迷人的蝴蝶谷
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迷人的蝴蝶谷范文第1篇
进入天马山大门，我们首先来到了一个茂密的丛花林里，雨后的丛花林笼罩在云雾下，若隐若现。一阵微风拂过，阵阵香气沁人心脾，梨花间嫩绿的小叶偷偷地钻了出来，白绿相衬显得格外美丽。黄莺和画眉鸟它们自由自在地在树枝间飞来飞去，唱着婉转迷人的歌。这些云雾好像棉花一样柔软，似乎有一种非常特别、奇异的神秘感。我大跨步地向前走，迷迷糊糊的，云雾把我们都掩盖住了。
接下来，我们到达了瀑布地带，哇，好美啊！我还没反应过来，“哗啦”一声，瀑布仿佛一头凶猛的大狮子冲了下来，原来是瀑布啊。瀑布注入水潭的一霎那，一朵朵白色的小花腾空而起，溅玉抛珠一般。忽然一阵风吹过，把瀑布的下半截高高飘起，碎成粒粒玉珠，向四方喷散，在阳光照射下，幻出道道彩虹，炫人眼目。从飞瀑中喷溅出来的小水珠细如烟尘，弥漫于空气之中，成了蒙蒙水雾，给山涧林木披上了一层薄薄的轻纱。在数里之外，就能听到轰轰隆隆的声响，似千军呐喊，似万马奔腾，远眺瀑布如白链倒挂，悬空坠落。只见一条粗数十围的大瀑布，像一条发怒的银龙，从半空中猛扑下来，直捣潭心，水声轰轰，激荡起阵阵狂风，喷迸出如雹的急雨。
再往里走，就是蝴蝶的世界——蝴蝶谷。来到了蝴蝶谷，我看见两只带黑色斑点的白蝴蝶，上下翻飞，闪动着美丽的翅膀，像两朵可爱的小白花。玲珑素雅的凤蝶，成双成对不起地在花间轻盈地飞逐，尾翼长如丝带，临风飘动，舞姿真是优美潇洒极了。蝴蝶歇在一丛野花上，两只带斑点的翅膀不时扇动着，那如网的金色脉络熠熠闪光，那一对浅蓝的触须，纤细得像云锦。美丽的蝴蝶们在花丛中翩翩起舞，吸引着我注意！
迷人的蝴蝶谷范文第2篇
生活中，“美”无处不在，它不仅存在于大自然，而且也出现在课文中，只是有时我们缺少发现，缺少引领学生去体验、去感受的实际行动。本文就如何培养小学生的审美情趣谈几点做法，以求教于方家。
一、诵读诗歌，领会语言美
儿歌、浅近古诗词，语言十分优美，让学生阅读、背诵，不仅丰富知识，也能感受诗歌的语言美，培养审美情趣。就以最浅显的骆宾王《咏鹅》为例，这首儿歌，用简洁的语言，形象地描摹出了鹅的叫声和曲项向天歌唱的形态;而“鹅、歌、波”又有押韵，朗朗上口，从中可以感受到儿歌、童谣的语言美。古诗词语言精练，是培养学生感受语言美的最好教材。又如李白的《望庐山瀑布》:
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
这是一首匕言绝句。首两句，写诗人从远处眺望瀑布的情景。那瀑布从高处“挂”下来，瀑水飞泻，溅起蒙蒙水雾，在阳光照耀下，香炉峰仿佛笼在紫色的雾里。两句十四个字，状写远观瀑布的全貌。语言简洁流畅，形象生动。“飞流”写瀑布的“急”，“三千尺”夸张地写出瀑布水多、长;从高处“直下”，照应了前句的“挂”。最后一句以一个“疑”字写出自己的观感。全首诗形象地描绘了大自然明媚秀丽的情境，抒发诗人热爱大自然，热爱祖国大好河山的胸怀。教师应让学生在边想象问面，边朗诵，从中体会到古诗的语言美，从小受到传统文化的熏陶感染，从而培养审美情趣。
二、读童话故事，培养向往情境美
童话故事，有趣生动，充满神奇色彩，往往会吸引儿童对美好事物的向往，可以给儿童想象的空间，潜移默化地培养了审美情趣。如苏教版《蘑菇该奖给谁》《小动物过冬》《猴子种果树》《青蛙看海》《三个小伙伴》等故事，都含丰富的想象，神奇有趣，作者采用拟人化的表现手法，语言浅显，易于学生阅读接受，在反复阅读的过程中培养了学生积极向上的审美情趣。
教学《青蛙看海》这篇课文时，我首先让学生充分阅读，在有一定的理解基础上，引导学生透过“青蛙”这个形象，明白只要坚持不懈地刻苦努力，脚踏实地，一步一个脚印，就一定能实现自己的理想。这个解读也只是站在“青蛙”的角度，如果我们再站在“老鹰”和“松鼠”的角度理解，当“青蛙”需要帮助的时候，有朋友愿意支持它、鼓励它，为它指引方向，无形中让学生感受到助人为乐之美。童话故事，情景优美生动，充满着神奇的幻想，最能吸引学生的阅读兴趣，培养他们向往美好事物的想象力。因此，我们要重视童话教学，培养学生向往情境美。
三、讲古今英雄事迹，体会道德美
培养儿童健康完美的道德品质，也是我们语文教学的目标之一。而古今英雄人物的事迹，最能感染幼稚的童心。我在教学中，充分利用教材中的古今英雄故事，让学生体会英雄们的高尚品德，从而培养他们的审美情趣。花木兰代父从军的故事，自古以来，人人传颂，家喻户晓。在教学苏教版三年级上册《木兰从军》这篇课文时，我让学生在学习中充分感受这位古代女英雄的道德美。她英勇善战，在十年的漫长战争一岁月中，成长为“壮士”，保家卫国身经百战，终于胜利归来。以她的卓著功绩，应得到很高的奖赏。而她不慕荣华富贵，更愿回家乡过着儿时的耕织生活，在父母身边尽孝道。这是多么高尚的美德呀!
