大海的诗歌
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大海的诗歌范文第1篇
关键词： 艾米莉・狄金森 《暴风雨夜，暴风雨夜！》 概念空间 隐喻
艾米莉・狄金森是19世纪美国文学史上最伟大的诗人之一。她的诗歌向后人展示了她独特的视角和凝练的内心体验。许多女性学者对于艾米莉的爱情诗进行了研究。肖之芳（2010）总结了诗歌集中爱情的表达方式和艾米莉对于爱情的渴望［1］。徐敬珍（2002）分析了艾米莉对于伊甸园在人间的观点［2］。刘玮（2011）采用认知文体学的分析框架进行分析［3］。但是，以概念空间为诗歌隐喻分析框架的研究还非常有限。
1.隐喻与概念空间的关系
亚里士多德最早对隐喻的作用予以肯定，并将隐喻产生意义的机制归功于比喻对象和被比对象之间的含蓄的对比或相似。但是，近年来语言学家对于哲学的发展，对隐喻产生的机制给予了新的解释。Lakoff和Johnson（1980）将隐喻的本质界定为通过另一件事情来理解、经验某事［4］。Fauconnier和Turner（2002）在此基础上提出了概念合成理论（blending theory）。概念合成的原则是两个输入空间的信息有选择性地向第三个空间进行部分跨空间映射（cross-mapping），产生合成空间（blending space）。在合成空间内从两个输入空间提取部分结构，形成层创结构（emergent structure），从而输出隐喻本身和以此为依托的新的表达方式［5］。在这一框架之下，隐喻不仅是一个修辞方式，还是一种认知方式。诗人通过隐喻构建概念空间，进而拓展自己的语言，构建诗化世界，从而创造新的体验。
2.《暴风雨夜，暴风雨夜！》中的隐喻分析
《暴风雨夜，暴风雨夜！》是艾米莉诗集中颇有争议的一首诗。如果不了解艾米莉生平和作品特点，则会做出错误解读。有人在网络中将它直译成“狂野的夜”，这与狄金森的认知图式大相径庭。她标题中的狂野是用拟人的手法来形容风雨交加的夜晚，从而将暴风雨肆虐、狂风大作的夜晚赋予人的情绪特点，作为下文意境的前奏。然后，她采用虚拟语气“―Were I with thee―”的形式，铺设了一个实际并不存在的认知空间，从而进一步构造隐喻空间。
在第二节和第三节中，她把自己比作暴风雨中的船只，将moor和see比人。基于这些隐喻，她缔造了狂风大作的夜晚，船只停靠在港的形象，与海面上风雨大作形成对比。船、moor和see是艾米莉十分喜欢的隐喻形式。在“Twas such a little-little boat”一诗中，她专门用小船为隐喻载体，写了小船东倒西歪地下了港湾。船的隐喻是微弱和敏感的自我。大海的隐喻在她的诗中出现了多次，其形象均是雄伟壮观，波澜壮阔，如“Twas such a little-little boat”一诗中，采用gallant sea，greedy waves。在“I never saw a moor”一诗中，艾米莉写道“I never saw a moor―，I never saw the Sea―”第二节中继续提道“I never spoke with God，Nor visited in Heaven―”两节诗的后半部分分别以“yet know I”和“yet certain am I”开头，来继续拓展自己对大海的迷恋。
在她的诗歌世界中，大海、船只等都有固定的概念内涵。《暴风雨夜，暴风雨夜！》虽然没有对于海进行其他的描述，但是通过对于大海的隐喻，以及狂风、海港、罗盘、海图等相关隐喻，在读者的脑中形成一个暴风雨夜，停靠港湾的小船的形象，从而让读者体会到像小船归港一样，爱情有所属的这样一种心灵体验。
3.隐喻概念空间的构造
诗歌隐喻空间的构造有着现实的基础。艾米莉・狄金森在离开学校之后，除了为了治疗眼疾曾经和家人出行，几乎很少离开家门，即使与最亲密的儿时伙伴，住在隔壁的她的嫂子Susan，也是仅仅通过便条联系。但是，在1958年到1961年之间，她给一位不知名的爱人写了三封信，被研究者称为著名的Master Letters（Leiter，2006）［6］。1861年，她创作了《暴风雨夜，暴风雨夜！》一诗。这就印证了在这一期间，她有明确的爱恋对象。
