管理哲理故事

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管理哲理故事范文第1篇

思想动能驿站分为形势任务教育、哲理故事、每天一标准、安全承诺、对标台等板块。

形势任务教育板块张贴“柴煤文化”报纸，进行正确的舆论引导，重点解读矿重要会议精神，使干部职工进一步统一思想、明确形势任务和目标要求，凝心聚力，把思想和行动统一到矿党政的总体部署和具体要求上来，积聚安全生产的正能量。

哲理故事板块，搜集整理安全生产哲理故事，如“驴子过河”的故事，小故事折射出大道理：在生产过程中，有的员工不按照安全规程来操作，却发现从某种程度上讲，简化了工作程序，降低了劳动强度，这些员工便错误把这些违章操作奉为宝贵“经验”，并自得其乐，殊不知最终受害的是自己。诸如此类的哲理故事，使干部职工在诙谐幽默中，受到安全教益。

每天一标准板块，按照矿党政提出的要求，除了在班前会每天学习一标准外，在井下每天学习一标准，只有学习标准，掌握标准，才能按照标准去施工，通过这种简单朴素的“充电”和“补钙”，每天进步一点点，日积月累就是一大步。

安全承诺板块，职工下井后郑重签上自己的名字，既是一种安全承诺，更表达了安全的愿望，就是为了进一步落实安全责任，提高遵章守纪的自觉性，确保安全生产。安全承诺切合安全生产实际，反映共同安全志向，通过安全承诺这种形式，进一步强化职工安全意识，警示职工的安全言行，促进职工安全意识从“要我安全”向“我要安全”和“我会安全”的转变，从而实现安全管理从被动管理到主动参与的转变。

管理哲理故事范文第2篇

蒋骁飞

哲理的故事：

美国经济学家丹・艾瑞里曾经做过一个有趣的实验，请人帮忙推陷在土坑里的小汽车。他随机向路过的行人求助，发现半数以上的人都乐于出手相助，后来他改变了求助策略――他告诉行人，如果有谁帮忙推车，他将给予对方10美元作为报酬，但这次竟然只有几个人愿意帮助他。他甚至还遭到了一些人的白眼：“我没有时间，你用10美元去雇佣别人吧！”第三次，丹・艾瑞里改变了答谢策略――车被推出土坑后，他赠与每个施助者价值1美元的小礼物，这次他发现，施助者不但愉快接受了他的小礼物，还反过来对他表示感谢。

而经过调研，丹・艾瑞里发现，我们同时生活在两个市场里：一个是社会市场，一个是货币市场。市场不同，规则和回报也完全不同。当某种行为处于道德考量时，人们通常不会考虑其市场价值，即使没有任何报酬，人们也乐于帮忙，因为人们觉得这种行为有道德和精神意义上的价值。如果此时，盲目引入货币市场的规则进行“定价”时，反而会受到人们的厌恶和抵触。当然，对于帮助过我们的人，我们应该感谢，但不是给钱，小礼物会让施助者更加开心，因为礼物的意义不是对他们的善行进行“定价”，而是一种精神层面的感激和褒扬。

故事的哲理：

决策往往并不完全依据外在的事实，而来自潜伏在我们内心的逻辑。但值得决策者警惕的是，我们万不可以为自己行之有效的逻辑，就等于大家都必然会遵循的唯一逻辑。

大自然的魔术

吴宗民

哲理的故事：

在一次巡回演出中，魔术师道格・汉宁来到加拿大北部一个冰天雪地的小镇，给爱斯基摩人表演魔术。他表演了几个节目后，穿着皮毛大衣的爱斯基摩人坐在那儿，不笑，不出声，直到表演结束都没有掌声。

道格・汉宁奇怪地问：“你们喜欢这些节目吗？”他们说：“喜欢。”道格・汉宁又问：“那么你们喜欢魔术吗？”其中一人回答：“干嘛要魔术？这个世界已经是如此神奇了。” 道格・汉宁说：“但是，我可以凭空变出兔子和鸽子来呀。”“你为什么要做那种事情呢？”爱斯基摩人说，“到了春天，北极到处都会出现海豹，也不知它们从哪里来的，真是神奇，这不就是魔术吗？”道格・汉宁拿出一个银色的道具球说：“看啊，我可以让这个球飞来飞去，神奇吧！”不料，爱斯基摩人说：“每天，都会有一颗大火球浮在空中，不断给我们温暖，这是多么好的魔术啊！何必要去表演呢？”