除了这篇课文，我还借机进行课外拓展，给学生讲岳飞抗金，秦桧卖国的故事，让学生辨别什么是善，什么是恶，什么是美，什么是丑。除此之外，我还给学生推荐《雷锋的故事》，让学生感受雷锋为人民服务的高尚品格。英雄人物事迹激励着学生，从小养成向英雄学习的良好习惯，塑造美好的人格，提升审美情趣。
四、赏优美的写景课文，感受景物美
小学课本里，选取了许多图文并茂的写景散文。我们可以充分利用这些优美课文进行教学，让学生感受景物美，塑造积极的向往美好生活的人格，从而培养审美情趣。如苏教版二年下册的《台湾的蝴蝶谷》，运用优美的文字、色彩鲜艳的插图，介绍了我国宝岛台湾“蝴蝶谷”里美丽的蝴蝶。字里行间融入了作者情感之美。在教学过程中，学生通过反复读课文，在理解的基础上欣赏形态各异的美丽蝴蝶，学生仿佛置身于蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。作者用优美生动的笔触，描摹那“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”的生动形态。三个动词的使用，令读者仿若置身其中，很容易捕捉到作者所要表达的对蝴蝶谷的那份喜爱之情。这篇课文在描绘彩蝶时，作者仿佛是在问彩色，有声有色，妙趣横生。尤其是文中的那句比喻句:“就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”一个“撒”字生动形象地将蝴蝶的多表现得淋漓尽致，那随风飘荡的花瓣就是蝴蝶的化身。我让学生通过抓住关键词，想象问面，加上动作读，他们在视觉与触觉的相互碰撞中体会出作者对蝴蝶谷这份美景的赞叹与喜爱之情，从而培养了学生对美的敏感与即时捕捉。
五、带领学生踏春秋游，欣赏大自然美
迷人的蝴蝶谷范文第3篇
[关键词] 有效 设计 作业 研究
减轻学生的作业负担，是全面实施素质教育的重要举措。社会呼声最强烈的“学生负担过重”主要是指学生作业过多。那如何来解决这一问题呢？笔者认为，首先应该明确作业的作用。作业是用来帮助学生复习巩固所学知识，由知识转化为技能的一种手段。学生的作业传统有这样两个功能：一是学生通过作业可以提高自己对知识的巩固识记，理解运用，融会贯通。二是教师通过作业批改，了解学生在学习中存在的问题，并能做到对症下药，及时调整教学策略，提高教学的有效性。那么如何来提高学生作业的有效性，在教学中取得较好的效果呢？本人结合近几年在民族地区的语文教学经验谈一些粗浅的观点。
一、有效的作业设计和实施研究
学生的作业是教学过程的重要环节之一。我们要在教学过程中主动地学习、探索、实践，把握控制好作业的度，优化学生完成作业的方式，精心布置学生的每一次作业，认真地批改学生的每一次练习，激发每个学生的内在潜能，真正取得实效。根据学生的年龄特征，开展他们喜闻乐见的作业形式，让他们在实践中培养其作业兴趣，让学生在实践中创造、发现，促进学生思维力、创造力和想象力的发展阶段，学会创造性学习。
二、作业设计要有自主性
自主性，指学生在做作业时的自觉性和主动性。教师布置作业的目的要求要明确，有明确的目的性是引起和保持自主性的重要条件。实践证明，学生对作业的目的要求越明确，其效果越好。因而让学生知道“我为什么要做作业”“要做什么作业”“能完成什么作业”是培养学生有效地完成作业的关键。上完一节课，教师应引导学生总结本节课所学的技能，想想自己能完成课后习题或练习册中的哪些题。让学生找相应的练习，为自己设计作业、布置作业，做作业的主人，不做作业的奴隶。从而启发学生做作业的自觉性和主动性。如教学《台湾的蝴蝶谷》一文后，学生无不为蝴蝶谷的美丽风光折服。这时，教师说：“同学们，你们愿为美丽迷人的蝴蝶谷设计作业吗？”学生们都兴致勃勃地参与到作业设计中来，而且设计的作业远比教师布置的作业要丰富的多。
三、作业设计要有趣味性
兴趣是最好的老师。有了浓厚的学习兴趣就会有强烈的学习动力。我们的作业无论从内容、形式和结论表述上都应体现一个“趣”字，作业贴近生活，语言儿童化，尽量丰富多彩。如除书上的内容，还可选择课外的内容；可教师选择作业，也可学生设计或选择作业；作业可设计操作练习、设计猜谜语、各类小竞赛等形式。
四、作业设计要有实践性
作业设计之根本不在搞题海战术，而是能巩固当天所学知识的；有针对性的巩固专项练习；有重点的强化对比练习；有梯度的分层练习；有开放性的具有适当思维深度和广度的练习；能进行概括总结的单元归纳整理性作业。合理地安排课余作业，提高作业的有效性提出了更高的要求。作业设计能适应学生的实际情况，作业的量要适当，作业的内容要精当，要几经思量，实而不华；作业难度要恰当。