此外，艾米莉的隐喻概念有明显的时代的特点。她的概念空间的合成主要是两个隐喻，大海和小船。两个隐喻共同实现了隐喻的空间的建构。大海的隐喻概念空间的形成过程如下。输入空间1：男人。在刻板印象中，男人的特点是心胸宽广，保护弱小。输入空间2：大海。在艾米莉的思维中，大海是波澜壮阔、气势磅礴的，既能够承载船只，又给船只提供避风港。类属空间：两者共通的是空间宽广，具有包容力，以及保护弱小的能力。合成空间：船停靠在港湾来隐喻女子心有所属。船只在艾米莉诗歌中所指的原型是特定的女人，尤指自己。当两者同时出现在暴风雨夜的时候，则构成了一个新的认知体验，弱小的船只有了大海的港湾，可以不惧风雨。海图、罗盘等都是在这一隐喻空间之上，所衍生出的层创结构。
艾米莉的生活中很少有为世人所知的浪漫关系。她的爱情观很多是通过含蓄的隐喻来表达，而隐喻的概念空间以自己的方式体验爱情的惊喜。正如她的哥哥所说：“她曾经几次以自己的方式坠入情海。”［7］
4.结语
诗歌中的隐喻使诗人能够通过隐喻的框架拓展自己的思维，达到自由自在地引导人的思维的目的。同时，隐喻也为诗人和读者创造了另类的体验。通过概念空间的分析，我们可以更深刻地理解艾米莉《暴风雨夜，暴风雨夜！》中的隐喻的来源和真实含义。
参考文献：
［1］肖之芳.痛苦中的真情呐喊――艾米莉・狄金森的爱情诗歌解读［J］.山东教育学院学报，2010，（1）：24-27.
［2］徐敬珍.艾米莉・狄金森的伊甸园［J］.北京第二外国语学院学报，2002，（3）：59-62.
［3］刘玮.英语诗歌隐喻的认知文体分析――以艾米莉・狄金森《因为我不能停步等候死神》为例［J］.名作赏析，2011，（6）：133-134，162.
［4］Lakoff，G.& Johnson，M.Metaphors We Live By［M］.Chicago：The University of Chicago Press，1980.
［5］Fauconnier，G.& Turner，M.The Way We Think：Conceptual Blending and the Minds Hidden Complexities［M］.New York：Basic Books，2002.
大海的诗歌范文第2篇
你说，你要用它来倾听故乡的潮起潮落，倾听那深情款款的海浪浅忆往昔的甜蜜温馨的爱情故事。你也正如你言语，漫漫生涯中多半与海相守成眠。是否也因此造就了你独有的浪漫气息，才能用平凡常见的语言去构造绚烂的爱情花火？
你的笔触细腻而柔软，一如夏余秋始地上轻落的花蕊。有冰凉的触感，淡淡的时光潜行的纹理。诗歌中的时光仿佛凝固了，成为千百年不复变更的琥珀，一层一层沉淀，包裹着时代的沧桑与世界的历史。所以你是世界的，你的诗歌是世界的。
你的笔似树根，经络相连，互相交错，每一个分支都是不同的思想，但分支逐渐顺着泥土的孔隙汇集，上方是一棵参天古榕，无关风月无关冰霜，只有浅浅的真挚的爱意、无边无涯的乡愁与，人类艰难的使命。
我曾想，若你只写情诗，那些懵懂的甜蜜的轻含悲伤沉沦的情诗，还会不会获得诺贝尔文学奖？答案是未知数。但若是如此，每个时光罅隙中就不会有数目庞大的读者为此嘴角微扬抑或轻锁眉头。但若是如此，每次我就不会在暖黄色光圈下心上总浮现你的《漫歌》。但若是如此，安东尼奥·斯卡尔梅达就不会写下《邮差》，时光也不会因此静止在那大海的笔下。
述说着大地和海洋之子的风骨的你，在潜移默化不知不觉间，悄然改变着这个世界。
曾有人言，你离死亡比离哲学近、离痛苦比离智慧近、离鲜血比离墨水近。难道不是吗？一面跟从着风追随着月光耳畔流转着涛声，一面却在战乱纷迭中化笔为戈热情赞颂西班牙、苏联等国人们的正义斗争。你把青春献给了玫瑰献给了爱情，你把一生献给了正义献给了世界。多少人默念着你的诗句奔赴战场准备将生命绽成凄烈的牺牲之花，多少人诵读你的文篇重忆当年的兵荒马乱人们的英勇无畏，又有多少的人儿似我般在风轻云淡的午后任由杯中清芬四溢，用手摩挲着斑驳不平的纸张借此点点感受你的文字的力量？