接着，爱斯基摩人凑在一起，交头接耳了一会儿。然后，其中的一个人走上前说道：“我们明白你为什么要做那些表演了，看你表演的人，可能早就忘记了真正的魔术是什么，你唤醒了他们对魔术的回忆，做得不错。”听到这儿，魔术师恍然大悟，他似乎也明白了什么才是真正的魔术。

故事的哲理：

谁最了解你的产品，谁最明白你的弱点，谁掌握你企业真正的决定权，其实不是管理者，而是顾客。顾客会引导你发现什么才是最好的创新，什么才是最值得努力的方向，而不是你自己一味地卖弄。

古瓶累坏将军

屈青慧

哲理的故事：

北宋大将军周侗，痴迷于收藏古董，特别是在他解甲归田之后，更是视古董为生命。

一次，一群朋友来欣赏他的藏品，他如数家珍般一一介绍。就在他介绍最心爱的一只古瓶时，一不小心，古瓶从他的手中滑落，他赶紧弯腰抱住，幸而古瓶没有落地，但他却吓得面如土色，浑身都在冒汗。这件事情，让他感到迷惑不已：自己戎马生涯大半辈子，不知经历了多少腥风血雨，为什么一只古瓶就把自己吓成这样？之后，他还时常做噩梦，或梦见古瓶摔得粉碎，或梦见房子倒塌砸碎了古瓶……

这样一段时间后，周侗竟然变得有点神经恍惚。夫人见到他这样，随口说道：“那古瓶还不如摔碎了，那你就不会这样牵挂了。”周侗听后，恍然大悟：因为过于迷恋，自己才会患得患失，这是自己给自己制造的心魔。于是，他咬咬牙，自己砸碎了古瓶。当天晚上，他终于睡上了一个安稳觉。

故事的哲理：

曾经的成功，过往的辉煌，往往都会成为日后的负担，怕自己不能做到更完美。这个时候要善于归零和放弃，给自己一个重新来过的机会。

20年前的一颗纽扣

周柳莺

哲理的故事：

在法国厄尔省的一个小城，有一个叫塞戈莱纳的老营销员到了退休的年龄。他找到经理说：“我要退休了，根据每个客户的性格和喜好，我整理了一份详细的客户资料。等我退休之后，你就把它交给接替我的同事，他们很快就会胜任我的工作，不会影响公司的业绩。”

半个月后，经理在下班之前宣布：今天晚上，公司在索里纳酒店召开酒会，届时，董事长将宣布一件很重要的事情。到了晚上，大家都齐聚在酒店大厅里，从巴黎总部赶来的董事长站在酒会的演讲台上，郑重地开始了自己的致辞：“我很感谢大家多年来的尽心工作。今天，和我一起见证公司成长的老员工塞戈莱纳退休之际，我要专们为他颁发一枚优秀员工的奖章。”颁发奖章之后，董事长转了一下身，从助理的手上拿过之前那份厚厚的客户资料，对在场的人说：“这不是一份普通的客户资料，而是一份责任和信任。只要他想把这份资料卖给任何一个同行，都会让公司损失至少八位数的销售业绩。在此，我要向他致以我的敬意，感谢他的敬业精神。”

而之后，董事长又从自己的西服口袋里掏出一粒纽扣，对塞戈莱纳说：“你还记得这个吗？ 20年前咱们公司刚刚创业，当你还是小伙子的时候，一次给公司搬运办公用品时刮落的，我一直保存下来。我记得你当时穿的是灰色工作服，那是你的第四颗纽扣。”当董事长说到这里时，在场的人都安静下来。一份客户资料，一枚奖章和一颗纽扣，三个看上去似乎并无关联的事务，就被奇妙的联系起来。

管理哲理故事范文第3篇

哲理故事

去过寺庙的人都知道，一进庙门，首先是弥勒佛，笑脸迎客，而在他的北面，则是黑嘴黑脸的韦陀。但相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。弥勒佛热情快乐，所以庙里来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三拉四，没有好好的管理账务，所以依然入不敷出。而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴着个脸，太过严肃，搞得人越来越少，最后香火断绝。

佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥乐佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。而韦陀铁面无私，锱珠必较，则让他负责财务，严格把关。在两人的分工合作中，从此庙里一派欣欣向荣景象。

故事的哲理

知人善任，这是讲到领导艺术时，经常要说到的一个词。什么叫知人善任?知人善任，首先在于知人，其次是善任。下属都有什么才能，他的才能是哪些方面的，有什么性格，有什么特征，有什么长处，有什么短处，放在什么位置上最合适，这个也是一个领导最大的才能。网吧经营者不是说要自己亲自去做什么事，亨必躬亲的老板绝非好老板，作为一个网吧老板，要做好掌握一批人才，把他们放在适当的位置上，让他们最大限度地、充分地发挥自己的积极性和作用，你的事业成功就指日可待了。