“课标”指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。设计实践性作业，让学生在实践中运用新知识、新理念去解决各种实践问题，从而增长知识培养能力。因而教师在布置作业应少而精，避免“抄”“念”“背”等重复性作业，应注意作业的实效性。
1、口头型作业。如学了《蜗牛的奖杯》一课后，布置学生回家后把故事讲给父母或邻居听，并阐述蜗牛为什么会从飞行冠军变成只会在地上慢慢爬行的软体动物，从而加深了对课文内容的理解，并锻炼了学生的语言表达能力，培养谦虚好学的品质。
2、视听型作业。小学生热衷于电视动画片。针对学生的年龄特征，可以在周末布置学生看动画片时，应记取片中主人公的精彩台词或精彩镜头若干，而后在班上向老师、同学们“转播”发展学生的表达能力和表演能力。
3、观察型作业。如教学作文《我的妈妈》之前，布置学生回家细心留心妈妈的音容笑貌、言行举止、脾好等，学会向生活要素材的方法。
五、作业设计要有针对性
因材施教，发展特长，是实施素质教育的基本原则，布置作业时特别是家庭作业时，面面俱到一刀切，是造成中下水平学生课业负担过重的根源。作业要有助于“提优、抓中、补差”，设计作业应注重作业的层次，有一定的灵活性，针对不同的情况设计不同的练习，让不同层次的学生在选择作业时能“爱我所爱”、“对号入座”，调动各层次学生学习的积极性。按不同基础有针对性地设计作业，本人一般采取以下三种类型：
1、铺垫型。这是为完成基本题有困难的学生设计的练习。这种题从学生已有的知识出发，降低起点，或把基本题做分解。
2、扩展型。这是为学生有余力的学生设计的。在做好基本题的基础上选做题，是对基础题的扩充和延伸。一般来说选做题比基础题要灵活，思维难度大些。
3、超前型。对智力较好的学生，在完成基本题后，可布置预习题，或要求他们对课后有关题目自行探究，或找出不懂的地方，为新课质疑问难做准备。也可阅读与教材有关的材料，为突破新教材的难点做准备。
迷人的蝴蝶谷范文第4篇
【关键词】情境教学法；小学语文；语文教学
情境教学是一种创设典型场景，激起儿童热烈的情绪，把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式。小学语文教学中运用情境教学，使教学内容不仅仅局限于教材，学生的视野也不是被禁锢在教室里。其丰富有趣的内容，鲜明生动的形象，真切动人的情意，宽阔感人的意境，以及耐人寻味的哲理，使语文教学变为具有魅力的、有趣而有意义的活动。
一、新课导入，精心设计情境
布鲁纳说过：“学校的最好刺激是对所学材料的兴趣。”要是学生愿学、乐学，首先要调动学生的学习兴趣。开课时，教师要精心设计教学情境。扣人心弦的导入可以在教学一开始就创造生动、形象、活泼的情境，激发学生学习的兴趣和动机。在教学人教版小学语文第三册《北京》一课时，为了让学生对课文产生浓厚的兴趣，全身心地投入学习之中，从而更好的理解课文，接受审美教育，我在开课指出，先播放了一段反映北京美丽风光的录像片，然后用愉悦的语调说；“北京是我们伟大祖国的首都，是全国人民都向往的地方，是一座很大很美的城市。小朋友们，你们想去美丽的北京吗？今天老师就带你们一起去北京旅行。”接着，我在优美舒缓的音乐的配合下，范读了课文。此时，孩子们兴趣盎然，兴致勃勃地进入了本课的学习。老师在导入新课时，可以运用谜语、故事、图画、游戏、音乐、录像、多媒体课件等手段精心创设情境，史学史在开课指出就情绪高涨，远学、乐学。
二、把握提问时机，布置设疑情境
古人云：“学贵置疑，疑是思之始，学之端。小疑则小进，大疑则大进。”这是我国古代圣贤对于学习、思考与疑问的关系所做的精辟论述。通过布置在课堂上提出疑问，展开想像，创设问题情境，激发学习兴趣。
（1）从课题之处提问题。课题是文章的眉眼，是文章的灵魂，是文章的中心或主要内容的缩影。抓住课题进行分析思考，应能提出有价值的问题。如教学《平分生命》一文，就让学生根据课题质疑：谁和谁平分生命？为什么要平分生命？怎样平分生命？等等。
（2）从矛盾处提问题。教师应适时地提出一些带有关键性的问题，引发学生思维的“矛盾”，引发学生争论，进行思维训练。例如在教学《三顾茅庐》一课时，我就引发学生思考：诸葛亮前两次不见刘备的另外可能是什么？
（3）从重点处提问题。重点句段是表达中心的主体部分，紧扣重难点发问，学生的学习讨论才有的放矢。如《詹天佑》一课，“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”文章开头这一中心句统领全文。我就抓住这一关键句引发学生思考：从哪里看出詹天佑是一位杰出的工程师？从哪里看出詹天佑是一位爱国的工程师？亚里士多德说：“思维是从疑问惊奇开始的。”教师在教学中对问题的实施，要选准时机，启于愤悱之时，问于矛盾之际，诱发学生强烈的参与意识。