无解。
但你的诗句就在时光缱绻中印成铅字，不止在当时鼓舞了一代人去为正义而拼搏而战，更在如今这个宁静和谐的年代掀起尘埃。透过那些缤纷的文字，可以探知你遗留在时光的踪迹，走进艰苦的矿区和农村的你，在贫民小屋里过夜，给他们朗诵自己的诗作，听他们讲述苦难和希望。
也多谢你的三次中国之行。
在1928年，世界战火纷飞的年代，你踏足中国。匆匆一瞥后，留下“这是个残酷的殖民化的地方”的精辟之言。
在1951年，中国病态初醒百废待兴之时，你再次光临这片黄色土地，在一些中国诗人的热情款待下领略了中国的饮食文化。
最后一次，1971年，也就是这次，你知晓自己中文译名中有个“聂”字，（当时由三个耳字组成），像个小孩般喜悦地说“我有三只耳朵，第三只耳朵专门用来倾听大海的声音”，让世人知晓即使远离海浪你对海的眷恋与深情也从未搁浅。
三次探访，每一次的意义都足以让世界铭记。
最后的最后，你长眠在海边。面朝太平洋，春暖花开。
当第一缕晨曦眷顾温暖沙滩时，它会否知晓它的身下躺着一个改变了世界的伟大的诗人？
你的逝世不是一个句点，是一个崭新的开始。在那之后，更多的诗歌被创作被用以吟唱，而你的诗，也绝非你言的“徒劳的吟唱”。它影响着曾经，影响着现在，影响着将来，影响着我，影响着，整个世界。
那篇《邮差》，是专属于你的故事，只为你量身定做。
故事中的邮差因了你的热心帮忙最后拥有了甜蜜的幸福。然则在我看来，你也是一个邮差，将时光凝固，透过墨色一点一点慢递到给读者手上、心中。
大海的诗歌范文第3篇
一、善用丰富恰切的语言激发学生的探究情趣
恰切的语言，多变的角度，不同的场合，善于变换语言，会让学生感到耳目一新，特别是同一个问题，更要善于选择，使语言新鲜。比如，指导学生写作，说到观察的重要性，有的老师总是几次三番地说，“要观察”“要仔细观察”“要认真观察”等，学生听了味同嚼蜡，觉得毫无吸引力。如果老师第一次说：“眼睛是心灵的窗户。观察事物切不可走马观花，浮光掠影啊。”下次说：“看事物要仔细，要抓住事物的主要特征；要深入内里，辨得神气。”再下次说：“反复观察，细微处见真切；多方观察，多层次看形态；观察联想，生动形象化。”这样，与学生谈的虽然是同一个问题，但在不同的场合教学语言又稍有变化，不同句式、不同词语，让学生感到有新鲜感，乐于接受，自然就提高了学习的情趣，学生的主观能动性就会增强，教学效果自然会好。
二、善用幽默风趣的语言激发学生的情感
幽默风趣的语言在课堂上往往能够缓解学生紧张的神经，能够把情趣和理趣有机地融合在一起，使课堂充满愉悦和谐的氛围。有些学生抄袭别人的作文，怎么说教呢？比如这样说：“天工造物真奇妙，同一物类千万别。天下找不到完全相同的两片树叶。可是老师却发现了一个奇怪的现象，有些同学的作文面目竟然一模一样。你们说是怎么回事？”
学生一开始听得津津有味，听到这里都笑了，有的说：“互相借鉴。”有的说：“模仿。”有的说：“抄的。”这些不同的声音都说明了同一个问题，学生写作有好些同学不思考，在网上或作文选上抄袭，有的甚至直接抄袭同学别的作文。面对这种情况，如果老师一味地批评或讽刺，不但不能够督促学生完成作文，很可能会起到反作用。学生已经认识到自己的错误，教师只要适当加以引导和扶正，施予一剂良药即可。如果说一些富有幽默风趣的话，不仅缓解了紧张的气氛，而且能起到安神定心的作用，让学生逃脱窘困，用心改过。所以在恰当的场合、恰切的时机善用恰切的幽默用语，的确能够达到催化学生情感，深化学生理智的良好效果。
三、善用娓娓动听的语言叩启学生的心扉
所谓娓娓动听的语言，就是敞开心扉，语调平和，娓娓道来，字字句句都要轻轻叩启学生的心扉。这样的语言，就好像涓涓细流，淙淙潺潺，悦耳动听；如同春风化雨，润物无声，吹拂学生的心田。在一次观摩学习课上，一位老师讲授《观潮》，课一开始，教师就娓娓道来：“同学们，见过大海吗？听到过有关海的故事吗？在电视里看到过大海的形象吗？如果你看到过，用恰当的形容词来形容它的情状好吗？”