其实在用人大师的眼里，没有废人，正如武功高手，不需名贵宝剑，摘花飞叶即可伤人，关键看如何运用。

鸭子只有一条腿

哲理故事

某王爷手下有个著名的厨师，他的拿手好菜是烤鸭，深受王府里的人喜爱。不过这个王爷从来没有给予过厨师任何鼓励，使得厨师整天闷闷不乐。有一天，王爷有客从远方来，在家设宴招待贵宾，点了数道菜，其中一道是王爷最喜爱吃的烤鸭。厨师奉命行事，然而，当王爷夹了一鸭腿给客人时，却找不到另一条鸭腿，他便问身后的厨师说：“另一条腿到哪里去了?”厨师说：“禀王爷，我们府里养的鸭子都只有一条腿!”王爷感到诧异，但碍于客人在场，不便问个究竟。饭后，王爷便跟着厨师到鸭笼去查个究竟。时值夜晚，鸭子正在睡觉。每只鸭子都只露出一条腿。厨师指着鸭子说：“王爷你看，我们府里的鸭子不全都是只有一条腿吗?”王爷听后，便大声拍掌，吵醒鸭子，鸭子当场被惊醒，都站了起来。王爷说：“鸭子不全是两条腿吗?”厨师说：“对!对!不过，只有鼓掌拍手，才会有两条腿呀!”

故事的哲理

要使人们始终处于施展才干的最佳状态，唯一有效的方法，就是表扬和奖励，没有比受到老板批评更能扼杀人们积极性的了。

在员工情绪低落时，激励奖赏是非常重要的。身为网吧老板，要经常在公众场所表扬佳绩者或赠送一些礼物给表现特佳者，以资鼓励，激励他们继续奋斗。一点小投资，可换来数倍的业绩，何乐而不为呢?

挑水与挖井

哲理故事

两个和尚分住相邻两座山，每天都会下山挑水。久之便成了朋友。忽一日，右边山和尚发现左边山和尚不再下山挑水。他心想：“我的朋友可能生病了，我要过去看看他。”他于是来到了左边山，却见他的老友正在庙前悠闲地打太极拳，他好奇地问：“怎么不见你下山去挑水了，你难道不用喝水吗?”左边山和尚不言，带着右边山和尚来到一口清冽的水井前，笑着说：“我每天做完功课后，都会抽空来挖井，现在终于挖成不用再下山挑水了。因为假如有一天当我年迈无法再下山时，我还能喝到水。”

故事的哲理

我们在工作领域上，挣薪水就像是挑水。而许多人常常会忘记在下班后的时间，挖一口属于自己的“井”，培植自己应对未来的多方面实力。在激烈的生存竞争中，胜出者总是那些有备而来行多于言的实干者。今天的努力都是为明天作准备。网吧在经营过程中，是否也要为自己“挖一口井”呢?只有善于培植新人，以远见卓识为未来的发展先期投资，企业之“水”方能源源不断、取之不竭。

飞蛾与火焰

哲理故事

夜――降临了。一只飞蛾望见一堆篝火。

“啊!明亮的火光多迷人哪!”他不禁感叹道。他越飞越近，感受到了阵阵暖意，“啊!暖洋洋的，好舒服啊!”

他围绕着火焰翩翩起舞。这时，火焰向他发出了邀请：“晚上好!你的舞姿十分优雅，在空中画出了一道道美妙绝伦的无形轨迹。来吧，让我们共同牵手，跳上一段华尔兹，怎么样?”

“哦!你能主动提出这样的要求，我感到很荣幸。其实，我也渴望亲近你。你的色彩多么绚丽!”

“不必客气。我也很高兴与你结识。”

“想必你很有礼貌吧。瞧你那副彬彬有礼的样子――你每讲一句话，你的火光就摇曳一次――频频向我点头致意。”

“呵!这没什么，我已经习惯啦。”

飞蛾几番想进入火中，可是，却又有些胆怯，他说：“我跟你靠得太近，我的身上就开始有一种被烧灼的感觉。”

“呵呵。这不正说明我拥有一颗火热的心吗?我是真挚的，希望你能接受我的诚意，哪怕只跳一小段舞蹈也行。我的外表是热的，我的内心也同样充满了热忱。”

“哦!你这样说，我很感动。在这个世界上，还从没有谁如此热情地对待我。方才，在那冰冷、凄凉的树丛中，我差点儿被一只蝙蝠制于死地，幸亏我躲闪及时。唉……而你，则截然不同，你真好!跟你交流，我感到很安全。”说罢，飞蛾毫不犹豫地扑向火焰，他期待着与对方在一起，共享美好的时光。然而……