三、运用多媒体创设语文学习情境
多媒体辅助教学能化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，在教学中灵活运用多媒体，恰能激发学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果，创设出浓郁的学习情境。多媒体教学中的绚丽的色彩，迷人的画面，动听的声音，把学生的注意力引到课文内容中来，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。又如在教学《美丽的蝴蝶谷》一课，尽管文中对蝴蝶谷中的景象作了生动的描绘，但只靠教师的语言进行说教，有的学生还是难以感知的。不懂就会感到乏味，不愿意学，这样便无法从课文中获取知识。倘若我们利用多媒体把金光灿灿的蝴蝶或是五彩缤纷的蝴蝶这些形象栩栩如生地展现在学生眼前，情形就大不相同。此时，同学们会感到有趣，从而激发了他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，达到较好的学习效果。
四、实物演示情境，强化学习动机
俗话说：“百闻不如一见”。这是人们认识客观事物的一条规律，运用实物创设情境，正是从这一认识规律出发。对于小学生来说，太过于抽象的语言描述对于他们来说都是难以理解的，适当的实物展示便能将这一问题迎刃而解。如学习《乌鸦喝水》一文中乌鸦找到一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着，怎么办呢？这一片断时，我准备了一个瓶口小，里面装了半瓶水的瓶子，指名学生用老师提供的纸板乌鸦嘴模型伸入瓶口演示，把喝不着的原因显性化了，强了感知的形象性、深刻性。大胆猜测是创新的前提，乌鸦怎样才能喝到水呢？一下子激发了学生探索世界的浓厚兴趣，激活了学生的思维空间。在读懂乌鸦喝到水的基础上，我组织学生以小组为单位用老师提供的瓶子和小石子进行了实验，从真正意义上理解乌鸦想到的办法。
总之，情境教学法是一种成功的小学语文教学方法，更是一种成熟的教育思想。我们小学语文教师在教学中，要努力创设生动、活泼、有趣、愉快的教学情境，使学生积极主动地投入到学习中去，促进学生的语文素质主动协调的发展。
参考文献：
迷人的蝴蝶谷范文第5篇
一、 创设生动的教学情境,让学生在兴趣盎然中学习
著名教育家顾泠沅说:“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生感兴趣,对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明:热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。如在教学《采莲》一文时,我先在课前将教室做了一番精心的布置:在黑板上贴上采莲小船、采莲人,教室墙壁四周挂了一些荷叶、荷花、莲蓬,给学生营造了置身满湖荷花中的情境。课一开始,我播放了江南名曲《采莲》,并投影了课文的插图。动听的音乐,色彩美丽的画面,很快把学生的心给牵住了,他们的学习兴趣一下子被激发起来了。在此基础上,我说:“小朋友,你们欣赏过美丽的荷花开满池塘时的情景吗?你有过乘着小船穿梭于荷花中的想法吗?那感觉一定美滋滋、乐陶陶。这节课让我们好好的读一读诗歌《采莲》,一起去感受湖中采莲的快乐吧!”然后,我让学生聆听诗歌的配乐朗读,初步感受诗歌的意境。接着,我放手让学生借助拼音自读。为让学生品味诗歌的意境,读出诗歌的韵味,我借助多媒体演示“微风吹来,荷花、莲子充盈摇摆的情景”。让学生一边看画面,一边感受荷花和莲子“香”的气息,并引导学生把自己想象成画中的人,自由畅想湖中的情境和采莲人采莲时的神情、动作、语言,由此体会人们采莲时欢快、喜悦的心情。这样教学,学生就会入情入境,内心不断掀起情感的波澜,与课文产生共鸣,从而理解、感悟语言文字。
二、 调动学生的多种感官,让学生在全方位参与中学习