接着让学生说，然后教师也参与学生中，说出自己的感受：“海，无边无垠，辽阔宏大；海，神秘莫测，变化异常。有时它平静温柔，像慈爱的母亲。海鸥掠过海面，盘旋于蓝天；有时它怒吼咆哮，如睡狮猛醒。波涛汹涌，浊浪排空。近海的人，耳闻海的咆哮，目睹海的风采，谙熟海的脾性，领略海的神韵，热爱大海；远海的人，欣赏描绘海的佳作，同样也能感受到海的雄壮景象，如身临其境。《观潮》一文就着力描绘了钱塘江涨潮的情景，让我们一起来欣赏品读吧。”
这样充满诗情画意的语言，以娓娓道来的方式不断叩启着学生的心扉，引导学生渐入佳境，课堂的生成就会自然而然了。在这样的生态课堂氛围里，学生学习效率怎能不高呢？
四、善用声情并茂的语言引发学生的情感共鸣
在课堂教学中教师声情并茂的语言，以声传情，能够达到韵味无穷的艺术效果。这一点在诗歌教学中体现得尤为明显。诗歌是诗人的生命的冲动，感情的倾诉，动情之处诗歌语言自然流淌，形成感人的诗篇，就会产生不朽的名篇，千古的绝唱。所以教师教学诗歌，首先就要感情朗读，熟练诵读，这时教师要准确地读出自己独特的感受，酝酿好教室的学习气氛，才能教出特色，教出效果。
比如教学爱国诗人陆游的诗《十一月四日风雨大作》：“僵卧荒村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”读罢此诗，我们能深切地感悟到作者收复国土、报效祖国的壮志和那种“年既老而不衰”的矢志不渝的精神，以及诗人崇高的爱国之情。教师体会到这种情感，加以声情并茂的语言传达给学生，就会使学生自然产生情感共鸣，心灵受到熏陶，感情得到升华。
大海的诗歌范文第4篇
具体是从什么时候开始迷恋起大海的？我已无法从记忆里追索。我只清楚，柔软的沙滩，波动的海水，奔涌的浪花，轰鸣的涛声，沉静的海岛......这些画面曾经已经无数次在我的梦境中浮现，在我的幻想里重叠。
后来，每每看着电视屏幕上的大海风光，就会无端地羡慕，既而坠入无尽的想象中去。我曾想：在大海的深处，海水定是像最美丽的矢车瓣那么蓝；又是那么的清，犹如一面镜子，清晰地倒映着天的影子；再想象着自已打着赤脚行走在沙滩上捡贝壳，坐在岩石上听海声的美好画面。
“我有一所房子，面朝大海，春暖花开。”曾经，读着海子的诗歌，我也渴望自已能够拥有这样的一所房子，哪怕它仅够容身，但那终究只是渴望罢了。后来，渐渐明白，大海是海子诗中的核心意象，广阔浩荡，生机勃勃，是安魂之乡，是理想之乡，是海子作为“海之子”的精神归宿，是他可以找到真正地幸福感的地方。面朝大海，春暖花开，虽然是一种海市蜃楼，然而却是海子所能感受到的一种明丽的幸福。
随着年龄的不断增长，我对海的期盼亦与日俱增。宛如一个没有讨到糖果的小孩，在心里久久地惦记着自已的“遗憾”。也曾一度把看大海当成我的人生梦想，朋友对此唏嘘不已，骂我胸无大志，我反而更加坚定了这个信念。高考之后，心喜终于可以远离自已的家乡，去一个沿海城市读大学了，无奈最终还是在爸妈的各种威逼利诱下弱弱地屈服了。失落之余只能暗暗劝慰自已未来还很长远，总有一天我会走近美丽的海岛，看碧海蓝天下闪闪的涟漪，翩飞的白鸽，远航的帆船......还有感受大海变化多端的性情。
直到有一天看到一句话："天，是倒过来的海；海，是流动的天。"顿时，豁然开朗，天空倒映在海面上，海就成了天倒过来的模样，一样的澄清，一样的美丽，一样的容纳百物，一样的让人心驰神往。
抬头看天，天空是碧蓝碧蓝的，像一块蓝宝石，但更像一片海。淡淡的云朵像海边的浪花，天空中翱翔的飞鸟好似海中遨游的鱼儿。仰望天空，依然可以感受到海的呼唤和亲抚。因为我知道，海，是倒过来的天。
依然爱做梦，依然爱幻想，梦中自已一个人静静地坐在海边，找一清凉处，极目远眺，蓝天碧水，水天相接，海鸥浅翔，心，出奇的平静，出奇的安宁，一切烦恼和忧愁，仿佛都随着波涛消失得无影无踪。唯一记得的就是我与大海的那个约定......
