话对于教师来说是很重要的,虽然有了进步但是我还要努力,希望能做的更好.

在态度方面还是可以,对每个孩子都很细心的照顾,尤其是动作慢的孩子更要仔细;

班里孩子比较小,吃饭比较慢,吃快了会吐出来,我要清理干净并消毒.不会嫌他们脏,孩子必定是孩子,大了叫他吐也不会了.

在以后的工作中我会把不足之处尽量改进的更多更好,我的优点会继续保持.希望在以后我会变得更出色,也希望能成为一名优秀的幼儿园老师.

幼儿教师年终履职考核总结范文三一、责任增强了一点

领导和老师们一定感觉到，我是一个干事挺认真的人，不论何事力求尽善尽美，比如招生宣传、比如校园院墙美化、比如班级文化建设、比如每次的教师培训等等，我所要做的都想做到最好，什么原因呢?不谦虚的说，我是一个有责任心的人，而且这种责任心一直在增强，这种责任心来自哪里?来自对党的教育事业的忠诚。

二、思想提高了一点

无论是小学教育，还是幼儿教育，所做的工作都是最基础的，都是为祖国培育更美更艳的花朵。近半年来对于这一认识更加深刻，一是学习心得，二是从党和政府对学前教育前所未有的重视感悟到的，三是从家长的殷切期望中领悟到的。

三、观念转变了一点

1978年，巴黎，有个记者问一位诺贝尔奖获得者：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢?” 这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;饭前要洗手;午饭后要休息;做了错事要表示歉意;学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”这使我的观念得以重新来认识幼儿教育的重要性。幼儿时期是一个人良好行为习惯培养的关键期。老师家长今天怎样教育孩子，明天孩子就会成为怎样的人。

四、思考深入了一点

1.从我们所从事的工作角度思考，如今从事了学前教育，就要改变原来教小学对待小学生的策略和方法;

2.学会观察。

我分工的卫生区是大门口至公路边，有了观察的有利条件，主要是从接送孩子的家长三言两语的对话中，发现从家长的角度的褒扬或贬谪，意见或建议，而这样自然状态下的心理流露对于我们改进工作具有很强的借鉴之益。

3.遇到不好的事情从好的方面去思考，遇到好的事情从不好的方面去思考。

4.回收事情发生的缘由，推向事情的发展趋势。

四、工作做了一点

1.建园之初，我的分工是宣传和招生

宣传：根据领导意图，精心设计宣传展板，设计海报，设计广告等等，既要考虑文字(包括用词、逻辑)，又要设计版面、色彩、图片搭配，还要与媒体、宣传部门打交道，交材料，交文章。有大量的工作是在深夜完成的，有时急需的材料干到黎明时分。那一次，在广告公司做展板，到了七点，天已漆黑，还没完成一半，那里的工作人员不干了。我好说歹说，人家答应回家吃晚饭，八点就回来，我急急火火回家吃饭，八点前赶回去等，结果，小雨淅沥沥地下，小凤一个劲地吹，我在人家门前的屋檐下等到了九点半，等到做完回家已是十二点多了。

环境建设对于幼儿园来讲更为重要，我们幼儿园四周的院墙需要全部美化。当然，这不是我画的，是领导邀请的外校的几位老师，再加上我们学校的好些老师的努力，那时正是秋老虎的季节，老师们在太阳底下一晒就是一天，一站就是一天，站得腿酸，晒得眼黑。我所做的工作就是整体设计，哪面墙需要什么图案，这些图案又得比较符合幼儿园的特点，又要含有一定的文化底蕴，都是经过多次推敲和反复，集思广益(比如南墙上的十二生肖就是张云)，几易其稿才最终确定，然后是为画画的老师服务，跑前跑后，也是腿酸、流汗。

招生：到幼儿园9月29日正是开园，共招生近二百名。我这样说，并不是为了贪天之功为己有，主要的原因是我们这里的地理优势、公办幼儿园的信誉优势、党的政策优势、幼儿园的环境优势等等，最主要的是我们的老师分好几个招生点，不论烈日当空，不论刮风下雨，都坚持在各自的招生点，

2.开园之后，我的分工是培训和校园文化

培训：我其实是在培训的过程中受到了培训，比如让学老师结合光盘上的课给老师们说说幼儿园的课堂教学，让参加省市培训的_汇报培训内容等，都是对我的一次次培训，这让我学到了许多东西。

校园文化建设：开园后的校园文化建设的主要内容转到了班级文化建设方面，上次在进行班级文化评比是我已经做了简单的说明，今天不再多说，只是想说的仍然是对老师们的感谢，我在其中日思夜想的谋划、魂牵梦绕的心思、苦心孤诣的精力、殚精竭虑的努力就不再说了，“寒天饮冰水，点滴在心头”。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。我会在今后的工作中多学习，多思索，多实践，以求更大进步。

树叶贴画作品范文第8篇

一、问题与现状

（一）目的不明确，内容不适合。很多美术教师不明确设计合作学习的目的，为玩花样而设计合作学习教学形式。教师不明确通过合作学习去解决什么问题，达到什么目的等。学生也不明确为什么要合作学习，被老师牵着鼻子走，课堂上出现有些学生看似在合作学习，其实是凑在一起讲闲话，讨论一些与教学无关的问题。