新课程强调:教学活动是师生的双边活动。课堂上,教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动,获取知识。所以说,课堂舞台上的主角不是教师,而是学生。没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率。心理学认为:“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,才能使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《好学的爸爸》一课时,我先让学生围绕课题提出问题。然后让学生带着问题自己学习课文,把找到的问题答案用直线划出,不理解的地方打上问号标出。自学时要求学生做到动嘴读、动手划、动脑想。通过这样动手、动口、动脑训练学生,能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力,在自主学习中掌握知识,形成技能。又如《台湾的蝴蝶谷》一文中,“蝴蝶谷里迷人的景象”一段内容是理解的重点。教学时,我就在学生熟读的基础上,安排小小组讨论、圈划、画图等学习活动,让学生把不懂的问题和需要解决的问题在小组中交流、讨论。通过同学之间的互相启发,达到互相吸收,互相补充,互相纠正。这样在相同的时间里,学生的发言机会、锻炼机会就变多了,讨论出来的问题也就比较完整,比较详细了。因此,课堂教学中只有充分调动学生的多种感官,让学生在全方位参与中学习,就能激发学生的学习积极性,提高学生的参与率,使语文课堂生机勃勃,充满活力。
三、 放飞学生的心灵,让学生在自由展示中学习
如何学好语文?《新课标》认为学生是关键。因此,在语文课堂上,要落实学生的主体地位,重点和关键是要让学生在课堂上独立思考,使学生敢想、敢说,不受约束地去探究、思考。让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机。《春到梅花山》的第一段有这样一句话“盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。”这句话是学生感受梅花盛景的关键,也是学生理解的难点。一位教师在执教时是这样设计的:先在黑板底部画出一些梅花的枝干。然后,拿出课前用红纸剪出的洒有梅花香水的梅花瓣,对学生说:“同学们,老师从梅花山给你们带来了一些梅花瓣,他们在梅花山开得你挨着我,我挨着你,你们能把它们在黑板中贴出来吗?”“哗”全班同学纷纷出动。你贴一瓣,我贴一瓣。几分钟,梅花山的梅花便盛开到了“黑板上”。我觉得,这样的方法,比起静坐看录像、投影中的照片更让小朋友喜欢,而且印象更深刻。因为他们是通过自己动手动脑,理解了“你挨着我,我挨着你”,理解了句子,“贴”出了梅花盛开的美妙景象……
四、 相信尊重学生,让学生在体验成功中学习
学生在课堂学习中难免会有困难、差错、失误,尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待很重要,冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心,而一旦丧失自信心,那么他们学习的主动性就会大大削弱,当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以,作为语文教师应努力创造条件让学习困难生在语文课堂上获取成功,尝到成功的喜悦,从而激起他们的学习兴趣,让这一部分课堂上的弱势群体动起来,使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢?我在教学实践中尝试了分层教学,即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题,做一些简单的基本题和练习作业,如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分,就立即加以表扬,表扬他进步了。然后逐步加大训练难度,提高训练要求,让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进,体验成功的快乐。另外,对于学习困难生我还经常作出一些模糊的激励性评价。例如:“其实你很聪明,只要多一些努力,你一定会学得很好。”“这个问题你说得很好,证明你是个爱动脑筋的学生,只要努力,你完全能学得好!”“你的看法很独特!”“你的分析很有道理!”诸如此类的评价,不但承认了学生的进步,而且强化了学生的进步,并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师,也喜欢上语文课。
迷人的蝴蝶谷范文第6篇
元旦旅游胜地推荐中国台湾
台湾本身就有着丰富的自然风光和独特的人文，在春节期间还会有各种文化活动。和家人一起来这里过春节，感受台湾独特的年味，是一个相当不错的选择。