大海的诗歌范文第5篇
〔东汉〕曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
【译文】
一路东进登上碣石山，终于观赏到大海的奇景。那海水波涛汹涌，海岛上山峰高耸。周围是葱茏的树木，丰茂的花草。秋风吹过，萧瑟之声中，海上涌起巨大的波涛，翻卷着，呼啸着。经天的日月，还有那横跨天空的星河，都好像是从大海中升起来似的。啊，真是幸运得很，让我们尽情歌唱，抒发心中的情怀。
【写作背景】
汉献帝建安十年（205），曹操平定冀州，袁绍的儿子袁尚、袁熙投奔乌桓，次年乌桓人攻破幽州，俘虏汉民十余万。为消除边患，进而统一北方，曹操于建安十二年（207）秋天率师北伐，远征辽西乌桓，途经渤海边的碣石山，跃马挥鞭，登上了秦皇、汉武曾登临的碣石山，心情激荡，浮想联翩，便把当时登高望海的所见所感写了下来。
【内容主旨】
这首诗借景抒情，表面写大海吞日吐月、包容星汉的壮阔景象，实际上是展现诗人开阔的胸怀和宏大的抱负，抒发了诗人统一祖国的强烈愿望。
【重要词句】
1. 秋风萧瑟，洪波涌起。
“洪波涌起”逼真地展现了大海波澜壮阔的气势。其中“涌”字用得尤其出色，它不仅让我们看到了大海波涌连天的壮阔，更让我们仿佛听到了海浪惊涛拍岸的声音，充满了动感。
2. 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
这四句诗运用夸张的手法，描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，使我们从中领略到了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。
【诗歌风格】
气势雄浑，充满豪放气概。
【中考链接】
1.（2012湖北咸宁卷）曹操的《观沧海》中描写诗人的奇特想象，反映作者博襟和豪迈气概的诗句是：____________________，___________________；____________________，____________________。
2. （2010湖南岳阳卷）阅读曹操的《观沧海》，完成题目。
大海的诗歌范文第6篇
-----------{黎} 纪伯伦
<.>
我一直告诉你，海，岸就在窗外。
清晨，你为我读诗歌。声调平缓，轻柔。你坐在铺着羊毛毯的椅子上，阳光一同洒在你的侧脸和白色的羊毛上。我轻轻的走过去，你感到了我的走进，把手盖在我的手心。诗歌一如你温热的手心，我不敢轻易打破这安静幸福的气氛。我拉一个小凳子，像你的小女儿或者你最疼爱的人，趴在你的腿上。于是，你开始读……有一次，你读到泰戈尔《海边》种的一段：“孩子们汇集在无边无际的世界的海边。无垠的天穹静止地临于头上，不息的海水在足下汹涌。孩子们汇集在无边无际的海边，叫着，跳着……”我出了神，耳边似乎充斥着大海的空旷的声音，像一个准备从房间中和伙伴一起跑出玩沙子的小孩。你读完了，看我一脸笑容。用力捏了我一下手。嘿嘿。有时，我的表情很痛苦。我从没告诉你为什么，你只是皱皱眉。不再说话。
我一直想拥有一个小屋。它属于我们两个，装载着我们俩所有的秘密。我说：“如果你有钱了，一定要给我建一个。它必须靠海。晚上，我吃过饭，会累，不想走动，你要陪着我。那座小屋要离商场很近，万一你离开了我，我就去那里，花光你所有的钱。它必须是小小的，因为我只想让它融入我们两个人。白天，我们在它的周围种大片的色彩鲜艳的花，还要很多蔬菜。清晨，我拉开窗帘的时候，我们一同嗅着花的芬芳而神清气爽……”你说，小屋一直都在。然后，握起我的手放在你的心口，说“这里”。
<..>
海，生活就像一场悲剧。
你的诗歌那么美，波浪击打着海岸，我自己成为海中的一粒砂，与海融为一体。我沉浸着，沉浸着。我喜欢海的抚摸我的温度，喜欢与它融为一起。可是我不满足，我想保持聆听的姿态听这种哗哗起伏的声音，那些是浪花的声音，像海的心跳。可是，我又很悲哀的不小心在起伏中进入了蚌的体内，我的耳边充斥着蚌痛苦的，它不断的用粘稠的液体覆盖我，我甚至呼吸不到海中咸淡的空气，这对于一粒砂中，也许是无关痛痒的事，可是，我好痛苦。我爱海。所以，很多很多次，我快要死了。蚌它也要死了吧！终于，鼻子中连续几天的恶臭味之后，我变得庞大，也脱离了更加庞大的壳。至此以后，我流离于更多砂子的羡慕之中。可又有谁了解，我多么渴望再次用肌肤触摸大海。可是，现在，我只能沉在这里，度过我悲哀的华丽的余生。
<...>
我们令人羡艳的，却不真实的生活。我真的不想离开你。海。
<....>
海。我爱你。
当我终于毫不畏惧的面对你说这句话时，面前的你酣睡着。明天，又是个阳光灿烂的日子，我坐在你旁边，听你读诗……我手中的行李沉默着，而我已经泪流满面。
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大海的诗歌范文第7篇
1.
