我熟悉的一个人作文
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇我熟悉的一个人作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
我熟悉的一个人作文范文第1篇
我妈今年34岁，相貌不美不丑，身材中等，重要的是我妈的脸上长什么东西都有规律的，先是额头，再是眼睛、鼻子、脸，最后是下巴和耳朵，每次都是，不愧是搞笑加三级呀！
我妈最大的特点就是幽默，正因为这点特点，我们都称她是“世界级幽默大师”，“人老心不老”。
有一次，我正在做作业，妈妈一直烦我，我大声说：“烦人！”妈妈温和地说：“我是凡人呀！不是仙人。”我十分生气，又说：“讨厌！”妈妈又说：“我没有向你讨盐呀！”我已经忍无可忍了，大声说：“猪！”谁知，妈妈早有准备：“你怎么把自己的名字叫出来呢？是不是想向外宣传呀！”说完，就扭着屁股走开了，现在弄得我哭也不是，笑也不是。
还有一次，我和妈妈一起到公司玩，看见有人在练习投篮，我也投一个，居然进了，我欢天喜地的将这事告诉了妈妈，妈妈摇着头说：“这是不可能的事。”我生气的说：“就是，投个篮有什么难的，我再投给你看，让你心服口服。”妈妈一本正经地说：“好，你若能投进，我把篮球熬汤喝了。”我拿着篮球信心十足的向篮筐投去，没进，再投，还没进……投了好几次都没进，妈妈还在一旁说：“还是女儿好，知道篮球汤不好喝，心疼妈妈，不想让我喝。”
妈妈不光幽默，还善解人意，和我做朋友。
有一次，我在英语班犯了错误，不敢上学，妈妈用她那双明查秋毫的眼睛一下就看穿了，妈妈亲切地问我：“怎么了？”我支支吾吾地将来龙去脉说给了妈妈听，妈妈笑着说：“没关系，人哪有不犯错误的，就连也犯嘛！人要经得起挫折，有错就改，你不是说你们班的程俊儒经不起挫折吗？一批评就哭，你也要做这样的人吗？”我摇摇头，妈妈说：“这才是我的好宝贝。”
我爱妈妈！
我熟悉的一个人作文范文第2篇
我熟悉的一个人——李老师
李老师从一年级开始就是我们的语文老师，至今已经三年了。她是我最熟悉的人之一。李老师长得很漂亮，大大的眼睛、乌黑的头发，笑起来特别好看。
李老师很喜欢我，我也很尊敬李老师。她对我们要求很严格。记得在二年级下学期的时候，由于我粗心大意，在语文竞赛做错了一道不该错的题，只得了82.5分，连优秀奖都没有拿到。李老师很出乎意料，当着全班同学的面，严肃地批评了我。我知道，老师想用这种方法告诉我和同学们，以后要踏实、仔细，不能马虎，这样才能取得优异的成绩。
我非常感谢李老师的教导，以后一定要好好学习，长大了做社会有用的人，不辜负老师对我的教育和希望。
作者：毕一帆
我熟悉的一个人作文范文第3篇
牛瑞鹏
我最熟悉的人是刘夏宁。
她的脸瘦瘦的、长长的，长了个樱桃小嘴。她的眼睛大大的，特别有精神。她长得多漂亮啊！
不过她做事特别毛躁，有时老师叫他回答问题，她竟然忘记回答，所以老师叫她毛夏宁。
我熟悉的一个人作文范文第4篇
关键词：三步教学法 作文
作文是学生语言能力的综合体现，必须有广泛的阅读和扎实的基础知识做后盾。如果没有这些，那么学生写作文如闭门造车。现在许多小学生写作文难，教师教作文也头疼。我在教学中也同样遇到了这样的问题。我一直在想我们该怎样做才能提高学生的作文水平，让他们既写得轻松又具体生动呢？通过几年不断的思考和探索，我总结出了三步教学法，可以激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
所谓的三步教学法就是在作文教学中，先让学生看到题目就思考“写什么”的问题，将自己要写的内容在一定的范围内确定下来，然后再想“怎样写”，就是打算从哪些方面去写的问题，最后就是“怎样答”，即前面提出的两个问题如何去落实的问题。
这个三步教学法看似简单，在实际的教学中还需要做许多的工作。并不是你告诉了学生这个用三步教学法，他就可以写出来，然后写好了。在作文教学中，我在第一步教学生“写什么”时，常常对学生进行审题训练，让他们看到这个题目要求，就要很快想到自己该写什么内容。这一部分的内容应该是他们最拿手的，或者是感兴趣的，或者是熟悉的，在这样一个范围内，迅速地聚焦，确定目标。比如，作文要求写一个熟悉的人。既然是写一个熟悉的人，那么我们可以从身边的人来着手，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、老师、同学等，因为这些人就是每天跟我们有着千丝万缕联系的人，他们的外貌、动作、语言我们都清楚地知道，写起来自然得心应手。经常对学生进行这一方面的训练，他们现在看到作文要求都能很快确定自己的写作方向。当他们在确定写作方向的时候，对写作已经有了一个大概的轮廓。