日本
从东京到京都，从北海道到冲绳，日本的每个地方都有着独特的风土人情。对于传统文化的保护与发扬，以及对于现代化科技的重视，更让日本拥有了独特的文化。而且由于路途较近，十分适合带着孩子、父母来这里旅行。
来到日本，你可以带着父母去泡一泡日本的温泉，让他们惬意悠闲的度过春节。也可以带着孩子去看一看日本的各种传统文化。如果你和孩子都是漫画迷，那么日本就更适合你了。
澳大利亚
元旦期间的澳大利亚正是春夏时节，不仅气候适宜，景色还十分宜人，与北半球的中国截然不同。在传统春节，与家人一起领略澳大利亚多样的自然与人文景观，也很有意思。
当然了，说到澳大利亚可别只想到袋鼠和考拉，这里还有适合各种海上运动的大堡礁和黄金海岸。这里也是适合自驾的国度，喜欢自驾游的人也别错过。
元旦旅游国内热门地方1.西藏 拉萨
布达拉宫
拉萨在藏文中是“圣地”的意思，为西藏地区政治经济宗教中心。在一般人印象里，拉萨是由布达拉宫、大昭寺、色拉寺、哲蚌寺和拉萨河构成。其实在西藏人心里，以大昭寺为中心的八廓街一带才是真正的拉萨。这个元旦小长假，去西藏用心感受一下吧!找回心中久违的那一份宁静。
热门景点：布达拉宫、八廓街、大昭寺广场
提醒：西藏昼夜温差较大且紫外线强烈，一定要做好衣物添减及白天防晒工作。
2.海南 三亚
蜈支洲岛情人桥
寒冷的冬季，去海南过一个温暖的跨年夜吧!晒太阳，吃海鲜，与椰林树影为伴，在碧海蓝天下尽情放松，岂不爽哉?
热门景点：蜈支洲岛、亚龙湾、蝴蝶谷、天涯海角，五指山
提醒：海南温度较高，注意做好防晒工作。
3.云南 昆明
昆明非常灵秀而迷人，三面环山，南濒滇池，湖光山色，天然成趣。滇池是云南省最大的高原湖泊，全国第六大淡水湖泊，沿湖两岸风光绮丽。由于地处低纬高原而形成“四季如春”的气候，特别是有高原湖泊滇池在调节着温湿度，使这里空气清新、天高云淡、阳光明媚、鲜花常开。吸了这么久的雾霾，去这里洗洗肺吧~
热门景点：石林世界地质公园、滇池、安宁温泉、九乡溶洞、云南民族村。
提醒：云南元旦期间会有阴雨天气，注意防范哦~
4.香港
香港，是张爱玲笔下那座华丽摩登的悲情之城，是王家卫电影里那点纸醉金迷的风情万种，是艾敬“我的1997”那一曲中的花花世界，是TVB镜头前不断流转的市井气息。香港既是购物狂和美食家的天堂，也是小资派和背包客的尘世。跨年夜去香港看一场不一样的烟火!
热门景点：维多利亚港、星光大道、尖沙咀、迪士尼乐园、海洋公园
提醒：除茶餐厅及快餐店外，大部分餐厅及酒楼都会收取总帐单的百分之十服务费。而计程车司机、旅馆服务员的小账则没有规定，可视乎服务态度和质素酌情给予。
元旦旅游国外热门地方1.泰国 普吉岛
普吉岛属于泰王国普吉府管辖，面积543平方千米，是泰国最大的岛，也是泰国最小的府。普吉岛以其迷人的热带风光和丰富的旅游资源被称为“安达曼海上的一颗明珠”，而且自然资源十分丰富，有“珍宝岛”、“金银岛”的美称。
海水清澈湛蓝，全岛海滩众多，多达17处，集中在岛的西部。这里简直是外国人度假的天堂，游艇等水上活动较为丰富，潜水爱好者更不能错过在海底与鱼共舞。普吉岛周围有各种外形奇特的小岛、石洞等景观。
热门景点：芭东海滩、皇帝岛、卡塔海滩、卡隆海滩、普吉镇
提醒：一般泰国便利店里无法刷卡(银联)，不支持人民币支付，但是支付各种小费(泰国是小费王国，住宿、各种游乐项目、人妖合照、泰式按摩等等都需要支付小费20泰铢)可以使用5元人民币，建议可以在国内多换一些5元纸币备用。
2.韩国 济州岛
济州岛曾是韩国人的蜜月之岛，而如今则是所有人的度假圣地。济州岛是一座孤立的岛屿，这里有不同于韩国大陆的语言和文化。岛上盛行各种当地传说，文化神奇中最著名的当属玄武岩的石刻“石头爷”了。对于喜爱泰迪熊的同学来说，济州岛一定是必去的地方，因为那里有一座“泰迪熊博物馆”。对于国人来说，济州岛旅游的一大优势是免签证，持护照和往返机票能在岛上停留30天。
热门景点：城山日出峰、泰迪熊博物馆、城邑民俗村、涉地岬、神奇的道路、龙头岩
提醒：济州岛靠海风非常大，出行前要好好查探当地气温，注意保暖。
3.新西兰 奥克兰
奥克兰是新西兰最大的城市，位于新西兰北岛的中北部，三面环水。奥克兰吸引各地游客慕名而来的一个重要原因在于这座城市的多样性，你可以在一天之内享受到各种各样的丰富体验：海港帆船、购物娱乐、博物馆古迹、公园酒庄、雨林黑沙滩……应有尽有!另外，这里也是新西兰最大的华人聚集地，所以你完全不用担心英语不灵光!不少当地服务人员都会说“你好”、“谢谢”、“再见”这类简单的中文。此外，还可以在这里感受到毛利族风情。去逛逛当地有特色的集市也是非常不错的选择!