明媚的春光，诗歌的晋江。
各位领导、各位诗人，来宾朋友们。今夜，我们怀着春天的爱，我们唱出心中的歌，共同为美丽的晋江喝彩。晋江，是一片神奇的土地，查字典网原创这里的天空大地门敞开；
晋江，是一片诗歌的土地，这里的长桥古寺飞神采，《朋友，请到晋江来》，请欣赏女声独唱《朋友，请到晋江来》，演唱者：李敏治。
2.
我们礼赞晋江的一草一木；
我们礼赞晋江的山山水水。请欣赏诗朗诵《晋江礼赞》，作者吴明哲，朗诵王亚波。
3.
长桥，古港、丝绸路，挥洒一部南迁的不朽巨卷；
新村、新城、新天地，追赶一轮新鲜的红太阳。
啊，晋江，载一江冲浪的健儿奔向海外的海，天外的天！
请欣赏女声独唱《啊，晋江》，演唱者：谢婷婷。
4.
晋江是我的第二故乡，晋江有我永久的梦想。有一个人，用蘸满花
香与祝福的旋律，写成一首赞美诗，献给这个多情的春天，献给晋江！请欣赏诗朗诵《写给春天》，作者黄俊，朗诵黄俊。
5.
是你我的距离，在现实和梦想之间。
你是我的距离，在爱情与春天之间。
请欣赏男声独唱《距离》，演唱者：陈昌成。
6.
请欣赏诗朗诵《雨巷》，作者戴望舒，朗诵王亚波。
7.
从春天出发，你会看到繁花盛开的幽谷；
从春天出发，你会发现森林背后的湖泊。
从春天出发，你可以走得很远，到达爱的彼岸，到达另一个春天。请欣赏诗朗诵《从春天出发》，作者安安，朗诵安安。
8.
春天来了，意味着开始；
春天来了，意味着生长。
此时此刻，我只想告诉你春天来临的讯息；
此时此刻，我只想赶赴与春天美好的约会。请欣赏诗朗诵《我和春天有约会》，作者林珍燕，朗诵林珍燕。
9.
晋江海的对面是宝岛台湾，台湾的晋江同胞有数十万，两岸血缘相近相亲，文化同根同源，共同拥有博大精深的中华传统文化。
这个春天，我们面对海峡歌唱：《两岸相思花开时》，必是亲人团聚期。
请欣赏女声二重唱《两岸相思花开时》，演唱者：曾雅雅，邓丽萍。
10.
大海，锻造了晋江人剽悍刚强的性格；
大海，孕育了晋江人浩如烟海的爱情。
请听诗人吴谨程这样吟咏：《大海，我永生永世的爱情》。
11.
请欣赏诗朗诵《致橡树》，作者舒婷，朗诵吴娜亚。
12.
请欣赏诗朗诵《红豆》，作者蔡其矫，朗诵安安。
13.
古朴典雅的南音，被被誉为“中国音乐史上的活化石”和“中国民族音乐的根”。历史悠久的古老南音，一直是晋江人民雅俗共赏，广泛流传的民间音乐。下面请欣赏由晋江市南音协会带来的南音表演。
14.
春天送你一首诗
送给你的是绿的生命，送给你的是美的故事，
送给你的是甘泉、是鲜花，是《春天之恋》
请欣赏诗朗诵《春天之恋》，作者吴谨程，朗诵：吴娜亚。
15.
缕缕春风掀动心中的诗情，
融融春意跳跃幸福的喜悦。
春天带来了阳光，同时也带来了生命。
诗人尹继雄望着刚刚降临人世的孩子，快乐地吟唱《你是我的春天，孩子》。
16.
今夜
一个充满诗意的春天正向我们走来
今夜
一个春意盎然的闽南扬起浪花片片
请欣赏女声独唱《春暖闽南》，演唱者：邓丽萍
17.