（二）分工不合理，合作不协作。因教师在小组分工时没有提出分组的要求，随意搭配组员，不考虑实际的差异。还有提出的分组细则不够明确，可操作性不强，导致学生在课堂上出现因“谁应该做什么，谁不该做什么”等问题而争执，甚至争吵的现象。其次是组长管理不善，缺乏威信，组员不听指挥，各行其是，组内凝聚力严重不足。

（三）合作程度低，优秀生包办。优秀的学生在合作绘画或制作作品时，因不信任能力差的其他同学，导致画、剪、拼、贴全部由他包办。而能力稍差一些的学生没事可干，能力得不到锻炼，完全沦为看客。其实能力差的同学在心底里也愿意让优秀生包办，因为优秀生取得的好成绩，自己也会沾光，自己帮忙做还容易“好心办坏事”，所以心甘情愿地不做事，等着“收获” 表扬、奖励。

（四）准备不充分，合作无支点。比如一位老师在上六年级综合探索《多姿多彩的民族服饰》一课时，因课前未布置学生收集自己喜欢的民族服饰特点文字和图片资料，所以课堂上学生只能根据课本仅有的几张图片画作欣赏，完全没有激发学生交流、创作的欲望，出现交流时没什么话题可谈的冷场现象。

（五）责任心不强，教育不到位。合作学习课后教室里狼藉一片，作品的存放、材料的整理及卫生清扫等工作无人问津，大家都认为垃圾是大家制造出来的，不是自己的事，出现虎头蛇尾现象。

以上的问题是属于比较突出的问题，还有合作学习时教师评价、点拨、引导不到位、竞争的氛围不够强、奖励的措施缺乏吸引力、合作习惯养成等问题也需要引起重视。

二、原则与对策

针对以上的这些问题，通过实践与研究发现要充分把握好合作学习的要求，必须遵循一些科学的原则，合作学习才能高效化。我觉得要把握好以下七点：

（一）提前布置，准备充分

1.工具、材料要丰富齐全

教师在备好课后应告知学生提前备好哪些必要的材料和工具，要收集哪方面的文字、图片资料，让学生提前做好准备。如上《树叶贴画》一课时，要求学生带叶子、胶水、小剪刀。教师课前提醒学生应收集不同种类、形状的叶子，并把叶子夹进课本吸干水分，定好型，以便粘贴。另外打印一部分优秀的树叶贴画图片供自己参考。还有要求家离森林、田野近的同学、家长种植了多种植物的同学多带一些叶子，为课堂分组做好前期的准备工作。

2.场地、设施要利于学习

因为合作学习不像平常一样坐着听课，有时要走动，教师应讲究课桌椅的摆放形式，便于学生合作交流、学习、制作。小组之间要留出空位，便于学生走动。合作学习交流声音音量适中，不得过大，否则将影响别组的学习。

（二）交流合作，时间充裕

科学安排交流学习的时间，不能学生的思维还没有打开，讨论还不够充分、彻底，就匆匆收场，进入下一个教学环节。如我听过一节《青花瓷》的欣赏评述课，老师给学生讨论“青花瓷有哪些分类，有什么特色？你了解多少？”从问题的抛出到让学生回答，一共才70秒左右，小组内的成员都还没有讨论结束，更不用说综合意见后填写表格了，这样的讨论、合作交流是不起效果的。

（三）合理分工，服从安排

合作学习前教师对学生分组一定要慎重、合理，分组时必须考虑课型、学生的个性、学识、兴趣差异及能力等因素。比如性格内向和外向的互相搭配，急性子和慢性子要搭开，还有必须考虑男女生的搭配等等。总之要充分利用好学生的各自特长、材料的互补性，形成优势互补。同时组长的选择也有讲究，所选择的组长表现欲望要强烈，有管理、沟通能力。

（四）要求明确，操作性强

教师应将合作的要求写明，各组员明确通过交流、学习要达到什么要求，问题的设计。要尽量详细，操作性要强一些，使学生能有的放矢。如在教学《乘着大船游世界》时，在讨论交流大船会游到世界哪个地方时，实行4人小组讨论，展示自己收集的有特点的地域风貌图片，每人至少要求说出一个地方，并抓住地域特点进行解说。在作画时我要求学生同桌在8开纸上合作画一幅大船，船上的人动态要不一，人物不得少于2个，背景要丰富，表现手法自由选择。

（五）互助宽容，形成合力

教师要不失时机地在合作学习中培养学生互助的品德和宽容的心态。因学生个性、基础存在差异，教师要充分营造互助学习的氛围，要培养学生的爱心和助人为乐的精神，教育学生要学会倾听、尊重他人，让学生明白“人无完人”“人人都有闪光点”等道理。引导先做完的帮后做完的，能力强的拉能力弱的。对于组内能力稍弱的学生要学会宽容他们，让所有成员明白“单丝不成线，独木不成林”，只有激发集体中所有成员的力量，才可以打败对手。让学生领悟到学会互助，一可增进友谊，二可变得强大。让每一位成员在集体中都感到有地位，有贡献，这个集体就会变得坚不可摧。

（六）兑现奖励，激发兴趣

合作学习完成之后，学生总是等着老师的表扬，对于获得了好名次或合作效率高的小组一定要进行奖励，鼓励先进，树立典型。爱因斯坦说：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”这个时候激发学生的学习热情和兴趣比什么时候都好。