火焰肆意狂笑：“哈哈!又一个倒霉鬼被我吞噬啦!哈哈哈……”

管理哲理故事范文第4篇

“教师”的形式多种多样，但本质是一样的：分享自己的人生经验！即便比尔·盖茨做慈善，一样是做“教师”：在公益领域分享自己的高效经营之道，在人类社会分享自己的大爱价值观。

经过20年的踽踽探索，中国一批民营企业家已积累出了足够的商业和人生经验。他们在继续“创造成功”之余，已开始进入“分享成功”的阶段。比如：中国家居卖场业老大、红星美凯龙集团老板车建新。

日前，车建新亲自送我一套他的新著《体验的智慧（成长哲学&生活哲学）》。而书的缘起，正是他被年轻人不断追讨成功秘诀后的自问，以及在北大讲堂上被称为“车老师”时的惊喜。

从一个江南水乡小木匠成长为家居行业大人物，车建新将自己的成功归于两个字：“体验”。而我同时欣赏他在书名后面加上了“哲学”这个词。体验是高于经历的，会带来高质量的创造；而有哲学高度的体验，还会成就高质量的分享。于是，我产生了从教师视角来解读这两本书的兴趣。

归纳成功的哲理

优秀的教师，一定是一个优秀的归纳者。

归纳自我，又是归纳世界的起点，甚至是终点。车建新在其《成长哲学》里开篇就提道，自己每周都会默默自问“我是谁”。其实“我是谁”正是“现代管理学之父”彼得·杜拉克对于管理者自我修炼的五问之首。而车建新对自己的人生轨迹，也正是用“我是谁”在不同阶段的不同答案来归纳的：27年前尚未创业时，是“一个好木匠”；22年前正值创业时，是“一个勤劳的生意人”；如今家大业大了，再问自己，则是一个“用心做事的人”。如何定义自己，在决定着自己将拥有怎样的人生方向和空间。

在走过成功的创业路后，车建新对于更多人、更普世的成功规律，有了自己的归纳——“自我”、“自信”、“自能”。

在他看来，自我绝不是自私或自大，而是懂得将公司的事当成自己的事，进而来成就自己。他主张将“打工心态”转变为“学徒心态”，因为学徒时，师傅都会说：“学好的本事是你自己的啊！”是的，在眼前物质被过度强调的今天，很多职场人都忽略了“长本事”的意义，忽略了在人生中除了健康和本事，别说名利，甚至爱人都可能离你而去。

而自信，是多数国人都缺乏的。但没有自信，不可能成功。车建新对有自信的界定很切实：“自身没有退路，并思路清晰，看到希望。”而一个成功者之所以成功，并非来自“我真是这种人”的事实，而是“我就是这种人”的信念！他同时提出：当你的自信提升30%时，你的付出也必须同步增加30%。书里归纳为：不自信是“萎”，不踏实是“虚”。两者都是成功的死敌。

所谓自能，则是具有孵化能力的那些特质，比如责任心。车建新认为自能的核心是“热爱自己、激励自己”。

讲述幸福的故事

优秀的教师，又一定是个优秀的说书人。

这两本书，都采取了对话方式，很有些回归古希腊先贤智慧碰撞的味道。而古人的智慧往往不在大道理中，而是蕴藏在生动的故事里。车建新探讨问题，也往往都是以故事和体验开始的。

比如，在《生活哲学》里，车建新在提出“有限幸福论”时，就用自己多年对麻雀的观察，来反思自己创富后的心态。他先是发现麻雀的叫声是快乐的表现，竟然自愧不如；进而自我平衡，因为麻雀显然没有自己富有；过不久却再度否定，因为他突然意识到，麻雀其实拥有它所飞翔的整个世界，而人类却一直纠结于狭隘的财富中。为此顿悟，车建新甚至几夜失眠。心的格局，在决定着人生的幸福。而深刻的领悟，就藏在身边的平凡与渺小中。

管理哲理故事范文第5篇

第一次在封面上读到这样的话时，我就被吸引了。

作为一名教师，我经常被这样的问题困扰――

“为什么我努力了也尽力了，孩子们似乎还是不记得我讲过的内容？”“为什么每次测试，孩子们的收获不到三成？我的教学方法到底不足在何处？”

翻开《粘住》，现任斯坦福大学商学院组织行为学教授奇普・希思和他的兄弟丹・希思在这本充满奇思妙想的书中揭示了其中的奥秘，那便是能让人们过目不忘的事情往往具有“黏性”，例如克林D竞选时的口号，好莱坞大片跌宕起伏的情节设计，治疗胃溃疡新药的有效推广。它们都遵循着让创意更有黏性的原则。只要你掌握了这些原则，不管你天生的创造力如何，只要多付出一点点努力，你的所有观点几乎都能够更有黏性，紧紧粘住别人的心。