请欣赏诗朗诵《春天的演绎》，作者蔡和协，朗诵吴蓉蓉。
18.
春天来临，有鲜艳的色彩；
春天来临，有飘扬的风筝。
来自季延中学的洪诺欣同学，她说，我要告诉全世界：《我在风中醒来》。
19.
中学生，是晋江的未来。她们渴望一个舞台，渴望一种倾诉。这就是她们的《春之告白》，接下来请欣赏陈英妮同学诗朗诵《春之告白》。
20.
木偶戏是晋江最具魅力的艺术瑰宝之一，下面请欣赏晋江市木偶剧团带来的木偶表演：《大名府》片段。
21.
传说郑成功题“丹心”二字于晋江东石寨的礁石上！从此，海峡两岸的亲人，同系这一方故土相思的石，同梦这一片儿时摇篮的地。下面请欣赏男声独唱《丹心曲》，演唱者：黄斌。
22.
海门夜半渔灯，洞口春深烟雨。这是一幅题于安平灵源寺的古联，描绘出了安平古镇春天里的夜色美景。下面请欣赏男声独唱《安平夜曲》。演唱者：陈伟。
23.
闽南的诗人歌唱首都的春天
春天的礼赞祝福祖国的明天。请欣赏诗人肖锋带来的诗朗诵《春天在北京绽放》
24.
冬天带来寒冷，正如春天带来生命
生命需要春天的抚慰，生命需要自己的捍卫。请欣赏诗朗诵《生命需要春天》，作者黄良，朗诵柯芬莹。
25.
请欣赏女生独唱《两个安平一个心》。演唱者：苏春玲。
26.
春风得意马蹄疾，迎着那喷薄的晨曦，踏着那红火的土地
大家看，晋江，到处充满富饶充满希冀；
大家看，晋江，再创新的速度新的模式。
请欣赏男声四重唱《晋江颂》。演唱者：肖龙、江良江。
27.
这里拥有红土地、蓝海洋，这就是晋江；
这里展示新生命、大舞台，这就是晋江。
这里的天空蔚蓝高远，这里的大地春意盎然。
改革开放的春天，为晋江插上腾飞的翅膀
大海的诗歌范文第8篇
汪国真的诗浅显易懂，富含哲理，节奏感强，充满青春活力，读后总会给人深刻的启迪。他的诗都是“小诗”，爱与哲理是他诗文的主题，抒情写意，说物明理，让人振奋。在未来，他的诗将继续鼓舞人们拼搏人生，奉献社会。
【一号美文厅】
我就是我
每一个春天
都是送给花朵
每一个机会
都是送给你我
每一个明天
都靠今天把握
每一个成功
都蕴涵着执著
我就是花朵
在春光里开放
我就是我
在追求中显出生命的本色
赏析
“我”，珍惜春天；“我”，把握今天；“我”，憧憬明天。因为执著，“我”获得了成功。诗中运用“花朵”的比喻展示了“我”的美丽与活力，这就是“我”生命的本色。诗歌为我们描述了一个充满朝气与活力的形象，语言振奋人心，能够激发人们为理想而积极进取，奋发图强的信念。
【二号美文厅】
跨越自己
我们可以欺瞒别人
却无法欺瞒自己
当我们走向枝繁叶茂的五月
青春就不再是一个谜
向上的路
总是坎坷又崎岖
要永远保持最初的浪漫
真是不容易
有人悲哀
有人欣喜
当我们跨越了一座高山
也就跨越了一个真实的自己
赏析
年轻时，谁都有过浪漫的情怀，有过超凡的勇气。可是随着岁月的流逝，随着经历的坎坷与艰辛，又有几人能保持那份情怀，那份浪漫？你可能有过欺骗别人的经历，但你却无法欺骗自己。做一个真实的自己，让心灵永葆青春，你就跨越了高山，达到了至高至美的境界。诗歌在对比中彰显理趣，含蓄地告诉人们要保持本真。
【三号美文厅】
我喜欢出发
凡是到达了的地方，都属于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅有双脚，还有未来。
怎么能不喜欢出发呢？没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨没见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见过了大海的浩瀚没见过大漠的广袤，依旧遗憾；见了大漠的广袤没见过森林的神秘，还是遗憾。世界上有不绝的风景，我有不老的心情。
我自然知道，大山有坎坷，大海有浪涛，大漠有风沙，森林有猛兽。即便这样，我依然喜欢。
打破生活的平静便是另一番景致，一种属于年轻的景致。真庆幸，我还没有老。即便真老了又怎么样，不是有句话叫老当益壮吗？
于是，我还想从大山那里学习深刻，我还想从大海那里学习勇敢，我还想从大漠那里学习沉着，我还想从森林那里学习机敏。我想学着品味一种缤纷的人生。