迷人的蝴蝶谷范文第7篇
又避免以往的课堂教学中 "填鸭式"教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程
，是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度，结合自己多年的教学实践，论述了小学语文课堂教学
的有效性策略，希望对第一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。
【关键词】小学语文课堂教学有效性
当前，课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。课堂教学改革就其总体而言，取
得了实质性的进展，但是由于某些实施者对新课程理念的理解，领会不到位以及缺乏必要的经验和能力的
原因，课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。我们发现：许多课堂在热闹与自主的背后，折射出放
任与浮躁，我们的课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为，却丢失了宝贵的东西--"有效性"。教学
有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的
教学效果，实现特定的教学目标而组织实施的活动。有效的课堂教学是兼顾知识传授、情感交流、智慧培
养和个性塑造的过程。那么, 怎样提高课堂教学的有效性呢？下面，笔者就自己在教学中对课堂教学有效
性进行的初步探索，谈谈自己的几点看法。
首先，确立学生的主体地位，让学生多感官参与学习。
教师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的活动获取知识。课堂舞台上的主角不是教师，而是
学生，没有学生积极参与的课堂教学不可能有高质量和高效率。
心理学认为："课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题，才能使学生
始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。"
如学习《学棋》一课时，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自己学习课文，把找到的问
题答案用直线划出，不理解的地方打上问号标出。自学时要求学生做到动嘴读、动手划、动脑想，通过这
样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们最大限度地发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识、
形成技能。
又如《台湾的蝴蝶谷》一文，"蝴蝶谷里迷人的景象"一段内容是理解的重点。教学时，我就在学生熟读的
基础上安排小组讨论、圈划、贴图等学习活动，让学生把不懂的问题和需要解决的问题在小组中交流、讨
论，通过同学之间的互相启发，达到互相吸收、互相补充、互相纠正。这样在相同的时间里，学生的发言
机会、锻炼机会就变多了，使课堂教学的有效性得到了充分的保证。
第二，精心地备课,教学思路清晰。
教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中思路清晰地教学，课堂教学才能焕发主动、
自主、探索的活力。比如《夜莺的歌声》这篇文章情节复杂、环环相扣的长文，我在设计教学时把教学重
点引向品读、研读和美读上，让学生透过人物言行，在朗读感悟中凸显和活化人物形象。在引导学生学习
课文时，我让学生抓住一些关键的句子，特别是表现小夜莺言行的句子去细读体会。如课文第一部分中写
小夜莺言行的句子较多，在学生初读的基础上，让学生先画出写小夜莺言行的句子，再读一读这些句子，
边读边想象小夜莺这样说、这样做时，心里是怎样想的；敌人听了小夜莺的话，看见他这样做，心里也会
怎样想？接着组织学生讨论：小夜莺为什么要这样说、这样做？从中你体会到了什么？最后再指导学生有
感情地朗读课文。这样使学生抓重点语句在画、读、想、议中对小夜莺的机智有了进一步认识，也使学生
多种感官参与学习过程，加深了对课文的理解。
同时，该准备的教具一定要准备，适当的教具能使课堂更形象，气氛更活跃，学生更有激情，特别是我们
现在的学生，生动的教具才能充分调动他们的积极性。
第三，把握学生思维发民的年龄特点，发展学生的智力。
对于小学低年级的学生对形式新异，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极
大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。因此，我在低年级课堂教学
中，画画写写，模仿表演。设疑质疑等都是很好的教学方法。例如：在教一课时，我先配乐范诗
，然后展示幻灯片图。通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生展开想象，在意境中体会到古诗的美。
再根据学生喜欢画画的特点，在学生粗略理解诗意的基础上，进行配乐作画，并让他们介绍自己的画。这
样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，即享有了美，又弄懂了诗意，而且培养了学生手脑并用能力、