事实上这是一本关于后天改造和培育创意的书。对于我们，一名教育者，小学语文教育者，如果能从这本书中学到一些改变我们创意的能力，那么，我们所传播的知识就容易被学生理解和记住。而这些知识所具备的持久的影响力，也能改变孩子们的观点和行为。

反观我们的教学，如茹茉莉老师的《开学三十三天》、曹海棠老师的《绘本课堂》、曹爱卫老师的《绘本读写》以及各大教育专家，都在热推绘本故事。对此，很多教师和家长都难以理解，小时候的图画书，魅力真的有如此强大吗？

在模仿和实践中，我发现用绘本传授知识，讲清道理，远远比口头说教有意义许多。比如入学教育时，我用《大卫，不可以》告诉孩子们校园里的一些常规。遇到小朋友踩草坪，看见的小朋友就会大叫――“大卫，不可以踩草坪！”《我不想去上学》讲述了一个阿达欺负同桌，让同桌感到害怕上学的故事，一旦遇到同桌欺凌，另一边的孩子就会小声提醒――“你是阿达吗？”

一个个故事，一个个道理，似乎就这样不经意间牢牢地抓住了孩子们的心。为什么会有如此魔力？书中讲到，黏性创意必须具备六条原则――简约、意外、具体、可信、情感、故事。细细一品，绘本正好符合了这样六条原则。

简约――每个绘本故事，都承载着一种情感意义，都阐述了一个核心观点。有时候简简单单的一句话，就可以深刻到让一个人用一生的时间去遵守它。比如，《猜猜我有多爱你》中兔妈妈的“爱你到月亮上再回到这里来”，让人一辈子铭记。

意外――违背常理的预测性结果，似乎成了绘本最明显的情节。“吃惊”这种情绪会引起孩子们的关注，绘本的情节意外往往会打开孩子们的知识缺口，然后进行填补，这样就能让孩子们的好奇心持续很长时间。比如，宫西达也的《你看起来很好吃》，意外的安排让人回味。

具体――大脑往往对记忆具体的东西有兴奋感。在谚语中，抽象的真理经常用具体的谚语来诠释，如“双鸟在林不如一鸟在手”“良药苦口利于病”，等等。绘本里面所阐述的关于亲情、情绪管理、习惯教育这样抽象的道理，通过一棵树、一条虫子等具体化的东西，就可以让孩子们感受到。

可信――每个绘本故事的情节安排总是那样合乎情理，故事中所阐述的哲理也是那样让人信服。比如《爷爷一定有办法》《朱家故事》《我爸爸》这类亲情故事，往往会让阅读者跟自己身边的亲人联系起来并产生共鸣，从而信服里面所阐述的哲理。

情感――比起抽象的东西，我们会对人更容易产生情感。故事往往是以人的情感来写的，虽然主人公不一定是人，但是有着人的情感。比如《狐狸爸爸鸭儿子》就是从人的情感角度出发，而非从动物本性出发来阐述故事情感。

故事――这一特点不用描述就能一目了然，每个绘本理所当然都是故事，而且有时候文字是故事，图片更加让人产生联想，让故得更生动。

书中还指出了挫败我们利用这些原则创造观点的能力――知识的“诅咒”。这也恰恰是我们教师，特别是小学低年级教师容易犯的错误――因为我们往往是扮演一种知识掌握者的角色，就无法想象缺乏这种知识的孩子们会是什么状态，我们的知识“诅咒”了我们。对我们来说，分享我们的知识变得困难，因为我们无法理解孩子们的内心，不知道该搭建怎样的支架让他们掌握知识。这也是我们经常处于焦虑状态的原因――为什么我教了，孩子们还是不会。

管理哲理故事范文第6篇

一个农场主买了一匹千里马，回到家中发现实在没有什么大事需要千里马去完成，便把马养在那里。时间长了，家里人开始埋怨农场主，说他好草好料养了一匹没用的马。农场主觉得有道理，便决定给千里马安排工作。可农场里除了耕田、拉车、拉磨外，根本没有其他工作可以用到马，于是农场主决定用千里马去耕田。