人能走多远？这话不是要问两脚而是要问志向；人能攀多高？这事不是要问双手而是要问意志。于是，我想用青春的热血给自己树起一个高远的目标。不仅是为了争取一种光荣，更是为了追求一种境界。目标实现了，便是光荣；目标实现不了，人生也会因这一路风雨跋涉变得丰富而充实。在我看来，这就是不虚此生。
是的，我喜欢出发，愿你也喜欢。
赏析
什么也阻挡不了“我”前进的脚步，因为前面有美景等着“我”去欣赏。勇敢地出发，我们就会看到“巍峨的大山、浩瀚的大海、广袤的沙漠、无边的森林”。这些能教会我们深刻、勇敢、沉着和机敏。勇敢地出发，我们的人生就会变得丰富而充实，就会变得更加精彩而辉煌。文章充满昂扬的斗志和奋斗的热情，给人以巨大的精神感染力。
【四号美文厅】
走向远方
是男儿总要走向远方，走向远方是为了让生命更辉煌。走在崎岖不平的路上，年轻的眼眸里装着梦更装着思想。不论是孤独地走着还是结伴同行，让每一个脚印都坚实而有力量。
我们学着承受痛苦。学着把眼泪像珍珠一样收藏，把眼泪都贮存在成功的那一天流，那一天，哪怕流它个大海。
我们学着对待误解。学着把生活的苦酒当成饮料一样慢慢品尝，不论生命经过多少委屈和艰辛，我们总是以一个朝气蓬勃的面孔，醒来在每一个早上。
我们学着对待流言。学着从容而冷静地面对世事沧桑，“猝然临之而不惊，无故加之而不怒”，这便是我们的大勇，我们的修养。
我们学着只争朝夕。人生苦短，道路漫长，我们走向并珍爱每一处风光，我们不停地走着，不停地走着的我们也成了一处风光。
走向远方，从少年到青年，从青年到老年，我们从星星走成了夕阳。
赏析
人生的道路难免崎岖不平，奋斗总要经历艰辛，好男儿志在四方。走向远方，去追寻我们心中的梦想。在追寻的路上，我们要学着承受痛苦，学着正确对待误解，对待流言，这样，我们的脚印才会坚实而有力量。人生短暂，我们应该不停地前进并珍爱每一处风光，我们应该奏响人生的华美乐章，让世界知道我们自己也是令人瞩目的好风光。
【五号美文厅】
山高路远
呼喊是爆发的沉默
沉默是无声的召唤
不论激越
还是宁静
我祈求
只要不是平淡
如果远方呼喊我
我就走向远方
如果大山召唤我
我就走向大山
双脚磨破
干脆再让夕阳涂抹小路
双手划烂
索性就让荆棘变成杜鹃
没有比脚更长的路
没有比人更高的山
赏析
山高路远，方显奋斗者的本色。大山的召唤就是命令，奋斗者义无反顾地走向大山。“双脚磨破”“双手划烂”“夕阳涂抹小路”“荆棘变成杜鹃”等诗句显示了奋斗者进取、执著、不畏艰险、乐观、自信的态度。诗歌语言浅显平易，议论中包含深刻的哲理。“没有比脚更长的路/没有比人更高的山”，形象、含蓄地指出奋斗的艰辛，且永无止境。整首诗给人知难而进的精神力量。
【六号美文厅】
我不期望回报
给予你了
我便不期望回报
如果付出
就是为了有一天索取
那么，我将变得多么渺小
如果，你是湖水
我乐意是堤岸环绕
如果，你是山岭
我乐意是装点你姿容的青草
人，不一定能使自己伟大
但一定可以
使自己崇高
赏析
这首诗很好地诠释了“付出永远比得到愉快”这句名言。一味索取者是渺小的，无私奉献者是伟大的。堤岸乐意环绕湖水，青草乐意装点山岭，这就是奉献，这就是一种伟大的品格。成为伟人是不容易的，但做一位心灵崇高的人是可以达到的。不期望回报，每个人都是崇高的。本诗卒章显志，结尾起到画龙点睛的作用。
【七号美文厅】
感 谢
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想收获一缕春风
你却给了我整个春天
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想捧起一簇浪花
你却给了我整个海洋
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想撷取一枚红叶
你却给了我整个枫林
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想亲吻一朵雪花
你却给了我银色的世界