绘画能力、想象能力和口语交际能力。
第四，注重过程，提高有效性。
注重过程应给予学生四大关注，这是课堂教学有效性的关键。
1.在课堂上关注学生的学习方式。
在新课程改革进行中的今天，大家一致认为探究、合作的学习式是最好的方式。但我个人认为，有意义的
接受性学习对于学生的有效学习也显得很重要。我们可以把有意义的接受性学习和探究性学习有机地结合
起来。重点把知识的形成过程以及知识的学习与运用方法整合成新知识结构。
2.在课堂上关注学生原先的经验。
课程要素的整合要有效的唤醒学生沉睡的经验，并使其兴奋和活跃起来。在教师的积极引导下，学生要按
教学需求主动地进行有效经验的改组和改造，生成性的内容要有效的为落实预设目标服务。所以要造成课
堂教学的有效，激活学生以前的学习经验是很关键的。
3.在课堂上关注学生的学习体验。
学生的学习体验，一般来源于强烈的认知冲突，并在亲历性的认识和实践活动中解决问题，获得体验。不
断的强化和拓展学习体验，有利于为后续学习积累新的经验。同时我们教师要在教学中为学生疏通必要的
信息通道，使教学更加开放和对话，同时也使学生的能力在信息背景下进行思维的加工，形成新的思维的
成果。学习体验和信息意识的形成也是保证课堂教学有效性完成的必要手段。
4.在课堂上关注学生的主体价值观。
在新课程改革的课堂中，在我们许多的综合实践活动中，我们应该强化学生的个性化的体验。引导学生质
疑，笔者在教学《凡卡》一课结尾时，引导学生讨论，提出质疑：凡卡给爷爷的信发出后，他的命运怎样
？爷爷能收到凡卡的信吗?为什么？凡卡能不能跑回去呢？为什么？即使爷爷收到凡卡的信，接他到乡下
去，是否就能摆脱苦难的命运？为什么？这样逐层深入地讨论，学生的思维突破常规和经验的禁锢，不断
产生新的答案，从而使他们的思维向独立特性和创造性方向发展。
第五，提倡学生合作学习，取长补短。
在学习过程中，往往会遇到新问题需要解决，当学生独立思考后还是解决不了，是知难而退，是指望老师
讲解，还是有意识地寻找伙伴，共同合作解决，这需要教师有意识地引导。"合作学习"把学习中遇到的问
题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流
中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师，这样，学生参与的量和质都得到了提高，主
体地位更加突出。课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开"合作学习"。
不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分能解决问题，只要让学生同桌
交流一下自己的想法，教师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展。对于实践性较强的
内容，要强调学生动手操作，而且要引导学生在相互合作下进行，使学生互相帮助、促进、检查。教师要
投入到小组中，以一名探索者的身份出现，提高学生积极性。教师也可以在练习的过程中展开"合作学习"
。小学生的思维比较单一，题目形式稍有变化往往会影响解决问题方法的选择，甚至失误。设计一题多想
，同一问题多种解决等，在学生独立解决的基础上，然后组织小组讨论、辨别、交流，有利于解决问题，
有效地提高课堂教学效率。
第六，注重延伸，以切实的课后体验升华教学效果。
"课堂活动的结束并不等同于教育的结束"，学生良好习惯的形成、能力的发展是一个连续的过程，离不开
反复的实践。只有让学习活动和课后体验互动起来，让学生用课堂上得到的科学知识去实践、去深入体验
，才能真正强化和巩固所学的东西。小学语文教学不能局限在课堂、课本里，而应该构建开放的教学模式
，拓宽学习的渠道，使学生在更为广阔的空间里学习生活、感悟生活、享受生活。提高语文教学的有效性
，必须处理好课堂教学与课后体验的关系。
如果说科学教育使人更聪明、更能干、更有力量，那么人文教育则是使人活得更自觉、更高尚、更高雅。
把学生培养成为符合时代进步所需要的人。学校要为学生创造良好的人文环境。如走进学校，让人感觉扑
面而来的是一种浓浓的人文氛围：校园整洁漂亮，随处可见人类文化先驱的名言、头像以及同学们的作品
，老师的脸上充满慈爱与睿智，学生身上洋溢着活泼向上的气息，同学之间礼貌、友爱……全部的教育活
动和教育过程都应富有人道精神，就要把学生等同亲人、好友来关心和对待，更要富有人情味、同情心。
正如生活中到处都有美，有些人能够发现，有些人则熟视无睹。因此高明的教师应善于启发、引导学生去
发现和体会生活中那些散发着魅力的人文素材。应注重让学生在实践活动中去亲身体验、用心感悟。
课后体验应当以培养学生的实践能力为重点，全面提高学生的实践素质。实践能力只能在实践活动中得到
培养与增强，这就需要教师组织形式多样、丰富多彩的教育活动。在实践教育方面，我们应当以发展学生
的实践能力为目标，设计和组织丰富多样的实践教育活动。实践能力体现于学生身上，但是却潜存于环境
之中，教师只有加强实践环境的建设，才能培养学生的实践能力。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因
素，学生的因素，教材的因素，以及课堂环境的因素等等，为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学