确定了写作的方向之后，接下来最要紧的就是思考该“怎样写”。这一步虽然只有三个字，但却包含了很多的内容。我们也以写一个熟悉的人为例来讲。首先，要想这个作文要从哪些方面去写这个人。写人的文章要在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的无外乎外貌、语言、动作、心理活动等几方面。
外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写，来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和他的内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，可以使人物的形象更丰满，给读者留下的印象也更深刻；通过外貌描写，可以揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 我们所说的外貌描写并不是要让学生眉毛胡子一把抓，将所看到的一个人的外貌都写下来，而是要他们选取自己最能体现他性格或精神面貌的部分来写，这样才能突出你对他的了解，才能很好的体现出“熟悉”二字。
语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。进行语言描写时我们要做到人物的语言准确，能充分表现人物的个性特点，符合当时的情景，符合人物的性格、身份、年龄等。
动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要看他如何做，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，描写人物的动作时，首先要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。
心理描写是指对人物内心的活动的描写。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
写人除了对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。我们最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。尤其是要体现这个“熟悉”二字，写的又是我们身边的人，更要从这些日常小事中去选材。
我熟悉的一个人作文范文第5篇
1.描写人物的外貌特征。抓住人物的外貌特征，包括长相、身材、穿着等，着力进行描绘，会增加文章的生动性。
2.通过语言描写刻画人物形象。言为心声，一个人的语言往往会反映他的内心，通过人物语言刻画其形象，能使人物形象更真实、更饱满，这样的文章更容易让读者接受。
3.写写人物做的事情。写人作文，还应该写人物所做的事情，他做了什么事，是怎样做的，为什么要这样做。这样通过事情来写人，就使人物动起来、活起来了，而不只是一幅静止的画。
写人是同学们作文练习的一项基本功，那么，具体怎样写人呢？
1.要选择自己熟悉的人来写。只有写熟悉的人你才能对他的性格特征、外貌、习惯、品质等有所了解。这样你才会有东西可写，也才会把文章写好。
2.要抓住人物的性格特征来写。因为世上绝没有两个各方面都相同的人，我们写作文时要找出所写人物的不同点来。这些不同点主要是通过人物的外貌、语言、行动和心理活动等方面来反映的。因此要学会写人，首先要学会观察人。留心观察你周围的人，要注意观察他们的外貌、衣着、举止、行动，还要留心他们的语言。要写好人物，就要分析人物的性格，这样才能准确鲜明地描写出人物的性格特征。
我熟悉的一个人作文范文第6篇
事实上，小学中、高年级的记叙文，都是在写人、记事和写景状物的范围里转“圈子”的，也就是说，一年年都在不断地写着“旧”作文。但是，要求却是不一样的，随着同学们年级的升高，“旧作文”会增加新的训练项目，另一方面则在从段的“有重点”过渡到篇的“表达完整的意思”（中心）。每一次训练都增加有新的要求呢。所以，有时看似“旧题目”的作文，都不是过去写时的重复，而是新训练，不能有麻痹大意的心理，都要认认真真地对待。当然，有些标题和其他方面是会重复“旧”的，我们也可以写出“新”意来，有下面四种方法。
一、换材料新写。
有的“旧题目”，虽然重点（中心）词都一个样子，但材料范围很广，没有限定，我们可以换另外的材料新写。例如《记一个熟悉的人》这个题目，材料没有指定写谁，“熟悉的人”可就多了：家庭里，有熟悉的亲人；学校、班级里，有熟悉的老师、同学；社会上，有熟悉的亲戚、朋友等等，少说也能写上十几二十个（篇）呢，哪能写一次（篇）就成了“旧”的呢！上次写张三，这次写李四，下次还可以写赵五，冯六呢……
当然，也不是说写过的人就不能再写，也同样是可以进行写第二次，第三次的。如果对同一个人再写第二、三次的时候，再写时可以选写与第一次不一样的材料。例如第一次写的人物的性格特点，第二次可以写人物的精神优点，第三次可以写人物的性格爱好等等。题目是旧的，但是我们完全可以把材料换成新的。