千里马驰骋惯了，一到田里便开始奔跑，把扶犁的农人拉着摔了好几个跟头，再没有人愿意用千里马耕田了。

农场主又用千里马去拉车，可千里马跑得太快，很快就把车轮子拉掉了。看来千里马也不适合拉车。

农场主没有办法，就把千里马送到了磨坊，让它和一头驴子一起拉磨。开始千里马总是走得太快，驴子根本就跟不上，农场主就让伙计们用鞭子抽打千里马。只要千里马走得稍快了一点，伙计的鞭子就落到了千里马身上。慢慢地，千里马适应了拉磨，和那头驴子配合得非常默契了。

农场主看到千里马终于派上了用场，很高兴。可不久他又觉得千里马既然干着和驴子相同的活儿，就要享受与驴子同样的待遇。于是千里马好草好料的特殊待遇没有了，每天吃着和驴子同样的草料。

千里马越来越老实、温顺了，拉磨时也不再高昂着头了。

有一天，农场主上山巡视，不慎被猎人布置的打狼的夹子夹住了一条腿，当地的医生说他伤势很重，需要立即送到城里救治。农场主当即想起了那匹千里马，他让家人从磨坊里拉出那匹千里马，由医生护送自己去城里救治。

千里马终于又有了驰骋的机会，一上路便开始奔跑，虽然身上载着两个人，但它的速度还是很快的。可没跑出多远，千里马就因为体力不支而放慢了速度，最后索性在原地转起圈来了。

等医生回去找了别的马把农场主送到城里，因为延误了治疗，农场主的那条腿只能被截掉了。

从城里治疗回来的农场主做的第一件事情就是宰掉了那匹千里马，把它下了油锅。

故事的哲理

这里的价值并非简单的“人尽其才”，而在于我们引进人才是否具有清晰而有针对性的战略目标。否则，一匹一年至多只用上一回的“千里马”，被迫沦落到各个岗位“锻炼”并最终“下油锅”的悲剧，从一发端便注定是不可避免的。

管理哲理故事范文第7篇

关键词：中学语文；传统模式；操作教育

面对现代教育改革，我们选择坚守还是去简单的模仿，还是从中吸取经验走属于自己的道路呢？这对我们来说，既是机遇，又是一个更的挑战。笔者就现实中的案例来理解传统给我们的启示。

案例

《列子・汤问》秦青“抚节悲歌”的故事中，薛谭向秦青学习唱歌，还没有把秦青的本领完全学到手，就自以为全学会了，告辞回家。秦青也不制止，还在郊外的大路口为他饯行，并打着节拍唱着悲伤的歌曲，声音振动了树林，回响遏住了飘动的云彩。薛谭这才道歉并请求返回，终身不敢再提回家的事。

秦青的“抚节悲歌”，堪称一绝，可谓“操作德育”中的一个成功范例。学生薛谭自以为是，其实还是“三脚猫”，就急着回家。老师秦青既无劝阻的话，更无埋怨之言，只是操着“抚节悲歌”的动作，以高绝的才艺，震撼了薛谭，促其迷途知返。

秦青摒弃喋喋不休的说教，改用一种具有感染力的“操作动作”，吸引感染受教育者，让其反思，促其感悟。

这类故事在古今中外，已不是什么个案，虽然稍微显得有点夸张，但中间折射出的教育方式却散发出独特的芳香。在故事中又涉及两方面的问题，师和生，尤其体现出的是学生也是需要慧根的。

一、操作教育的特性

（一）直观性。案例：阿普拉是大学数学系的高材生。有一次，爱迪生叫他测定一下灯泡的容积。阿普拉拿出仪器左量右测，然后列出密密麻麻的计算式。由于灯泡似梨形，计算很复杂，一个多小时，还没计算出来。爱迪生抢过灯泡，往水里一浸，灌满了水，然后擦干外壁，往量杯里一倒，指着刻度说：“这不是答案吗？”阿普拉恍然大悟。

操作教育通过具体的操作动作呈现出来，提供了简单的直观图景。由于提供了直观实景，看得见，摸得着，容易让人信服，正所谓“百闻不如一见”。富有哲理性的动作给人遐想，回味无穷；夸张幽默的动作，能让人快乐，忍俊不禁；出其不意的动作，既能满足人的好奇心，又能打破常规思维，留下耐人寻味的形象。

（二）震撼性。案例：《史记・项羽本纪》中破釜沉舟的故事为例：救援巨鹿时，项羽全部引兵渡河，击沉船，砸破锅灶，烧毁营房，持三日粮，以示死战的决心。待到楚军攻打秦军的时候，诸侯军的将领都在营垒上观战。楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。打败了秦军后，项羽召见诸侯军将领，进入辕门时，无不跪着前行的，不敢仰视。兵法云：“置之死地而后生。”项羽命令将士“皆沉船”、“破釜甑”、“烧庐舍”、“持三日粮”，表达“无一还心”的决心。震撼性的操作动作，远胜震耳欲聋的说教。

（三）启迪性。案例：《魏书・吐谷浑传》记载了阿豺折箭的案例，吐谷浑的首领阿豺有20个儿子，临终时对他们说：“你们每人拿我的一支箭来，把箭放在地上。”过了一会儿，阿豺对他的同母弟弟慕利延说：“你拿一支箭折断它。”慕利延折断了。阿豺又说：“你再拿十九支箭一起折断。”慕利延折不断。阿豺说：“你们知道其中的道理吗？一支箭容易折断，很多箭就难以摧毁了。同心协力，这样国家就可以巩固。”一些操作式教育方式，其意义并不在于其动作本身，而是因其引申的意义而让人印象深刻。

“嘴”上得来总觉浅，透过形象的比喻，阿豺将团结合作的重要性操作给孩子们看，让他们身临其境，从而感悟众志成城的哲理。

二、操作教育中应该注意的问题

（一）恰当运用，不能牵强附会。案例：有位思品课教师一上课就毫无铺垫地拿着两个鸡蛋撞击而破。有的学生猜测，需要炒鸡蛋做菜；有的学生说，是不是要……由于没有特定的主题，学生猜测不一，众说纷纭，没有起到应有的教育效果。如果在两个学生打架受伤之后，老师拿着两个鸡蛋撞击而破，并说道：“这不是两败俱伤吗？”其教育效果必大相径庭。

应注重操作动作和说理之间的相关性或相似性。若操作动作和欲表明的道理风牛马不相及，就会显得矫揉造作。即便如此，还要注重场合，自然生成。

（二）要以尊重学生为前提。譬如，曾经有一位老师总结其课堂管理经验时得意洋洋地说，俗话说得好，“杀鸡儆猴”，拿着小鸡宰了，那猴儿自然害怕。管理学生并不难，课堂上有学生不遵守纪律时，不一定非批评那些最顽劣的学生，只要挑其中一位胆小的学生，整得他眼泪汪汪，班级其他同学见了就乖了。学生不是“鸡”，也不是“猴”，这种方式也未必公正。

管理哲理故事范文第8篇

一、创设生动、有趣的幼儿园阅读环境，激发幼儿阅读兴趣，发展幼儿的语言能力。

早期阅读是当前国内外非常关注的热点问题。一些心理学家和教育学家的研究表明，幼儿的阅读能力对日后的认知发展影响最大，早慧的孩子有一个共同的特点即喜欢阅读，早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维发展都起着重要的作用。通过早期阅读，能够激发幼儿的学习动机和阅读兴趣，提高幼儿的语言能力，促进幼儿的健康发展。在欧美一些发达国家，早期阅读已得到了不少教育专家的首肯。

1.互动亲子阅读培养孩子阅读兴趣

新《纲要》明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。给幼儿讲故事是很多家长会做的事情，也是加强亲子沟通颇为有效的方法之一。中国早教联盟华中区运营管理中心教研主任、台湾蒙特梭利研究会高级讲师陈宏表示，对于幼小的婴儿来说，绘本的美丽图画和幼儿园老师动听讲述所带来的阅读享受，是其他活动无法比拟的。早期阅读的意义在于让孩子从书中得到快乐。这种快乐可以帮助他们形成对书的有益的态度，养成一生的欣赏趣味。

2.亲子阅读时的六点要求

在给亲子阅读之前，家长们要先看看宝宝的状态如何，选对时机，就成功了一半。因此美乐婴的老师建议家长在给幼儿进行亲子阅读时，首先要选择孩子不容易分散注意力的时间，最好是睡醒后的运动时间。因为5～6岁的幼儿正是大运动协调发展时期，特别爱动，很难长时间坐下来看书，所以在幼儿的运动时间，将阅读与运动结合起来。

第二，在阅读的时候要保持幼儿安宁愉悦的心情。

第三，选择孩子兴趣范围内的故事。比如说，5～6岁的幼儿，读本内容应该跟幼儿的生活习惯、物品以及他们的经历相贴近。读本应该颜色简单，以大图、主旨突出为宜。1～2岁的宝宝，喜欢跟动物有关的。2岁半以上的宝宝可以开始选择关于行为习惯的读本，因为这个阶段的幼儿规则意识高度发展，会听指令、喜欢模仿，可为进幼儿园做准备。3岁多的幼儿，开始有个人情绪情感，可以看更抽象一点的书如科普认知、情绪管理等类型书籍。