二、换中心新写。
有的“旧题目”，虽然限定的写作材料范围一个样，但是习作的重点或表达的意思（中心）未定，遇到再写时，就要从变换中心的角度新写。例如《校园一角》和《我爱校园》这样的题目，写的材料虽然都有可能离不开校园里的某一个地点场所，但是表达的中心未定，可以次次新写。譬如重点（中心）来说，从赞扬校园美的角度有：一天之内，有早、中、晚的不同景色美；一年之中，有春、夏、秋、冬四季不同景色美；从赞扬功用意义的角度有：上课时，是体育锻炼、田径赛跑的好场所；课余时，是念书、玩耍的好地方；活动时，是游戏、歌舞的乐园……这小小的校园或校园一角，就不同的立意和写法，也可以写上好几篇啊！
三、换特点新写。
有的“旧题目”，即使材料、重点（中心）都是限定一个样的，也还可以进行更换某一特点，进行新写。例如同样是写“表弟”的“可爱”特点的，且不说“可爱”的特点不只是一个方面，可以取不同的角度的“可爱”写：第一次写聪明方面的可爱，第二次可写性格方面的可爱等等；就“可爱”特点的表现方法，还有地点场合、行为动作、语言对话、神态表情等等不同角度，都可以更换着进行新的写法。这样既养成从多个角度观察人，认识人，又训练了多种的表达方法，还培养了观察能力，提高了表达能力。
四、上台阶新写。
我熟悉的一个人作文范文第7篇
三年级四班共有学生46人。经过两个学期的学习，我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步，但是在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确，错别字多等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要狠下功夫，需要加强训练。
二、教学内容分析
本册教材分八组作文内容，有写人的，有写事的，有写景的，有写活动的，有写物品的，让学生在各方面加以训练。在作文教学中，重点要通过读写例话的教学和基础训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践。
三年级上册安排了这样两次想象作文：一次是写一幅秋天的图画，因为写图画是要展开想象的。另一次是编一个童话故事。在这里我想提醒一下，让学生写记实的文章一定要注意引导如实表达，要写真实的人，写真实的事，写真实的生活，不能造假，不能瞎编，说假话。而写想象的文章，那就要鼓励学生充分展开想象。三年级的孩子由于受他们的生活经验和知识水平的限制想象不一定合理，在这个时候我们在想象合理方面的要求不要太高，学生只要敢于想象，能把自己想象的事物写下来就行。
三、教学目标
本册作文一共安排八次。分别是：写写自己的课余生活，写身边熟悉的一个人，写一幅秋天的图画，写一则观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外，在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
四、教学措施
1、制定激励措施，每次作文都评选出优秀、良好、一班三个等级，利用晨间谈话或课前几分钟进行交流，促进同学之间的相互学习。发挥电教媒体的作用，使作文课堂教学更形象更直观更有意义。对于学生的点滴进步都要给予肯定，并及时组织学生进行交流与欣赏，使学生在得到精神满足的同时，感到写作文原来是一件很有意义的事情，而不是枯燥乏味的。
2、利用好看图写话课本，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。
3、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。
4、充分利用晨读的时间，让学生听、说，教师要加强指导，同学互相评价、学习，让学生学会听、说的方法，并且多加练习。
我熟悉的一个人作文范文第8篇
摘要：写作能力的高低是语文综合能力的表现，因此在初中语文教学中，写作教学是非常重要的一个部分。然而，在现实的写作教学中却存在大量的问题，例如，教师只注重作文形式，在教学中将更多的精力放在告诉学生应怎样写作，而忽略了写作内容的教学。这样的教学方法造成很多学生的作文只有规范的形式，却没有实质性的内容，表现出“假、大、空”的特点，这样一来，学生失去了写作的兴趣，作文教学也渐渐走进死胡同，失去了它应有的光彩。因此，教师一定要敢于创新，采用合适的方法进行写作教学，以帮助学生克服写作恐惧，保证他们对写作有持续的热情和兴趣。 关键词：初中语文 教学方法 写作能力 作文训练 “问渠那得清如许，为有源头活水来”。要想提高初中学生的写作水平，就应该从生活出发，让学生学会观察生活，体验生活，并善于从生活中总结出经验与感悟，这样才能写出学生自己的真情实感与个性特征，以下结合自己的教学实践谈谈写作教学的有效性。 一、鼓励学生写出自己的真情实感 作文从本质上来说就是抒发一个人情感的文章，因此，想让学生对作文保持兴趣，教师就要鼓励他们从自己熟悉的现实生活出发，写出自己的真情实感。艺术源于现实，如果没有现实生活的积累，而是写自己完全没有任何感受的文章，那么对于任何人来说都是件困难的事情。即使写出来了，这样的文章也只是徒有形式，而没有真实的感情，感动不了读者。因此，为了帮助学生掌握作文的诀窍，教师需要鼓励学生写自己熟悉的生活，从中发现美，找回自己的写作兴趣。 想要写好现实生活，首先要让学生学会观察生活，认识生活。教师可以教授他们学会观察事物的方法：在观察事物时做到充分利用五官，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉同时运用，保证它们的完全开放，然后把这些感觉到的形象加以综合分析，找出自己特别感兴趣的方面，加以细致描写，这样就可以作为写作素材，将观察到的生活放进作文中。例如，笔者为了锻炼学生的作文能力，曾为学生布置过这样一个作文题目《我们的校园》。校园是学生们每天都要接触的环境，然而他们对它的看法怎么样，是不是每个学生的观察都是一样呢？笔者有意识地布置这样一个题目，要求学生只要围绕校园来写作就可以，而且鼓励他们仔细观察校园的景色，来往的行人等等，结果作文完成之后，笔者发现同学们的看法截然不同。有的学生对校园清洁工阿姨很有好感，有的同学认为学校的运动环境需要改善，有的同学则认为自己在校园中学到了知识，结交了好朋友等等。大家各有各的看法，而且都能很好地表达自己的感情。这次作文练习从学生身边的现实生活出发，收到了很好的写作教学效果。同样的道理教师也可以要求学生以自己熟悉的人为写作对象，锻炼他们观察生活的能力，以有助于写作水平的提高。 二、鼓励学生注重积累知识，经常进行片段写作练习 一个人的阅读量对于他的写作能力来说非常重要，因此教师要鼓励学生多进行课外阅读，并且在阅读过程中将自己感兴趣的字词句记录下来，阅读之后反复翻看，这样慢慢的，学生就会积累到更多的课外知识，而这些都可以作为他们的写作资料。例如，在进行《我的妈妈》写作练习时，学生就可以将在《我的母亲》一课中积累到的词语运用到写作中，从而提高自己的写作水平。在增加阅读量的同时，教师也要鼓励学生多进行口头表达，多说。比如在教学的过程中，教师就可以有意识地引导学生发表对于文章写作技巧、表现手法等方面的意见。这样的教学方法不仅能增强学生对课文的理解，而且通过口头表达也锻炼了学生的思维能力和组织语言的能力。 另外，在学完某一课后，教师也可以给学生布置一些片段写作练习，或者是要求学生每周写几篇读书感悟等等，让他们从自己熟悉的生活和感兴趣的话题出发，写出自己的心声。例如，教师对学生进行人物作文训练时，可以首先让他们进行人物肖像、人物语言、动作的片段练习；而要写作事件作文时，则可以让他们首先进行事件发展某一个阶段的写作练习。随后，教师对学生的写作练习进行点评，指出其中需要注意的写作规范方面的问题，比如：标点符号的用法、用词技巧、详细描写和略写的问题等。同时，教师也可以在批改之后，让学生再将文章写一遍，经过反复修改，学生会有更大的进步。 三、注重学生写作创新能力的培养 不管是哪个学科，固守于惯性思维是不可取的，因此，在作文教学中教师一定要鼓励学生多进行创新，想别人不敢想，拓宽自己的思维。要培养学生的写作创新能力，教师首先要注意培养他们对语言和文字材料的敏感度。如果学生对于一些写作素材是毫无想法的，那么这样进行的写作就没有什么新意和内容，也不会受到读者的好评。只有让学生保持对文字的敏感度，那么他们才能在接触文字材料时产生灵感，能运用材料进行创作，进而有所创新。 另外，作文的素材来源于现实，只有让学生多多接触现实生活，从现实中得到感悟，才能写出好的作文。因此，教师要鼓励学生利用课余时间，多参与社会实践活动，例如：
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小记者采访团、科技实践小组、少年志愿者小组等，并让他们从自己的视角把活动写出来，从中发现自己的兴趣所在。另外，在实践活动中，学生经过思考与集体合作，可以提高他们的动手能力和创新能力，这样也促进了学生写作能力的创新。 四、小结 初中作文教学也是初中语文教学的重点，教师们在教学过程中，要注意培养学生观察生活的习惯，将其作为作文素材，写出真实情感。同时，教师也要注意培养学生积累知识的习惯和写作创新能力，以全面提高学生的写作水平。 ．张海香，初中作文教学窘境及教学建议[J]．中学教学参考．年第期． ．黄合成．初中作文教学初探[J]．读与写杂志.年第卷第期． ．张海萍，浅谈初中作文创新能力的培养[J]．新作文(教育教学研究)，年第期． 文章屋在线 wzk.co