第四，充满戏剧色彩、热情洋溢地朗读故事。

第五，深情地和幼儿对视，进行眼神交流，并鼓励幼儿的一切反应。

第六，信任幼儿，循序渐进，持之以恒。很多家长因为在阅读的时候宝宝好动，就认为宝宝不认真，其实，幼儿正处于大运动协调发展时期，宝宝阅读不一定就是要坐在那里，可将阅读变游戏，如读一页就去玩相关的游戏，等情绪稳定再看书本画面，只要用正确的阅读方式，持之以恒，宝宝就会越来越爱阅读。

二、营造和谐、宽松的家庭阅读氛围，一起学互动式阅读

幼儿园的特色课程“绘本之旅”就是以国内外著名绘本为主线，让宝宝在角色扮演和亲子共读中锻炼他们的大肢体、音乐、艺术、蒙氏数学、蒙氏日常等方面能力。接下来，我们就请幼儿园的老师以绘本《跟我做，跟屁熊》作例子，来教我们怎样进行事半功倍的阅读方法吧！这是一本适合2～5岁左右宝宝读的绘本。

在阅读开始前，幼儿园老师可以准备一下道具，将宝宝装扮成一只小熊，如用盒子做的熊掌，或小熊的衣服，让宝宝扮演故事里的角色。

1.前庭训练游戏

示范：开始读绘本，当幼儿园老师读到第一页：“春天到了，北方森林里的跟屁熊和幼儿园老师从洞里钻出来。幼儿园老师做什么，跟屁熊也跟着做什么”时，幼儿园老师就可以跟宝宝说：“种花去咯！”然后就让宝宝戴着盒子做的小熊掌，打扮成小熊跟着幼儿园老师去种花，当然花是事先准备的道具，可以是将有花的纸贴在墙上，也可以将树状的玩具摆好，甚至把鲜花或塑料花花瓶里。

游戏的目的：宝宝戴上盒子做的小熊掌行走，属于前庭训练游戏，促进肢体运动，可锻炼平衡感，从而提高自控力，达到专注的目的。同时，扮演小熊是属于角色扮演游戏，有助于宝宝社会交往能力发展。

故事是孩子必不可少的维生素，听故事能哺育出聪明的孩子，故事涉及面广，孩子不仅在故事中认识社会，而且还了解自然、增长知识。

寓言是甘醇的饮料：寓言具有鲜明的哲理，它并不是对孩子疾言厉色地说大道理，却总是巧妙地给孩子以哲理的启示。童话是多彩的布丁：童话内容丰富，设计新颖，给孩子提供了很大的想像空间，能更好的引导孩子。

2.营造良好的家庭阅读心理环境。

心理环境营造包括亲子阅读的心态、家长本身的阅读习惯以及差异、培养孩子阅读兴趣及一些必要的阅读规则。

（1）亲子共读是一件温馨又愉快的事，情绪上是一种享受，父母不应多考问孩子，以免造成孩子情绪紧张。亲子共读一本书是最好的阅读方法之一，不仅有助于孩子语言能力、认知能力的发展，最重要的是一家人通过共读、讨论书中内容的过程，让彼此情感更加亲密。

（2）孩子入学后最重要的技能之一是阅读，阅读兴趣的浓淡，阅读能力的强弱都是孩子入学以后学习成绩优劣的先决条件。而父母的作用在培养孩子阅读的兴趣中起着重要的作用。父母自身良好的阅读习惯对孩子有潜移默化的影响，父母是否有意为孩子进行阅读准备是造成孩子阅读能力、语言运用能力和学习能力差异的一个重要因素，因此父母应从培养自身阅读兴趣入手，从而激发幼儿的阅读兴趣，发展语言表达能力。那么有几种方法值得借鉴。

游戏法：在家庭阅读活动中，和孩子玩串字游戏、排图游戏、编故事结尾等，让孩子运用语言与父母交流，在此过程中说得越来越正确，越来越完善。

表演法：父母与孩子共同扮演书中的角色，学说角色的对话，得到更多运用语言的机会。

谈话法：在家庭阅读活动中，父母与孩子交流对作品的理解和自己的想法，给孩子留下提问质疑的空间，鼓励幼儿大胆用语言表达自己的“预期”和“假设”，提高其创造性运用语言的能力。

总之，在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行和训练。当然，提高幼儿口语表达能力还可以从更多方面去做，这就要靠教师不断地在教学中去发现、去总结，创设良好的语言环境，幼儿的语言一定会健康的发展。

参考文献：

[1]姚立岩.如何激发幼儿阅读兴趣[J].学园.2010

[2]傅敏敏.关于培养幼儿早期阅读兴趣的研究[D].华东师范大学.2005

[3]罗.带领小班幼儿走进阅读世界――在区域活动中培养幼儿阅读能力[J].贵州教育.2008